Автор: Бабкина Вера Викторовна
Должность: педагог дополнительного образования
Учебное заведение: МАУДО ЦДТ
Населённый пункт: п.г.т. Верхние Серги
Наименование материала: учебная программа
Тема: программа для детей 3-4 лет "Умка"
Раздел: дополнительное образование
Муниципальное автономное учреждение
дополнительного образования
Центр детского творчества р.п. Верхние Серги
Принята на заседании Утверждено
методического совета Приказом директора
от «___»________20__г. МАУДО ЦДТ р.п. Верхние Серги
Протокол №_____ №____ от «___»_________20__г.
________Е.В.Каргапольцева
Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа
социально-педагогической направленности
Студия интеллектуального развития детей
«УМКА»
для детей 3 – 5 лет
срок реализации программы: 2 года
Составитель: Бабкина Вера Викторовна
педагог дополнительного образования
Верхние Серги
2016 год
2
Пояснительная записка
В
последние
годы
предприняты
серьезные
попытки
реформировать
дошкольное образование. Поворот учреждений дополнительного образования
в
сторону
ребенка-дошкольника,
с
его
запросами
и
индивидуальным
развитием
возможен
только
при
реализации
новых
образовательных
программ.
Образовательный процесс студии «Умка» включает в себя все виды
деятельности.
К
ним
относятся:
игровая
деятельность
и
продуктивная
деятельность
(изобразительная),
двигательная
активность,
развивающие
упражнения, познавательно-исследовательская деятельность. Все эти виды
деятельности, охватывая несколько направлений развития, вводят ребенка в
культурный мир.
Занятия в студии, способствуют повышению уровня общего развития
детей:
укрепление
их
здоровья,
стимулирование
работоспособности,
совершенствование мышления, познавательных интересов, воспитание таких
качеств личности, как усидчивость, внимание.
При
отборе
приемов
и
методов
обучения
учитываются
не
только
возрастные
возможности,
но
и
индивидуальные
способности
каждого
ребенка. Такой подход позволяет повысить эффективность обучения.
Цель
программы:
обеспечение
интеллектуального,
нравственного,
волевого развития ребенка дошкольного возраста.
Задачи:
1.
Развитие образного мышления (ощущения, восприятия, представления)
2.
Развитие творческих способностей, фантазии, воображения ребенка.
3.
Развитие речи, умения обосновывать свои суждения.
4.
Вырабатывать
умения
устанавливать
правильные
отношения
со
сверстниками.
Дошкольное образование в студии «Умка» предполагает формирование и
развитие
психиче ских
проце ссов
(познавательных,
в о л е в ы х ,
эмоциональных),
творческих
способностей,
создание
условий
для
самореализации ребенка дошкольного возраста.
В данной программе запланирована работа, проводимая с детьми 3-5 лет в
специально организованной деятельности по следующим разделам:
-познавательное развитие
-развитие речи
-изобразительная деятельность
Методики
проведения
занятий
по
разным
видам
деятельности
построены таким образом, что программные задачи могут быть реализованы
3
на различном материале. Знания, умения и навыки, полученные детьми,
рассматриваются
не
как
цель,
а
как
средство
полноценного
развития
личности ребенка. Форма организации занятий групповая. При организации
педагогического
процесса
осуществляется
оптимальный
отбор
методов,
средств. Форм обучения.
Работа с детьми организуется в следующих формах:
-учебные
занятия,
специально-организованная
деятельность
педагога
с
детьми;
-совместная
деятельность,
деятельность
педагога
с
детьми,
включающие
совместные
игры,
творческие,
спортивные
мероприятия
на
территории
Центра детского творчества;
-
самостоятельная
деятельность
дошкольников,
создаются
условия
для
игровой, художественно-эстетической деятельности по желанию детей.
Предельно
допустимая
образовательная
нагрузка
не
превышает
установленных норм СанПиНа 2.4.1.1249-03 (не более 11 занятий в неделю
по 15 минут с детьми 3-5 лет).
Во все виды занятий включаются пальчиковые упражнения с целью развития
мелкой моторики пальцев рук, игры на развитие психических процессов,
ориентировке в пространстве, эмоционально-волевой сферы.
Физкультурные
минутки
на
занятиях
проводятся
с
целью
смены
деятельности
физической
нагрузки
на
группы
мышц
с
музыкальным
сопровождением.
При написании данной программы были использованы нормативно-правовые
документы:
1. Закон Российской Федерации «Об образовании».
2. Письмо Минобразования от 02.06.98 г.№ 89/34-16 «О реализации права
дошкольного
образовательного
учреждения
на
выбор
программ
и
педагогических технологий».
3. Письмо Минобразования РФ от 24.04.95г. № 46/19-15 «Рекомендации по
экспертизе
образовательных
программ
для
дошкольных
образовательных
учреждений».
4. Письмо Минобразования РФ от 14.03.00 г. № 65/ 23-16 «О гигиенических
требованиях
к
максимальной
нагрузке
на
детей
дошкольного
возраста
в
организованных формах обучения».
5. Временные (примерные) требования к содержанию и методам воспитания
и
обучения,
реализуемым
в
дошкольном
образовательном
учреждении,
утвержденные приказом Минобразованием РФ № 448 от 22.08.96г.
Программа студии является комплексной с набором разных предметов, форм
организации деятельности и строится по следующим принципам:
4
-принцип
последовательности
(усвоение
материала
«от
простого
к
сложному»;
-принцип доступности ( изложение учебного материала в соответствии с
возрастными и познавательными возможностями ребенка);
-принцип
наглядности
(использование
наглядных
пособий,
технических
средств обучения, делающих учебный процесс более эффективным»;
-
принцип
индивидуализации
(учет
возрастных
и
психологических
особенностей детей);
- принцип межпредметности (всестороннее гармоничное развитие личности
ребенка
путем
соединения
детского
творчества
и
элементарного
образования);
- принцип научности (учебные программы основаны на первоисточниках, на
достоверной и проверенной информации);
- принцип психологической комфортности (через игровую деятельность и
радость творчества к созданию «ситуации успеха»).
Развитие детей невозможно осуществить только на занятиях. Колоссальное
значение в развитии ребенка имеют правильно спланированные мероприятия
вне занятий-в повседневной жизни детей. Данная программа помогает не
только планировать занятия, но и организовать свободную самостоятельную
деятельность
детей.
Таким
образом,
планируя
свою
работу,
можно
проанализировать
свою
деятельность,
увидеть
ее
результаты
и
наметить
планы на будущее. Реализация поставленных задач поможет определить, что
могут
и
хотят
познать
дети;
ка
они
познают
мир;
что
должны
делать
взрослые, чтобы помочь им.
В
программу
входят
разделы:
«Познаю
мир»,
«Учусь
говорить»,
«Изобразительная
деятельность»
(рисование),
«Изобразительная
деятельность»
(лепка),
«Изобразительная
деятельность»
(аппликация),
«Математика и логика для дошкольников».
5
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПРОГРАММЫ
1 год обучения
№
заняти
й
Тема занятия
Количество
часов
1.
«Познаю мир» - тема «Лето»
«Изобразительная деятельность» (лепка) – тема
«Угостим птичек зернышками»
Математика – тема « Форма, размер»
1
2
«Изобразительная деятельность» (аппликация) –
тема «Воздушные шары»
«Учусь говорить» - тема «Русская народная сказка
«Курочка Ряба»
«Изобразительная деятельность» (рисование) –
тема «Нарисуем воду в аквариуме с рыбками»
1
3
«Познаю мир» - тема «Лето»
«Изобразительная деятельность» (лепка) – тема
«Проложим дорожку из камешков»
Математика – тема «Город цветных человечков.
Красный.
1
4
«Изобразительная деятельность» (аппликация) –
тема «Листопад, листопад, листья кружатся летят»
«Учусь говорить» - тема «Моя любимая игрушка»
«Изобразительная деятельность» (рисование) –
тема «Угостим игрушки соком»
1
5
«Познаю мир» - тема « Времена года»
«Изобразительная деятельность» (лепка) – тема
«Витамины»
Математика – тема «Город цветных человечков-
желтый.»
1
6
«Изобразительная деятельность» (аппликация) –
тема «Яблоко с листочком»
«Учусь говорить» - тема «Животные и их
детеныши»
«Изобразительная деятельность» (рисование) –
тема «Поможем мышатам спрятаться в норках»
1
6
7
«Познаю мир» - тема «Путешествие в Зеленую
страну»
«Изобразительная деятельность» (лепка) – тема
«Собираем урожай овощей»
Математика – тема «Число 1. Цвет».
1
8
«Изобразительная деятельность» (аппликация) –
тема «Грибы для ежика»
«Учусь говорить» - тема «Наши игрушки»
«Изобразительная деятельность» (рисование) –
тема «Нарисуем красивые дорожки для игрушек»
1
9
«Познаю мир» - тема «Дикие животные»
«Изобразительная деятельность» (лепка) – тема
«Слепим мисочку и угостим ежика молоком»
Математика – тема «Город цветных человечков.
Синий».
1
10
«Изобразительная деятельность» (аппликация) –
тема «Вышла курочка хохлатка, с нею желтые
ребятки»
«Учусь говорить» - тема «Слова высокий низкий»
«Изобразительная деятельность» (рисование) –
тема «Нарисуем травку вокруг дорожек»
1
11
«Познаю мир» - тема «Путешествие в Красную
страну»
«Изобразительная деятельность» (лепка) – тема
«Посуда для букашек»
Математика-тема « Гусенички. Длинный.
Короткий».
1
12
Изобразительная деятельность» (аппликация) –
тема «Фрукты для друзей»
«Учусь говорить» - тема «Литературный
калейдоскоп»
«Изобразительная деятельность» (рисование) –
тема «Поможем жучкам спрятаться в траве»
1
13
«Познаю мир» - тема «Путешествие в Желтую
страну»
«Изобразительная деятельность» (лепка) – тема
«Домик для жучков»
Математика-тема «Высокий и низкий».
1
14
Изобразительная деятельность» (аппликация) –
1
7
тема «Цветок для мамы»
«Учусь говорить» - тема «Сказка репка»
«Изобразительная деятельность» (рисование) –
тема «Расчески для игрушек»
15
«Познаю мир» - тема «Путешествие в Оранжевую
страну»
«Изобразительная деятельность» (лепка) – тема
«Ежик»
Математика-тема «Елочки. Треугольник».
