Челядьöс сöвмöдан 93 №-а видзанiн школаöдз велöдан Сыктывкарса

муниципальнöй учреждение

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 93 общеразвивающего вида»

г. Сыктывкара Республика Коми

Методическая разработка, организованной

образовательной деятельности по развитию

речи с детьми дошкольного возраста с

использованием социо-игровой технологии.

В Сборник вошли конспекты ООД по развитию речи для старшего

дошкольного возраста.

Материал

сборника

будет

полезен

педагогам

дошкольных

образовательных

организаций,

а

также

родителям

(законным

представителям) воспитанников.

Представленный

сборник

имеет

практическую

значимость,

будет

интересен

педагогическим

работникам

дошкольных

образовательных

организаций и может быть рекомендован к публикации на муниципальном

уровне.

Составители:

тьютор / старший воспитатель О.А. Самарина,

воспитатель Мальцева Надежда Борисовна

воспитатель Кузова Жанна Николаевна

Оглавление:

1.

Пояснительная записка

2.

Актуальность

3.

Конспекты:

3.1 Конспект ООД в старшей группе по развитию речи.

Тема: «Сказка про снежный колобок».

3.2 Конспект ООД в старшей группе по развитию речи.

Тема: «Птицы – наши друзья».

3.3 Конспект ООД в старшей группе по развитию речи.

Тема: «Космос».

3.4 Конспект ООД в старшей группе по развитию речи.

Тема: «Пришла весна».

3.5 Конспект ООД в подготовительной группе по развитию речи.

Тема: «К нам гости пришли».

3.6 Конспект ООД в подготовительной группе по развитию речи.

Тема: «Осенний урожай»

3.7 Конспект ООД в подготовительной группе по развитию речи.

Тема: «Путешествие во времени».

3.8 Конспект ООД в подготовительной группе по развитию речи.

Тема: «Профессии».

3.9 Конспект ООД в подготовительной группе по развитию речи.

Тема: «Зимушка – зима».

3.10 Конспект ООД в подготовительной группе по развитию речи.

Тема: «Защитники Отечества»

4. Литература

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Современный детский сад - это место, где ребёнок получает

первоначальный опыт коммуникативных навыков взаимодействия с

взрослыми и сверстниками в наиболее важных для его развития сферах

жизни, а среда его окружающая призвана обеспечивать реализацию

образовательной программы, учитывать все условия, в которых

осуществляется образовательный процесс и должна соответствовать

возрастным возможностям детей.

Образовательная деятельность проводится в рамках реализации

программы «Истоки» и разработанных на её основе рабочих учебных

программ для детей дошкольного возраста.

Актуальность

Сегодня человеку для активного участия в жизни общества,

реализации себя как личности необходимо постоянно проявлять творческую

активность, самостоятельность, обнаруживать и развивать свои способности,

непрерывно учиться и самосовершенствоваться.

Поэтому для воспитания сегодня как никогда актуально «лучшее

правило политики – не слишком управлять…» - т.е. чем меньше мы

управляем детьми, тем более активную позицию они занимают в жизни.

Соответствовать данному утверждению нам помогает современная

педагогическая технология «Социо-игровая педагогика» представленная

Е.Шулешко, А. Ершовой и В. Букатовым.

В своей педагогической практике применяем социо-игровые

приёмы, упражнения направленные на поддержание интереса,

доброжелательное отношение детей к сверстникам, на активизацию

самостоятельности и инициативности ребёнка, его творческих способностей.

Наши педагогические принципы совпадают с принципами, которые лежат в

основе данной технологии, и, в первую очередь, понимание того, что сегодня

просто необходимо наличие у педагога нового взгляда на ребенка как на

субъект (а не объект) воспитания, как на партнера по совместной

деятельности.

Сущность социо-игрового стиля работы его основатели Е. Ершова, В.

Букатов определили такой формулировкой: «Мы не учим, а налаживаем

ситуации, когда их участникам хочется доверять и друг другу, и своему

собственному опыту, в результате чего происходит эффект добровольного и

обучения, и научения, и тренировки».

Следуя этим советам, занятия организуем как игра-жизнь между

микрогруппами детей (малыми социумами – отсюда и термин «социо-

игровая») и одновременно в каждой из них; социо-игровую технологию

системно используем как на занятиях, так и при организации свободной

деятельности детей. Это дает возможность объединить детей общим делом

или совместным обсуждением индивидуальной работы и превращением ее

в коллективную.

Новизна и оригинальность: заключается в осуществлении

нетрадиционного подхода в проведении различных форм работы с детьми, с

использованием социо – игровой технологии, в соответствие с ФГОС ДО.

Практическая направленность: данный материал может быть использован

для практической деятельности педагогов дошкольных образовательных

учреждений.

3.1 ООД по развитию речи для детей старшего дошкольного возраста

Тема: «Сказка про снежный колобок».

Цель: обогащать содержание речевого общения детей.

Задачи:

1. Развивать монологическую речь детей. Учить выделять в сказке начало,

середину, конец. Передавать содержание близко к тексту.

2. Учить подбирать относительные прилагательные, расширять словарный

запас.

3. Закрепить у детей знания цифр от 1 до 12, развивать воображение,

внимание.

4. Развивать умение работать в компаниях.

Ход занятия: Словесная игра «Дружба».

Воспитатель: - Ребята, мы с вами уже говорили, что эта неделя посвящена

зимним сказкам. И сегодня к нам в гости тоже пришла сказка. Хотите ее

послушать? Слушайте. (Чтение сказки).

«Сказка про снежный колобок».

«Гуляли ребята во дворе. Лепили из снега снеговика. Алеша слепил

снежный колобок. Нашел угольки – сделал глаза; нашел палочки – сделал

нос и рот. Поиграли ребята, погуляли и пошли опять в детский сад. Жалко

Алеше оставлять на дворе колобок. Взял он его и положил в карман.

Пришел в детский сад, повесил свою шубу в шкафчик, а в кармане

шубы остался лежать снежный колобок. Пообедали ребята, после обеда спать

легли. А когда проснулись, вспомнил Алеша про свой колобок. Побежал с

ребятами к шкафчику, а около шкафчика – лужа. Что такое? Открыли дверку,

посмотрели, а из кармана – кап – кап – вода капает. Поглядел Алеша в

карман, а там нет колобка. Лежат в мокром кармашке два уголька и две

палочки. А колобок где?»

Воспитатель: - Ребята, а вы как думаете, где колобок? Подождите,

подождите, не говорите, надо здесь обговорить, подумать. А для этого мы

поделимся на компании.

Воспитатель: - Деление на компании сегодня необычное, и интересное и

сложное. На столах картинки – сказки, а у меня на подносе кусочки таких же

картинок. Вам нужно сложить целую картинку из кусочков. Справитесь?

(Деление на компании, выбор капитана и название компаний.)

Воспитатель: - Вы, помните, на какой вопрос надо ответить? Я вам

предлагаю подумать сообща и найти ответ на этот вопрос. Надо ответить

красивым, полным предложением.

Воспитатель: - Где колобок? Почему вы так думаете?

(Отвечают капитаны компании).

Воспитатель: - Замечательно! А теперь послушайте сказку еще раз.

Внимательно слушайте.

(Чтение сказки).

Воспитатель: - Вот такое вам задание: ваша компания расскажет начало

истории, ваша компания – что было дальше, а ваша компания расскажет, чем

все закончилось? Посовещайтесь, договоритесь, кто будет рассказывать.

(Приглашаю всех по очереди, слушаем рассказ детей).

Воспитатель: - Как вы думаете, все ли компании справились? Почему вы так

думаете? Как рассказали? Кто понравился?

Воспитатель: - Да, я согласна с вами, все очень постарались. Умнички!

Воспитатель: - Приглашаю всех в круг на игру «Знатоки».

Художественное слово: Кружатся снежинки в воздухе морозном,

Падают на землю кружевные звезды.

Вот одна упала на мою ладошку:

«Ой, не тай, снежинка, подожди немножко…

Воспитатель: - Не тай, не тай, подожди, мы хотим с тобой поиграть.

Воспитатель: - Посмотрите, подержите ее в руках и скажите, какая она,

какая бывает снежинка.

Игра «Знатоки».

Воспитатель: - Спасибо. Я приглашаю вас снова в свои компании, садитесь,

пожалуйста. Следующее задание будет волшебным, сказочным. Послушайте

загадку: Что за нелепый человек пробрался в 21 век?

Морковка – нос, в руке – метла, боится солнца и тепла.

Дети: - Снеговик.

Воспитатель: - Снеговик. Вот он. Похож? Тут точечки и циферки. И чтобы

он получился, нужно соединить точечки по – порядку по циферкам. Есть

небольшая подсказка, красная стрелочка. Справитесь?

Воспитатель: - Капитаны компаний проверьте, у всех ли получилось.

Получилось? Как?

Воспитатель: - Чудесно! Оставьте пока свои работы на столе. Я вас

приглашаю снова в круг и предлагаю поиграть в игру «Кукушка».

Игра «Кукушка»

Шла кукушка мимо сада, поклевала всю рассаду.

Кук - мак, кук - мак открывай один кулак.

Задания детям:

- придумай слово со звуком «с», «ш», «з» в начале слова;

- скажи правильно: один котенок, много …, одно яблоко, много …, одна

кукла, много …, одна кукла, две …;

- у лисы - …, у медведицы - …, у ежа - …;

- раздели слово на слоги: снежинка, снеговик;

- скажи слово с окончанием – ок: лес, голос, колос и т. д.

Воспитатель: - Замечательно, всем спасибо. Приглашаю за столы.

Воспитатель: - А сейчас я предлагаю дорисовать снеговика, дополнить свой

рисунок недостающими деталями, закончить свою работу, довести до

результата. Проявите свое творчество, воображение.

(Включить тихую, спокойную музыку.)

3.2. ООД по развитию речи в старшей группе.

Тема: «Птицы – наши друзья»

Цель: обогащать содержание речевого общения детей.

Задачи:

1. Побуждать высказывать свое мнение, рассуждать, формулировать мысль в

виде короткого текста. Произвольно строить предложения разной

грамматической структуры

2. Образовывать однокоренные прилагательные; подбирать слова, близкие по

смыслу; обогащать словарь образными словами и выражениями.

3. Развивать дикцию, артикуляционный аппарат детей.

4. Воспитывать доброжелательное отношение к птицам.

Материал: разрезные картинки, музыка «Пение птиц», мяч для игры

«Знатоки», картинки птиц, карточки для расшифровки слов, карандаши,

листы А 4, карточки «Аквариум».

Пальчиковая игра «Птицы».

Ход занятия:

Воспитатель: - Ребята, посмотрите в окошко, какое сегодня замечательное,

доброе и солнечное утро. Давайте мы с вами поприветствуем друг друга,

ведь это так хорошо, когда мы вместе!

