2 класс

Внеклассное чтение

Тема:
Будем добрее! Г. Х. Андерсен « Гадкий утёнок»
Цель
: формирование навыков доброжелательного отношения у детей младшего школьного возраста.
4 класс

Литературное чтение

Тема:
Характеристика главных героев. Д. Н. Мамин – Сибиряк « Приёмыш»
Цель:
формирование бережного отношения учащихся к окружающей природе
Задачи:
- продолжать знакомство с произведениями детской классической литературы. - Развивать навыки связной речи, творческого воображения. - Развивать навыки осознанного, правильного выразительного чтения. - Развитие умений выражать и распознавать чувства других людей. - Расширение и активизация словарного запаса. - Формирование благоприятного психологического микроклимата в классе. Оборудование: учебник « Литературное чтение» 4 класс, книга Г. Х. Андерсена « Гадкий утёнок», карточки, компьютер, грамзапись музыки К. Сен – Санса « Лебедь», презентация к уроку, цветные карандаши.
I.

Орг. момент.
- Ребята! Сегодня наш урок посвящается важному нужному качеству. Об этом качестве говорится в стихотворении: ( читает ученик ) Слово это серьезное, Главное, важное. То, что значит оно, Очень нужно для каждого. В нем забота и ласка, Тепло и любовь. В нем стремленье На помощь прийти вновь и вновь. Это качество В сердце у многих живет И о боли других Позабыть не дает. И оно поважнее, Чем лица красота. Догадались, что это? Сердец ДОБРОТА.
II.

Сообщение темы и целей урока.
У: Проявлять доброту, любовь ко всему живому, что нас окружает, мы будем учиться на уроке. Сегодня мы заканчиваем работу над сказкой Г. Х. Андерсена « Гадкий утёнок» 1
во 2 классе и над рассказом Д. Н. Мамина-Сибиряка « Приёмыш» в 4 классе. Будем читать, рассуждать, думать, анализировать и высказывать своё мнение.
III.

Работа с учителем
У: Сегодня у нас будет урок немного необычный. Мы отправляемся в гости к маленькому Гадкому Утёнку, который, повзрослев, превратился в прекрасного лебедя. - Как называется эта сказка? ( Д. Гадкий утёнок.)
през. 1,2 слайд
- Кто автор этой сказки? У: О чём эта сказка? - Вспомните персонажей сказки ( гадкой утёнок, утка-мать, старая утка, утята, злая утка, знатная утка, дикие утки, дикие гусаки, старуха, курица, кот, дети) - Как относились обитатели птичьего двора к нашему герою? - Почему? ( Д: Он не был похож на них) - Чем ГУ отличался от других птиц? ( размер, цвет перьев и т.д) - Скажите, все ли должны быть похожи друг на друга?
Упражнение « Похожи-непохожи»
У: Ребята, посмотрите внимательно друг на друга и выполните задание: « Поднимите руки вверх только те, …» - у кого голубые глаза - светлые (тёмные) волосы - карие глаза - у кого имя содержит букву «ш» - у кого встречается одинаковый цвет в одежде.
- А теперь сложное задание ко

всему классу: « Посмотрите друг на

друга и поднимите руки те, кто…»
- родился летом, зимой, осенью, весной - у кого есть сестра - кому 8 лет - кто имеет друга в классе? У: У каждого из вас есть что-то, чем вы похожи и чем отличаетесь друг от друга, но это не помешало вам иметь друга. Мешает ли вам дружить, играть, заниматься то, что у вашего соседа другой цвет глаз или волос?
III.

Самостоят. работа
1. Проверка Д/З. Тест « Приёмыш» (карточки) ( ответы писать в тетради по лит.чтению) 2. Работа зад характеристикой Тараса (карточки)
IV.Работа с учителем.
2

IV.Самостоятельная работа
1.Чтение отрывка из сказки « Гадкий утёнок» - Подготовиться читать по ролям отрывок о том, как встретили обитатели птичьего двора Гадкого утёнка 2.Кроссворд « Гадкий утёнок» 3. Соотнести эмоции и слова ( картинки-смайлики, выражающие грусть, презрение, смущение, радость, страх, удивление,гнев, злость) 1. Проверка заданного. А) Рассказать, как лебедь оказался у Тараса. - Как это характеризует старика? Б) Исправить ошибки. Прочитать словами из текста (карточки) (зачитывают дети): - Пропадёт один-то, потому что молод ещё, не приспособлен к жизни. (Д: Пропадёт один-то, ястреба заедят, потому как смыслу в нём ещё настоящего нет) - Без родителей остался. (Д: Сиротой остался) - Утром рано поднимается, поплавает в протоке, покормится, а потом и домой. (Д: Утром на заре поднимается, поплавает в протоке, покормится, а потом и домой) В) Почему Тарас Решил приютить лебедя? Г) Выборочное чтение: - Как Тарас говорил о лебеде? (с.78, 80) - Что узнали о прежней жизни Тараса? (с.80) - Как Тарас доказывает, что он был не одинок на сайме? (с.80) - Доволен ли был Тарас своим питомцем? (с.80) - Какое настроение было у старика? (с.81) - Подберите синонимы к выражению « ужасно был доволен».(очень рад) - Каким увидел автор Тараса осенью? ( с.81) - Почему он так сильно изменился? ( с.81) - Зачем он отпустил Приёмыша? ( с. 82-83) - Как вы понимаете слово « схиреет»? - Почему он тревожился за судьбу лебедя? (с.83)
Вывод:
Рассказать, каким человеком был Тарас.
( Доп-но:
Живя отшельником, Трас научился быть ближе к природе, видеть взаимосвязь во всём живом, быть прозорливым. «Всё имеет смысл. У всякой свой порядок» - говорит он. Тарас понимает важность и ценность того, что происходит)
V.Самостоятельная работа
Работа над составлением рассказа- 3