1
16
Изобразительная деятельность» (аппликация) –
тема «Снежинки – сестрички»
«Учусь говорить» - тема «Наши игрушки»
«Изобразительная деятельность» (рисование) –
тема «Поможем ежику спрятаться под осенними
листьями»
1
17
«Познаю мир» - тема «Осень»
«Изобразительная деятельность» (лепка) – тема
«Угощение на день рождения»
Математика-тема « Число 3. Большая, поменьше,
маленькая».
1
18
Изобразительная деятельность» (аппликация) –
тема «Нарядная елочка»
«Учусь говорить» - тема «Рассказ про куклу»
«Изобразительная деятельность» (рисование) –
тема «Рельсы для игрушечной дороги»
1
19
«Познаю мир» - тема «Растения (деревья, кусты,
цветы)
«Изобразительная деятельность» (лепка) – тема
«Сушки и баранки для угощения игрушек»
Математика-тема «Форма».
1
20
Изобразительная деятельность» (аппликация) –
тема «Оденем кукол на прогулку»
«Учусь говорить» - тема «Рассказ об игрушке»
«Изобразительная деятельность» (рисование) –
тема «Красивые тарелки для игрушек»
1
21
«Познаю мир» - тема «Овощи»
«Изобразительная деятельность» (лепка) – тема
«Красивый мостик через реку»
Математика-тема «Число 4».
1
22
Изобразительная деятельность» (аппликация) –
1
8
тема «Паровоз»
«Учусь говорить» - тема «Магазин игрушек»
«Изобразительная деятельность» (рисование) –
тема «Прочный забор»
23
«Познаю мир» - тема «Фрукты»
«Изобразительная деятельность» (лепка) – тема
«Снеговик»
Математика-тема «Число 5»
1
24
Изобразительная деятельность» (аппликация) –
тема «Военный танк»
«Учусь говорить» - тема «Куклы в гостях»
«Изобразительная деятельность» (рисование) –
тема «Маленькой елочке холодно зимой»
1
25
«Познаю мир» - тема «Кто мы? Какие мы?»
«Изобразительная деятельность» (лепка) – тема
«Сладости для новогоднего подарка игрушкам»
Математика-тема «Сенсорные признаки «Горячий,
холодный»
1
26
Изобразительная деятельность» (аппликация) –
тема «Букет цветов для мамочки»
«Учусь говорить» - тема «Буратино в гостях»
«Изобразительная деятельность» (рисование) –
тема «Нарисуем шарики или другие елочные
игрушки для украшения елки»
1
27
«Познаю мир» - тема «Домашние животные»
«Изобразительная деятельность» (лепка) – тема
«Посуда»
Математика-тема «Сенсорные признаки «длинный,
короткий», «Прямой-кривой»
1
28
Изобразительная деятельность» (аппликация) –
тема «Улица нашего поселка»
«Учусь говорить» - тема «Музыкальные
инструменты»
«Изобразительная деятельность» (рисование) –
тема «Коробки с шоколадными конфетами для
угощения игрушек»
1
29
Познаю мир» - тема «Путешествие в Синюю
страну»
«Изобразительная деятельность» (лепка) – тема
1
9
«Пирамидки в подарок игрушкам»
Математика-тема «Сенсорные признаки «тяжелый-
легкий»
30
Изобразительная деятельность» (аппликация) –
тема «Ручеек и кораблик»
«Учусь говорить» - тема «Сказка К. Ушинского
«Петушок с семьей»
«Изобразительная деятельность» (рисование) –
тема «Украсим пакет для новогодних подарков
игрушками»
1
31
Познаю мир» - тема «Путешествие в Фиолетовую
страну»
«Изобразительная деятельность» (лепка) – тема
«Чудесные превращения пластилинового столбика»
Математика-тема «Свойства: плавает, а что тонет»
1
32
Изобразительная деятельность» (аппликация) –
тема «Девочки и мальчики»
«Учусь говорить» - тема «Игрушки в гостях»
«Изобразительная деятельность» (рисование) –
тема «Коврики для игрушек»
1
33
Познаю мир» - тема «Красный-Синий-Фиолетовый»
«Изобразительная деятельность» (лепка) – тема
«Корм для птиц»
Математика-тема «Свойства: что растворяется в
воде»
1
34
Изобразительная деятельность» (аппликация) –
тема «Тюльпан»
«Учусь говорить» - тема «Играем в магазин»
«Изобразительная деятельность» (рисование) –
тема «Салфетки для игрушек»
1
35
Познаю мир» - тема «Цветной мир»
«Изобразительная деятельность» (лепка) – тема
«Косточка для собачки»
Математика-тема «Овал. Свойства: что притягивает
магнит?»
1
36
Изобразительная деятельность» (аппликация) –
тема «Клумба с цветами»
«Учусь говорить» - тема «Экскурсия в игрушечный
лес»
«Изобразительная деятельность» (рисование) –
1
10
тема «Красивые браслеты, кулоны, значки»
37
Познаю мир» - тема «Части суток»
«Изобразительная деятельность» (лепка) – тема
«Бочонок меда для медвежонка»
Математика-тема «Смешивание красок основных
цветов»
1
38
Изобразительная деятельность» (аппликация) –
тема «Открытка для папы»
«Учусь говорить» - тема «Понятия большой-
маленький»
«Изобразительная деятельность» (рисование)-
«Цветочки для папы»
1
39
Познаю мир» - тема «Зима»
«Изобразительная деятельность» (лепка) – тема
«Мячики для игрушек»
Математика-тема «Классификация по одному
признаку»
1
40
Изобразительная деятельность» (аппликация) –
тема «Улыбнулось солнышко»
«Учусь говорить» - тема «Рассказ про зайчика»
«Изобразительная деятельность» (рисование)-
«Флакончики с тушью хотят познакомиться»
1
41
Познаю мир» - тема «Птицы»
«Изобразительная деятельность» (лепка) – тема
«Фрукты для игрушек»
Математика-тема «Дикие и домашние животные»
1
42
Изобразительная деятельность» (аппликация) –
тема «Рыбки в аквариуме»
«Учусь говорить» - тема «Куклы в гостях»
«Изобразительная деятельность» (рисование)-
«Украсим тушью свои носовые платочки»
1
43
Познаю мир» - тема «Братья наши меньшие»
«Изобразительная деятельность» (лепка) – тема
«Поможем Айболиту вылечить медвежат»
Математика-тема «Транспорт»
1
44
Изобразительная деятельность» (аппликация) –
тема «Цветной домик»
«Учусь говорить» - тема «Сказка «Козлята и волк»»
«Изобразительная деятельность» (рисование)-
«Красивая салфетка в подарок маме»
1
45
Познаю мир» - тема «Чайная посуда»
«Изобразительная деятельность» (лепка) – тема
«Орешки для белочки»
1
11
Математика-тема «Овощи и фрукты»
46
Изобразительная деятельность» (аппликация) –
тема «Колобок»
«Учусь говорить» - тема « Чаепитие у кукол»
«Изобразительная деятельность» (рисование)-
«Солнышко»
1
47
Познаю мир» - тема «Столовая и кухонная посуда»
«Изобразительная деятельность» (лепка) – тема
«Морковь для зайчат»
Математика-тема «Сказка 3 медведя»
1
48
Изобразительная деятельность» (аппликация) –
тема «Снеговик»
«Учусь говорить» - тема «Играем в прятки»
«Изобразительная деятельность» (рисование)-
«Ящики с фруктами для игры в магазин»
1
49
Познаю мир» - тема «Мебель»
«Изобразительная деятельность» (лепка) – тема
«Овощи для игры в магазин»
Математика-тема «Сказка о геометрических
фигурах»
1
50
Изобразительная деятельность» (аппликация) –
тема «Валентинка»
«Учусь говорить» - тема «Рассказ про самолет»
«Изобразительная деятельность»
(рисование)-«Компоты и варенья в баночках для
игры в магазин»
1
51
Познаю мир» - тема «Одежда»
«Изобразительная деятельность» (лепка) – тема
«Овощи»
Математика-тема «Сказка колобок»
1
52
Изобразительная деятельность» (аппликация) –
тема «Красивые салфетки»
«Учусь говорить» - тема «Кошка Мурка»
«Изобразительная деятельность» (рисование)
-«Красивая розовая картина для украшения группы»
1
53
Познаю мир» - тема «Обувь»
«Изобразительная деятельность» (лепка) – тема
«Апельсины для Чебурашки»
Математика-тема «Сказка «Теремок»»
1
54
Изобразительная деятельность» (аппликация) –
тема «Открытка»
«Учусь говорить» - тема «Петушок и курочка»
1
12
«Изобразительная деятельность» (рисование)-
«Красивая розовая картина для украшения группы»
55
Познаю мир» - тема «За покупками»
«Изобразительная деятельность» (лепка) – тема
«Чашечка с ягодами»
Математика-тема «Смешарики в гостях»
1
56
Изобразительная деятельность» (аппликация) –
тема «Полосатый коврик для кота»
«Учусь говорить» - тема «Литературный
калейдоскоп»
«Изобразительная деятельность» (рисование)-
«Выросла репка большая-пребольшая»
1
57
Познаю мир» - тема «Путешествие в Голубую
страну»
«Изобразительная деятельность» (лепка) – тема
«Вкусный пирог»
Математика-тема «Путешествие в сказочный лес»
1
58
Изобразительная деятельность» (аппликация) –
тема «Волшебный сад»
«Учусь говорить» - тема «Встреча с почтальоном»
«Изобразительная деятельность» (рисование)-
«Ягодки для птиц»
1
59
Познаю мир» - тема «Весна»
«Изобразительная деятельность» (лепка) – тема
«Мячик для котенка»
Математика-тема «Прогулка с мишкой»
1
60
Изобразительная деятельность» (аппликация) –
тема «Создай свою композицию»
«Учусь говорить» - тема «Петрушка в гостях»
«Изобразительная деятельность» (рисование)
«Красивая кружка»
1
61
Познаю мир» - тема «Времена года»
«Изобразительная деятельность» (лепка) – тема
«Тарелочка с таблетками»
Математика-тема «Прогулка с зайкой»
1
62
Изобразительная деятельность» (аппликация) –
тема «Создай свою композицию»
«Учусь говорить» - тема «Моя любимая игрушка»
«Изобразительная деятельность» (рисование)
тема «Красивое платье для мамы».
