Опыт авторской работы логопеда по теме:

«Программно-дидактический комплекс «Логомер»

как современное, универсальное средство

обучения детей

Составила:

учитель-логопед

МКУ «Центр Семейного Устройства» МО «Алданский район»

Бугай Наталия Георгиевна

г. Алдан, 2020

Правильная речь является важнейшей составляющей полноценного

развития ребенка. Формирование коммуникативных навыков играет ведущую

роль

в

процессе

социальной

адаптации.

Своевременная

диагностика

психоречевого развития и совершенствование звукопроизношения позволяет

ребенку приобрести уверенность в себе, успешно адаптироваться в обществе.

В согласии с проведенными исследованиями, 20-30% речевых нарушений

проявляется именно в дошкольном возрасте и с каждым годом, к сожалению,

процент

нарушений

возрастает. Соответственно, возникает необходимость

поиска

наиболее

эффективного

пути

обучения

категориитаких

детей

с

нарушениями речи. Известно, что использование в коррекционной работе

разнообразных

нетрадиционных

методов

и

приёмов

снижает

утомление

детей,

поддерживает

у

детей

с

различной

речевой

патологией

познавательную

активность,

повышает

эффективность

логопедической

работы в целом.

Эффективные

индивидуальные

занятия

с

использованием

прогрессивных

информационно-коммуникативных

технологий

позволяют

быстро выявить, предупредить и устранить расстройства речи, которые могут

в

последующем

отрицательно

повлиять

на

формирование

личности

и

дальнейшее психическое развитие. Информационные технологии становятся

неотъемлемой

составной

частью

современной

рабочей

среды

учителя-

логопеда.

Применение

в

коррекционно–образовательном

п р о ц е с с е

специализированных

компьютерных

программ,

учит ы ва ющих

закономерности

и

особенности

развития

детей

с

недоразвитием

речи,

позволяет повысить эффективность коррекционного обучения и оказывает

положительное влияние на процесс подготовки детей к школе.

Предметно-развивающая

среда

моегокабинета

постоянно

пополняется

новыми

современными

средствами

обучения.

В

прошлом

учебном

году

приобретен программно - дидактический комплекс «Логомер» от компании

«Мерсибо».

Это

современный

универсальный

набор

интерактивных

дидактических материалов для логопедического кабинета, с учетом ФГОС

нового поколения.

Игры программно-дидактического комплекса представлены красочной

мультипликационной

анимацией

и

профессиональным

озвучиванием,

что

делает их особенно привлекательными для детей. Кроме диска с играми в

комплект

входит

универсальный

набор

печатных

материалов,

который

содержит постеры с картинками на «трудные» звуки, набор карточек для

составления рассказов по сюжетной картинке,

изображений по разным

лексическим темам, а также фонов, наборов букв и цифр.

Программа позволяет создавать, пособия, игры, сюжеты, презентации

к занятиям, подстраивая материал под решаемые задачи.

Од н и м

и з

ва ж н ы х

э т ап о в

ф о рм и р о ва н и я

п р а в и л ь н о г о

звукопроизношения является артикуляционная гимнастика, которая требует

от

ребенка

повышенного

внимания

и

усидчивости.

В

«Логомере»

интерактивная

артикуляционная

гимнастика

представлена

набором

из

двадцати

семи

анимированных

картинок

с

озвученными

стихами

и

поясняющими

текстами,

что

дает

возможность

детям

правильно

и

с

интересом

выполнять

упражнения.

А

дополнительные

настройки

к

игре

позволяют

отключать

голос

диктора

и

сформировать

мне

комплекс

упражнений на коррекцию определенных звуков индивидуально для каждого

ребенка.

В

первую

очередь

это

диск

с

60-ю

интерактивными

играми

для

проведения диагностики, а также для индивидуальных и групповых занятий

по всем разделам коррекционной программы.

Игры

для

отработки

воздушной

струи

и

дыхания провожу

с

использованием микрофона. Главное правило для успешного выполнения

таких упражнений заключается в том, что воздушная струя должна быть

целенаправленной,

длительной,

на

одном

выдохе.

Так,

например,

если

ребенок

правильно

выполнил

упражнение,

то

он

наглядно

увидит,

как

взлетает вертолетик, разлетаются снежинки, гаснут свечи на праздничном

торте и т.д.

Таким образом, благодаря микрофону и наглядному представлению

упражнения, дети не только учатся владеть силой и направлением выдоха, но

и

развивают

навыки

самоконтроля.

Так

же

использование

микрофона

помогает

проводить

работу

над

темпо-ритмической

стороной

речи

и

автоматизацией звуков

Игры

комплекса

«Логомер»

активно

используются

и

позволяют

успешно решать задачи в развитии слухового внимания и фонематического

восприятия. Вместе со сказочными персонажами дети закрепляют знания о

гласных

и

согласных

звуках,

учатся

их

различать,

отрабатывают

навыки

определения позиции звука в слове, умении подбирать слова на заданный

звук, делить слова на слоги.

Включение

в

занятия

по

формированию

лексико-грамматических

представлений игр комплекса «Логомер», помогает детям легче усваивать

грамматические

категории,

тренироваться

правильно

употреблять

в

речи

предложно-падежные

конструкции,

согласовывать

слова

в

предложениях,

совершенствовать

навыки словообразования и словоизменения.

Например,

игра «Дискотека».

Это

грамматическое

упражнение

помогает

учиться

согласовывать

существительные с притяжательными местоимениями «мой», «моя», «моё».

Необходимо разложить слова диски по свинкам, перетаскивая их согласно

местоимениям.

Если

задание

будет

выполнено

правильно,

то

волк

приглашает всех на дискотеку и станцует сам.

Игры

и

упражнения,

направленные

на

развитие

мелкой

и

общей

моторики мы

используем

для

проведения

динамических

пауз

во

время

фронтальных

и

подгрупповых

занятий.

Подражая

героям,

под

веселую

музыку,

дети

отрабатывают

умение

согласованно,

точно

и

ритмично

выполнять движения.

Особенно им нравится игра для развития мелкой моторики «Ручные

привидения»,

в

которой

часть

упражнений

выполняется

с

предметами

(массажными мячиками, су-джок мячиками, карандашами). Интерактивные

игры

программно-дидактического

комплекса

«Логомер»

дают

мне

возможность применять игры на этапе знакомства с ребенком, в процессе

диагностики, а также использовать их на индивидуальных, подгрупповых,

фронтальных

занятиях,

повышая

мотивацию

детей

к учебно-игровой

деятельности.

Таким образом, обращаясь к анализу результативности использования

программно-дидактического

комплекса

«Логомер»

в

логопедической

практике,

можно

отметить

следующие

положительные

моменты:

игры

данного

комплекса

вызывают

повышенный

интерес

и

положительный

эмоциональный

настрой

у

детей;

ускоряют

процесс

постановки

и

автоматизации звуков, способствуют формированию навыка звукобуквенного

и слогового анализа, синтеза слова, овладению навыками чтения; уменьшают

утомляемость, повышают мотивацию к преодолению речевых нарушений,

способствуют положительной динамики развития в целом.