Ханты-Мансийский автономный округ – Югра

Сургутский район

п.Солнечный

муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад «Белоснежка»

Утверждаю

Заведующий

детский сад «Белоснежка»

__________

Рабочая программа

педагогов по реализации основной образовательной программы

с детьми 3-4 лет, второй младшей группы №2

общеразвивающей направленности

2019-2020 учебный год

Воспитатели: Макашутина А.В

Коротенко Е.В

Принято

на педагогическом совете

МБДОУ детский сад “ Белоснежка”

Протокол № _____

от “___”________________2019г.

с. п. Солнечный

2019г.

Содержание

1.Целевой раздел.

1.1.Пояснительная записка.

1.2.Цель и задачи образовательной программы.

1.2.1.Цель и задачи адаптированной образовательной программы.

1.3.Принципы и подходы в организации образовательного процесса.

1.4.Значимые для разработки и реализации рабочей программы характеристики.

1.5.Планируемые результаты освоения основной образовательной программы.

1.5.1.Планируемые результаты освоения адаптированной образовательной программы.

1.6. Взаимодействие с семьей, социумом.

1.7.Педагогическая диагностика (источник).

2. Содержательный раздел.

2.1. Учебный план реализации ОП ДО.

2.2.Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий.

2.3. Перспективное планирование непосредственно-образовательной деятельности.

2.4.Календарное планирование воспитательно-образовательного процесса в группе.

2.5. Перспективный план по взаимодействию с семьями воспитанников.

2.6.Перспективное планирование игровой деятельности.

2.7.Планирование прогулки.

3.Организационный раздел.

3.1. Перспективное планирование организации предметно – пространственной развивающей

образовательной среды.

3.2.Список детей.

3.3.Режим дня.

3.4.Расписание НОД.

3.5.Двигательный режим.

3.6.Система закаливающих мероприятий.

3.7.Модель физического воспитания.

3.8.Сетка совместной образовательной деятельности воспитателя, детей и культурных

практик в режимных моментах.

3.9.Сетка самостоятельной деятельности детей в режимных моментах.

3.10. Циклограмма планирования совместной деятельности с детьми.

3.11. Перечень методических пособий, обеспечивающих реализацию образовательной

деятельности.

1. Целевой раздел

1.1 Пояснительная записка

Настоящая

рабочая

программа

является

приложением

к

основной

образовательной

программе

МБДОУ

детского

сада

«Белоснежка»,

является

нормативным документом и рассчитана на один год образовательной работы с

воспитанниками.

Рабочая программа разработана в соответствии с:

-Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об образовании в

Российской Федерации»;

- Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от

30

августа

2013

г.

№1014

«Об

утверждении

Порядка

организации

и

о с у щ е с т в л е н и я

о б р а з о в ат е л ь н о й

д е я т е л ь н о с т и

п о

о с н о в н ы м

общеобразовательным

программам

–

образовательным

программам

дошкольного образования»;

- Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от

17 октября 2013 г. №1155 «Об утверждении федерального государственного

образовательного стандарта дошкольного образования»;

-

Постановлением

Главного

государственного

санитарного

врача

Российской Федерации от 15 мая 2013 года №26 «Об утверждении СанПиН

2.4.1.3049-13

«Санитарно-эпидемиологические

требования

к

устройству,

содержанию

и

организации

режима

работы

дошкольных

образовательных

организаций»;

- Уставом учреждения.

Рабочая программа составлена на основе образовательной программы МБДОУ

детского сада «Белоснежка», направлена на всестороннее развитие старших

дошкольников

в

соответствии

с

их

возрастными

и

индивидуальными

особенностями.

Даная Программа разработана для группы общеразвивающей направленности в

условиях инклюзивного образования.

1.2.

Цель

и

задачи

деятельности

по

реализации

основной

образовательной программы

Целью рабочей программы является позитивная социализация и всестороннее

развитие ребенка дошкольного возраста в адекватных его возрасту детских

видах деятельности.

Для достижения цели необходимо решить следующие задачи:

1) охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том

числе их эмоционального благополучия;

2) обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого

ребёнка в период дошкольного детства независимо от места проживания, пола,

нации,

языка,

социального

статуса,

психофизиологических

и

других

особенностей (в том числе ограниченных возможностей здоровья);

3) обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования,

реализуемых в рамках образовательных программ различных уровней (далее –

преемственность

основных

образовательных

программ

дошкольного

и

начального общего образования);

4) создание благоприятных условий развития детей в соответствии с их

возрастными и индивидуальными особенностями и склонностями, развитие

способностей

и

творческого

потенциала

каждого

ребёнка

как

субъекта

отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми и миром;

5) объединение обучения и воспитания в целостный образовательный

процесс

на

основе

духовно-нравственных

и

социокультурных

ценностей

и

принятых в обществе правил и норм поведения в интересах человека, семьи,

общества;

6) формирование общей культуры личности детей, в том числе ценностей

здорового образа жизни, развитие их социальных, нравственных, эстетических,

интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и

ответственности ребёнка, формирование предпосылок учебной деятельности;

7) обеспечение вариативности и разнообразия содержания Программы

организационных форм дошкольного образования, возможности формирования

Программ различной направленности с учётом образовательных потребностей,

способностей и состояния здоровья детей;

8) формирование социокультурной среды, соответствующей возрастным,

индивидуальным, психологическим и физиологическим особенностям детей;

9) обеспечение психолого-педагогической поддержки семьи и повышение

компетентности родителей (законных представителей) в вопросах развития и

образования, охраны и укрепления здоровья детей.

1.3.Принципы и подходы в организации образовательного процесса

Реализуемая программа строится на принципе личностно–развивающего

и

гуманистического

характера

взаимодействия

взрослого

с

детьми

и

обеспечивает физическое, социально-личностное, познавательное, речевое и

художественно-эстетическое развитие детей в возрасте от 3 до 4 лет с учетом их

возрастных

и

индивидуальных

особенностей

по

основным направлениям-

физическому,

социально-коммуникативному,

познавательному,

речевому

и

художественно – эстетическому.

Основными

принципами,

заложенными

в

рабочей

программе

являются:



принцип полноценного проживания ребенком всех этапов детства,

обогащение детского развития;



принцип

построения

образовательной

деятельности

на

основе

индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам

ребенок

становится

активным

в

выборе

содержания

своего

образования, становится субъектом дошкольного образования;



принцип содействия и сотрудничества детей и взрослых, признания

ребенка

полноценным

участником

(субъектом)

образовательных

отношений;



принцип

поддержки

детской

инициативы

в

различных

видах

деятельности;



принцип сотрудничества с семьей;



принцип приобщения детей к социокультурным нормам, традициям

семьи, общества и государства;



принцип

формирования

познавательных

интере сов

и

познавательных действий ребенка в различных видах деятельности;



принцип возрастной адекватности дошкольного образования;



принцип учета этнокультурной ситуации развития детей.

1.4.

Значимые

для

разработки

и

реализации

рабочей

программы

характеристики.

В соответствии с ФГОС ДО Рабочая программа предусматривает создание

условий

для

решения программных

образовательных

задач в

режимных

моментах,

совместной

деятельности,

самостоятельной

деятельности,

совместной деятельности с семьей.

Рабочая

программа

предусматривает

создание

условий

для

организации

разнообразных культурных

практик

ориентированных

на

проявление

детской самостоятельности и творчества в разных видах деятельности;

способы

и

направления

поддержки

детской

инициативы.

В

культурных

практиках

воспитателем

создается

атмосфера

свободы

выбора,

творческого

обмена и самовыражения, сотрудничества взрослого и детей.

Развивающая

предметно-пространственная

среда

группы

и

участка

обеспечивает

полноценное

развитие

личности

во

всех

образовательных

областях, а именно: в сферах социально-коммуникативного, познавательного,

речевого, художественно-эстетического и физического развития детей на фоне

их эмоционального благополучия и положительного отношения к миру и к

другим людям.

Группа имеет возможность посещать в соответствии с учебным планом,

графиком

двигательной

активности,

музыкальный

зал,

физкультурный

зал,

кабинеты

педагога-психолога

и

учителя

-

логопеда,

медицинский

кабинет,

кабинет развивающего обучения «Юные Чародеи», мини-музей «Славянской

культуры»,

мини-музей

«Увидеть

Югру

–

влюбиться

в

Россию»,

островок

безопасности, центр психологической разгрузки.

Группа имеет свой участок с игровым и спортивным оборудованием, может

посещать физкультурную площадку.

Обязательная часть программы:

В

соответствии

с

ФГОС

ДО

Рабочая

программа

обеспечивает

разностороннее развитие детей в возрасте 3-4 лет в различных видах общения и

деятельности

с

учетом

их

возрастных

и

индивидуальных

особенностей

по

основным направлениям:

познавательному развитию, речевому, социально-

коммуникативному, физическому и художественно-эстетическому.

Обязательная

часть

программы

основывается

на Комплексной

образовательной

программе

дошкольного

образования

«Детство»

под

ред.

Т.И.Бабаева,

А.Г.Гогоберидзе,

О.В.Солнцева

в

группах

общеразвивающей

направленности. Дополняют данную базовую часть ООП программы:



О.С.Ушакова

«Ознакомление

дошкольников

с

литературой

и

развитие

речи»;



О.С. Ушакова «Программа развития речи дошкольников»;



Е.В.Гончарова Методические рекомендации «Экология для малышей»;



И.А.Лыкова

«Программа

художественного

воспитания,

обучения

и

развития детей 2-7 лет «Цветные ладошки»»;



И.А.Лыкова Парциальная программа «Умные пальчики» конструирование

в детском саду.

Обязательная часть рабочей программы обеспечивает:



создание

каждому

ребенку

условий

для

наиболее

полноценного

раскрытия возрастных возможностей и способностей, так как задача

дошкольного

воспитания

состоит

не

в

максимальном

ускорении

развития дошкольника и не в форсировании сроков и темпов перевода

его на « рельсы» школьного возраста;



разнообразие детской деятельности близкой и естественной для ребенка;



ориентацию всех условий реализации программы на ребенка, создание

эмоционально-комфортной

обстановки

и

благоприятной

среды

его

позитивного развития.

Вариативная часть программы:

Вариативная часть Рабочей программы, включает различные направления,

выбранные участниками образовательных отношений из числа парциальных

и/или иных программ. Учитывает образовательные потребности, интересы и

мотивы

детей,

членов

их

семей

и

педагогов

.

Коллектив

МБДОУ

уделяет

большое значение охране и укреплению здоровья воспитанников, поэтому в

вариативную

часть

включено

учебное

пособие

по

основам

безопасности

жизнедеятельности детей Н.Н.Авдеевой, О.Л.Князевой «Безопасность».

Характеристики особенностей детей второй младшей группы №2.

Состав детей

Направленность

групп

Количество

воспитанников

Группы здоровья

Второй

младшей

группы №2

(с 3 до 4 лет)

Общеразвивающей

направленности

25

1 группа –16 чел

2 группа –9 чел

3 группа – 0 чел

Из них:

ОВЗ – 1 ребенок

Возрастные особенности детей

Содержание программы составлено с учетом возрастных особенностей

развития детей 3-4 лет

На рубеже трех лет любимым выражением ребенка становится «Я сам!»

Отделение себя от взрослого и вместе с тем желание быть как взрослый —

характерное противоречие кризиса трех лет. Эмоциональное развитие ребенка

этого возраста характеризуется проявлениями таких чувств и эмоций, как

любовь к близким, привязанность к воспитателю, доброжелательное отношение

к окружающим, сверстникам. Ребенок способен к эмоциональной отзывчивости

— он может сопереживать другому ребенку. В младшем дошкольном возрасте

поведение ребенка непроизвольно, действия и поступки ситуативны, их

последствия ребенок чаще всего не представляет, нормативно развивающемуся

ребенку свойственно ощущение безопасности, доверчиво-активное отношение

к окружающему.Дети 3-4-х лет усваивают элементарные нормы и правила

поведения, связанные с определенными разрешениями и запретами («можно»,

«нужно», «нельзя»).

В 3 года ребенок идентифицирует себя с представителями своего пола.

В

этом

возрасте

дети

дифференцируют

других

людей

по

полу,

возрасту;

распознают детей, взрослых, пожилых людей, как в реальной жизни, так и на

иллюстрациях.

У развивающегося трехлетнего человека есть все возможности овладения

навыками

самообслуживания

(становление

предпосылок

трудовой

деятельности)

-

самостоятельно

есть,

одеваться,

раздеваться,

умываться,

пользоваться

носовым

платком,

расческой,

полотенцем,

отправлять

свои

естественные нужды. К концу четвертого года жизни младший дошкольник

овладевает

элементарной

культурой

поведения

во

время

еды

за

столом

и

умывания

в

туалетной

комнате.

Подобные

навыки

основываются

на

определенном

уровне

развития

двигательной

сферы

ребенка,

одним

из

основных

компонентов

которого

является

уровень

развития

моторной

координации. В этот период высока потребность ребенка в движении (его

двигательная

активность

составляет

не

менее

половины

времени

бодрствования). Ребенок начинает осваивать основные движения, обнаруживая

при выполнении физических упражнений стремление к целеполаганию (быстро

пробежать, дальше прыгнуть, точно воспроизвести движение и др.).

Накапливается определенный запас представлений о разнообразных свойствах

предметов, явлениях окружающей действительности и о себе самом. В этом

возрасте у ребенка при правильно организованном развитии уже должны быть

сформированы основные сенсорные эталоны. Он знаком с основными цветами

(красный, желтый, синий, зеленый). Трехлетний ребенок способен выбрать

основные формы предметов групповой комнаты в детском саду, двора, где

гуляют

и

т.

п.

На

основании

опыта

у

них

складываются

некоторые

пространственные

представления

(рядом,

перед,

на,

под).

Освоение

пространства

происходит

одновременно

с

развитием

речи:

ребенок

учится

пользоваться

словами,

обозначающими

пространственные

отношения

(предлоги и наречия). Малыш знаком с предметами ближайшего окружения, их

назначением (на стуле сидят, из чашки пьют и т. п.), с назначением некоторых

общественно-бытовых зданий (в магазине, супермаркете покупают игрушки,

хлеб,

молоко,

одежду,

обувь);

имеет

представления

о

знакомых

средствах

передвижения

(легковая

машина,

грузовая

машина,

троллейбус,

самолет,

велосипед и т. п.), о некоторых профессиях (врач, шофер, дворник), праздниках

(Новый год, день своего рождения), свойствах воды, снега, песка (снег белый,

холодный, вода теплая и вода холодная, лед скользкий, твердый; из влажного

песка можно лепить, делать куличики, а сухой песок рассыпается); различает и

называет

состояния

погоды

(холодно,

тепло,

дует

ветер,

идет

дождь).

На

четвертом году жизни ребенок различает по форме, окраске, вкусу некоторые

фрукты и овощи, знает два-три вида птиц, некоторых домашних животных,

наиболее часто встречающихся насекомых. Внимание детей четвертого года

жизни

непроизвольно,

однако

его

устойчивость

зависит

от

интереса

к

деятельности. Обычно ребенок этого возраста может сосредоточиться в течение

10-15 минут, но привлекательное для него дело может длиться достаточно

долго.

Память

детей

непосредственна,

непроизвольна

и

имеет

яркую

эмоциональную

окраску.

Дети

сохраняют

и

воспроизводят

только

ту

информацию, которая остается в их памяти без всяких внутренних усилий

(понравившиеся

стихи

и

песенки,

2-3

новых

слова,

рассмешивших

или

огорчивших

его).

Мышление

трехлетнего

ребенка

является

наглядно-

действенным:

малыш

решает

задачу

путем

непосредственного

действия

с

предметами (складывание матрешки, пирамидки, мисочек, конструирование по

образцу и т. п.). В 3 года воображение только начинает развиваться, и прежде

всего это происходит в игре. Малыш действует с одним предметом и при этом

воображает на его месте другой: палочка вместо ложечки, камешек вместо

мыла, стул — машина для путешествий и т. д.

В младшем дошкольном возрасте ярко выражено стремление к деятельности.

Взрослый

для

ребенка

—

носитель

определенной

общественной

функции.

Желание ребенка выполнять такую же функцию приводит к развитию игры.

Дети

овладеваю

тигровыми

действиями

с

игрушками

и

предметами-

заместителями,

приобретают

первичные

умения

ролевого

поведения.

Игра

ребенка первой половины четвертого года жизни — это скорее игра рядом, чем

вместе.

В

играх,

возникающих

по

инициативе

детей,

отражаются

умения,

приобретенные

в

совместных

со

взрослым

играх.

Сюжеты

игр

простые,

неразвернутые, содержащие одну-две роли.

Неумение объяснить свои действия партнеру по игре, договориться с ним

приводит к конфликтам, которые дети не в силах самостоятельно разрешить.

Конфликты чаще всего возникают по поводу игрушек. Постепенно к четырем

годам

ребенок

начинает

согласовывать

свои

действия,

договариваться

в

процессе совместных игр, использовать речевые формы вежливого общения.

Интерес к продуктивной деятельности неустойчив. Замысел управляется

изображением и меняется по ходу работы, происходит овладение изображением

формы предметов. Работы чаще всего схематичны, поэтому трудно догадаться,

что

изобразил

ребенок.

Конструирование

носит

процессуальный

характер.

Ребенок может конструировать по образцу лишь элементарные предметные

конструкции из двух-трех частей. Музыкально-художественная деятельность

детей

носит

непосредственный

и

синкретический

характер.

Восприятие

музыкальных образов происходит при организации практической деятельности

(проиграть

сюжет,

рассмотреть

иллюстрацию

и

др.).

Совершенствуется

звукоразличение, слух: ребенок дифференцирует звуковые свойства предметов,

осваивает звуковые предэталоны (громко — тихо, высоко — низко и пр.).

Начинает проявлять интерес и избирательность по отношению к различным

видам

музыкально-художественной

деятельности

(пению,

слушанию,

музыкально - ритмическим движениям).

Особенности осуществления образовательного процесса с использованием

технологий

Взаимодействие всех субъектов открытого образовательного пространства

(дети, сотрудники, родители).

В

рамках

реализации

современных

образовательных

технологи

используются

педагогические

технологии

обучения:

здоровьесберегающие

технологии,

технологии

проектной

деятельности,

технология

портфолио

дошкольника,

игровая

технология,

информационно

–

образовательные

технологии.

Особенности

организации

образовательного

процесса

в

группе

(климатические, демографические, национально - культурные и другие)

Режим работы ДОУ пятидневный, с 7.00 до 19.00, с 12-часовым пребыванием

детей в ДОУ, выходные- суббота, воскресенье.

При организации образовательного процесса учитываются климатические

особенности п.Солнечного Ханты-Мансийского региона. Основными чертами

климата являются: холодная длинная зима и короткое лето, поэтому условием

организации жизнедеятельности воспитанников являются следующие режимы:

режим дня на неблагоприятный период и теплый период, режим двигательной

активности.

Исходя

из

климатиче ских

о собенно стей

региона,

г р а ф и к

образовательного процесса составляется в соответствии с выделением двух

периодов:

1.

Холодный

период:

учебный

год

(сентябрь-май,

составляется

определенный

режим

дня

и

расписание

непосредственно

образовательной

деятельности);

2. Летний период: летний оздоровительный период (июнь-август, для

которого

составляется

другой

режим

дня

и

расписание

непосредственно

образовательной деятельности).В летний период образовательная деятельность

организуется в игровой и развлекательной форме. Время НОД и их количество

в день регламентируется СанПин 2.4.1.3049-13.

В

режим

дня

группы

ежедневно

включены

бодрящая

гимнастика,

упражнения

для

профилактики

плоскостопия,

дыхательная

гимнастика.

В

холодное время года уменьшается пребывание детей на открытом воздухе в

связи

с

низкими

температурами

воздуха.

В

теплое

время

года

–

жизнедеятельность

детей,

преимущественно,

организуется

на

открытом

воздухе.

Демографические особенности:

Анализ социального статуса семей выявил, что в группе воспитываются

дети из полных - 80%, из неполных - 20 % и многодетных - 29% семей.

Основной состав родителей – среднеобеспеченные, с высшим 67 % и средним

профессиональным 58% образованием.

Национально – культурные особенности:

Этнический

состав

воспитанников

группы:

русские,

лезгины,

ханты,

азербайджанцы, и т. д., но основной контингент – дети из русскоязычных семей.

Обучение и воспитание в ДОУ осуществляется на русском языке.

Социокультурное окружение

ДОУ находится в сельском поселении п.Солнечный. В ближайшем

окружении находятся такие объекты как:

1. Пожарная часть с. п. Солнечный

- конкурсы рисунков

- беседы;

-ознакомительные презентации.

2. МБУ РУСС «Атлант»

– ознакомительные беседы;

3. Модульная библиотека семейного чтения

-тематические

театрализованные

представления

по

произведениям

детских писателей

- конкурс чтецов.

4.

Храм

в

честь

святого

благоверного

князя

Александра

Невского.

Сотрудничество

с

ними

позволяет

успешно

ориентироваться

в

социуме,

обогащению

эмоциональных

впечатлений,

эстетических

переживаний,

обеспечивает права детей на свободный и равный доступ к любой информации,

обогащает коммуникативный уровень развития

1.5.

Планируемые результаты освоения Программы

Ребенок

может

спокойно,

не

мешая

другому

ребенку,

играть

рядом,

объединяться в игре с общей игрушкой, участвовать в несложной совместной

практической

деятельности.

Проявляет

стремление

к

положительным

поступкам,

но

взаимоотношения

зависят

от

ситуации

и

пока

еще

требуют

постоянного внимания воспитателя. Активно участвует в разнообразных видах

деятельности:

в

играх,

двигательных

упражнениях,

в

действиях

по

обследованию свойств и качеств предметов и их использованию, в рисовании,

лепке, речевом общении, в творчестве. Принимает цель, в играх, в предметной и

художественной

деятельности

по

показу

и

побуждению

взрослых

ребенок

доводит начатую работу до определенного результата. Понимает, что вещи,

предметы

сделаны

людьми

и

требуют

бережного

обращения

с

ними

отзывчивость, подражая примеру взрослых, старается утешить обиженного,

угостить,

обрадовать,

помочь.

Начинает

в

мимике

и

жестах

различать

эмоциональные

состояния

людей,

веселую

и

грустную

музыку,

веселое

и

грустное

настроение

сверстников,

взрослых,

эмоционально

откликается

на

содержание

прочитанного,

сопереживает

героям.

Охотно

включается

в

совместную деятельность со взрослым, подражает его действиям, отвечает на

вопросы взрослого и комментирует его действия в процессе совместной игры,

выполнения

режимных

моментов.

Проявляет

интерес

к

сверстникам,

к

взаимодействию в игре, в повседневном общении и бытовой деятельности.

Владеет

игровыми

действиями

с

игрушками

и

предметами

заместителями,

разворачивает игровой сюжет из нескольких эпизодов, приобрел первичные

умения

ролевого

поведения.

Способен

предложить

собственный

замысел

и

воплотить его в игре, рисунке, постройке. Значительно увеличился запас слов,

совершенствуется грамматический строй речи, ребенок пользуется не только

простыми, но и сложными предложениями. Сформирована соответствующая

возрасту координация движений. Ребенок проявляет положительное отношение

к разнообразным физическим упражнениям, стремится к самостоятельности в

двигательной

деятельности,

избирателен

по

отношению

к

некоторым

двигательным действиям и подвижным играм. Владеет элементарной культурой

поведения во время еды за столом, навыками самообслуживания: умывания,

одевания.

Правильно

пользуется

предметами

личной

гигиены

(полотенцем,

носовым

платком,

расческой).

Проявляет

интерес

к

миру,

потребность

в

познавательном общении со взрослыми, задает вопросы о людях, их действиях,

о

животных,

предметах

ближайшего

окружения.

Проявляет

стремление

к

наблюдению,

сравнению,

обследованию

свойств

и

качеств

предметов,

использованию

сенсорных

эталонов

(круг,

квадрат,

треугольник),

к

простейшему

экспериментированию

с

предметами

и

материалами.

В

совместной

с

педагогом

познавательной

деятельности

переживает

чувство

удивления, радости познания мира. Знает свои имя, фамилию, пол, возраст.

Осознает свои отдельные умения и действия, которые самостоятельно освоены

(«Я умею строить дом», «Я умею сам застегивать куртку» и т. п.). Узнает дом,

квартиру, в которой живет, детский сад, группу, своих воспитателей, няню.

Знает

членов

своей

семьи

и

ближайших

родственников.

Разговаривает

со

взрослым

о

членах

своей

семьи,

отвечая

на

вопросы

при

рассматривании

семейного альбома или фотографий. Называет хорошо знакомых животных и

растения ближайшего окружения, их действия, яркие признаки внешнего вида.

Способен не только объединять предметы по внешнему сходству (форма, цвет,

величина), но и усваивать общепринятые представления о группах предметов

(одежда,

посуда,

игрушки).

Участвует

в

элементарной

исследовательской

деятельности по изучению качеств и свойств объектов неживой природы, в

посильной деятельности по уходу за растениями и животными уголка природы.

Осваивает некоторые нормы и правила поведения, связанные с определенными

разрешениями

и

запретами

(«можно»,

«нужно»,

«нельзя»),

может

увидеть

несоответствие

поведения

другого

ребенка

нормам

и

правилам

поведения.

Испытывает удовлетворение от одобрения правильных действий взрослыми.

Внимательно вслушивается в речь и указания взрослого, принимает образец.

Следуя вопросам взрослого, рассматривает предметы, игрушки, иллюстрации,

слушает комментарии и пояснения взрослого.

1.6 Задачи взаимодействия педагога с семьями дошкольников

1.

Познакомить

родителей

с

особенностями

физического,

социально-

личностного,

познавательного

и

художественного

развития

детей

младшего

дошкольного возраста и адаптации их к условиям ДОО.

2. Помочь родителям в освоении методики укрепления здоровья ребенка в

семье,

способствовать

его

полноценному

физическому

развитию,

освоению

культурно-гигиенических навыков, правил безопасного поведения дома и на

улице.

3. Познакомить родителей с особой ролью семьи, близких в социально-

личностном

развитии

дошкольников.

Совместно

с

родителями

развивать

доброжелательное

отношение

ребенка

ко

взрослым

и

сверстникам,

эмоциональную отзывчивость к близким, уверенность в своих силах.

4.

Совместно

с

родителями

способствовать

развитию

детской

самостоятельности,

простейших

навыков

самообслуживания,

предложить

родителям создать условия для развития самостоятельности дошкольника дома.

1.7. Педагогическая диагностика

Педагогическая

диагностика

преимущественно

направлена

выявление

проблемных

точек

в

образовательном

процессе,

требующих

участия

взрослого,

осуществления

преемственности

между

дошкольным

и

начальным

общим

образованием,

способствует

поддержке

у

родителей

позитивного отношения к исполнению своих обязанностей, как участников

образовательного процесса в условиях реализации Федерального закона от

29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» и

Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного

образования. Педагогическая диагностика разработана в соответствии с:

-

приказом Министерства образования и науки Российской Федерации

от

17

октября

2013

г.

№

1155

«Об

утверждении

федерального

государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;

- с комплексной образовательной программой дошкольного образования

«Детство» (под редакцией Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева и

др.,2016 г.);

- с системой оценки качества образовательной работы и индивидуального

развития детей /Научн. рук Л.А. Парамонова; Сост. Е.В. Трифонова.- М.:

ТЦ Сфера,2015.-96 с. (Истоки).

2. Содержательный раздел

Годовые задачи на 2019-2020 учебный год:

1.Внедрить современные технологии и методы развития связной речи как

условие улучшения речевых способностей дошкольников.

2.Способствовать реализации здоровьесберегающих компонентов в процессе

организации образовательной деятельности через взаимодействия с родителями

(законными представителями )и учреждениями дополнительного образования .

3.Совершенствование условий для полноценного развития личности ребенка с

ограниченными возможностями здоровья в форме инклюзивного образования .

4. Оптимизировать условия для развития духовно -нравственного развития

детей дошкольного возраста через реализацию программы «Социокультурные

истоки»

2.1. Учебный план реализации Программы

НОД

Сентяб

рь

Октябр

ь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Май

Всего в

год

Развитие речи

2

5

4

4

4

4

4

4

3

34

Исследование

объектов живой и

неживой природы

1

2

3

2

2

2

2

2

1

17

Чтение

художественной

литературы

1

2

2

2

2

2

2

2

1

16

Математическое и

сенсорное развитие

2

5

4

4

3

4

4

5

3

34

Рисование

1

3

1

3

1

2

2

3

1

17

Конструирование

1

2

2

2

2

2

2

2

2

17

Лепка

1

2

3

2

1

2

2

2

1

16

Аппликация

1

2

2

2

2

2

2

2

1

16

Музыкальное развитие

4

9

8

9

7

8

7

9

5

66

Физическое развитие

6

14

13

12

11

12

12

13

8

101

Итого в год

334

Особенности традиционных событий, праздников

Неделя

Название темы

Краткое содержание традиционных событий и

праздников

1 квартал

СЕНТЯБРЬ

1

«Я в детском саду!»

С 3 по 7 сентября

Адаптация к условиям детского сада, элементарные правила

поведения и культуры в общении со сверстниками и

взрослыми. Встреча детей после лета. Развитие умений

выражать доброжелательное отношения к сверстнику,

готовность к общению и сотрудничеству. Формирование

дружеских представлений и отношений в группе.

Развитие и интереса детей к разным видам деятельности в

группе детского сада, проявлений инициативы в обустройстве

разных уголков группы, способности к согласованию

инициатив и интересов.

3.09 международный день солидарности в борьбе с

терроризмом

2

«Впечатления о

лете»

С 10 по 14 сентября

Рассматривание фотографий, картин об отдыхе детей,

активация положительных эмоций. Обмен впечатлениями о

лете, расспрашивание друг друга о лете, составление

рассказов. Отражение к разным видам деятельности

впечатлений о лете, развитие интереса к разным формам и

видам отдыха.

3

«Безопасность

детей»

С 17 по 21 сентября

Адаптация к пространству группы. Обогащение представлений

об опасном и безопасном вокруг нас (на улице, в группе, дома).

4

«Осень. Осеннее

настроение»

С 23 по 27 сентября

Приход осени, признаки осени, наблюдение изменений в

природе. Чтение стихов, рассматривание картин. Развитие

умения наблюдать проявления осени в природе. Восприятие

разных настроений осени в поэзии, прозе, живописи.

27 сентября – День дошкольного работника.

1 октября – Международный День пожилых людей.

ОКТЯБРЬ

1

«Дары осени»

С 1 по 5 октября

Знакомство с овощами, фруктами, ягодами, грибами.

Рассматривание, сенсорное обследование овощей и фруктов.

Ознакомление с традициями правильного питания,

использование в рационе овощей и фруктов. Знакомство со

способами сохранения урожая, заготовкой фруктов и овощей на

зиму. Знакомство с уборочной техникой, трудовыми

процессами людей по уборке урожая.

2

«Из чего сделаны

предметы?»

С 8 по 12 октября

Свойства бумаги, предметы из бумаги (книги, некоторые

игрушки); правила бережного пользования книгами

(уточнение); сортировка по цвету бумаги, размеру листов.

Игры с бумагой («комканье», «бумажный вихрь» и др.)

Рисование смятой бумагой (техника штампа), обыгрывная

аппликация. Игры с игрушками из бумаги (по типу игр

«Мобиле»). Старший возраст: материалы – стекло, пластик,

железо – свойства, применение. Обогащение представлений

детей о материалах: глина, песок, пластилин, бумага и ткань.

Сравнение свойств и качеств материалов. Развитие

обследовательских действий (сжать, смять, разорвать,

слепить).

3

«Мы вместе»

С 15 по 19 октября

Дружат люди всей Земли, мы разные, мы вместе, наша

дружная семья.

4

«Страна, в которой

я живу»

С 22 по 26 октября

Развитие умения узнавать флаг, герб страны, воспитание

уважительного отношения к символам страны. Воспитание

уважения к символике, развитие творческих способностей

детей, направленных на использование цветов, знаков,

символов.

НОЯБРЬ

1

«Моя малая родина»

(город,

поселение)

/Региональный

компонент/

С 29 октября по

02 ноября

Ознакомление с расположением детского сада на местности.

Знаменитые люди малой родины, главные

достопримечательности малой родины, детский сад в нашем

поселке. Знакомство с названиями различных общественных

учреждений поселка.

4 ноября – День народного единства.

16 ноября – Международный день толерантности

25 ноября – День матери

2

«Дорожная

безопасность»

С 6 по 9 ноября

Знакомить детей с правилами безопасности дорожного движения,

дорожными знаками. Формировать представления об опасных для

человека ситуациях. Способствовать формированию у детей

безопасного типа поведения.

10 ноября – День полиции.

3

«Права детей в

России»

С 12 по 16 ноября

Формировать у детей основы правового сознания.

Уточнить знания дошкольников о правах и обязанностях детей.

Продолжать учить анализировать поступки сказочных героев и

высказывать

свои

суждения,

находить

нарушенное

право

сказочного героя.

Учить разграничивать понятия «можно», «нельзя», «должен».

Воспитывать уважение, толерантность, доброжелательность к

окружающим людям.

Воспитывать у детей чувство собственного достоинства.

18 ноября – День рождения Деда Мороза

4

«Мир игры»

С 19 по 23 ноября

Рассматривание игрушек, составление рассказов об игрушках.

Знакомство с народными промыслами. Знакомство и играми и

игрушками сверстников в других странах.

5

«Зимушка-зима в

гости к нам

пришла!»/Региональ

ный компонент/

С 26 ноября по

30 ноября

Ознакомление

с

признаками

зимы,

свойствами

воды,

поведением зверей, птиц зимой. Знакомство с потребностями

птиц

и

животных

в

осенне-зимний

период

и

способами

помощи человека природе; с жизнью живой природы в начале

зимы.

27 ноября – День матери в России.

2 квартал

ДЕКАБРЬ

1

«Мой мир»

С 3 по 7 декабря

Развитие умений рассказывать о себе, своей семье, рисовать

автопортрет, выбирать интересные занятия, о своих умениях.

Обогащать представления детей о здоровом образе жизни.

Развитие

интереса

к

событиям

своего

детства

и

своего

будущего. Оценка собственных умений.

Зимняя

одежда

и

обувь.

Ознакомление

со

способами

укрепления здоровья в зимнее время, зимними видами спорта

и

с п о р т и в н ы м и

у п р а ж н е н и я м и ,

в о з м о ж н ы м и

травматическими

ситуациями

зимой

и

способами

их

предупреждения.

2

«Мастерская Деда

Мороза»

С 10 по 21 декабря

Изготовление

новогодних

игрушек

и

украшений

группы.

Заучивание стихотворений о зиме и Новом годе.

9 декабря - День героев Отечества

12 декабря – День конституции

3

«Ёлка у нас в гостях»

С 24 по 28 декабря

Новогодние утренники, рассматривание елки, ознакомление с

традициями предстоящего праздника. Развитие интереса к

традициям празднования Нового года на разных континентах

и в разных странах.

31 декабря – Новый год.

7 января – Православный праздник Рождество Христово

ЯНВАРЬ

1

«Рождественское чудо»

С 9 по 11 января

Знакомство

с

художественными

произведениями

о

зиме

и

рождественских

днях,

традициях

празднования

рождества

Отображение

символов

праздника

в

продуктивной

деятельности.

11 января – всемирный день «спасибо».

2

«Наша Родина»

/Региональный

компонент/

С 14 по 18 января

Знакомство детей с родной страной, родным краем: с

историко-культурными, национальными, географическими,

природными особенностями формирует у них такие черты

характера, которые помогут им стать патриотом и

гражданином своей Родины. Ведь, яркие впечатления о

родной природе, об истории родной страны, родного края,

полученные в детстве, нередко остаются в памяти человека

на всю жизнь. Любовь к близким людям, к детскому саду, к

родному селу и родной стране играют огромную роль в

становлении личности ребенка.

17 января – День детских изобретений, или День детей-

изобретателей.

18 января – Всемирный день снеговика.

3

«Я и мои друзья»

С 21 по 25 января

По мотивам колыбельных песен: чтение песен, стихов по теме,

обогащение литературного опыта. Ознакомление детей с

проявлениями грустных и радостных эмоций в мимике

людей. Создание страничек настроений (фото, советы,

рекомендации, как регулировать настроения). Ознакомление

со способами поддержания позитивного настроения

(безопасность жизнедеятельности).

21 января – Международный день объятий.

4

«Мир профессий»

С 28 января по 01 февраля

Знакомство с трудом взрослых, с инструментами-

помощниками, некоторыми правилами безопасного и

правильного использования; проявление уважения к труду

взрослых, желание оказывать помощь и беречь результаты

труда. Обогащение представлений детей о правилах общения

со взрослыми. Развитие интереса к людям разных профессий,

установление связей между профессиями. Воспитание

уважения к трудящемуся человеку.

29 января – день изобретения автомобиля.

ФЕВРАЛЬ

1

«Мир технических

чудес»

Ознакомление детей с приборами бытовой техники,

правилами безопасного поведения во время работы бытовой

С 4 по 8 февраля

техники.

2

« Природа вокруг нас»

/Региональный

компонент/

С 11 по 15 февраля

Выявление детьми качеств и свойств воды, льда, снега,

почвы, песка, камней; определение зависимости их состояния

от воздействия температуры, солнца, влажности, сезона.

Закрепление представлений о живой и неживой природе в

зимнее время, установление причинно-следственных связей.

3

«Защитники Отечества»

С 18 по 22 февраля

Знакомство детей с былинными и современными

защитниками отечества, их качествами, внешним обликом, с

традициями праздника и поздравлений мужчин.

Ознакомление с Российской армией, ее функцией защиты

отечества от врагов, нравственными качествами воинов.

Рассматривание эмблем разных родов войск. Изготовление

праздничных открыток.

4

«Конец зимы,

скоро весна»

/Региональный

компонент/

С 25 февраля по 1 марта

Обобщение представлений детей о зиме: о жизни

растительного и животного мира. О зимовьи зверей: способах

добывания пищи, спасении от хищников, защиты от сильных

морозов. Чтение, обсуждение и пересказ литературных

текстов по теме.

3 квартал

МАРТ

1

«С Женским днем»

С 4 по 7 марта

Воспитание уважения и любви к маме, бабушке, сестре

желание оберегать ее. Рассматривание фотографий и картин,

составление рассказов-пожеланий, изготовление подарков.

Знакомство с женскими образами в разных видах искусства. 7

марта – Всемирный день чтения вслух

8 марта – Международный женский день

2

«В наш край пришла

весна» /Региональный

компонент/

С 11 по 22 марта

Изменения в природе в начале весны, поиск примет весны в

природе. Установление связей между изменениями в живой и

неживой природе. Обогащение представлений детей о

предметах весенней одежды. Обогащение словаря детей,

развитие обследовательских действий. Поиск примет весны в

природе. Установление связей между изменениями в неживой

и живой природе.

20 марта – Всемирный День Земли.

С 4 по 10 марта - масленичная неделя

3

«Юмор в нашей жизни»

С 25 по 29 марта

Чтение веселых стихов и рассказов, рассматривание

иллюстраций. Воспитание интереса к литературным и

изобразительным юмористическим произведениям.

Рассматривание иллюстраций к детским книгам. Выявление

смешного в литературных произведениях, установление

ассоциаций с веселыми событиями, происходящими в

группах. Подведение к пониманию того, над чем можно

смеяться, над чем – нет.

27 марта – День театра,

1 апреля – День Юмора.

190 лет – Л.Н.Толстой

215 лет – Ф.И.Тютчев

210 лет –Н.В.Гоголь

130 лет – А.А.Ахматова

250 лет – И.А.Крылов

140 лет – П.П.Бажов

125 лет – В.В.Маяковский

125 лет – А.П.Гайдар

125 лет – В.В.Бианки

АПРЕЛЬ

1

«Книжкина неделя»

С 1 по 5 апреля

Обогащение представлений детей о роли книги в жизни

людей, о многообразии книг, о разных формах книг, о бумаге

как материале для изготовления книг, ее свойствах и

качествах.

2 апреля – Международный день детской книги.

7 апреля – Всемирный день здоровья.

2

«Тайна третьей планеты»

С 8 по 12 апреля

Рассматривание картинок о космосе, о полете в космос

животных и человека. Лепка, аппликация ракеты, постройки

ракеты. Знакомство с именами космонавтов, моральными и

физическими качествами космонавтов. Знакомство с

названием планет, местом земли среди планет Солнечной

системы. Знакомство с планетой земля, способами заботы о

ней людей. Развитие интереса к людям, профессии которых

связаны с космосом.

12 апреля – День космонавтики

3

«Весна в окно

стучится»

/Региональный

компонент/

С 15 по 19 апреля

Ознакомление с птицами: внешний вид, строение, различия

разных птиц. Развитие способностей к установлению связей

между изменениями в живой и неживой природе весной.

Развитие эстетического отношения к образам весны в

произведениях. Выявление качеств и свойств воды, песка,

почвы.

22 апреля – Международный день земли.

4

«Наша безопасность»

С 22 по 26 апреля

Закреплять

знания

детей

о

пассажирском

транспорте

и

правилах поведения в автобусе.

Дополнять представление об улице новыми знаниями: дома

бывают

разными,

машины

движутся

по

проезжей

части

дороги, движение машин может быть односторонним, двусто-

ронним, проезжая часть при двустороннем движении может

разделяться линией.

Формировать представление детей о том, что разные машины

имеют разное предназначение. Познакомить с машинами

специального назначения.

30 апреля – День работников пожарной охраны.

1 мая – Праздник Весны и Труда.

