Профилактика суицидального поведения подростков, оставшихся без

попечения родителей.

Старший воспитатель ГБУ ЦССВ «Берег надежды» Агейченко Е.С.,

педагог-психолог ГБУ ЦССВ «Берег надежды» Жилкина Е.В.

Одной

из

серьезных

проблем

современного

общества

является

подростковый суицид. Данные статистики в России свидетельствуют, что

частота суицидальных действий среди молодежи в течение последних лет

подтверждают

актуальность

проблемы.

К

особенной

категории

риска

относятся подростки, попавшие в трудную жизненную ситуацию, лишенные

попечения родителей, пережившие негативный жизненный опыт.

«Самоубийство»

(суицид)

–

это

осознанное

лишение

человеком

себе

жизни. Суицидологи выделяют 3 основные группы суицида:



истинные (это вид суицидального поведения, которые характеризуется

желанием умереть; соответствующие признаки: угнетенное настроение,

депрессивное состояние, мысли об уходе из жизни, размышления и

переживания по поводу смысла жизни);



демонстративные (это вид суицидального поведения, который является

способом обратить внимание на свои проблемы, позвать на помощь,

вести диалог, возможно это попытка своеобразного шантажа, в данном

случае смертельный исход - роковая случайность);



скрытые (вид суицидального поведения, которое больше нацелено на

игру со смертью, чем на уход из жизни).

Одной из главных задач в решении проблемы, является на наш взгляд -

создание системы воздействий по профилактике суицидального поведения

детей и подростков в учреждении.

Известно, что суицидальное поведение может быть прямым, когда человек

просто стремиться совершить самоубийство. Оно может быть косвенным,

замаскированным. В последнем случае присутствует такой стиль поведения,

который объективно сокращает их жизнь или всегда существует риск угрозы

жизни, целая система рисков. Причинами суицидального поведения являются

отрицательные

события,

которые

происходят

в

жизни

подростка:

психологические

травмы,

стрессовые

ситуации,

потери

близких

людей,

разочарование в жизни, потеря смысла жизни.

Так же причинами выступают внутренние факторы,

так называемая

внутренняя реальность. Одни и те же факторы действуют на каждого по-

разному. Подросток не всегда может принять и правильно отреагировать на

них.

Для

того,

чтобы

выявить

имеющие

причины,

необходима

психологическая

диагностика

эмоциональной

и

коммуникативной

сфер

подростка, исследование его личностных особенностей, изучение анамнеза

медицинской карты.

Необходимо

учитывать,

что

в

период

с

момента

рождения

до

18-24

месяцев

жизни

могут

происходить

события,

которые

закладывают

повышенный

риск

к

самоубийству.

Взрослея,

дети

сталкиваются

с

множеством непонятных и новых для них ситуаций, событий, проблем, с

которыми без помощи взрослых, а в нашем случае – педагогов, психологов,

им не обойтись.

Так почему же молодые души в подростковом возрасте хотят уйти из

жизни?

В период подросткового возраста, молодые люди очень импульсивны,

эмоциональны, раздражительны, непостоянны в своих желаниях, болезненно

воспринимают критику со стороны окружающих. В этот период у подростков

начинает формироваться чувство взрослости, они стремятся проявлять свою

самостоятельность, демонстрируют независимость от взрослых.

Также начинают меняться взгляды на жизнь, предпочтения, начинают

экспериментировать со своим внешним видом, то есть, подросток находится

в поисках собственного «я» он начинает развиваться, совершенствоваться,

самореализовываться, выходит на новый уровень общения, взаимодействия

со

сверстниками

и

взрослыми.

У

подростка

начинается

новый

цикл

жизненного пути, сложный, еще неизученный и на первый взгляд совсем

простой.

Учебная деятельность для них уходит на второй план и основную роль

начинает

занимать

взаимосвязь

со

сверстниками,

интимно-личностное

общение

с

противоположным

полом.

Свободное

время

подростки

предпочитают

проводить

в

компаниях,

делиться

своими

интересами,

переживаниями, проявлять симпатии. Такие встречи влияют на их нормы и

поведение в обществе, а также и на самооценку.