V.Работа с учителем
1. Проверка кроссворда ( презентация,
слайд 3)
2.Чтение по ролям отрывка 3. У: А как вы думаете, правы ли были обитатели птичьего двора в том, что обижали, грубили, злились на утёнка только за то, что он не был похож на них? - Что чувствовал при этом наш герой? ( обиду, грусть, страх) - Как вы догадались об этом? ( мимика, жесты, голос) - А можно ли по лицам людей догадаться о том настроении, которое они испытывают? - Вы соотносили эмоции и слова. Давайте вместе с вами догадаемся, как называется каждая эмоция, и кто из героев сказки мог её испытывать.
( картинки с изображение эмоций,

карточки со словами-эмоциями:

Презрение
– старая утка испанской породы, обитатели птичьего двора, дикие утки, курица –коротконожка, кот
Смущение
–Г. У.
Радость
– утята, которые вылупились из яиц, утка-мать, Г. У., лебеди, когда встретили Г. У.
Грусть
–Г. У.
Страх
–Г. У.
Гнев
–индийский петух
Удивление
–утка-мать
Злость
– индийский петух, братья, сёстры гадкого утёнка, его мать
4.Упражнение
« Как улучшить настроение» - На уроках вы знакомились с «добрыми словами» и знаете их волшебную силу. Какие добрые слова вы знаете? - Как ещё можно улучшить настроение? ( Добрыми поступками, сюрпризами, весёлыми играми, общение с близкими людьми, с друзьями) описания лебедя - Выписать слова-эпитеты, которые использовал автор для описания лебедя. ( Если останется время, составить синквейн « Лебедь» 4
- Скажите, а как можно улучшить настроение нашему маленькому сказочному герою? - Какие добрые слова вы могли бы сказать ГУ, если бы вы встретились с ним? У: Давайте сейчас потанцуем и поднимем настроение нашим героям, нашим гостям, ну и, конечно, самим себе.
ФИЗМИНУТКА – ПРЕЗЕНТАЦИЯ

VI.Самостоятельная работа
1. Нарисовать Гадкому Утёнку друга или подружку, подарок, всё то, что может поднять ему настроение. Здесь же красиво написать добрые, ласковые слова (на альбомных листах) 2. Выразительно прочитать отрывок о том, как Г. У. встретился с лебедями.
VI. Работа с учителем
1. Проверка заданного. У: Прочитайте эпитеты, которые использовал автор для описания лебедя. Стр.78 Умная птица… Стр. 80 Гордая, настоящая царская птица… Стр. 80 Свой характер тоже имеет… Стр. 81 Хорошая птица Стр. 82 Учёная птица Стр. 83 Особенная - Прочитать синквейн ( если составили) 2. У: Рассказать, - как Приёмыш познакомился с другими лебедями; - как простился со своим спасителем; У: Как вы думаете, автор осуждает Приёмыша? ( У каждого есть право на жизнь и свободу) Обобщающая беседа. У: Какими мыслями хотел поделиться автор с читателями? - А как же нам, людям, нужно относиться к животным, к природе, ко всему, что нас окружает? У: Грубое вмешательство человека в природу, непонимание её ценности, приводит к трагедиям. Автор, возможно, и ввёл образ Тараса, чтобы читатели, сопереживая Тарасу, острее почувствовали драматизм ситуации: не виноват ни Тарас, ни Приёмыш. Просто людям надо задумываться о последствиях своих действий и любить всё живое. У: Подумайте, как может дальше 5

VII.Работа с учителем
1. Выставка рисунков У: Как вы думаете, изменится ли настроение Утёнка от тех добрых слов и подарков, которые вы ему сделали? Вывод: У: Бывает, что и у нас в классе кто- нибудь чувствует себя грустно. Как можно увидеть, что человеку грустно? ( по выражению лица, по поведению и т.д.) - Чем можно помочь человеку, которому грустно? - Кто из вас когда-нибудь проявил доброжелательное отношение к кому- нибудь из ребят, которым было грустно? - Я хочу подарить вам этот бейджик. Давайте договоримся, когда вы будете в течение дня добрыми, участливыми по отношению друг к другу, вы тогда сможете его надевать. сложиться судьба Приёмыша? Вывод: Всё зависит от её Величества Судьбы.
Д.З.
1. Составить рассказ о дружбе Соболько и Приёмыша; 2. Составить диаграмму Венна
VII. Самостоятельная работа
Прочитать рассказ Л. Н. Толстого « Лебедь»
VIII.Релаксация.
Вы ( учащиеся 4 класса) сейчас прочитали рассказ Л. Н. Толстого « Лебедь». Но к образу лебедя обращались не только писатели и поэты, но и композиторы. Послушайте сейчас музыкальную пьесу композитора К. Сен-Санса « Лебедь». Обратите внимание на то, как музыканту с помощью нот удалось передать образ этой царской птицы.
( презентация)

IХ. Итог урока
- Сегодня на уроке мы говорили о доброте - А какие добрые дела вы совершали или можете еще совершить? - Как вы думаете, трудно ли быть добрым? Что для этого нужно иметь? ( добрую душу и доброе сердце) - Пусть ваша душа и сердце будут добрыми. 6
7