МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ д/с ОВ №9

ПРОЕКТНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДОШКОЛЬНИКОВ

«Кто съел листья?»

Воспитатель подготовительной группы:

Иванченко Надежда Александровна

2019 г.

Нормативно-правовое

обеспечение

проектной

и

инновационной

деятельности:

‒ Конституция Российской Федерации (в которой закреплено право каждого

гражданина

РФ

на

получение

основного

общего

образования,

а

также

р е г у л и р у ю т с я

о т н о ш е н и я

в

с ф е р е

о б р а з о в а н и я ) ;

‒ Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012

г. № 273-ФЗ (в котором описываются условия, необходимые для обеспечения

защиты

конституционного

права

граждан

РФ

на

образование,

для

экспериментальной и инновационной деятельности в сфере образования);

‒

Федеральные

государственные

образовательные

стандарты

(в

которых

закреплены

особенности

реализации

образовательной

деятельности

в

зависимости

от

уровня

и

направленности

образования.

В

частности,

в

соответствии с ФГОС ООО — необходимо выстраивать систему проектного

обучения,

как

сквозную

подготовку

обучающегося

к

использованию

проектирования и исследования для решения различных личных, жизненных,

профессиональных и социальных проблем, для организации самоопределения и

с а м о о б у ч е н и я

в

т е ч е н и е

в с е й

ж и з н и . ) ;

‒ «Концепция долгосрочного социально-экономического развития Российской

Федерации

на

период

до

2020

года»

от

17.11.2008

г.

№

1662-р

(в

которой

определяются

пути

и

способы

обеспечения

устойчивого

повышения

благосостояния российских граждан, укрепления позиций России в мировом

сообществе, в том числе и развития образования как одного из инструментов,

н е о б х о д и м ы х

д л я

р е а л и з а ц и и

д а н н ы х

ц е л е й ) ;

- Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на

2013–2020 годы от 15 апреля 2014 г. N 295 (основной целью которой является

обеспечение

высокого

качества

российского

образования

в

соответствии

с

меняющимися запросами населения, развитие потенциала молодого поколения в

интересах

инновационного

социально

ориентированного

развития

страны);

‒ Приоритетный национальный проект «Образование» (в котором, одним из

основных направлений проекта является стимулирование инноваций в сфере

образования);

‒ Национальный стандарт РФ «Информационно-коммуникационные технологии

в образовании» от 01.07.2008 г. ГОСТ Р 52653–2006 (в котором установлены

основные

термины

и

определения

понятий

в

области

информационно-

к о м м у н и к а ц и о н н ы х

т е х н о л о г и й

в

о б р а з о в а н и и )

НАЗВАНИЕ ПРОЕКТА: «Кто съел листья?»

УЧАСТНИКИ ПРОЕКТА: дети подготовительной группы, родители,

воспитатели

ТИП ПРОЕКТА: Информационно –познавательный

ВИД ПРОЕКТА: групповой

ПРОДОЛЖИТЕЛЬНОСТЬ: долгосрочный

АКТУАЛЬНОСТЬ:

Человека всю жизнь окружает живая природа, ее многогранный и прекрасный

мир. Первые представления о многообразии животного мира человек получает

еще

в

детстве.

Общение

с

природой

положительно

влияет

на

становление

личности

человека.

Он

становится

добрее,

мягче,

душевнее.

В

нем

просыпаются

такие

чувства,

как

сострадание,

милосердие,

любовь;

пробуждается

желание

беречь,

помогать,

созидать,

делать

окружающий

мир

лучше.

В

воспитании

ребёнка

огромное

значение

имеет

общение

с

живой

природой,

формирование

представлений

об

экологических

ценностях,

эмоциональная отзывчивость на природу и ее явления, положительные чувства и

ощущения от общения с окружающей природой, желание познавать и узнавать

окружающий мир.