28 апреля - Пасха

МАЙ

1

«День Победы»

С 29 апреля по 8 мая

Ознакомление детей с содержанием праздника,

посвященными празднику. Рассматривание картин,

иллюстраций. Изготовление открыток. Развитие интереса к

историческому прошлому России. Знакомство с подвигами

людей, с традициями празднования Дня Победы в России.

9 мая – День Победы советского народа в Великой

Отечественной войне 1941-1945 гг.

2

«Имею права и

обязанности»

Воспитание самооценки, желание стать еще более умелым,

умным. Этикет общения в семье. Знакомство с правами детей

С 13 по 17 мая

в России. Развитие способности осмысливать словестно

выражать свои достижения, желания, мечты, интересы.

Уточнение представлений о нормах и правилах поведения.

12 мая – Всемирный день мигрирующих птиц.

14 мая – Всероссийский день посадки леса.

15 мая – Международный день семьи.

18 мая – Международный день музеев.

3

«Дружат дети всей

Земли»

С 20 по 24 мая

Воспитание толерантности по отношению к людям разных

национальностей. Знакомство с костюмами, традициями,

этикетом разных народов. Формирование представлений о

формах дружбы разных народов. Разучивание игр, подготовка

костюмов.

4

«Конец весны, скоро

лето» /Региональный

компонент/

С 27 по 31 мая

Наблюдения на участке детского сада. Знакомство с

особенностями жизни птиц и животных в весенне-летний

период и способами помощи человека природе. Изменения в

природе в конце весы.

Тематические недели

Неделя

Название темы

Дата

1 квартал

СЕНТЯБРЬ

1

«Я в детском саду!»

С 3 по 7 сентября

2

«Впечатления о лете»

С 10 по 14 сентября

3

«Безопасность детей»

С 17 по 21 сентября

4

«Осень. Осеннее настроение»

С 24 по 28 сентября

ОКТЯБРЬ

1

«Дары осени» / Региональный компонент/

С 1 по 5 октября

2

«Из чего сделаны предметы?»

С 8 по 12 октября

3

«Мы вместе»

С 15 по 19 октября

4

«Страна, в которой я живу»

С 22 по 26 октября

НОЯБРЬ

1

«Моя малая родина» (город, поселение) / Региональный

компонент/

С 29 октября по 2 ноября

2

«Дорожная безопасность»

С 6 по 9 ноября

3

«Права детей в России»

С 12 по 16 ноября

4

«Мир игры»

С 19 по 23 ноября

5

«Зимушка-зима в гости к нам пришла!» / Региональный

компонент/

С 26 ноября по 30 ноября

2 квартал

ДЕКАБРЬ

1

«Мой мир»

С 3 по 7 декабря

2

«Мастерская Деда Мороза»

С 10 по 21 декабря

3

«Ёлка у нас в гостях»

С 24 по 28 декабря

ЯНВАРЬ

1

«Рождественское чудо»

С 9 по 11 января

2

«Наша Родина» /Региональный компонент/

С 14 по 18 января

3

«Я и мои друзья»

С 21 по 25 января

4

«Мир профессий»

С 28 января по 1 февраля

ФЕВРАЛЬ

1

«Мир технических чудес»

С 4 по 8 февраля

2

« Природа вокруг нас» /Региональный компонент/

С 11 по 15 февраля

3

«Защитники Отечества»

С 18 по 22 февраля

4

«Конец зимы, скоро весна» /Региональный компонент/

С 25 февраля по 1 марта

3 квартал

МАРТ

1

«С Женским днем»

С 4 по 7 марта

2

«В наш край пришла весна» /Региональный компонент/

С 11 по 22 марта

3

«Юмор в нашей жизни»

С 25 по 29 марта

АПРЕЛЬ

1

«Книжкина неделя»

С 1 по 5 апреля

2

«Тайна третьей планеты»

С 8 по 12 апреля

3

«Весна в окно стучится» /Региональный компонент/

С 15 по 19 апреля

4

«Наша безопасность»

С 22 по 26 апреля

МАЙ

1

«День Победы»

С 29 апреля по 8 мая

2

«Имею права и обязанности»

С 13 по 17 мая

3

«Дружат дети всей Земли»

С 20 по 24 мая

4

«Конец весны, скоро лето» /Региональный компонент/

С 27 по 31 мая

Календарное планирование

воспитательно-образовательного

процесса в группе

Перспективное планирование

непосредственно-образовательной

деятельности

ОО «Речевое развитие»

Задачи:

1. Развивать умение использовать дружелюбный, спокойный тон, речевые формы вежливого общения со взрослыми и

сверстниками: здороваться, прощаться, благодарить, выражать просьбу, знакомиться.

2. Развивать умение понимать обращенную речь с опорой и без опоры на наглядность.

3. Развивать умение отвечать на вопросы, используя форму простого предложения или высказывания из 2-3 простых

фраз.

4. Использовать в речи правильное сочетание прилагательных и существительных в роде, падеже.

5. Обогащать словарь детей за счет расширения представлений о людях, предметах, объектах природы ближайшего

окружения, их действиях, ярко выраженных особенностях.

6. Развивать умение воспроизводить ритм стихотворения, правильно пользоваться речевым дыханием.

7. Развивать умение слышать в речи взрослого специально интонируемый звук.

Методы: наглядные, наблюдения, словесные, метод рассказа воспитателя, практические.

Планируемые результаты:

- ребенок с удовольствием вступает в речевое общение со знакомыми взрослыми: понимает обращенную к нему речь,

отвечает на вопросы, используя простые распространенные предложения.

- проявляет речевую активность в общении со сверстником; здоровается и прощается с воспитателем и детьми,

благодарит за обед, выражает просьбу.

- по вопросам составляет по картинке рассказ из 3-4 простых предложений.

- называет предметы и объекты ближайшего окружения.

- речь эмоциональна, сопровождается правильным речевым дыханием.

- ребенок узнает содержание прослушанных произведений по иллюстрациям, эмоционально откликается на него.

- совместно со взрослым пересказывает знакомые сказки, читает короткие стихи.

Перспективное планирование непосредственно-образовательной деятельности

Образовательная область «Речевое развитие

НОД развитие речи

Дата

Тема

Содержание

Ход деятельности и

источник

1-я неделя

сентября

Педагогическая

диагностика

Выявления развития звуковой и

интонационной культуры речи,

связной, грамматически правильной

речи

Критерии к индивидуальной карте

развития детей

(младший возраст

12.09.2019г.

«Впечатления о

лете»

Конспект №1

«У солнышка в

гостях»

Задачи:

1.Формировать представления о

явлениях живой и неживой

природы.

2.Развивать речевую активность

детей, активировать речевую и

коммуникативную деятельность.

3.Воспитывать любовь к природе,

побуждать детей эмоционально

откликаться на воображаемые

события, сопереживать героям.

1. Чтение потешки «Солнышко».

2.Беседа о солнце.

3. Пальчиковая игра «Дождик,

дождик».

4.Дидактическая игра-упражнение

«Выложи солнышко из палочек».

5.Чтение стихотворения Г.Бойко

«Солнышко»

Литература:

О.М.Ельцова, «Реализация содержания

образовательной области « Речевое развитие» в

форме игровых обучающих ситуаций», стр.59

19.09.2019г.

«Безопасность

детей»

Конспект №2

«В гостях у обезьянки-

шалунишки»

Задачи:

1. Формировать навыки безопасного

поведения, побуждать строить

короткие тексты, грамматически

правильно заканчивать

предложения.

2. Развивать дикцию,

фонематическое восприятие,

уточнять правильное произношение

звука(з)

3. Воспитывать доброжелательное

1.Сюрпризный момент

«Отправляемся в гости».

2.Сочинение рассказа о обезьянке.

3.Игра « Веселые обезьянки».

4.Рассказ воспитателя о обезьянке-

баловнице.

5.Артикуляционная гимнастика.

О.М.Ельцова, «Реализация содержания

образовательной области « Речевое развитие» в

форме игровых обучающих ситуаций», стр.62

отношение к сверстникам в

процессе совместной деятельности.

26.09.2019г.

«Осень. Осеннее

настроение»

Конспект №3

«Помощь лесным

жителям»

Задачи:

1. Формировать представления

детей о лесе и лесных жителям, об

особенностях подготовки к зиме.

2. Упражнять детей в

словообразовании с использование

суффикса –онок-, учить понимать и

соотносить с картинками названия

животных и их детенышей.

3. Воспитывать любовь к природе и

животным, формировать начала

культурного общения и

эмоционально-положительное,

бережное отношение к объектам

окружающей природы.

1. Проблемная ситуация

«Телеграмма».

2.Рассматривание картинок

осеннего леса.

3.Презентация «Дикие животные» с

помощью ИКТ.

4.Физминутка « Мы идём…»

5.Художественно-творческая

деятельность» рисование по выбору

детей лесных жителей, которых они

видели в лесу.

Литература:

О.М.Ельцова, «Реализация содержания

образовательной области « Речевое развитие» в

форме игровых обучающих ситуаций», стр.63

03.10.2019г.

«Дары осени»

Конспект №4

«Фрукты»

Задачи:

1. Формировать первоначально

представление о количественных и

качественных различиях предметов.

2. Развивать речь детей. Обогащать

словарь существительными и

глаголами, учить стимулировать

детскую мысль, самостоятельно

находить ответы, развивать

наблюдательность.

3. Воспитывать благодарные чувства

к природе и людям, которые,

благодаря своему труду, получают

урожай.

1.Артикуляционная гимнастика.

2. Игра «Узнай песенку».

3.Разгадывание загадок с

картинками о фруктах.

4.Игра « Стрекоза».

5.Чистоговорка «Алыча».

6. Рисование фруктов по выбору

детей.

Литература:

О.М.Ельцова, «Реализация содержания

образовательной области « Речевое развитие» в

форме игровых обучающих ситуаций», стр.93

10.10.2019г.

«Из чего сделаны

предметы?»

Конспект №5

«Путешествие в

страну игрушек»

Задачи:

1. Формировать умения правильно

задавать вопросы и правильно их

формулировать.

2. Развивать координацию речи с

движениями, зрительное и слуховое

внимание, память, закреплять в

активном словаре детей названия

игрушек.

3. Воспитывать бережное

отношение к игрушкам.

1. Сюрпризный момент

«Путешествие в страну игрушек».

2. Игра «Чудесный мешочек».

3. Игра «Один-много».

4. Игра «Буратино».

5.Игра «Поиграем с игрушкой».

6. Игра «Что из чего?»

Литература:

О.М.Ельцова, «Реализация содержания

образовательной области « Речевое развитие» в

форме игровых обучающих ситуаций», стр.126

17.10.2019г.

«Мы вместе»

Конспект №6

«Моя семья»

Задачи:

1. Знакомить детей с правом на

любовь и заботу родителей,

формировать умение называть

членов семьи.

2. Закреплять умение составлять

небольшой рассказ.

3. Воспитывать любовь и заботливое

отношение к членам своей семьи

1.Организационный момент. В

гости приходит Мишутка.

2. Беседа «Что обозначает слово

«Семья»?

3. Загадки.

4. Пальчиковая игра «Кто живет у

нас в квартире?»

5. Игра «Составь семью из

картинок».

6. Итог занятия.

Литература:

О.М.Ельцова, «Реализация содержания

образовательной области « Речевое развитие» в

форме игровых обучающих ситуаций», стр.120

24.10.2019г.

«Страна, в

которой я живу»

Конспект №7

«Наша страна –

Россия»

Задачи:

1. Формировать знания детей о

государственных символах России».

2. Развивать умение правильно

излагать свои мысли, чувства,

обогащать словарь детей.

Активизировать словарный запас

детей.

1. Вводное слово воспитателя

«Рассказ о России».

2. Игра «Передай сердечко и скажи

словечко».

3.Беседа о флаге.

4.Игра « Российский флаг»

5.Прослушивание аудиозаписи «

Стихотворение о России».

3.Вызвать у детей эмоциональные

переживания: чувство радости,

гордости, нежности, доброты через

восприятие образов. Создать

положительное эмоциональное

настроение у детей.

6. Русская народная игра «Как у

дедушки Егора».

Литература:

В.Н. Волчкова, Н.В. Степанова: «Конспекты

занятий во второй младшей

группе детского сада», стр.196

31.10.2019г.

«Моя малая

родина»

Конспект №8

«Письмо от друга»

Задачи:

1.Формировать умение составлять

небольшой рассказ по схеме, по

фотографиям, соблюдая

последовательность, использовать

предлоги «за», «перед», «под».

2. Закрепить правильное

произношение звуков «а», «у»,

способствовать развитию речевого

дыхания.

3. Воспитывать интерес к родному

поселку.

1.Рассматривание тематического

альбома посёлок Солнечный.

2. Игра «Угадай друга по голосу».

3. Игра «Назови улицу, на которой

живёшь».

4.Физминутка «Листья желтые».

5.Обсуждение с детьми советов

«Как любить и беречь свой

посёлок».

Литература:

О.М.Ельцова, «Реализация содержания

образовательной области « Речевое развитие» в

форме игровых обучающих ситуаций», стр.70

07.11.2019г.

«Дорожная

безопасность»

Конспект №9

«Колобок на

прогулке»

Задачи:

1. Формировать представления

детей об осенних изменениях в

природе, побуждать детей

соблюдать правила безопасного

поведения на улице.

2. Развивать умение составлять

короткий рассказ, учить понимать

смысл загадок и находить отгадки;

побуждать детей не только вступать

в диалог со взрослым, но и

аргументировать своё мнение.

3.Воспитывать интерес к правилам

дорожного движения.

1.Игра «Зайка».

2.Сюрпризный момент

«Путешествие к колобку».

3.Разгадывание загадок.

4. Подвижная игра «Светофор».

5.Рассматривание тематических

картинок «Дети на улице».

Литература:

О.М.Ельцова, «Реализация содержания

образовательной области « Речевое развитие» в

форме игровых обучающих ситуаций», стр.87

14.11.2019г.

«Права детей в

России»

Конспект №10

«Придумываем

потешки»

Задачи:

1. Вовлекать детей в игровое и

речевое взаимодействие со

сверстниками, формировать умения

детей строить короткие тексты

смешанного типа.

2. Развивать дикцию,

фонематическое восприятие.

3. Воспитывать доброжелательное

отношение к игре.

1. Рассказ воспитателя «Теремок».

2.Составление детьми

описательного рассказа одной из

понравившейся игрушки.

3. Игра «Едем, едем…».

4.Артикуляционная гимнастика со

звуками (ж), (ш).«Теремок».

Литература:

О.М.Ельцова, «Реализация содержания

образовательной области « Речевое развитие» в

форме игровых обучающих ситуаций», стр.91

21.11.2019г.

«Мир игры»

Конспект №11

«Музыкальные

игрушки»

Задачи:

1. Формировать умение различать на

слух звучание музыкальных

инструментов: барабана, бубна,

дудочки.

2. Закреплять умение образовывать

глаголы от названий музыкальных

инструментов.

3. Воспитывать интерес и бережное

отношение к игрушкам.

1.Рассматривание музыкальных

игрушек.

2. Словесная игра «Бывает- не

бывает».

3. Речь с движениями «Конь меня в

дорогу ждёт».

4. Инсценировка «Мы-музыканты».

5. Итог занятия.

Литература:

В.Н. Волчкова, Н.В. Степа

нова: «Конспекты занятий во второй младшей

группе детского сада». Стр.27

28.11.2019г.

«Зимушка -зима в

гости к нам

пришла»

Конспект №12

«Катаемся на санках»

(Итоговое занятие)

Задачи:

1. Формировать умение отвечатьна

вопросы и составлять рассказ

вместе с воспитателем.

2. Закрепить умение использовать

слова спротивоположными

значением, и правильное

произношение звуков.

3. Воспитывать интерес к

окружающим явлениям природы.

1. Сюрпризный момент «В гости

пришёл Степашка».

2. Игра «Доскажи предложение».

3.Составление описательных

рассказов по картинкам.

4. Физ.минутка «Мы погреемся

немножко».

5. Дидактическая игра «У кого

кто?»

Литература:

О.С. Ушакова: «Развитие речи детей

3-5лет». Стр. 47

05.12.2019г.

«Мой мир»

Конспект №13

«Секрет волшебных

слов»

Задачи:

1. Формировать представления

детей о смысловом значении

вежливых слов устойчивое желание

употреблять их каждый день.

2. Обогащать словарь детей

«волшебными словами»,

стимулировать детскую мысль,

учить детей самостоятельно

находить варианты ответов.

3. Воспитывать желание быть

вежливыми, добрыми с

окружающими людьми.

1.Ситуативный разговор «Мы

пришли в детский сад».

2.Рассказ воспитателя о Винни-

Пухе и кролике.

3. Игра «Не опаздывай!»

4.Рассказы детей о своих друзьях в

детском саду.

5. Итог занятия

Литература:

О.М.Ельцова, «Реализация содержания

образовательной области « Речевое развитие» в

форме игровых обучающих ситуаций», стр.104

12.12.2019г.

«Мастерская Деда

Мороза»

Конспект №14

«Игрушки под

ёлочкой»

Задачи:

1. Формировать умениесоставлять

описательный рассказ с помощью

взрослого; учить правильно

называть игрушки и их качества.

2. Развивать умение находить

нужный звук в словах; развивать

умение называть предметы посуды-

подарка для девочек.

3. Воспитывать умение делиться

своими желаниями, воспитывать

вежливое обращение к взрослому.

1.Чтение стихотворения «Ёлочка-

красавица».

2. Подвижная игра «Шли ноги по

дороге».

3.Разучивание считалочки «Ёжик».

4.Художественно-творческая

деятельность, рисование

новогодних игрушек-шаров для

ёлки.

5. Итог занятия.

Литература:

О.С. Ушакова: «Развитие речи детей

3-5лет». Стр. 29

19.12.2019г.

«Мастерская Деда

Мороза»

Конспект №15

«Вгостях у зайчика»

Задачи:

1. Выявить умение отвечать на

вопросы воспитателя, составлять

небольшой рассказ.

2. Закрепить умение согласовывать

существительные, прилагательные,

глаголы.

1.Рассказывание русской народной

сказки «Заюшкина избушка».

2.Игра « Петух».

3.Рассматривание иллюстраций в

книге, составление небольших

рассказов.

4. Лепка зайчика.

3. Воспитывать дружеские

отношения между детьми в игровой

деятельности.

5. Итог занятия.

Литература:

О.М.Ельцова, «Реализация содержания

образовательной области «Речевое развитие» в

форме игровых обучающих ситуаций», стр.98

26.12.1019г.

«Ёлка у нас в

гостях»

Конспект №16

«Что в мешке у

Буратино»

Задачи:

1. Формировать умение правильно

употреблять в речи названия качеств

предметов, отвечать на вопросы

2. Упражнять в согласовании

существительных с

прилагательными

3. Воспитывать интерес и бережное

отношение к игрушкам.

1. Сюрпризный момент «К нам в

гости пришел Буратино»

2. Игра «Что в мешке у Буратино»

3. Рассказы детей о своей любимой

игрушке.

4. Дыхательная гимнастика

«Надуем шарик»

5.Итог занятия

Литература:

О.С. Ушакова: «Развитие речи детей

3-5лет». Стр. 52

09.01.2020г.

«Рождественское

чудо»

Конспект №17

«Бывает-не бывает»

Задачи:

1. Формировать понимание

поставленных воспитателем

вопросов, отвечать на них по

просьбе взрослого, повторять

несложные фразы, эмоционально

откликаться на происходящее.

2. Развивать речевое внимание,

артикуляционный аппарат.

3. Воспитывать желание не только

вступать в диалог со взрослым, но и

аргументировать своё мнение.

1.Чтение воспитателем смешных

стихов.

2. Игра «Весёлые зверята»

3. Игра «Полосатая зебра»

4.Артикуляционная гимнастика.

5.Игра-драматизация «Слон».

Литература:

О.М.Ельцова, «Реализация содержания

образовательной области « Речевое развитие» в

форме игровых обучающих ситуаций», стр.72

16.01.2020г.

«Наша Родина»

Конспект №18

«Живут у нас на

севере лисички»

Задачи:

1. Формировать навыки

установления причинно-

следственной связи, напомнить

детям содержание русской народной

сказки

1.Сюрпризный момент «У нас в

гостях лисичка».

2. Решение проблемной ситуации

«Растаяла избушка».

3. Игра «Петух».

4.Постройка домика для лисички.

«Заюшкина избушка».

2. Развивать умение воспроизводить

по иллюстрации отрывок из сказки,

мышление в процессе поиска путей

решения проблемы.

3. Воспитывать у детей чувство

жалости к отрицательному герою

сказки.

5. Итог занятия.

Литература:

О.М.Ельцова, «Реализация содержания

образовательной области « Речевое развитие» в

форме игровых обучающих ситуаций», стр.98

23.01.2020г.

«Я и мои друзья»

Конспект №19

«Путешествие в

Простоквашино»

Задачи:

1. Формировать представления

детей о животных, учить соотносить

взрослое животное с детёнышем.

2. Расширять активный словарь

детей в процессе знакомства с

названиями некоторых деревьев;

развивать логическое мышление при

разгадывании загадок и

эмоциональную отзывчивость на

окружающую действительность.

3. Воспитывать желание

взаимодействовать друг с другом и

оказывать помощь тем, кто в ней

нуждается.

1. Сюрпризный момент «Едем в

гости в Простоквашино».

2.Рассматривание животных и их

детёнышей с помощью ИКТ.

3.Игра «Какое животное спрятали?»

4.Игра «Мы шагали по дорожке».

5.Проблемная ситуация

«Потерялось ружьё Шарика».

Литература:

О.М.Ельцова, «Реализация содержания

образовательной области « Речевое развитие» в

форме игровых обучающих ситуаций», стр.111

30.01.2020г.

«Мир профессий»

Конспект №20

«Мы были в гостях у

врача»

Задачи:

1. Знакомить с медицинской

терминологией; формировать

умение проговаривать сложные

предложения.

2. Развивать умение правильно

произносить слова, изменяя их

форму.

3. Воспитывать уважение к труду

1.Чтение отрывка «Айболит».

2.Проблемная ситуация «Кукла

Катя заболела».

3. Дидактическая игра

«Противоположности».

4.Физ. минутка под музыку

«Мы ногами топ-топ-топ…»

5.Игра «Волшебный мешочек»

Литература:

врача.

О.С. Ушакова: «Развитие речи детей

3-5лет». Стр. 35

06.02.2020г.

«Мир технических

чудес»

Конспект №21

«Бытовые приборы»

Задачи:

1. Формировать умение называть

отдельные бытовые предметы;

понимать и употреблять

пространственные предлоги.

2. Развивать умение правильно

употреблять существительные в

родительном падеже; умение

правильно произносить звуки в

словах.

3. Воспитывать интерес к

окружающему миру бытовых

предметов.

1. Сюрпризный момент «Кукла Катя

пришла к нам в гости».

2. Разгадывание загадок с

иллюстрациями.

3.Экскурсия в прачечную детского

сада.

4. Физкультминутка.

5. Итог занятия.

Литература:

О.С. Ушакова: «Развитие речи детей

3-5лет». Стр. 81

13.02.2020г.

«Природа вокруг

нас»

Конспект №22

«Спасаем лесных

зверей от проделок

вьюги злой»

Задачи:

1. Формировать умения детей

использовать в практике общения

описательные монологи и элементы

объяснительной речи, поддерживать

стремление задавать и правильно

формулировать вопросы.

2. Развивать диалогическую речь и

словесно-логическое мышление,

зрительное внимание, восприятие.

3. Воспитывать доброе отношение

ко всему живому, бережно

относиться к природе.

1. Слушание аудиозаписи «Звуки

леса».

2.Чтение стихотворения

Р.Кудашевой «Зима».

3.Рассматривание картины «Зима»,

подбор детьми признаков и

действий, относящихся к данному

объекту.

4. Игра «Одеваемся на прогулку».

5. Игра «Большой-маленький».

6.Игра «Доскажи словечко».

Литература:

О.М.Ельцова, «Реализация содержания

образовательной области « Речевое развитие» в

форме игровых обучающих ситуаций», стр.187

20.02.2020г.

«Защитники

Отечества»

Конспект №23

«Праздник пап»

Задачи:

1. Формировать представление о

празднике «День защитника

1.Рассматривание картин с

изображениями праздников.

2.Дидактическая игра «Расскажи о

Отечества».

2. Развивать связную речь детей,

побуждая их составлять небольшие

рассказы о своих папах, обогащать

лексический запас слов.

3. Воспитывать уважение к своим

папам, желание быть на них

похожими.

своём папе».

3.Д/и игра-звукоподражание с

артикуляционной гимнастикой «Что

умеют наши папы».

4. Динамическая пауза «Чтобы

сильным стать и ловким».

5. Итог занятия.

Литература:

О.М.Ельцова, «Реализация содержания

образовательной области «Речевое развитие» в

форме игровых обучающих ситуаций», стр.206

27.02.2020г.

«Коней зимы,скоро

лето»

Конспект №24

«Путешествие в

сказку»

(Итоговое занятие)

Задачи:

1. Формировать умения правильно

произносить гласные звуки в

звукоподражаниях, ориентироваться

на окончание глагола в прошедшем

времени при согласовании его в

существительном.

2. Развивать умение правильно

подбирать прилагательные;

развивать слуховое и зрительное

восприятие.

3. Воспитывать бережное

отношение и любовь к природе.

1. Пальчиковая гимнастика «Ёжик».

2. Сюрпризный момент «Ёжик в

сугробе».

3.Чтение стихотворения Б.Заходера.

4.Путешествие в лес.

5. Инсценировка сказки «Теремок».

Литература:

О.М.Ельцова, «Реализация содержания

образовательной области «Речевое развитие» в

форме игровых обучающих ситуаций», стр.66

05.03.2020г.

«С Женским днем»

Конспект №25

«С неба смотрит

солнышко»

Задачи:

1. Формировать умения называть

уменьшительно-ласкательными

названиями.

2. Развивать умение

дифференцировать животных по

месту их обитания.

3. Воспитывать интерес к познанию

окружающего мира.

1. Организационный момент.

Загадывание загадок.

2. Игра «Друзья солнышка»

3. Игра «Кто кем становится».

4. Этюд «Цветочная полянка»

5.Мимическая гимнастика

«Солнечный лучик»

Литература:

О.М.Ельцова, «Реализация содержания

образовательной области «Речевое развитие» в

форме игровых обучающих ситуаций», стр.80

12.03.2020г.

«В наш край

пришла весна»

Конспект №26

«Весна»

Задачи:

1. Формировать умения

выразительно читать стихи;

формировать представление о весне

как о времени года, следующим за

зимой.

2. Обогащать словарь детей

существительными, глаголами,

прилагательными.

3. Воспитывать познавательный

интерес.

1. Беседа «Времена года»

2.Чтение сказки с показом

сюжетных картинок с помощью

ИКТ.

3.Игра «Кузнечики»

4.Разучивание стихотворения о

весне Т.Белозёровой.

5. Итог занятия.

Литература:

О.М.Ельцова, «Реализация содержания

образовательной области «Речевое развитие» в

форме игровых обучающих ситуаций», стр.101

19.03.2020г.

«В наш край

пришла весна»

Конспект №27

«Описание овощей и

фруктов»

Задачи:

1. Формировать умение описывать

предмет.

2. Закрепить умение

согласовывать существительные,

прилагательные, глаголы.

3. Воспитывать благодарные

чувства к природе и людям, которые,

благодаря своему труду, получают

урожай.

1. Рассматривание плаката «В

саду».

2. Игра «Что больше, что меньше?»

3. Проблемная ситуация «Что

произошло в саду?»

4.Динамическая пауза.

5. Игра «Что мы делали

расскажем».

Литература:

О.С. Ушакова: «Развитие речи детей3-5лет».

Стр.47

26.03.2020г.

«Юмор в нашей

жизни»

Конспект №28

«Описание внешнего

вида клоуна»

Задачи:

1. Формировать умение составлять

описательный рассказ; с помощью

воспитателя строить сложные

предложения.

2. Закреплять умение образовывать

существительные с суффиксом –

онок.

3. Воспитывать у детей интерес к

цирку.

1.Слушание аудиозаписи «Клоун».

2.Рассказ воспитателя о клоунах.

3.Артикуляционная гимнастика

«Улыбка»

4. Игра с мячом «Скажи наоборот».

5. Рассказывание о клоунах с

помощью схем-подсказок.

6. Сюрпризный момент

«Воздушные шарики от клоуна».

Литература:

О.С. Ушакова: «Развитие речи детей

3-5 лет

02.04.2020г.

«Книжкина

неделя»

Конспект №29

«Котятки и перчатки»

Задачи:

1. Познакомить детей с английской

потешкой «Перчатки» в переводе

С.Маршака; вспомнить знакомые

потешки.

2. Развивать интонационную

выразительность речи, умение

эмоционально воспринимать

содержание потешки.

3. Воспитывать познавательный

интерес.

1.Мини-рассказ воспитателя о

потешках.

2.Рассказывние детьми хором

знакомых потешек.

3.Чтение стихотворения

«Перчатки» с использованием

настольного театра.

4. Дидактическое упражнение

«Скажи так, чтобы понять

настроение».

5. Игра «Кошка и котята».

6. Пальчиковая игра «Котята».

Литература:

О.М.Ельцова, «Реализация содержания

образовательной области « Речевое развитие» в

форме игровых обучающих ситуаций», стр.115

09.04.2020г.

«Тайна третей

планеты»

Конспект №30

«Космическая ракета»

Задачи:

1. Формировать элементарные

представления о космосе;

совершенствовать умение

договаривать фразы за

воспитателем.

2. Закреплять умение составлять

рассказ из 3-4 предложений.

3. Воспитывать познавательный

интерес и умение слушать друг

друга

1. Игра с мячом «Каким должен

космонавт».

2.Дыхательная гимнастика

«Звёздочка»

3.Игра «Один-много».

4.Рассматривание сюжетных

картинок с помощью ИКТ.

5. Итог занятия.

Литература:

Н.В.Ершова: «Занятия с дошкольниками (речевое

развитие)» стр.98

16.04.2020г.

«Весна в окно

стучится»

Конспект №31

«К нам пришла весна»

Задачи:

1. Формировать умение связно

отвечать на вопросы воспитателя,

подбирать к словам определения.

2. Закреплять умение договаривать

1.Приветственное слово.

2.Конструирование из счётных

палочек солнышка.

3. Игра «Назови ласково».

4. Физ.минутка «Шлёп-шлёп..»

фразы за воспитателем.

3. Воспитывать любовь к природе.

5. Рассматривание картины

«Подснежники» А.Грицай.

Литература:

В.Н. Волчкова, Н.В. Степанова: «Конспекты

занятий во второй младшей группе детского сада».

Стр.346

23.04.2020г.

«Наша

безопасность»

Конспект №32

«Правила поведения в

группе»

Задачи:

1. Формировать навыки общения у

детей младшего дошкольного

возраста и на их основе дружеские

взаимоотношения в группе.

2. Закреплять навыки

организованного поведения в

детском саду.

3. Воспитывать доброжелательное

отношение к сверстникам и

положительное отношение к

коллективной работе.

1.Игра «Давайте поздороваемся».

2.Обсуждение с детьми основных

правил поведения в группе.

3.Инсценировка сказки «Колобок».

4 . Обыгрывание спорных ситуаций.

Литература:

О.М.Ельцова, «Реализация содержания

образовательной области «Речевое развитие» в

форме игровых обучающих ситуаций», стр.107

30.04.2020г.

«День Победы»

Конспект №33

«День Победы»

Задачи:

1. Формировать знания детей о

празднике «День победы»

2. Развивать умение

взаимодействовать и ладить друг с

другом в непродолжительной

совместной игре.

3. Воспитывать уважение к

взрослым.

1.Чтение стихотворения «Что такое

День Победы?»

2.Просмотр иллюстраций с

помощью ИКТ.

3.Игра «Найди место».

4.Дыхательная гимнастика

«Флажок».

5.Выкладывание из счётных

палочек флажка

Литература:

О.М.Ельцова, «Реализация содержания

образовательной области «Речевое развитие» в

форме игровых обучающих ситуаций», стр.86

07.04.2020г.

«День Победы»

Конспект №34

Составление рассказа

на тему из личного

Задачи:

1.Формировать умение совместно с

воспитателем составлять короткий

1.Загадывание загадок

2. Рассматривание игрушек

3. Игра «Отгадай, кто это?»

опыта

рассказ.

2. Активизировать в речи

прилагательные и глаголы

3.Воспитывать интерес к познанию

окружающего мира

4.Физкультминутка «Полетим на

самолете»

5.Составление рассказа

6. Итог занятия

Литература:

О.С. Ушакова: «Развитие речи детей

3-5 лет стр.83

14.05.2020г.

«Имею права и

обязанности»

Конспект №35

«Я и моё имя»

Задачи:

1. Формировать умение применять

право на имя в жизни.

2. Расширять и активизировать

словарный запас детей, приучать

детей внимательно слушать и

слышать воспитателя.

3. Воспитывать познавательный

интерес.

1.Пальчиковая игра «Семья».

2. Игра «Эмоции членов твоей

семьи».

3. Игра «Угадай по голосу».

4.Рассказ воспитателя о правах

детей.

5. Игра «Назови имя ласково».

Литература:

О.М.Ельцова, «Реализация содержания

образовательной области «Речевое развитие» в

форме игровых обучающих ситуаций», стр.83

21.05.2020г.

«Дружат дети

всей Земли»

Конспект №36

«Спешим помочь

друзьям»

Задачи:

1. Формировать умение различать

животных и их детенышей,

правильно соотносить их названия.

2. Развивать психические процессы

детей: внимание, память, мышление.

Способствовать развитию связной

речи, артикуляционного аппарата

при произношении гласных звуков

по звукоподражаниям.

3. Воспитывать чувство любви к

окружающему миру, бережное

отношение к обитателям живой

природы.

1. Сюрпризный момент «Письмо».

2. Проблемная ситуация «Мамочки

животных потеряли своих детей».

3. Дидактическая игра «Найди

детёныша»

4. Игра-звукоподражание

животным.

5. Дидактическое упражнение

«Назови детёныша».

Литература:

О.М.Ельцова, «Реализация содержания

образовательной области «Речевое развитие» в

форме игровых обучающих ситуаций», стр.129

28.05.2020г.

«Конец весны,

скоро лето»

Конспект №37

«Оставление описания

по предметной

картине»

(Итоговое занятие)

Задачи:

1. Формировать умение составлять

описательный рассказ с помощью

воспитателя.

2.Закрепить правильное

произношение звуков

3. Воспитывать познавательный

интерес и умение слушать друг

друга

1. Сюрпризный момент

«Петрушка»

2. Загадывание загадок «Времена

года»

Рассматривание картинок

3.Паличиковая гимнастика «Ёжик»

4. Игра «Разложи картинки»

5. Итог занятия

Литература:

О.С. Ушакова: «Развитие речи детей

3-5 лет стр.91

ОО «Художественно-эстетическое развитие»

Задачи:

1.

Развивать у детей интерес к участию в образовательных ситуациях и играх эстетической направленности, желание

рисовать, лепить совместно со взрослым и самостоятельно.

2.

Развивать умения создавать простые изображения, принимать замысел, предложенный взрослым, раскрывать его в

работе, используя освоенные способы создания изображения, формы, элементарную композицию.

3.

Создавать условия для освоения детьми свойств и возможностей изобразительных материалов и инструментов и

развивать мелкую моторику и умения использовать инструменты.

4.

Побуждать к самостоятельному выбору способов изображения на основе освоенных технических приемов.

Методы: показ, наблюдение, объяснение, анализ, пример взрослого, упражнение, метод ситуаций.

Планируемые результаты:

‒ охотно участвует в ситуациях эстетической направленности. Есть любимые книги, изобразительные материалы;

‒ эмоционально откликается на интересные образы, радуется красивому предмету, рисунку; с увлечением рассматривает

предметы народных промыслов, игрушки, иллюстрации;

‒ создает простейшие изображения на основе простых форм; передает сходство с реальными предметами;

‒ принимает участие в создании совместных композиций, испытывает совместные эмоциональные переживания.

Перспективное планирование непосредственно-образовательной деятельности

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

НОД: чтение художественной литературы

Дата

Тема

Содержание

Источник и ход деятельности

1-я неделя

сентября

Педагогическая

диагностика

Выявить умение понимать обращенную речь с

опорой на наглядность и без нее, возможности

использования детьми литературного опыта в

самостоятельной деятельности.

Критерии к индивидуальной карте

развития детей

(младший возраст)

17.09.2019г.

«Безопасност

ь детей»

Конспект №1

Заучивание

потешки

«Тили-бом!»

Задачи:

1. Активизировать речевую и коммуникативную

деятельность детей.

2.Развивать умение повторять за взрослым

знакомые строчки и рифмы из потешки.

3.Воспитывать интерес к фольклорным и

литературным текста; обогащать представления

об опасном и безопасном вокруг нас.

1.Организационный момент.

2. Чтение потешки «Тили-бом!».

3. Подвижная игра «Солнышко и

дождик».

4. Заучивание потешки.

5.Итог занятия.

Литература:

О.М.Ельцова «Сценарии образовательных ситуаций

по ознакомлению дошкольников с детской

литературой», стр.180

01.10.2019г.

«Дары осени»

Конспект №2

Знакомство с

потешкой

«Бежала лесочком

лиса с

кузовочком…»

Задачи:

1.Побуждать детей эмоционально откликаться на

воображаемые события, сопереживать героям.

2.Развивать умение использовать дружелюбный,

спокойный тон во время общения.

3.Воспитывать любовь к природе.

1.Организационный момент.

2. Беседа по иллюстрациям.

3. Чтение потешки «Бежала лесочком

лиса с кузовочком…»

4. Физкультминутка «Ножки, ножки,

бегите по дорожке»».

5. Итог занятия.

Литература:

О.М.Ельцова «Сценарии образовательных ситуаций

по ознакомлению дошкольников с детской

литературой», стр.113

15.10.2019г.

«Мы вместе»

Конспект №3

Рассказывание

русской народной

сказки «Коза-

дереза»

Задачи:

1. Формировать умение эмоционально

воспринимать сказку, внимательно относиться к

образному слову.

2. Развивать умение понимать обращенную речь

с опорой на наглядность и без нее.

3.Воспитывать интерес к русской народной

сказке, желание ее слушать.

1.Сюрпризный момент. В гости

приходит почтальон Печкин.

2. Чтение русской народной

сказки «Коза-дереза»

3.Беседа по сказке.

4.Физкультминутка «Идет коза

рогатая».

5.Итог занятия.

Литература:

О.М.Ельцова «Сценарии образовательных ситуаций

по ознакомлению дошкольников с детской

литературой», стр.115

29.10.2019г.

«Моя малая

родина»

(город,

поселение)

Конспект №4

Рассказывание

сказки

Л. Толстого

«Три медведя»

Задачи:

1. Формировать умение эмоционально

воспринимать сказку, внимательно относиться к

образному слову.

2. Развивать умение запоминать и интонационно

выразительно воспроизводить слова текста;

закреплять знания детей о животных, которые

живут на севере.

3. Воспитывать интерес к авторской сказке,

желание ее слушать.

1. Организационный момент.

2. Чтение сказки Л. Толстого «Три

медведя».

3. Беседа по сказке.

4. Подвижная игра «У медведя во

бору»

5. Драматизация сказки.

6. Итог занятия.

Литература:

О.М.Ельцова «Сценарии образовательных ситуаций

по ознакомлению дошкольников с детской

литературой», стр.184

12.11.2019г.

«Права детей

в России»

Конспект № 5

Чтение рассказа

Е. Чарушина

«Томкины сны»

Задачи:

1.Познакомить детей с рассказом Е.Чарушина

«Томкина сны»; совершенствовать умение

давать полные ответы на вопросы.

2.Развивать умение эмоционально воспринимать

содержание рассказа.

3. Воспитывать интерес к художественной

литературе, дружелюбное отношение к

сверстникам.

1.Организационный момент.

2. Беседа о домашних животных.

3. Чтение рассказа «Томкины сны».

4.Подвижная игра «Ниточка –

иголочка».

5.Рассматривание

иллюстраций

к

рассказу, беседа.

5.Итог занятия.

Литература:

ценарии образовательных ситуаций по

ознакомлению дошкольников с детской

литературой», стр.141

26.11.2019г.

«Зимушка-

зима в гости к

нам пришла!»

Конспект №6

«Знакомство

с потешками

о зиме»

(итоговое

занятие)

Задачи:

1.Формировать представление детей о зиме как о

времени года; умение выразительно и ритмично

рассказывать потешку.

2. Развивать интерес к народному фольклору;

развивать умение повторять за взрослым

знакомые рифмы.

3. Расширять представления детей о сезонных

изменениях в природе.

1.Организационный момент.

Рассматривание картинки по теме

«Зима», «Зимние забавы».

2. Беседа по картинам.

3. Чтение потешек о зиме.

4. Пальчиковая гимнастика

«Снежинки».

5.Подвижная игра «Лошадки».

6. Итог занятия.

Литература:

О.М.Ельцова «Сценарии образовательных ситуаций

по ознакомлению дошкольников с детской

литературой», стр.157

10.12.2019г.

«Мастерская

Деда Мороза»

Конспект №7

Рассказывание

русской народной

сказки

«Снегурушка и

лиса»

Задачи:

1.Учить детей понимать последовательность

событий в тексте, выявлять яркие поступки и

действия героев.

2.Развивать умение воспринимать на слух

художественное произведение.

3.Привлекать детей к активному участию в

рассказывании сказки, имитации движений

сказочных героев.

1.Организационный момент.

Отгадывание загадок.

2.Игра «Прогулка в лес».

2. Рассказывание сказки «Снегурушка

и лиса».

3.Подвижная игра «Наседка и

цыплята»

4. Беседа по содержанию сказки .

5.Итог занятия.