К сожалению, не у всех подростков получается установить контакт со

сверстниками, поделиться своими переживаниями, секретами, выразить свои

эмоции. Зачастую коммуникативные навыки недостаточно сформированы и

эмоциональная сфера характеризуется нестабильностью. И такие ситуации

для подростка становятся целой трагедией, он не знает к какой компании ему

присоединиться, кто готов будет его выслушать, понять и поддержать. В этот

момент

начинает

формироваться

чувство

отчужденности,

безнадежности,

одиночества.

Также в этот период происходит переломный момент между подростком

и

взрослыми.

Молодые

люди

в

этом

возрасте

отдаляются,

становятся

«колючими», не хотят никого впускать в свое личное пространство. Но, тем

не менее, как бы не проявлялся подростковый эгоцентризм, они продолжают

ожидать именно от взрослых взаимопонимания, внимания и тепла. Каждый

ждет поддержки, принятия и понимания.

В этот период происходит распределение ролей,

подростки

часто

слышат,

что

они

уже

не

маленькие

и

должны

выполнять

бытовые

обязанности,

отвечать

за

свои

поступки

и

поведение,

при

этом,

сами

взрослые не готовы причислить их к своей возрастной группе. Получается

вот такая двойственная ситуация, когда подросток хочет полностью быть

независимым

от

взрослого,

но

все

равно

продолжает

ожидать

заботы

и

поддержки с его стороны.

Причинами

суицидальных

поступков

могут

служить

различные

конфликты в группе, на учебе, в отношениях со сверстниками, в особенности

с противоположным полом.

Подросток может болезненно переносить конфликты со сверстниками, в

интимно-личностной сфере, неразрешенные ситуации в учебных заведениях,

которые тоже негативно влияют на эмоциональный фон и самооценку.

В этот момент подросток начинает искать защиту, поддержку среди

близких

людей,

ему

необходим

авторитетный

взрослый,

который

всегда

поймет, выслушает и поможет. Невнимание к переживаниям подростка со

стороны

взрослых,

еще

больше

усугубляет

ситуацию.

Когда

нет

эмоциональной

поддержки,

невольно

начинают

посещать

мысли

о

своей

отчужденности, ненужности, неспособности реализовать себя в этой жизни.

Начинает

пропадать

интерес

к

учебе

и

получению

профессии,

желание

общаться и взаимодействовать, как со сверстниками, так и со взрослыми.

Огромную

роль

в

жизни

каждого

ребенка

играет

его

семья.

Воспитанники

ЦССВ

в

большинстве

случаев,

имеют

негативный

опыт,

пережитый в кровной или приемной семье.

Наша

задача

создать

в

Центре

благоприятную

атмосферу

для

полноценного

развития

и

становления

личности

каждого

ребенка,

подросткам же требуется особое внимание и забота, учитывая особенности

возраста,

период

полового

созревания,

индивидуальные

особенности

здоровья и развития.

Необходимо

выстраивать

работу

системно,

при

взаимодействии

всех

специалистов и педагогов, окружающих подростка. Неизвестно, кто именно

заслужит расположение и займет авторитетное место в душе ребенка, потому,

крайне важно установить определенную обстановку доверия, понимания,

внимательного

отношения

к

каждому.

Таким

образом,

мы

можем

контролировать поведение, эмоциональные реакции, круг общения ребенка,

его интересы, фиксировать изменения состояния, обмениваться полученной

информацией для полной картины и принимать соответствующие меры.

Со стороны воспитателей и педагогов-психологов

ведется работа по

профилактике

вредных

привычек,

девиантного

поведения,

особое

место

занимает работа по профилактике аутоагрессии и суицидального поведения.

Наличие

склонностей

к

различным

видам

зависимостей,

к

отклоняющемуся

поведению,

проблемы

в

развитии

коммуникативной

и

эмоциональной сфер личности подростков, являются основными проблемами

в воспитании детей и подростков, оставшихся без попечения родителей.