1
63
Познаю мир» - тема «Сажаем растения»
«Изобразительная деятельность» (лепка) – тема
«Улитка»
Математика-тема «Число 6»
1
13
64
Изобразительная деятельность» (аппликация) –
тема «Весенний цветок»
«Учусь говорить» - тема «Как нам транспорт
помогает»
«Изобразительная деятельность» (рисование)
«Клумбы с красивыми цветами»
1
65
Познаю мир» - тема «Повторение изученного
материала»
«Изобразительная деятельность» (лепка) – тема
«Грибы на поляне»
Математика-тема «Число 7»
1
66
Изобразительная деятельность» (аппликация) –
тема «Веселый поезд»
«Учусь говорить» - тема «Про любимого котенка»
«Изобразительная деятельность» (рисование)
«Зайчата выращивают лимонные деревья»
1
67
Познаю мир» - тема «Обобщение изученного
материала»
«Изобразительная деятельность» (лепка) – тема
«Самолет»
Математика-тема «Число 8»
1
68
Изобразительная деятельность» (аппликация) –
тема «Писанка»
«Учусь говорить» - тема «Расскажи о фруктах»
«Изобразительная деятельность» (рисование)
«Красивые браслеты, кулоны, значки».
1
69
Познаю мир» - тема «Закрепление изученного
материала»
«Изобразительная деятельность» (лепка) – тема
«Цветы»
Математика-тема «Числа 9,10»
1
70
Изобразительная деятельность» (аппликация) –
тема «Лето»
«Учусь говорить» - тема « Как лисичка с бычком
поссорилась»
«Изобразительная деятельность (рисование)
«Нарисуй, что хочешь»
1
71
Познаю мир» - тема «Обобщение и закрепление
изученного материала»
«Изобразительная деятельность» (лепка) – тема
«Обобщение и закрепление изученного материала»
Математика-тема «Обобщение и закрепление
изученного материала»
1
72
Изобразительная деятельность» (аппликация) –
1
14
тема «Обобщение и закрепление изученного
материала»
«Учусь говорить» - «Обобщение и закрепление
изученного материала».
«Изобразительная деятельность» (рисование)
«Обобщение и закрепление изученного материала».
Итого
72
15
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПРОГРАММЫ
2 год обучения
№
заняти
й
Тема занятия
Количество
часов
1.
«Познаю мир» - тема «Мы живем в городе »
«Изобразительная деятельность» (лепка) – тема
«Корзина с любимыми фруктами для зайчат»
Математика – тема «Один и много. Большой,
маленький».
1
2
«Изобразительная деятельность» (аппликация) –
тема «Осеннее дерево»
«Учусь говорить» - тема «Описание игрушек кошки
и собаки».
«Изобразительная деятельность» (рисование) –
тема «Забор вокруг заячьего домика».
1
3
«Познаю мир» - тема «Прогулка по городу»
«Изобразительная деятельность» (лепка) – тема
«Корзина с любимыми фруктами для зайчат»
Математика – тема «Сравнение чисел 3-4,счет по
образцу. Времена года. Осень».
1
4
«Изобразительная деятельность» (аппликация) –
тема «Букет цветов».
«Учусь говорить» - тема «Составление рассказа по
картинке «Кошка с котятами».
«Изобразительная деятельность» (рисование) –
тема «Цветы и трава, которые растут у забора».
1
5
«Познаю мир» - тема «Улица полна
неожиданностей».
«Изобразительная деятельность» (лепка) – тема
«Сказка «Колобок»».
Математика – тема «Установление соответствия
между числом и количеством предметов. Квадрат».
1
6
«Изобразительная деятельность» (аппликация) –
тема «Бабочка».
1
16
«Учусь говорить» - тема «Описание игрушек
собаки, лисы».
«Изобразительная деятельность» (рисование) –
тема «Клумбы с красивыми цветами».
7
«Познаю мир» - тема «Едем в гости».
«Изобразительная деятельность» (лепка) – тема
«Страус».
Математика – тема «Счет по образцу. Сравнение
чисел 4 и 5. Части суток».
1
8
«Изобразительная деятельность» (аппликация) –
тема «Утенок».
«Учусь говорить» - тема «Составление
описательного рассказа о питомцах».
«Изобразительная деятельность» (рисование) –
тема «Черепаха».
1
9
«Познаю мир» - тема «Какие мы?».
«Изобразительная деятельность» (лепка) – тема
«Черепаха».
Математика – тема «Ориентировка в пространстве
слева, справа, посередине».
1
10
«Изобразительная деятельность» (аппликация) –
тема «Черепаха».
«Учусь говорить» - тема «Составление сюжетного
рассказа по набору игрушек».
«Изобразительная деятельность» (рисование) –
тема «Сказка «Колобок»».
1
11
«Познаю мир» - тема «Какие мы?».
«Изобразительная деятельность» (лепка) – тема
«Снеговик».
Математика-тема «Цифра 1 .Треугольник».
1
12
Изобразительная деятельность» (аппликация) –
тема «Закладка».
«Учусь говорить» - тема «Пересказ сказки «Пузырь,
соломинка и лапоть».
«Изобразительная деятельность» (рисование) –
тема «Ежик».
1
13
«Познаю мир» - тема «Домашние животные
города».
«Изобразительная деятельность» (лепка) – тема
1
17
«Подарки игрушкам».
Математика-тема «Ознакомление с цифрой 2.
Вчера, сегодня, завтра».
14
Изобразительная деятельность» (аппликация) –
тема «Гусеница».
«Учусь говорить» - тема «Составление сюжетного
рассказа по ролям».
«Изобразительная деятельность» (рисование) –
тема «Любимый овощ».
1
15
«Познаю мир» - тема «Осень золото роняет».
«Изобразительная деятельность» (лепка) – тема
«Фрукты».
Математика-тема «Закрепление знаний о цифре 2.
Короткий, длинный».
1
16
Изобразительная деятельность» (аппликация) –
тема «Новогодние шары».
«Учусь говорить» - тема «Придумывание загадок-
описаний для игрушек».
«Изобразительная деятельность» (рисование) –
тема «Новогодние украшения».
1
17
«Познаю мир» - тема «В лес за грибами и ягодами».
«Изобразительная деятельность» (лепка) – тема
«Снежинка».
Математика-тема « Соотнесение цифры 3 с
количеством предметов».
1
18
Изобразительная деятельность» (аппликация) –
тема «Елочка с игрушками».
«Учусь говорить» - тема «Составление рассказа –
описания по теме «Мебель».
«Изобразительная деятельность» (рисование) –
тема «Снежинка».
1
19
«Познаю мир» - тема «Как животные к зиме
готовятся» .
«Изобразительная деятельность» (лепка) – тема
«Еловая ветка».
Математика-тема «Закрепление знаний о цифрах
1,2,3. Высокий. Низкий».
1
20
Изобразительная деятельность» (аппликация) –
тема «Бусы на елку».
«Учусь говорить» - тема «Составление рассказа по
картине «Собака со щенятами ».
1
18
«Изобразительная деятельность» (рисование) –
тема «Новогодняя елочка».
21
«Познаю мир» - тема «И снова в городе».
«Изобразительная деятельность» (лепка) – тема
«Новогодние подарки игрушкам».
Математика-тема «Сравнение чисел 3, 4».
1
22
Изобразительная деятельность» (аппликация) –
тема «Праздничный салют».
«Учусь говорить» - тема «Описание игрушек белки,
зайчика, мышонка».
«Изобразительная деятельность» (рисование) –
тема «Новогодние маски».
1
23
«Познаю мир» - тема «Откуда овощи в магазине».
«Изобразительная деятельность» (лепка) – тема
«Сыр для мышки».
Математика-тема «Соотнесение количества
предметов с цифрой. Широкий, узкий».
1
24
Изобразительная деятельность» (аппликация) –
тема «Совушка-сова».
«Учусь говорить» - тема «Составление рассказа о
любимой игрушке».
«Изобразительная деятельность» (рисование) –
тема «Снеговик».
1
25
«Познаю мир» - тема «Фрукты на прилавках
магазина».
«Изобразительная деятельность» (лепка) – тема
«Мышка-норушка».
Математика-тема «Положение предметов по
отношению к себе. Круг, овал».
1
26
Изобразительная деятельность» (аппликация) –
тема «На лесной полянке».
«Учусь говорить» - тема Составление рассказа-
описания «Зимняя одежда».
«Изобразительная деятельность» (рисование) –
тема «Декоративная тарелочка»
1
27
«Познаю мир» - тема «Что для чего»
«Изобразительная деятельность» (лепка) – тема
«Сова»
Математика-тема «Ознакомление с цифрой 4.
Поменьше, самый маленький».
1
19
28
Изобразительная деятельность» (аппликация) –
тема «Собачка».
«Учусь говорить» - тема «Пересказ рассказа Я.
Тайца «Поезд»».
«Изобразительная деятельность» (рисование) –
тема «Колобок».
1
29
Познаю мир» - тема «Откуда хлеб пришел»
«Изобразительная деятельность» (лепка) – тема
«Дракончик».
Математика-тема «Закрепление знаний о цифрах
1,2,3,4.Ориентировка в пространстве».
1
30
Изобразительная деятельность» (аппликация) –
тема «Бабочка»
«Учусь говорить» - тема «Составление сюжетного
рассказа».
«Изобразительная деятельность» (рисование) –
тема «Грибы на полянке».
1
31
Познаю мир» - тема «Все работы хороши».
«Изобразительная деятельность» (лепка) – тема
«Цветы из тыквенных семечек».
Математика-тема «Счет по образцу. Сравнение
чисел 3 и 4».
1
32
Изобразительная деятельность» (аппликация) –
тема «Цветок»
«Учусь говорить» - тема «Составление рассказа по
картине.
«Изобразительная деятельность» (рисование) –
тема «Черепаха».
1
33
Познаю мир» - тема «Зима в городе».
«Изобразительная деятельность» (лепка) – тема
«Елочка».
Математика-тема «Соотнесение цифры с
количеством предметов».
1
34
Изобразительная деятельность» (аппликация) –
тема «Масленица».
«Учусь говорить» - тема «Придумывание
продолжения рассказа «Белочка, заяц и волк»».
«Изобразительная деятельность» (рисование) –
тема «Зима».
1
20
35
Познаю мир» - тема «Поет зима - аукает, мохнатый
лес баюкает».
«Изобразительная деятельность» (лепка) – тема
«Зайчик».
Математика-тема «Ознакомление с цифрой 5».
1
36
Изобразительная деятельность» (аппликация) –
тема «Букет цветов».
«Учусь говорить» - тема «Составление описания
внешнего вида»
«Изобразительная деятельность» (рисование) –
тема «Восьмерка».