Литература:

О.М.Ельцова «Сценарии образовательных ситуаций

по ознакомлению дошкольников с детской

литературой», стр.161

24.12.2019г.

«Ёлка у нас в

гостях»

Конспект №8

Чтение

стихотворения

К.Чуковского

«Елка»

Задачи:

1. Познакомить детей со стихотворением

К.Чуковского «Елка»; учить видеть взаимосвязь

между содержанием произведения и его

названием.

2.Развивать умение эмоционально воспринимать

1.Организационный момент.

Рассматривание иллюстраций

«Новый год».

2. Беседа по картине.

3. Чтение стихотворения

К.Чуковского «Елка».

содержание стихотворения; закреплять знания

детей о празднике «Новый год».

3. Воспитывать желание эмоционально

откликаться на произведение.

4.Подвижная игра «Зимушка-зима!».

5. Беседа по стихотворению.

6. Итог занятия.

Литература:

О.М.Ельцова «Сценарии образовательных ситуаций

по ознакомлению дошкольников с детской

литературой», стр.165

14.01.2020г.

«Наша

Родина»

Конспект №9

Заучивание

стихотворения

О.Высоцкой

«Снежный

кролик»

Задачи:

1.Учить детей запоминать стихотворное

произведение с опорой на наглядность.

2. Развивать восприятие, пространственное

мышление, творческое воображение.

3. Воспитывать чувство любви к Родине,

сопереживание героям литературных

произведений.

1.Организационный момент.

Рассматривание картин с зимними

пейзажами.

2. Чтение стихотворения О.Высоцкой

«Снежный кролик».

3. Беседа по стихотворению.

4.Подвижная игра «Ровным кругом ».

5. Заучивание стихотворения.

6. Итог занятия.

Литература:

О.М.Ельцова «Сценарии образовательных ситуаций

по ознакомлению дошкольников с детской

литературой», стр.169

28.01.2020г.

«Мир

профессий»

Конспект №10

Чтение

стихотворения Е.

Благининой «Не

мешайте мне

трудиться»

Задачи:

1.Формировать у детей умение видеть

взаимосвязь между содержанием произведения и

его названием.

2.Развивать внимание, память, речь детей;

закреплять знания детей о профессии

«воспитатель».

3. Воспитывать интерес к художественной

литературе.

1.Организационный момент.

2.Динамическая пауза «Самолеты».

3.Рассматривание книги Е.

Благининой.

4. Чтение стихотворения Е.

Благининой «Не мешайте мне

трудиться».

5.Подвижная игра «Поезд».

6.Беседа по стихотворению.

7. Итог занятия.

Литература:

О.М.Ельцова «Сценарии образовательных ситуаций

по ознакомлению дошкольников с детской

литературой», стр.201

11.02.2020г.

«Природа

вокруг нас»

Конспект №11

Рассказывание

русской народной

сказки «Петушок

и бобовое

зернышко»

Задачи:

1.Привлекать детей к активному участию в

рассказывании сказки, имитации движений

сказочных героев.

2.Развивать умение понимать обращенную речь с

опорой на наглядность и без нее.

3.Воспитывать интерес к русской народной

сказке, желание ее слушать.

1.Организационный момент.

Рассматривание иллюстраций к

сказке.

2. Рассказывание сказки «Петушок и

бобовое зернышко».

3. Беседа по сказке.

4. Подвижная игра «Наседка и

цыплята».

5. Драматизация сказки.

6. Итог занятия.

Литература:

О.М.Ельцова «Сценарии образовательных ситуаций

по ознакомлению дошкольников с детской

литературой», стр.172

25.02.2020г.

«Конец зимы,

скоро весна»

Конспект №12

Чтение рассказа

Е.Чарушина

«Волчишко»

Задачи:

1.Формировать умение детей видеть взаимосвязь

между содержанием произведения и его

названием, находить сходства и различия между

человеком и животными в образе жизни.

2.Развивать умение эмоционально воспринимать

содержание рассказа.

3.Воспитывать интерес к изменениям в природе в

начале весны.

1.Организационный момент.

2. Беседа о диких животных.

3. Чтение рассказа Е.Чарушина

«Волчишко».

4.Подвижная игра «Зайка серый

умывается…».

5.Рассматривание

иллюстраций

к

рассказу, беседа.

5.Итог занятия.

Литература:

О.М.Ельцова «Сценарии образовательных ситуаций

по ознакомлению дошкольников с детской

литературой», стр.176

10.03.2020г.

«В наш край

пришла весна»

Конспект №13

Рассказывание

словацкой

народной сказки

«У солнышка в

гостях»

Задачи:

1.Продолжать знакомство с творчеством других

народов на примере словацкой сказки «У

солнышка в гостях».

2.Развивать умение отвечать на вопросы,

используя форму простого предложения или

высказывания из 2-3 простых фраз.

1.Организационный момент.

Отгадывание загадок.

2. Рассказывание сказки «У

солнышка в гостях».

3.Подвижная игра «Курочка-

хохлатка».

4. Беседа по содержанию сказки .

3.Воспитывать интерес к народной сказке,

желание ее слушать.

5.Итог занятия.

Литература:

О.М.Ельцова «Сценарии образовательных ситуаций

по ознакомлению дошкольников с детской

литературой», стр.196

24.03.2020г.

«Юмор в

нашей жизни»

Конспект №14

Чтение сказки К.

И. Чуковского

«Мойдодыр»

Задачи:

1. Формировать умение детей видеть

взаимосвязь между содержанием произведения и

его названием, находить сходства и различия

между явлениями в жизни и тем, как развиваются

события в литературном произведении.

2.Развивать умение интонационно выразительно

воспроизводить песенку Мойдодыра; закреплять

умение отгадывать загадки.

3.Воспитывать аккуратность и бережливость.

1.Организационный момент.

2.Рассматривание книги К. И.

Чуковского.

2. Чтение сказки К. И. Чуковского

«Мойдодыр».

3. Беседа по сказке.

4. Физкультминутка «Солнечные

зайчики».

5. Итог занятия.

Литература:

О.М.Ельцова «Сценарии образовательных ситуаций

по ознакомлению дошкольников с детской

литературой», стр.192

07.04.2020г.

«Тайна

третьей

планеты»

Конспект №15

Чтение рассказа

К.Ушинского

«Бишка»

Задачи:

1. Формировать умение детей видеть взаимосвязь

между содержанием произведения и его

названием, находить сходства и различия между

человеком и животными в образе жизни;

закреплять навыки связной речи, умение

говорить не торопясь, выразительно.

2. Развивать умение эмоционально воспринимать

содержание рассказа.

3. Воспитывать интерес к художественной

литературе, желание слушать литературные

произведения.

1.Организационный момент.

2.Рассматривание иллюстраций к

рассказам К.Ушинского.

3. Чтение рассказа К.Ушинского

«Бишка».

4. Физкультминутка «Медведица и

медвежата».

5.Раскрашивание картинок с

изображением собак различных

пород.

5. Итог занятия.

Литература:

О.М.Ельцова «Сценарии образовательных ситуаций

по ознакомлению дошкольников с детской

литературой», стр.207

21.04.2020г.

«Наша

безопасность»

Конспект №16

Рассказывание

эстонской

народной сказки

«Почему у зайца

губа рассечена»

Задачи:

1.Привлекать детей к активному участию в

разговоре по содержанию сказки, имитации

движений и высказываний сказочных героев.

2.Развивать умение понимать обращенную речь с

опорой на наглядность.

3.Воспитывать безопасное поведение детей.

1.Организационный момент.

Отгадывание загадок.

2. Рассказывание сказки «Почему у

зайца губа рассечена».

3.Подвижная игра «По тропинке, по

дорожке».

4. Беседа по содержанию сказки .

5.Итог занятия.

Литература:

О.М.Ельцова «Сценарии образовательных ситуаций

по ознакомлению дошкольников с детской

литературой», стр.229

12.05.2020г.

«Имею права

и

обязанности»

Конспект №17

Чтение

маленьких

рассказов

Л.Толстого

(итоговое

занятие)

Задачи:

1.Закреплять умение детей вступать в речевой

контакт со взрослыми и детьми, выражать свои

мысли вербально.

2.Развивать умение эмоционально воспринимать

содержание рассказа.

3.Воспитывать добрые отношения между детьми.

1.Организационный момент.

2.Рассматривание иллюстраций к

рассказам Л.Толстого.

3. Чтениемаленьких рассказов

Л.Толстого.

4. Беседа по содержанию.

5.Физкультминутка «Петушок».

6. Итог занятия.

Литература:

О.М.Ельцова «Сценарии образовательных ситуаций

по ознакомлению дошкольников с детской

литературой», стр.219

Перспективное планирование непосредственно-образовательной деятельности

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

НОД: рисование

Дата

Тема

Содержание

Ход деятельности

и источник

1-я неделя сентября

Педагогическая

диагностика

Выявления уровня изобразительно-

технических навыков, знаний и

умений детей

Критерии к индивидуальной карте

развития детей

(младший возраст

09.09.2019г.

«Впечатления о

лете»

Конспект №1

«Мой веселый,

звонкий мяч…»

Задачи:

1.Формировать умение изображать

круглые предметы (мяч), замыкая

линию в кольцо, раскрашивать их

кистью.

Продолжать обмениваться

впечатлениями о лете,

расспрашивание друг друга о лете.

2.Развивать глазомер,

координацию.

3.Воспитывать безопасное

поведение в группе (игра с мячом).

1.Организационнный момент.

2. Чтение стихотворения

В.А.Шипуновой «Мячик».

3. Показ педагогом, как можно

нарисовать мяч.

4. Пальчиковая гимнастика «Утром

я скакал и днем».

5. Самостоятельная деятельность

детей.

6. Выставка детских рисунков «Мой

веселый, звонкий мяч…».

Литература:

И.А. Лыкова « Изобразительная деятельность в

детском саду» младшая группа Стр.20

23.09.2019г.

«Осень. Осеннее

настроение»

Конспект №2

«Разноцветные

шарики»

Задачи:

1.Формировать умение правильно

держать кисть, размазывать

равномерно краску. Учить рисовать

предметы овальной формы:

создавать контурные рисунки-

замыкать линию в кольцо и

раскрашивать.

2.Закреплять умение подбирать

1.Организационный момент.

2. Чтение стихотворения

В.А.Шипуновой «Непослушный

шарик».

3. Показ педагогом рисования

воздушного шара.

4. Пальчиковая гимнастика

«У нас босые ножки».

5. Самостоятельная деятельность

цвет краски, называть его.

Развивать умение находить

признаки осени.

3.Воспитывать желание сделать

друг другу приятное.

детей.

6. Оформление выставки детских

рисунков «Шарики воздушные».

Литература:

И.А. Лыкова « Изобразительная деятельность в

детском саду» младшая группа Стр.24

07.10.2019г.

«Из чего сделаны

предметы?»

Конспект №3

«Сороконожка в

магазине»

Задачи:

1. Формировать умения рисовать

изображения на основе волнистых

линий

2. Развивать способности к

восприятию цвета и формы

3. Воспитывать интерес к

рисованию красками.

1. Чтение отрывка из стихотворения

Г.Лагздынь

«В обувном магазине»

2. Беседа по содержанию

стихотворения.

3. Пальчиковая гимнастика

«Раз, два, три, четыре, пять будем

обувь считать»

4. . Самостоятельная деятельность

детей.

5. Оформление выставки

«Сороконожки на дорожке»

Литература:

И.А. Лыкова « Изобразительная деятельность в

детском саду» младшая группа Стр.58

21.10.2019г.

«Страна, в

которой я живу»

Конспект №4

«Российский флаг»

Задачи:

1. Формировать умение детей

рисовать предметы прямоугольной

формы и аккуратно их закрашивать.

2. Закрепить умение правильно

держать карандаш, регулировать

силу нажима.

3. Воспитывать уважение к

символу нашей страны – флагу.

1.Организационный момент.

2.Чтение стихотворения

В.А.Шипуновой

«Мой флажок».

3.Показ педагогом плакат

«Цветные формы».

4.Пальчиковая

игра

«Журавли

с

цаплями».

5.Самостоятельная

деятельность

детей.

6.Оформление выставки

«Я флажок держу в руке».

Литература:

И.А. Лыкова « Изобразительная деятельность в

детском саду» младшая группа Стр.136

11.11.2019г.

«Права детей в

России»

Конспект №5

«Ягодка за ягодкой»

Задачи:

1. Выявить умение правильно

держать и использовать карандаш

(кисть), регулировать силу нажима.

2. Закрепить умение рисовать

предметы разных геометрических

форм, подбирая нужный цвет.

3. Воспитывать аккуратность,

интерес к рисованию.

1.Чтение стихотворения

В.А.Шипуновой «Ягодки на

кустике».

2.Показ педагогом композиций

«Ягодки на кустике».

3.Показ педагогом

последовательности работы.

4.Пальчиковая игра «ДедушкаРох».

5.Самостоятельная

деятельность

детей.

6.Оформление выставки «Ягодки на

кустиках».

Литература:

И. А. Лыкова « Изобразительная деятельность в

детском саду» младшая группа Стр.32

25.11.2019г.

«Зимушка- зима в

гости к нам

пришла»

Конспект №6

«Вьюга – завируха»

(Итоговое занятие)

Задачи:

1. Формировать умение рисовать

узор прямыми и волнистыми

линиями. Познакомить детей с

возможностью создания

выразительного образа зимней

вьюги.

2. Развивать технику рисования

кистью. Развивать чувство цвета и

композиции. Развивать интерес к

традициям празднования Нового

года на разных континентах ив

разных странах.

3. Воспитывать интерес к

традициям празднования Нового

1.Чтение стихотворения

В. А. Шипуновой «Вьюга-

завируха».

2.Показ педагогом

последовательности работы.

3.Эксперементальная

деятельность

с гуашевыми красками.

4.Пальчиковая

игра

«Не

прял

лес

зимой».

5.Самостоятельная

деятельность

детей.

6.Оформление выставки

«Вьюга-завируха».

Литература:

И.А. Лыкова « Изобразительная деятельность в

детском саду» младшая группа Стр.66

года на разных континентах и в

разных странах.

09.12.2019г.

«Мастерская Деда

Мороза»

Конспект №7

«Серпантин танцует»

Задачи:

1. Формировать умение детей

проводить линии различной

конфигурации , разного цвета.

2. Развивать чувство цвета и

формы. Совершенствовать технику

рисования красками

3.Воспитывать дружелюбное

отношение к друг к другу.

1. Чтение стихотворения

В.А. Шипуновой «Серпантин»

2.Пальчиковая гимнастика «Ёлочка»

3. Самостоятельная деятельность

детей

4. Оформление выставки «Ёлочные

игрушки»

Литература:

И.А. Лыкова « Изобразительная деятельность в

детском саду» младшая группа Стр.70

23.12.2019г.

«Ёлка у нас в

гостях»

Конспект №8

«Праздничная ёлочка»

Задачи:

1.Формировать умение рисовать

ёлку по порядку: сначала прямую

вертикальную линию, а потом

наклонные линии, чередуя их слева

и справа.

2. Развивать наглядно-образное

мышление и воображение.

3. Воспитывать бережное

отношение к живым ёлкам и

искусственным.

1.Чтение стихотворения

В.А.Шипуновой«Елочка».

2.Рассматривание открыток с

изображением празднично

наряженной елки.

3.Показ педагогом

последовательность и приемы

рисования.

4.Пальчиковая игра «Едем, едем на

лошадке».

5.Самостоятельная деятельность

детей.

6.Создание коллективной

композиции «Праздничные елочки».

Литература:

И.А. Лыкова « Изобразительная деятельность в

детском саду» младшая группа Стр.74

13.01.2020г.

«Наша Родина»

Конспект №9

«В некотором

царстве»

( по замыслу)

Задачи:

1. Учить детей рисовать по

мотивам знакомых сказок:

самостоятельно выбирать тему,

1.Чтение стихотворения

В.А.Шипуновой «В некотором

царстве».

2.Рассматривание иллюстраций

образы сказочных героев и

средства художественно-образной

выразительности.

2. Развивать умение правильно

представлять предмет его строение

и пропорции; развивать прием

закрашивания в одном

направлении.

3. Воспитывать аккуратность в

работе

сказок.

3.Пальчиковая игра «С какой горы

ты бежишь сюда?».

4.Самостоятельная деятельность

детей.

6.Оформление выставки рисунков

«В некотором царстве».

Литература:

И.А. Лыкова « Изобразительная деятельность в

детском саду» младшая группа Стр.90

27.01.2020г.

«Мир профессий»

Конспект №10

«Полосатые полотенца

для лесных зверушек»

Задачи:

1. Формировать умение детей

рисовать узоры из прямых и

волнистых линий.

Совершенствовать технику

рисования кистью

2. Развивать чувство цвета и ритма

3. Воспитывать интерес к

декоративно- прикладному

искусству.

1. Чтение стихотворения

В.А. Шипуновой «Постирушки»

2. Показ образцов узоров на

прямоугольнике.

3. Пальчиковая гимнастика «Труд

людей»

4. Самостоятельная деятельность

детей.

5. Развлечение «Пускание мыльных

пузырей»

Чтение потешки «Заинька»

Литература:

И.А. Лыкова « Изобразительная деятельность в

детском саду» младшая группа Стр.62

10.02.2020г.

«Природа вокруг

нас»

Конспект №11

«Колобок покатился

по дорожке»

(Итоговое занятие)

Задачи:

1. Формировать умение детей

рисовать по мотивам народных

сказок.

2. Развивать наглядно- образное

мышление, воображение

3. Воспитывать интерес к

отражению впечатлений и

представлений о сказочных героях

1. Прочитать детям стихотворение

В.А.Шипуновой «Колобочек-

колобок»

2. Игра «На что похож колобок»

3. Пальчиковая гимнастика

«Солнышко»

4. самостоятельная деятельность

детей

5. Оформление выставки «колобок-

в изобразительной деятельности.

шалунишка»

Литература:

И.А. Лыкова « Изобразительная деятельность в

детском саду» младшая группа Стр.86

02.03.2020г.

«С Женским днем»

Конспект №12

«Цветы для мамочки»

Задачи:

1. Формировать умение рисовать

цветок способом «примакивания»;

создавать единую композицию.

Вызывать желание нарисовать

картину в подарок маме на 8-е

марта.

2. Развивать чувство формы и

цвета.

3. Воспитывать желание сделать

приятное маме.

1.Чтение стихотворения

В.А.Шуграевой «Маме».

2.Рассматривание

поздравительных

открыток.

3.Показ вариантов

технического приема

«примакивание».

4.Пальчиковая

игра

«Расцвели

подснежники».

5.Самостоятельная

деятельность

детей.

6.Итог занятия.

Литература:

И.А. Лыкова « Изобразительная деятельность в

детском саду» младшая группа Стр.108

23.03.2020г.

«Юмор в нашей

жизни»

Конспект №13

«Солнышко,

солнышко, раскидай

колечки!»

Задачи:

1. Вызвать интерес к рисованию

веселого солнышка, играющего с

колечками. Обогащать

представление детей о роли книг в

жизни людей.

2. Упражнять в рисовании

кистью(рисовать всем ворсом,

свободно двигать по окружности и

в разных направлениях). Развивать

чувство формы и цвета.

3. Воспитывать интерес к

изобразительной деятельности.

Вызвать положительные эмоции

1.Чтение стихотворения

В.А.Шипуновой «Солнышко».

2.Показ педагогом вариантов

рисования солнышка.

3.Отгадывание загадок

4.Пальчиковая игра

«А уж ясно солнышко».

5.Самостоятельная

деятельность

детей.

6.Оформление выставки

«Здравствуй, солнышко!».

Литература:

И.А.Лыкова « Изобразительная деятельность в

детском саду» младшая группа Стр.120

06.04.2020г.

«Тайна третьей

планеты»

Конспект №14

«Божья коровка»

Задачи:

1. Формировать умения создавать

композиции

2. Вызвать эмоциональный отклик

на красивые природные объекты.

Совершенствовать технику

рисования красками

3. Воспитывать аккуратность,

интерес к рисованию, любовь к

природе.

1. Чтение стихотворения

В.А.Шипуновой «Зеленая

тропинка»

2. Рассматривание иллюстраций с

изображением божьей коровки.

3 Пальчиковая гимнастика

«Здравствуй, небо голубое»

4. Самостоятельная деятельность

детей.

5. Оформление выставки

«Здравствуй, божья коровка»

Литература:

И.А. Лыкова « Изобразительная деятельность в

детском саду» младшая группа Стр.130

20.04.2020г.

«Наша

безопасность»

Конспект №15

«Сосульки –

плаксы»

Задачи:

1. Учить детей рисовать предметы в

форме треугольника, заостряя хотя

бы один уголок.

2. Обогащение представлений

детей о предметах весенней

одежды. Развивать чувство формы

и цвета.

3. Воспитывать аккуратность в

работе; бережное отношение к

игрушкам.

1.Чтение стихотворения

В.А.Шипуновой «Сосульки-

плаксы».

2.Показ педагогом вариантов

рисования.

3.Пальчиковая игра

«Длинноногий журавель».

4.Самостоятельная

деятельность

детей.

5. Слушание стихотворения

З. Александровой «Капель».

Литература:

И.А. Лыкова « Изобразительная деятельность в

детском саду» младшая группа Стр.110

18.05.2020г.

«Дружат дети

всей Земли»

Конспект №16

«Цыплята

и одуванчики»

(Итоговое занятие)

Задачи:

1.Закреплять умение создавать

монохромные композиции на

цветном фоне.

2. Закреплять приемы рисования

«примакивания».

1.Чтение стихотворения

О. Высотской «Одуванчик».

2.Рассматривание картин «Весна».

3.Показ педагогом приемы создания

образа.

4.Пальчиковая игра

3. Воспитывать интерес к

отражению впечатлений и

представлений о красивых

картинах (объектах) природы в

изобразительной деятельности.

«Ой, ду-ду, ду-ду».

5.Самостоятельная

деятельность

детей.

6.Оформление выставки

«Цыплята и одуванчики на лугу».

Литература:

И.А. Лыкова « Изобразительная деятельность в

детском саду» младшая группа Стр.142

Перспективное планирование непосредственно-образовательной деятельности

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

НОД: конструирование

Дата

Тема

Содержание

Ход деятельности и

источник

1-я неделя сентября

Педагогическая

диагностика

Выявления уровня развития

конструктивных навыков и умений

Критерии к индивидуальной карте

развития детей

(младший возраст

16.09.2019г.

«Безопасность

детей»

Конспект №1.

«Как в лесу возле

дорожки выросли

грибы»

Задачи:

1. Вызвать у детей интерес к

конструированию грибов и

созданию коллективной

композиции «Грибная полянка».

2. Развивать мышление, логику.

Закрепить представление о новой

детали «полукуб» на основе

сравнения с кирпичиком и

задействовать в постройке.

Развивать умения наблюдать

проявления осени в природе.

3.Воспитывать активность,

позитивное отношение к

совместной деятельности.

1.Организационный момент.

2. Просмотр презентации «Грибы».

3. Конструирование из разных

материалов «Грибы».

4. Пальчиковая гимнастика

«За грибами в лес пошли…»

5. Итог занятия. Чтение

стихотворения В. А. Шипуновой

«Грибочки».

Литература:

И.А. Лыкова «Конструирование в детском саду»

Вторая младшая группа. Стр.32

30.09.2019г.

«Дары осени»

Конспект №2

«Как наш город рос-

рос и вырос!»

(из строительного

материала)

Задачи:

1.Учить создавать коллективную

тематическую композицию

«Город» из строительного

материала. Показать возможность

объединения отдельных

построек(домиков) общей темой и

1.Организационный момент.

2. Рассматривание фотографий ,

картинок, иллюстраций с

изображением города и

многоэтажных домов.

3. Игра «На что похоже?»

4. Физкультминутка «Дом».

размещением в пространстве для

изображения улицы. Формировать

представления о себе и других

людях, о малой родине, о планете

земля как об общем доме людей.

2. Развивать восприятие,

пространственное мышление,

воображение, комбинаторские

способности, чувство ритма.

3.Воспитывать любознательность,

устойчивый интерес к

конструированию.

5. Конструирование «Городские

дома».

6. Итог занятия.

Литература:

И.А. Лыкова «Конструирование в детском саду»

Вторая младшая группа. Стр.122

14.10.2019г.

«Мы вместе»

Конспект №3

«Вот какие разные у

нас дорожки »

(из разных материалов

Задачи:

1. Помочь детям установить

ассоциативные связи между

реальными дорожками и

конструкциями из различных

материалов- кирпичиков, кубиков,

пластилин и др. Обогащение

представлений об опасном и

безопасном вокруг нас (на улице, в

группе).

2. Развивать умение

конструирования дорожек. Создать

условия для свободного выбора

материалов. Вспомнить правила

безопасного поведения на дороге.

3. Воспитывать интерес к

конструированию и обыгрыванию

построек.

1.Организационный момент.

2. Рассматривание фотографий,

иллюстраций с изображением

различных дорог.

3. Беседа «Что такое дорога?»

4. Показ педагогом способы

конструирования дорожек.

5. Физкультминутка «Мы едем,

едем, едем…»

6.Самостоятельная деятельность

детей.

7. Итог занятия.

Литература:

И.А. Лыкова «Конструирование в детском саду»

Вторая младшая группа. Стр.16

28.10.2019г.

«Моя малая

родина»

Конспект №4

«Как шишки

превратились в рыбок

и птичек»

(из природного

материала)

Задачи:

1. Познакомить детей с новым

видом художественного

конструирования- из природного

материала. Вызвать интерес к

обследованию шишек, поиску

ассоциативных образов и созданию

фигурок. Формировать

представления о себе и других

людях, о малой родине, о планете

земля как об общем доме людей.

2. Развивать умение соединять

детали с помощью кусочков

пластилина, подходящих по цвету к

природному материалу.

3.Воспитывать бережное

отношение к природе,

поддерживать интерес к искусству

создания различных композиций из

природного материала.

1.Организационный момент.

2. Рассматривание репродукции

И. И. Шишкина «Утро в сосновом

лесу».

3. Загадки «Что можно найти в

лесу?»

4. Пальчиковая гимнастика «Звери в

лесу».

5. Конструирование из шишек.

6. Итог занятия. Чтение

стихотворения

В. А. Шипуновой«Шишки».

Литература:

И.А. Лыкова «Конструирование в детском саду»

Вторая младшая группа. Стр.40

18.11.2019г.

«Мир игры»

Конспект №5

«Транспорт»

(Итоговое занятие)

Задачи:

1. Выявить умение детей различать

и называть простые строительные

материалы, строить из кирпичиков,

кубиков.

2. Развивать конструкторские

навыки.

3. Воспитывать интерес к

конструированию

1.Организационный момент.

2. Рассматривание транспортных

игрушек.

3. Знакомство с новыми деталями

конструктора: цилиндр и круглый

столбик.

4. Физкультминутка.

5. Конструирование «Машины».

6. Итог занятия.

Литература:

И.А. Лыкова «Конструирование в детском саду»

Вторая младшая группа. Стр.88

02.12.2019г.

«Мой мир»

Конспект №6

«Как опасный мостик

стал безопасным» (из

строительных

материалов)

Задачи:

1. Расширять опыт

конструирования транспорта.

Вызвать интерес к созданию лодки

из кирпичиков и ее

преобразованию в кораблик.

2. Развивать ассоциативное

восприятие, наглядно-образное

мышление, воображение.

3. Воспитывать интерес к

конструированию и обыгрыванию

построек.

1.Организационный момент.

2. Рассматривание изображений

мостов.

3. Показ педагогом способ

конструирования мостика.

4. Физкультминутка.

5. Конструирование мостика.

6. Итог занятия. Чтение

стихотворения В. А.Шипуновой

«Лошадки на мостике».

Литература:

И.А. Лыкова «Конструирование в детском саду»

Вторая младшая группа. Стр.108

16.12.2019г.

«Мастерская Деда

Мороза»

Конспект №7

«Вот какие у нас

красивые домики»

(из строительного

материала)

Задачи:

1. Учить детей конструировать

дома из строительного материала.

Расширять опыт создания

замкнутых конструкций,

продолжить серию освоенных

конструкций (гараж, тумбочка,

шкаф).

2. Развивать восприятие,

пространственное мышление,

воображение.

3. Воспитывать любознательность,

активность, устойчивый интерес к

конструированию.

1.Организационный момент.

2. Рассматривание фотографий,

картинок, иллюстраций с

изображением деревенского дома.

3. Показ педагогом способов

конструирования домов.

4. Конструирование деревенского

домика.

5. Физкультминутка «Тук, тук…»

6. Итог занятия.

Литература:

И.А. Лыкова «Конструирование в детском саду»

Вторая младшая группа. Стр.120

30.12.2019г.

«Ёлка у нас в

гостях»

Конспект №8

«Вот какие разные у

нас елочки »

(плоскостное)

Задачи:

1. Уточнить общее представлении о

строении елки ( ствол и ветки).

Познакомить со способом

симметрического конструирования

(от ствола ветки идут в обе

1.Организационный момент.

2. Рассматривание искусственной

елочки.

3. Беседа «Скоро Новый год».

4. Конструирование елочки.

5. Хоровод «В лесу родилась

стороны). Формировать опыт

совместной деятельности в малых

группах.

2. Развитие умений рассказывать о

себе, своей семье. Развивать

восприятие, творческое

воображение, чувство формы и

пропорций.

3. Воспитывать самостоятельность,

инициативность, устойчивый

интерес к конструированию.

елочка…»

6. Итог занятия.

Литература:

И.А. Лыкова «Конструирование в детском саду»

Вторая младшая группа. Стр.68

20.01.2020г.

«Я и мои друзья»

Конспект №9

«Строители. Как мы

построили гараж для

машины»

(из кирпичиков)

Задачи:

1. Учить конструировать гараж из

кирпичиков. Уточнить

представление о назначении и

строении гаража ( стены, крыша,

ворота).

2. Развитие интерес к людям

разных профессий, установление

связей между профессиями.

Развивать восприятие, наглядно-

образное мышление, воображение.

3. Воспитывать интерес к

конструированию и обыгрыванию

построек.

1.Организационный момент.

2. Беседа «Для чего нужен гараж?»

3. Показ педагогом способов и

последовательность действий

конструирования гаража.

4. Конструирование гаража.

5. Физкультминутка.

6. Итог занятия.

Литература:

И.А. Лыкова «Конструирование в детском

саду» Вторая младшая группа. Стр.90

03.02.2020г.

«Мир технических

чудес»

Конспект №10

« Как кресло

превратилось в

тумбочку»

( из кирпичиков)

Задачи:

1. Учить конструировать синхронно

с показом педагога. Вызвать

интерес к конструированию

удобного кресла с высокой спинкой

и подлокотниками.

2. Развивать восприятие, наглядно-

1.Организационный момент.

2. Рассматривание иллюстраций

кресла и тумбочки.

3. Показ педагогом

последовательности

конструирования.

4. Физкультминутка.

образное мышление, воображение.

Воспитание интереса к

литературным и изобразительным

юмористическим произведениям. 3.

Воспитывать любознательность,

активность, устойчивый интерес к

конструированию.

5. Конструирование кресла и

тумбочки.

6. Итог занятия.

Литература:

И.А. Лыкова «Конструирование в детском саду»

Вторая младшая группа. Стр.100

17.02.2020г.

«Защитники

Отечества»

Конспект №11

«Как лодка

превратилась в

кораблик»

(Итоговое занятие)

Задачи:

1. Формировать умение ставить

кирпичики вертикально вряд на

узкую короткую сторону близко

друг к другу.

2. Развивать умение изменять

постройку переворачивая

кирпичики на узкую длинную

сторону.

3. Воспитывать интерес к

конструированию и обыгрыванию

построек.

1.Организационный момент.

2. Рассматривание букетов,

изображенных на поздравительных

открытках.

3. Беседа «Что такое букет?»

4. Показ педагогом

последовательности работы.

5. Пальчиковая гимнастика

«Цветы».

6. Конструирование букетов.

7. Итог занятия.

Литература:

И.А. Лыкова «Конструирование в детском саду»

Вторая младшая группа. Стр.98

16.03.2020г.

«В наш край

пришла весна»

Конспект№12

«Вот какие разные у

нас букеты цветов»

(из бумажных

салфеток)

Задачи:

1. Научить детей способу

«скручивания» жгутика (двумя

пальчиками). Закрепить технику

скатывания шарика (круговыми

движениями). Показать способ

складывания листа бумаги

пополам.

2. Обогащение представлений

детей о предметах весенней

одежды. Развивать воображение,

чувство цвета и композиции,

1.Организационный момент.

2. Рассматривание букетов,

изображенных на поздравительных

открытках.

3. Беседа «Что такое букет?»

4. Показ педагогом

последовательности работы.

5. Пальчиковая гимнастика

«Цветы».

6. Конструирование букетов.

7. Итог занятия.

Литература:

мелкую моторику, координацию

«глаз-рука».

3. Воспитывать эстетические

эмоции, желание порадовать

дорогих людей (мам, бабушек).

И.А. Лыкова «Конструирование в детском саду»

Вторая младшая группа. Стр.96

30.03.2020г.

«Книжкина неделя»

Конспект №13

«Как обычная башня

стала необычной»

(из кирпичиков и

полукубиков)

Задачи:

1. Учить детей способу

конструирования линейной

вертикальной постройки. Помочь

осмыслить и запомнить строение

башни на основе понятия «часть и

целое».

2. Развивать творческое

воображение, чувство формы,

цвета, ритма, пропорций.

3. Воспитывать любознательность,

активность, уверенность, интерес к

поискам и открытиям.

1.Организационный момент.

2. Рассматривание построек.

3. Беседа «Что такое башня?»

4. Физкультминутка «Открывай

скорее книжку»

5. Конструирование башни.

6. Итог занятия.

Литература:

И.А. Лыкова «Конструирование в детском саду»

Вторая младшая группа. Стр.62

13.04.2020г.

«Весна в окно

стучится»

Конспект №14

«Как морковка

превратилась в

сосульку»

(из фольги)

Задачи:

1. Познакомить детей с каркасным

способом конструирования.

Инициировать освоение способа

«оборачивание».

2. Закрепить представление о

живой и неживой природе в зимнее

время, установить причинно-

следственные связи. Развивать

способность видеть объект с

разных сторон, узнавать его и

находить ассоциации. Развивать

творческое воображение,

тактильные ощущения, чувство

1.Организационный момент.

2. Беседа «На что похожа морковь?»

3. Чтение стихотворения

В.А.Шипуновой «Сосульки-

плаксы».

4. Показ педагогом способов и

последовательность действий

конструирования из фольги

сосульки.

5. Конструирование сосульки.

6. Физкультминутка.

7. Итог занятия.

Литература:

И.А. Лыкова «Конструирование в детском саду»

формы.

3. Воспитывать эстетические

эмоции, желание украшать

пространство участка детского

сада.

Вторая младшая группа. Стр.92

27.04.2020г.

«День Победы»

Конспект №15

«Как лодка

превратилась в

ракету»

(из разных

материалов)

Задачи:

1. Продолжать расширять опыт

конструирования транспорта на

основе представления о его

строении и названии. Создавать

условия для конструирования

звездочек и комет из грецких

орехов и фольги.

2. Развивать интерес к людям,

профессии которых связаны с

космосом. Развивать

ассоциативное восприятие,

мышление, творческое

воображение.

3. Воспитывать интерес к

отображению в постройках

преставлений об окружающем мире

1.Организационный момент.

2. Чтение стихотворения

В.А. Шипуновой «Как лодочка в

ракету превратилась».

3. Показ иллюстраций с

изображением ракеты.

4. Физкультминутка.

5. Конструирование ракеты.

6. Итог занятия.

Литература:

И.А. Лыкова «Конструирование в детском саду»

Вторая младшая группа. Стр.112

25.05.2020г.

«Конец весны,

скоро лето»

Конспект №16

«Вот какие красивые у

нас клумбы»

(Итоговое занятие)

Задачи:

1. Расширять опыт создания

замкнутых конструкций. Вызвать

интерес к конструированию

клумбы.

2. Развивать воображение, чувство

формы.

3. Воспитывать интерес к

отображению построек.

Воспитывать уважение и

1.Организационный момент.

2. Рассматривание картинок и

фотографий с цветами.

3. Беседа о клумбах.

4. Физкультминутка.

5. Показ педагогом способ

конструирования клумбы.

6. Конструирование клумбы..

7. Итог занятия. Чтение

стихотворения Е. Николаевой

терпимость к друг другу.

«Клумба».

Литература:

И.А. Лыкова «Конструирование в детском саду»

Вторая младшая группа. Стр.116

ОО «Познавательное развитие»

Задачи:

1. Поддерживать детское любопытство и развивать интерес детей к совместному со взрослым и самостоятельному познанию

(наблюдать, обследовать, экспериментировать с разнообразными материалами).

2. Развивать познавательные и речевые умения по выявлению свойств, качеств и отношений объектов окружающего мира

(предметного, природного, социального), способы обследования предметов (погладить, надавить, понюхать, прокатить,

попробовать на вкус, обвести пальцем контур).

3. Формировать представления о сенсорных эталонах: цветах спектра, геометрических фигурах, отношениях по величине и

поддерживать использование их в самостоятельной деятельности (наблюдении, игре-экспериментировании, развивающих и

дидактических играх и других видах деятельности).

4. Обогащать представления об объектах ближайшего окружения и поддерживать стремление отражать их в разных

продуктах детской деятельности.

5. Развивать представления детей о взрослых и сверстниках, особенностях их внешнего вида, о делах и добрых поступках

людей, о семье и родственных отношениях.

6. Расширять представления детей о детском саде и его ближайшем окружении.

Методы: словесные (рассказ, беседа), наглядные (наблюдение, демонстрация иллюстрации),практические (упражнения).

Планируемые результаты:

1.

Ребенок любопытен, задает вопросы «Что такое?», «Кто такой?», «Что делает?», «Как называется?» Самостоятельно

находит объект по указанным признакам, различает форму, цвет, размер предметов и объектов, владеет несколькими

действиями обследования.

2.

С удовольствием включается в деятельность экспериментирования, организованную взрослым.

3.

Проявляет эмоции радостного удивления и словесную активность в процессе познания свойств и качеств предметов.

Перспективное планирование непосредственно-образовательной деятельности

Образовательная область «Познавательное развитие»

НОД: математическое и сенсорное развитие

Дата

Тема

Содержание

Ход деятельности

и источник

1-я неделя сентября

Педагогическая

диагностика

Выявления развития сенсорной

культуры детей, освоения

исследовательской и

экспериментальной деятельности

Критерии к индивидуальной карте

развития детей

(младший возраст)

11.09.2019 г.

«Впечатления о

лете»

Конспект №1

Понятия «один»,

«много». Сравнение

совокупности

предметов по

количеству.

Задачи:

1

.Формировать умение

ориентироваться в небольшом

пространстве, устанавливать

отношение между понятиями

«много», «один».

2.Развивать умение выделять

отдельные предметы из группы и

составлять группу из отдельных

предметов.

3.Воспитывать

самостоятельность, активность

1. Организационный момент.

Знакомство с понятием «один» и

«много».

2. Игра «Поезд».

3. Игра «Один-много».

4. Физкультминутка «Медведь и пчелы».

5. Итог занятия.

Литература:

В. Волчкова, Н. Степанова «Конспекты занятий во

второй младшей группе детского сада»стр.17-18.

18.09.2019г.

«Безопасность

детей»

Конспект №2

«Длиннее, короче»

Задачи:

1

.Формировать умение различать

предметы по длине,

ориентироваться в небольшом

пространстве.

2.Закреплять отношения «больше»

и «меньше» по количеству.

3.Воспитывать у детей безопасное

поведение в группе при

совместных играх.

1. Организационный момент.

Знакомство с понятиями «длинный -

короткий».

2. Игра на длину «Чья дорожка

длиннее?»

3. Физкультминутка «Речка».

4. Игра на ширину «Построим мост».

5. Игра на высоту «Что выше».

6. Итог занятия.

Литература:

Т. М. Бондаренко: «Комплексные занятия во второй

младшей группе детского сада». Стр. 36.

25.09.2019г.

«Осень. Осеннее

настроение»

Конспект №3

«Круг и квадрат»

Задачи:

1.Формировать умение узнавать,

обследовать и называть некоторые

фигуры: круг и квадрат, соединять

в пары предметов с ярко

выраженными признаками

сходств.

2.Закреплять умение выделять

отдельные предметы из группы и

объединить предметы в группу

(длиннее, короче).

3. Воспитывать любовь к осенней

природе.

1. Сюрпризный момент. «Почтальон

принес посылку».

2. Игра «Один много».

3. Физкультминутка «Раз, два, три,

четыре, пять»…

4. Игровое упражнение «Осенние

листочки».

5. Итог занятия.

Литература:

Л. Н. Коротовских: «Планы-конспекты занятий по

развитию математических представлений у детей

дошкольного возраста». Стр.16

02.10.2019г.

«Дары осени»

Конспект №4

«Цвет»

Задачи:

1. Формировать представления

детей о шести цветах спектра.

2.Использовать (при поддержке

взрослого) простейшие способы

обследования с использованием

различных анализаторов.

1. Организационный момент.

2. Игра «Наведи порядок».

3. Игра «Кот».

4. Физкультминутка.

5. Игра «Разложи по цвету».

6. Итог занятия.

Литература:

3.Воспитывать

у

детей

желание

создавать

из

геометрических

фигур

яркие

формы,

желание

делать сюрпризы

из форм друг

другу.

Т. М. Бондаренко: «Комплексные занятия во второй

младшей группе детского сада». Стр. 38.

09.10.2019г.

«Из чего сделаны

предметы?»

Конспект №5

«Один. Много»

Задачи:

1.Формировать умение различать

понятия «много» и «один»,

умение воспринимать и обобщать

группу предметов по признаку.