ВВЕДЕНИЕ:

Во

время

проведения

прогулок,

в

процессе

наблюдений

в

природе,

всегда

нацеливаю детей найти что-нибудь необычное, что привлекает внимание. И вот,

в один из

дней, когда мы проводили обзорную экскурсию по территории

детского

сада,

на

мой

вопрос

"Что

вы

заметили

необычного?",

Матвей

Н.

ответил: "Листья на каштанах высохли".

Между детьми возник разговор, в котором выдвигалось множество вопросов и

версий: почему на всех деревьях листья зеленые, а на каштанах коричневые?

почему они высохли?

Я предложила детям рассмотреть каштановую аллею за территорией детского

сада

(за

забором

видны

коричневые

кроны).

Тут

же

Андрей

Ш.

выдвинул

гипотезу: может все деревья заболели? Влада М. и Богдан П. предположили, что

листья просто кто-то съел.

Для подтверждения выдвинутых гипотез приступили к составлению плана

реализации проекта "Кто съел листья?".

Ребята тут же получили первое домашнее задание: рассмотреть по дороге домой

листья на всех деревьях в поселке. На следующий день дети рассказывали о том,

что все каштаны в поселке коричневые! Под деревьями летают тучи мелких

насекомых.

Таких же насекомых увидели в огороде Саша К. и Герман К.

Дима Д. увидел таких насекомых в саду.

Что же это за таинственное насекомое, которое наносит вред почти всем

растениям?

ЦЕЛЬ ПРОЕКТА

Узнать о том, что случилось с каштанами с помощью исследовательской и

творческой деятельности.

Для достижения поставленной цели нам необходимо решить следующие

ЗАДАЧИ:

Образовательные:

1.Формирование у детей интереса к исследовательской деятельности.

2. Расширение представления детей о вредителях растений.

Развивающие:

1.

Развитие речи путем формирования умения строить диалог, монолог.

2.

Развитие познавательной деятельности и творческих способностей.

Воспитательные:

1.

Воспитание бережного отношения к природе.

2.

Привлечение родителей к участию в проектной деятельности.

3.

Воспитание умения работать в коллективе.

ЭТАПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА:

1.

Подготовительный – постановка цели и задач, выработка мотивации по

реализации проекта.

2.

Основной этап – создание условий для формирования у детей

представлений о вредителях растений.

3.

Заключительный – обобщение полученных знаний в процессе

исследовательской деятельности.

ОЖИДАЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ:

Пополнение знаний и расширение представлений детей о вредителях растений,

вызвать желание охранять родную природу.

СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ:

Познавательное развитие:

Компьютерная презентация «Кто живет в траве? Минирующая моль."

Просмотр научных и мультипликационных фильмов:

"Южноамериканская томатная моль"

"По всей Москве облетают каштаны - их уничтожает моль - Россия 24":

"Каштановая Моль"

Уроки Тетушки Совы - Уроки живой природы (Бабочка):

Речевое развитие:

Проговаривание чистоговорок о моли.

Разучивание стихотворений о минирующей моли.

Развитие монологической и диалогической речи в процессе наблюдений.

Художественно-эстетическое развитие:

Коллективная объемная аппликация с помощью техники "оригами": "Зеленая

планета для красивых и полезных бабочек!"

Нетрадиционные способы рисования:

- Заминированные листья – выдувание рисунка с помощью трубочки

Рисование – зарисовки стадий развития минирующей моли.

Физическое развитие:

Подвижные игры:

"Моль и синички"

Социально-коммуникативное развитие:

Экологические игры: «Чем питается моль?"

«Кто съест моль?»

Совместная деятельность с родителями:

Акция "Спасите каштаны".

Рефлексия:

1.

Создание фильмотеки "Минирующая моль".

2.

Создание альбома-раскраски "Спасатели каштанов"

3.

Итоговое занятие «Кто съел листья?" (вручение дипломов научного

исследователя)

ПЛАН РЕАЛИ3АЦИИ ПРОЕКТА:

№

п/п

Дата

проведения

мероприятие

ответственные

1.

24-27 июня

Наблюдения за насекомыми.

2.