1
37
Познаю мир» - тема «Лесные обитатели-звери».
«Изобразительная деятельность» (лепка) – тема
«Корзинка с фруктами».
Математика-тема «Закрепление знаний о цифре 5».
1
38
Изобразительная деятельность» (аппликация) –
тема «Клумба с цветами».
«Учусь говорить» - тема «Составление рассказа с
использованием предложенных предметов».
«Изобразительная деятельность» (рисование)-
«Клумба с цветами».
1
39
Познаю мир» - тема «Обитатели скотного двора».
«Изобразительная деятельность» (лепка) – тема
«Красивые кулоны, бусы в подарок маме».
Математика-тема «Ознакомление с порядковыми
числительными».
1
40
Изобразительная деятельность» (аппликация) –
тема «Овощи».
«Учусь говорить» - тема «Пересказ рассказа Е.
Чарушина «Курочка».
«Изобразительная деятельность» (рисование)-
«Портрет мамы».
1
41
Познаю мир» - тема «Весенние праздники».
«Изобразительная деятельность» (лепка) – тема
«Овощи».
Математика-тема «Закрепление знаний о
порядковом счете».
1
42
Изобразительная деятельность» (аппликация) –
тема «Открытка для папы»
«Учусь говорить» - тема «Описание по картинкам».
1
21
«Изобразительная деятельность» (рисование)-
«Танк».
43
Познаю мир» - тема «Весенние праздники».
«Изобразительная деятельность» (лепка) – тема
«Гриб» .
Математика-тема «Закрепление понятий
«широкий», «поуже», «самый узкий».
1
44
Изобразительная деятельность» (аппликация) –
тема «Котенок».
«Учусь говорить» - тема «Составление рассказа
«День рождения Тани»».
«Изобразительная деятельность» (рисование)-
«Нарисуй, что хочешь зеленой краской».
1
45
Познаю мир» - тема «О тех, кто умеет лететь».
«Изобразительная деятельность» (лепка) – тема
«Сказочная рыбка» .
Математика-тема «Понятия вчера, сегодня, завтра».
1
46
Изобразительная деятельность» (аппликация) –
тема «Волшебный цветок».
«Учусь говорить» - тема «Составление описания
животных по картинкам ».
«Изобразительная деятельность» (рисование)-
«Коробки с апельсинами для медвежат».
1
47
Познаю мир» - тема «Обитатели птичника».
«Изобразительная деятельность» (лепка) – тема
«Веселые жучки».
Математика-тема «Закрепление знаний о
порядковых числительных».
1
48
Изобразительная деятельность» (аппликация) –
тема «Весенние цветы подснежники».
«Учусь говорить» - тема «Составление описания по
лексической теме «Овощи»».
«Изобразительная деятельность» (рисование)-
«Весенние цветы».
1
49
Познаю мир» - тема «Обитатели воды-рыбы».
«Изобразительная деятельность» (лепка) – тема
«Кораблик».
Математика-тема «Установление соответствия
между цифрой и количеством предметов».
1
50
Изобразительная деятельность» (аппликация) –
тема «Валентинка»
«Учусь говорить» - тема «Употребление в речи слов
с пространственным значением».
«Изобразительная деятельность»
1
22
(рисование)-«Бабочка».
51
Познаю мир» - тема «Мы едем в зоопарк».
«Изобразительная деятельность» (лепка) – тема
«Птичка».
Математика-тема «Закрепление знаний о
порядковых числительных».
1
52
Изобразительная деятельность» (аппликация) –
тема «Пасхальное яичко»
«Учусь говорить» - тема «Пересказ рассказа».
«Изобразительная деятельность» (рисование)
-«Яичко на пасху».
1
53
Познаю мир» - тема «В окно повеяло весною».
«Изобразительная деятельность» (лепка) – тема
«Яичко на пасху».
Математика-тема «Независимость числа от
пространственного расположения предметов».
1
54
Изобразительная деятельность» (аппликация) –
тема «Ящерица»
«Учусь говорить» - тема «Описание внешнего вида
животного».
«Изобразительная деятельность» (рисование)-
«На лесной полянке».
1
55
Познаю мир» - тема «Весеннее пробуждение
природы».
«Изобразительная деятельность» (лепка) – тема
«Кулич»
Математика-тема «Закрепление знаний о
порядковом счете».
1
56
Изобразительная деятельность» (аппликация) –
тема «Зонтик».
«Учусь говорить» - тема «Составление рассказа по
картинке».
«Изобразительная деятельность» (рисование)-
«Божья коровка»
1
57
Познаю мир» - тема «Весеннее пробуждение
природы».
«Изобразительная деятельность» (лепка) – тема
«Ягоды на полянке»
Математика-тема «Счет по образцу. Числа 1, 2,
3,4,5.Соотнесение количества предметов с цифрой.»
1
58
Изобразительная деятельность» (аппликация) –
тема «Волшебный сад».
«Учусь говорить» - тема «Составление описания
персонажей сказки «Теремок»».
1
23
«Изобразительная деятельность»
(рисование)-«Дерево»
59
Познаю мир» - тема «Шестиногие малыши».
«Изобразительная деятельность» (лепка) – тема
«Бабочка»
Математика-тема «Закрепление знаний о цифрах
1,2,3,4,5. Порядковый счет».
1
60
Изобразительная деятельность» (аппликация) –
тема «Создай свою композицию»
«Учусь говорить «Определение специфических
признаков предмета»».
«Изобразительная деятельность» (рисование)
«Радуга»
1
61
Познаю мир» - тема «Времена года».
«Изобразительная деятельность» (лепка) – тема
«Гусеница»
Математика-тема «Соотнесение количества
предметов с цифрой . Счет по образцу».
1
62
Изобразительная деятельность» (аппликация) –
тема «Праздничный салют»
«Учусь говорить» - тема «Определение предмета по
его специфическим признакам»».
«Изобразительная деятельность» (рисование)
тема «Праздничный салют»
1
63
Познаю мир» - тема «Времена года».
«Изобразительная деятельность» (лепка) – тема
«Пирамидка»
Математика-тема «Математическая загадка».
1
64
Изобразительная деятельность» (аппликация) –
тема «Яблоня».
«Учусь говорить» - тема «Описание внешнего вида
детенышей животных».
«Изобразительная деятельность» (рисование)
«Яблоня».
1
65
Познаю мир» - тема «Весной в поселке».
«Изобразительная деятельность» (лепка) – тема
«Божья коровка»
Математика-тема «Математическая загадка .
Закрепление знаний о цифрах».
1
66
Изобразительная деятельность» (аппликация) –
тема «Овощи на грядке»
«Учусь говорить» - тема «Описание внешнего вида
детенышей животных».
1
24
«Изобразительная деятельность» (рисование)
«Овощи на грядке»
67
Познаю мир» - тема «Сажаем растения».
«Изобразительная деятельность» (лепка) – тема
«Стрекоза».
Математика-тема «Повторение изученного
материала за год».
1
68
Изобразительная деятельность» (аппликация) –
тема «В лесу»
«Учусь говорить» - тема «Описание рассказа по
картинке».
«Изобразительная деятельность» (рисование)
«Нарисуй ,что хочешь краской желтого цвета»
1
69
Познаю мир» - тема «Повторение изученного
материала».
«Изобразительная деятельность» (лепка) – тема
«Цветы»
Математика-тема «Повторение и закрепление
изученного материала за год».
1
70
Изобразительная деятельность» (аппликация) –
тема «Лето в лесу».
«Учусь говорить» - тема « Составление рассказа по
картинке».
«Изобразительная деятельность (рисование)
«Полянка с ягодами» .
1
71
Познаю мир» - тема «Обобщение и закрепление
изученного»
«Изобразительная деятельность» (лепка) – тема
«Обобщение и закрепление изученного»
Математика-тема «Обобщение и закрепление
изученного».
1
72
Изобразительная деятельность» (аппликация) –
тема «Обобщение и закрепление изученного»
«Учусь говорить» - «Обобщение и закрепление
изученного».
«Изобразительная деятельность» (рисование)
«Обобщение и закрепление изученного».
1
Итого
72
25
Раздел «Познаю мир»
Раздел «Познаю мир» представлен методическими рекомендациями под
редакцией А.А. Вахрушева, Е.Е Кочемасовой.
Основой
мировосприятия
трехлетнего
ребенка
является
предметное
содержание действительности. Постигая один предмет за другим, ребенок
накапливает в своем сознании разрозненные представления о них. Ребенок
познает
мир,
исследуя
его
и
экспериментируя.
Иными
словами,
ребенок
познает мир, исследуя его и экспериментируя, манипулируя его предметным
содержанием. Иными словами, ребенок познает мир по принципу: что вижу,
то и познаю.
Познавательная
сфера
ребенка
3-5
лет
активно
пополняется
новой
информацией о предметах, явлениях, событиях ближайшего окружения. Дети
смотрят
на
предметы
как
бы
с
разных
сторон;
их
интересуют
внешние
характеристики предметов
(что? кто? какой?) внутренние характеристики
(для чего? как?). Они начинают устанавливать первые связи и зависимости
(соотношение внешних и внутренних характеристик предмета), осознавая
роль и значение предметов в жизни человека.
Задачи познавательного развития детей.
1.Расширять кругозор каждого ребенка на базе ближайшего окружения.
- мир человека.
В игровой форме знакомить детей со строением собственного тела (две
руки, две ноги, голова (два глаза, два уха, нос, рот), туловище)
Продолжать
знакомить
с
предметным
содержанием
окружающего
рукотворного мира в следующем объеме: наименование предмета, внешние
признаки
(свойства
и
качества),
целевое
назначение
предметов,
функция
предметов.
- мир природы.
Систематически
передавать
детям
в
увлекательной
форме
разнообразную информацию об отдельных представителях растительного и
животного мира.
Знакомить с некоторыми природными материалами (дерево, глина),
выделять их свойства и качества.
26
Проводить
наблюдения
в
природе.
Главная
цель
наблюдений
–
созерцание природы. Создать наглядную опору для фиксации наблюдений
(копилка подарки осени, зимы, весны, лета)
В течение года знакомить с конкретными представителями животного и
растительного мира.
2.
Создание
условий
для
развития
самостоятельной
познавательной
активности.
- мир человека.
Внедрить в педагогическую работу методы и приемы , побуждающие
детей
к
различной
степени
активности:
от
наблюдений
до
практической
деятельности.