2.Закреплять основные цвета

спектра.

3.Воспитывать интерес детей к

игрушкам разной формы.

1. Организационный момент.

2. Игра «Поезд».

3. Игра «Один-много».

4. Физкультминутка «Медведь и пчелы».

5. Итог занятия.

Литература:

Л. Н. Коротовских: «Планы-конспекты занятий по

развитию математических представлений у детей

дошкольного возраста». Стр.11

16.10.2019г.

«Мы вместе»

Конспект №6

«Части суток»

Задачи:

1.Формировать умение соотносить

части суток с отдельными видами

деятельности детей.

2.Закрепить умение соединять

предметы с ярко выраженными

признаками сходств (овощи,

фрукты).

3.Воспитывать у детей желание

помогать друг другу.

1.Организационный момент. Загадки.

2. Просмотр презентации «Части суток».

3. Игра «День-Ночь».

4. Физкультминутка.

5. Игра «Части суток».

Литература:

Т.М. Бондаренко: «Комплексные занятия во второй

младшей группе детского сада».Стр. 47.

23.10.2019г.

«Страна, в которой

я живу»

Конспект №7

«Вверху. Внизу»

Задачи:

1.Формировать умение различать

понятия «вверху», «внизу».

2.Закреплять умение соотносить

части суток с отдельными видами

деятельности детей.

3.Воспитывать уважение к флагу

нашей страны.

1.Организационный момент. Игра

«Снеговичок».

2. Игра «Займи сове место».

3. Физкультминутка «Мы – водители».

4. Игра «Вверху. Внизу».

5. Итог занятия.

Литература:

Л. Н. Коротовских: «Планы-конспекты занятий

по развитию математических представлений у

детей дошкольного возраста». Стр.14

30.10.2019г.

«Моя малая родина»

Конспект №8

«Счет до двух»

Задачи:

1.Формировать умение считать до

двух на основе сравнения двух

совокупностей, содержащих 1 и 2

элемента, установление равенства

между ними путем прибавления и

отнимания единицы.

2.Закреплять представления о

понятиях «вверху», «внизу».

3.Воспитывать у детей интерес к

родному поселку, желание

рассматривать альбом.

1.Организационный момент. Знакомство

с цифрой 2.

2. Игра «с листочками».

3. Упражнение «Укрась зонтик» (много

точек).

4. Физкультминутка «Солнышко и

дождик».

5. Игра «Сложи листик».

6. Итог занятия.

Литература:

В. Н. Волчкова, Н.В.Степанова: «Конспекты

занятий во второй младшей группе детского сада»

стр. 66

06.11.2019г.

«Дорожная

безопасность»

Конспект №9

«Цифры 1 и 2»

Задачи:

1.Знакомить с формой наглядного

изображения чисел 1 и 2;

закрепить счет до двух.

2.Развивать умение соотносить

цифру с количеством, находить

цифру на нумерации домов.

3.Воспитывать культуру

поведения детей на дорогах.

1. Организационный момент.

Знакомство с наглядным изображением

чисел 1 и 2.

2. Игра «Что изменилось?»

3. Игра «Посылка для двух медвежат».

4. Физкультминутка «Два медведя».

5. Игра «Варим компот».

6. Итог занятия.

Литература:

В. Н .Волчкова, Н.В.Степанова: «Конспекты

занятий во второй младшей группе детского сада»

стр.75

13.11.2019г.

«Права детей в

России»

Конспект №10

«Шире – уже. Счет до

трех»

Задачи:

1.Формировать умение сравнивать

два предмета, выделяя параметры

ширины, умение считать до трех.

2.Закрепить умение узнавать и

называть цифры 1 и

3.Воспитывать у детей

доброжелательность к

окружающим.

1.Организационный момент. Знакомство

с понятием «шире-уже».

2. Игра «Помоги цыплятам».

3. Физкультминутка «Я корова му».

4. Игра «Курочка и цыплята».

5. Итог занятия.

Литература:

В. Н. Волчкова, Н.В.Степанова: «Конспекты

занятий во второй младшей группе детского сада»

стр.114

20.11.2019г.

«Мир игры»

Конспект №11

«Цифра 3.

Треугольник»

Задачи:

1.Познакомить с формой

наглядного изображения числа 3,

формировать умение узнавать,

обследовать и называть

геометрическую фигуру

«треугольник».

2.Закрепить умение считать до

трех.

3.Воспитывать бережное

отношение к игрушкам.

1.Организационный момент. Знакомство

с числом 3.

2. Задание «Синички».

3. Физкультминутка «Буря и птицы».

4. Сказка про треугольник.

5. Игра «Построй скворечник».

Литература:

В. Н. Волчкова, Н.В.Степанова: «Конспекты

занятий во второй младшей группе детского сада»

стр.125

27.11.2019г.

«Зимушка-зима в

гости к нам

пришла!»

Конспект №12

Итоговое занятие

Задачи:

1.Проверить умения составлять

группу из отдельных предметов;

выделять один предмет из группы

по заданным признакам,

соотносить цифру и количество,

умение показать цифру.

2.Совершенствовать умение

выделять круг, квадрат или

треугольник из прочих

геометрических фигур.

3.Закрепить умение

1.Организационный момент.

Путешествие в яблоневый сад.

2. Игра «Где находится».

3. Пальчиковая гимнастика

«Один-много».

4. Игра «Длинный- короткий».

5. Итог занятия.

Литература:

Л. Н. Коротовских: «Планы-конспекты занятий по

развитию математических представлений у детей

дошкольного возраста». Стр.24

ориентироваться в пространстве.

4. Воспитывать усидчивость,

интерес, любовь к зимней

природе.

04.12.2019г.

«Мой мир»

Конспект №13

«Слева, справа»

Задачи:

1.Формировать умение

раскладывать указанное

количество предметов на двух

полосках, расположенных справа

и слева.

2.Закрепить умение находить

среди предложенных предметов

те, которые имеют треугольную

форму.

3. Воспитывать желание у детей

помогать друг другу

1.Организационный момент. Чтение

стихотворения С. Маршака.

2. Игра «Что где находится».

3. Физкультминутка «Раз-два».

4. Игра «соедини правильно».

5. Итог занятия.

Литература:

Л. Н. Коротовских: « Планы-конспекты занятий по

развитию математических представлений у детей

дошкольного возраста» Стр.17

11.12.2019г.

«Мастерская Деда

Мороза»

Конспект №14

«Сравнение по длине»

Задачи:

1.Формировать умение сравнивать

два контрастных предмета по

длине; учить проговаривать

результаты сравнения словами.

2. Закреплять умение различать

геометрические фигуры.

3.Воспитывать интерес к

окружающему миру.

1. Сюрпризный момент. В гости

приходят медвежата.

2. Игра «Маленький- большой».

3. Физкультминутка.

4. Игра «Длинный- короткий».

5. Итог занятия.

Литература:

Л. Н. Коротовских: «Планы-конспекты занятий по

развитию математических представлений у детей

дошкольного возраста». Стр.20

18.12.2019г.

«Мастерская Деда

Мороза»

Конспект №15

«Способы сравнения»

Задачи:

1.Формировать умение сравнивать

предметы способом приложения и

наложения.

2.Развивать умение сравнивать

предметы по длине.

3.Воспитывать желание помогать

1.Организационный момент. Чтение

стихотворения про матрешку.

2. Игра «Лесенка».

3. Игра «Один-много».

4. Физкультминутка «Как мячики».

5. Итог занятия.

Литература:

взрослому и сверстникам при

выполнении задания.

Л. Н. Коротовских: «Планы-конспекты занятий по

развитию математических представлений у детей

дошкольного возраста». Стр.21

25.12.2019г.

«Ёлка у нас в

гостях»

Конспект №16

«Группы предметов»

Задачи:

1.Формировать умение

раскладывать предметы правой

рукой слева направо; учить

составлять группы предметов.

2. Развивать умение пользоваться

приемами наложения и

приложения.

3.Воспитывать интерес к играм, с

которыми можно практически

действовать. Воспитывать интерес

к празднику, желание украшать

ёлку путем группировки

предметов по 1-2 признакам.

1.Организационный момент. В гости

приходит «Зайчик- побегайчик».

2. Игра «Разложи кубики по коробкам.

3. Игра «Разложи по цвету».

4. Физкультминутка «Зайка беленький».

5. Итог занятия.

Литература:

Л. Н. Коротовских: «Планы-конспекты занятий по

развитию математических представлений у детей

дошкольного возраста». Стр.23

15.01.2020г.

«Наша Родина»

Конспект №17

«Сравнение двух

множеств»

Задачи:

1.Формировать умение сравнивать

два множества путем наложения;

учить устанавливать равенства.

2. Развивать умение раскладывать

предметы справа налево;

развивать умение пользоваться

выражениями (столько же,

сколько, поровну)

3.Воспитывать терпеливое и

доброжелательное отношение к

сверстникам при ответах.

1.Организационный момент. Сказка про

двух медвежат.

2. Игра «Большой-маленький».

3. Игра «Найди пару».

4. Физкультминутка «Мишка».

5. Игровое упражнение «Найди

фигуру».

6. Итог занятия.

Литература:

Л. Н. Коротовских: «Планы-конспекты занятий по

развитию математических представлений у детей

дошкольного возраста». Стр.26

22.01.2020г.

«Я и мои друзья»

Конспект №18

«Узор из

геометрических фигур»

Задачи:

1.Формировать умение создавать

узор из геометрических фигур по

1.Организационный момент.

2. Игровая ситуация «Собираем урожай

овощей».

образцу; продолжать формировать

умение сравнивать множества

способом приложения.

2.Развивать умение устанавливать

равенства; развивать умение

устанавливать простые связи и

отношения (одинаковые и разные

по 2 признакам).

3.Воспитывать желание у детей

помогать друг другу.

3. Физкультминутка «Мишка по лесу

гулял».

4. Игровое упражнение «Построим

домики».

5. Итог занятия.

Литература:

Л. Н. Коротовских: «Планы-конспекты занятий по

развитию математических представлений у детей

дошкольного возраста». Стр.27

29.01.2020г.

«Мир профессий»

Конспект №19

«Счет до четырех.

Цифра 4»

Задачи:

1.Формировать умение считать от

1 до 4. Познакомить с формой

наглядного изображения числа 4.

Продолжать осваивать понятия

слева, справа, посередине.

2.Развивать пространственные и

временные отношения; развивать

умение создавать геометрическую

постройку из палочек по образцу

и заданному признаку.

3.Воспитывать уважение к разным

профессиям

1.Организационный момент. Знакомство

с цифрой 4.

2. Упражнение «Справа, слева,

посередине.

3. Физкультминутка «Птицы».

4. Игра со счетными палочками.

5. Итог занятия.

Литература:

В. Н. Волчкова, Н.В.Степанова: «Конспекты занятий во

второй младшей группе детского сада» стр.220

05.02.2020г.

«Мир технических

чудес»

Конспект №20

«Сравнение по ширине

и длине»

Задачи:

1.Формировать умение сравнивать

предметы по длине и ширине,

используя методы наложения и

приложения.

2.Закреплять счет до 4; развивать

и закреплять знания о

геометрических фигурах.

3.Воспитывать интерес к счетным

1.Организационный момент. В группу

приходит письмо.

2. Игровое упражнение «Выбери

короткую дорожку».

3. Игра «Бабочки».

4. Физкультминутка «Маленькие ножки

шагали по дорожке».

5. Итог занятия.

палочкам, с которыми можно

практически действовать.

Литература:

Л.Н. Коротовских: «Планы-конспекты занятий по

развитию математических представлений у детей

дошкольного возраста». Стр.37

12.02.2020г.

«Природа вокруг

нас»

Конспект №21

«Анализ формы

предмета и соотнесение

его с геометрическим

образом»

Задачи:

1.Формировать умение видеть в

окружающих предметах

геометрические формы;

формировать умение обследовать

предмет и анализировать его на

ощупь.

2.Развивать умение сравнивать

предметы по длине, ширине и

высоте

3. Воспитывать бережное

отношение к природе.

1.Организационный момент.

2. Игра «Назови фигуру».

3. Пальчиковая гимнастика «Наши

пальчики бежали».

4. Игра «Чудесный мешочек».

5. Итог занятия.

Литература:

Л. Н. Коротовских: «Планы-конспекты занятий по

развитию математических представлений у детей

дошкольного возраста». Стр.44

19.02.2020г.

«Защитники

Отечества»

Конспект №22

«Составление множеств

по признаку»

Задачи:

1.Формировать умение составлять

множества на основе заданного

признака; учить выполнять

движения по числу предметов без

счета.

2. Развивать умение видеть в

предметах геометрические

фигуры; развивать умение

обследовать предмет на ощупь.

3.Воспитывать интерес к

окружающим предметам.

1.Организационный момент.

2. Дидактическая игра «Накорми

рыбку».

3. Физкультминутка.

4. Дидактическая игра «Найди свой

домик».

5. Итог занятия.

Литература:

Л. Н. Коротовских: «Планы-конспекты занятий по

развитию математических представлений у детей

дошкольного возраста». Стр.46

26.02.2020г.

«Конец зимы, скоро

весна»

Конспект №23

«Счет до 5. Цифра 5»

(итоговое занятие)

Задачи:

1.Проверить умение сравнивать

множества; сравнивать предметы

по нескольким признакам.

2.Развивать умение определять

1.Организационный момент. Экскурсия

в армию.

2. Дидактическая игра «Поезд».

3. Пальчиковая игра «Много в армии

солдат».

пространственные направления.

3. Воспитывать интерес к играм

на обследование предметов на

ощупь.

4. Игра «Один-много».

5. Игра «Будь внимателен!»

6. Итог занятия.

Литература:

Л. Н. Коротовских: «Планы-конспекты занятий по

развитию математических представлений у детей

дошкольного возраста»

.

04.03.2020г.

«С Женским днем»

Конспект №24

«Счет до 5. Цифра 5»

Задачи:

1.Формировать умение считать от

1 до 5. Познакомить с формой

наглядного изображения числа 5.

2.Развивать умение видеть и

формировать множества;

развивать временные отношения.

3.Воспитывать уважение и любовь

к маме, желание доставлять

радость.

1.Организационный момент. Знакомство

с цифрой 5.

2. Игра «Что растет на дереве, что

растет на грядке».

3. Физкультминутка «Я по лесу

пойду…»

4. Игра «Что сначала, а что потом».

5. Итог занятия.

В. Н. Волчкова, Н.В.Степанова: «Конспекты занятий во

второй младшей группе детского сада» стр. 231зраста».

Стр. 54

11.03.2020г.

«В наш край пришла

весна»

Конспект №25

«Внутри, снаружи»

Задачи:

1.Формировать пространственные

отношения «внутри», «снаружи».

2.Закреплять счет до пяти.

Развивать умение группировать

предметы по заданным признакам.

3.Воспитывать интерес к новой

игре (что сначала, что потом).

1.Организационный момент. Знакомство

с понятиями «внутри», «снаружи».

2. Игра «Путаница».

3. Физкультминутка «Зайка».

4. Игра «Пуговицы».

5. Итог занятия.

Литература:

В. Н. Волчкова, Н.В.Степанова: «Конспекты занятий во

второй младшей группе детского сада» стр. 250

18.03.2020г.

«В наш край пришла

весна»

Конспект №26

«Шар»

Задачи:

1.Формировать знания о форме

«шар» и его свойствах.

2.Развивать пространственные

отношения «справа», «слева»,

1.Организационный момент. Знакомство

с шаром и его свойствами.

2. Игра «Найди такой же».

3. Физкультминутка «Поймай мяч».

4. Игра «Медведь и пчелы».

«ближе», «дальше».

3.Воспитывать интерес к

окружающему миру

5. Итог занятия.

Литература:

В. Н. Волчкова, Н.В.Степанова: «Конспекты занятий во

второй младшей группе детского сада» стр. 104

25.03.2020г.

«Юмор в нашей

жизни»

Конспект №27

«Поход в библиотеку»

Задачи:

1.Формировать умение

увеличивать и уменьшать группы

предметов.

2.Совершенствовать умение

видеть форму шара в

окружающем мире.

3.Воспитывать интерес к

юмористическим иллюстрациям.

1.Организационный момент.

Путешествие в библиотеку.

2. Загадки.

3. Игра «Чудесный мешочек».

4. Физкультминутка «Облака бегут по

небу».

5. Игра «Найди пару».

6. Игра «Найди свой домик»

7. Итог занятия.

Литература:

Л. Н. Коротовских: « Планы-конспекты занятий по

развитию математических представлений у детей

дошкольного возраста». Стр.53

01.04.2020г.

«Книжкина неделя»

Конспект №28

«Сравнение и

уравнивание множество

предметов»

Задачи:

1.Формировать умение сравнивать

множества по количеству

предметов и уравнивать их.

2.Закрепить пространственные

отношения «справа», «слева»,

«ближе», «дальше», «вверху»,

«внизу».

3. Воспитывать бережное

отношение к книгам.

1.Организационный момент.

Отгадывание загадок.

2. Игровое упражнение «Найди дверь к

домику».

3. Физкультминутка «По узенькой

дорожке шагают наши ножки»…

4. Игра «Узкий-широкий».

5. Итог занятия.

Литература:

Л. Н. Коротовских: « Планы-конспекты занятий по

развитию математических представлений у детей

дошкольного возраста». Стр.51

08.04.2020г.

«Тайна третьей

планеты»

Конспект №29

«Парные предметы»

Задачи:

1.Знакомить с понятием «пара».

Формировать представление о

парных предметах.

2.Закреплять умение сравнивать

1. Организационный момент.

Знакомство с понятием «пара».

2. Игра «Разложи по порядку».

3. Физкультминутка «Перчатки».

4. Игра «Найди пару».

множества по количеству

предметов и уравнивать их.

Развивать умение группировать

предметы по длине, ширине,

высоте.

3.Воспитывать интерес к

планетам Солнечной системы.

5. Итог занятия.

Литература:

В. Н. Волчкова, Н.В.Степанова: «Конспекты занятий во

второй младшей группе детского сада» стр. 259

15.04.2020г.

«Весна в окно

стучится»

Конспект №30

«Овал.

Цифра 0»

Задачи:

1.Формировать знания о форме

«овал» и его свойствах. Знакомить

с наглядным изображением числа

0. Продолжать формировать

умение соотносить количество

предметов с цифрой.

2.Закреплять умение находить

парные предметы.

3.Воспитывать интерес к

весенним явлениям природы.

1.Организационный момент. Сказка про

«Овал».

2. Игра «Куда спрятался овал?»

3. Пальчиковая игра «Семейка».

4. Игра «Семья геометрических фигур».

5. Итог занятия

Литература:

В. Н. Волчкова, Н.В.Степанова: «Конспекты занятий во

второй младшей группе детского сада» стр. 272

22.04.2020г.

«Наша

безопасность»

Конспект №31

«Куб»

Задачи:

1.Формировать знания о форме

«куб» и его свойствах.

2.Закреплять умение находить и

сравнивать признаки сходства и

различия предметов.

3.Воспитывать безопасное

поведение детей в группе.

1.Оргнизационный момент. Игра

«Чудесный мешочек».

2. Опыт «Катится – не катится».

3. Физкультминутка «Отгадай».

4. Конструирование башенки.

5. Итог занятия.

Литература:

В. Н. Волчкова, Н.В.Степанова: «Конспекты занятий во

второй младшей группе детского сада» стр. 272

29.04.2020г.

«День Победы»

Конспект №32

«Слева, справа,

посередине»

Задачи:

1.Формировать пространственные

и временные представления.

2.Закрепить знание

геометрических фигур; счетные

умения и соотношения

1.Сюрпризный момент. В гости

приходит Айболит.

2. Игра с геометрическими фигурами.

3. Физкультминутка «Птицы».

4. Игра «Построй по схеме» (игра со

счетными палочками).

количества, числа и цифры.

3.Воспитывать дружеские

отношения между сверстниками.

5. Итог занятия.

Литература:

В. Н. Волчкова, Н.В.Степанова: «Конспекты занятий во

второй младшей группе детского сада» стр. 220

06.05.2020г.

«День Победы»

Конспект №33

«Порядковый счет в

пределах пяти»

Задачи:

1.Закреплять навыки порядкового

счета в пределах 5.

2.Развивать приемы умственных

действий.

3. Воспитывать уважительное

отношение к ветеранам.

1.Организационный момент.

2. Игра «Теремок».

3. Игра «Чудесный мешочек».

4. Физкультминутка.

5. Игра с обручем.

6. Итог занятия.

Литература:

В. Н. Волчкова, Н.В.Степанова: «Конспекты занятий во

второй младшей группе детского сада» стр. 303

13.05.2020г.

«Имею права и

обязанности»

Конспект №34

«Повторение»

Задачи:

1.Проверить умение считать и

отсчитывать предметы в пределах

пяти, соотносить с цифрой.

2.Развивать умение

ориентироваться в пространстве и

на листе бумаги.

3. Воспитывать толерантное

отношение друг к другу.

1.Организационный момент. Загадки.

2. Игра «Справа, как слева».

3. Игра «Найди столько же».

4. Физкультминутка «Колокольчики».

5. Игра «Волшебные дорожки».

6. Итог занятия.

Литература:

В. Н. Волчкова, Н.В.Степанова: «Конспекты занятий во

второй младшей группе детского сада» стр. 380

20.05.2020г.

«Дружат дети всей

Земли»

Конспект №35

«Счет количественный

и порядковый в

пределах 5»

(итоговое занятие)

Задачи:

1.Закрепить счет и умение

расшифровывать соответствие

числа и цифры.

2. Развивать и закреплять знания о

геометрических фигурах.

3.Воспитывать дружеские

отношения между детьми.

1.Организационный момент.

2.Беседа.

3.Игра «Собери цепочку»

4.Физкультминутка.

5.Дид.игра «Разложи по длине»

6.Итог занятия.

Литература:

В. Н. Волчкова, Н.В.Степанова: «Конспекты занятий во

второй младшей группе детского сада» стр. 359

Перспективное планирование

индивидуальной работы с детьми,

испытывающими трудности в освоении

Программы

Перспективное планирование непосредственно-образовательной деятельности

Образовательная область «Речевое развитие

НОД развитие речи

Дата

Тема

Содержание

Ход деятельности и

источник

1-я неделя

сентября

Педагогическая

диагностика

Выявления развития сенсорной

культуры детей

Критерии к индивидуальной карте

развития детей

(младший возраст

12.09.2019г.

«Впечатления о

лете»

Конспект №1

«У солнышка в

гостях»

Индивидуальная работа с детьми,

испытывающими трудности в освоении

Программы

1.Формировать представления о

явлениях живой и неживой

природы.

2. Развивать речевую и

коммуникативную деятельность.

3.Воспитывать любовь к природе,

побуждать эмоционально

откликаться на воображаемые

события, сопереживать героям.

1. Чтение потешки «Солнышко».

2.Беседа о солнце.

3. Пальчиковая игра «Дождик,

дождик».

4.Дидактическая игра-упражнение

«Выложи солнышко из палочек».

5.Чтение стихотворения Г.Бойко

«Солнышко»

О.М.Ельцова, «Реализация содержания

образовательной области « Речевое развитие» в

форме игровых обучающих ситуаций», стр.59

19.09.2019г.

«Безопасность

детей»

Конспект №2

«В гостях у обезьянки-

шалунишки»

Индивидуальная работа с детьми,

испытывающими трудности в освоении

Программы

1. Формировать навыки безопасного

поведения

2.Учить правильно заканчивать

предложения.

3. Воспитывать доброжелательное

отношение к сверстникам в

процессе совместной деятельности

1.Сюрпризный момент

«Отправляемся в гости».

2.Сочинение рассказа о обезьянке.

3.Игра « Веселые обезьянки».

4.Рассказ воспитателя о обезьянке-

баловнице.

5.Артикуляционная гимнастика.

О.М.Ельцова, «Реализация содержания

образовательной области « Речевое развитие» в

форме игровых обучающих ситуаций», стр.62

26.09.2019г.

«Осень. Осеннее

настроение»

Конспект №3

«Помощь лесным

жителям»

Индивидуальная работа с детьми,

испытывающими трудности в освоении

Программы

1.Учить договаривать за взрослым

слова и словосочетания.

2.Формировать представления о

лесе и лесных жителям

3. Воспитывать любовь к природе и

животным,

1. Проблемная ситуация

«Телеграмма».

2.Рассматривание картинок

осеннего леса.

3.Презентация «Дикие животные» с

помощью ИКТ.

4.Физминутка « Мы идём…»

5.Художественно-творческая

деятельность» рисование по выбору

детей лесных жителей, которых они

видели в лесу.

О.М.Ельцова, «Реализация содержания

образовательной области « Речевое развитие» в

форме игровых обучающих ситуаций», стр.63

03.10.2019г.

«Дары осени»

Конспект №4

«Фрукты»

Индивидуальная работа с детьми,

испытывающими трудности в освоении

Программы

1. Формировать представление о

качественных различиях предметов.

2. .Развивать внимание к звуковой

стороне речи,

3. Воспитывать благодарные чувства

к природе и людям, которые,

благодаря своему труду, получают

урожай.

1.Артикуляционная гимнастика.

2. Игра «Узнай песенку».

3.Разгадывание загадок с

картинками о фруктах.

4.Игра « Стрекоза».

5.Чистоговорка «Алыча».

6. Рисование фруктов по выбору

детей.

О.М.Ельцова, «Реализация содержания

образовательной области « Речевое развитие» в

форме игровых обучающих ситуаций», стр.93

10.10.2019г.

«Из чего сделаны

предметы?»

Конспект №5

«Путешествие в

страну игрушек»

Индивидуальная работа с детьми,

испытывающими трудности в освоении

Программы

1Формировать умение правильно

задавать вопросы.

2. Развивать координацию речи с

движениями, зрительное и слуховое

внимание, память, закреплять

названия игрушек.

3. Воспитывать бережное

отношение к игрушкам.

1. Сюрпризный момент

«Путешествие в страну игрушек».

2. Игра «Чудесный мешочек».

3. Игра «Один-много».

4. Игра «Буратино».

5.Игра «Поиграем с игрушкой».

6. Игра «Что из чего?»

О.М.Ельцова, «Реализация содержания

образовательной области « Речевое развитие» в

форме игровых обучающих ситуаций», стр.126

17.10.2019г.

«Мы вместе»

Конспект №6

«Моя семья»

Индивидуальная работа с детьми,

испытывающими трудности в освоении

Программы

1. Знакомить с правом на любовь и

заботу родителей,

2. Учить называть членов семьи.

3. Воспитывать любовь и заботливое

отношение к членам своей семьи.

1.Организационный момент. В

гости приходит Мишутка.

2. Беседа «Что обозначает слово

«Семья»?

3. Загадки.

4. Пальчиковая игра «Кто живет у

нас в квартире?»

5. Игра «Составь семью из

картинок».

6. Итог занятия.

О.М.Ельцова, «Реализация содержания

образовательной области « Речевое развитие» в

форме игровых обучающих ситуаций», стр.120

24.10.2019г.

«Страна, в

которой я живу»

Конспект №7

«Наша страна –

Россия»

Индивидуальная работа с детьми,

испытывающими трудности в освоении

Программы

1. Формировать знания

государственных символах России».

2. Развивать умение правильно

излагать свои мысли, чувства.

Активизировать словарный запас.

1. Вводное слово воспитателя

«Рассказ о России».

2. Игра «Передай сердечко и скажи

словечко».

3.Беседа о флаге.

4.Игра « Российский флаг»

5.Прослушивание аудиозаписи «

Стихотворение о России».

3.Вызвать эмоциональные

переживания: чувство радости,

гордости, нежности, доброты через

восприятие образов.

6. Русская народная игра «Как у

дедушки Егора».

В.Н. Волчкова, Н.В. Степанова: «Конспекты

занятий во второй младшей

группе детского сада», стр.196

31.10.2019г.

«Моя малая

родина»

Конспект №8

«Письмо от друга»

Индивидуальная работа с детьми,

испытывающими трудности в освоении

Программы

1.Формировать умение составлять

небольшой рассказ с помощью

воспитателя.

2. Учить правильно произносить

звуки «а», «у», способствовать

развитию речевого дыхания.

3. Воспитывать интерес к родному

поселку.

1.Рассматривание тематического

альбома посёлок Солнечный.

2. Игра «Угадай друга по голосу».

3. Игра «Назови улицу, на которой

живёшь».

4.Физминутка «Листья желтые».

5.Обсуждение с детьми советов

«Как любить и беречь свой

посёлок».

О.М.Ельцова, «Реализация содержания

образовательной области « Речевое развитие» в

форме игровых обучающих ситуаций», стр.70

07.11.2019г.

«Дорожная

безопасность»

Конспект №9

«Колобок на

прогулке»

Индивидуальная работа с детьми,

испытывающими трудности в освоении

Программы

1. Формировать представления об

осенних изменениях в природе,

побуждать соблюдать правила

безопасного поведения на улице.

2. Развивать умение понимать

смысл загадок и находить отгадки.

3.Воспитывать интерес к правилам

дорожного движения.

1.Игра «Зайка».

2.Сюрпризный момент

«Путешествие к колобку».

3.Разгадывание загадок.

4. Подвижная игра «Светофор».

5.Рассматривание тематических

картинок «Дети на улице».

О.М.Ельцова, «Реализация содержания

образовательной области « Речевое развитие» в

форме игровых обучающих ситуаций», стр.87

14.11.2019г.

«Права детей в

России»

Конспект №10

«Придумываем

потешки»

Индивидуальная работа с детьми,

испытывающими трудности в освоении

Программы

1.Формировать умение строить

1. Рассказ воспитателя «Теремок».

2.Составление детьми

описательного рассказа одной из

понравившейся игрушки.

короткие тексты.

2. Развивать дикцию,

фонематическое восприятие.

3. Воспитывать доброжелательное

отношение к игре.

3. Игра «Едем, едем…».

4.Артикуляционная гимнастика со

звуками (ж), (ш).

5. Инсценировка «Теремок».

О.М.Ельцова, «Реализация содержания

образовательной области « Речевое развитие» в

форме игровых обучающих ситуаций», стр.91

21.11.2019г.

«Мир игры»

Конспект №11

«Музыкальные

игрушки»

Индивидуальная работа с детьми,

испытывающими трудности в освоении

Программы

1. Формировать умение различать на

слух звучание музыкальных

инструментов: барабана, бубна,

дудочки.

2. Учить назвать музыкальные

инструменты.

3. Воспитывать интерес и бережное

отношение к игрушкам.

1.Рассматривание музыкальных

игрушек.

2. Словесная игра «Бывает- не

бывает».

3. Речь с движениями «Конь меня в

дорогу ждёт».

4. Инсценировка «Мы-музыканты».

5. Итог занятия.

В.Н. Волчкова, Н.В. Степанова: «Конспекты

занятий во второй младшей группе детского сада».

Стр.27

28.11.2019г.

«Зимушка - зима в

гости к нам

пришла»

Конспект №12

«Катаемся на санках»

(Итоговое занятие)

Индивидуальная работа с детьми,

испытывающими трудности в освоении

Программы

1.Формировать умение понимать

вопросы по прочитанному и

отвечать на них.

2.Закрепить умение использовать

слова с

противоположными значением и

правильное произношение звуков.

3.Воспитывать интерес к

окружающим

явлениям природы; воспитывать

умение сообщать о своих

впечатлениях.

1. Сюрпризный момент «В гости

пришёл Степашка».

2. Игра «Доскажи предложение».

3.Составление описательных

рассказов по картинкам.

4. Физ.минутка «Мы погреемся

немножко».

5. Дидактическая игра «У кого

кто?»

О.С. Ушакова: «Развитие речи детей

3-5лет». Стр. 47

05.12.2019г.

«Мой мир»

Конспект №13

«Секрет волшебных

слов»

Индивидуальная работа с детьми,

испытывающими трудности в освоении

Программы

1.Формировать представления о

смысловом значении вежливых слов

устойчивое желание употреблять их

каждый день.

2.Развивать внимание к звуковой

стороне речи.

3.Воспитывать желание быть

вежливыми, добрыми.

1.Ситуативный разговор «Мы

пришли в детский сад».

2.Рассказ воспитателя о Винни-

Пухе и кролике.

3. Игра «Не опаздывай!»

4.Рассказы детей о своих друзьях в

детском саду.

5. Итог занятия.

О.М.Ельцова, «Реализация содержания

образовательной области « Речевое развитие» в

форме игровых обучающих ситуаций», стр.104

12.12.2019г.

«Мастерская Деда

Мороза»

Конспект №14

«Игрушки под

ёлочкой»

Индивидуальная работа с детьми,

испытывающими трудности в освоении

Программы

1.Активизировать использование

слов, обозначающих существенные

части, детали предметов и объектов.

2.Учить различать на слух длинные

и короткие слова.

3.Воспитывать умение делиться

своими желаниями, воспитывать

вежливое обращение к взрослому.

1.Чтение стихотворения «Ёлочка-

красавица».

2. Подвижная игра «Шли ноги по

дороге».

3.Разучивание считалочки «Ёжик».

4.Художественно-творческая

деятельность, рисование

новогодних игрушек-шаров для

ёлки.

5. Итог занятия.

О.С. Ушакова: «Развитие речи детей

3-5лет». Стр. 29

19.12.2019г.

«Мастерская Деда

Мороза»

Конспект №15

«В гостях у зайчика»

Индивидуальная работа с детьми,

испытывающими трудности в освоении

Программы

1. Формировать умение отвечать на

вопросы воспитателя.

2. Закрепить умение согласовывать

существительные, прилагательные,

глаголы.

3. Воспитывать дружеские

1.Рассказывание русской народной

сказки «Заюшкина избушка».

2.Игра « Петух».

3.Рассматривание иллюстраций в

книге, составление небольших

рассказов.

4. Лепка зайчика.

5. Итог занятия.

отношения между детьми в игровой

деятельности.

О.М.Ельцова, «Реализация содержания

образовательной области «Речевое развитие» в

форме игровых обучающих ситуаций», стр.98

26.12.1019г.

«Ёлка у нас в

гостях»

Конспект №16

«Что в мешке у

Буратино»

Индивидуальная работа с детьми,

испытывающими трудности в освоении

Программы

1.Учить правильно назвать качества

предметов, отвечать на вопросы

2.Упражнять в согласовании

существительных с

прилагательными

3. Воспитывать интерес и бережное

отношение к игрушкам.

1. Сюрпризный момент «К нам в

гости пришел Буратино»

2. Игра «Что в мешке у Буратино»

3. Рассказы детей о своей любимой

игрушке.

4. Дыхательная гимнастика

«Надуем шарик»

5.Итог занятия

О.С. Ушакова: «Развитие речи детей

3-5лет». Стр. 52

09.01.2020г.

«Рождественское

чудо»

Конспект №17

«Бывает- не бывает»

Индивидуальная работа с детьми,

испытывающими трудности в освоении

Программы

1.Формировать умение заканчивать

фразу, учить договаривать за

взрослым слова и словосочетания.

2.Развивать речевое внимание,

артикуляционный аппарат.

3.Воспитывать желание не только

вступать в диалог со взрослым, но и

аргументировать своё мнение.

1.Чтение воспитателем смешных

стихов.

2. Игра «Весёлые зверята»

3. Игра «Полосатая зебра»

4.Артикуляционная гимнастика.

5.Игра-драматизация «Слон».

О.М.Ельцова, «Реализация содержания

образовательной области « Речевое развитие» в

форме игровых обучающих ситуаций», стр.72

16.01.2020г.

«Наша Родина»

Конспект №18

«Живут у нас на

севере лисички»

Индивидуальная работа с детьми,

испытывающими трудности в освоении

Программы

1. Формировать умение отвечать на

вопросы по прослушанным сказкам.

2.Развивать умение передавать

содержание знакомой сказки по

серии картинок с помощью

1.Сюрпризный момент «У нас в

гостях лисичка».

2. Решение проблемной ситуации

«Растаяла избушка».

3. Игра «Петух».

4.Постройка домика для лисички.

5. Итог занятия.

педагога.

3.Воспитывать правильный,

умеренный темп речи

О.М.Ельцова, «Реализация содержания

образовательной области « Речевое развитие» в

форме игровых обучающих ситуаций», стр.98

23.01.2020г.

«Я и мои друзья»

Конспект №19

«Путешествие в

Простоквашино»

Индивидуальная работа с детьми,

испытывающими трудности в освоении

Программы

1. Формировать умение соотносить

предметы, действия, признаки с их

словесным обозначением.

2.Расширять активный словарь в

процессе знакомства с названиями

животных.

3.Воспитывать потребность в

речевом общении.

1. Сюрпризный момент «Едем в

гости в Простоквашино».

2.Рассматривание животных и их

детёнышей с помощью ИКТ.

3.Игра «Какое животное спрятали?»

4.Игра «Мы шагали по дорожке».

5.Проблемная ситуация

«Потерялось ружьё Шарика».

О.М.Ельцова, «Реализация содержания

образовательной области « Речевое развитие» в

форме игровых обучающих ситуаций», стр.111

30.01.2020г.

«Мир профессий»

Конспект №20

«Мы были в гостях у

врача»

Индивидуальная работа с детьми,

испытывающими трудности в освоении

Программы

1.Знакомить с медицинской

терминологией. Формировать

умение вслушиваться в речь.

2.Развивать в ситуативной речи

понимание простых предложений и

коротких текстов.

3.Воспитывать уважение к труду

врача.

1.Чтение отрывка «Айболит».

2.Проблемная ситуация «Кукла

Катя заболела».

3. Дидактическая игра

«Противоположности».

4.Физ. минутка под музыку

«Мы ногами топ-топ-топ…»

5.Игра «Волшебный мешочек».

О.С. Ушакова: «Развитие речи детей

3-5лет». Стр. 35

06.02.2020г.

«Мир технических

чудес»

Конспект №21

«Бытовые приборы»

Индивидуальная работа с детьми,

испытывающими трудности в освоении

Программы

1.Формировать умение называть

отдельные бытовые предметы;

1. Сюрпризный момент «Кукла Катя

пришла к нам в гости».

2. Разгадывание загадок с

иллюстрациями.

понимать и употреблять

пространственные предлоги.

2. Развивать умение правильно

произносить звуки в словах.

3.Воспитывать правильный,

умеренный темп речи.

3.Экскурсия в прачечную детского

сада.

4. Физкультминутка.

5. Итог занятия.

О.С. Ушакова: «Развитие речи детей

3-5лет». Стр. 81

13.02.2020г.

«Природа вокруг

нас»

Конспект №22

«Спасаем лесных

зверей от проделок

вьюги злой»

Индивидуальная работа с детьми,

испытывающими трудности в освоении

Программы

1.Учить различать глаголы и

прилагательные, противоположные

по значению.

2.Развивать диалогическую речь и

словесно-логическое мышление,

зрительное внимание, восприятие.

3.Воспитывать доброе отношение ко

всему живому, бережно относиться

к природе.

1. Слушание аудиозаписи «Звуки

леса».

2.Чтение стихотворения

Р.Кудашевой «Зима».

3.Рассматривание картины «Зима»,

подбор детьми признаков и

действий, относящихся к данному

объекту.

4. Игра «Одеваемся на прогулку».

5. Игра «Большой- маленький».

6.Игра «Доскажи словечко».

О.М.Ельцова, «Реализация содержания

образовательной области « Речевое развитие» в

форме игровых обучающих ситуаций», стр.187

20.02.2020г.

«Защитники

Отечества»

Конспект №23

«Праздник пап»

Индивидуальная работа с детьми,

испытывающими трудности в освоении

Программы

1.Учить образовывать и

использовать в речи формы

единственного и множественного

числа имен существительных

мужского рода в именительном

падеже.

2.Развивать связную речь;

обогащать лексический запас слов.

1.Рассматривание картин с

изображениями праздников.

2.Дидактическая игра «Расскажи о

своём папе».

3.Д/и игра-звукоподражание с

артикуляционной гимнастикой «Что

умеют наши папы».

4. Динамическая пауза «Чтобы

сильным стать и ловким».

5. Итог занятия.

3.Воспитывать уважение к своим

папам, желание быть на них

похожими.

О.М.Ельцова, «Реализация содержания

образовательной области «Речевое развитие» в

форме игровых обучающих ситуаций», стр.206

27.02.2020г.

«Коней зимы, скоро

лето»

Конспект №24

«Путешествие в

сказку»

(Итоговое занятие)

Индивидуальная работа с детьми,

испытывающими трудности в освоении

Программы

1.Формировать умения правильно

произносить гласные звуки в

звукоподражаниях, ориентироваться

на окончание глагола в прошедшем

времени при согласовании его в

существительном.

2. Развивать слуховое и зрительное

восприятие.

3.Воспитывать бережное отношение

и любовь к природе

1. Пальчиковая гимнастика «Ёжик».

2. Сюрпризный момент «Ёжик в

сугробе».

3.Чтение стихотворения Б.Заходера.

4.Путешествие в лес.

5. Инсценировка сказки «Теремок».

О.М.Ельцова, «Реализация содержания

образовательной области «Речевое развитие» в

форме игровых обучающих ситуаций», стр.66

05.03.2020г.

«С Женским днем»

Конспект №25

«С неба смотрит

солнышко»

Индивидуальная работа с детьми,

испытывающими трудности в освоении

Программы

1.Формировать умения называть

уменьшительно-ласкательными

названиями.

2.Развивать речевое внимание,

артикуляционный аппарат

3.Воспитывать интерес к познанию

окружающего мира.

1. Организационный момент.

Загадывание загадок.

2. Игра «Друзья солнышка»

3. Игра «Кто кем становится».

4. Этюд «Цветочная полянка»

5.Мимическая гимнастика

«Солнечный лучик».