25 июня- 2

июля

Просмотр фильмов: Уроки Тетушки

Совы - Уроки живой природы

(Бабочка).

Изучение народныx примет,

связанныx с насекомыми.

Воспитатель,

родители, дети

3.

5- 12 июля

Просмотр компьютерной

презентации «Минирующая моль»

Наблюдения за насекомыми возле

Воспитатель,

дети

каштанов.

4.

15- 19 июля

Разучивание чистоговорок о моли.

Наблюдения за насекомыми в

огороде.

воспитатель

5.

22- 26 июля

Наблюдения за насекомыми в

повседневной жизни. Зарисовывание

наблюдений.

Разучивание стихотворений о

минирующей моли.

Родители и дети

воспитатель

6.

29 июля- 9

августа

Наблюдение за насекомыми в

повседневной жизни.

Разучивание подвижной игры "Моль

и синички"

Воспитатель,

дети

7.

12-23 августа

Создание фильмотеки "Все о

минирующей моли"

Коллективная объемная аппликация

с помощью техники "оригами":

"Зеленая планета для красивых и

полезных бабочек!"

Воспитатель,

дети, родители.

8.

26 августа- 26

сентября

Акция "Спасите природу от моли!"

Создание альбома-раскраски

"Спасатели каштанов"

Разучивание экологических игр:

«Чем питается моль?"

«Экологический патруль"

Воспитатель,

дети, родители.

9.

30 сентября -

4 октября

Наблюдения в природе: Почему

зацвели каштаны?

Работа волонтерского отряда:

Сбор каштанов для уголков природы

II младшей и средней групп.

Воспитатель,

дети

10

.

4 октября

Итоговое занятие «Кто съел

листья?" (вручение дипломов

научного исследователя)

Воспитатель,

дети, родители.

Цель нашего исследования, а именно, узнать, кто нанес вред окружающей

растительности, достигнута. С помощью наблюдений ребята узнали о вредном

насекомом - минирующей моли.

Участие детей и родителей в проекте позволило сформировать представления о

том, кто съел листья на каштанах, какова роль минирующей моли в природе.

Тем самым у детей появилось желание охранять природу.

С помощью проектной деятельности при проведении акции "Спасите каштаны"

ребята выяснили, что без помощи взрослых в выполнении экологических задач

не обойтись.

Выдвинутые гипотезы подтвердились:

1. Листья на каштанах кто-то съел. - Вред наносит минирующая моль.

2. Может, деревья заболели? - Массовое поражение деревьев минирующей

молью требует "лечения", помощи взрослых. Это своеобразное заболевание

растений.

Дети научились понимать о роли человека в охране окружающей среды, о

необходимости бережного отношения к природе.

ПРОДУКТ ПРОЕКТА:

1.

Фильмотека "Минирующая моль".

2.

Подвижная игра "Моль и синички"

3.

Экологические игры: «Чем питается моль?" , "Экологический патруль"

4.

Альбом-раскраска "Спасатели каштанов"

ПРИЛОЖЕНИЯ

Чистоговорки:

Ан-ан-ан-ан - кто испортил наш каштан?

ане-ане-ане-ане - кто съел листья на каштане?

оде-оде-оде-оде- кто нашкодил в огороде?

ошке-ошке-ошке-ошке - кто ходы сделал в картошке?

ор-ор-ор-ор - кто испортил помидор?

ду-ду-ду-ду - кто шалил у нас в саду?

ины-ины-ины-ины - на листочках что за мины?

оде-оде-оде-оде - что за мины в огороде?

ите-ите-ите-ите- что за страшный там вредитель?

оль-оль-оль-оль - везде минирующая моль!

су-су-су-су - все каштаны я спасу!

бу-бу-бу-бу - листья граблями сгребу.

онь-онь-онь-онь - папа разведет огонь.

оль-оль-оль-оль - чтоб погибла эта моль!