Соберёмся все мы в круг

Я твой друг и ты мой друг.

Крепко за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся!

Воспитатель: - Ребята, а с каким временем года мы с вами прощаемся, и

какое время года очень ждём? (ответы детей). Какие признаки весны вы уже

заметили? (капель, сосульки, солнце, небо, снег потемнел, тепло и т. д).

Воспитатель: - Замечательно! Послушайте поговорку, почему так говорят

«Грачи прилетели, весну на крыльях принесли». ( Грачи первыми прилетают

в наши края, весна наступает) Да, я согласна с вами. Мы с вами много уже

говорили и о зимующих птицах, и о перелётных. Давайте, поиграем в игру

«Знатоки» и будем называть птиц, которые живут в наших краях.

Игра «Знатоки».

Воспитатель: - Вот, сколько птиц мы с вами назвали. Молодцы! А еще

говорят, что «Каждая птица свое гнездо защищает». Как вы понимаете?

(ответы детей). А как вы думаете, только ли к птицам это относится?

(ответы детей)

Воспитатель:

-

А

теперь

давайте

мы

сделаем

гимнастику

для

языка,

разомнем наши язычки:

а)

«Голодные

птенчики». Максимально

широко

открывать

рот

(язык

лежит

на

дне

ротовой

полости,

кончик

упирается

в

нижние

зубы),

произносить слоги: «Ам-ам-ам-ам-ам».

б) «Птенчики ждут пищу» (сделать «чашечку» из языка и удерживать ее

под счет до 6);

в) «Вкусная пища» (присасывать «широкий» язык к небу, произнося при

этом звук «а»);

г) «Дятел стучит по дереву» (поднять язык за верхние зубы и постучать,

произнося: «тдд-тдд-тдд-тдд»);

Воспитатель: - А какие разные звуки издают птицы! Я буду называть птицу,

а вы будете говорить, как она поет:

- Воробей (чик-чирик);

- Кукушка (ку–ку. ку-ку);

- Ворона (кар-кар-кар);

- Клест (клё-клё-клё);

- Сова (угу-угу-угу);

Воспитатель: - А какие звуки природы мы с вами еще слышим? (звук

капели, ручейка, шум ветра, шорох листьев и т. д.)

Воспитатель: - Замечательно! Какие разные звуки! Вот мы с вами и размяли

наши язычки! А теперь мы разделимся на компании и продолжим нашу

беседу о птицах.

Воспитатель:

-

Ребята,

каждый

сейчас

возьмёт

на

подносе

маленькую

разрезную картинку и найдет свое место.

Воспитатель:

-

Все

нашли

своё

место?

Таким

образом,

мы

с

вами

поделились на компании, но какая компания без капитана. Посовещайтесь,

выберите капитана и придумайте название компании.

Воспитатель: - Давайте послушаем первую компанию, они первые сделали

шалашики. (Слушаем все компании)

Воспитатель: - Компания: «Аисты», «Кукушки», «Клесты». Замечательно!

А давайте мы с вами составим рассказы о птицах. В рассказе надо отметить

повадки птиц, внешний вид и место обитания. О какой птице вы будете

рассказывать договоритесь сами в компании. Капитаны компаний выберите

картинку

птицы,

совещайтесь,

вместе

составьте

рассказ.

(Составление

детьми рассказов о птицах, хожу в компании, советую, помогаю).

«Составление рассказов о птицах»

Воспитатель: - Интересные получились рассказы. А кто хочет сказать, чей

рассказ больше всех понравился? Почему? (дети оценивают друг друга)

Воспитатель:

- Об аисте рассказали,

о кукушке,

о голубе,

умнички! Я

приготовила еще задание для вас. Я зашифровала название некоторых птиц

на этих карточках. Расшифруете? Капитаны компаний подойдите ко мне и

выберите карточку, возьмите карандаши и аквариумы на столе.

Игра «Расшифруй слово»

Воспитатель: - Какое слово у вас получилось? У вас? У вас? Еще задание

для

вас,

посложнее.

Послушайте

внимательно.

Найдите

и

подчеркните

гласные буквы в словах. Назовите их. А согласные буквы найдёте? (Да).

Назовите их. А загадки отгадывать умеете? (Да). Замечательно!

«Отгадай загадку».

Воспитатель: - Компании «Аисты» загадка, слушайте внимательно:

*Всех перелётных птиц черней, чистит пашню от червей,

Взад – вперёд по пашне скачет и зовётся птица … (грач).

Воспитатель: - Для вашей компании загадка:

*Эту птицу всякий знает: на шесте её дворец.

Червяков домой таскает да трещит весь день … (скворец).

Воспитатель: - И для вашей компании загадка:

*Кто эта птица? Никогда не строит для себя гнезда,

Соседкам яйца оставляет и о птенцах не вспоминает.

(Кукушка)

Воспитатель: - Все загадки отгадали, молодцы, а теперь я предлагаю встать

в круг на игру «Кукушка». Приготовьте кулачки, на кого попадет, тот и будет

отвечать на вопрос.

Игра «Кукушка»

Шла кукушка мимо сада, поклевала всю рассаду,

Кук – мак, кук – мак, открывай один кулак.

Задания:

- Скажи правильно: один воробей – много …, одна кукушка – много …;

- Подели слова на слоги: птица, весна, солнышко, воробей, грач

- Скажи ласково: воробей, кукушка, голубь.

- Придумай и скажи слово на звук С, К, Р.

- У ласточки длинный хвост. Значит какая ласточка? (длиннохвостая)

- У скворца хвост короткий. Значит скворец какой? (короткохвостый)

- У соловья звонкий голос. Значит соловей какой? (звонкоголосый)

- У грача острый клюв. Значит грач какой? (остроклювый)

- У него черное крыло. Значит он какой? (чернокрылый)

- Аист большой, а соловей - ….

- У лебедя длинная шея, а у кукушки - …

- У соловья серая грудка, а у ласточки - …

- Аист белый, а грач - …

Воспитатель: - Давайте все вместе изобразим цаплю, сову, пройдёмся по

кругу гусиным шагом.

Воспитатель: - Замечательно. Присаживайтесь на свои места.

Воспитатель: - Я очень довольна, что вы очень хорошо знаете птиц и хочу

вам предложить нарисовать по цифрам картину. А что изображено на нем, вы

узнаете только тогда, когда закончите рисовать (дети рисуют, подхожу к тем,

кому нужна помощь). Ребята, сегодня вы очень хорошо занимались на

занятии, вы знаете много птиц, умеете работать с аквариумом, знаете

согласные и гласные звуки, очень красиво умеете составлять рассказ.

Молодцы!

(Включить музыку «Голоса птиц». Дети раскрашивают полученную

картинку птицы).

3.3. Конспект занятия по развитию речи в старшей группе

Тема: «Космос»

Цель: Познакомить детей с космосом.

Задачи:

1.

Познакомить детей с космосом. Закрепить правильное произношение

звука «р» в словах, пословицах и стихах;

2.

Развивать диалогическую речь, лексико-грамматический строй речи

при словообразовании и словоизменении.

3.

Воспитывать культуру речевого общения; готовность прийти на

помощь, чувство коллективизма; воспитывать внимание к собственной

речи; интерес к занятию по развитию речи.

Материал: картинки с изображением планет, пазлы, жетоны, раскраски,

картинки на задание (ракета, луна, созвездие, космонавт).

(Дети стоят в кругу играют в пальчиковые игры).

Ход занятия:

Воспитатель: - Ребята, скажите, чему посвящена у нас сейчас эта неделя?

Дети: - Космосу.

Воспитатель: - Послушайте загадку: Там все знаки зодиака-

Водолея, девы, рака.

Светятся и ночью и днём,

Туда смотрит астроном.

Воспитатель: - Правильно, это космос.

Воспитатель: - Давайте вспомним и расскажем в игре «Знатоки», что же есть

в космосе.

Игра «Знатоки»

Воспитатель: - Замечательно! А вы знаете, кто был первым космонавтом?

Дети: - Юрий Алексеевич Гагарин.

Воспитатель: - Да, 12 апреля 1961 года на космическом корабле «Восток»

Ю.А.Гагарин совершил полет в космос. С тех пор каждый год 12 апреля

наша страна отмечает День космонавтики… Ребята, послушайте

стихотворение, которое называется:

«Юрий Гагарин»

В космической ракете,

С названием «Восток».

Он первым на планете

Подняться к звёздам смог.

Поёт об этом песни

Весенняя капель:

Навеки будут вместе

Гагарин и апрель.

Воспитатель: - Сегодня мы с вами поговорим о космосе, и я приготовила

для вас интересные задания. Посмотрите, на столах лежат картины, а у меня

на подносе кусочки картин. Вы каждый возьмите один кусочек и найдите

свое место за столами.

(Дети собирают картины из кусочков, находят свои компании и

рассаживаются по местам)

Воспитатель: - Ребята, а теперь подумайте и выберите капитана вашей

команды, и придумайте название. Название должно быть связано с космосом.

Даю вам время.

(Выбирают капитана, капитаны представляют команду)

Воспитатель: - Ребята, посмотрите на это космическое пространство, а

сколько здесь интересного, неизведанного, и планеты у нас не простые, на

каждой планете у нас задания. Вы мне поможете их выполнить? (Да)

Воспитатель: - А вот и первая планета. Кто знает, как она называется?

(Меркурий). Эта планета находится ближе всех к солнцу, она самая

маленькая. Давайте вместе произнесем это слово и запомним название

планеты! И вот у нас первое задание «Отгадай загадку». Я буду каждой

компании загадывать загадку, а вы внимательно слушайте и отгадывайте, за

каждый правильный ответ компания будет получать жетон.

1.

Что за птица, алый хвост,

Прилетела в стаю звезд?

(Ракета)

2.

Телескопом сотни лет

Изучают жизнь планет.

Нам расскажет обо всем

Умный дядя …

(Астроном)

3.

Не месяц, не луна, не планета,

Не звезда, по небу летает,

Самолеты обгоняет.

(Спутник)

4.

Самый первый в космосе,

Летел с огромной скоростью

Отважный русский парень,

Наш космонавт …(Гагарин)

Воспитатель: - Молодцы, ребята, отгадали загадки, и каждая компания

получает жетон.

Воспитатель: - Нам пора отправляться дальше. Кто знает, какая следующая

планета?

Дети: - Венера.

Воспитатель: - Да, Венера, и на этой планете очень жарко. Давайте

произнесем это слово и запомним его. Следующее задание называется

«Скажи наоборот», слушаем внимательно и говорим наоборот. Компании

готовы?

Дети: Да.

Игра «Скажи наоборот».

1. Ярко -…темно.

2. Солнце -…луна.