Создавать каждому ребенку (при помощи родителей и педагогов) место
для хранения личных вещей и предметов, которые вызвали у них интерес
«сокровищницы»
Использовать
в
работе:
решение
проблемных
ситуаций,
загадок
–
движений разбор и комментарии путаниц.
- мир природы
Создавать
условия
для
посильной,
осознанной
созидательной
деятельности детей (создание аквариума и уход за его обитателями, уход за
растениями в группе, изготовление кормушек и подкормка птиц и пр.)
Систематически проводить прогулки по окрестностям.
Использовать в работе разбор и комментирование путаниц.
3.Формировать
основы
познавательного,
бережного,
созидательного
отношения к окружающему миру.
- мир человека.
Все сотрудники детского сада собственным примером демонстрируют
внимательное отношение друг к другу, к детям.
Периодически
проигрывать
с
детьми
«Проблемы
игрушек»,
содержание которых связано с житейскими ситуациями, с поведенческими
проблемами.
Систематически
проводить
групповые
праздники
(с
рукотворными
предметами)
Своим личным примером демонстрировать детям бережное отношение
к предметам.
Ввести
в
группу
традицию
«исправляем
–
помогаем».
(Вместе
с
взрослым исправляем ломаные игрушки, утешаем того, кто расстроился и
т.д.)
- мир природы.
27
Вызывать у детей эмоциональный отклик на различные объекты
и
явления природы при непосредственном общении с ними.
В группе правильно разместить несколько комнатных растений (до 5
штук) в соответствии с требованиями по их уходу.
Озеленять участок кабинета и Центра детского творчества.
Формируя у ребенка бережное и созидательное отношение к миру,
необходимо использовать его стремление активно включаться в различную
деятельность
тех
взрослых,
к
которым
малыш
испытывает
глубокую
симпатию.
Так
ребенок
постепенно
начнет
осознавать
необходимость,
значимость и ценность созидания, у него появится стремление как можно
больше и лучше что – то сделать на благо всему окружающему, бережно
относится к результатам своего и чужого труда.
Методические рекомендации по организации и проведению работы по
познавательному развитию
В течение года предусмотрена работа с «Сокровищницами».
Используют
такие
методы,
как
«Загадки-движения»,
разрешение
проблемных ситуаций, отгадывание загадок, комментирование путаниц,
познавательные
сказки.
Традиционной
формой
организации
детей
и
родителей
становятся
групповые
праздники
на
различную
познавательную тематику.
Создаются копилки времён года: «Подарки осени (зимы, весны, лета)».
Проводятся традиции: «Наши гости» (1раз) в мес
28
Содержание раздела «Познаю мир»
1 год обучения
1. Лето.
У детей уточняется общее представление о лете, как времени года, о его
характерных признаках.
2. Путешествие в Зеленую страну.
Закрепляются
представления
о
зеленом
цвете,
ф орм ируют ся
пространственные ориентировки.
3. Дикие животные.
Дети учатся узнавать и различать особенности внешнего вида и образа жизни
диких животных на примере сказок « Три медведя», «Маша и медведь» и т.д.
4. Путешествие в Красную страну.
Закрепляются
представления
о
красном
цвете
на
примере
знакомства
с
королем Красной страны.
5. Путешествие в Желтую страну.
Закрепляются представления о Желтом цвете, правила дорожного движения.
6. Путешествие в Оранжевую страну.
Закрепляются
представления
об
оранжевом
цвете
на
примере
сказок
«Колобок», «Теремок» и т.д.
7.Осень.
Дети знакомятся с характерными признаками осени, учатся устанавливать
причинные связи, дифференцировать красный, желтый и оранжевый цвета.
8.Растения (деревья, кусты, цветы).
Закреплять представление о названии и основных частях растений, учить
видеть их характерные особенности на примере сказок «Маша и медведь» и
«Как коза избушку строила».
9. Овощи.
Обогащать
и
совершенствовать
представления
детей
об
овощах.
Учить
различать овощи на ощупь и вкус, развивать зрительное восприятие.
10. Фрукты.
Обогащать
и
совершенствовать
представления
детей
о
фруктах,
учить
узнавать фрукты на ощупь, по вкусу и запаху, по описанию.
11. Кто мы? Какие мы?
29
Развивать умение ориентироваться в схеме собственного тела, различать и
называть части тела, различать понятия «девочка» -«мальчик», знать к какому
полу относится сам ребенок.
12.Кто мы? Какие мы?
Закреплять
и
уточнять
представления
детей
о
частях
лица.
Пополнять,
уточнять
и
активизировать
словарный
запас
за
счет
образования
имен
существительных с помощью уменьшительно-ласкательного суффикса.
13. Домашние животные.
Познакомить
с
характерными
особенностями
внешнего
вида,
поведения,
образа жизни домашних животных. Познакомить с обобщающим понятием
«домашние животные», учить узнавать их по описанию.
14. Путешествие в Синюю страну.
Закреплять
представления
детей
о
синем
цвете,
о
величине
(длинный,
короткий).
15. Путешествие в Фиолетовую страну.
Формировать
представление
о
фиолетовом
цвете,
развивать
зрительное
восприятие.
16. Красный-синий-фиолетовый.
Закреплять умения различать и называть красный, синий, фиолетовый цвета.
17. Цветной мир.
Закреплять
знание
зеленого,
красного,
желтого,
оранжевого,
синего,
фиолетового цветов и умение их дифференцировать.
18. Части суток.
Уточнить представления о частях суток, связывая их с тем, что делают дети
утром, днем, вечером и ночью.
19. Зима.
Познакомить детей с характерными признаками зимы, свойствами снега, с
изменениями в жизни птиц и диких животных.
20. Птицы.
Познакомить с особенностями внешнего вида и поведения птиц.
21. Братья наши меньшие (дикие и домашние звери).
Закреплять знания и представления о животных, учить различать диких и
домашних животных, узнавать и называть их детенышей.
22. Чайная посуда.
Познакомить с чайной посудой, уточнить ее название и назначение, учить
различать и называть части предметов посуды, а также предметы, сходные по
назначению.
23. Столовая и кухонная посуда.
30
Уточнить
название
и
назначение
столовой
и
кухонной
посуды,
учить
различать и называть ее части.
24. Мебель.
Познакомить с предметами мебели и их назначением, учить различать и
называть детали мебели, формировать обобщающие понятие «мебель».
25. Одежда.
Уточнить названия, назначение головных уборов и предметов одежды, ее
детали; формировать представление о видах одежды соответственно времени
года.
26. Обувь.
Формировать обобщающие понятие «обувь», уточнить названия и назначение
обуви, учить группировать обувь по сезонному признаку.
27. За покупками.
Учить
группировать
предметы
по
общему
признаку,
развивать
пространственные ориентировки.
28. Путешествие в Голубую страну.
Закреплять представления о голубом цвете.
29. Весна.
Познакомить детей с характерными признаками весны, учит устанавливать
простейшие причинно-следственные связи.
30. Времена года.
Повторить основные признаки всех времен года, учить соотносить каждое
время года с определенным цветом.
31. Времена года.
32. Сажаем растения.
33.Повторение изученного материала.
34.Обобщение изученного материала.
35. Закрепление изученного материала.
36.Обобщение и закрепление изученного материала.
31
Требования к уровню подготовки детей по разделу программы
«Познаю мир» 1 год обучения
Должен знать
Должен уметь
Должен иметь
представления
- свою фамилию
и имя
- сведения о
своей семье:
мама, папа, брат,
сестра, бабушка,
дедушка
- называть
профессии
взрослых:
воспитатель,
повар, продавец,
водитель, доктор,
медсестра
- основные части
тела и их
назначение;
- времена года;
- Знает о
предметах
наименование,
внешние
признаки
(свойства и
качества),
целевое
назначение,
функции.
- Знает
природные
материалы и
выделяет их
свойства и
- определять свойства и
качества
предметов (стекло, дерево,
глина, металл бумага,
ткань);
- заботиться о себе;
- классифицировать и
называть
части растений;
- определять качества и
свойства неживой природы
(камень, песок, вода);
- Свободно ориентируется в
ближайшем окружении:
узнает свой дом и квартиру
групповую комнату,
территорию участка.
- об особенностях
растительного мира;
- об особенностях
животного мира
(внешний вид, среда
обитания);
- о сезонных изменениях
в природе;
32
качества: глина,
дерево, песок,
некоторых
домашних
животных,
бережно
относится к
растениям (не
ломает ветки
деревьев и
кустарников), не
пугает животных
и птиц. Знает
название своего
города, которые
общественные
объекты.
33
Содержание раздела «Познаю мир»
2 год обучения
1.
Мы живем в городе.
У детей расширяются и закрепляются знания о городе. Дети учатся
Сопоставлять, делать выводы.
2.
Прогулка по городу.
Уточняются и расширяются знания о транспорте, развивается умение
находить признаки сходства и различия и выражать их в речи.
3.
Улица полна неожиданностей.
Расширяются представления о правилах поведения на улице.
4.
Едем в гости (Моя семья).
Уточняются знания о родственных связях.
5.
Какие мы?
Учить детей видеть признаки сходства и различия и выражать их в речи.
6.
Какие мы?
Развивать способность определять эмоциональное состояние по
схематическим изображениям и объединять различные изображения
единым сюжетом.
7.
Домашние животные города. (Кто с нами живет).
Закреплять знания детей о домашних животных и умение соблюдать
правила безопасности при общении с ними.
8.
«Осень золото роняет…»
Расширить представление детей о характерных признаках осени.
9.
В лес за грибами и ягодами.
Уточнить представления детей о значении леса в жизни людей.
10.Как животные к зиме готовятся.
Расширить представления детей об образе жизни лесных зверей и
Оседлых птиц осенью.
11.И снова в городе.
Совершенствовать представления детей о способах классификации
предметов по типовым признакам.
12.Откуда овощи в магазине.
Расширить представление детей об овощах.
13.Фрукты на прилавках магазина.
Расширить представление детей о фруктах и садовых ягодах.
14.Что для чего
Расширить представление детей об овощах и фруктах как о продуктах
питания.
15.Откуда хлеб пришел.
34
Познакомить детей с тем, как выращивали хлеб в старину.
16.«Все работы хороши».
Уточнить и расширить представление детей о профессиях.
17. Зима в городе.
Расширить представление детей о характерных признаках зимы.
18. Поет зима- аукает, мохнатый лес баюкает…»
Познакомить с зимними явлениями в жизни природы.
19.Лесные обитатели – звери.
Дать представление о способах подготовки лесных зверей и птиц к зиме.
20.Обитатели скотного двора.