ду-ду-ду-ду - в огороде, во саду

ду-ду-ду-ду - клопов-солдатов разведу,

овок-овок-овок-овок - позову божьих коровок,

ят-ят-ят-ят- пусть всю моль они съедят!

ЗАГАДКИ

Ей каштанов было мало -

Она за лето всё сжевала.

Перелетела в огород!

Едой и там забила рот!

Ей помидор – и хлеб и соль.

Она – прожорливая … (МОЛЬ).

СТИХИ ПРО МОЛЬ

Было лето, и без дела

Моль под деревом летела.

Смотрит, перед ней каштан-

большой, зеленый великан.

Села на листочек моль, яйца отложила,

Полетела на другой и на третий живо.

Через 10 дней - беда! Появились детки!

Разделили лист они на десятки клеток!

Несколько десятков мин

На одном листочке

Отложили гусеницы,

Моли вредной дочки!

Листьев много они съели,

Все на них толстели,

А когда все есть устали,

Куколками вдруг все стали!

Куколки потом раскрылись

И моли в небо устремились!

И началось тут все опять!

Давайте мир от них спасать!

Иванченко Н.

ПОДВИЖНАЯ ИГРА

"Моль и синички"

Цель: учить детей бегать врассыпную, не наталкиваясь друг на друга,

действовать по сигналу быстро. Развивать ориентировку в пространстве, умение

менять направление.

Описание игры: дети, выполняющие роль моли, строятся в круг вокруг

"дерева" с зелеными бумажными листочками. По сигналу воспитателя: «Раз, два,

три, четыре, пять – моль листочки ест опять!» дети бегут к "дереву", пытаясь

сорвать листочки. Другая группа детей, выполняющая роль синичек,

защищающих дерево, ловит моль и уводит в "гнездо".

После подсчета пойманных, игра повторяется.

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ ПО ЭКОЛОГИИ

"Чем питается моль?"

Цель: закрепить знания детей о минирующей моли, как о вредном насекомом.

Научить различать растения.

Материал: карточки с изображением растений, соком которых питается

минирующая моль и растениями, которые моль "не любит", зеленый и красный

круг.

Ход игры: Воспитатель смешивает карточки в одну группу. Предлагает детям

разложить карточки на зеленый и красный круг. На зеленый положить карточки с

изображением растений, которых любит минирующая моль, а на зеленый круг - с

изображением растений, которые отпугивают моль.

Пояснительная информация:

"Любимые растения" минирующей моли: каштан, липа, яблоня, вишня, тополь,

рябина, розы, томаты, картофель, огурцы, свёкла, одуванчик, клевер, арбуз,

петрушка.

"Нелюбимые растения", отпугивающие минирующую моль: полынь, душица,

ромашка, пижма, тысячелистник.

"Экологический патруль"

Цель: закрепить знания детей о врагах минирующей моли, о способах борьбы с

ней.

Материал: карточки с изображением насекомых, птиц, предметов и действий,

которые защищают растения от минирующей моли.

Картина с изображением природы, картина с изображением взрослого человека

и картинка с изображением ребенка.

Ход игры: Воспитатель предлагает детям разложить правильно карточки. На

картинку с изображением природы положить карточки "естественных" врагов

минирующей моли. Это: большая синица, черноголовая гаичка, муравьи, божья

к о р о в к а ,

к л о п - с о л д а т и к ,

б о г о м о л ,

к у з н е ч и к ,

з л а т о г л а з к а .

На

картинку

с

изображением

человека

положить

карточки,

на

которых

изображены способы борьбы с молью с помощью человека: сжигание листьев

растений

(моль

в

них

зимует),

побелка

деревьев,

опрыскивание

растений,

применение

клеящихся

лент,

смывание

бабочек

струей

вод ы.

На картинку с изображением ребенка положить карточки, изображающие виды

помощи,

которую

могут

оказать

дети:

запрет

на

уничтожение

полезных

насекомых (красный круг, внутри которого полезные насекомые), изготовление

домиков для птиц, кормушек для подкармливания птиц зимой, липкие ленты,

сбор осенних листьев.