3. Улетать - …прилетать.

4. Прилуниться - …приземлиться.

Воспитатель: - И с эти заданием справились, получайте жетоны, капитаны

компаний. Отправляемся дальше? Следующая планета Марс. Планета Марс

выглядит красной и видна на небе, как красноватая звезда. Давайте

произнесем ее название и запомним его. Я вас приглашаю встать около

стульчиков на космическую физкультминутку.

Физминутка

В небе ясном солнце светит, (потянуться – руки вверх)

Космонавт летит в ракете (потянуться – руки соединить над головой)

А внизу леса, поля – (наклониться)

Расстилается земля (руки развести в стороны).

Воспитатель: - Отдохнули? Полетали, присаживайтесь за столы. Готовы к

следующему заданию? (Да). И мы на планете Юпитер, над которой повисла

угроза, ей нужно помочь удержаться во Вселенной! А для этого нужно

выполнить задание. Капитаны компаний возьмите, пожалуйста,

приготовленные для вас картинки, внимательно рассмотрите в своей

компании и составьте предложение.

Задание: «Составь предложение, используя картинку».

Например:

«Ракета» - Ракета летит в космос.

«Луна» - В небе светит жёлтая луна.

«Звезды» - Звезды в небе образуют созвездия.

«Космонавт» - Космонавт готовится в космос.

Воспитатель: - Какие же вы молодцы, вы справились с заданиями. Капитаны

получайте жетончики. А сейчас я прочитаю вам рассказ «Звездочка Алида».

Рассказ «Звёздочка Алида».

В некотором царстве, в Космическом государстве, жила-была

звёздочка по имени Алида. Среди сестричек-звёзд она слыла самой

любопытной, любознательной, и весёлой. И была у звёздочки мечта: хоть

одним глазком взглянуть на планету Земля. Алида слышала о том, что есть в

Космическом государстве сказочная планета, на которой живут люди. Они

ходят, говорят, учатся, смеются. И делают ещё много разных дел. Но мама-

звезда не отпускала её в путешествие. Мама боялась, что звёздочка

потеряется. Ведь Космическое государство очень большое. Но вот однажды

прилетел издалёка звёздный дождь. Он путешествовал по Космическому

государству, и собирался навестить планету Земля. Звёздочка Алида

спросила разрешение у мамы, может ли она отправиться к Земле вместе со

звёздным дождём и с ним же вернуться обратно. Мама отпустила Алиду.

И путешествие звёздочки началось. Много километров пролетели они

в Космическом пространстве, и наконец, оказались у планеты Земля.

Внимательно смотрела Алида на незнакомую планету. Там бегали дети, и,

увидев звезду Алиду, закричали: «Новая звезда, новая звезда!» И тогда

Алида засияла ещё ярче. А дети прыгали и хлопали в ладоши. «Весело там»,

— подумала Алида, и решила по возвращении домой рассказать о

необыкновенном путешествии к планете Земля звёздам

сестричкам и, конечно, маме.

Воспитатель: - Ребята, понравился вам рассказ про звезду Алиду? (Да). Что

тебе понравилось? А тебе? А тебе, что запомнилось? Прекрасно! И Алиде так

понравилось на нашей планете, она всем рассказала про нашу планету Земля

и передала вам в подарок раскраски. Давайте мы с вами рассмотрим, что у

нас здесь? Точки какие – то, цифры? Кто догадался, что нужно делать? (…)

Да! Соединить цифры по порядку! Берите простые карандаши, будьте очень

внимательны, не спутайте порядок цифр. Что же получилось? (Космос). У

тебя? А у тебя? Замечательно! Приглашаю всех на игру «Совунья».

Игра «Совунья».

Шла Совунья по тропинке

И несла в руке корзинку,

Ты в корзинку загляни,

Вопрос в корзиночке найди.

Вопросы:

*Какие герои первыми полетели в космос?

*Как зовут первого космонавта?

*Какие планеты ты знаешь?

*Как называется самая маленькая планета?

*Солнце – это планета или звезда?

*Что ещё можно увидеть в космосе?

*Звёзды падают или нет?

*Что ты узнал сегодня нового?

Воспитатель: - Спасибо за игру. За каждый правильный ответ получили все

жетончики. Предлагаю сесть за столы. Капитаны компаний сосчитайте

жетоны. Сколько? А у вас? У вас? У вас? Одинаковое количество!

Замечательно! Победила дружба. Предлагаю вам раскрасить ваши рисунки:

раскрашивать нужно правильно, где цифра 1- голубым цветом, 2-желтым, 3-

синим, 4-красным, 5-зеленым.

Воспитатель: - Вы сегодня молодцы! Правильно выполнили все задания!

Замечательные получились рисунки! Я хочу вам пожелать, чтобы всегда

светило и улыбалось вам солнышко! Всем хорошего дня!

3.4. ООД по развитию речи в старшей группе

Тема: «Пришла весна».

Цель: закрепить в сознании детей признаки весны, сезонные изменения в

природе, связанные с этим периодом.

Задачи:

1.

Уточнять и обобщать представления о характерных признаках весны.

2.

Совершенствовать навыки детей в составлении описательного рассказа

о весне по картине.

3.

Обогащать и активизировать словарь детей.

4.

Развивать речь детей, воображение, логическое мышление.

5.

Научить играть в новую игру «Цветные зонтики».

6.

Воспитывать в детях доброту, умение видеть и понимать красоту

весенней природы.

Предшествующая работа: рассматривание картин о весне, чтение рассказов,

стихотворений об этом времени года, …

Материал: картинка Весны, картинки для деления на компании, жёлтые

цветочки из бумаги разного размера, бумажные следы, солнышко для игры в

«Знатоки».

Воспитатель: - Ребята, посмотрите в окошко, какое сегодня замечательное,

доброе и солнечное утро. Давайте мы с вами поприветствуем друг друга,

ведь это так хорошо, когда мы вместе.

Соберёмся все мы в круг, я твой друг, и ты мой друг.

Крепко за руки возьмёмся, и друг другу улыбнёмся!

Воспитатель: - А с солнышком поздороваемся?

Дети: - Да!

Солнышко яркое встаёт,

Лучики свои нам шлёт.

Руки к солнцу мы протянем,

- Здравствуй, - солнышку мы скажем!

Воспитатель: - Посмотрите, солнечные лучи попали на ваши ладошки,

теперь вы маленькие солнышки, помощники большого солнца. Что делает

солнце?

Дети: - Светит, греет всех, …

Воспитатель: - А как вы, маленькие солнышки, можете всех согреть?

Дети: - Добрыми делами, поступками. …

Воспитатель: - А кто что – то заметил новое в нашей группе?

(Обращаю внимание детей, что в группе на полу чьи – то следы).

Воспитатель: - Да, на полу чьи – то следы. Чьи они могут быть? Давайте

посмотрим, куда они ведут? (К мольберту. Картинка Весны.)

Воспитатель: - Кто же это в гости к нам пожаловал?

Дети: - Весна, …

Воспитатель: - Весна к нам пришла – пожаловала. Послушайте, ребята,

стихотворение: В марте снег уже не тот, потемнел он в поле.

На озёрах треснул лёд, будто раскололи.

Облака бегут быстрей, небо стало выше,

Зачирикал воробей весело на крыше.

Воспитатель: - О каком времени года говорится в стихотворении?

Дети: - О весне, о ранней весне.

Воспитатель: - А почему ранняя весна?

Дети: - Первый месяц март, снега ещё много, он потемнел, грязный стал,

солнце светит больше, птицы радуются, что весна пришла.

Воспитатель: - Ребята, давайте расскажем про весну, назовём друзей весны в

игре «Знатоки». Будем передавать вот это яркое солнышко, и рассказывать,

какие же признаки весны вы уже заметили и знаете. Готовы?

Игра «Знатоки».

Воспитатель: - Замечательно! Улыбается Весна. Довольна! Весна – красна

подарила нам вот такие картинки, весенние, разные. Что мы можем сделать с

этими картинками? Для чего она нам их подарила, как вы думаете?

Дети: - Чтобы полюбовались, нарисовали, составили рассказы и т.д.

Воспитатель: - Да, да, да, и полюбуемся и нарисуем, а ещё можно по этим

картинкам составить интересные рассказы о весне. Но мы с вами сначала

поделимся на компании, чтобы было удобнее работать. Возьмите небольшую

картинку о весне и найдите точно такую же на столе. Все нашли свои

компании? Замечательно! Выберите капитана и придумайте название

компании.

(Капитаны компаний знакомят с компаниями)

Воспитатель: Что же мы с вами решили делать?

Дети: - Составить интересные рассказы о весне.

Воспитатель: - Ребята, при составлении рассказа надо подумать, как начать

рассказ, как продолжить, что произошло интересное, и чем рассказ

закончить.

(Дети совещаются, сочиняют. Подхожу к компаниям, помогаю.)

Воспитатель: - Какая компания будет первым рассказывать? Пожалуйста,

выходите сюда, на коврик.

(Рассказывают по очереди все компании)

Воспитатель: - Ребята, а кто хочет сказать, чей рассказ вам больше всех

понравился и почему.

(Дети оценивают друг друга. Интересно, последовательно, точно. В рассказе

есть начало, конец, середина. И т.д.)

Воспитатель: - Мне тоже понравились ваши рассказы. Интересные

получились. А помните, как Тоня сказала, … Спасибо всем. Весна довольна!

Воспитатель: - Я вас сегодня хочу научить играть в новую игру. Игра

называется «Цветные зонтики». Первую компанию, …, приглашаю вот сюда,

под красный зонтик, подойдите, пожалуйста. Встать нужно так, чтобы не

выйти за границы зонтика, чтобы дождик не замочил. Под каким зонтиком

вы встали? (Под красным). У каждой компании свой зонтик. Компания … вы

под жёлтый зонтик бегите. Под каким зонтиком встали? (Под жёлтым). А

вас, … приглашаю под зелёный зонтик. Под каким зонтиком вы встали? (Под

зелёным). Встаньте компактно, чтобы все влезли, не намокли. Замечательно!

Все под разными зонтиками. А зачем встали – то, что мы будем делать под

зонтиками?

Дети: … .

Воспитатель: - А под зонтиками нужно выполнять разные задания. А

задания все разные. Каждому зонтику будет интересное задание.

(Подхожу к зонтикам и даю задания).

Красный зонтик – придумайте чистоговорку на новый слог – ну.

Жёлтый зонтик – рассмотреть картинку и найти лишнее, доказать почему.

Зелёный зонтик – послушайте и запомните слова: солнце, сосулька, вода,

птица. Подумайте о том, как их можно назвать ласково; повторить эти же

слова со словом много.

Воспитатель: - Вот сейчас все зонтики закрытые, вы посовещайтесь, а когда

я скажу, раскройте зонтики, каждый зонтик должен встать полукругом.