О.М.Ельцова, «Реализация содержания

образовательной области «Речевое развитие» в

форме игровых обучающих ситуаций», стр.80

12.03.2020г.

«В наш край

пришла весна»

Конспект №26

«Весна»

Индивидуальная работа с детьми,

испытывающими трудности в освоении

Программы

1.Формировать представление о

весне как о времени года,

следующим за зимой.

2.Обогащать словарь

1. Беседа «Времена года»

2.Чтение сказки с показом

сюжетных картинок с помощью

ИКТ.

3.Игра «Кузнечики»

4.Разучивание стихотворения о

существительными, глаголами,

прилагательными.

3.Воспитывать познавательный

интерес.

весне Т.Белозёровой.

5. Итог занятия.

О.М.Ельцова, «Реализация содержания

образовательной области «Речевое развитие» в

форме игровых обучающих ситуаций», стр.101

19.03.2020г.

«В наш край

пришла весна»

Конспект №27

«Описание овощей и

фруктов»

Индивидуальная работа с детьми,

испытывающими трудности в освоении

Программы

1.Формировать умение описывать

предмет с помощью педагога.

2.Развивать речевое внимание,

артикуляционный аппарат.

3.Воспитывать благодарные чувства

к природе и людям, которые,

благодаря своему труду, получают

урожай.

1. Рассматривание плаката «В

саду».

2. Игра «Что больше, что меньше?»

3. Проблемная ситуация «Что

произошло в саду?»

4.Динамическая пауза.

5. Игра «Что мы делали

расскажем».

О.С. Ушакова: «Развитие речи детей 3-5лет».

Стр.47

26.03.2020г.

«Юмор в нашей

жизни»

Конспект №28

«Описание внешнего

вида клоуна»

Индивидуальная работа с детьми,

испытывающими трудности в освоении

Программы

1.Формировать с помощью

воспитателя строить простые

предложения.

2.Закреплять умение образовывать

существительные с суффиксом –

онок.

3.Воспитывать у детей интерес к

цирку.

1.Слушание аудиозаписи «Клоун».

2.Рассказ воспитателя о клоунах.

3.Артикуляционная гимнастика

«Улыбка»

4. Игра с мячом «Скажи наоборот».

5. Рассказывание о клоунах с

помощью схем-подсказок.

6. Сюрпризный момент

«Воздушные шарики от клоуна».

О.С. Ушакова: «Развитие речи детей

3-5 лет

02.04.2020г.

«Книжкина

неделя»

Конспект №29

«Котятки и перчатки»

Индивидуальная работа с детьми,

испытывающими трудности в освоении

Программы

1.Познакомить с английской

потешкой «Перчатки» в переводе

С.Маршака;

2.Развивать умение эмоционально

воспринимать содержание потешки.

3.Воспитывать познавательный

интерес.

1.Мини-рассказ воспитателя о

потешках.

2.Рассказывние детьми хором

знакомых потешек.

3.Чтение стихотворения

«Перчатки» с использованием

настольного театра.

4. Дидактическое упражнение

«Скажи так, чтобы понять

настроение».

5. Игра «Кошка и котята».

6. Пальчиковая игра «Котята».

О.М.Ельцова, «Реализация содержания

образовательной области « Речевое развитие» в

форме игровых обучающих ситуаций», стр.115

09.04.2020г.

«Тайна третей

планеты»

Конспект №30

«Космическая ракета»

Индивидуальная работа с детьми,

испытывающими трудности в освоении

Программы

1.Формировать элементарные

представления о космосе;

совершенствовать умение

договаривать фразы за

воспитателем.

2.Закреплять умение составлять

рассказ из 3-4 предложений.

3.Воспитывать познавательный

интерес и умение слушать друг

друга.

1. Игра с мячом «Каким должен

космонавт».

2.Дыхательная гимнастика

«Звёздочка»

3.Игра «Один-много».

4.Рассматривание сюжетных

картинок с помощью ИКТ.

5. Итог занятия.

Н.В.Ершова: «Занятия с дошкольниками (речевое

развитие)» стр.98

16.04.2020г.

«Весна в окно

стучится»

Конспект №31

«К нам пришла весна»

Индивидуальная работа с детьми,

испытывающими трудности в освоении

Программы

1.Формировать умение заканчивать

фразу, учить договаривать за

1.Приветственное слово.

2.Конструирование из счётных

палочек солнышка.

3. Игра «Назови ласково».

4. Физ.минутка «Шлёп-шлёп..»

взрослым слова и словосочетания.

2.Расширять и активизировать

словарный запас, приучать

внимательно слушать и слышать

воспитателя.

3.Воспитывать любовь к природе.

5. Рассматривание картины

«Подснежники» А.Грицай.

В.Н. Волчкова, Н.В. Степанова: «Конспекты

занятий во второй младшей группе детского сада».

Стр.346

23.04.2020г.

«Наша

безопасность»

Конспект №32

«Правила поведения в

группе»

Индивидуальная работа с детьми,

испытывающими трудности в освоении

Программы

1.Формировать навыки общения у

детей младшего дошкольного

возраста и на их основе дружеские

взаимоотношения в группе.

2.Закреплять навыки

организованного поведения в

детском саду.

3.Воспитывать доброжелательное

отношение к сверстникам и

положительное отношение к

коллективной работе.

1.Игра «Давайте поздороваемся».

2.Обсуждение с детьми основных

правил поведения в группе.

3.Инсценировка сказки «Колобок».

4 . Обыгрывание спорных ситуаций.

О.М.Ельцова, «Реализация содержания

образовательной области «Речевое развитие» в

форме игровых обучающих ситуаций», стр.107

30.04.2020г.

«День Победы»

Конспект №33

«День Победы»

Индивидуальная работа с детьми,

испытывающими трудности в освоении

Программы

1.Формировать знания о празднике

«День победы». Формировать

умение соотносить предметы,

действия, признаки с их словесным

обозначением.

2.Развивать умение

взаимодействовать и ладить с

детьми в непродолжительной

совместной игре.

3.Воспитывать уважение к

1.Чтение стихотворения «Что такое

День Победы?»

2.Просмотр иллюстраций с

помощью ИКТ.

3.Игра «Найди место».

4.Дыхательная гимнастика

«Флажок».

5.Выкладывание из счётных

палочек флажка.

О.М.Ельцова, «Реализация содержания

образовательной области «Речевое развитие» в

форме игровых обучающих ситуаций», стр.86

взрослым.

07.04.2020г.

«День Победы»

Конспект №34

Составление рассказа

на тему из личного

опыта

Индивидуальная работа с детьми,

испытывающими трудности в освоении

Программы

1.Формировать умение совместно с

воспитателем составлять короткий

рассказ.

2. Активизировать в речи

прилагательные и глаголы

3.Воспитывать интерес к познанию

окружающего мира

1.Загадывание загадок

2. Рассматривание игрушек

3. Игра «Отгадай, кто это?»

4.Физкультминутка «Полетим на

самолете»

5.Составление рассказа

6. Итог занятия

О.С. Ушакова: «Развитие речи детей

3-5 лет стр.83

14.05.2020г.

«Имею права и

обязанности»

Конспект №35

«Я и моё имя»

Индивидуальная работа с детьми,

испытывающими трудности в освоении

Программы

1.Ввести в речь личные

местоимения (я, мы, ты, вы, он, она,

они).

2.Расширять и активизировать

словарный запас, приучать детей

внимательно слушать и слышать

воспитателя.

3.Воспитывать познавательный

интерес.

1.Пальчиковая игра «Семья».

2. Игра «Эмоции членов твоей

семьи».

3. Игра «Угадай по голосу».

4.Рассказ воспитателя о правах

детей.

5. Игра «Назови имя ласково».

О.М.Ельцова, «Реализация содержания

образовательной области «Речевое развитие» в

форме игровых обучающих ситуаций», стр.83

21.05.2020г.

«Дружат дети

всей Земли»

Конспект №36

«Спешим помочь

друзьям»

Индивидуальная работа с детьми,

испытывающими трудности в освоении

Программы

1.Формировать умение различать

животных и их детенышей,

правильно соотносить их названия.

2. Развивать психические процессы:

внимание, память, мышление.

Способствовать развитию связной

речи, артикуляционного аппарата

1. Сюрпризный момент «Письмо».

2. Проблемная ситуация «Мамочки

животных потеряли своих детей».

3. Дидактическая игра «Найди

детёныша»

4. Игра-звукоподражание

животным.

5. Дидактическое упражнение

«Назови детёныша».

при произношении гласных звуков

по звукоподражаниям.

3. Воспитывать чувство любви к

окружающему миру, бережное

отношение к обитателям живой

природы

О.М.Ельцова, «Реализация содержания

образовательной области «Речевое развитие» в

форме игровых обучающих ситуаций», стр.129

28.05.2020г.

«Конец весны,

скоро лето»

Конспект №37

«Оставление описания

по предметной

картине»

(Итоговое занятие)

Индивидуальная работа с детьми,

испытывающими трудности в освоении

Программы

1. Формировать умение составлять

описательный рассказ с помощью

воспитателя.

2.Учить правильно произносить

звуки

3. Воспитывать познавательный

интерес и умение слушать друг

друга

1. Сюрпризный момент

«Петрушка»

2. Загадывание загадок «Времена

года»

Рассматривание картинок

3.Паличиковая гимнастика «Ёжик»

4. Игра «Разложи картинки»

5. Итог занятия

О.С. Ушакова: «Развитие речи детей

3-5 лет стр.91

Перспективное планирование непосредственно-образовательной деятельности

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

НОД: рисование

Дата

Тема

Содержание

Ход деятельности

и источник

1-я неделя сентября

Педагогическая

диагностика

Выявления развития сенсорной

культуры детей

Критерии к индивидуальной карте

развития детей

(младший возраст

09.09.2019г.

«Впечатления о

лете»

Конспект №1

«Мой веселый,

звонкий мяч…»

Индивидуальная работа с детьми,

испытывающими трудности в

освоении Программы

1.Расширять и обогащать знания

ребенка о таких понятиях, как

«друг», «дружба» Учить рисовать

предметы, замыкая линию в кольцо

2.Развивать глазомер, координацию

в системе «глаз-рука».

3.Воспитывать и развивать чувство

цвета и композиции.

1.Организационнный момент.

2. Чтение стихотворения

В.А.Шипуновой «Мячик».

3. Показ педагогом, как можно

нарисовать мяч.

4. Пальчиковая гимнастика «Утром

я скакал и днем».

5. Самостоятельная деятельность

детей.

6. Выставка детских рисунков «Мой

веселый, звонкий мяч…».

И.А. Лыкова « Изобразительная деятельность в

детском саду» младшая группа Стр.20

23.09.2019г.

«Осень. Осеннее

настроение»

Конспект №2

«Разноцветные

шарики»

Индивидуальная работа с детьми,

испытывающими трудности в

освоении Программы

1.Формировать умение правильно

держать кисть, размазывать

равномерно краску. Учить рисовать

предметы овальной формы:

создавать контурные рисунки-

замыкать линию в кольцо и

1.Организационный момент.

2. Чтение стихотворения

В.А.Шипуновой «Непослушный

шарик».

3. Показ педагогом рисования

воздушного шара.

4. Пальчиковая гимнастика

«У нас босые ножки».

5. Самостоятельная деятельность

раскрашивать.

2.Закреплять умение подбирать

цвет краски, называть его.

Развивать умение находить

признаки осени.

3.Воспитывать желание сделать

друг другу приятное.

детей.

6. Оформление выставки детских

рисунков «Шарики воздушные».

И.А. Лыкова « Изобразительная деятельность в

детском саду» младшая группа Стр.24

07.10.2019г.

«Из чего сделаны

предметы?»

Конспект № 3

«Сороконожка в

магазине»

Индивидуальная работа с детьми,

испытывающими трудности в

освоении Программы

1. Формировать умения рисовать

изображения на основе волнистых

линий

2. Развивать способности к

восприятию цвета и формы

3. Воспитывать интерес к

рисованию красками.

1. Чтение отрывка из стихотворения

Г.Лагздынь

«В обувном магазине»

2. Беседа по содержанию

стихотворения.

3. Пальчиковая гимнастика

«Раз, два, три, четыре, пять будем

обувь считать»

4. . Самостоятельная деятельность

детей.

5. Оформление выставки

«Сороконожки на дорожке»

И.А. Лыкова « Изобразительная деятельность в

детском саду» младшая группа Стр.58

21.10.2019г.

«Страна, в

которой я живу»

Конспект №4

«Российский флаг»

Индивидуальная работа с детьми,

испытывающими трудности в

освоении Программы

1. Формировать умение рисовать

предметы прямоугольной формы и

аккуратно их закрашивать.

2. Закрепить умение правильно

держать карандаш, регулировать

силу нажима.

3. Воспитывать уважение к

символу нашей страны – флагу

1.Организационный момент.

2.Чтение стихотворения

В.А.Шипуновой

«Мой флажок».

3.Показ педагогом плакат

«Цветные формы».

4.Пальчиковая

игра

«Журавли

с

цаплями».

5.Самостоятельная

деятельность

детей.

6.Оформление выставки

«Я флажок держу в руке».

И.А. Лыкова « Изобразительная деятельность в

детском саду» младшая группа Стр.136

11.11.2019г.

«Права детей в

России»

Конспект №5

«Ягодка за ягодкой»

Индивидуальная работа с детьми,

испытывающими трудности в

освоении Программы

1.Выявить умение правильно

держать и использовать карандаш

(кисть), регулировать силу нажима.

2.Закрепить умение рисовать

предметы разных геометрических

форм, подбирая нужный цвет.

3.Воспитывать аккуратность,

интерес к рисованию.

1.Чтение стихотворения

В.А.Шипуновой «Ягодки на

кустике».

2.Показ педагогом композиций

«Ягодки на кустике».

3.Показ педагогом

последовательности работы.

4.Пальчиковая игра «ДедушкаРох».

5.Самостоятельная

деятельность

детей.

6.Оформление выставки «Ягодки на

кустиках».

И. А. Лыкова « Изобразительная деятельность в

детском саду» младшая группа Стр.32

25.11.2019г.

«Зимушка- зима в

гости к нам

пришла»

Конспект №6

«Вьюга – завируха»

(Итоговое занятие)

Индивидуальная работа с детьми,

испытывающими трудности в

освоении Программы

1.Учить создавать несложные

сюжетные композиции.

Познакомить с возможностью

создания выразительного образа

зимней вьюги.

2. Развивать чувство цвета и

композиции.

3.Воспитывать интерес к

традициям празднования Нового

года на разных континентах ив

разных странах.

1.Чтение стихотворения

В. А. Шипуновой «Вьюга-

завируха».

2.Показ педагогом

последовательности работы.

3.Эксперементальная

деятельность

с гуашевыми красками.

4.Пальчиковая

игра

«Не

прял

лес

зимой».

5.Самостоятельная

деятельность

детей.

6.Оформление выставки

«Вьюга-завируха».

И.А. Лыкова « Изобразительная деятельность в

детском саду» младшая группа Стр.66

09.12.2019г.

«Мастерская Деда

Мороза»

Конспект №7

«Серпантин танцует»

Индивидуальная работа с детьми,

испытывающими трудности в

освоении Программы

1. Формировать умение проводить

линии различной конфигурации ,

разного цвета.

2. Развивать чувство цвета и

формы. Совершенствовать технику

рисования красками

3.Воспитывать дружелюбное

отношение к друг к другу

1. Чтение стихотворения

В.А. Шипуновой «Серпантин»

2.Пальчиковая гимнастика «Ёлочка»

3. Самостоятельная деятельность

детей

4. Оформление выставки «Ёлочные

игрушки»

И.А. Лыкова « Изобразительная деятельность в

детском саду» младшая группа Стр.70

23.12.2019г.

«Ёлка у нас в

гостях»

Конспект №8

«Праздничная ёлочка»

Индивидуальная работа с детьми,

испытывающими трудности в

освоении Программы

1.Формировать умение рисовать

ёлку по порядку: сначала прямую

вертикальную линию, а потом

наклонные линии, чередуя их слева

и справа.

2.Развивать наглядно-образное

мышление и воображение.

3.Воспитывать бережное

отношение к живым ёлкам и

искусственным.

1.Чтение стихотворения

В.А.Шипуновой«Елочка».

2.Рассматривание открыток с

изображением празднично

наряженной елки.

3.Показ педагогом

последовательность и приемы

рисования.

4.Пальчиковая игра «Едем, едем на

лошадке».

5.Самостоятельная деятельность

детей.

6.Создание коллективной

композиции «Праздничные елочки».

И.А. Лыкова « Изобразительная деятельность в

детском саду» младшая группа Стр.74

13.01.2020г.

«Наша Родина»

Конспект №9

«В некотором

царстве»

( по замыслу)

Индивидуальная работа с детьми,

испытывающими трудности в

освоении Программы

1.Формировать способы

1.Чтение стихотворения

В.А.Шипуновой «В некотором

царстве».

2.Рассматривание иллюстраций

изображения простейших

предметов и явлений с

использованием прямых, округлых,

наклонных, длинных и коротких

линий.

2.Развивать прием закрашивания в

одном направлении.

3. Воспитывать аккуратность в

работе.

сказок.

3.Пальчиковая игра «С какой горы

ты бежишь сюда?».

4.Самостоятельная деятельность

детей.

6.Оформление выставки рисунков

«В некотором царстве».

И.А. Лыкова « Изобразительная деятельность в

детском саду» младшая группа Стр.90

27.01.2020г.

«Мир профессий»

Конспект №10

«Полосатые полотенца

для лесных зверушек»

Индивидуальная работа с детьми,

испытывающими трудности в

освоении Программы

1. Формировать умение рисовать

узоры из прямых и волнистых

линий. Совершенствовать технику

рисования кистью

2. Развивать чувство цвета и ритма

3. Воспитывать интерес к

декоративно- прикладному

искусству.

1. Чтение стихотворения

В.А. Шипуновой «Постирушки»

2. Показ образцов узоров на

прямоугольнике.

3. Пальчиковая гимнастика «Труд

людей»

4. Самостоятельная деятельность

детей.

5. Развлечение «Пускание мыльных

пузырей»

Чтение потешки «Заинька»

И.А. Лыкова « Изобразительная деятельность в

детском саду» младшая группа Стр.62

10.02.2020г.

«Природа вокруг

нас»

Конспект №11

«Колобок покатился

по дорожке»

(Итоговое занятие)

Индивидуальная работа с детьми,

испытывающими трудности в

освоении Программы

1.Формировать умение рисовать по

мотивам народных сказок.

2. Развивать наглядно- образное

мышление, воображение

3. Воспитывать интерес к

отражению впечатлений и

представлений о сказочных героях

1. Прочитать детям стихотворение

В.А.Шипуновой «Колобочек-

колобок»

2. Игра «На что похож колобок»

3. Пальчиковая гимнастика

«Солнышко»

4. самостоятельная деятельность

детей

5. Оформление выставки «колобок-

в изобразительной деятельности

шалунишка»

И.А. Лыкова « Изобразительная деятельность в

детском саду» младшая группа Стр.86

02.03.2020г.

«С Женским днем»

Конспект №12

«Цветы для мамочки»

Индивидуальная работа с детьми,

испытывающими трудности в

освоении Программы

1.Формировать умение создавать

единую композицию.

2. Развивать чувство формы и

цвета.

3.Воспитывать желание сделать

приятное маме

1.Чтение стихотворения

В.А.Шуграевой «Маме».

2.Рассматривание

поздравительных

открыток.

3.Показ вариантов

технического приема

«примакивание».

4.Пальчиковая

игра

«Расцвели

подснежники».

5.Самостоятельная

деятельность

детей.

6.Итог занятия.

И.А. Лыкова « Изобразительная деятельность в

детском саду» младшая группа Стр.108

23.03.2020г.

«Юмор в нашей

жизни»

Конспект №13

«Солнышко,

солнышко, раскидай

колечки!»

Индивидуальная работа с детьми,

испытывающими трудности в

освоении Программы

1.Формировать умение правильно

держать, кисть, обмакивать кисть в

краску, промывать и осушать ее.

2. Развивать чувство формы, цвета

и композиции.

3.Воспитывать интерес к

изобразительной деятельности.

Вызвать положительные эмоции.

1.Чтение стихотворения

В.А.Шипуновой «Солнышко».

2.Показ педагогом вариантов

рисования солнышка.

3.Отгадывание загадок

4.Пальчиковая игра

«А уж ясно солнышко».

5.Самостоятельная

деятельность

детей.

6.Оформление выставки

«Здравствуй, солнышко!».

И.А.Лыкова

«

Изобразительная

деятельность

в

детском саду» младшая группа Стр.120

06.04.2020г.

«Тайна третьей

планеты»

Конспект №14

«Божья коровка»

Индивидуальная работа с детьми,

испытывающими трудности в

освоении Программы

1.Учить рисовать яркие

выразительные образы насекомых.

Показать возможность создания.

2.Развивать чувство формы, цвета и

композиции.

3.Воспитывать дух патриотизма,

любовь к своей родине.

1. Чтение стихотворения

В.А.Шипуновой «Зеленая

тропинка»

2. Рассматривание иллюстраций с

изображением божьей коровки.

3 Пальчиковая гимнастика

«Здравствуй, небо голубое»

4. Самостоятельная деятельность

детей.

5. Оформление выставки

«Здравствуй, божья коровка»

И.А. Лыкова « Изобразительная деятельность в

детском саду» младшая группа Стр.130

20.04.2020г.

«Наша

безопасность»

Конспект №15

«Сосульки –

плаксы»

Индивидуальная работа с детьми,

испытывающими трудности в

освоении Программы

1. Формировать умение рисовать

предметы в форме треугольника,

заостряя хотя бы один уголок.

2. Развивать чувство формы и

цвета.

3.Воспитывать аккуратность в

работе; бережное отношение к

игрушкам.

1.Чтение стихотворения

В.А.Шипуновой «Сосульки-

плаксы».

2.Показ педагогом вариантов

рисования.

3.Пальчиковая игра

«Длинноногий журавель».

4.Самостоятельная

деятельность

детей.

5. Слушание стихотворения

З. Александровой «Капель».

И.А. Лыкова « Изобразительная деятельность в

детском саду» младшая группа Стр.110

18.05.2020г.

«Дружат дети

всей Земли»

Конспект №16

«Цыплята

и одуванчики»

(Итоговое занятие)

Индивидуальная работа с детьми,

испытывающими трудности в

освоении Программы

1.Учить рисовать предмет с

помощью прямых и округлых

линий;

1.Чтение стихотворения

О. Высотской «Одуванчик».

2.Рассматривание картин «Весна».

3.Показ педагогом приемы создания

образа.

2. Закреплять приемы рисования

«примакивания».

3. Воспитывать интерес к

отражению впечатлений и

представлений о красивых

картинах (объектах) природы в

изобразительной деятельности.

4.Пальчиковая игра

«Ой, ду-ду, ду-ду».

5.Самостоятельная

деятельность

детей.

6.Оформление выставки

«Цыплята и одуванчики на лугу».

И.А. Лыкова « Изобразительная деятельность в

детском саду» младшая группа Стр.142

Перспективное планирование непосредственно-образовательной деятельности

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

НОД: конструирование

Дата

Тема

Содержание

Ход деятельности и

источник

1-я неделя сентября

Педагогическая

диагностика

Выявления развития сенсорной культуры

детей

Критерии к индивидуальной

карте развития детей

(младший возраст

16.09.2019г.

«Безопасность

детей»

Конспект №1.

«Как в лесу возле

дорожки выросли

грибы»

Индивидуальная работа с детьми,

испытывающими трудности в освоении

Программы

1. Вызвать интерес к конструированию

грибов и созданию коллективной

композиции «Грибная полянка».

2. Развивать мышление, логику, умения

наблюдать проявления осени в природе.

3.Воспитывать активность, позитивное

отношение к совместной деятельности.

1.Организационный момент.

2. Просмотр презентации

«Грибы».

3. Конструирование из разных

материалов «Грибы».

4. Пальчиковая гимнастика

«За грибами в лес пошли…»

5. Итог занятия. Чтение

стихотворения В. А.

Шипуновой «Грибочки».

И.А. Лыкова «Конструирование в детском

саду» Вторая младшая группа. Стр.32

30.09.2019г.

«Дары осени»

Конспект №2

«Как наш город рос-

рос и вырос!»

(из строительного

материала)

Индивидуальная работа с детьми,

испытывающими трудности в освоении

Программы

1.Учить создавать коллективную

тематическую композицию из

строительного материала. Формировать

представления о себе и других людях, о

малой родине.

2. Развивать восприятие,

1.Организационный момент.

2. Рассматривание

фотографий , картинок,

иллюстраций с изображением

города и многоэтажных

домов.

3. Игра «На что похоже?»

4. Физкультминутка «Дом».

5. Конструирование

пространственное мышление,

воображение.

3.Воспитывать любознательность,

устойчивый интерес к конструированию.

«Городские дома».

6. Итог занятия.

И.А. Лыкова «Конструирование в детском

саду» Вторая младшая группа. Стр.122

14.10.2019г.

«Мы вместе»

Конспект №3

«Вот какие разные у

нас дорожки »

(из разных материалов

Индивидуальная работа с детьми,

испытывающими трудности в освоении

Программы

1.Формировать представления об

опасном и безопасном вокруг нас (на

улице, в группе).

2. Развивать умение конструирования

дорожек. Создать условия для свободного

выбора материалов. Вспомнить правила

безопасного поведения на дороге.

3. Воспитывать интерес к

конструированию и обыгрыванию

построек.

1.Организационный момент.

2. Рассматривание

фотографий, иллюстраций с

изображением различных

дорог.

3. Беседа «Что такое дорога?»

4. Показ педагогом способы

конструирования дорожек.

5. Физкультминутка «Мы

едем, едем, едем…»

6.Самостоятельная

деятельность детей.

7. Итог занятия.

И.А. Лыкова «Конструирование в детском

саду» Вторая младшая группа. Стр.16

28.10.2019г.

«Моя малая

родина»

Конспект №4

«Как шишки

превратились в рыбок

и птичек»

(из природного

материала)

Индивидуальная работа с детьми,

испытывающими трудности в освоении

Программы

1. Формировать представления о себе и

других людях, о малой родине, о планете

земля как об общем доме людей.

2. Развивать умение соединять детали с

помощью кусочков пластилина,

подходящих по цвету к природному

материалу.

3. Воспитывать бережное отношение к

природе.

1.Организационный момент.

2. Рассматривание

репродукции

И. И. Шишкина «Утро в

сосновом лесу».

3. Загадки «Что можно найти

в лесу?»

4. Пальчиковая гимнастика

«Звери в лесу».

5. Конструирование из

шишек.

6. Итог занятия. Чтение

стихотворения

В. А. Шипуновой«Шишки».

И.А. Лыкова «Конструирование в детском

саду» Вторая младшая группа. Стр.40

18.11.2019г.

«Мир игры»

Конспект №5

«Транспорт»

(Итоговое занятие)

Индивидуальная работа с детьми,

испытывающими трудности в освоении

Программы

1. Формировать умение различать и

называть простые строительные

материалы, строить из кирпичиков,

кубиков.

2. Развивать конструкторские навыки.

3. Воспитывать интерес к

конструированию

1.Организационный момент.

2. Рассматривание

транспортных игрушек.

3. Знакомство с новыми

деталями конструктора:

цилиндр и круглый столбик.

4. Физкультминутка.

5. Конструирование

«Машины».

6. Итог занятия.

И.А. Лыкова «Конструирование в детском

саду» Вторая младшая группа. Стр.88

02.12.2019г.

«Мой мир»

Конспект №6

«Как опасный мостик

стал безопасным» (из

строительных

материалов)

Индивидуальная работа с детьми,

испытывающими трудности в освоении

Программы

1.Расширять опыт конструирования

транспорта. Учить сооружать несложные

постройки по образцу и представлению

2.Развивать ассоциативное восприятие,

наглядно-образное мышление,

воображение.

3.Воспитывать интерес к

конструированию и обыгрыванию

построек.

1.Организационный момент.

2. Рассматривание

изображений мостов.

3. Показ педагогом способ

конструирования мостика.

4. Физкультминутка.

5. Конструирование мостика.

6. Итог занятия. Чтение

стихотворения В.

А.Шипуновой «Лошадки на

мостике».

И.А. Лыкова «Конструирование в детском

саду» Вторая младшая группа. Стр.108

16.12.2019г.

«Мастерская Деда

Конспект №7

«Вот какие у нас

Индивидуальная работа с детьми,

испытывающими трудности в освоении

1.Организационный момент.

2. Рассматривание

Мороза»

красивые домики»

(из строительного

материала)

Программы

1.Обучать играм со строительным

материалом.

2.Развивать восприятие,

пространственное мышление,

воображение.

3.Воспитывать любознательность,

активность, устойчивый интерес к

конструированию.

фотографий, картинок,

иллюстраций с изображением

деревенского дома.

3. Показ педагогом способов

конструирования домов.

4. Конструирование

деревенского домика.

5. Физкультминутка «Тук,

тук…»

6. Итог занятия.

И.А. Лыкова «Конструирование в детском

саду» Вторая младшая группа. Стр.120

30.12.2019г.

«Ёлка у нас в

гостях»

Конспект №8

«Вот какие разные у

нас елочки »

(плоскостное)

Индивидуальная работа с детьми,

испытывающими трудности в освоении

Программы

1.Уточнить общее представлении о

строении елки (ствол и ветки). Обучать

составлению узоров из геометрических

фигур по образцу.

2. Развивать восприятие, творческое

воображение, чувство формы и

пропорций.

3.Воспитывать самостоятельность,

инициативность, устойчивый интерес к

конструированию.

1.Организационный момент.

2. Рассматривание

искусственной елочки.

3. Беседа «Скоро Новый год».

4. Конструирование елочки.

5. Хоровод «В лесу родилась

елочка…»

6. Итог занятия.

И.А. Лыкова «Конструирование в детском

саду» Вторая младшая группа. Стр.68

20.01.2020г.

«Я и мои друзья»

Конспект №9

«Строители. Как мы

построили гараж для

машины»

(из кирпичиков)

Индивидуальная работа с детьми,

испытывающими трудности в освоении

Программы

1. Учить сооружать несложные

постройки по образцу и представлению.

Уточнить представление о назначении и

строении гаража (стены, крыша, ворота).

1.Организационный момент.

2. Беседа «Для чего нужен

гараж?»

3. Показ педагогом способов и

последовательность действий

конструирования гаража.

4. Конструирование гаража.

2.Развитие интерес к людям разных

профессий, установление связей между

профессиями. Развивать восприятие,

наглядно-образное мышление,

воображение.

3.Воспитывать интерес к

конструированию и обыгрыванию

построек.

5. Физкультминутка.

6. Итог занятия.

И.А. Лыкова «Конструирование в детском

саду» Вторая младшая группа. Стр.90

03.02.2020г.

«Мир технических

чудес»

Конспект №10

« Как кресло

превратилось в

тумбочку»

( из кирпичиков)

Индивидуальная работа с детьми,

испытывающими трудности в освоении

Программы

1.Учить конструировать синхронно с

показом педагога.

2.Развивать восприятие, наглядно-

образное мышление, воображение.

3.Воспитание интереса к литературным и

изобразительным юмористическим

произведениям. Воспитывать

любознательность, активность,

устойчивый интерес к конструированию.

1.Организационный момент.

2. Рассматривание

иллюстраций кресла и

тумбочки.

3. Показ педагогом

последовательности

конструирования.

4. Физкультминутка.

5. Конструирование кресла и

тумбочки.

6. Итог занятия.

И.А. Лыкова «Конструирование в детском

саду» Вторая младшая группа. Стр.100

17.02.2020г.

«Защитники

Отечества»

Конспект №11

«Как лодка

превратилась в

кораблик»

(Итоговое занятие)

Индивидуальная работа с детьми,

испытывающими трудности в освоении

Программы

1.Формировать умение ставить

кирпичики вертикально вряд на узкую

короткую сторону близко друг к другу.

2. Развивать тонкую моторику, наглядно-

образное мышление, воображение.

3.Воспитывать интерес к

конструированию построек.

1.Организационный момент.

2. Рассматривание букетов,

изображенных на

поздравительных открытках.

3. Беседа «Что такое букет?»

4. Показ педагогом

последовательности работы.

5. Пальчиковая гимнастика

«Цветы».

6. Конструирование букетов.

7. Итог занятия.

И.А. Лыкова «Конструирование в детском

саду» Вторая младшая группа. Стр.98

16.03.2020г.

«В наш край

пришла весна»

Конспект№12

«Вот какие разные у

нас букеты цветов»

(из бумажных

салфеток)

Индивидуальная работа с детьми,

испытывающими трудности в освоении

Программы

1.Научить детей способу «скручивания»

жгутика (двумя пальчиками). Закрепить

технику скатывания шарика (круговыми

движениями). Показать способ

складывания листа бумаги пополам.

2.Обогащение представлений детей о

предметах весенней одежды. Развивать

воображение, чувство цвета и

композиции, мелкую моторику,

координацию «глаз-рука».

3.Воспитывать эстетические эмоции,

желание порадовать дорогих людей (мам,

бабушек).

1.Организационный момент.

2. Рассматривание букетов,

изображенных на

поздравительных открытках.

3. Беседа «Что такое букет?»

4. Показ педагогом

последовательности работы.

5. Пальчиковая гимнастика

«Цветы».

6. Конструирование букетов.

7. Итог занятия.

И.А. Лыкова «Конструирование в детском

саду» Вторая младшая группа. Стр.96

30.03.2020г.

«Книжкина неделя»

Конспект №13

«Как обычная башня

стала необычной»

(из кирпичиков и

полукубиков)

Индивидуальная работа с детьми,

испытывающими трудности в освоении

Программы

1.Учить сооружать несложные постройки

по образцу и представлению. Помочь

осмыслить и запомнить строение башни

на основе понятия «часть и целое».

2.Развивать творческое воображение,

чувство формы, цвета, ритма, пропорций.

3.Воспитывать любознательность,

активность, уверенность, интерес к

поискам и открытиям.

1.Организационный момент.

2. Рассматривание построек.

3. Беседа «Что такое башня?»

4. Физкультминутка

«Открывай скорее книжку»

5. Конструирование башни.

6. Итог занятия.

И.А. Лыкова «Конструирование в детском

саду» Вторая младшая группа. Стр.62

13.04.2020г.

«Весна в окно

стучится»

Конспект №14

«Как морковка

превратилась в

Индивидуальная работа с детьми,

испытывающими трудности в освоении

Программы

1. Познакомить с каркасным способом

1.Организационный момент.

2. Беседа «На что похожа

морковь?»

сосульку»

(из фольги)

конструирования.

Учить сооружать несложные постройки

по образцу и представлению.

2.Закрепить представление о живой и

неживой природе в зимнее время,

установить причинно-следственные

связи. Развивать способность видеть

объект с разных сторон, узнавать его и

находить ассоциации. Развивать

творческое воображение, тактильные

ощущения, чувство формы.

3.Воспитывать эстетические эмоции,

желание украшать пространство участка

детского сада.

3. Чтение стихотворения

В.А.Шипуновой «Сосульки-

плаксы».

4. Показ педагогом способов и

последовательность действий

конструирования из фольги

сосульки.

5. Конструирование сосульки.

6. Физкультминутка.

7. Итог занятия.

И.А. Лыкова «Конструирование в детском

саду» Вторая младшая группа. Стр.92

27.04.2020г.

«День Победы»

Конспект №15

«Как лодка

превратилась в

ракету»

(из разных

материалов)

Индивидуальная работа с детьми,

испытывающими трудности в освоении

Программы

1. Учить сооружать несложные

постройки по образцу и представлению.

Создавать условия для конструирования

звездочек и комет из грецких орехов и

фольги.

2.Развивать интерес к людям, профессии

которых связаны с космосом. Развивать

ассоциативное восприятие, мышление,

творческое воображение.

3.Воспитывать интерес к отображению в

постройках преставлений об

окружающем мире.

1.Организационный момент.

2. Чтение стихотворения

В.А.Шипуновой «Как лодочка

в ракету превратилась».

3. Показ иллюстраций с

изображением ракеты.

4. Физкультминутка.

5. Конструирование ракеты.

6. Итог занятия.

И.А. Лыкова «Конструирование в детском

саду» Вторая младшая группа. Стр.112

25.05.2020г.

«Конец весны,

скоро лето»

Конспект №16

«Вот какие красивые у

нас клумбы»

Индивидуальная работа с детьми,

испытывающими трудности в освоении

Программы

1.Расширять опыт создания замкнутых

1.Организационный момент.

2. Рассматривание картинок и

фотографий с цветами.

(Итоговое занятие)

конструкций. Учить сооружать

несложные постройки по образцу и

представлению.Вызвать интерес к

конструированию клумбы.

2.Развивать воображение, чувство

формы.

3.Воспитывать интерес к отображению

постороек. Воспитывать уважение и

терпимость к друг другу

3. Беседа о клумбах.

4. Физкультминутка.

5. Показ педагогом способ

конструирования клумбы.

6. Конструирование клумбы..

7. Итог занятия. Чтение

стихотворения Е. Николаевой

«Клумба».

И.А. Лыкова «Конструирование в детском

саду» Вторая младшая группа. Стр.116

Перспективное планирование непосредственно-образовательной деятельности

Образовательная область «Познавательное развитие»

НОД: математическое и сенсорное развитие

Дата

Тема

Содержание

Ход деятельности

и источник

1-я неделя сентября

Педагогическая

диагностика

Выявления развития сенсорной

культуры детей

Критерии к индивидуальной карте

развития детей

(младший возраст)

11.09.2019 г.

«Впечатления о

лете»

Конспект №1

Понятия «один»,

«много». Сравнение

совокупности

предметов по

количеству.

Индивидуальная работа с детьми,

испытывающими трудности в освоении

Программы

1.Формировать умение ориентироваться

в небольшом пространстве

2.Развивать умение выделять отдельные

предметы из группы

3.Воспитывать самостоятельность,

активность

1. Организационный момент.

Знакомство с понятием «один» и

«много».

2. Игра «Поезд».

3. Игра «Один-много».

4. Физкультминутка «Медведь и

пчелы».

5. Итог занятия.

В. Волчкова, Н. Степанова «Конспекты занятий

во второй младшей группе детского сада»

стр.17-18.

18.09.2019г.

«Безопасность

детей»

Конспект №2

«Длиннее, короче»

Индивидуальная работа с детьми,

испытывающими трудности в освоении

Программы

1.Формировать умение различать

предметы по длине,

2.Закреплять отношения «больше» и

«меньше» по количеству.

3.Воспитывать у детей безопасное

поведение в группе при совместных

играх.

1. Организационный момент.

Знакомство с понятиями

«длинный - короткий».

2. Игра на длину «Чья дорожка

длиннее?»

3. Физкультминутка «Речка».

4. Игра на ширину «Построим

мост».

5. Игра на высоту «Что выше».

6. Итог занятия.

Т. М. Бондаренко: «Комплексные занятия во

второй младшей группе детского сада». Стр. 36.

25.09.2019г.

«Осень. Осеннее

настроение»

Конспект №3

«Круг и квадрат»

Индивидуальная работа с детьми,

испытывающими трудности в освоении

Программы

1.Формировать умение узнавать,

обследовать и называть некоторые

фигуры: круг и квадрат.

2.Закреплять умение выделять

отдельные предметы из группы

(длиннее, короче).

3. Воспитывать любовь к осенней

природе.

1. Сюрпризный момент.

«Почтальон принес посылку».

2. Игра «Один много».

3. Физкультминутка «Раз, два, три,

четыре, пять»…

4. Игровое упражнение «Осенние

листочки».

5. Итог занятия.

Л. Н. Коротовских: «Планы-конспекты занятий

по развитию математических представлений у

детей дошкольного возраста». Стр.16

02.10.2019г.

«Дары осени»

Конспект №4

«Цвет»

Индивидуальная работа с детьми,

испытывающими трудности в освоении

Программы

1. Формировать представления о шести

цветах спектра.

2.Использовать (при поддержке

взрослого) простейшие способы

обследования с использованием

различных анализаторов.

3.Воспитывать у детей желание

создавать из геометрических фигур

яркие формы, желание делать сюрпризы

из форм друг другу.

1. Организационный момент.

2. Игра «Наведи порядок».

3. Игра «Кот».

4. Физкультминутка.

5. Игра «Разложи по цвету».

6. Итог занятия.

Т. М. Бондаренко: «Комплексные занятия во

второй младшей группе детского сада». Стр. 38.

09.10.2019г.

«Из чего сделаны

предметы?»

Конспект №5

«Один. Много»

Индивидуальная работа с детьми,

испытывающими трудности в освоении

Программы

1.Формировать умение различать

понятия «много» и «один».

2.Закреплять основные цвета спектра.

3.Воспитывать интерес к игрушкам

разной формы.

1. Организационный момент.

2. Игра «Поезд».

3. Игра «Один-много».

4. Физкультминутка «Медведь и

пчелы».

5. Итог занятия.

Л. Н. Коротовских: «Планы-конспекты занятий

по развитию математических представлений у

детей дошкольного возраста». Стр.11

16.10.2019г.

«Мы вместе»

Конспект №6

«Части суток»

Индивидуальная работа с детьми,

испытывающими трудности в освоении

Программы

1.Формировать умение соотносить

части суток с отдельными видами

деятельности детей.

2.Закрепить умение соединять предметы

с ярко выраженными признаками

сходств (овощи, фрукты).

3.Воспитывать желание помогать друг

другу.

1.Организационный момент.

Загадки.

2. Просмотр презентации «Части

суток».

3. Игра «День-Ночь».

4. Физкультминутка.

5. Игра «Части суток».

Т.М. Бондаренко: «Комплексные занятия во

второй младшей группе детского сада».Стр. 47.

23.10.2019г.