Уточнить и закрепить знания детей о домашних животных.
21.Весенние праздники.
Закрепление знаний о весенних праздниках.
22. Весенние праздники (8 марта).
Закрепление знаний о весенних праздниках.
23.О тех, кто умеет летать.
Уточнить и расширить представление детей о птицах.
24. Обитатели птичника.
Уточнить и расширить представление детей о домашних птицах.
25. Обитатели воды – рыбы.
Уточнить и расширить представление детей о рыбах.
26. Мы едем в зоопарк.
Обобщить и систематизировать представление детей о животных.
27. « В окно повеяло весною…»
Расширить представление детей о характерных признаках весны.
28. Весенне пробуждение природы.
Расширить представление детей о характерных признаках весны.
29.Весеннее пробуждение природы
30. Шестиногие малыши.
Расширить и уточнить знания детей о насекомых.
31. Времена года.
Закреплять представление детей об основных признаках всех времен
года.
32.Времена года.
33. Весной в поселке.
Расширить представление детей о жизни домашних животных весной.
34. Сажаем растения.
35.Повторение изученного материала.
36.Обобщение и закрепление изученного материала.
35
Требования к уровню подготовки детей по разделу программы
«Познаю мир» 2 год обучения
Должен знать
Должен уметь
Должен иметь
представления
- название
родного города,
села;
- основные
трудовые
действия врача,
повара,
продавца.
- отличать времена года и
их признаки;
- отличать город от села;
- отличать и называть
деревья;
- называть грибы и ягоды;
- отличать съедобные части
растений от несъедобных.
- о характерных признаках
города и села;
- об элементарных
правилах поведения в
городе и на природе;
- о разных видах
общественного
транспорта;
- о семье и взаимопомощи
членов семьи.
36
Пояснительная записка к разделу программы «Учусь говорить»
Обучение
дошкольников
родному
языку
ведется
в
соответствии
с
методическими
рекомендациями,
разработанными
О.С.
Ушаковой
и
Е.М.
Струниной в методических рекомендациях «Развитие речи».
В
психологическом
развитии
ребенка
речь
имеет
исключительное
значение. С развитием речи связано формирование как личности в целом, так
и
всех
основных
психологических
процессов.
Поэтому
определение
и
направление условий развития речи у детей 3 –5 лет относится к числу
важнейших педагогических задач. Речь сопровождает практически каждую
деятельность
ребенка,
совершенствует
её
и
обогащается
сама .
Для
обогащения
и
совершенствования
детской
речи
необходимо
создать
благоприятную
речевую
среду,
и
осуществить
целенаправленное
формирование конкретных речевых умений.
На этапе от трех до четырех лет необходимо:
- продолжать развивать артикуляционный и голосовой аппараты, речевое
дыхание, слуховое восприятие, речевой слух;
- учить детей пользоваться интонационными средствами выразительности;
-
способствовать
четкому
и
ясному
произношению
звуков
в
словах
и
фразовой
речи,
предупреждать
закрепление
неправильного
произношения
трудных звуков;
-
обогащать,
уточнять
и
активизировать
словарь,
характеризующий
разнообразный и многоликий мир ближайшего окружения;
- помочь ребенку избавится от лексических ошибок, ошибок в согласовании
слов в предложении;
- развивать диалогическую речь;
- интенсивно обогащать речь ребенка путем восприятия речи и рассказов
взрослых;
-
педагогическое
воздействие,
направленное
на
освоение
ребенком
определенного речевого содержания;
Хорошо
развитая
речь
помогает
ребенку
быстрее
и
доступнее
объяснить
то,
что
он
хочет;
рассказать
то,
что
он
видел,
быть
коммуникабельнее других детей
37
Содержание курса по разделу «Учусь говорить»
1 год обучения
1.
Русская народная сказка «Курочка Ряба»
Учить
детей
воспроизводить
знакомое
литературное
произведение,
составляя короткий рассказ совместно со взрослым.
2.
Моя любимая игрушка
Подводить детей к составлению описательного рассказа об игрушке
3.
Животные и их детеныши
Учить детей составлять вместе с воспитателем небольшой рассказ об
игрушке.
4.
Наши игрушки Куклы
Учить рассматривать и описывать кукол. Формировать умения отвечать на
вопросы
воспитателя,
составлять
с
помощью
взрослого
короткий
описательный рассказ.
5. Слова высокий-низкий
Учить составлять совместно с воспитателем короткий повествовательный
рассказ.
6.
Литературный
калейдоскоп.
Знакомство
с
народной
песней
«Котенька-коток»
Учить составлять с помощью воспитателя короткие рассказы.
7. Сказка «Репка»
Учить детей совместному со взрослым пересказу сказки «Репка»
8. Наши игрушки
Учить
детей
составлять
короткий
рассказ
об
игрушке
с
помощью
воспитателя.
9. Рассказ про куклу
Уметь составлять небольшой рассказ совместно с воспитателем. Отвечать
на вопросы предложениями.
10.Рассказ об изрушке
Учить составлять с помощью воспитателя короткий рассказ об игрушке
11.Магазин игрушек
Учить составлять короткий рассказ с помощью воспитателя.
12. Куклы в гостях
Учить детей составлять рассказ по вопросам воспитателя.
38
13. Буратино в гостях
Учить называть качества предметов(величину, цвет); правильно отвечать
на вопросы, составлять рассказ.
14. Музыкальные инструменты
Учить
составлять
рассказ
по
картинкам
из
двух-трех
предложений
с
помощью воспитателя.
15. Сказка К. Ушинского «Петушок с семьей»
Учить детей правильно отвечать на вопросы воспитателя, воспроизводить
содержание сказки по вопросам.
16. Игрушки в гостях
Учить детей повторять за воспитателем короткий рассказ об игрушках.
17. Играем в магазин. Звуковая культура речи
Учить составлять совместно с воспитателем описательный рассказ об
игрушках.
18. Экскурсия в игрушечный лес
Учить детей описывать игрушки по вопросам; с помощью воспитателя
объединять ответы в рассказ.
19.Понятия большой-маленький
Учить детей составлять рассказ совместно с воспитателем.
20. Рассказ про зайчика
Учить детей описывать предмет.
21. Куклы в гостях
Учить
детей
составлять
рассказ
совместно
с
воспитателем
и
самостоятельно.
22. Сказка «Козлята и волк»
Учить пересказывать сказку совместно с воспитателем.
23. Чаепитие у кукол. Культура речи
Учить детей составлять короткий рассказ совместно с воспитателем.
24. Играем в прятки
Учить детей составлять короткий рассказ совместно с воспитателем.
25. Рассказ про самолет
Учить детей составлять совместно с воспитателем короткий рассказ (два-
три предложения) из личного опыта.
26. Кошка Мурка
Учить
детей
отвечать
на
вопросы
воспитателя,
описывать
предмет,
составлять с воспитателем небольшой рассказ по картинке.
27. Петушок и курочка
Учить детей составлять короткий рассказ совместно с воспитателем.
39
28.
Литературный
калейдоскоп.
Заучивание
стихотворения
Н.
Саконская «Где мой пальчик!»
Учить детей составлять короткий рассказ совместно с воспитателем.
29. Встреча с почтальоном
Учить детей составлять короткий рассказ по картинке.
30. Петушок в гостях
Упражнять в назывании признаков и частей игрушек.
31. Моя любимая игрушка
Упражнять детей в выделении, назывании признаков игрушек.
32.Как нам транспорт помогает.
Дать понятие о разных видах транспорта и его роли в жизни человека.
33.Про любимого котенка.
Учить составлять рассказ про питомца.
34.Расскажи о фруктах.
Учить составлять рассказ о фруктах.
35.Как лисичка с бычком поссорилась.
Учить выделять главное в рассказе.
36. Обобщение и закрепление изученного материала.
40
Требования к уровню подготовки детей 3-5 лет по разделу программы
«Учусь говорить»
Должен знать:
Должен уметь:
-
домашних
животных
(кошку,
собаку, корову, лошадь, козу, овцу)
и их детенышей
-
диких
животных
(лису,
волка,
медведя, зайца) и их детенышей
- домашних птиц
-предметы
по суды,
м е б е л и ,
одежды
-
согласовывать
существительные
и
прилагательные
в
роде,
числе
и
падеже
-
отвечать
на
вопросы
простыми
предложениями
-
По
своей
инициативе
и
при
з а и н т е р е с о в а н н о й
п о д д е р ж к е
взрослого
рассказывает
о
том,
что
видел, куда ходил, что случилось.
- Составляет рассказ по картинке из 4-
5 предложений.
-
С
помощь
взрослого,
используя
ф и г у р к и
н а с т о л ь н о го
т е а т р а ,
инсценирует
отрывки
из
знакомых
сказок.
Таблицы
к
мониторингу
качества
образования
«Достижения
воспитанников» по разделу программы «Учусь говорить»
Уровни:
Высокий
-
По
своей
инициативе
и
при
заинтересованной
поддержке
взрослого рассказывает о том, что видел, куда ходил, что случилось. Отвечает
на разнообразные вопросы взрослого, касающиеся ближайшего окружения,
использую речи практически все части речи, простые и распространенные
предложения с однородными членами. Составляет рассказ по картинке из 4-5
предложений. С помощь взрослого, используя фигурки настольного театра,
инсценирует отрывки из знакомых сказок.
Средний - Правильно произносит слова, в том числе со стечением гласных.
Согласовывает
существительные
с
прилагательными
и
числительным
41
образует слова по аналогии. Заканчивает фразу (не менее 3-4 фраз), начатую
взрослым потребляет слова-названия детенышей (не менее 2-3). Понимает
содержание
картин.
Пытается
самостоятельно
рассказать
о
том,
что
изображено на картинке. Составляя рассказ из 3-4 предложений.
Низкий
-
Отвечает
на
разнообразные
вопросы
взрослого,
касающиеся
ближайшего
окружения,
используя
в
речи
практически
все
части
речи,
простые
распространенные
предложения
с
однородными
членами.
Заканчивает фразу (не менее 3 фраз), начатую взрослым. Употребляет слова-
названия
детенышей
(не
менее
1-2). Понимает содержание картины, или
понимает,
но
рассказывает,
только
отвечая
вопросы
взрослого.
Имеет
нарушения звукопроизношения.
План обследования детей:
1. Повтори слова, которые я произнесу (шапка, жук, чайник, щетка, репа,
рыба, лопата, сумка, пингвин, вертушка)
2. Подскажи нужное слово. (1. «Мяу!» - мяукнула мама кошка, и к ней сразу
же примчался один…? За ним бегут остальные …?