Совещайтесь.

(Компании совещаются, помогаю).

Воспитатель: - Компании готовы? Раскройте зонтики. (Подхожу к красному

зонтику и спрашиваю). Какое у вас было задание? (Придумать новую

чистоговорку на слог - ну.) Слушаем вас. (Дети говорят чистоговорку – ну –

ну – ну - очень любим мы весну). Ребята, получилась чистоговорка,

справилась компания под красным зонтиком? Спасибо! Давайте эту новую

чистоговрку скажем все вместе. А может ещё кто – нибудь придумает

чистоговорку со слогом – ну. … Я придумала – ну – ну – ну – очень ждали

мы весну.

(Подхожу к следующему зонтику).

Воспитатель: - Какое задание было у вас? (Найти на картине лишнее).

Нашли? Что на этой картине лишнее? (…) Почему? Каких птиц вы там

узнали? А рыба как называется? Почему у неё крылья? Для вашей компании

это новое задание? Ребята справились с заданием? (Да).

(Подхожу к следующему зонтику)

Воспитатель: - Вы готовы? Какие слова я назвала? Повторите. (Солнце,

сосулька, вода, птица). Назовите эти слова, только ласково. (Солнышко,

сосулечка, водичка, птичка). А теперь повторите эти же слова, но со словом

много: много солнца, много сосулек, много воды, много птиц. Получилось?

Справились с заданием? (Да). Трудно было? (…)

Воспитатель: - Все компании справились с заданием? Понравилась новая

игра? Чем понравилась? (Представляли зонтики, прятались под ними,

закрывали и раскрывали зонтики, а ещё выполняли разные задания).

Умнички!

Воспитатель: - Давайте сделаем большой круг и вместе дружно поиграем в

игру «Добавь словечко» Для кого мы сегодня делаем добрые дела?

Дети: - Для Весны.

Воспитатель: - Да, для Весны. И, конечно же, в игре будем добавлять слово

весна. Начинаем: Пришла …; Мы очень ждали …; Мы поём песни о …; Мы

встречали …; Мы будем гулять …; Мы очень рады ...

Воспитатель: - А как Весна - то рада! Мы с вами, ребята, сегодня, как

настоящие солнышки помогали и радовали весну, столько добрых дел

сделали. Наше большое солнце хочет узнать всем ли понравилось, все ли

справились с заданиями, было ли трудно. Оно приготовило вам яркие жёлтые

цветочки, как солнышки и предлагает украсить лесную полянку, чтобы

быстрее наступила настоящая тёплая и солнечная весна. Кому было легко

выполнять задания выберет большой цветочек, кому было труднее –

цветочек поменьше, а кому было совсем трудно – самый маленький

цветочек.

(Дети выбирают цветочки и прикрепляют на лесную полянку).

Воспитатель: - Ой, какая у нас получилась красивая полянка, настоящая

весна! Полюбуемся! Красота! А где же Весна? Так тихо к нам в гости пришла

и поторопилась быстро весну делать вместе с солнышком и со своими

друзьями для всех нас. А вам, ребята спасибо за ваши добрые дела!

3.5. ООД по развитию речи в подготовительной группе.

Тема: «К нам гости пришли».

Цель: Систематизировать знания детей о домашних животных и домашних

птицах.

Задачи:

1.

Развивать связную речь детей, уметь обмениваться мыслями и

чувствами с партнёрами. Учить рассуждать.

2.

Уточнить представления о структуре рассказа, рассказывать рассказ

близко к тексту.

3.

Активизировать прилагательные. Развивать артикуляционный аппарат,

дыхание детей.

4.

Воспитывать дружеские отношения, умение работать в компаниях.

Материал: на мольберте картинка деревенского домика с пристройками и

домашними животными, картинка дедушки и бабушки, материал для деления

на компании, листы бумаги с точечками и циферками, пеналы фломастерами

и карандашами, бантик на верёвочке для игры.

Ход занятия:

Воспитатель: - Ребята, вы помните, чему посвящена эта неделя? Да,

домашним животным. Сегодня у нас в гостях очень хотят побывать бабушка

Аня и дед Семён. Я их давно знаю, очень добрые и приветливые люди. Они в

деревне живут, у них большое хозяйство. А как вы думаете, какое же

хозяйство они могут в деревне держать?

Дети: - Лошадей разводить, коров держать, собачка дом сторожит, …

Воспитатель: - Давайте поиграем в игру «Японская машинка», вспомним,

какие же домашние животные и домашние птицы в деревне живут.

Игра «Японская машинка».

(Дети в кругу, выполняя определённые движения руками называют

домашних животных. Например: собака, кошка, лошадь, корова, овца и т.д.)

Воспитатель: - Спасибо, умнички! А вот и баба Аня с дедом Семёном, вот

их подопечные.

(Вывешиваю на мольберт картинку деревенского домика с хозяйственными

пристройками, домашними животными, картинку дедушки и бабушки).

Воспитатель: - Посмотрите, тут почти все животные и птицы, которых мы

назвали в игре. Главным хозяином и помощником у бабы Ани и деда Семёна

был старый пёс Полкан, а забавой, конечно же, их любимая кошечка. Вот что

они рассказывают о них. Послушайте рассказ. Слушайте внимательно, чтобы

смогли пересказать.

Чтение рассказа «Старый Полкан».

Жили у нас старый добрый пёс Полкан и кошка. Однажды родились у

кошки котята. Бывало кошка уйдёт куда – нибудь, Полкан подляжет котятам,

а те и рады. Влезут на спину Полкану, перекатываются через него как

шарики, пищат тихонько. Полкан доволен.

Разве что на морду залезет озорник, тогда Полкан лапой его осторожно

смахнёт и опять лежит, щурится от удовольствия.

Но беда, если кошка застанет его со своими котятами, - заурчит,

зафыркает!

Уйдёт Полкан под старое кресло, положит голову на лапы, и смотрит на

нас печальными глазами. Плохо Полкану одному, без маленьких.

А кошка своей радостью поделиться не хочет.

А.Седугин

Воспитатель: - Понравился рассказ? Хотите ещё раз послушать, как играл

Полкан с котятами, когда кошка уходила куда – нибудь?

(Зачитываю со слов «Бывало…» до «Но беда…»).

Воспитатель: -А как Полкан страдал, когда кошка заставала его с котятами и

начинала фыркать? (Высказывания детей). Вот как об этом сказал писатель

(зачитываю это место).

Воспитатель: - Какими словами оканчивается рассказ? (Высказывания

детей).

Воспитатель: - А теперь я предлагаю поделиться на компании. На столах

лежат картинки: ферма, конюшня, птичник. Возьмите, пожалуйста, с подноса

карточки домашних животных и найдите картинку, где они живут.

(Деление на компании. Выбор капитана компании, название компании,

представление своей компании).

Воспитатель: - Что же мы с вами задумали? Да, пересказать рассказ. В

рассказе должны быть три части: начало, середина, конец. Я предлагаю вам

такую модель. Давайте договоримся, что треугольник будет обозначать

начало рассказа, круг – его середину и квадрат – конец рассказа. Я

приглашаю сюда капитанов компаний, Выберите, пожалуйста, себе карточку.

(Капитаны выбирают карточку).

Воспитатель: - Ульяна, что вы будете рассказывать?

Ульяна: - Начало рассказа.

Воспитатель: - А вы, Дима? (…) А вы? (…) Замечательно! Садитесь. Значит,

ваша компания начнёт рассказывать. Вы расскажете о том, как Полкан играл

с котятами, как он страдал, когда кошка его прогоняла, а вы завершаете

рассказ. Послушайте рассказ ещё раз!

(Чтение рассказа).

Воспитатель: - Посовещайтесь, договоритесь, кто будет рассказывать.

Воспитатель: - Готовы? Слушаем внимательно первую компанию. (…)

Воспитатель: - Что можете добавить по началу рассказа? (…)

Воспитатель: - Предлагаю вам продолжить рассказ (…) Всё ли рассказали?

Рассказ продолжает третья компания (…).

Воспитатель: - Скажите, какая кошка, какой пёс Полкан? (…)

Воспитатель: - Как вы думаете, все ли компании справились? Почему вы так

думаете? Как рассказали? Кто понравился? Вот и бабушке Ане и деду

Семёну все понравились, постарались, говорят они вам. Спасибо!

Воспитатель: - А я приглашаю всех вас поиграть со мной. Встанем все в

круг. Давайте покажем, как кошка ласкала своих малышей. Как кошка

фыркала на Полкана (фр – р – р, фр – р – р; как она шипела (ш – ш – ш); как

мурлыкала от удовольствия, лаская малышей (МУР – р – р, МУР – р – р). А

сейчас все вы будете изображать котят: пытайтесь достать бантик (я кручу

над головами детей верёвку с бантиком на конце, дети пытаются

дотянуться рукой до бантика). Котята устали, проголодались, лакают из

мисочки молоко. Наелись: «Фу – у – у, фу – у – у». И легли спать,

свернувшись клубочком (котята отдыхают лёжа на ковре). Понравилась

игра? Превращаемся в детей, девочек и мальчиков. Скажите, какие бывают

котята?

Дети: пушистые, маленькие, шаловливые, игривые, шустрые и т.д.

Воспитатель: - Отгадайте загадку: Хозяин двора, дом – конура,

Виляет радостно хвостом,

Но чужака не впустит в дом.

Дети: - Собака.

Воспитатель: - Посмотрите дети на рисунок, какие – то точечки, цифры. Как

вы думаете, что нужно делать?

Дети: - Соединить точки по цифрам.

Воспитатель: - Получится? Давайте попробуем. Присаживайтесь в свои

компании. Передайте друг другу листочки.

(Работа детей в компаниях).

Воспитатель: - Капитаны компаний, у всех ли получилось? Походите в

гости друг к другу, покажите свои работы, полюбуйтесь на другие. А теперь

оставьте свои работы на столах, я всех приглашаю в круг на игру «Кукушка».

Бабушка Аня и дед Семён придумали для вас разные задания.

Игра «Кукушка».

Воспитатель: - Зажмите кулачки перед грудью. Вместе будем считать

считалку, тому, кому выпадет открыть кулачок, тот выполняет задание.

Готовы?

Шла кукушка мимо сада, поклевала всю рассаду.

Кук – мак, кук – мак, открывай один кулак.

Задания:

*Скажи правильно: один котёнок – много …;

одна курица – много …;

*Назови детёныша: у козы – козлёнок;

у собаки - …;

у коровы - …;

*Раздели слово на слоги: корова, собака, лошадь, коза, …;

*Придумай домашнее животное на звук «к», «л», «с».