«Страна, в которой

я живу»

Конспект №7

«Вверху. Внизу»

Индивидуальная работа с детьми,

испытывающими трудности в освоении

Программы

1.Формировать умение различать

понятия «вверху», «внизу».

2.Закреплять умение соотносить части

суток с отдельными видами

деятельности детей.

3.Воспитывать уважение к флагу нашей

страны.

1.Организационный момент. Игра

«Снеговичок».

2. Игра «Займи сове место».

3. Физкультминутка «Мы –

водители».

4. Игра «Вверху. Внизу».

5. Итог занятия.

Л. Н. Коротовских: «Планы-конспекты занятий

по развитию математических представлений у

детей дошкольного возраста». Стр.14

30.10.2019г.

«Моя малая родина»

Конспект №8

«Счет до двух»

Индивидуальная работа с детьми,

испытывающими трудности в освоении

Программы

1.Формировать умение считать до двух .

2.Закреплять представления о понятиях

«вверху», «внизу».

3.Воспитывать у детей интерес к

родному поселку, желание

рассматривать альбом.

1.Организационный момент.

Знакомство с цифрой 2.

2. Игра «с листочками».

3. Упражнение «Укрась зонтик»

(много точек).

4. Физкультминутка «Солнышко и

дождик».

5. Игра «Сложи листик».

6. Итог занятия.

В. Н. Волчкова, Н.В.Степанова: «Конспекты

занятий во второй младшей группе детского

сада» стр. 66

06.11.2019г.«Дорожн

ая безопасность»

Конспект №9

«Цифры 1 и 2»

Индивидуальная работа с детьми,

испытывающими трудности в освоении

Программы

1.Знакомить с формой наглядного

изображения чисел 1 и 2; закрепить счет

до двух.

2.Развивать умение соотносить цифру с

количеством.

3.Воспитывать культуру поведения

детей на дорогах

1. Организационный момент.

Знакомство с наглядным

изображением чисел 1 и 2.

2. Игра «Что изменилось?»

3. Игра «Посылка для двух

медвежат».

4. Физкультминутка «Два

медведя».

5. Игра «Варим компот».

6. Итог занятия.

В. Н .Волчкова, Н.В.Степанова: «Конспекты

занятий во второй младшей группе детского

сада» стр.75

13.11.2019г.

«Права детей в

России»

Конспект №10

«Шире – уже. Счет до

трех»

Индивидуальная работа с детьми,

испытывающими трудности в освоении

Программы

1.Формировать умение сравнивать два

предмета, считать до трех.

2.Закрепить умение узнавать и называть

цифры 1 и 3.Воспитывать

доброжелательность

к окружающим.

1.Организационный момент.

Знакомство с понятием «шире-

уже».

2. Игра «Помоги цыплятам».

3. Физкультминутка «Я корова

му».

4. Игра «Курочка и цыплята».

5. Итог занятия.

В. Н. Волчкова, Н.В.Степанова: «Конспекты

занятий во второй младшей группе детского

сада» стр.114

20.11.2019г.

«Мир игры»

Конспект №11

«Цифра 3.

Треугольник»

Индивидуальная работа с детьми,

испытывающими трудности в освоении

Программы

1.Познакомить с формой наглядного

изображения числа 3, формировать

умение узнавать, обследовать и

называть геометрическую фигуру

«треугольник».

2.Закрепить умение считать до трех.

3.Воспитывать бережное отношение к

игрушкам.

1.Организационный момент.

Знакомство с числом 3.

2. Задание «Синички».

3. Физкультминутка «Буря и

птицы».

4. Сказка про треугольник.

5. Игра «Построй скворечник».

В. Н. Волчкова, Н.В.Степанова: «Конспекты

занятий во второй младшей группе детского

сада» стр.125

27.11.2019г.

«Зимушка-зима в

гости к нам

пришла!»

Конспект №12

Итоговое занятие

Индивидуальная работа с детьми,

испытывающими трудности в освоении

Программы

1.Формировать умение соотносить

цифру и количество, умение показать

цифру.

2.Совершенствовать умение выделять

круг, квадрат или треугольник из прочих

геометрических фигур.

3.Закрепить умение ориентироваться в

пространстве.

4. Воспитывать усидчивость, интерес,

любовь к зимней природе.

1.Организационный момент.

Путешествие в яблоневый сад.

2. Игра «Где находится».

3. Пальчиковая гимнастика

«Один-много».

4. Игра «Длинный-короткий».

5. Итог занятия.

Л. Н. Коротовских: «Планы-конспекты занятий

по развитию математических представлений у

детей дошкольного возраста». Стр.24

04.12.2019г.

«Мой мир»

Конспект №13

«Слева, справа»

Индивидуальная работа с детьми,

испытывающими трудности в освоении

Программы

1. Формировать умение

ориентироваться в схеме собственного

тела, основных направлениях от себя и

на плоскости (слева, справа), различать

и называть их.

2.Закрепить знание геометрических

1.Организационный момент.

Чтение стихотворения С.

Маршака.

2. Игра «Что где находится».

3. Физкультминутка «Раз-два».

4. Игра «соедини правильно».

5. Итог занятия.

\

Л. Н. Коротовских: « Планы-конспекты занятий

фигур; счетные умения и соотношения

количества, числа и цифры.

3.Воспитывать дружеские отношения

между сверстниками, помогать друг

другу.

по развитию математических представлений у

детей дошкольного возраста» Стр.17

11.12.2019г.

«Мастерская Деда

Мороза»

Конспект №14

«Сравнение по длине»

Индивидуальная работа с детьми,

испытывающими трудности в освоении

Программы

1. Формировать умение сравнивать два

предмета, одинаковые или контрастные

по длине (путем приложения,

наложения, сопоставления). Учить

проговаривать результаты сравнения

словами

Учить использовать слова: длинный,

короткий.

2.Закреплять умение различать

геометрические фигуры.

3.Воспитывать интерес к окружающему

миру.

1. Сюрпризный момент. В гости

приходят медвежата.

2. Игра «Маленький-большой».

3. Физкультминутка.

4. Игра «Длинный-короткий».

5. Итог занятия.

Л. Н. Коротовских: «Планы-конспекты занятий

по развитию математических представлений у

детей дошкольного возраста». Стр.20

18.12.2019г.

«Мастерская Деда

Мороза»

Конспект №15

«Способы сравнения»

Индивидуальная работа с детьми,

испытывающими трудности в освоении

Программы

1.Формировать умение сравнивать две

группы предметов по количеству и

выяснять, в какой из групп больше,

меньше, поровну предметов.

2. Развивать умение сравнивать

предметы по длине.

3.Воспитывать желание помогать

взрослому и сверстникам при

выполнении задания.

1.Организационный момент.

Чтение стихотворения про

матрешку.

2. Игра «Лесенка».

3. Игра «Один-много».

4. Физкультминутка «Как

мячики».

5. Итог занятия.

Л. Н. Коротовских: «Планы-конспекты занятий

по развитию математических представлений у

детей дошкольного возраста». Стр.21

25.12.2019г.

«Ёлка у нас в

гостях»

Конспект №16

«Группы предметов»

Индивидуальная работа с детьми,

испытывающими трудности в освоении

Программы

1.Формировать умение раскладывать

предметы правой рукой слева направо;

учить составлять группы предметов.

2.Развивать умение пользоваться

приемами наложения и приложения.

3.Воспитывать интерес к играм, с

которыми можно практически

действовать. Воспитывать интерес к

празднику, желание украшать ёлку

путем группировки предметов по 1-2

признакам

1.Организационный момент. В

гости приходит «Зайчик-

побегайчик».

2. Игра «Разложи кубики по

коробкам.

3. Игра «Разложи по цвету».

4. Физкультминутка «Зайка

беленький».

5. Итог занятия.

Л. Н. Коротовских: «Планы-конспекты занятий

по развитию математических представлений у

детей дошкольного возраста». Стр.23

15.01.2020г.

«Наша Родина»

Конспект №17

«Сравнение двух

множеств»

Индивидуальная работа с детьми,

испытывающими трудности в освоении

Программы

1.Формировать умение сравнивать два

множества путем наложения; учить

устанавливать равенства.

2. Развивать умение раскладывать

предметы справа налево; развивать

умение пользоваться выражениями

(столько же, сколько, поровну)

3.Воспитывать терпеливое и

доброжелательное отношение к

сверстникам при ответах.

1.Организационный момент.

Сказка про двух медвежат.

2. Игра «Большой-маленький».

3. Игра «Найди пару».

4. Физкультминутка «Мишка».

5. Игровое упражнение «Найди

фигуру».

6. Итог занятия.

Л. Н. Коротовских: «Планы-конспекты занятий

по развитию математических представлений у

детей дошкольного возраста». Стр.26

22.01.2020г.

«Я и мои друзья»

Конспект №18

«Узор из

геометрических фигур»

Индивидуальная работа с детьми,

испытывающими трудности в освоении

Программы

1. Обучать различению объемных форм

и плоских фигур (круг — шарик,

квадрат — кубик), используя зрение и

1.Организационный момент.

2. Игровая ситуация «Собираем

урожай овощей».

3. Физкультминутка «Мишка по

лесу гулял».

4. Игровое упражнение

осязание.Учить правильному

называнию геометрических фигур.

2.Развивать умение устанавливать

равенства; развивать умение

устанавливать простые связи и

отношения (одинаковые и разные по 2

признакам).

3.Воспитывать интерес к празднику

"Рождество".

«Построим домики».

5. Итог занятия.

Л. Н. Коротовских: «Планы-конспекты занятий

по развитию математических представлений у

детей дошкольного возраста». Стр.27

29.01.2020г.

«Мир профессий»

Конспект №19

«Счет до четырех.

Цифра 4»

Индивидуальная работа с детьми,

испытывающими трудности в освоении

Программы

1.Учить выявлять отношения групп

предметов по количеству и числу

(много, мало, один, ни одного), находить

один и несколько одинаковых

предметов, понимать вопрос «Сколько?»

2. Развивать пространственные и

временные отношения; развивать

умение создавать геометрическую

постройку из палочек по образцу и

заданному признаку.

3.Воспитывать уважение к разным

профессиям.

1.Организационный момент.

Знакомство с цифрой 4.

2. Упражнение «Справа, слева,

посередине.

3. Физкультминутка «Птицы».

4. Игра со счетными палочками.

5. Итог занятия.

В. Н. Волчкова, Н.В.Степанова: «Конспекты

занятий во

второй младшей группе детского сада» стр.220

05.02.2020г.

«Мир технических

чудес»

Конспект №20

«Сравнение по ширине

и длине»

Индивидуальная работа с детьми,

испытывающими трудности в освоении

Программы

1.Учить сравнивать два предмета,

одинаковые или контрастные по длине,

ширине в целом (путем приложения,

наложения, сопоставления).

Учить использовать слова: «широкий»,

1.Организационный момент. В

группу приходит письмо.

2. Игровое упражнение «Выбери

короткую дорожку».

3. Игра «Бабочки».

4. Физкультминутка «Маленькие

ножки шагали по дорожке».

«узкий»; «длинный», «короткий».

2.Закреплять счет до 4; развивать и

закреплять знания о геометрических

фигурах.

3.Воспитывать интерес к счетным

палочкам, с которыми можно

практически действовать

5. Итог занятия.

Л.Н. Коротовских: «Планы-конспекты занятий

по развитию математических представлений у

детей дошкольного возраста». Стр.37

12.02.2020г.

«Природа вокруг

нас»

Конспект №21

«Анализ формы

предмета и соотнесение

его с геометрическим

образом»

Индивидуальная работа с детьми,

испытывающими трудности в освоении

Программы

1.Формировать умение видеть в

окружающих предметах геометрические

формы; формировать умение

обследовать предмет и анализировать

его на ощупь.

2.Развивать умение сравнивать

предметы по длине, ширине и высоте.

3.Воспитывать терпеливое и

доброжелательное отношение к

сверстникам при ответах.

1.Организационный момент.

2. Игра «Назови фигуру».

3. Пальчиковая гимнастика «Наши

пальчики бежали».

4. Игра «Чудесный мешочек».

5. Итог занятия.

Л. Н. Коротовских: «Планы-конспекты занятий

по развитию математических представлений у

детей дошкольного возраста». Стр.44

19.02.2020г.

«Защитники

Отечества»

Конспект №22

«Составление множеств

по признаку»

Индивидуальная работа с детьми,

испытывающими трудности в освоении

Программы

1.Формировать умение составлять

множества на основе заданного

признака; учить выполнять движения по

числу предметов без счета.Учить

использовать в речи слова: один, два,

три, ни одного, по одному, много.

2. Развивать умение видеть в предметах

геометрические фигуры; развивать

умение обследовать предмет на ощупь.

3. Воспитывать интерес к окружающим

1.Организационный момент.

2. Дидактическая игра «Накорми

рыбку».

3. Физкультминутка.

4. Дидактическая игра «Найди

свой домик».

5. Итог занятия.

Л. Н. Коротовских: «Планы-конспекты занятий

по развитию математических представлений у

детей дошкольного возраста». Стр.46

предметам

26.02.2020г.

«Конец зимы, скоро

весна»

Конспект №23

«Счет до 5. Цифра 5»

(итоговое занятие)

Индивидуальная работа с детьми,

испытывающими трудности в освоении

Программы

1.Проверить умение сравнивать

множества; сравнивать предметы по

нескольким признакам.

2.Развивать умение определять

пространственные направления.

3. Воспитывать интерес к играм на

обследование предметов на ощупь.

1.Организационный момент.

Экскурсия в армию.

2. Дидактическая игра «Поезд».

3. Пальчиковая игра «Много в

армии солдат».

4. Игра «Один-много».

5. Игра «Будь внимателен!»

6. Итог занятия.

Л. Н. Коротовских: «Планы-конспекты занятий

по развитию математических представлений у

детей дошкольного возраста»

.

04.03.2020г.

«С Женским днем»

Конспект №24

«Счет до 5. Цифра 5»

Индивидуальная работа с детьми,

испытывающими трудности в освоении

Программы

1.Формировать умение считать от 1 до

5. Познакомить с формой наглядного

изображения числа. Обучать

воспроизведению заданного количества

звуков и движений (в пределах пяти).

2. Развивать умение видеть и

формировать множества; развивать

временные отношения.

3.Воспитывать уважение и любовь к

маме, желание доставлять радость.

1.Организационный момент.

Знакомство с цифрой 5.

2. Игра «Что растет на дереве, что

растет на грядке».

3. Физкультминутка «Я по лесу

пойду…»

4. Игра «Что сначала, а что

потом».

5. Итог занятия.

В. Н. Волчкова, Н.В.Степанова: «Конспекты

занятий во второй младшей группе детского

сада» стр. 231зраста». Стр. 54

11.03.2020г.

«В наш край пришла

весна»

Конспект №25

«Внутри, снаружи»

Индивидуальная работа с детьми,

испытывающими трудности в освоении

Программы

1.Формировать пространственные

отношения «внутри», «снаружи».

2. Развивать умение группировать

предметы по заданным признакам.

3.Воспитывать интерес к новой игре

1.Организационный момент.

Знакомство с понятиями «внутри»,

«снаружи».

2. Игра «Путаница».

3. Физкультминутка «Зайка».

4. Игра «Пуговицы».

5. Итог занятия.

В. Н. Волчкова, Н.В.Степанова: «Конспекты

(что сначала, что потом).

занятий во второй младшей группе детского

сада» стр. 250

18.03.2020г.

«В наш край пришла

весна»

Конспект №26

«Шар»

Индивидуальная работа с детьми,

испытывающими трудности в освоении

Программы

1.Формировать знания о форме «шар» и

его свойствах .Обучать различению

объемных форм и плоских фигур (круг

— шарик, квадрат — кубик), используя

зрение и осязание. Учить правильному

называнию геометрических фигур.

2.Развивать пространственные

отношения «справа», «слева», «ближе»,

«дальше».

3.Воспитывать интерес к окружающему

миру

1.Организационный момент.

Знакомство с шаром и его

свойствами.

2. Игра «Найди такой же».

3. Физкультминутка «Поймай

мяч».

4. Игра «Медведь и пчелы».

5. Итог занятия.

В. Н. Волчкова, Н.В.Степанова: «Конспекты

занятий во второй младшей группе детского

сада» стр. 104

25.03.2020г.

«Юмор в нашей

жизни»

Конспект №27

«Поход в библиотеку»

Индивидуальная работа с детьми,

испытывающими трудности в освоении

Программы

1.Формировать умение увеличивать и

уменьшать группы предметов.

Учить понимать вопросы «Поровну?

Больше? Меньше?»

2.Совершенствовать умение видеть

форму шара в окружающем мире.

3.Воспитывать бережное отношение к

книгам

1.Организационный момент.

Путешествие в библиотеку.

2. Загадки.

3. Игра «Чудесный мешочек».

4. Физкультминутка «Облака бегут

по небу».

5. Игра «Найди пару».

6. Игра «Найди свой домик»

7. Итог занятия.

Л. Н. Коротовских: « Планы-конспекты занятий

по развитию математических представлений у

детей дошкольного возраста». Стр.53

01.04.2020г.

«Книжкина неделя»

Конспект №28

«Сравнение и

уравнивание множество

предметов»

Индивидуальная работа с детьми,

испытывающими трудности в освоении

Программы

1.Формировать умение сравнивать две

группы предметов по количеству и

1.Организационный момент.

Отгадывание загадок.

2. Игровое упражнение «Найди

дверь к домику».

выяснять, в какой из групп больше,

меньше, поровну предметов.

2.Закрепить пространственные

отношения «справа», «слева», «ближе»,

«дальше», «вверху», «внизу».

3.Воспитывать интерес к

юмористическим иллюстрациям.

3. Физкультминутка «По узенькой

дорожке шагают наши ножки»…

4. Игра «Узкий-широкий».

5. Итог занятия.

Л. Н. Коротовских: « Планы-конспекты занятий

по развитию математических представлений у

детей дошкольного возраста». Стр.51

08.04.2020г.

«Тайна третьей

планеты»

Конспект №29

«Парные предметы»

Индивидуальная работа с детьми,

испытывающими трудности в освоении

Программы

1.Знакомить с понятием «пара».

Формировать представление о парных

предметах. Находить один и несколько

одинаковых предметов, понимать

вопрос «Сколько?»

2.Закреплять умение сравнивать

множества по количеству предметов и

уравнивать их. Развивать умение

группировать предметы по длине,

ширине, высоте.

3.Воспитывать интерес к планетам

Солнечной системы.

1. Организационный момент.

Знакомство с понятием «пара».

2. Игра «Разложи по порядку».

3. Физкультминутка «Перчатки».

4. Игра «Найди пару».

5. Итог занятия.

В. Н. Волчкова, Н.В.Степанова: «Конспекты

занятий во второй младшей группе детского

сада» стр. 259

15.04.2020г.

«Весна в окно

стучится»

Конспект №30

«Овал.

Цифра 0»

Индивидуальная работа с детьми,

испытывающими трудности в освоении

Программы

1.Формировать знания о форме «овал» и

его свойствах. Знакомить с наглядным

изображением числа 0. Продолжать

формировать умение соотносить

количество предметов с цифрой.

2.Закреплять умение находить парные

предметы.

1.Организационный момент.

Сказка про «Овал».

2. Игра «Куда спрятался овал?»

3. Пальчиковая игра «Семейка».

4. Игра «Семья геометрических

фигур».

5. Итог занятия

В. Н. Волчкова, Н.В.Степанова: «Конспекты

занятий во второй младшей группе детского

3.Воспитывать интерес к весенним

явлениям природы.

сада» стр. 272

22.04.2020г.

«Наша

безопасность»

Конспект №31

«Куб»

Индивидуальная работа с детьми,

испытывающими трудности в освоении

Программы

1.Формировать представления о

геометрических фигурах и формах

предметов. Обучать различению

объемных форм и плоских фигур

(квадрат — кубик), используя зрение и

осязание. Учить правильному

называнию геометрических фигур.

2.Закреплять умение находить и

сравнивать признаки сходства и

различия предметов.

3.Воспитывать безопасное поведение

детей в группе.

1.Оргнизационный момент. Игра

«Чудесный мешочек».

2. Опыт «Катится – не катится».

3. Физкультминутка «Отгадай».

4. Конструирование башенки.

5. Итог занятия.

В. Н. Волчкова, Н.В.Степанова: «Конспекты

занятий во второй младшей группе детского

сада» стр. 272

29.04.2020г.

«День Победы»

Конспект №32

«Слева, справа,

посередине»

Индивидуальная работа с детьми,

испытывающими трудности в освоении

Программы

1. Формировать умение

ориентироваться в схеме собственного

тела, основных направлениях от себя и

на плоскости (слева, справа,

посередине), различать и называть их.

2.Закрепить знание геометрических

фигур; счетные умения и соотношения

количества, числа и цифры.

3.Воспитывать дружеские отношения

между сверстниками.

1.Сюрпризный момент. В гости

приходит Айболит.

2. Игра с геометрическими

фигурами.

3. Физкультминутка «Птицы».

4. Игра «Построй по схеме» (игра

со счетными палочками).

5. Итог занятия.

В. Н. Волчкова, Н.В.Степанова: «Конспекты

занятий во второй младшей группе детского

сада» стр. 220

06.05.2020г.

«День Победы»

Конспект №33

«Порядковый счет в

Индивидуальная работа с детьми,

испытывающими трудности в освоении

Программы

1.Организационный момент.

2. Игра «Теремок».

3. Игра «Чудесный мешочек».

пределах пяти»

1.Закреплять навыки порядкового счета

в пределах пяти. Обучать

воспроизведению заданного количества

звуков и движений.

2. Развиватьумение пользоваться

выражениями (столько же, сколько,

поровну)

3.Воспитывать толерантное отношение

друг к друг

4. Физкультминутка.

5. Игра с обручем.

6. Итог занятия.

В. Н. Волчкова, Н.В.Степанова: «Конспекты

занятий во второй младшей группе детского

сада» стр. 303

13.05.2020г.

«Имею права и

обязанности»

Конспект №34

«Повторение»

Индивидуальная работа с детьми,

испытывающими трудности в освоении

Программы

1.Формировать умение ориентироваться

во времени, различать и называть

времена года.

2.Развивать умение ориентироваться в

пространстве и на листе бумаги.

3.Воспитывать интерес к изменениям в

природе

1.Организационный момент.

Загадки.

2. Игра «Справа, как слева».

3. Игра «Найди столько же».

4. Физкультминутка

«Колокольчики».

5. Игра «Волшебные дорожки».

6. Итог занятия.

В. Н. Волчкова, Н.В.Степанова: «Конспекты

занятий во второй младшей группе детского

сада» стр. 380

20.05.2020г.

«Дружат дети всей

Земли»

Конспект №35

«Счет количественный

и порядковый в

пределах 5»

(итоговое занятие)

Индивидуальная работа с детьми,

испытывающими трудности в освоении

Программы

1.Закрепить умение считать от 1 до 5,

умение воспроизведению заданного

количества звуков и движений (в

пределах пяти).

2.Развивать и закреплять знания о

геометрических фигурах.

3.Воспитывать дружеские отношения

между детьми

1.Организационный момент.

2.Беседа.

3.Игра «Собери цепочку»

4.Физкультминутка.

5.Дид.игра «Разложи по длине»

6.Итог занятия.

В. Н. Волчкова, Н.В.Степанова: «Конспекты

занятий во второй младшей группе детского

сада» стр. 359

Перспективное планирование непосредственно-образовательной деятельности

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

НОД: чтение художественной литературы

Дата

Тема

Содержание

Источник и ход деятельности

1-я неделя сентября

Педагогическая

диагностика

Выявить умение понимать обращенную

речь с опорой на наглядность и без нее,

возможности

использования детьми литературного

опыта в самостоятельной деятельности.

Критерии к индивидуальной карте

развития детей

(младший возраст)

17.09.2019г.

«Безопасность

детей»

Конспект №1

Заучивание потешки

«Тили- бом!»

Индивидуальная работа с детьми,

испытывающими трудности в освоении

Программы

1.Формировать умение понимать

вопросы по прочитанному и отвечать на

них.

2. Развивать умение повторять за

взрослым знакомые строчки и рифмы из

потешки.

3.Воспитывать навык слушания,

формировать эмоциональный отклик на

содержание произведений .

1.Организационный момент.

2. Чтение потешки «Тили-бом!».

3. Подвижная игра «Солнышко и

дождик».

4. Заучивание потешки.

5.Итог занятия.

Литература:

О.М.Ельцова «Сценарии образовательных

ситуаций по ознакомлению дошкольников с

детской литературой», стр.180

01.10.2019г.

«Дары осени»

Конспект №2

Знакомство с потешкой

«Бежала лесочком лиса

с кузовочком…»

Индивидуальная работа с детьми,

испытывающими трудности в освоении

Программы

1. Формировать умение договаривать

слова и фразы в отрывках из знакомых

произведений. 2.Развивать умение

использовать дружелюбный, спокойный

тон во время общения. 3.Воспитывать

любовь к природе.

1.Организационный момент.

2. Беседа по иллюстрациям.

3. Чтение потешки «Бежала

лесочком лиса с кузовочком…»

4. Физкультминутка «Ножки,

ножки, бегите по дорожке»».

5. Итог занятия.

Литература:

О.М.Ельцова «Сценарии образовательных

ситуаций по ознакомлению дошкольников с

детской литературой», стр.113

15.10.2019г.

«Мы вместе»

Конспект №3

Рассказывание русской

народной сказки «Коза-

дереза»

Индивидуальная работа с детьми,

испытывающими трудности в освоении

Программы

1.Формировать умение понимать

вопросы по прочитанному и отвечать на

них. 2.Развивать

правильное отношение к книге и

чтению.

3.Воспитывать интерес к русской

народной сказке, желание ее слушать.

1.Сюрпризный момент. В гости

приходит почтальон Печкин.

2. Чтение русской народной

сказки «Коза-дереза»

3.Беседа по сказке.

4.Физкультминутка «Идет коза

рогатая».

5.Итог занятия.

Литература:

О.М.Ельцова «Сценарии образовательных

ситуаций по ознакомлению дошкольников с

детской литературой», стр.115

29.10.2019г.

«Моя малая

родина» (город,

поселение)

Конспект №4

Рассказывание сказки

Л. Толстого

«Три медведя»

Индивидуальная работа с детьми,

испытывающими трудности в освоении

Программы

1. Формировать навык рассматривания

иллюстраций, учить соотносить их с

текстом. 2.Развивать

эмоционально-выразительные жесты и

мимику.

3. Воспитывать интерес к авторской

сказке, желание ее слушать.

1. Организационный момент.

2. Чтение сказки Л. Толстого «Три

медведя».

3. Беседа по сказке.

4. Подвижная игра «У медведя во

бору»

5. Драматизация сказки.

6. Итог занятия.

Литература:

О.М.Ельцова «Сценарии образовательных

ситуаций по ознакомлению дошкольников с

детской литературой», стр.184

12.11.2019г.

«Права детей в

России»

Конспект № 5

Чтение рассказа Е.

Чарушина «Томкины

сны»

Индивидуальная работа с детьми,

испытывающими трудности в освоении

Программы

1. Формировать эмоциональный отклик

на содержание произведений.

1.Организационный момент.

2. Беседа о домашних животных.

3. Чтение рассказа «Томкины сны».

4.Подвижная игра «Ниточка –

иголочка».

2.Развивать эмоционально-

выразительные жесты и мимику.

3. Воспитывать интерес к

художественной литературе,

дружелюбное отношение к сверстникам.

5.Рассматривание

иллюстраций

к

рассказу, беседа.

5.Итог занятия.

Литература:

О.М.Ельцова «Сценарии образовательных

ситуаций по ознакомлению дошкольников с

детской литературой», стр.141

26.11.2019г.

«Зимушка-зима в

гости к нам

пришла!»

Конспект №6

«Знакомство

с потешкамио зиме»

(итоговое занятие)

Индивидуальная работа с детьми,

испытывающими трудности в освоении

Программы

1.Выявить умение детей понимать

вопросы по прочитанному и отвечать на

них. 2.Развивать умение

повторять за взрослым знакомые

рифмы.

3. Расширять представления детей о

сезонных изменениях в природе.

1.Организационный момент.

Рассматривание картинки по теме

«Зима», «Зимние забавы».

2. Беседа по картинам.

3. Чтение потешек о зиме.

4. Пальчиковая гимнастика

«Снежинки».

5.Подвижная игра «Лошадки».

6. Итог занятия.

Литература:

О.М.Ельцова «Сценарии образовательных

ситуаций по ознакомлению дошкольников с

детской литературой», стр.157

10.12.2019г.

«Мастерская Деда

Мороза»

Конспект №7

Рассказывание русской

народной сказки

«Снегурушка и лиса»

Индивидуальная работа с детьми,

испытывающими трудности в освоении

Программы

1. Формировать умение отвечать на

вопросы по прослушанным сказкам.

2. Развивать эмоционально-

выразительные жесты и мимику.

3. Воспитывать желание эмоционально

откликаться на произведение.

1.Организационный момент.

Отгадывание загадок.

2.Игра «Прогулка в лес».

2. Рассказывание сказки

«Снегурушка и лиса».

3.Подвижная игра «Наседка и

цыплята»

4. Беседа по содержанию сказки .

5.Итог занятия.

Литература:

О.М.Ельцова «Сценарии образовательных

ситуаций по ознакомлению дошкольников с

детской литературой», стр.161

24.12.2019г.

«Ёлка у нас в

гостях»

Конспект №8

Чтение

стихотворения

К.Чуковского «Елка»

Индивидуальная работа с детьми,

испытывающими трудности в освоении

Программы

1.Продолжать формировать умение

понимать вопросы по прочитанному и

отвечать на них. 2.Развивать умение

эмоционально воспринимать

содержание рассказа

3.Воспитывать навык слушания,

формировать эмоциональный отклик на

содержание произведений

1.Организационный момент.

Рассматривание иллюстраций

«Новый год».

2. Беседа по картине.

3. Чтение стихотворения

К.Чуковского «Елка».

4.Подвижная игра «Зимушка-

зима!».

5. Беседа по стихотворению.

6. Итог занятия.

Литература:

О.М.Ельцова «Сценарии образовательных

ситуаций по ознакомлению дошкольников с

детской литературой», стр.165

14.01.2020г.

«Наша Родина»

Конспект №9

Заучивание

стихотворения

О.Высоцкой

«Снежный кролик»

Индивидуальная работа с детьми,

испытывающими трудности в освоении

Программы

1.Формировать умение заканчивать

фразу, учить договаривать за взрослым

слова и словосочетания в

стихотворениях. 2.

Развивать восприятие,

пространственное мышление,

творческое воображение.

3. Воспитывать чувство любви к

Родине, сопереживание героям

литературных произведений.

1.Организационный момент.

Рассматривание картин с зимними

пейзажами.

2. Чтение стихотворения

О.Высоцкой «Снежный кролик».

3. Беседа по стихотворению.

4.Подвижная игра «Ровным кругом

».

5. Заучивание стихотворения.

6. Итог занятия.

Литература:

О.М.Ельцова «Сценарии образовательных

ситуаций по ознакомлению дошкольников с

детской литературой», стр.169

28.01.2020г.

«Мир профессий»

Конспект №10

Чтение стихотворения

Е.

Благининой «Не

мешайте мне

Индивидуальная работа с детьми,

испытывающими трудности в освоении

Программы

1. Продолжать формировать умение

заканчивать фразу, учить договаривать

за взрослым слова и словосочетания в

1.Организационный момент.

2.Динамическая пауза «Самолеты».

3.Рассматривание книги Е.

Благининой.

4. Чтение стихотворения Е.

трудиться»

стихотворениях.

2.Развивать внимание, память, речь

детей.

3. Воспитывать интерес к

художественной литературе.

Благининой «Не мешайте мне

трудиться».

5.Подвижная игра «Поезд».

6.Беседа по стихотворению.

7. Итог занятия.

Литература:

О.М.Ельцова «Сценарии образовательных

ситуаций по ознакомлению дошкольников с

детской литературой», стр.201

11.02.2020г.

«Природа вокруг

нас»

Конспект №11

Рассказывание русской

народной сказки

«Петушок и бобовое

зернышко»

Индивидуальная работа с детьми,

испытывающими трудности в освоении

Программы

1.Формировать умение отвечать на

вопросы по прослушанным сказкам;

привлекать к имитации движений

сказочных героев.

2.Развивать умение понимать

обращенную речь с опорой на

наглядность и без нее.

3.Воспитывать интерес к русской

народной сказке, желание ее слушать.

1.Организационный момент.

Рассматривание иллюстраций к

сказке.

2. Рассказывание сказки «Петушок

и бобовое зернышко».

3. Беседа по сказке.

4. Подвижная игра «Наседка и

цыплята».

5. Драматизация сказки.

6. Итог занятия.

Литература:

О.М.Ельцова «Сценарии образовательных

ситуаций по ознакомлению дошкольников с

детской литературой», стр.172

25.02.2020г.

«Конец зимы, скоро

весна»

Конспект №12

Чтение рассказа

Е.Чарушина

«Волчишко»

Индивидуальная работа с детьми,

испытывающими трудности в освоении

Программы

1.Продолжать формировать умение

понимать вопросы по прочитанному и

отвечать на них. 2.Развивать умение

эмоционально воспринимать

содержание рассказа.3.Воспитывать

интерес к изменениям в природе в

начале весны.

1.Организационный момент.

2. Беседа о диких животных.

3. Чтение рассказа Е.Чарушина

«Волчишко».

4.Подвижная игра «Зайка серый

умывается…».

5.Рассматривание

иллюстраций

к

рассказу, беседа.

5.Итог занятия.

Литература:

О.М.Ельцова «Сценарии образовательных

ситуаций по ознакомлению дошкольников с

детской литературой», стр.176

10.03.2020г.

«В наш край

пришла весна»

Конспект №13

Рассказывание

словацкой народной

сказки «У солнышка в

гостях»

Индивидуальная работа с детьми,

испытывающими трудности в освоении

Программы

1.Формировать умение отвечать на

вопросы по прослушанным сказкам;

привлекать к имитации движений

сказочных героев.

2.Развивать внимание, память, речь

детей.

3.Воспитывать интерес к народной

сказке, желание ее слушать.

1.Организационный момент.

Отгадывание загадок.

2. Рассказывание сказки «У

солнышка в гостях».

3.Подвижная игра «Курочка-

хохлатка».

4. Беседа по содержанию сказки .

5.Итог занятия.

Литература:

О.М.Ельцова «Сценарии образовательных

ситуаций по ознакомлению дошкольников с

детской литературой», стр.196

24.03.2020г.

«Юмор в нашей

жизни»

Конспект №14

Чтение сказки К. И.

Чуковского

«Мойдодыр»

Индивидуальная работа с детьми,

испытывающими трудности в освоении

Программы

1. Формировать умение отвечать на

вопросы по прослушанным сказкам.

2. Развивать эмоционально-

выразительные жесты и мимику.

3.Воспитывать аккуратность и

бережливость.

1.Организационный момент.

2.Рассматривание книги К. И.

Чуковского.

2. Чтение сказки К. И. Чуковского

«Мойдодыр».

3. Беседа по сказке.

4. Физкультминутка «Солнечные

зайчики».

5. Итог занятия.

Литература:

О.М.Ельцова «Сценарии образовательных

ситуаций по ознакомлению дошкольников с

детской литературой», стр.192

07.04.2020г.

«Тайна третьей

планеты»

Конспект №15

Чтение рассказа

К.Ушинского «Бишка»

Индивидуальная работа с детьми,

испытывающими трудности в освоении

Программы

1.Формировать умение понимать

вопросы по прочитанному и отвечать на

1.Организационный момент.

2.Рассматривание иллюстраций к

рассказам К.Ушинского.

3. Чтение рассказа К.Ушинского

«Бишка».

них.

2. Развивать умение эмоционально

воспринимать содержание рассказа.

3. Воспитывать интерес к

художественной литературе, желание

слушать литературные произведения.

4. Физкультминутка «Медведица и

медвежата».

5.Раскрашивание картинок с

изображением собак различных

пород.

5. Итог занятия.

Литература:

О.М.Ельцова «Сценарии образовательных

ситуаций по ознакомлению дошкольников с

детской литературой», стр.207

21.04.2020г.

«Наша

безопасность»

Конспект №16

Рассказывание

эстонской народной

сказки «Почему у зайца

губа рассечена»

Индивидуальная работа с детьми,

испытывающими трудности в освоении

Программы

1. Формировать умение отвечать на

вопросы по прослушанным сказкам.

2. Развивать эмоционально-

выразительные жесты и мимику.

3.Воспитывать безопасное поведение

детей.

1.Организационный момент.

Отгадывание загадок.

2. Рассказывание сказки «Почему у

зайца губа рассечена».

3.Подвижная игра «По тропинке,

по дорожке».

4. Беседа по содержанию сказки .

5.Итог занятия.

Литература:

О.М.Ельцова «Сценарии образовательных

ситуаций по ознакомлению дошкольников с

детской литературой», стр.229

12.05.2020г.

«Имею права и

обязанности»

Конспект №17

Чтение маленьких

рассказов Л.Толстого

(итоговое занятие)

Индивидуальная работа с детьми,

испытывающими трудности в освоении

Программы

1. Закреплять умение отвечать на

вопросы по прослушанным сказкам;

заканчивать фразу, учить договаривать

за взрослым слова и словосочетания в

стихотворениях.

2.Развивать умение эмоционально

воспринимать содержание рассказа.

3.Воспитывать добрые отношения

между детьми.

1.Организационный момент.

2.Рассматривание иллюстраций к

рассказам Л.Толстого.

3. Чтениемаленьких рассказов

Л.Толстого.

4. Беседа по содержанию.

5.Физкультминутка «Петушок».

6. Итог занятия.

Литература:

О.М.Ельцова «Сценарии образовательных

ситуаций по ознакомлению дошкольников с

детской литературой», стр.219

2.5. Перспективный план по взаимодействию с семьями воспитанников

Цель: приобщение родителей к активной, совместной работе в новом учебном году.

Задачи:



помогать родителям сохранять и укреплять физическое и психическое здоровье ребенка;



выявить характер семейных взаимоотношений, авторитет родителей, определить их влияние на развитие ребёнка;



научить родителей формировать у своих детей осознания различных опасных жизненных ситуаций, где необходимо

самостоятельно принять решение и правильно вести себя;



знакомить родителей с достижениями и трудностями общественного воспитания в детском саду;



вооружить родителей знаниями по вопросам применения разнообразных методов воспитания ребёнка, убедить в

их целесообразности, учить анализировать свою воспитательную деятельность;



максимально привлекать родителей в дела детей в группе, в организацию и проведение различных мероприятий.

Месяц

Форма взаимодействия

Название мероприятия

Цель

сентябрь

Совместная подготовка к

учебному году.

Анкетирование родителей

«Сведения о семье»

«Что нужно детям четвертого года

жизни»

Привлечь родителей к созданию

развивающей среды группы, включить в

совместную деятельность.

Инструктаж

«Энтеровирусная инфекция»

Профилактика энтеровирусных инфекций.

Участие в фотовыставке

«Осень – вкусная пора»

Активизировать совместное творчество

родителей и детей.

Консультация

«Здоровьесберегающие технологии

в детском саду»

Обеспечить ребенку высокий уровень

реального здоровья.

Общее родительское собрания

«Инклюзивное образование и

воспитание»

Ознакомление родителей с понятием

«инклюзивное воспитание и образование»

Консультация

«Ребенок в детском саду»

Повысить родительскую компетентность

по данному вопросу.

октябрь

Родительское собрание

«Приятно познакомиться!

Адаптация детей к ДОУ»

Нацелить родителей на активную,

совместную и педагогически

правильную работу по проведению

легкой адаптации детей к новой

группе, воспитателям.

Консультация

«Одежда детей в группе и на

прогулке»

Рассказывать о действии негативных

факторов (переохлаждение, перегревание

и др.), наносящих непоправимый вред

здоровью малыша. Помогать родителям

сохранять и укреплять физическое и

психическое здоровье ребенка.

Индивидуальные беседы с

родителями

«Формируем навыки

самообслуживания»

Оказать практическую помощь в

формировании навыков

самообслуживания у детей.

Консультация

«Профилактика ОРВИ и ОРЗ»

Повышение родительской

компетентности по профилактике

простудных заболеваний.

ноябрь

Консультация

«Секреты этикета для малыша»

Ориентировать родителей на воспитание у

детей культуры поведения за столом.

Фотовыставка

«Моя мама»

Привлечь родителей к оформлению

фотовыставки.

Рекомендации для родителей

«Как правильно выбрать игрушки»

Распространение педагогических знаний

среди родителей.

День отрытых дверей

День отрытых дверей

Установление доверительных отношений

между родителями и педагогами,

определение задач совместного

воспитания детей и их реализация.

декабрь

Консультация

«Как снять напряжение после

детского сада. Переутомление у

детей»

Оказать педагогическую помощь

родителям в сохранении психического

здоровья у ребенка.

Общее родительское

собрание

«Мой ребенок. Знаю ли я его?».

Помочь родителям распознать, увидеть

потенциал в развитии способностей

своего ребенка, и, направить совместные

усилия семьи и ДОУ на формирование

познавательной сферы ребенка, как

основы развития общих способностей.

Мастерская для родителей

« Готовимся к Новому году вместе с

ребенком. Елочные украшения»

Активизируем совместную творческую

деятельность педагог – родитель- ребенок.

Рекомендации

«Как с пользой провести

праздничные выходные»

Повысить педагогическую

компетентность родителей.

январь

Родительское собрание

«Здоровьесберегающие технологии

в ДОУ»

Познакомить родителей с современными

здоровьесберегающими

технологиями, применяемыми в нашем

ДОУ.

Познавательная - игра за

круглым столом.

