Отзыв учителя средней общеобразовательной
школы№ 37 г.Перми
Суятиной Татьяны Григорьевны
на учебник под редакцией
академика РАН А.В. Торкунова
История России 9класс,
Москва «Просвещение», 2017.
Первый год работаю по данному учебнику. Хочу отметить положительные стороны.
Благодарна авторам за то, что они историю России удачно рассматривают в контексте мировой истории. Используют биографические данные на исторических деятелей. Понравилась подборка документов и дополнительный материал по истории 19 века. Грамотно и интересно составлены вопросы для закрепления материала и задания на размышления. Вопросы и задания, действительно, направленны на активизацию мыслительной деятельности, формирование обще учебных ЗУН, исторического мышления.
Вынуждена отметить, что на мой взгляд учителя-практика не всё так удачно.
В аннотации сказано, что в основе методического аппарата учебника лежит системно - деятельностный подход в обучении, но при этом часто выводы даются в готовом виде, требующих только навыки смыслового чтения и запоминания. Так без цепочки причинно-следственных связей даны причины отмены крепостного права:
1 . Необходимость ликвидации отставания
2. Необходимость ослабления социального напряжения
3. Сохранение пережитка феодализма – символ нецивилизованности и негуманности.
Нет четкой структуры в разработке тем. Причины названы по принципу: аргумент-доказательство. В таком случае непонятно к чему даны рассуждения о рентабельности помещичьего хозяйства.
Вызывают вопросы речевые конструкции. Авторы не учитывают возрастные и учебные возможности ученика средней общеобразовательной школы. Как понять ученику «… рост цен на крепостных и на имения с ними обгонял рост хлебных и промышленных цен. В этот же период выросли денежная компенсация за рекрутов и оброк. Эти факты косвенно свидетельствуют о том, что сохранялось достаточное количество крупных помещичьих хозяйств, для которых оставалось рентабельным использование труда крепостных крестьян». С какой целью появляется эта информация в пункте о причинах отмены крепостного права? И, вообще, для какой цели учитель средней школы будет ее использовать?
Известно, что предмет перенасыщен единицами информации. В пункте о подготовке реформы упоминается Александр II, его брат Константин Николаевич, Министр внутренних дел С.С.Ланской, супруга его дяди великая княгиня Елена Павловна. И лишь в самом конце пункта упоминается Я.И.Ростовцев. Кого из перечисленных лиц должен запомнить ученик, тем более на базовом уровне обучения.
В целом процесс обучения истории усложнен, не каждому доступна предлагаемая форма изложения. Справиться может лишь эрудированный и очень добросовестный ученик. Возрастает нагрузка на учителя в части мотивирования ученика и организации учебного процесса.
Учитель истории МАОУ «СОШ №37» г. Перми.