Интегрированный урок в 4 классе по литературному чтению и

дополнительному образованию «Театральное искусство»

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ (авт.Климанова Л.Ф. и др. «Школа России»)

Тема: В.М.Гаршин «Жаба и Роза» (3-ий урок).

Цель: Воспитание нравственных ориентиров через проектно-

исследовательскую и оценочную деятельность, через анализ причинно-

следственных отношений, через эмоционально-чувственное восприятие

событий и образов.

Формирование УУД: личностные-поиск нравственных ориентиров и

оценка жизненных ситуаций и поступков, героев произведения с точки

зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей;

регулятивные – целеполагание, прогнозирование, самооценка;

познавательные – усвоение понятий «эгоизм» и «альтруизм», определение

мотивов, причинно-следственных связей, анализ ситуаций, формулирование

выводов; коммуникативные – умение работать сообща, проектируя свои

действия.

Задачи: Уяснить понятия «эгоизм – альтруизм», человеческие ценности;

помочь осознать свою истинную ценность и анализировать свои

поступки, делать в своей жизни выводы;

учиться делать добро другим и посеять стремление протягивать

руку помощи ближнему.

Тип урока: комбинированный с элементами проектного характера

Оборудование: рисунки детей по данному произведению, портрет

В.М.Гаршина, на доске пословицы, незаконченные высказывания, карточки с

заданием и два вида для рефлексии у каждого ученика , авторучки,

сигнальные карточки красно-зелёного цвета, толковые словари, ИКТ, плакат

«Ступеньки нравственности».

ХОД УРОКА

1. Организационный момент (звучит тихая мелодия):

- У нас с вами необычный урок- часть урока (фрагмент) проведу я, а вторая

половина – занятие дополнительного образования по театральному искусству.

Желаем вам активной, интересной, полезной работы. У вас есть сигнальные

карточки: зелёный цвет – «согласны», красный – «не согласны». Их

использовать можно на всех этапах урока.

2.Беседа по содержанию. Цель, знакомство с новым словом

-Продолжите фразу (на доске): « Читая любое произведение, мы …»(что-то

берём для себя, делаем выводы, воспитываемся и т.д.)

- А прочитав сказку «Жаба и Роза» Всеволода Михайловича Гаршина, вы что-

то взяли для себя?

- А автор, как вы думаете, хотел нам что-то сказать?

-Если бы вас спросили- о чём эта сказка, как бы вы коротко ответили? ( о

добре и зле).

- Выскажите своё мнение, кто из героев сказки является воплощением добра?

(Роза, мальчик, девочка)

- Кто является символом зла? (Жаба)

- А почему Жаба делала зло? (она жила для себя, завидовала и т.д)

- Как называются те, кто живёт только для себя? («эгоисты» - на экране)

- Найдите объяснение этому слову в толковом словаре.

- Если бы сейчас был урок русского языка, что бы вы сказали о словах

«добро» и «зло»? (антонимы)

- А кто знает, как называется противоположное качество эгоизму?

(«альтруизм» - на экране)

- Найдите объяснение этому слову в толковом словаре.

-Что из них является нравственной ценностью? (добро, альтруизм)

-На предыдущих уроках вы делали много выводов по этому произведению, а

к концу нашего занятия попробуйте сделать ещё один очень важный вывод и

досказать фразу: «Дающий добро-……….., безнравственный - …………».(на

экране)

3. Проблемный вопрос

- А возможно ли такое, что в мире будет только добро и не будет зла?

(высказывания детей)

-Есть такая пословица, прочитайте (на экране): «Не увидев зла, добра не

оценить». Как понимаете?

(Добро и зло идут рядом, уж так устроена жизнь. Мы бы не научились ценить

добро, если бы не было в жизни зла).

4.Расстановка сюжетных линий, выводы

- У вас на столах карточки с четырьмя квадратами, посмотрите и прочитайте.

( на доске четыре рисунка учащихся

Задание: 1.Укажите стрелочками между какими героями образуются связи.

2.На стрелках попробуйте расставить знаки «+» или « - », оценивая

отношения героев.

(После индивидуального выполнения, один ученик может провести эту

работу у доски)

- Что заметили?

РОЗА

ЖАБА

МАЛЬ -

ЧИК

ДЕВО-

ЧКА

Вывод : 1. Стрелки исходящие со знаком «+», возвращаются со знаком «+», а

со знаком « - », возвращаются со знаком « - ».

2.(Выводы с выборочным чтением Жаба делает зло Розе и девочке, поэтому

получает от них отрицательное отношение к себе. Мальчик любит розы (мы

видим это, когда он выходит в сад) и Роза приносит счастье умирающему

мальчику ( он умирает с улыбкой, держа розу в руке). Роза приносит девочке

добрые воспоминания о брате и девочка с трепетом относится к Розе («…

девушка осторожно срезала цветок и понесла его к брату», « Маленькая

слезинка упала с её щеки на цветок, и это было самым лучшим

происшествием в жизни розы»).