«Развиваем познавательность через

опыты. Как можно

экспериментировать с малышом»

Помочь родителям развивать

познавательную активность детей дома.

Рекомендации

«Опыты со снегом»

Помочь родителям развивать

познавательную активность детей.

февраль

Консультация

«Опасные слова или родительские

директивы»

Привлечь внимание родителей к

правилам общения с детьми дома.

Выставка

«Мой папа - лучше всех»

Привлечь родителей к оформлению

выставки.

Консультация

«Как найти общий язык с

маленьким упрямцем»

Распространение педагогических знаний

среди родителей.

Март

Консультация

«Конструирование в жизни

ребенка»

Повышать родительскую компетентность

в области конструирования.

Рекомендации

«Безопасность ребенка дома. Как

сделать дом безопасным»

Привлечь внимание родителей к

безопасности ребенка дома.

Мастерская для родителей

«Как сделать театр из подручных

средств»

Активизируем совместную творческую

деятельность.

Общее родительское

собрание - практикум

«Растим малышей здоровыми»

Определить роль семьи в осуществлении

сбережения здоровья дошкольника.

Апрель

Консультация

« Растим мальчика и девочку; на что

обратить внимание»

Помочь родителям в воспитании детей.

Родительское собрание

« Итоговое. Успехи наших детей»

Нацелить родителей на продолжительную

активную, совместную и педагогически

правильную работу с детьми.

Май

Выставка

«Весна - красна»

Привлечь родителей к оформлению

выставки совместно с детьми.

Консультация

«Как правильно одеть ребенка.

Избегаем перегревания»

Привлечь внимание к выбору одежды для

детей в весенний период.

Общее родительское

собрание

«Перелистывая страницы учебного

года»

Подвести итоги работы за год.

2.6.Перспективное планирование игровой деятельности

Меся

ц

Сюжетно-ролевые

игр

Театрализованные

игры

Дидактические

игры

Развивающие

игры

Конструктивные

игры

Хороводные

(народные) игры

Пальчиковые

игры

сентябрь - октябрь

«Семья».

Цель: учить детей

обогащать сюжет

игры из

собственного

опыта.

Соединить с

игрой «Овощной

магазин»

Цель:

изготовление

атрибутов к игре,

усложнение за

счёт увеличения

участников.

«Зоопарк».

«Терем-теремок».

Цель: развивать

память,

формировать

умение передавать

содержание сказки

по лицам.

«Кошкин дом».

Цель: развивать

выразительность

движение,

мимику.

«Тень-тень-

потетень».

Цель: воспитывать

интерес к

«Что где растёт?»

Цель:

систематизировать

знания детей о

растениях.

«Узнай дерево»

Цель: учить детей

узнавать деревья

по листьям и

плодам.

«Обед у трёх

медведей».

Цель: закрепить

знания детей о

правилах

сервировки стола.

«Кто кричит?»

Цель: развивать

слуховое

восприятие,

память,

внимание.

«Сложи

узор»(палочки

Кьюзинера)

Цель: развивать

логическое

мышление.

«Нелепицы».

Цель: развивать

внимание.

«Повторяй за

«Деревенский дом

-изба»

Цель: учить детей

собирать

деревенский дом

из деревянного

конструктора.

«Стрекоза» из

природного

материала.

Цель: развивать

мелкую моторику

и воображение.

«Улица города»

Цель: Учить

строить из деталей

«Дударь,дударь,

дударище».

Цель: развивать

слуховое

восприятие,

внимание, вызвать

положительное

эмоциональное

состояние от игры.

«Бездомный заяц».

Цель: развивать

быстроту, ловкость,

координацию

движений.

«Рыбаки и

рыбки».

«Мы делили

апельсин».

Цель: Развитие

мелких мышц

руки,

артикуляции.

«Утята».

Цель: Развитие

мелких мышц

руки,

артикуляции.

«Капуста»

Цель: Развитие

мелких мышц

руки,

артикуляции.

ноябрь

«Пожарные».

Цель: учить

детей

определять

сюжет игры и

распределять

роли.

«Библиотека»

Цель:

познакомить

детей с

профессией

библиотекарь.

«Ветеринар»

«Лисичка-

сестричка и

Серый волк».

Цель: учить

передавать

характерные

черты

персонажей.

«Три

поросёнка».

Цель: закрепить

знания детей

содержания

сказки.

«Символы России».

Цель: закрепить

знания детей о

символах России:

герб, флаг.

«Когда это бывает?»

Цель: закрепить

знания детей о

признаках осени.

«Что за птица?»

Цель: учить детей

описывать птиц по

характерным

признакам.

«Вчера, сегодня,

завтра».

Цель: развивать

ориентировку во

времени.

«Заполни

клеточки».

Цель: развивать

ориентировку на

листе.

«Найди

недостающую

фигуру».

Цель: развивать

«Многоэтажный

дом»(конструктор

Лего).

Цель: учить

сооружать высокие

постройки с

перекрытиями.

«Мосты над Невой»

Цель: учить детей

дополнять постройку

деталями, развивать

воображение.

«Придумай узор»

Цель: учить детей

«У медведя во

бору».

Цель:

закреплять

умение бегать в

заданном

направлении.

«Царь-Горох».

Цель: развивать

фантазию,

выразительност

ь движений.

«Берёзонька».

Цель: дать

«Раз-два-три-

четыре, жили

мыши на

квартире».

Цель:

Развитие

мелких мышц

руки,

артикуляции.

«Как

живёшь?»

Цель:

Развитие

мелких мышц

декабрь

«Как вести

себя в городе»

Цель: закрепить

знания детей о

правилах

дорожного

движения.

«Салон

Красоты».

Цель: Учить

разыгрывать

знакомый

сюжет, ведению

диалога.

«Почта».

Цель: учить

детей

распределять

роли, подбирать

атрибуты для

игры.

«Семья».

Цель:

способствовать

объединению

игровых

сюжетов(игры

«Шофёры»,

«Магазин»)

«Угадай

животное».

Цель: учить детей

передавать

характерные

особенности

животных.

«Где мы были

мы не скажем»

Цель:учить детей

мимикой и

жестами

показывать

соответствующие

действия.

«Театральная

разминка».

Цель: развивать

фантазию,

творческое

изображение.

«Гуси-

лебеди»(театр на

фланелеграфе).

Цель: учить детей

проявлять

самостоятельност

ь и

оригинальность

при

инсценировке.

«Узнай по

фрагменту».

Цель: учить детей по

фрагментам узнавать

достопримечательнос

ти своего города.

«Птицы, звери,

рыбы».

Цель: закрепить

умение

классифицировать и

называть животных.

«Что изменилось?»

Цель: учить детей

находить различия.

«Загадай, мы

отгадаем».

Цель: учить детей

описывать предметы

и находить их по

описанию

«Узнай и

напиши».

Цель: развивать

зрительное

восприятие.

«Соедини

точки».

Цель: развивать

логическое

мышление.

«Сутки».

Цель:

формировать у

детей временные

представления.

«Отправляемся

в путь».

Цель: развивать

умение

ориентироваться

по карте-схеме.

«Флажки к

празднику».

Цель: формировать

умение делать

флажки и украшать

их.

«Дворец для

сказочных героев»

Цель: учить

сооружать постройки

соответствующие

размерам игрушки,

учить обыгрывать

созданные постройки.

«Лес» (палочки

Кьюзенера).

Цель: развивать

логическое

мышление,

творческое

воображение.

«Строим, кто, что

захочет»

(конструктор Лего).

Цель: расширить

представления детей

о возможностях

конструктора.

«Сиди, сиди,

Яша».

Цель: учить

точно

выполнять

игровые

действия.

«Золотые

ворота».

Цель: развивать

внимание,

быстроту

реакции.

«Жмурки».

Цель: учить на

ощупь узнавать

друг друга.

«Кошки-

мышки».

Цель: развивать

быстроту

реакции,

ловкость.

«Мы делили

апельсин».

Цель:

Развитие

мелких мышц

руки,

артикуляции.

«Две

сороконожки.

Цель:

Развитие

мелких мышц

руки,

артикуляции.

«Пять

поросят».

Цель:

Развитие

мелких мышц

руки,

артикуляции.

«Насос».

Цель:

Развитие

мелких мышц

руки,

артикуляции.

январь

«Детский сад»

Цель: учить

объединяться в

группы,

считаться с

мнением

товарищей.

«Больница».

Цель:

обогащать

игровой

замысел игры,

воспитывать

культуру

«Что за сказка?»

Цель: учить

средствами

пантомимы

передавать

характерные

черты

персонажей

сказки.

«Продолжи

сказку».

Цель: развивать

творческое

воображение,

«Необыкновенное

путешествие по

временам года».

Цель: закрепить

представления о

каждом времени года.

«Где чей дом».

Цель: закрепить

знания детей о

жилище диких

животных.

«Путешествие по

Неве».

Цель: познакомить

«Посмотри на

колесо и

увидишь букву

«О».

Цель: развивать

фонематический

слух.

«Угадай-ка, кто

поет?»

Цель: развивать

слуховое

восприятие,

внимание.

«Колумбово

«Сложи узор».

Цель: развивать

умение

комбинировать,

анализировать.

«Зимние

забавы»(палочки

Кьюзенера).

Цель: развивать

мелкую моторику,

действовать по

образцу.

«Мосты через Неву»

Цель: развивать

«Мороз-

Красный нос».

Цель:

упражнять

детей в беге и

прыжках.

«Бездомный

заяц».

Цель: развивать

быстроту,

ловкость,

координацию

движений.

«Баба-Яга».

«Капуста»

Цель:

Развитие

мелких мышц

руки,

артикуляции.

«Топ-топ»

Цель:

Развитие

мелких мышц

руки,

артикуляции.

«Мишка,

мишка,

февраль

«Библиотека».

Цель:

формировать

умение

использовать

предметы-

заместители.

«Пограничник

»

Цель: Учить

детей

придумывать

сюжет для

игры,

«У страха глаза

велики».

Цель: учить детей

различать

основные эмоции

человека( страх,

радость).

«Отгадай

название

сказки».

Цель: учить детей

отгадывать

сказки по

имитационным

«Путаница».

Цель: учить детей

анализировать и

группировать.(досто-

примечательности

Петербурга).

«Птичья столовая».

Цель: дать знания о

том, чем питаются

птицы зимой.

«Какой звук?».

Цель: учить различать

гласные и согласные

звуки, фиксировать их

Буква

хохотушка».

Цель: развивать

слуховое

восприятие, учить

определять на

слух место звука в

словах.

«А если бы…».

Цель:

активизировать

речь детей,

развивать

воображение.

«Танк».

Цель: учить детей

составлять танк из

палочек Кьюзенера.

«Колумбово яйцо».

Цель: учить

конструировать по

образцу.

«Подарки для пап и

дедушек».

Цель: воспитывать

стремление

доставлять родным

радость.

«У Миланьи ,

у старушки».

Цель: развивать

внимание,

четкость

движений.

«Море

волнуется…».

Цель:

обогащать

игровой опыт

детей.

«Заяц-месяц».

Цель: учить

«Есть у

любого два

кулачка».

Цель:

развивать

быстроту

реакции.

«Громкое

утро».

Цель:

развивать

гибкость

кистей рук.

«Индюк

март

«Семья»

Цель: учить

детей

усложнять

сюжет игры за

счет увеличения

участников.

«Строители»

Цель: учить

передавать в

игре

впечатления,

полученные на

прогулке и в

«Где мы были

мы не скажем»

Цель: учить детей

мимикой и

жестами

показывать

соответствующие

действия.

«Колосок».

Цель: учить детей

средствам

выразительности

речи, движений,

мимики.

«Природа и

человек».

Цель:

систематизировать

знания детей о том,

что сделано

человеком, а что

природой.

«Подскажи

словечко».

Цель: учить детей

подбирать рифму,

подбирать слова по

смыслу.

«Узнай, где

солнышко».

Цель: развивать

умение

ориентироваться в

пространстве.

«Угадай на вкус»

Цель: развивать и

обогащать

вкусовые

ощущения.

«Круглые

сутки».

Цель: развивать

«Красивые цветы».

Цель: учить делать

объёмную

аппликацию.

«Городок для

матрешек»

Цель: развивать

конструкторские

способности,

используя усвоенные

методы и приемы

возведения построек.

«Грузовая машина».

Цель: учить детей

«Кострома,

Кострома!»

Цель: развивать

быстроту бега.

«Жмурки».

Цель: учить на

ощупь узнавать

друг друга.

«Ручеек».

Цель: учить

детей

действовать в

соответствии с

правилами

«Жеребенок».

Цель:

развивать

мелкую

моторику рук.

«Котёнок».

Цель: учить

согласовывать

действие с

текстом.

«Петин

гребешок»

Цель:

развивать

апрель

«Моряки».

Цель: учить

детей

договариваться

о сюжете игры.

«Почта».

Цель: учить

распределять

роли, правилам

вести диалог.

«Сварим

обед».

Цель:

способствовать

Инсценировка

сказки

В.Сутеева

«Кораблик».

Цель: учить

последовательно

излагать свои

мысли по ходу

сюжета.

«Пых».

Цель:

совершенствовать

у детей умение

самостоятельно

«Цепочка слов».

Цель: учить детей

подбирать

слова(существит. и

прилагательные)

«Что лишнее?»

Цель: учить

объединять предметы

в группы по

заданному признаку.

«Сложи картинку»

Цель: учить детей

складывать картинку

с видами Санкт-

«Запомни,

повтори».

Цель: развивать

слуховое

внимание и

память.

«Придумай

фигуру».

Цель: развивать

пространственное

воображение.

«Придумай

загадку».

Цель: развивать

«Корзинка».

Цель: учить

складывать объёмную

корзинку, дополнять

её украшениями.

«Кораблик».

Цель: учить детей

конструировать

кораблик приемами

оригами.

«Ракета».

Цель: формировать

конструктивные

навыки, учить

«Баба-Яга».

Цель: развивать

двигательную

активность.

«Коршун и

наседка».

Цель: развивать

у детей

ловкость,

чувство

товарищества.

«Как у наших

у ворот».

Цель: учить

«Рыбки».

Цель:

развивать

динамическую

координацию

кистей рук.

«Лошадка».

Цель:

развивать

динамический

компонент

двигательного

акта.

«Ёжик».

май

«Пожарные».

Цель: учить

детей

использовать в

игре свои

знания по теме.

«Семья».

Цель:

способствовать

включению

детей в систему

социальных

отношений.

«Строители».

«Репка».

Цель: развивать

интерес к

театрализации,

придумывать

своих героев и

концовку сказки.

«Жили у

бабуси..».

Цель: учить

эмоционально

передавать

образы

персонажей.

«Кому что надо для

работы?»

Цель: упражнять

детей в подборе

орудий труда для

людей разных

профессий.

«Какое время года?»

Цель: закрепить

знания детей о

приметах весны.

«Узнай по

описанию».

Цель: учить детей

«Угадай-ка».

Цель: развивать

интерес у детей к

родному городу.

«Кто плавает?»

Цель: развивать

слуховое

восприятие,

внимание,

формировать

умение

придумывать

задания по

образцу.

«Лесной детский

сад».

Цель: учить детей

конструировать

зверей из природного

материала.

«Колумбово яйцо».

Цель: учить

конструировать по

образцу.

«Самый лучший

пароход».

Цель: Учить детей

создавать творческие

«Медведь и

пчёлы».

Цель: учить

детей

соблюдать

правила игры,

упражнять в

беге, лазанье,

прыжках.

«Караси и

щука».

Цель: развивать

ловкость,

координацию

«Кошка».

Цель:

развивать

мелкую

моторику рук.

«Улитка».

Цель:

развивать

подвижность

кистей рук.

«Хрюшкинап

одружка».

Цель: учить

согласовывать

2.7. Планирование прогулки с воспитанниками

Месяц

Тема

Цель

Сентябрь

Наблюдение за птицами

Расширять представление о птицах; формировать знания о

том, какие птицы чаще всего прилетают к кормушке, чем их

надо подкармливать.

Наблюдение за солнцем

Дать понятие о солнце как о небесном светиле, которое

освещает все вокруг и согревает растения, животных, землю,

воду.

Цветы на клумбе

Познакомить с названиями отдельных растений, уточнить их

строение: стебель, цветок; учить любоваться красотой

осенних цветов.

Наблюдение за дождем

Познакомить с природным явлением – дождем.

Рассматривание осеннего дерева

Показать особенности строения деревьев (ствол, ветки,

листья); познакомить с признаками и характерными

особенностями осенних деревьев.

Октябрь

«Ах ты, солнце, солнце красное, ты

гуляешь, всех и радуешь…»

Вырабатывать представление о том, что когда светит солнце

– на улице тепло.

Наблюдение за работой дворника

Воспитывать уважение к труду людей; учить приходить на

помощь окружающим.

«Птички-невелички – меж собой

сестрички»

Расширять представление о птицах; обратить внимание на

особенности поведения птиц.

Ноябрь

«Облака плывут без остановки»

Познакомить с понятиями облака и тучи; рассмотреть

особенности облаков в осеннем небе.

«Ветер, ветер, ты могуч, ты гоняешь стаи

туч…»

Продолжать наблюдение за ветром, учить определять

направление ветра.

«Птицы в стайки собираются…»

Продолжать наблюдение за птицами, их повадками;

закрепить знания о птицах: название, части тела, питание.

«Снег кружится, летает и тает…

Продолжать знакомство с природным явлением – снегом.

Декабрь

«Падающий снег»

Формировать представление о зиме, вызывать радостное

настроение от красоты зимней природы.

«Птицы зимой»

Расширить и углубить знания о жизни птиц в зимний

период, развивать умение и желание помогать им.

«Голуби»

Расширить представление о жизни птиц, характерных

признаках их внешнего вида.

«Небо чисто, небо хмуро»

Продолжать знакомство с различными природными

явлениями, совершенствовать умения вести наблюдения за

погодой, небосводом

.

Январь

«Как светит солнце в морозный денек»

Показать, что солнце светит во все времена года не

одинаково, а по-разному.

«Какие птицы зимуют с нами»

Расширять представление о зимующих птицах, воспитывать

любовь и прививать желание заботиться о них.

«Каким бывает снег» (свойства снега)

Продолжать знакомить детей со свойствами снега

(холодный, белый, хрустящий).

«Как работает дворник»

Показать детям значение и особенности трудовых дел

дворника; воспитывать уважение к труду людей.

Наблюдение за березой

Расширить представление о разнообразном значении

деревьев, научить различать по внешнему виду березу.

«За окном мороз»

Закрепить знания о зимнем явлении – морозе.

«Снегопад»

Расширить представление о свойствах снега; создавать

условия для формирования познавательных действий и

умений, развития интереса к элементарному проведению

исследовательских операций.

Февраль

«Солнце светит в небе голубом»

Продолжать знакомить с природными явлениями (солнце);

объяснить понятие «морозное солнце».

Наблюдение за птицами

Закладывать систему знаний о птицах; воспитывать

бережное отношение к растительному и животному миру.

«Мы на улице гуляем, за вороной

наблюдаем»

Расширить представление о зимующих птицах, учить

различать их по внешнему виду, воспитывать любовь и

бережное отношение к птицам.

«Куда дует ветер»

Расширить представления о неживой природе – ветре; учить

детей определять направление ветра.

«Небо- небушко»

Показать особенности зимнего неба; формировать

представление о небе.

«Растения на участке детского сада зимой»

Показать особенности травянистых растений в зимний

период.

Наблюдение за снежинками

Формировать представление о разнообразии состоянии

воды; продолжать знакомить со свойствами снега, с

сезонными явлениями – снегопадом.

«Гололед»

Познакомить с сезонным явлением – гололед, со свойствами

льда.

Март

«Пришла весна»

Дать представление о ранней весне, о том, какие сезонные

изменения

произошли с солнцем.

«Светла небесная лазурь»

Закреплять представления о весне, обратить внимание на

изменения,

происшедшие на небе.

«Тает, тает снежок, течет, течет ручеек»

Расширять представления о весне,

разобрать основные свойства снега.

«Птицы радуются приходу весны»

Расширять представления о поведении птиц ранней весной.

«Ярче, солнышко, свети, весна- красна,

приходи»

Продолжать знакомить с природными явлениями (солнце).

«Следы на снегу»

Продолжать

обучение

в

определении

следов

на

снегу:

детские, взрослые, следы птиц и животных.

Апрель

«Как дует ветер, листочки колышет»

Продолжать знакомить с природными явлениями – ветром.

«Перелетные птицы»

Расширять представления детей о зимующих и перелетных

птицах.

«Капель, капель – пришел апрель!»

Расширять представление о весне, обогатить речь новыми

словами,

расширить

и

активировать

словарный

запас

по

теме «Весна».

«Кругом вода!»

Показать разнообразные действия с растаявшим снегом.

«Деревья весной»

Повторить названия деревьев, обсудить строение деревьев

(ствол, ветки, почки, листья).

«Травянистые растения»

Формировать желание любоваться

появившейся зеленой травой.

«Что делает дворник весной»

Продолжать

наблюдения

за

работой

дворника,

научить

уважать труд

взрослых.

«Насекомые на участке»

Закреплять желание наблюдать за насекомыми, продолжать

учить

различать насекомых.

«Поведение птиц зимой»

Расширять

представления

о

поведении

птиц

весной;

ф о р м и р о в ат ь

ж е л а н и е

н а бл юд ат ь

з а

п т и ц а м и ,

прилетающими на участок детского сада.

Май

«Весна – самое березовое время»

Показать изменения, происходящие с деревьями в весенний

период, учить отличать березу от других деревьев.

«Спит ли солнышко?»

Формировать представление о том, что, когда светит солнце,

на

улице

светло,

а

при

наступлении

вечера

солнышко

скрывается, приходит сумрак.

«Зеленый ковер»

Формировать

желание

любоваться

появившейся

зеленой

травкой.

«Цветники и цветочные клумбы»

Уточнить

названия

цветов,

их

строение,

особенности

размера ,

окраски, формы листа, обратить

внимание на запах весенних цветов.

Наблюдение за божьей коровкой

Закреплять

умение

наблюдать

за

насекомыми,

расширять

представления о насекомых.

«Дождь покапал и прошел…»

Показать, что весенний дождь может быть разным.

Наблюдение за работой дворника

Продолжать наблюдения за работой дворника, научить

уважать труд взрослых.

Наблюдение за муравьями

Закреплять желание наблюдать за насекомыми, расширять

представления о муравьях.

3.Организационный раздел

3.1 Перспективное планирование

Месяц

Для непосредственно

образовательной

деятельности

Для совместной

деятельности

педагога с

воспитанниками

Для поддержки

детской

инициативы

Сентябрь

1. Формирование

картотеки по гимнастике

после сна.

2. Анализ и создание

картотеки прогулок.

Изготовление

картинок для

шкафчиков.

1.Оформление

уголка

изодеятельности. 2.

Оформление уголка

эксперементировани

я.

Октябрь

1.Формирование

картотеки по математике.

2. Изготовление счетного

материала,

геометрических фигур.

Изготовление

трафаретов в

уголок

изодеятельности.

Оформление уголка

к сюжетно-ролевой

игре «Магазин».

Ноябрь

Пополнение картотеки по

экспериментированию

(создание коллекций

материалов).

Пошив одежды для

кукол.

Анализ литературыв

уголке книги( в

соответствии с

тематическим

планированием).

Декабрь

Формирование картотеки

по развитию речи

«Книжкина

больница» (ремонт

книг).

Пополнение

физкультурного

уголка(картотеки

подвижных игр и

атрибуты к ним).

Январь

1.Изготовление

раздаточного материала

по речевому развитию;

2. Пополнение

(изготовление)

картотеки с

познавательными играми.

Изготовление

атрибутов для

сюжетно-ролевых

игр.

Пополнение

сенсомоторного

уголка(палочки,

веточки, пяльцы и

т.д).

Февраль

1.Изготовление

раздаточного материала к

дидактическим играм по

познанию.

2. Подбор картинок по

сказкам (для оформления

альбома).

«Книжкина

больница» (ремонт

книг).

Изготовление

атрибутов к

сюжетно-ролевой

игре «Больница».

Март

Оформление альбома

«Домашние животные».

Изготовление игр

дыхательной

Оформление уголка

«Библиотека».

гимнастики.

Апрель

1. Изготовление

трафаретов для

аппликации;

2. Создание картотеки

«Схемы по

конструированию».

Изготовление

«Тропинки

здоровья».

Пополнение

материала к

сюжетно-ролевой

игре «Магазин».

Май

Подбор картин (для

оформления альбома

«Дикие животные»);

Изготовление

атрибутов по ПДД.

Пополнение

материала в уголок

по

экспериментирован

ию( песок и т.д.).

3

.2.Список детей второй младшей группы №2

№

Ф.И. ребенка

Группа

здоровья

Дата

Рождения

Примечание

1.

Абдуллаева Арина

1

10.04.2016г.

2.

Алибекова Милана

1

13.05.2016г.

3.

Алисултанов Билял

1

25.02.2016г.

4.

Асретов Сулейман

2

07.06.2016г.

5.

Бурак Захар

1

17.07. 2016г.

6.

Головина Валерия

2

15.07. 2016г.

7.

Джораев Имран

2

29.08. 2016г.

8.

Завражнов Даниил

1

15.07. 2016г.

9.

Зайнуллина София

1

25.02. 2016г.

10.

Изман Ульяна

1

09.03. 2016г.

11.

Калкаманова Аделина

1

06.01. 2016г.

12.

Караман Михаил

1

20.08. 2016г.

13.

Караханов Ибрагим

2

06.01. 2016г.

14.

Кушхов Адемир

1

07.06. 2016г.

15.

Максимова Ксения

2

21.05. 2016г.

16.

Мальцева Ксения

2

16.07. 2016г.

17.

Мирзоев Ибрагим

1

28.06. 2016г.

18.

Мышкина Ангелина

1

15.10. 2016г.

19.

Пазыныч Аркадий

2

20.11. 2016г.

20.

Поротиков Роман

1

22.04. 2016г.

21.

Присяжная Кристина

1

02.05. 2016г.

22.

Судук Владимир

2

16.12.2015г.

23.

Фаттахова Аиша

1

05.05. 2016г.

24.

Ходиева Самира

2

13.03. 2016г.

25.

Янышев Ильфат

1

15.12.2015г.

Утверждаю

Заведующий МБДОУ

детский сад «Белоснежка»

___________ Н.Ю. Глотова

Приказ №____от

«____»________2019 г.

1.3. Режим дня

Вторая младшая группа

г.

№

п/п

Режимные моменты

Время

1.

Утренний прием, утренняя гимнастика, игры,

общение

7-00

8-00

2.

Завтрак

8-00

8-30

3

Самостоятельная деятельность детей

8-30

8-50

3.

Непосредственно образовательная деятельность

(НОД)

8-50

09-40

4.

Самостоятельная деятельность детей

09-40

10-00

4.

Второй завтрак

10-00

10-10

5.

Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с

прогулки

10-10

11-25

6.

Обед

11-25

12-00

7.

Подготовка ко сну, сон

12-00

15-00

8.

Постепенный подъем, воздушные, водные

процедуры

15-00

15-20

9.

Полдник

15-20

15-30

10.

Развивающая игровая деятельность

Общение и деятельность по интересам

15-30

16-50

11.

Ужин

16-50

17-10

12.

Подготовка к прогулке, прогулка, возвращение с

прогулки, игры, уход детей домой

17-10

19-00

Утверждаю

Заведующий МБДОУ

детский сад «Белоснежка»

___________ Н.Ю. Глотова

Приказ №____от

«____»________2019 г.

Режим дня на период неблагоприятных погодных условий

Второй младшей группы группа

3.4.Расписание НОД

Понедельник

2.Музыкальное занятие – 9.15-9.30

1.Рисование / конструирование -9.40 - 9.55

Вторник

1. Исследование объектов живой и неживой природы

/чтение художественной литературы - 8.50 - 9.05

2. Занятие физической культурой – 9.15-9.30

Среда

1. Музыкальное развитие - 8.50 - 9.05

2.Математическое и сенсорное развитие –9.15 - 9.30

Четверг

1. Развитие речи – 8.50 -9.05

2. Занятие физической культурой - 9.15 - 9.30

Пятница

1. Занятие физической культурой – 9.15-9.30

2. Лепка / аппликация –9.40-9.55

3.5.График двигательной активности

в неблагоприятные погодные условия

на 2019-2020 учебный год

группа

понедельник

вторник

среда

четверг

пятница

Физ.

Зал

Муз.

Зал

Физ.

Зал

Муз.

Зал

Физ.

Зал

Муз.

Зал

Физ.

Зал

Муз.

Зал

Физ.

Зал

Муз.

Зал

№1

средняя

10.50-

11.10

16.10-

16-30

11.05-

11.25

№2

младшая

10.50-

11.05

16.10-

16-25

10.50-

11.05

№3

младшая

11.15-

11.30

10.40-

10.55

10.10

-

10.25

№4

средняя

11.20-

11.40

16.45-

16.55

11.15-

11.35

№5

подготов.

17.55-

18.05

11.15-

11.45

11.45-

12.10

№6

подготов.

11.40-

12.10

11.50-

12.10

11.35

-

12.05

№7

старшая.

11.15-

11.35

11.35-

12.00

17.35-

18.05

№8

подготов.

11.00-

11.30

11.45-

12.10

11.45-

12.10

№9

старшая

17.30-

18.00

11.15-

11.35

17.35

-

18.05

№10

старшая

17.35-

18.05

17.35-

18.05

11.05

-

11.25

№11

средняя

16.35-

16.55

11.05-

11.25

10.35

-

10.55

№12

подготов.

11.40-

12.10

16.40-

17.10

11.35-

12.05

3.6.Система закаливающих мероприятий

Содержание

Возрастные группы

младшая

средняя

старшая

подготовительная

Воздушно - температурный

режим

В холодное время года допускаются колебания температуры

воздуха в присутствии детей

От +21 до

+19

От +20 до

+18

От +20 до

+18

От +20 до +18

Обеспечивается рациональное сочетание температуры

воздуха и одежды детей



Односторонне

проветривание (в

присутствии детей)

В холодное время проветривание проводится

кратковременно (5-10 мин). Допускается снижение

температуры на 1-2 градуса.



Сквозное

проветривание (в

отсутствии детей)

В холодное время проветривание проводится

кратковременно (5-10 минут). Критерием прекращения

проветривания помещения является температура воздуха,

сниженная на 2-3 градуса.



Утором, перед

приходом детей

К моменту прихода детей температура воздуха

восстанавливается до нормальной



Перед возвращением

детей с дневной

прогулки

+21

+20

+20

+20



Во время дневного сна,

вечерней прогулки

В теплое время года проводиться в течение всего периода

отсутствия детей в помещении

Воздушные ванны:



Прием детей на воздухе

В теплое время года осуществляется постоянно



Утренняя гимнастика

В теплое время года проводится на улице. В холодное время

года в зале, одежда облегченная



Физкультурные занятия

2 раза в неделю в зале. Форма спортивная. 1 раз в неделю на

улице.



Прогулка

Ежедневно два раза в день, общее время 3,5 -4 часа. В

холодное время года сокращается либо отменяется в

зависимости от метеорологических условий.



Физические

упражнения

ежедневно



После дневного сна

В помещении температура на 1-2 градус ниже нормы



Гигиенические

процедуры

Ежедневно, умывание, мытье рук до локтя водой комнатной

температуры



Полоскание рта

Водой комнатной температуры

3.7.Модель физического воспитания

№ Форма работы

Содержание

Особенности организации

Младшая группа

Средняя группа

Старшая группа

Подготовительная

группа

1

Организованная

деятельность

6 ч. в неделю

8 ч. в неделю

10 и более ч. в

неделю

12 и более ч. в

неделю

2

Утренний прием

Игровые упражнения низкой

и средней подвижности

Ежедневно

10 мин.

Ежедневно

15 мин.

Ежедневно

20 мин.

Ежедневно

25 мин.

3

Утренняя

гимнастика

Утренняя гимнастика

традиционного характера;

ритмическая гимнастика;

утренняя гимнастика,

построенная на подвижных

играх

Ежедневно

5-6 мин.

Ежедневно

6- 8 мин.

Ежедневно

8 – 10 мин.

Ежедневно

10 мин.

4

Образовательная

деятельность по

физической

культуре

3 раза в неделю (1 – на

воздухе). Традиционная

структура; сюжетно-игровая

форма;

занятие, построенное на

играх, эстафетах.

3 раза в неделю

по 10-15 мин.

3 раза в неделю

по 15 – 20 мин.

3 раза в неделю

по 20 – 25 мин.

3 раза в неделю

по 25 – 30 мин.

5

Физминутки

В зависимости от

содержания занятия

В течение дня - 6 мин.

6

Подвижные

игры

упражнения

на

прогулках

Игры

средней

и

высокой

подвижности,

спортивные

игры, народные игры, игры

«Речь и движение»

Ежедневно

10-15 мин.

Ежедневно

15 – 20 мин.

Ежедневно

20 – 25 мин.

Ежедневно

25 – 30 мин.

7

Гимнастика

пробуждения

Разминка в постели -

корригирующие упражнения

и самомассаж. Упражнения

для нормального свода

стопы, правильной осанки.

Ежедневно

5 – 6мин.

Ежедневно

5 – 7мин.

Ежедневно

7 – 10 мин

Ежедневно

10 мин.

8

Коррекционные

Блок физических

1 раз в неделю в 1 половину дня

занятия в группе

здоровья

упражнений, направленный

на формирование свода стоп,

дыхательная гимнастика,

пальчиковые игры, игры в

сухом бассейне.

15 – 20 мин.

9

Активный отдых

- досуги;

- дни здоровья;

- спортивные

праздники

Спортивные игры и

упражнения, использование

сюрпризных моментов,

подвижные игры и

упражнения по желанию

детей.

1 раз в месяц, во время занятий

1 раз в квартал

2 раза в год

10

Самостоятельная

двигательная

деятельность в

течение дня

Характер, содержание и

продолжительность зависят

от индивидуальных данных и

потребностей детей.

Ежедневно. В зависимости от характера предыдущих занятий

11

Индивидуальная

работа по

физической

культуре.

Совершенствование

двигательных

умений

и

навыков

Ежедневно

5 – 10 мин.

Ежедневно

10 – 15 мин.

Ежедневно

15 мин.

Ежедневно

15 – 20 мин.

12

Задания

на

дом

по

физической

культуре.

Утренняя

гимнастика

в

выходные

дни,

физические

упражнения

и

подвижные

и г р ы ,

у п р а ж н е н и я

н а

развитие мелкой моторики.

Ежедневно. Задание определяется инструктором по физической культуре и

воспитателем

13

Музыкально-

ритмические

движения на

музыкальных

занятиях.

Танцевальные движения,

ритмика, пальчиковые игры.

Ежедневно

7 мин.

Ежедневно

10 мин.

Ежедневно

12 мин.

Ежедневно

15 мин.

14

Подвижные

игры и

упражнения в

группе

Игры

малой

и

с р е д н е й

подвижности,

творческие

и г р ы ,

и г р ы

" Р е ч ь

и

движение"

Ежедневно

не менее 2 игр по 5-

6 мин

Ежедневно

не менее 2 игр по

7 – 8 мин

Ежедневно

не менее 2 игр

По 8 – 10 мин

Ежедневно

не менее 2 игр

по 10 – 12 мин

15

Физические

упражнения и

игровые

задания;

коррекционные

круги

1.игры с элементами

логоритмики

2. артикуляционная

гимнастика

3. пальчиковая гимнастика

Ежедневно

5 мин.

Ежедневно

5 – 6 мин.

Ежедневно

8 мин.

Ежедневно

10 мин.

16

Релаксация

Игровые упражнения на

мышечное расслабление.

1 – 2 мин. после всех обучающих занятий

17

Централизованн

ое закаливание

- ходьба по дорожкам

здоровья (ребристые доски,

травка и т.п.);

- ходьба босиком с

выполнением заданий;

- выполнение музыкальных

ритмических композиций;

- дыхательная гимнастика.

Ежедневно

4 мин.

Ежедневно

4 – 5 мин.

Ежедневно

5 – 6 мин.

Ежедневно

6 мин.

3.8.Сетка совместной образовательной деятельности воспитателя, детей и

культурных практик в режимных моментах

Формы

образовательной

деятельности в

режимных моментах

Количество форм образовательной деятельности и

культурных практик в неделю

Младшая

группа

Средняя

группа

Старшая

группа

Подготовительная

группа

Общение

Ситуации общения

воспитателя с детьми

и накопления

положительного

социально-

эмоционального

опыта

ежедневно

ежедневно

ежедневно

ежедневно

Беседы и разговоры с

детьми по их

интересам

ежедневно

ежедневно

ежедневно

ежедневно

Игровая

деятельность,

включая сюжетно-

ролевую игру с

правилами и другие

виды игр

Индивидуальные

игры с детьми

(сюжетно-ролевая

игра, режиссерская,

игра-драматизация,

строительно-

конструктивные)

ежедневно

ежедневно

3 раза в

неделю

3 раза в неделю

Совместная игра

воспитателя и детей

(сюжетно-ролевая

игра, режиссерская,

игра-драматизация,

строительно-

конструктивные)

2 раза в

неделю

2 раза в

неделю

2 раза в

неделю

2 раза в неделю

Театрализованные

игры

1 раз в 2

недели

1 раз в 2

недели

1 раз в 2

недели

1 раз в 2 недели

Досуг здоровья и

подвижных игр

1 раз в 2

недели

1 раз в 2

недели

1 раз в 2

недели

1 раз в 2 недели

Подвижные игры

ежедневно

ежедневно

ежедневно

ежедневно

Познавательная и

исследовательская

деятельность

Сенсорный игровой и

интеллектуальный

тренинг («Школа

мышления)

1 раз в 2

недели

1 раз в 2

недели

1 раз в 2

недели

1 раз в 2 недели

Опыты,

1 раз в 2

1 раз в 2

1 раз в 2

1 раз в 2 недели

эксперименты,

наблюдения (в том

числе экологической

направленности)

недели

недели

недели

Наблюдения за

природой (на

прогулке)

ежедневно

ежедневно

ежедневно

ежедневно

Формы творческой

активности,

обеспечивающей

художественно-

эстетическое

развитие детей

Музыкально-

театральная гостиная

1 раз в 2

недели

1 раз в

неделю

1 раз в

неделю

1 раз в неделю

Творческая

мастерская

(рисование, лепка,

художественный труд

по интересам)

1 раз в

неделю

1 раз в

неделю

1 раз в

неделю

1 раз в неделю

Чтение литературных

произведений

ежедневно

ежедневно

ежедневно

ежедневно

Самообслуживание

и элементарный

бытовой труд

Самообслуживание

ежедневно

ежедневно

ежедневно

ежедневно

Трудовые поручения

(индивидуально и

подгруппами)

ежедневно

ежедневно

ежедневно

ежедневно

Трудовые поручения

(общий и совместный

труд)

-

1 раз в

неделю

1 раз в 2

недели

1 раз в 2 недели

3.9.Сетка самостоятельной деятельности детей в режимных моментах

Режимные

моменты

Распределение времени в течение дня

Младшая

группа

Средняя

группа

Старшая

группа

Подготовительная

группа

Игры, общение,

деятельность по

интересам во время

утреннего приема

От 10 до 50

минут

От 10 до 50

минут

От 10 до 50

минут

От 10 до 50 минут

Самостоятельные

игры в 1 половине

дня (до НОД)

20 минут

15 минут

15 минут

15 минут

Подготовка к

прогулке,

самостоятельная

деятельность на

прогулке

От 60

минут до

1ч.30

минут

От 60 минут

до 1ч.30

минут

От 60 минут

до 1ч.40

минут

От 60 минут до

1ч.40 минут

Самостоятельные

игры, досуги,

общение и

деятельность по

интересам во 2

половине дня

40 минут

30 минут

30 минут

30 минут

Подготовка к

прогулке,

самостоятельная

деятельность на

прогулке

От 40

минут

От 40 минут

От 40 минут

От 40 минут

Игры перед уходом

домой

От 15 до 50

минут

От 15 до 50

минут

От 15 до 50

минут

От 15 до 50 минут

3.10.Циклограмма планирования совместной деятельности с детьми

Понедельник

Временной

период

Интеграция

образовательных

областей

Совместная деятельность с детьми

(после каждого вида деятельности прописываются

задачи)

Утро

Социально-

коммуникативное,

Познавательное,

Речевое

Общение (на социально - нравственные темы)

Индивидуальная работа (над звуковой культурой речи)

Дидактические игры (по развитию речи)

Наблюдение, дежурство в уголке природы.

Ознакомление с искусством.

Физическое

Утренняя гимнастика. Ситуативная беседа о важности

режима для сохранения здоровья.

Социально-

коммуникативное

Воспитание КГН

Дежурства

Прогулка

Познавательное,

Социально-

коммуникативное,

Речевое,

Физическое

Наблюдение за живой природой (растения\животные)

сезонные изменения в природе. Ситуативная беседа о

бережном отношении к природе.

Подвижные игры. Спортивные игры и упражнения.

Труд в природе.

Индивидуальная работа.

Вечер

Познавательное

Социально-

коммуникативное,

Речевое,

Художественно-

эстетическое

Индивидуальная работа на развитие психических

процессов.

Игры малой и средней подвижности.

Ознакомление с художественной литературой.

Режиссерские игры.

В течение

дня

Организация развивающей среды для

самостоятельной деятельности детей

Вторник

Временной

период

Интеграция

образовательных

областей

Совместная деятельность с детьми

(после каждого вида деятельности прописываются

задачи)

Утро

Социально-

коммуникативное,

Познавательное,

Речевое

Наблюдение, дежурство в уголке природы.

Индивидуальная работа (по математическому

развитию)

Дидактические игры (по математическому развитию)

Хороводные игры.