Воспитатель: - А теперь предлагаю всем взять свои пеналы с карандашами,

присесть за столы и раскрасить своих животных. Может быть, пожелаете

дополнить свой рисунок чем – то ещё, проявите своё творчество. Вы рисуйте,

а я включу вам красивую музыку, чтобы она помогла настроить вас на

работу.

(Работа детей под спокойную музыку).

3.6. ООД по речевому развитию в подготовительной группе

Тема: «Осенний урожай».

Цель: Побуждать детей вступать в игровое и речевое взаимодействие.

Задачи:

1. Расширять представления детей об осенних явлениях природы, о богатстве

и разнообразии осеннего урожая.

2. Побуждать ребят к составлению описательных рассказов – загадок.

3. Развивать грамматически правильную речь детей, творчество,

воображение.

4. Создавать условия для творческого применения знаний и материалов.

5. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, умение работать

в компаниях.

Предварительная работа: чтение произведений об осени, разгадывание

загадок об урожае, составление чистоговорок про овощи, фрукты.

Материал: картины с изображением сада, огорода, леса; разрезные картинки

транспорта, иллюстрации фруктов; схема для составления загадки;

необходимые атрибуты для игры в артисты.

(Дети стоят в кругу).

Ход занятия:

Воспитатель: - Ребята, чтобы мы сегодня поработали дружно, слаженно и

все вместе, давайте поиграем в игру «Дружба».

Собрались все дети в круг,

Я твой друг и ты мой друг.

Вместе за руки возьмёмся

И друг другу улыбнёмся.

Воспитатель: - Ребята, послушайте стихотворение:

Падают, падают листья.

В нашем саду листопад…

Жёлтые, красные листья

По ветру вьются, летят.

Птицы на юг улетают,

Гуси, грачи, журавли.

Вот уж последняя стая

Крыльями машет вдали.

В руки возьмём по корзинке,

В лес за грибами пойдём.

Пахнут пеньки и тропинки

Вкусным осенним грибом.

Воспитатель: - Ребята, как вы думаете, о каком времени года это

стихотворение? (ответы детей)

Воспитатель: - Почему? (ответы детей)

Воспитатель: - Действительно, это стихотворение о времени года - осень.

Осень бывает разная. Давайте поиграем в игру «Знатоки», и, передавая этот

чудесный листок, будем называть, какая бывает осень.

Игра «Знатоки».

Воспитатель: - Ребята, вы сказали, что осень бывает урожайная. Почему?

Как вы это понимаете? (потому что собирают урожай овощей, фруктов,

грибов, ягод).

Воспитатель: – Я вам предлагаю сегодня отправиться и посмотреть, где

растёт урожай. А может кто – то из вас знает? (…). Совершим экскурсию на

огород, в сад и лес. Хотите? (Да)

Воспитатель: – Ребята, на каком транспорте можно путешествовать?

(Ответы детей). Да. Я с вами согласна. Когда разделитесь на компании,

узнаете, на каком же транспорте будете путешествовать. (Раздаю детям

разрезные картинки автобуса, троллейбуса, автомобиля. Дети ищут и

складывают картинки, находят свою компанию).

Воспитатель: - А сейчас выберите достойного капитана и назовите свою

компанию и транспорт, на котором отправитесь.

(Отчёт капитанов компаний).

Воспитатель: – Занимай места скорей,

Пора нам в сад отправиться,

Фруктами вкусными полакомиться.

(Вывешиваю картину «сад»)

Воспитатель: - Вот мы и в саду. Здесь растут спелые, ароматные фрукты.

Я приготовила для каждой компании картинку с изображением фруктов,

капитаны компаний, подойдите и выберите одну картинку, посовещайтесь и

придумайте песенку – шумелку, чистоговорку про данный фрукт.

(Ан – ан – ан – съели вкусный мы банан; он – он – он – жёлтый, кисленький

лимон; ин – ин – ин – красивый, сочный апельсин).

Воспитатель: - Ребята, как вы думаете, компания, которая путешествует на

автобусе, справились с заданием? (Да. Справились с заданием). Получилось?

Понравилось? Замечательно! (И так анализируем следующие компании).

Воспитатель: – Отправляемся дальше.

Посмотреть хотим мы очень

Где растут полезные овощи.

Тогда наш путь не так далёк

Прямиком на огород.

( Вывешиваю картину «огород»)

Воспитатель: - Сегодня мы с вами будем учиться составлять и загадывать

загадки про овощи.

Воспитатель: - Как вы думаете, что в загадке можно сказать, а что нет? (да,

отгадку нельзя).

Воспитатель: - Ребята, а чтобы правильно придумать, сочинить загадку нам

поможет вот эта схема. Вспомните, что обозначают геометрические фигуры

при составлении загадок? (Объясняю, что обозначают геометрические

фигуры – это какой формы овощ; разноцветные капельки – какого цвета

овощ; губы – какой он на вкус).

Воспитатель: - Ребята, сначала я вам загадаю, а вы внимательно слушайте. «

Этот овощ круглой формы, с хвостиком, жёлтого цвета. На вкус хрустящий и

сладковатый» (Репа)

Воспитатель: - А сейчас вы попробуете. Капитаны, подойдите, выберите

своей компании картинку. Посовещайтесь и, используя схему, придумайте

загадки. Загадка должна быть последовательной, по схеме, интересной.

Воспитатель: - Одна компания загадывает, остальные внимательно

слушают, чтобы потом можно было сказать, какая загадка понравилась

больше и почему. (Дети загадывают, а потом показывают отгадку).

Воспитатель: - Загадка, у какой компании вам понравилась больше и

почему? (Ответы детей).

Воспитатель: – Заняли места свои?

В лес мы отправляемся.

Урожаем и в лесу

Мы понаслаждаемся.

(Вывешиваю картину «Лес»)

Воспитатель: - Ну, а ягоды, грибы,

Соберём в корзинку мы.

Воспитатель: - Всех приглашаю на игру «Совунья».

Игра «Совунья».

Шла Совунья по тропинке,

И вопрос несла в корзинке.

Ты в корзинку загляни,

Вопрос в корзиночке найди.

Вопросы – задания:

- Почему необходимо кушать овощи и фрукты?

- Зачем их нужно мыть перед едой?

- Назвать овощ на звук (к), (м), (п);

- Скажи наоборот: тепло -…..(холодно);

- Один – много: огурец - …, апельсин - …, помидор - …

- Назови ласково: гриб -…., ягода - …

- Сколько тебе лет?

- В каком городе ты живёшь?

- Помидор маленький, а арбуз?

- Какое время года наступило?

Воспитатель: – Ребята, посмотрите, какая большая лесная лужайка, давайте

немного отдохнём и поиграем в «Артистов». Я тихонько каждой компании

дам задание, а вы посовещайтесь, договоритесь, как будете показывать, когда

будете готовы, подымите шалашики.

Игра «Актёры».

(Режем лук, кушаем лимон, делаем салат, кушаем банан, сажаем или копаем

картошку, собираем грибы, ягоды).

Воспитатель: - Мне сегодня с вами было очень интересно, я хочу вам

сказать спасибо. Посмотрите, вот у меня есть две яблони, на которых

должны расти яблоки, но их нет, хотите, чтобы они там выросли? Есть

жёлтые яблоки и красные, кому было труднее выполнять задания,

прикрепите красное яблочко, а кому было не сложно – жёлтое яблоко.

Справитесь?

Дети: Да.

Воспитатель: - Ой, какие яблоньки красивые, яркие! Сколько красных

яблок? Жёлтых? Каких яблок больше? Замечательно! Вы сегодня были

моими помощниками, очень дружно работали. Спасибо!

3.7. ООД по развитию речи в подготовительной группе.

Тема: «Путешествие во времени».

Цель: Систематизировать знания детей о времени (прошлое, настоящее,

будущее), текучести, последовательности.

Задачи:

1.

Расширять представление детей о времени, его текучести,

последовательности; о людях, живших в прошлую историческую

эпоху, современного времени и будущего.

2.

Формировать временные представления «прошлое», «настоящее»,

«будущее».

3.

Развивать фантазию, творчество.

4.

Учить чётко и последовательно излагать свои мысли; развивать

связную речь, любознательность, коммуникативные навыки.

5.

Активизировать и обогатить словарный запас по теме.

6.

Воспитывать самостоятельность, активность, культуру общения и

умение работать в компаниях.

Материал: уголки мини – музеев («прошлое», «настоящее», «будущее»);

картины и карточки для деления на компании; разные предметы и музыка

для игры в «Актёры»; иллюстрация настоящего музея в Санкт – Петербурге

«Прошлое, настоящее, будущее»; карточки с цифрами для выполнения

задания; разрезные человечки, одежда.

Предварительная работа: чтение сказок, рассказов о времени;

рассматривание картин, иллюстраций из книг, энциклопедий о прошлом,

настоящем и будущем.

Ход занятия:

Воспитатель: - Ребята, давайте поиграем в игру «Дружба» для поднятия

нашего рабочего настроения. Согласны? (Да).

Игра «Дружба».

Воспитатель: - Ребята, сегодня утром, когда я шла на работу, было ещё

темно, только – только начиналось утро. Светила луна, звёзды в небе ярко

блестели, тихо, спокойно падали снежинки. Красота! Никого! И вдруг

налетел озорной ветер, подхватил и закружил меня, я как будто бы

отправилась в далёкое путешествие. А вы любите путешествовать?

Дети: - Да.

Воспитатель: - На чём можно совершать путешествия? Как вы думаете?

(Ответы детей).

Воспитатель: - Я вас приглашаю в необычное путешествие – путешествие во

времени. А помогут нам ваше воображение, смекалка, фантазия, ваши знания

и, конечно же, наши мини – музеи (обращаю внимание на них).

Воспитатель: - Отгадайте загадку: Он весь век бежит вперёд

И никогда не устаёт. (Время)

Воспитатель: - Ребята, знаете ли вы, что такое время? (Предлагаю отвечать

полным ответом).

Воспитатель: - А слышали ли вы, что время бывает прошлое, настоящее и

будущее? (Ответы детей)

Воспитатель: - Ответы ваши такие разные, умнички, конечно, вы, а хотите

узнать ещё точнее и подробнее о времени.

Дети: - Хотим.

Воспитатель: - Время постоянно бежит вперёд, из прошлого в будущее, а

бежит оно через настоящее. Время выражает длительность событий, их

последовательность, взаимосвязь прошлого, настоящего и будущего. Время –

это события, которые могут идти друг за другом.

Загадка: Друг за другом ходят

Друг друга не обходят.

Воспитатель: - Что это? Что идёт друг за другом?

Дети: - дни, недели, месяцы, года.

Воспитатель: - Я предлагаю вам поиграть в «Японскую машинку». Будем

называть месяцы.

Игра «Японская машинка».