-Объясните, почему автор закончил произведение словами «…это было

самым лучшим происшествием в жизни розы»? (о жертвенной любви-

высшей ступеньке нравственности)

5. Рефлексия

- А для себя, ребята, вы сделали какие-то открытия, поделитесь своими

мыслями (высказывания).

- Ребята, вы знаете о трёх ступенях нравственности (повторяем по плакату

«Ступеньки нравственности»).

РОЗА

ЖАБА

МАЛЬ -

ЧИК

ДЕВО-

ЧКА

3.поведение

2.отношение

1. познание

- А на какую ступень вы сейчас себя ставите? Укажите галочкой.

6.Возвращение к главному выводу

« Дающий добро – прекрасен, бессмертен,

безнравственный – обречён на позор, будет забыт и т.д.»

7. Итог

- Прочитайте на доске пословицы и найдите ту, в которой больше заложен

смысл главного вывода



«Жизнь дана на добрые дела»



«Делая зло на добро не надейся»



«Не увидев зла, добра не оценить»



«Кто доброе творит, тому зло не вредит»



«Добро не умрёт, а зло пропадёт»



«Худо тому, кто добра не делает никому»



«Добро побеждает зло»

Дополнительное образование – «Театральное искусство»

Тема: Действие актёра в предлагаемых обстоятельствах

Цель: развитие творческих способностей учащихся; поиск и проектирование

своего поведения в рамках нравственности;

формирование и воспитание личностных нравственно-этических качеств;

умение работать в группах

Задачи: помочь ребёнку в поиске нравственного поведения в различных

жизненных ситуациях. Помочь осознать свою истинную ценность, учить

уважать себя, учиться видеть в других людях нравственные ценности;

учить выражать доброе отношение к другим людям;

посеять стремление протягивать руку помощи ближнему

Оборудование: стол, стул, салфетки в салфетнице, тарелка, вилка, ложка,

сумочка, «бумажные купюры», аксессуары для дамы и буфетчицы

ХОД ЗАНЯТИЯ

1.Организационный момент.Цель.Тема

-Для работы давайте разделимся на три группы.

-Вы себя попробуете в роли актёров и зрителей. А какие цели всегда стоят

перед артистами? (высказывания учащихся)

-А может актёр воспитывать зрителей? (высказывания учащихся).

Сегодня тема занятия будет в тех выводах, которые вы сделаете сами.

План нашей работы:



Слушаете начало произведения



Каждая группа придумывает за 3 минуты концовку и проигрывает



Вы узнаёте концовку автора



Каждый делает выводы и высказывает своё мнение

2. Знакомство с произведением – былью («Цепочка любви»)

Брайан ехал по пустынной дороге, когда он увидел на обочине автомобиль

со спущенным колесом. В ней сидела пожилая женщина. Он остановился и

предложил:

- Давайте я вам помогу.

Женщина, испугавшись, подумала:

- «Не причинит ли молодой человек мне зла?»

- Пересядьте в мою машину, там вам будет теплее. Моё имя Брайан Андерсон.

Поменяв колесо, Брайан подошёл к женщине и улыбнулся. Она спросила:

- Сколько я должна заплатить?

- Вы мне ничего не должны. Я просто помог вам в трудную минуту. Но если

вы действительно хотите заплатить, то в другой раз, когда вы увидите кого-то

в нужде, то вспомните обо мне и окажите помощь этому человеку.

Через несколько километров женщина заехала в кафе, чтобы обогреться и

перекусить. Девушка, которая её обслуживала, приветливо улыбалась, была

обходительна, несмотря на то, что целый день была на ногах.

Дама закончила ужин и заплатила банкнотой в сто долларов. Девушка

пошла за сдачей…

- Обсудите в группе и придумайте концовку.

3. Проигрывание.

4. Прочитывание авторской концовки.

…Девушка пошла за сдачей, а женщина быстро вышла из кафе. Вернувшись,

девушка обнаружила только записку и прочитала: «Вы мне ничего не

должны. Кто-то помог мне сегодня, как и я это делаю для вас. Я вас попрошу:

не позвольте этой цепочке любви закончиться на вас».

Под салфеткой на столе лежали ещё четыре банкноты по сто долларов.

Девушка подумала: «Откуда дама могла узнать, что она с мужем нуждаются в

деньгах?»

Вернувшись домой, девушка прижалась к мужу и тихо сказала:

- У нас будет всё хорошо, Брайан Андерсон.

5.Рефлексия

(на доске) – Узнав авторскую концовку, я… (высказывания учащихся)

6. Проблемный вопрос

А если кто-то прервёт цепочку любви и добро к вам не вернётся? ( надо

продолжать протягивать руку помощи и делать добро)

7. Итог

-Легко ли быть актёром?

-Чему учили наши актёры вас – наших зрителей?

-Какие выводы вы сделали для себя?

8.Оценивание интегрированного урока учащимися и учителем.