Физическое

Утренняя гимнастика

Социально-

коммуникативное

Воспитание КГН. Ситуативная беседа о пользе

соблюдения гигиены в целях сохранения здоровья.

Дежурства

Прогулка

Социально-

коммуникативное,

Познавательное,

Речевое,

Физическое

Наблюдение за живой природой (растения\животные)

сезонные изменения в природе. Ситуативная беседа о

бережном отношении к природе.

Подвижные игры. Спортивные игры и упражнения.

Труд в природе.

Индивидуальная работа.

Вечер

Познавательное,

Социально-

коммуникативное,

Речевое,

Художественно-

эстетическое

Речевое,

Индивидуальная работа по изобразительной

деятельности.

Игра - драматизация

Игры народов Севера.

Изготовление атрибутов к сюжетно-ролевым играм.

Работа в уголке книги.

Знакомство с портретами поэтов и писателей.

Организация развивающей среды для

самостоятельной деятельности детей

В течение

дня

Среда

Временной

период

Интеграция

образовательных

областей

Совместная деятельность с детьми

(после каждого вида деятельности прописываются

задачи)

Утро

Познавательное,

Социально-

коммуникативное,

Речевое

Решение проблемной ситуации.

Дидактические игры экологического содержания.

Индивидуальная работа по нравственному

воспитанию

Наблюдение, дежурство в уголке природы.

Игры малой и средней подвижности.

Физическое,

Речевое

Утренняя гимнастика. Ситуативная беседа о

необходимости вести здоровый образ жизни, пользе

утренней гимнастики.

Социально-

коммуникативное

Воспитание КГН

Дежурства

Прогулка

Познавательное,

Социально-

коммуникативное,

Речевое,

Физическое

Наблюдение за живой природой (растения\животные)

сезонные изменения в природе. Ситуативная беседа о

бережном отношении к природе.

Подвижные игры. Спортивные игры и упражнения.

Труд в природе.

Индивидуальная работа.

Вечер

Физическое

Социально-

коммуникативное,

Художественно-

эстетическое,

Речевое

Индивидуальная работа ознакомление с миром

природы.

Подвижные игры с правилами.

Строительно - конструктивные игры.

Опытно - экспериментальная

деятельность/Хозяйственно - бытовой труд.

Ознакомление с художественной литературой.

В течение

дня

Организация развивающей среды для

самостоятельной деятельности детей

Четверг

вергДата

Временной

период

Интеграция

образовательных

областей

Совместная деятельность с детьми

(после каждого вида деятельности прописываются

задачи)

Утро

Социально-

коммуникативное,

Речевое,

Познавательное

Беседа (по теме недели)

Дидактические игры (ПДД; ОБЖ)

Индивидуальная работа по сенсорному развитию.

Составление и отгадывание загадок.

Физическое

Утренняя гимнастика

Социально-

коммуникативное

Воспитание КГН

Дежурства

Прогулка

Социально-

коммуникативное,

Познавательное,

Наблюдение за живой природой (растения\животные)

сезонные изменения в природе. Ситуативная беседа о

бережном отношении к природе.

Речевое,

Физическое

Подвижные игры. Спортивные игры и упражнения.

Труд в природе.

Индивидуальная работа.

Вечер

Познавательное,

Художественно-

эстетическое.

Индивидуальная работа по формированию начальных

представлений о здоровом образе жизни.

Театрализованная деятельность/Досуг здоровья.

Чтение рассказов и сказок писателей и народов мира.

Организация развивающей среды для

самостоятельной деятельности детей

В течение

дня

Пятница

Временной

период

Интеграция

образовательных

областей

Совместная деятельность с детьми

(после каждого вида деятельности прописываются

задачи)

Утро

Физическое,

Социально-

коммуникативное,

Речевое,

Познавательное

Общение(по теме недели)

Дидактические игры (экологического содержания)

Ситуативная беседа о безопасном поведении при

выполнении определенных видов работ.

Индивидуальная работа по обогащению и активизации

словаря.

Наблюдение, дежурство в уголке природы.

Чтение художественной литературы. (ознакомление с

устным народным творчеством)

Физическое

Утренняя гимнастика

Социально-

коммуникативное

Воспитание КГН

Дежурства. Ситуативная беседа о важности и

значимости помощи взрослым.

Прогулка

Социально-

коммуникативное,

Речевое,

Физическое

Наблюдение за живой природой (растения\животные)

сезонные изменения в природе. Ситуативная беседа о

бережном отношении к природе.

Подвижные игры. Спортивные игры и упражнения.

Труд в природе.

Индивидуальная работа.

Вечер

Речевое

Познавательное,

Социально-

коммуникативное,

Художественно-

эстетическое,

Физическое

Индивидуальная работа по трудовому воспитанию.

Рассматривание картин, иллюстраций \ дидактические

игры с целью расширения представлений об

архитектуре.

Музыкально - театральная гостиная.

В течение

дня

Организация развивающей среды для

самостоятельной деятельности детей

3.11.Перечень методических пособий, обеспечивающих реализацию

образовательной деятельности в группе

Методические пособия

Наглядно-дидактические

пособия

Рабочие тетради

Воронкевич О. А. «Добро пожаловать в

экологию!» Санкт-Петербург.

ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2011 г.

Максимова Е., Рахматуллина О.,

Травкина О., Черных А. Готовим

пальчики к письму. Москва. Обруч, 2011

г.

Бабаева Т. И., Гогоберидзе О. В. И др.

Детство: Примерная образовательная

программа дошкольного образования.

СПб. «Детство-Пресс», 2014 г.

Ушакова О.С. Развитие речи детей 3-5

лет. ТЦ Сфера, 2014 г.

Кастрыкина В. Н., Попова Г. П.

Организация деятельности детей на

прогулке. Вторая младшая группа.

Волгоград. Издательство «Учитель»,

2013

Лыкова И. А. Изобразительная

деятельность в детском саду. Вторая

младшая группа. Издательский дом

«Цветной мир» Москва, 2017

Лыкова И. А. Конструирование в

детском саду. Вторая младшая группа.

Издательский дом «Цветной мир»

Москва, 2015

1.2.1. Цель и задачи обучения детей, испытывающих трудности в освоении

Программы

Цель реализации Программы – построение системы коррекционно – развивающей

психолого-педагогической работы, максимально обеспечивающей создание условий

для

развития

детей

с

ОВЗ,

их

позитивной

социализации,

личностного

развития,

развития

инициативы

и

творческих

способностей

на

основе

сотрудничества

с

взрослыми и сверстниками в соответствующих возрасту видах деятельности.

Задачи:

1.

Коррекция

речи

и

высших

психических

функций

(внимания,

памяти,

мышления, воображения), коммуникативных навыков, эмоционально-волевой сферы.

2.

Охрана и укрепление физического и психического здоровья детей в том

числе их эмоционального благополучия.

3.

Обеспечение равных возможностей для полноценного развития каждого

ребенка в период дошкольного детства независимо от места жительства, пола, нации,

языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей (в том

числе ограниченных возможностей здоровья).

4.

Обеспечение преемственности целей, задач и содержания образования,

реализуемой Программы и программ начального общего образования.

5.

Создание благоприятных условий развития детей с ОВЗ в соответствии с

их

возрастными

и

индивидуальными

особенностями

и

склонностями,

развития

способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с

самим собой, другими детьми, взрослыми и миром.

6.

Разработка

эффективной

модели

взаимодействия

специалистов

и

воспитателей на основе технологии комплексно-тематического планирования с целью

реализации основных направлений развития и образования дошкольников с особыми

образовательными

потребностями:

речевое,

социально

–

коммуникативное,

познавательное, художественно – эстетическое и физическое.

7.

Обеспечение

психолого-педагогической

поддержки

семьи

и

повышения

компетентности

родителей

(законных

представителей)

в

вопросах

развития

и

образования, охраны и укрепления здоровья детей с общим недоразвитием речи.

Индивидуальные

особенности

детей,

испытывающих трудности в

освоении Программы

В группу интегрирован один ребёнок с общим недоразвитием речи,

I уровень развития речи.

Понимание речи на бытовом номинативном или ситуативном уровне. Пассивный

словарь шире активного (ниже возрастной нормы).

Понимание речи ограничено вне ситуации. Отсутствует понимание грамматических

форм (ед. и мн. Числа существительных, прошедшего времени глаголов, формы

женского и мужского рода. Не понимает значение предлогов). Высказывания

сопровождаются жестами и мимикой.

Активный словарь – в зачаточном состоянии (звукоподражания, звукокомплексы,

лепетные слова). Многозначность употребления слов (многоцелевое использование

ограниченных вербальных средств).

Звуковая сторона речи характеризуется фонетической неопределённостью, отмечается

диффузный неустойчивый характер произношения звуков (произношение отдельных

звуков лишено постоянной артикуляции). Фонетический состав употребляемых слов

ограничен звуками раннего онтогенеза.

Фраза отсутствует. Навыки связного высказывания не сформированы.

Иногда наблюдаются первые словосочетания и лепетные предложения,

звукокомплексы, которые используются при обозначении конкретных предметов и

действий.

При воспроизведении слов сохраняется в основном корневая часть, но также может

быть сохранен контур слова или фрагмент слова.

Возможности слухового восприятия низкие.

Модель организации коррекционно-развивающей работы в группе с

детьми, испытывающими трудности в освоении Программы

Вся коррекционно-развивающая работа с детьми ОВЗ в группе общеразвивающей

направленности

проводится

специалистами

в

соответствии

с

АОП,

воспитатели

группы проводят индивидуальную работу по рекомендациям специалистов.

Все коррекционно-развивающие занятия с учителем – дефектологом проходят

индивидуально, интегрированные занятия в соответствии с Программой носят игровой

характер,

насыщены

разнообразными

играми

и

развивающими

игровыми

упражнениями.

Выполнение

коррекционных,

развивающих

и

воспитательных

задач,

поставленных

адаптированной

образовательной

программой,

обеспечивается

благодаря комплексному подходу и интеграции усилий специалистов ДОУ и семей

воспитанников.

Реализация принципа интеграции способствует более высоким темпам общего

и речевого развития детей, более полному раскрытию творческого потенциала каждого

ребенка,

возможностей

и

способностей,

заложенных

в

детях

природой,

и

предусматривает совместную работу специалистов ДОУ. В Программе взаимодействие

специалистов

и

родителей

отражено

в

совместной

работе

всех

участников

образовательного процесса во всех пяти образовательных областях.

Работой по образовательной области «Речевое развитие» руководит учитель-

логопед, а другие специалисты подключаются к работе и планируют индивидуальную

работу в соответствии с рекомендациями учителя-логопеда.

В работе по образовательной области «Познавательное

развитие» участвует

учитель – дефектолог. При этом

учитель – дефектолог

руководит работой по

сенсорному

развитию,

развитию

высших

психических

функций,

становлению

сознания,

развитию

воображения

и

творческой

активности,

совершенствованию

эмоционально-волевой сферы, а воспитатели в индивидуальной работе работают над

развитием

любознательности

и

познавательной

мотивации,

формированием

познавательных действий, первичных представлений о себе, других людях, объектах

окружающего мира, о свойствах и отношениях о объектов окружающего мира, о

планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии

стран

и

народов

мира.

Учитель

-

дефектолог

подключает

к

этой

деятельности

воспитателей выбрать адекватные методы и приемы работы с учетом индивидуальных

особенностей и возможностей каждого ребенка с ОВЗ и этапа коррекционной работы.

Основными

специа лист ами

в

о бл а с т и «Социально-коммуникативное

развитие» выступают социальный педагог, воспитатели и учитель - дефектолог при

условии, что остальные специалисты и родители дошкольников подключаются к их

работе.

Решение

задач этой

области

осуществляется

в

ходе

режимных

моментов,

в

игровой деятельности детей, во взаимодействии с родителями.

В

образовательной

области «Художественно-эстетическое

развитие»

принимают

участие

воспитатели,

музыкальный

руководитель

и

учитель-логопед,

учитель- дефектолог, берущий на себя часть работы по подготовки методов и приёмов

в проведении НОД.

Работу

в

образовательных

области «Физическое

развитие»

осуществляет

инструктор

по

физическому

воспитанию

при

обязательном

подключении

всех

остальных педагогов и родителей дошкольников.

Основу организации образовательного процесса составляет комплексно-тематический

принцип

с

ведущей

игровой

деятельностью,

а

решение

программных

задач

осуществляется в разных формах образовательной деятельности, осуществляемой в

режимных моментах, а также в самостоятельной деятельности детей.

Планируемые результаты коррекционно-развивающей работы в группе с

детьми, испытывающими трудности в освоении Программы

Целевые ориентиры

Как

уже

отмечалось,

главной

идеей

программы

является

реализация

общеобразовательных задач дошкольного образования с привлечением синхронного

выравнивания речевого и психического развития детей с общим недоразвитием речи.

Результаты освоения программы представлены в виде целевых ориентиров.

В

соответствие

с

ФГОС

ДО

целевые

ориентиры

дошкольного

образования

определяются независимо от характера программы, форм ее реализации, особенностей

развития детей. Целевые ориентиры не подлежат непосредственной оценке в виде

педагогической

и/или

психологической

диагностики

и

не

могут

сравниваться

с

реальными достижениями детей. Целевые ориентиры, представленные во ФГОС ДО

являются общими для всего образовательного пространства Российской Федерации.

Целевые ориентиры данной программы базируются на ФГОС ДО и задачах данной

программы. Целевые ориентиры даются для детей старшего дошкольного возраста (на

этапе завершения дошкольного образования).

К

целевым

ориентирам

дошкольного

образования

(на

этапе

завершения

дошкольного

образования)

в

соответствии

с

данной.

Программой

относятся

следующие социально-нормативные характеристики возможных достижений ребенка:

•

ребенок хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и

желания,

проявляет

инициативу

в

общении,

умеет

задавать

вопросы,

делать

умозаключения, знает и умеет пересказывать сказки, рассказывать стихи, составлять

рассказы

по

серии

сюжетных

картинок

или

по

сюжетной

картинке;

у

него

сформированы

элементарные

навыки

звукослогового

анализа,

что

обеспечивает

формирование предпосылок грамотности;

•

ребенок

любознателен; склонен

наблюдать,

экспериментировать;

он

обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире;

•

ребенок способен к принятию собственных решений с опорой на знания

и умения в различных видах деятельности;

•

ребенок инициативен, самостоятелен в различных видах деятельности,

способен выбрать себе занятия и партнеров по совместной деятельности;

•

ребенок активен, успешно взаимодействует со сверстниками и взрослыми;

у ребенка сформировалось положительное отношение к самому себе, окружающим, к

различным видам деятельности;

•

ребенок способен адекватно проявлять свои чувства, умеет радоваться

успехам

и

сопереживать

неудачам

других,

способен

договариваться,

старается

разрешать конфликты;

•

ребенок обладает чувством собственного достоинства, чувством веры в

себя;

•

ребенок обладает развитым воображением, которое реализует в разных

видах деятельности;

•

ребенок умеет подчиняться правилам и социальным нормам, способен к

волевым усилиям;

•

у ребенка развиты крупная и мелкая моторика, он подвижен и вынослив,

владеет

основными

движениями,

может

контролировать

свои

движения,

умеет

управлять ими.

Целевые

ориентиры

Программы

выступают

основаниями

преемственности

дошкольного и начального общего образования.

Планируемые результаты

Речевое развитие

Ребенок проявляет речевую активность, вступает в контакт со сверстниками и

взрослыми, понимает названия действий, предметов, признаков, может показать по

просьбе взрослого части тела и лица куклы, части и детали машинки, стула; понимает

двухступенчатую

инструкцию;

называет

предметы,

объекты,

изображенные

на

картинке, и действия, ими совершаемые; принимает участие в диалоге; общается с

помощью предложений, состоящих из двух-трех слов; правильно произносит простые

согласные

звуки;

не

нарушает

звуко-слоговую

структуру

двухсложных

слов;

не

допускает

ошибок

при

употреблении

существительных

в

именительном

падеже

единственного

и

множественного

числа,

существительных

в

винительном

падеже

единственного

числа

без

предлога,

при

согласовании

прилагательных

с

существительными единственного числа мужского и женского рода, при употреблении

существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами.

Познавательное развитие

Ребенок ориентируется в величине, форме и цвете предметов, не допуская при

выполнении заданий ошибок, может назвать три-четыре основных цвета и три-четыре

формы,

не

допускает

ошибок,

подбирая

геометрические

формы

по

образцу;

без

помощи взрослого собирает пирамидку в порядке убывания размеров колец; может

соорудить элементарные постройки из четырех-пяти крупных кубиков по образцу и

описанию без помощи взрослого, может без помощи взрослого сложить простые

предметные картинки из двух-трех частей; способен соотнести предмет, изображенный

на картинке, с описанным взрослым действием, этим предметом совершаемым; имеет

первичные представления о смене времен года и сезонных изменениях в природе;

знает названий нескольких профессий и действий, совершаемых представителями этих

профессий;

имеет

первичные

представления

о

праздниках,

принимаем

посильное

участие в их подготовке.

Социально-коммуникативное развитие

Ребенок принимает активное участие в коллективных играх, понимает и принимает

условную

игровую

ситуацию,

знает

нормы

и

правила

поведения

соответственно

возрасту,

умеет

адекватно

реагировать

на

запрет,

с

радостью

принимает

похвалу,

проявляет симпатию к окружающим, испытывает потребность в самостоятельности,

осознает свою гендерную принадлежность, владеет навыками самообслуживания в

соответствии с возрастом; у ребенка есть представления об опасности, он держится за

перила,

спускаясь

с

лестницы,

не

пытается

бежать

по

лестнице;

не

вырывает

у

взрослого руку, переходя улицу.

Художественно-эстетическое развитие

Ребенок любит слушать чтение художественных текстов, может сосредоточиться на

этой

деятельности

на

10—15

минут,

не

отвлекается

при

этом;

договаривает

за

взрослым слова и словосочетания при чтении стихов, потешек, сказок; может показать

на иллюстрации героев только что прочитанного литературного произведения, любит

рассматривать

иллюстрации

в

детских

книжках,

не

отвлекаясь

при

этом;

умеет

правильно

держать

карандаш,

кисточку;

может

самостоятельно

проводить

линии,

рисовать кружки, создавать простейшие изображения по образцу, знает используемые

в изобразительной деятельности предметы и материалы; владеет приемами лепки из

пластилина;

проявляет

интерес

к

музыкальным

произведениям,

любит

слушать

музыкальные

произведения,

подпевает

взрослому,

поющему

детские

песенки;

различает звучание звучащих игрушек и музыкальных инструментов; при совершении

м у з ы к а л ь н о - р и т м и ч е с к и х

д в и ж е н и й

п од

м у з ы к у

н е

п р о я в л я ю т с я

раскоординированность, моторная неловкость.

Физическое развитие

Ребенок может совершать прыжки на месте на двух ногах и прыжки в длину с

места, прыжки с продвижением, в играх, умеет перепрыгивать через шнур, канат,

доску шириной 10 см; может влезть на две-три перекладины гимнастической стенки с

помощью взрослого; может ходить и бегать на носках, с высоким подниманием колена,

в колонне по одному, по кругу, с перешагиванием через предметы, умеет ходить по

доске,

гимнастической

скамейке

шириной15

см;

может

бросать

предметы

в

горизонтальную цель, расположенную на расстоянии 1 м, сначала одной, потом другой

рукой, умет бросать мяч от груди обеими руками; может повторить вслед за взрослым

простые

движения,

не

проявляя

при

этом

раскоординированности

и

моторной

неловкости; умеет выполнять упражнения для рук и плечевого пояса, для туловища,

для ног с предметами и без предметов; принимает активное участие в организованной

взрослым двигательной деятельности; проявляет активность во время бодрствования,

адекватен, доброжелателен, в хорошем настроении; умеет самостоятельно мыть и

вытирать

руки,

пользоваться

салфеткой

и

носовым

платком,

делает

это

ловко

и

аккуратно.

Задачи и содержание коррекционной и образовательной работы с детьми, испытывающими трудности в

освоении Программы

Образовательные

области

Задачи для ребёнка

с общим недоразвитием речи

«Физическое развитие»

Физическая культура

Создать

условия

для

всестороннего

полноценного

развития

двигательных

способностей,

укрепления

здоровья,

закаливания организма.

Формировать правильную осанку. Проводить профилактику плоскостопия.

Развивать такие физические качества, как выносливость, быстроту, силу, координацию движений.

Формировать и совершенствовать двигательные умения с целью укрепления и развития мышц, обогащение двигательного

опыта детей. Учить выполнять движения не только по демонстрации, но и по указанию.

Основные движения

Ходьба и бег. Обучать ходьбе и бегу на носках, с высоким подниманием колена, в колонне по одному, по кругу, с

изменением направления, врассыпную, «змейкой», по гимнастической скамейке, по наклонной доске, по шнуру.

Прыжки. Обучать прыжкам на носках двух ног, прыжкам с продвижением, с поворотом; перепрыгиванию через шнур (d =

3 см), через канат (d = 5 см), доску (ширина — 10 см). Закрепить навык приземления на полусогнутые ноги.

Обучать

спрыгиванию,

запрыгиванию

на

гимнастический

поролоновый

мат

(h

=

5

см).

Совершенствовать

навык

устойчивого приземления при прыжках в длину, при спрыгивании с мата, при выполнении прыжков в подвижных играх и

игровых упражнениях.

Бросание, ловля, метание. Обучать катанию мяча в ворота. Формировать умение ловить и бросать мяч двумя руками,

бросать мяч вдаль из-за головы, в горизонтальную цель, через веревку, от груди, маленького мяча — ведущей рукой.

Ползание и лазание. Упражнять в подлазании под шнур, под дугу на коленях и ладонях. Обучать лазанию на вторую

ступеньку гимнастической стенки. Формировать умение лазания по гимнастической стенке, по наклонной лесенке. Обучать

ходьбе приставным шагом по нижней рейке гимнастической стенки.

Упражнения в равновесии, на координацию движений

Способствовать формированию четкости и точности движений, выполняемых в определенном темпе и ритме. Для

совершенствования координации движений использовать комбинации различных движений.

Учить ходить по прямой ограниченной дорожке, доске, гимнастической скамейке шириной 15—25 см.

Учить ходить между предметами, с перешагиванием через предметы.

Учить выполнять медленное кружение в обе стороны.

строевые упражнения

Обучать построению в шеренгу, в колонну по одному, по двое, в круг, врассыпную.

Общеразвивающие упражнения

Формировать умение выполнять упражнения для рук и плечевого пояса, для туловища, для ног, с предметами и без

предметов.

Учить поднимать прямые руки вверх, вперед, в стороны и опускать их.

Учить перекладывать предметы из рук в руку перед собой, над головой, предавать мяч друг другу над головой.

Учить, лежа на спине, попеременно поднимать и опускать ноги.

Формировать умение ставить ногу на носок и пятку вперед, назад, в сторону, подниматься на носки.

Учить приседать, держась за опору, и без нее.

Спортивные упражнения

Учить катать друг друга на санках, кататься на санках с невысокой горки.

Формировать умение скользить по ледяной дорожке с поддержкой взрослого.

Учить залезать на трехколесный велосипед, слезать с него, кататься по прямой, выполнять повороты.

Подвижные игры

Развивать двигательную активность, координацию движений, ловкость, самостоятельность, инициативность, творчество.

Формировать умение играть в подвижные игры с правилами, взаимодействовать, ладить в таких играх.

Овладение элементарными нормами и правилами здорового образа жизни

Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей.

Воспитание культурно-гигиенических навыков.

Формирование

первичных

представлений

о

здоровом

образе

жизни

(питании,

двигательном

режиме,

закаливании,

полезных привычках).

«Социально-

коммуникативное

развитие»

Формирование общепринятых норм поведения

Формировать

навыки

адекватного

поведения

в

различных

ситуациях,

учить

детей

быть

вежливыми

(здороваться,

прощаться, благодарить, спрашивать разрешения).

Формировать активное доброжелательное отношение к окружающим, взрослым и сверстникам.

Учить оценивать свои поступки и поступки других людей.

Развивать

навыки

общения

со

сверстниками,

совместного

выполнения

действий

в

играх,

самостоятельной

и

непосредственно

организованной

образовательной

деятельности.

Учить

уступать

друг

другу,

сообща

пользоваться

игрушками и книгам

Формирование гендерных и гражданских чувств

Формировать у каждого ребенка образ Я.

Формировать начальные сведения о человеке.

Формировать первичные гендерные представления; навыки поведения, характерные для мальчиков и девочек.

Знакомить с правами и обязанностями детей группы.

Формировать первичные представления о своей улице, родном городе, родной стране.

Развитие игровой деятельности

Побуждать

детей

к

активной

игровой

деятельности.

Развивать

познава тельную

деятельность,

инициативность,

подражательность, имитационные и творческие способности. Формировать желание объединяться для совместных игр,

выполнять в игре определенные правила. Развивать в игре коммуникативные навыки, активное доброжелательное отношение

к окружающим.

Подвижные игры

Развивать

двигательную

активность

детей.

Поощрять

проявления

инициативы

в

играх

с

каталками,

тележками,

машинками, велосипедами, лошадками-качалками. Развивать координацию движений и координацию речи с движением,

умение выполнять имитационные действия.

Дидактические игры

Учить собирать картинки из 2—4 частей с разными видами разреза (горизонтальным, вертикальным, диагональным,

зигзагообразным) и простые пазлы по изучаемым лексическим темам.

Учить собирать из отдельных частей плоскостные изображения игрушек, животных, птиц, ориентируясь на целое

изображение.

Упражнять в выкладывании изображений из геометрических фигур по образцу (блоки Дьенеша).

Формировать умение собирать пирамидку из нескольких колец в порядке уменьшения; нанизывать крупные бусы,

выкладывать из палочек забор, чередуя в заданной последовательности 2—3 цвета.

Закреплять умение сооружать несложные постройки из нескольких кубиков по данному алгоритму.

Формировать навыки игры в лото, парные картинки.

Сюжетно-ролевая игра

Расширять представления о социальной действительности. Способствовать активному усвоению социального опыта в

процессе общения с окружающими людьми и выполнения с ними совместных действий.

Формировать коммуникативные навыки, учить взаимодействовать во время игры.

Развивать творческое воображение, подражательность, инициативность, умение выполнять различные взаимосвязанные

действия и объединять их в единую сюжетную линию.

Учить детей подбирать игрушки, атрибуты, предметы-заместители, необходимые для игры, и творчески использовать их,

совершая с ними различные действия.

Театрализованные игры

Формировать эстетический вкус, живой интерес к театрализованной деятельности и желание в ней участвовать.

Стимулировать эмоциональное восприятие сказок. Воспитывать воображение, инициативность, фантазию.

Создавать положительный эмоциональный настрой, обеспечивать раскрепощение личности. Формировать достаточный

запас эмоций и впечатлений. Раскрывать творческий потенциал.

Учить удерживать в памяти и воспроизводить последовательность событий в сказке.

Познакомить с отдельными видами театрализованных игр.

Подготовить и провести театрализованные игры по сказкам «Репка», «Курочка Ряба», «Волк и козлята» в разных видах

театра.

Обеспечить активное участие всех детей в театрализованных играх.

Совместная трудовая деятельность

Воспитывать у детей желание принимать участие в трудовой деятель ности, готовить материалы к занятиям, помогать

накрывать на стол.

Формировать навыки самообслуживания, опрятность, аккуратность.

Учить убирать за собой игры и игрушки, аккуратно складывать и убирать одежду.

Формировать у детей первичные представления о труде взрослых, его роли в общественной жизни и жизни каждого

человека.

Воспитывать ценностное отношение к собственному труду и труду других людей.

Формирование основ безопасности в быту, социуме, природе

Формировать у детей навыки безопасного поведения дома и в детском саду.

Расширять представления о правилах дорожного движения и формировать навыки безопасного поведения на улицах

города.

Формировать у детей навыки безопасного поведения в природе.

Закладывать основы безопасного взаимодействия с растениями и животными.

Учить понимать простейшие взаимосвязи в природе.

«Познавательное

развитие»

Сенсорное развитие

Обогащать

чувственный

опыт

детей

при

обследовании

предметов,

объектов.

Знакомить

с

разными

способами

обследования предметов и объектов.

Формировать умение узнавать и различать неречевые звуки.

Развивать зрительное восприятие, умение сравнивать и различать контрастные по величине, цвету, форме игрушки,

предметы.

Формировать умение узнавать предметы на ощупь.

Развитие психических функций

Воспитывать слуховое внимание при восприятии тихо и громко звучащих игрушек, тихой и громкой речи. Воспитывать

слухоречевую память.

Развивать зрительное внимание и память.

Развивать наглядно-действенное и наглядно-образное мышление.

Учить группировать и классифицировать хорошо знакомые предметы (игрушки, одежда, обувь, посуда).

Формирование целостной картины окружающего мира.

Познавательно-исследовательская деятельность

Формировать полноценное представление о богатстве и многообразии предметного мира. Знакомить детей с предметами

и объектами ближайшего окружения, их назначением и функциями, расширять представления о ближай шем окружении

(семья, дом, детский сад, родной город, труд взрослых, мир природы).

Формировать умение ориентироваться в групповом помещении, в помещении детского сада, на участке.

Обращать внимание детей на трудовые действия взрослых, подчеркивать необходимость и значимость труда взрослых.

Формировать интерес к объектам и явлениям природы и умение наблюдать за ними.

Сформировать первичные представления о растениях и частях, из которых они состоят (дерево, цветок, ствол, ветки,

стебель, листья, береза, одуванчик).

Познакомить с домашними птицами (петух, курица), животными (кошка, собака, корова, лошадь) и их детенышами, их

образом жизни. Сформировать первоначальные представления о диких птицах (ворона, сорока, воробей, голубь, грач),

животных (лиса, заяц, медведь, волк), их детенышах, внешнем виде, образе жизни.

Сформировать представления о таких насекомых, как бабочка, жук, муравей, стрекоза, муха, комар. Научить узнавать их

по внешнему виду.

Воспитывать любовь, бережное отношение к природе.

Развитие математических представлений

Форма. Формировать представления о геометрических фигурах (круг, квадрат, треугольник).

Обучать различению объемных форм и плоских фигур (круг — шарик, квадрат — кубик), используя зрение и осязание.

Учить правильному называнию геометрических фигур.

Обучать группировке предметов по определенному признаку (цвету, величине, форме).

Величина. Учить сравнивать контрастные по величине предметы.

Учить сравнивать два предмета, одинаковые или контрастные по длине, ширине, высоте, величине в целом (путем

приложения, наложения, сопоставления).

Учить использовать слова: большой, маленький.

Количество. Учить выявлять отношения групп предметов по количеству и числу (много, мало, один, ни одного), находить

один и несколько одинаковых предметов, понимать вопрос «Сколько?»

Учить определять количество путем пересчета (1, 2, 3).

Формировать умение сравнивать две группы предметов по количеству и выяснять, в какой из групп больше, меньше.

Обучать воспроизведению заданного количества звуков и движений (в пределах трех).

Учить понимать вопросы «Поровну? Больше? Меньше?».

Учить использовать в речи слова: один, два, три, ни одного, по одному, много.

Ориентировка

в

пространстве.

Формировать

умение

ориентироваться

в

схеме

собственного

тела,

основных

направлениях от себя и на плоскости

(вверху, внизу, спереди, сзади).

Ориентировка во времени. Формировать умение ориентироваться в частях суток (утро, день, вечер, ночь), различать и

называть их

«Речевое развитие»

Развитие импрессивной речи

Работать над накоплением пассивного словаря, усвоением слов, обознача ющих части тела и лица человека, предметы

ближайшего окружения, простейшие игровые и бытовые действия, признаки предметов. Формировать умение соотносить

предметы, действия, признаки с их словесным обозначением.

Учить понимать обобщающие слова (игрушки, одежда, обувь, мебель, продукты питания, посуда, домашние животные;

дикие животные; цветы).

Уточнять понимание личных местоимений

(я,

мы,

ты,

вы,

он,

она,

они), притяжательных местоимений (мой, твой),

притяжательных прилагательных (мамин, папин).

Учить

различать

глаголы

и

прилагательные,

противоположные

по

значению(надевать

—

снимать,

завязывать

—

развязывать; большой — маленький, длинный — короткий, широкий — узкий, высокий — низкий).

Учить понимать предлоги и наречия, выражающие пространственные отношения (в, на, вверху, внизу, впереди, сзади).

Формировать различение количественных числительных (один, два, три).

Учить дифференцировать формы единственного и множественного числа имен существительных мужского и женского рода

(кот — коты, мяч — мячи, дом — дома, кукла — куклы, рука — руки). Учить дифференцировать формы единственного и

множественного числа глаголов (играет — играют, спит — спят); глаголы прошедшего времени породам (сидел — сидела);

возвратные и невозвратные глаголы (умывает — умывается).

Воспитывать внимание к звукослоговой структуре слова. Учить различать на слух длинные и короткие слова.

Формировать умение вслушиваться в речь. Развивать в ситуативной речи понимание простых предложений и коротких

текстов.

Развитие экспрессивного словаря

Расширять, уточнять, активизировать номинативный словарь на основе обогащения представлений об окружающем по

лексическим темам. Активизировать использование слов, обозначающих существенные части, детали предметов и объектов.

Ввести в речь прилагательные, обозначающие признаки и качества предметов: цвет (красный, синий, желтый, зеленый),

свойства (сладкий, кислый), величину (большой, маленький), оценку (хороший, плохой).

Ввести в речь личные местоимения (я, мы, ты, вы, он, она, они).

Обогатить активной словарь наречиями, обозначающими местонахождение предметов (там, тут, вот, здесь), сравнение

(больше, меньше), количество (много, мало), оценку действий (хорошо, плохо), ощущения (тепло, холодно, вкусно).

Формирование и совершенствование грамматического строя речи

Учить образовывать и использовать в речи формы единственного и множественного числа имен существительных

мужского и женского родов в именительном падеже (кот — коты, мяч — мячи, дом — дома, кукла — куклы, нога — ноги).

Формировать умение образовывать и использовать в речи формы имен существительных мужского и женского родов в

винительном,

родительном,

дательном,

творительном,

предложном

падежах

(беспредложные

конструкции),

затем

предложные конструкции с простыми предлогами со значением пространственного расположения, направления действия (в,

на, у).

Формировать умение образовывать и использовать в речи формы повелительного наклонения глаголов в единственном и

множественном числе (иди, идите), инфинитива (стоять, петь), глаголов изъявительного наклонения в единственном и

множественном числе настоящего времени (стоит, стоят).

Учить

различать,

образовывать

и

использовать

формы

глаголов

прошедшего

времени

мужского

и

женского

рода,

единственного и множественного числа (упал, упала, упали).

Обучать

согласованию

прилагательных

с

существительными

мужского

и

женского

рода

единственного

числа

в

именительном падеже (большой мяч, маленькая груша).

Формировать умение образовывать, использовать в речи и согласовывать с именами существительными мужского и

женского рода притяжательные прилагательные (мамин, папин).

Формировать умение согласовывать числительное «один» с существительными в роде и числе в именительном падеже

(один жук, одна кукла, одно ведерко).

Учить согласовывать притяжательные местоимения с существительными (моя книжка, мой мяч), правильно употреблять

местоимения меня, мне.

Формировать двусловное предложение (Дай мяч. Катя спит. Аня, иди. Я пою. Можно кубик?).

Развитие речевого общения и разговорной диалогической речи

Воспитывать потребность в речевом общении.

Формировать

умение

заканчивать

фразу,

учить

договаривать

за

взрослым

слова

и

словосочетания

в

потешках,

упражнениях, стихотворениях.

Формировать умение отвечать на вопросы по прослушанным сказкам.

«Художественно-

эстетическое развитие»

Восприятие художественной литературы

Вырабатывать правильное отношение к книге и чтению, воспитывать навыки аккуратного обращения с книгой.

Воспитывать навык слушания, формировать эмоциональный отклик на содержание произведений.

Учить понимать вопросы по прочитанному и отвечать на них.

Учить договаривать слова и фразы в отрывках из знакомых произведений, пересказывать с помощью взрослого и со

зрительной опорой знакомые сказки.

Формировать навык рассматривания иллюстраций, учить соотносить их с текстом.

Конструктивно-модельная деятельность

Развивать конструктивный праксис в работе с разрезными картинками (2—4 части с разными видами разрезов).

Развивать

тонкую

моторику

в

упражнениях

с

дидактическими

игрушками

(кубиками,

матрешками,

пирамидками,

вкладышами, мозаиками, конструкторами) и пальчиковой гимнастике.

Обучать играм со строительным материалом. Учить сооружать несложные постройки по образцу и представлению,

воссоздавать знакомые предметы в вертикальной и горизонтальной плоскостях.

Обучать составлению узоров и фигур из палочек, мозаики, геометрических фигур по образцу. Закрепить навыки работы

ведущей рукой в направлении слева направо.

Изобразительная деятельность

Развивать восприятие форм, размеров, цветовых сочетаний, пропорций. Формировать умение отражать простые предметы

и явления в лепке, аппликации, рисовании, конструировании.

Накапливать впечатления о произведениях народно-прикладного искусства. Воспитывать эстетический вкус.

рисование

Учить передавать в рисунке красоту окружающего мира, его предметов, объектов, явлений.

Формировать умение правильно держать карандаш, кисть, обмакивать кисть в краску, промывать и осушать ее.

Обучать проведению карандашом и кистью длинных и коротких, прямых и волнистых линий, штрихов, точек, пятен,

мазков. Обучать рисованию предметов с помощью прямых и округлых линий; предметов, состоящих из комбинации разных

форм

и

линий.

Учить

закрашивать

круглые

формы.

Формировать

умение

рисовать

вертикальные

линии

на

близком

расстоянии друг от друга. Формировать способы изображения простейших предметов и явлений с использованием прямых,

округлых, наклонных, длинных и коротких линий. Учить рисовать солнце, деревья, кустарники, перекладины лесенки. Учить

создавать несложные сюжетные композиции.

Закреплять

знание

названий

основных

цветов

(красный,

желтый,

зеленый,

синий).

Учить

подбирать

цвет,

соответствующий изображаемому предмету или объекту.

Аппликация

Воспитывать интерес к аппликации. Побуждать к отражению в аппликации простых предметов и явлений. Учить работать

с кистью и клеем аккуратно. Формировать умение наносить кистью клей на готовую форму, наклеивать готовые формы,

прижимая их салфеткой. Учить создавать различные композиции из готовых форм, чередуя их по форме и цвету. Развивать

чувство ритма.

Учить пользоваться ножницами, осваивать все видов прямых разрезов.

Лепка

Воспитывать интерес к лепке. Формировать приемы лепки: раскатывание комка между ладонями прямыми и круговыми

движениями, сплющивание комка ладонями, загибание края пальцами, отрывание маленького кусочка от большого комка и

скатывание маленьких шариков, вдавливание шара пальцами внутрь для получения полой формы. Учить лепить предметы,

состоящие из нескольких частей. Формировать умение лепить фрукты круглой формы, птич ку из двух шариков, улитку путем

сворачивания столбика.

Музыкальное развитие

Развивать музыкальные и творческие способности.

Обогащать музыкальные впечатления и двигательный опыт.

Воспитывать эмоциональную отзывчивость на музыку.

Формировать начала музыкальной культуры.

Слушание

Обучать слушанию и пониманию музыки разных жанров (марша, танца, песни), разного характера (веселая, бодрая,

нежная и т. п.).

Учить слушать музыкальное произведение до конца; узнавать его, определять характер музыки, понимать содержание.

Формировать умение слышать двухчастную форму пьесы.

Развивать звуковысотный слух (способность различать звуки по высоте).

Формировать умение различать силу звучания (громкие и тихие звуки).

Формировать умение различать звучание музыкальных игрушек, детских музыкальных инструментов (погремушек,

колокольчиков, бубна, барабана, дудочки, свистка, металлофона и др.).

Музыкально-ритмические движения

Развивать умение выполнять танцевальные движения, согласовывая их с музыкой, ее характером, темпом и тембром.

Приучать начинать движение после вступления и заканчивать его вместе с музыкой.

Совершенствовать естественные движения (ходьба, бег, прыжки на двух ногах, прямой галоп).

Развивать моторную координацию, учить ориентироваться в пространстве.

Формировать умение собираться в круг, в хороводе двигаться по кругу, взявшись за руки.

Развивать умение ритмично выполнять танцевальные движения: кружение, «пружинку», притопывание, прихлопывание,

«фонарики». Учить самостоятельно выполнять танцевальные движения под плясовые мелодии.

Воспитывать чувство ритма, выразительность движений, умение выполнять движения в общем для всех темпе.

Формировать умение передавать в движении характерные особенности музыкально-игрового образа («Медведь идет»,

«Зайчики прыгают», «Птички летают», «Птички клюют зернышки», «Лиса крадется» и т. п.).

Пение

Формировать

речевое

подражание,

певческие

навыки:

учить

начинать

петь

вместе

с

педагогом

после

окончания

вступления, петь с точной интонацией с музыкальным сопровождением и без него, правильно брать дыхание; ритмично

исполнять песни.

Упражнять в пении гласных и их слияний, слогов с простыми согласными звуками. Обучать пению попевок, содержащих

звукоподражания.

Развивать диафрагмальное дыхание, модуляцию голоса, плавность, интонационную выразительность, произносительные

навыки, подвижность артикуляционного аппарата, петь естественным голосом без напряжения в диапазоне ре (ми) — ля (си).

Игра на детских музыкальных инструментах

Знакомить с некоторыми детскими музыкальными инструментами и их звучанием. Формировать простейшие приемы

игры на них.

Развивать чувство ритма. Побуждать детей воспроизводить простейшие ритмические рисунки на детских ударных

инструментах (погремушках, бубне).