Воспитатель: - Замечательно! Продолжаем наше путешествие в прошлое,

настоящее и будущее. Но сначала поделимся на компании.

(На столах картины. Каждый берёт кусочек – картинку и ищет своё

место).

Воспитатель: - Выберите, пожалуйста, капитана, достойного капитана и

придумайте название компании. Если готовы, покажите шалашики.

Например: 1. «Современный город» (это сейчас).

2. «Богатыри» - Когда были богатыри? (В прошлом).

3. «Космолёт» (будущее).

Воспитатель: - Ребята, о чём же мы решили сегодня узнать ещё больше?

Дети: - О прошлом, настоящем и будущем.

Воспитатель: - Когда бы ни жили люди на земле, в прошлом (обращаю

внимание на мини – музей прошлого) – вот, богатыри, например, в

настоящем – это мы с вами сейчас, и в будущем тоже будут жить люди. И

для всех людей на земле, для всех живых существ есть что – то очень важное,

и это слово я зашифровала, спрятала вот на этих карточках с цифрами.

Расшифруйте, пожалуйста, и тогда узнаете, что это за слово. Что поможет

вам отгадать эту загадку?

Дети: - Аквариум.

Воспитатель: Расшифруйте и напишите слово в клеточках.

Воспитатель: - Что у вас получилось, богатыри? (Жизнь). У вас? У вас? Что

же самое главное у всех живых существ на земле?

Дети: - Жизнь.

Воспитатель: - А сейчас, я хочу вам предложить составить рассказ о жизни

людей в прошлом, как они жили раньше, как мы живём сейчас, и как же,

очень интересно, будут жить люди в будущем. По выбору. Посовещайтесь,

выберите тему и скажите, о жизни людей, какого времени будете

рассказывать.

Воспитатель: - Вы? Дети: - Как мы попали в прошлое?

- Вы? Дети: - Как мы живём в настоящем?

- Вы? Дети: - Как мы представляем будущее?

Воспитатель: - Замечательно! А как же нужно составить рассказ, что должно

быть в каждом рассказе? (Начало, середина и конец). Все так думаете?

Совещайтесь, придумайте рассказ. Будете готовы, поднимите шалашики.

(Дети совещаются, сочиняют рассказ. Хожу к компаниям, помогаю).

Воспитатель: - Какая компания будет первым рассказывать? Кто выходит

сюда? Пожалуйста. (Рассказ детей о прошлом). В какой части нашего мини

– музея находятся картинки о прошлом времени? (И так другие компании).

Воспитатель: - Замечательно! Интересные получились рассказы! А кто

хочет сказать, чей рассказ вам понравился больше всех? Почему?

(Интересно, последовательно, точно. Есть начало, конец, середина.

Дети оценивают друг друга).

Воспитатель: - Спасибо. Ребята, поиграем в игру «Актёры»? А вы сумеете

показать, как настоящие актёры, жизнь людей в прошлом, настоящем и

будущем. Подумайте, посовещайтесь.

Игра «Актёры».

(Воспитатель включает музыку каждой компании актёров).

Воспитатель: - Узнали? Понравилось ли? Кто понравился? Почему? Как

думаете музыка помогла играть актёрам?

Воспитатель: - Спасибо, актёры. А сейчас приглашаю всех в круг на игру

«Кукушка». Приготовьте кулачки.

Игра «Кукушка».

*Назови все дни недели по – порядку.

*Какой месяц наступил?

*Сколько дней в неделе?

*Сколько месяцев в году?

*Придумай слово на звук «С», «М», «Д», «Г» (2 - 3 человека)

*В какой республике ты живёшь?

*Домашний адрес.

*Скажи правильно: Один день, много …; Одна неделя, много …; Одно

время, много …; Один месяц, два …, много ….

*Подели слова на слоги: неделя, год, месяц, день. Скажи полным ответом.

Воспитатель: - Замечательно! Присаживайтесь. (На ковре разложить

раздаточный материал для детей). Ребята, всё ли мы узнали о времени?

Как ты думаешь? Ты? (Ответы детей).

Воспитатель: - Узнали много, но всё, конечно же, узнать на занятии

невозможно. У нас ещё есть много времени, ведь мы с вами только начинаем

учиться, а в школе мы узнаем ещё много интересного. В народе говорят

«Век живи, век учись».

Воспитатель: - А для вас у меня есть ещё одно интересное задание. Скажите,

а как одевались люди, дети в разные времена? (По - разному). В каждые

периоды времени была своя одежда, своя мода. Я предлагаю вам взять на

ковре одного человечка и найти соответствующую одежду по выбору.

(Дети выполняют задание на ковре).

Воспитатель: - Кто у тебя, человечик из прошлого или будущего? А у тебя?

И т.д. Посмотрите друг у друга девочек и мальчиков, одетых в одежду

разного времени. Нравится? Все справились с заданием?

Воспитатель: - Ребята, посмотрите на экран. Это – настоящий «Русский

исторический музей в городе Москва, в столице нашей России. И в этом

музее есть залы, где можно посмотреть экспозиции, картины прошлого,

настоящего и будущего, можно съездить на экскурсию и узнать ещё больше.

Красиво? Много музеев в нашей стране. И у нас, в нашем городе, в

историческом музее делают выставки, посвящённые времени прошлого,

будущего и настоящего. Спасибо всем за работу.

3.8. ООД по развитию речи в подготовительной группе

Тема: «Профессии».

Цель: Закрепление представлений о необходимости и значении труда

взрослых людей.

Задачи:

1. Расширение и уточнение представлений о профессиях людей, о

разнообразии профессий, конкретных трудовых действиях, активизация

словаря по теме «Профессии».

2. Развитие связной речи, речевого слуха, зрительного восприятия и

внимания, тонкой, общей моторики, координации речи с движением.

3. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания,

самостоятельности, инициативности, ответственности.

4. Развитие внимания, памяти, мышления.

Оборудование: презентация, карточки, иллюстрации, геометрические

линейки.

(Дети стоят в кругу)

Ход занятия:

Воспитатель: - Ребята, к нам гости пришли, поздороваемся. Я предлагаю

поиграть в игру «Дружба» для поднятия настроения.

Игра «Дружба»

Повернись к соседу, улыбнись соседу,

Повернись к соседу, пожми руку соседу.

Повернись к соседу, обними соседа.

Я, ты, он, она – вместе дружная семья!

Воспитатель: - Послушайте стихотворение:

У меня растут года,

Будет и семнадцать.

Где работать мне тогда,

Чем заниматься

Нужные работники –

Столяры и плотники!..

Столяру хорошо,

А инженеру - лучше…

Инженеру хорошо,

А доктору – лучше…

Докторам хорошо,

а рабочим - лучше,

Книгу переворошив,

намотай себе на ус -

все работы хороши,

выбирай на вкус!

Воспитатель: - О чем говорится в этом стихотворении?

Дети: - В стихотворении говорится о профессиях.

Воспитатель: - А что обозначает слово «профессия»? Кто как думает?

(Ответы детей) Правильно, профессия - это дело, работа, занятие. Люди

работают там, где им нравится работать, занимаются тем, что у них лучше

получается. Ребята, когда-то все вы вырастете и станете взрослыми, а все

взрослые люди работают, и имеют свою любимую профессию. И как же её

выбрать? На свете есть много профессий. Сегодня я предлагаю вам

поговорить о разных профессиях. Давайте поиграем в «Японскую машинку»,

будем называть знакомые и незнакомые профессии.

«Японская машинка»

(Воспитатель, шофер, рабочий, продавец, врач, строитель и т.д.)

Воспитатель: - Замечательно! А сейчас мы с вами поиграем в необычную

игру. Кто водит поезда? (Машинист). Какой звук издаёт поезд? (Чух – чух).

Звуки повторяем все вместе чётко и правильно. Что делает столяр? (Стулья)

Как работает его инструмент? (Вжик-вжик) А плотник – тук-тук. Кто водит

самолёты? (Пилот) А как гудит самолёт? (Гул самолета – у – у - у) А

водитель водит - …, а машина … – д-д-д. А музыкант – это профессия?

Давайте ещё вспомним звуки разных музыкальных инструментов:

барабанщик на барабане – бум-бум, трубач на трубе – ду-ду-ду, гитарист на

гитаре – дринь-дринь, пианист на пианино – до-ре-ми, балалаешник на

балалайке – дзынь – дзынь. Молодцы, ребята, вот мы и разбудили с вами

наши язычки. А теперь мы разделимся на компании и продолжим нашу

беседу о профессиях.

(Деление на компании. На столах картинки разных профессий. Дети берут

разрезные кусочки и собирают целые такие же картинки на столах).

Воспитатель: - Все нашли свои компании? Замечательно! А теперь выберите

капитана и придумайте название компании.

Отчёт капитанов:

1 компания: «Умелый строитель»;

2 компания: «Замечательный доктор»;

3 компания: «Весёлый художник»;

4 компания: «Чудесный повар».

Воспитатель: - Давайте вспомним правила:

*Компания не подводит капитана, капитан не подводит компанию.

*Когда одна компания отвечает, остальные компании слушают.

*Один за всех и все за одного. И т.д.

Воспитатель: - О чём мы сегодня решили разговаривать? (Ответы детей).

Да, правильно, о людях разных профессий. Для чего они нужны, для кого они

важны. Каждая компания за каждое задание сегодня будет получать

жетончик. А в конце мы посчитаем, сколько каждая компания получила

жетонов, и кто лучше справился с заданиями.

Воспитатель: - Предлагаю поиграть в игру – разминку.

Игра – разминка «Кто, что делает».

Воспитатель: - Я буду называть профессии, а вы будете отвечать, что делает

человек данной профессии.

Врач – … лечит.

Учитель – … учит.

Продавец – … продает.

Воспитатель – … воспитывает.

Парикмахер – … стрижет.

Повар – … варит.

Строитель – … строит.

Художник – … рисует.

Шофер – … водит машину.

Воспитатель: - Очень хорошо! Все профессии нужны, все профессии важны.

Самое главное – нужно хорошо выполнять любимую работу. Каждая

компания получает один жетон.

Воспитатель: - Люди разных профессий используют разные орудия труда

(инструменты) для своей работы. И мы с вами тоже попробуем найти и

выбрать нужные инструменты. Я разложила на ковре много разных карточек

с изображением инструментов. Капитаны компаний подойдите ко мне и

выберите картинку с профессией, для которой будете отбирать орудия труда.

(Воспитатель раздает капитанам наглядный материал с изображением

профессий).

Игра «Кому, что нужно для работы».

Воспитатель: - Ребята, вам необходимо подобрать картинки инструментов,

подходящие для определенной профессии. Предлагаю подойти вашей

компании. Отобрали? Присаживайтесь, проверьте друг у друга в компании.