2. Утка пересчитала
своих …? Не досчитала одного …? Пошла искать его.) (с использованием
иллюстрации).
3. Закончи предложения: «У лисицы трое лисят. У волчицы четверо …? У
медведицы двое …»
4. Расскажи, что на картинке? (использовать вкладыш в книге: В. Гербова
«Занятия
по
развитию
речи
во
второй
младшей
группе
детского
сада».
Сюжеты «Дети кормят курицу», «Едем в автобусе», «Играем с песком»).
5. Назови посуду, какую ты знаешь.
6. Расскажи, из каких частей состоит машина.
7. Покажи красный, большой круг; маленький зеленый треугольник …
Критерии обследования по разделу «Учусь говорить»:
1. Звуковая культура речи.
Интонационная выразительность;
Звукопроизношение;
2. Грамматический строй речи.
Употребление существительных с прилагательными;
Согласование существительных, прилагательных, род, число;
Называние детенышей в единственном и множественном числе;
3. Связная речь.
Умение отвечать на вопросы.
42
4. Словарь.
Посуда;
Части предмета;
Величина, цвет, форма
Показатели достижений детей группы детей от 3 до 4 лет__________
по разделу «Учусь говорить»
№
Ф.И.О. ребенка
Звуковая
культура речи
Грамматический
строй
речи
Словарь
43
Содержание курса по разделу «Учусь говорить»
2 год обучения
1.Описание игрушки – кошки и собаки.
Учить составлять рассказ об игрушках с описанием их внешнего вида.
2.Составление рассказа по картине «Кошка с котятами».
Учить составлять рассказ по картине совместно с педагогом и
самостоятельно.
3.Описание игрушек – собаки, лисы.
Учить при описании игрушки называть ее признаки.
4.Составление описательного рассказа о питомцах.
Учить составлять описание игрушки, называть характерные признаки и
действия.
5.Составление сюжетного рассказа по набору игрушек «Таня, Жучка и
котенок»
Учить составлять рассказ исходя из набора игрушек.
6.Пересказ сказки «Пузырь, соломинка и лапоть».
Учить пересказывать короткую сказку, выразительно передавать диалог
персонажей.
7.Составление сюжетного рассказа по ролям.
Формировать навыки диалогической речи.
8.Придумывание загадок-описаний об игрушках.
Учить описывать предмет, не называя его, развивать диалогическую речь.
9.Составление рассказа описания по лексической теме «Мебель».
Учить высказываться на тему из личного опыта, предложенного педагогом.
10.Составление рассказа по картине «Собака со щенятами».
Подвести детей к составлению небольшого связного рассказа по картине.
11.Описание игрушек – белки, зайчика, мышонка.
Учить составлять короткий описательный рассказ об игрушке.
12.Составление рассказа о любимой игрушке.
Учить описывать и сравнивать кукол.
13.Составление рассказа-описания по лексической теме «Зимняя
одежда».
Учить давать описания зимней одежды.
44
14.Пересказ рассказа Я.Тайца «Поезд».
Учить пересказывать небольшой рассказ.
15.Составление сюжетного рассказа по набору игрушек «Случай в лесу».
Побуждать к составлению коротких рассказов исходя из набора игрушек.
16.Составление рассказа по картине «Не боимся мороза».
Учить составлять небольшой рассказ, отражающий содержание картины.
17.Придумывание продолжения рассказа «Белочка, заяц и волк».
Учить, исходя из набора игрушек ,составлять короткий рассказ.
18.Составление описания внешнего вида.
Учить составлять описания друг у друга внешнего вида.
19.Составление рассказа с использованием предложенных предметов.
Упражнять в составлении рассказа о предметах и действиях с предметами.
20.Пересказрассказа Е. Чарушина «Курочка».
Учить пересказывать рассказ.
21.Описание затерявшихся зайчат по картинкам.
Учить составлять описание предмета, нарисованного на картинке.
22.Составление рассказа «День рождения Тани».
Учить составлять описание предметов посуды и рассказ на заданную тему.
23.Составление описания животных по картинкам.
Учить составлять описание по картинке.
24.Составление описания по лексической теме «Овощи».
Учить описывать овощи, правильно их называть.
25.Употребление в речи слов с пространственным значением.
Продолжать учить составлять описания предметов, игрушек.
26.Пересказ рассказа Н.Калининой «Помощники».
Учить пересказывать рассказ, замечать несоответствия с текстом в пересказах
товарищей.
27.Описание внешнего вида животных.
Продолжать учить составлять описание предметов.
28.Составление рассказа по картине «Куры».
Учить составлять короткий описательный рассказ по картинке.
29. Составление описаний персонажей сказки «Теремок».
Учить составлять описание предметов.
30.Определение специфических признаков предмета.
Учить составлять описание игрушки, называя его характерные признаки.
31.Определение предмета по его специфическим признакам.
Закреплять умение составлять описание предмета.
32.Описание внешнего вида детенышей животного.
45
Продолжать учить давать описание внешнего вида предметов, их
характерных признаков.
33.Описание внешнего вида детенышей животного.
34.Составление рассказа по картинке.
Учить составлять короткий описательный рассказ по картинке.
35.Составление рассказа по картинке.
36.Обобщение и закрепление изученного.
46
Пояснительная записка к разделу программы
«Изобразительная деятельность»
Обучение дошкольников рисованию и лепке ведется в соответствии с
методическими
рекомендациями
под
редакцией
Т.Н.
Дорониной
и
называется «Природа,
искусство
и
изобразительная
деятельность
детей».
Эстетическое
развитие
дошкольников
должно
осуществляться
в
процессе восприятия природы, искусства и собственной художественной
деятельности.
Поэтому в программе «Радуга» раздел «Изобразительная деятельность»
представлен двумя самостоятельными подразделами: «Красота в жизни и
изобразительном искусстве» и «Обучение детей рисованию и лепке».
На четвертом году жизни у детей начинает появляться представление о
том, какой должен быть результат его действий в рисовании и лепке. И
задача
воспитателя
состоит
в
том,
чтобы
сформировать
у
детей
элементарные умения и навыки, которые помогут им добиться желаемого
результата:
- предоставить детям возможность рисовать и лепить то, что им захочется;
- побуждать детей совершенствовать свой рисунок, лепку, помогать им
овладевать для этого необходимыми умениями и навыками;
- научить детей смешивать белила с краской трех основных цветов (красная,
желтая, синяя) для получения новых цветов и оттенков.
- упражнять детей в основных формообразующих движениях и способах и
приемах лепки;
Рисование и лепка с детьми осуществляется на занятиях один раз в
неделю, и в процессе самостоятельной деятельности с изобразительными
материалами.
В процессе рисования и лепки развивается мышление, воображение,
желание видеть результат своего труда, укрепляется мелкая мускулатура
пальцев рук.
Занятие по рисованию и лепке проводятся 1 раз в неделю каждое в
первой половине дня по 10-15 минут.
47
Итоговое занятие: 1, в конце года.
Содержание курса по разделу «Изобразительная деятельность»
(рисование) 1 год обучения
1.Нарисуем воду в аквариуме с рыбками.
Учить детей своевременно насыщать ворс кисти краской, закрашивать лист
путем нанесения краски размашистыми движениями.
2.Угостим игрушки соком.
Учить детей своевременно насыщать ворс кисти краской, закрашивать лист
путем нанесения краски равномерными мазками.
3.Поможем мышам спрятаться.
Учить детей правильно держать кисточку, закрашивать округлые формы.
4.Нарисуем красивые дорожки для игрушек.
Учить детей свободно использовать плоскость листа бумаги для изображения
дорожек. Продолжить добиваться своевременного насыщения ворса кисти
краской, изображать дорожки короткими, длинными линиями, мазками.
5.Нарисуем травку вокруг дорожек.
Учить
изображать
траву
доступными
средствами
выразительности
(короткими, длинными линиями, точками, штриховкой и т.п.).
6.Поможем жучкам спрятаться в траве.
Продолжить
учить
изображать
траву
доступными
с р ед с т ва ми
выразительности.
7.Расчески для игрушек.
Учить наносить ритмично штрихи с одинаковой силой нажима на карандаш.
8.Поможем ежику спрятаться под осенними листьями в траве.
Учить
детей
доступными
средствами
изображать
листочки
и
свободно
располагать их на листе бумаги.
9.Рельсы для игрушечной железной дороги.
Учить рисовать прямые горизонтальные и вертикальные линии слева направо
и сверху вниз, соблюдая расстояние между ними.
10. Красивые тарелки для игрушек.
Учить рисовать круги, точки ритмично располагая их на бумаге.
11. Прочный забор.
Учить рисовать прямые линии сверху вниз, аккуратно работать с краской.
12. Маленькой елочке холодно зимой.
48
Учить рисовать елочку, используя пальчиковую технологию. Учить наносить
отпечатки по всей поверхности листа.
13. Нарисуем шарики или другие елочные игрушки для украшения елки.
Учит изображать округлые формы и знакомые елочные игрушки доступными
им средствами выразительности.
14. Коробки с шоколадными конфетами для угощения игрушек.
Упражнять
в
изображении
предметов
округлой
формы
и
знакомые
кондитерские изделия доступными им средствами выразительности.
15.Украсим пакет для новогодних подарков игрушками.
Учить
украшать
бумажные
пакеты,
используя
доступные
средства
выразительности, аккуратно работать с краской.
16. Коврики для игрушек.
Учить
украшать
прямоугольную
форму
доступными
декоративными
элементами и другими средствами выразительности.
17.Салфетки для игрушек.
Учить
украшать
прямоугольную
форму
доступными
декоративными
элементами и другими средствами выразительности.
18.Красивые браслеты, кулоны, значки.
Учить
украшать
изделия
из
готовых
форм
доступными
средствами
выразительности.
19.Цветочек для папы.
Продолжить учить рисовать нетрадиционными материалами: печатками.
20.Флакончики с цветной тушью хотят познакомиться.
Познакомить с правилами работы тушью по ткани.
21.Украсим тушью свои носовые платочки.
Закреплять правила работы тушью по ткани. Учит детей аккуратно работать с
тушью.
22. Красивая салфетка в подарок маме.
Учит составлять узор на квадрате, симметрично располагая элементы узора.
23.Солнышко.
Продолжить
знакомить
детей
с
техникой
печатанья
ладошками.
Учить
наносить быстро краску и делать отпечатки-лучики для солнышка.