На

данный

момент

систематически

проводится

отслеживание,

исследования

на

наличие

или

предрасположенность

к

такого

рода

отклонениям в подростковой среде. При выявлении проблемных факторов,

создается

индивидуальный

маршрут

диагностических,

профилактических,

коррекционных и информативных воздействий в виде комплекса психолого-

педагогических мер, направленных на выявление, просвещение и коррекцию.

Подросток,

подверженный

опасности,

находится

под

постоянным

невключенным контролем, так как обнаружение повышенного внимания к его

персоне, может привести к агрессии и, следовательно, аутоагрессивным или

суицидальным действиям.

Вовлечение в коллективные творческие дела, поощрения и похвалы за

достижения

и

успехи

в

различных

видах

деятельности,

индивидуальная

работа,

помогают

глубже

понять

причины

и

мотивы

суицидального

поведения,

позволяют

самому

ребенку

увидеть

свои

успехи,

поднять

самооценку и собственную ценность в коллективе, как личности.

Педагогом-психологом

проводятся

систематические

мероприятия

по

профилактике

агрессивного,

девиантного,

суицидального

поведения.

Тренинги,

игры,

упражнения

позволяют

сформировать

запас

навыков

самоконтроля, саморегуляции, повысить заинтересованность в саморазвитии,

самопознании, самоценности подростка.

Для воспитателей составлена папка рекомендаций, в которых прописаны

методы

и

приемы

работы

с

подростками,

склонными

к

аутоагрессии

и

суицидальному поведению.

Интегрированные

мероприятия

также

способствуют

созданию

бесконфликтной среды взаимодействия внутри групп.

Необходимо

отметить,

что

в

моменты

одиночества

подростки

могут

погрузиться в социальные сети, где присутствует много неблагоприятных

факторов, которые могут быть проводниками к суицидальным поступкам.

Поэтому,

в

Центре

проводятся

информационные

профилактические

мероприятия, в которых сами подростки выступают экспертами - находят

информацию, анализируют, продумывают пути противостояния вовлечению в

группы, направленные на внушение и призывам совершать суицидальные

действия.

Таким образом, можно сказать, - каждый случай суицида индивидуален

и затрагивает тысячи различных причин. Суицидальное поведение является

глобальной

социально-психологической

проблемой,

которая

затронула

молодое поколение.

Человек уходит из жизни, когда он перестает чувствовать и понимать её

ценность. Не жизни вообще, а собственной.

Поэтому нам необходимо понимать, что ребенок должен чувствовать их

любовь

и

опору

всегда,

в

независимости

от

ситуации.

Ребенок

должен

чувствовать

свою

нужность,

значимость

и

защищенность,

даже

в

те

моменты,

когда

он

совершает

ошибки,

а

не

только

когда

соответствует

ожиданиям окружающих.

Подросткам же

необходимо донести, что ошибки может совершить

каждый

человек,

главное

понять,

что

любая

ситуация

решаема

и

что

воспитатели и педагоги всегда рядом и окажут помощь.

Осознание подростком того, что он является важным и нужным, что

он не одинок и окружают его люди, готовые помочь и поддержать, направить

и сопровождать, само по себе в большинстве случаев становится решением

проблемы.

В заключении, хотелось бы, поделиться стихотворениями собственного

сочинения одного из наших подопечных

***

Подростки падают с крыш сотнями

Зимой, летом, ночью, днем.

Долго блуждают они подворотнями,

Думают: каждый о своем.

А после, взобравшись к небу повыше

Шагают и воздух в карманы пустив,

Летят все ниже, ниже и ниже

И падают, мысли дурные прибив.

За секундой - секунда, за падением - падение,

Скоро еще один вниз упадет.

Сегодня прошло еще воскресение,

Но вдруг и моя секунда пройдет?

***

Я во вторник вернулся несчастным

Черных линий судьбы череда

Ближе к небу тянется дым,

В том дыму звезда умерла

Люди будут идти, не заметят измены

Как бы ты не старалась сказать

Не заметили даже подмены

Думаю стоит нам чуть-чуть помолчать.