(И так все компании). Правильно ли вы подобрали нужные карточки с

изображением инструментов. Объясните, пожалуйста, свой выбор.

(Капитаны объясняют, почему они выбрали именно эти карточки).

Воспитатель: - Молодцы! Правильно подобрали картинки к профессиям.

Все компании получают по одному жетону.

Воспитатель: - А теперь мы с вами поиграем в игру «Актеры». Я подойду к

капитанам каждой компании и скажу на ушко, работу людей, какой

профессии компания будет показывать. Каждому из вас необходимо

изобразить их не только действием, но и мимикой (доктор, художник, повар,

строитель).

Игра «Актёры»

(После выступления каждой компании спрашиваю, узнали или нет, что

увидели, что понравилось, какие действия выполняли).

Воспитатель: - Все компании справились с заданием, похлопаем актёрам,

каждая компания получает по одному жетону.

Воспитатель: - Много пословиц и поговорок придумали о труде, о человеке.

Я приготовила для каждой компании карточку с пословицей. Капитаны

компаний подойдите ко мне, вытащите одну карточку с пословицей.

Подумайте, посовещайтесь в компании, постарайтесь объяснить, как вы

понимаете смысл пословицы, выберите того, кто будет отвечать.

1. Без труда не вытащишь и рыбку из пруда (Обязательно нужно

потрудиться, чтобы что-то получить.)

2. Труд человека кормит, а лень портит. (Не будешь работать – будешь

ленивым.)

3. Дело мастера боится (Умелый человек любую работу сделает легко.)

4. Кто не работает, тот, не ест (Если не будешь работать, не на что будет

кушать, лодырей не кормят).

Воспитатель: - Да, молодцы ребята, хорошо справились с заданием!

Получайте по одному жетону. А любите ли вы загадки? Сможете ли вы их

отгадать? Напоминаю, что загадки у нас тоже про профессии. За правильный

ответ – жетон.

Загадки:

Скажите, кто так вкусно

Готовит щи капустные,

Пахучие котлеты,

Салаты, винегреты,

Все завтраки, обеды. (Повар)

Мы учим детишек

Читать и писать,

Природу любить,

Стариков уважать.(Учитель)

Встаем мы очень рано,

Ведь наша забота –

Всех отвозить

По утрам на работу.(Шофер)

Кто, скажите мне, такой

Охраняет наш покой?

За порядком он следит,

Хулиганить не велит. (Полицейский)

Ждет сотрудников отряд

В детском садике ребят.

Кто же мам в нем замещает,

Кто из вас, детишки, знает? (Воспитатель, няня)

У этой волшебницы,

Этой художницы,

Не кисти и краски,

А гребень и ножницы. (Парикмахер)

Воспитатель: - Умнички! Умеете отгадывать загадки. Много профессий

знаете. А вот сумеете ли вы рассказать, какая спецодежда необходима людям

данной профессии, о которых вы показали в игре «Актёры»? Сумеете?

Дети: - Да.

Воспитатель: - Рассмотрите, посовещайтесь и расскажите, зачем и для чего

нужна спецодежда или форма для данного человека. (Каждому человеку для

выполнения профессиональных действий нужна специальная форма одежды,

чтобы берегла и защищала его от опасностей, чтобы было удобно и

комфортно работать). Посовещайтесь между собой и решите, кто будет

рассказывать в компании. (Рассказы детей)

Воспитатель: - Как вы думаете, все компании справились? Может кто - то

хочет что – то добавить или поправить? Хорошо, умнички! Мне тоже

понравились ваши рассказы. Кто хочет сказать, чей рассказ понравился и

почему? ( …) Получайте жетоны. Теперь давайте мы с вами соберёмся в круг

и поиграем в игру «Кукушка». Закрепим наши знания.

Игра «Кукушка».

Воспитатель: - Приготовили все кулачки перед собой, говорим все вместе,

на кого попадёт открыть кулачок, тот отвечает на мой вопрос. Готовы?

Текст считалки:

Шла кукушка мимо сада, поклевала всю рассаду,

Кук – мак, кук – мак, открывай один кулак.

Задаю вопросы по теме занятия:

*Кто строит дома?

*Какие инструменты нужны доктору?

*Кем работает твоя мама? Что ей необходимо для работы?

*Скажи правильно: один – врач, много - …(врачей); одна кастрюля, много -

*Назови наоборот: высокий - …(низкий); трудолюбивый - …

*Кто охраняет покой людей?

*Каким должен быть пожарный?

*Придумай слово на звук С, Р, Г;

*Подели слово на слоги: учитель, столяр, повар и т.д.

Воспитатель: - Замечательно, присаживайтесь. Каждая компания получает

ещё по одному жетону. Осталось самое интересное задание. Я приготовила

каждой компании листочки со схемой и с помощью геометрических линеек

предлагаю нарисовать человека любой профессии.

(Дети работают под музыку. Воспитатель помогает детям советом,

объяснением).

Воспитатель: - Кто у вас получился? А у вас? У вас? И у вас? Все

справились с заданием! Замечательно! За ваши прекрасные работы в

компаниях получаете ещё по одному жетону. Капитаны компаний,

сосчитайте, сколько заработали жетонов.

(Все считают жетоны, говорят, сколько их в каждой компании).

Воспитатель: - Замечательно, у всех одинаковое количество жетонов,

победила дружба, спасибо всем за работу.

3.9. ООД в подготовительной группе

Тема: «Зимушка – зима»

Цель: углублять и конкретизировать представления детей о зимнем периоде.

Задачи:

1.

Продолжать учить детей составлять описательные рассказы по

картинкам.

2.

Закрепить знания детей о зиме, зимних явлениях.

3.

Формировать устойчивый, познавательный интерес к природе.

4.

Обогащать словарный запас детей.

5.

Совершенствовать связную диалогическую речь, упражнять в подборе

определений.

6.

Развивать речевое дыхание, внимание, мышление, память.

7.

Формировать умение работать в компаниях, высказывать своё мнение.

8.

Воспитывать инициативность и самостоятельность в речевом общении

с окружающими, эмоциональную отзывчивость и доброжелательность.

Материал: картины для составления рассказов, для деления на компании;

иллюстрация Зимы; снежинки разного размера.

Предшествующая работа: беседа о зимнем времени года; чтение

художественной литературы; наблюдения в природе; рассматривание

иллюстраций, картин;

Перед занятием словесные игры в кругу.

Ход занятия:

Воспитатель: - Ребята, давайте поприветствуем друг друга, поздороваемся

со всеми:

Встанем рядышком по кругу

Скажем «Здравствуйте» друг другу.

Нам здороваться не лень:

Всем «Привет!» и «Добрый день!»

Если каждый улыбнётся –

Утро доброе начнётся.

Доброе утро!

Воспитатель: - Ребята, сегодня мне приснился сказочный сон, но то, что в

нём происходило, было запутанно. Я вам сейчас расскажу, а вы помогите

разгадать мой сон.

Представьте себе красавицу, волшебницу, королеву в белом наряде с

длинными снежными волосами. Идет она к нам, укрывая всё вокруг белым

покрывалом. Вокруг укутанные снегом деревья, кусты, дома. Порой как

подует ветер, как закружит метель, оставляя высокие сугробы! Реки, озёра

скованы льдом, Интересно, кто же эта красавица, волшебница и королева?

Дети: - Зима!

Воспитатель: - Конечно, зима. Спасибо, что помогли разгадать мой сон. Да

вот же она! На нас любуется! Посмотрите! (Обращаю внимание детей на

картинку Зимы на интерактивной стене). Вы, конечно же, уже догадались,

что мы сегодня будем говорить о красивом времени года зимушке зиме. В

игре «Японская машинка» постараемся рассказать о ней, какая она бывает.

Игра «Японская машинка»

Воспитатель: - Замечательно! Сколько слов вспомнили и сказали о зиме!

Зимой часто дует ветер, а в воздухе летают лёгкие, пушистые снежинки.

Подул зимний ветерок, полетел снежок.

Снег, снег, белый снег, засыпает он вас всех!

Воспитатель: - Представьте, что к вам на рукавичку упала снежинка.

Попробуйте её тихонечко сдуть (вдох носом и медленный выдох). А теперь

представьте, что к вам на рукавичку упало несколько снежинок. Как теперь

будете сдувать? (Вдох носом и медленный прерывистый выдох). Выдохи у

всех разные были, отрывистые выдохи, сильные. Давайте ещё раз попробуем:

вот одна снежинка (медленный выдох), а вот много снежинок, отрывисто

выдыхаем, опять много снежинок, сильно выдыхаем, чтобы все снежинки

сразу улетели.

Воспитатель: - В это время года мы часто говорим слово «снег». Только

зимой мы можем увидеть такое чудо, как снег. Давайте поиграем с этим

словом. Игра называется «Доскажи словечко». Я буду читать стихотворение,

а вы заканчивайте строчки словами, похожими на снег.

Игра «Доскажи словечко».

Тихо, тихо, как во сне падает на землю … (снег);

С неба всё скользят пушинки – серебристые … (снежинки);

На полянку, на лужок тихо падает … (снежок);

Землю белой, чистой, нежной застелил постелью … (снежной);

Вот веселье для ребят - всё сильнее … (снегопад);

Все бегут вперегонки, все хотят играть в … (снежки);

Словно в белый пуховик нарядился … (снеговик);

Рядом снежная фигурка – это девочка … (снегурка);

На снегу – то, посмотри, с красной грудкой … (снегири);

Словно в сказке, как во сне, землю всю украсил … (снег).

Воспитатель: - В этом стихотворении вы добавляли однокоренные слова.

Все они похожи, на какое слово?

Дети: - Снег.

Воспитатель: - Запорошила дорожки, разукрасила окошки,

Радость детям подарила и на санках прокатила….

Воспитатель: - Вот какая зима! А вы любите зиму? За что вы любите зиму?

Дети: - новогодние праздники; можно кататься на лыжах, санках, коньках,

играть в снежки, просто валяться в снегу, строить крепости, лепить снеговика

и т.д.

Воспитатель: - Красавицу Зиму любили описывать в своих произведениях

многие великие русские поэты и писатели: Пришвин, Ушинский, Пушкин,

Сладков и другие. Зима – прекрасное время года! А вы хотите быть хоть

немножечко писателями?

Дети: - Да.

Воспитатель: - Зима приготовила разные картинки, чтобы мы придумали

интересные рассказы о ней. Вот они на столах. Но мы с вами сначала

поделимся на компании, чтобы было удобнее работать. Возьмите части

разрезных картин, и соберите целую картинку на столе. Все нашли свои

компании? Замечательно! Выберите капитана и придумайте название

компании.

(Капитаны компаний знакомят с компаниями)

Например: «Зимние забавы», «Зима в лесу», «Птичья столовая».

Воспитатель: Что же мы с вами решили делать?

Дети: - Составить интересные рассказы о зиме.

Воспитатель: - Что должно быть в рассказе?

Дети: - Начало, середина, конец.

Воспитатель: - Да, при составлении рассказа надо подумать, как начать

рассказ, как продолжить, что произошло интересное, и чем рассказ

закончить.

(Дети совещаются, сочиняют. Подхожу к компаниям, помогаю.)

Воспитатель: - Какая компания будет первым рассказывать? Пожалуйста,

выходите сюда, на коврик.

(Рассказывают по очереди все компании)

Воспитатель: - Ребята, а кто хочет сказать, чей рассказ вам больше всех

понравился и почему.

(Дети оценивают друг друга. Интересно, последовательно, точно. В

рассказе есть начало, конец, середина. И т.д.)

Воспитатель: - Мне тоже понравились ваши рассказы. Интересные

получились. Спасибо всем. Зима довольна! Всех приглашаю в круг на игру

«Кукушка».

Игра «Кукушка».

Шла кукушка мимо сада, поклевала всю рассаду.

Кук – мак, кук – мак, открывай один кулак.

Задания:

Придумай зимнее слово на звук «С», «З».

Один и много: один снеговик – много … снеговиков;

одна снежинки – много … снежинок;

один снегирь – много … снегирей;

одна сосулька – много … сосулек;

Скажи наоборот: летом дни жаркие, а зимой … холодные;

летом день длинный, а зимой … короткий;

снег белый, а земля … чёрная;

снег мягкий, а лёд … твёрдый;

зимой ветер холодный, а летом … тёплый;

Какая бывает погода зимой?

если идёт снег, то погода, какая? - … снежная;

если дует ветер, то погода, какая? – … ветреная;

если холодно, то погода, какая? - … холодная;

если мороз, то погода, какая? - … морозная;

если солнечно, то погода, какая - … солнечная.

Скажи ласково: снег – … снежок, горка - … горочка, ёлка - … ёлочка,

зима – … зимушка, снеговик - …снеговичок;

санки - … саночки, мороз – … морозец.

Воспитатель: - Замечательно! Спасибо за игру! Ребята, о каком времени

года мы сегодня беседовали? (О зиме). Назовите зимние месяцы: …, …, …

Вы молодцы, отлично поработали, порадовали Зимушку. Какое задание

показалось вам самым простым? Какое задание больше всего понравилось?

Что вызвало затруднения? У меня здесь много снежинок разного размера,

кому было легко выполнять все задания возьмите самую маленькую

снежинку, а кому было трудно, то самую большую и прикрепите на

интерактивную стену.

3.10 ООД по развитию речи в подготовительной группе.

Тема: «Защитники Отечества».

Цель: Формировать представление детей о Российской Армии.

Задачи:

1.

Расширять и уточнять знания детей о Российской Армии, разных родах

войск.

2.

Уточнить и активизировать словарь по теме.

3.

Развивать внимание, память, мышление, речь, воображение.

4.

Воспитывать чувство гордости и уважения к Российской Армии, любви

к Родине, желание служить в армии.

Материал: картины, иллюстрации военных разных родов войск на стене,

картина Васнецова «Три богатыря», разрезные картины для деления на

компании, картинки для составления рассказов, «аквариумы», карточки с

цифрами для расшифровки слов, карандаши, схемы военной техники,

счётные палочки, запись песни «Мы военные».

Предварительная работа: чтение художественной литературы о богатырях,

защитниках земли русской; чтение и заучивание стихотворений, пословиц и

поговорок о Родине, об армии; просмотр презентаций и рассматривание

иллюстраций о военных, о современных вооружениях.

Ход занятия:

Воспитатель: - Ребята, к нам гости пришли, поздороваемся. Предлагаю

поиграть в игру «Дружба».

Игра «Дружба».

Воспитатель: - Ребята, сколько месяцев в году?

Дети: - Двенадцать.

Воспитатель: - Да, 12 месяцев. А вы, знаете, ребята, что каждый месяц богат

праздниками. Вот недавно, в январе, какие праздники были, кто помнит?

Дети: - Новый год, Рождество, Крещение.

Воспитатель: - А какой праздник самый важный в феврале?

Дети: - День Защитника Отечества!

Воспитатель: - Правильно, праздник пап, дедушек, мальчиков, будущих

защитников Отечества. Послушайте стихотворение:

На защиту Родины

В дождь и снегопад

Каждый день выходит

Доблестный солдат.

Воспитатель: - У нас большая красивая страна. Как она называется?

Дети: - Россия.

Воспитатель: - А ещё как мы её называем? (Родина, Отечество). Почему?

(Ответы детей).

Воспитатель: - Да, потому что мы здесь родились и живём, тут родились и

живут наши родители, дедушки, бабушки.

Воспитатель: - Как раньше называли защитников?

Дети: - Богатыри.

Воспитатель: - Как они одевались? Какое у них было оружие?

Дети: - У них были доспехи: шлем, кольчуга. Щит, меч, стрелы, копьё и т.д.

Воспитатель: - Да, доспехи, щит защищали воинов от стрел, отражали удары

меча. В давние – давние времена другие страны, другие государства хотели

завоевать нашу страну Россию, хотели установить свои порядки и законы на

нашей земле. В далёкие времена не было такого оружия, как сейчас, а были

щит, копьё и меч. Люди брали в руки это оружие и шли оборонять свою

Родину. Те, кого они спасали – старики, женщины, дети оказались за их

щитами, за их спинами. Поэтому воинов стали называть защитники.

Повторите это слово – защитники, то есть те, у кого в руках ЩИТ, за

которым можно спрятаться, укрыться. А сейчас, ребята, наша армия

защищает нашу Родину?

Дети: - Да.

Воспитатель: - Но ведь нет войны, сейчас мирное время, зачем, же нужна

Армия? (Ответы детей). Конечно, наша армия сейчас мощна, вооружена

новейшей техникой. Она всегда должна быть готова к тому, чтобы отразить

нападение врага. А всех, кто служит в армии, мы как называем?

Дети: - Солдаты, защитники, военные.

Воспитатель: - А что делают солдаты в армии в мирное время?

Дети: - Бегают, занимаются физкультурой, тренируются.

Воспитатель: - Для чего солдаты тренируются?

Дети: - Чтобы быть сильными, здоровыми.

Воспитатель: - Правильно. Наша Армия не нападает, а защищает, и военных

справедливо называют защитниками. А каким должен быть настоящий

солдат, воин, защитник мы сейчас расскажем в игре «Японская машинка».

Игра «Японская машинка».

Воспитатель: - Замечательно! Военнослужащие часто рискуют жизнью и

здоровьем, защищая мир и покой на Земле. Они обладают большими

знаниями, здоровьем, силой, готовностью выполнить любой приказ. Я

приглашаю вас поделиться на компании и продолжить наш разговор о

защитниках нашей Родины.

Деление на компании. Выбор капитана и название компании.

Например: «Моряки», «Пограничники», «Лётчики».

Воспитатель: - Мы с вами просмотрели много интересных презентаций,

картин, иллюстраций о нашей армии. Наша армия состоит из большого

количества различных войск. Назовите их. (Ответы детей). Такая армия

сильная: она может защитить свою страну и на море, и на суше, и в воздухе.

Я предлагаю вам составить рассказ по вашим картинкам. В рассказе вы

должны отметить, чем они занимаются, какая у них форма одежды, что им

необходимо для службы и почему. Посовещайтесь, придумайте рассказ,

будете готовы, поднимите шалашики.

(Дети сочиняют рассказ, хожу к компаниям, помогаю).

Воспитатель: - Какая компания будет первым рассказывать? Выходите

сюда, пожалуйста. (Рассказы детей).

Воспитатель: - Интересные получились рассказы! А кто хочет сказать, чей

рассказ понравился больше всех? Почему?

Дети: - Интересно, последовательно, точно и т.д.

(Дети оценивают друг друга).

Воспитатель: - Спасибо, ребята. О моряках рассказали, о пограничниках, о

пилотах. Молодцы! А я вам приготовила ещё одно задание, зашифровала

некоторые виды войск вот на этих карточках с цифрами. Расшифруете?

Капитаны компаний возьмите аквариумы и карандаши на столе.

Воспитатель: - Что у вас получилось, моряки? (Ответы детей). А у вас? У

вас?

Воспитатель: - А теперь я предлагаю вам показать в игре «Актёры» то, что

вы расшифровали. Посовещайтесь, договоритесь, кого и как будете

показывать.

Игра «Актёры».

Воспитатель: - Узнали, что это за военные? Что увидели? Кто понравился?

Почему? (Спрашиваю после выступления каждой компании).

Воспитатель: - Спасибо, актёры. А сейчас приглашаю всех в круг на игру

«Кукушка». Приготовьте кулачки.

Игра «Кукушка».

*Скажи правильно: один воин – много …; одна звезда – много …; одна

медаль – много …; один истребитель – много ….

*Назови ласково: мама – мамочка, бабушка – бабуленька, дочка – доченька,

сынок – сыночек.

*Какой первый или последний звук в слове - солдат? Воин? Граница? Герой?

*Назови столицу нашей родины России?

*Сколько цветов у Российского флага? Какие?

*Где служат солдаты в мирное время?

Воспитатель: - Спасибо, ребята за игру, присаживайтесь за столы.

Осталось у меня самое интересное задание для вас, с которым я надеюсь, вы

прекрасно справитесь. Мы сейчас превратимся в военных конструкторов, и

будем строить военную технику по схемам. Выберите понравившуюся схему

и выкладывайте технику из счётных палочек. Включу любимую нашу песню,

работая, вы можете подпевать.

(Работа детей за столами).

Используемая литература:

1.Кобзева Т.Г., И.А. Холодова, Г.С.Александрова «Организация

деятельности детей на прогулке. Старшая и подготовительная группа».

2. Мазукабзова А.Х., Морозова М.Я. Искорка.

3. Лысакова В.Г. «1000 загадок»

4. Парамонова Л.А. «Развивающие занятия с детьми 5 – 6, 6 - 7 лет»

5. Программа «Истоки»: Базис развития ребёнка – дошкольника./ Т.А.

Алиева, Т.В. Антонова, Е.П. Арнаутова и д.р. Науч. ред. Л.А. Парамонова и

д.р.- М: Просвещение, 2003г.

6.Социоигровая технология в работе со старшими дошкольниками. – СПб. :

ООО «Издательство «Детство – Пресс», 2017 г.

8.Шулешко Е.Е. «Понимание грамотности. Условия успеха» сборник (под.

ред.А. С. Русакова. М.В. Ганькиной. 2011 г.

9. Шулешко Е.Е., Ершова А.П., Букатов В.М. Социо-игровые подходы к

педагогике – Красноярск, 1990 г.