24.Ящики с фруктами для игры в магазин.
Учить доступными средствами выразительности изображать фрукты.
25.Компоты и варенье в баночках для игры в магазин.
Продолжить
учить
доступными
средствами
выразительности
изображать
фрукты и ягоды.
26.27. Красивая картина для украшения кабинета.
49
Учить
детей
смешивать
краски,
показать
последовательность
и
приемы
смешивания красок.
28.Выросла репка большая- пребольшая.
Закреплять умения рисовать предметы округлой формы (репка). Передавать
ее особенности и строение (хвостик, зеленые листья).
29.Ягодки для птиц.
Показать возможность сочетания изобразительных техник: рисование веточек
цветными карандашами и ягодок- ватными палочками.
30. Красивая кружка.
Учить
детей
украшать
готовую
форму
полосками,
точками,
волнистыми
линиями.
31. Красивое платье для мамы.
Учить украшать изделие точками, волнистой линией.
32.Клумбы с красивыми цветами.
Закреплять умение рисовать печатками.
33.Зайчата выращивают лимонные деревья.
Побуждать изображать по представлению доступными им средствами листья
и лимоны.
34.Красивые браслеты, лимоны, значки.
Побуждать украшать изделия из готовых форм.
35.Нарисуй, что хочешь.
36. Обобщение и закрепление изученного материала.
50
Содержание курса по разделу «Изобразительная деятельность» (лепка)
1 год обучения
1.Угостим птичек зернышками.
Продолжить учить работе с пластилином, отщипыванию пальцем маленьких
кусочков от основного куска.
2.Проложим дорожку из камешков.
Продолжать учить работе с пластилином, отщипыванию пальцами маленьких
кусочков от основного куска и вдавливанию их в поверхность дощечки для
лепки.
3.Витамины
Учить отрывать кусочки от большого куска и лепить шарики.
4.Собираем урожай овощей.
Учит отрывать кусочки от большого куска и лепить круговыми движениями
между ладоней предметы округлой формы.
5.Слепим мисочку и угостим ежика молоком.
Учить приемам вдавливания, расплющивания для изображения мисочки.
6.Посуда для букашек.
Учить передавать простейшую объемную форму при лепке чайной посуды.
7.Домики для жучков.
Учить
передавать
простейшие
формы
при
лепке,
использовать
в
лепке
разнообразные приемы (отщипывание, вдавливание, сплющивание).
8.Ежик (с использованием скорлупы ореха).
Учить детей скатывать прямыми движениями между ладонями иголки и
присоединять их к скорлупе.
9.Угощение на день рождение
Продолжать учить передавать простейшие формы при лепке, использовать в
лепке разнообразные приемы(отщипывание, вдавливание, сплющивание).
10. Сушки и баранки для угощения игрушек
Учить детей делить пластилин на небольшие части, раскатывать кусочки
прямыми движениями рук, соединять концы, накладывая их друг на друга,
прижимая.
51
11. Красивый мостик через речку
Продолжать учить детей простейшим приемам лепки.
12. Снеговик
Продолжать учить лепить предметы округлой формы, но разной величины.
13. Сладости для новогоднего подарка игрушкам
Продолжить
учить
лепить
предметы
округлой
формы,
учить
приемам
сплющивания округлой формы между ладонями.
14. Посуда
Учить детей приему сплющивания и вдавливания.
15. Пирамидки в подарок игрушкам
Совершенствовать умение скатывать ком пластилина, делить пластилин на
небольшие части, раскатывать кусочки.
16. Чудесное превращение пластилинового столбика
Совершенствовать умение скатывать ком пластилина, делить пластилин на
части.
17. Корм для птиц
Учить отрывать кусочки от большого куска и лепить круговыми движениями
между ладоней предметы округлой формы.
18. Косточка для собачки
Совершенствовать умение скатывать ком пластилина, делить пластилин на
небольшие части.
19. Бочонок меда для медвежонка
Совершенствовать умение скатывать ком пластилина, делить пластилин на
небольшие части.
20. Мячики для игрушек
Продолжить
учить
скатывать
шар
между
ладонями
кругообразными
движениями.
21. Фрукты для игрушек
Учить понятно для окружающих передавать форму.
22. Поможем Айболиту вылечить медвежат
Продолжить учить понятно для окружающих передавать форму в лепке,
строение, детали отдельных фруктов.
23. Орешки для белки
Учить отрывать от большого куска и лепить круговыми движениями между
ладоней предметы округлой формы.
24. Морковь для зайчат
Учить лепить овальные формы.
25. Овощи для игры в магазин
52
Упражнять
детей
в
передаче
особенностей
формы
строения
знакомых
овощей.
26. Овощи
Продолжить
упражнять
детей
в
передаче
особенностей
формы
строения
знакомых овощей.
27. Апельсины для Чебурашки
Продолжить
учить
скатывать
шар
между
ладонями
кругообразными
движениями.
28. Чашечка с ягодами
Закреплять умение вдавливать шар пальцами внутрь для получения полой
формы. Лепить шарики и укладывать их в чашечку.
29. Вкусный пирог
Учить детей сплющивать пластилиновый шар между ладоней, придавая ему
форму лепешки, украшать изделие.
30. Мячик для котенка
Формировать умения раскатывать круг круговыми движениями ладоней.
31. Тарелочка с таблетками
Закреплять
умение
скатывать
шар,
расплющивать
его
между
ладонями,
загибать
края,
формируя
тарелочку,
наполнять
тарелку
мелкими,
расплющенными шариками.
32.Улитка.
Учить из колбаски выполнять туловище улитки.
33.Грибы на полянке.
Учить формировать ножку и шляпку гриба.
34. Самолет.
Учить приемам лепки частей самолете на основе скатывания колбаски из
пластилина.
35.Цветы.
Учить на основе колбасок выполнять цветы.
36. Обобщение и закрепление изученного материала.
53
Содержание курса по разделу «Изобразительная деятельность»
(аппликация) 1 год обучения.
1.Воздушные шары.
Учить раскладывать готовые формы на некотором расстоянии друг от друга
или с частичным наложением, заполняя все пространства листа, и аккуратно
наклеивать на цветной фон.
2. Листопад, листопад, листья кружатся, летят.
Вызвать интерес к созданию коллективной композиции «Листопад». Учить
раскладывать готовые формы (листочки) разного цвета и размера на голубом
фоне, передвигать в поисках удачного размещения и аккуратно приклеивать.
Познакомить детей с техникой обрывной аппликации. (разрывать полоски
бумаги на кусочки)
3. Яблоко с листочком.
Учить составлять цельный аппликативный образ из 2-3 готовых силуэтов
(яблоко и 1-2 листочка). Формировать композиционные умения – создавать
композицию из разнородных элементов на фоне.
4.Грибы для ежика.
Учить
изображать
грибы
в
технике
аппликации:
составлять
из
готовых
элементов образы, контрастные по размеру. Разнообразить технику обрывной
аппликации
–
наклеивать
лесную
полянку
из
кусочков
рваной
и
мятой
бумаги.
5.Вышла курочка-хохлатка, с нею желтые цыплятки.
Воспитывать у детей заботливое отношение к птицам, развивать замысел,
учить способам аппликации из частей (кругов) делать цыплят. Закреплять
знания о правилах наклеивания.
54
6.Фрукты для друзей.
Учить
детей
наклеивать
готовые
формы
«горкой».
Закреплять
умение
аккуратно пользоваться клеем.
7.Цветок для мамы.
Учить
детей
составлять
из
частей
целый
предмет.
Закреплять
умение
раскладывать элементы на листе, затем их аккуратно наклеивать.
8.Снежинки-сестрички.
Учить
детей
наклеивать
полоски
бумаги
в
форме
снежинки
на
основе
готового
круга.
Развивать
наглядно-образное
мышление,
воображение.
Воспитывать
интерес
к
природе
и
отображению
своих
впечатлений
в
изодеятельности.
9.Нарядная елочка.
Учить
составлять
аппликативное
изображение
ёлочки
из
готовых
форм
(треугольников), с частичным наложением элементов друг на друга. Показать
приемы
украшения
елочки
цветными
«игрушками»
и
«гирляндами»
(примакивание и тычок).
10.Оденем кукол на прогулку.
Учить
составлять
узор
в
определенной
последовательности,
правильно
чередуя фигуры по величине: большие маленькие. Развивать чувство ритма.
Продолжать
знакомить
с
правилами
наклеивания.
Учить
выкладывать
на
бумаге готовые фигуры и наклеивать их.
11.Паровоз.
Учить
детей
выполнять
аппликацию,
состоящую
из
нескольких
частей.
Закреплять умение аккуратно пользоваться клеем.
12.Военный танк.
Учить
детей
выполнять
аппликацию,
состоящую
из
нескольких
частей,
дополнять мелкой деталью (звездой).
13.Букет цветов для мамочки.
Вызвать интерес к созданию красивых композиций из цветов по мотивам
народной аппликации. Учить составлять композицию из готовых элементов
55
(цветов)
на
сложной
форме
(силуэте
букета
или
вазона),
выбирать
и
наклеивать вазы (из фактурной бумаги) и составление букета из бумажных
цветов.
14.Улица нашего поселка.
Закреплять
умение
создавать
аппликативное
изображение,
состоящее
из
нескольких
частей.
Формировать
умение
создавать
коллективную
композицию. Воспитывать дружеские взаимоотношения.
15.Ручеек и кораблик.
Учить детей создавать изображение кораблика из готовых форм (трапеций и
треугольников
разного
размера)
и
рисовать
ручеек
по
представлению.
Формировать умение свободно размещать детали, аккуратно приклеивать.
Развивать чувство формы и композиции.
16.Девочки и мальчики.
Закреплять умение создавать аппликацию из готовых форм, образуя образ
мальчика
(из
круга
и
овала)и
девочки
(из
круга
и
треугольника).
Дорисовывать фломастером недостающие детали.
17.Тюльпан.
Продолжать
учить
детей
составлять
целое
из
частей.
Познакомить
с
названиями садовых цветов, с частями растений.
18.Клумба с цветами.
Учить детей составлять аппликацию из готовых форм. Закреплять названия
садовых цветов.
19.Открытка для папы.
Учить украшать открытку готовыми формами, правильно располагать их на
открытке.
20.Улыбнулось солнышко.
Учить детей составлять солнышко из готовых частей.
21.Рыбки в аквариуме.
56
Закреплять
умение
создавать
аппликацию
из
готовых
форм,
создавая
аквариум.
22.Цветной домик.
Учить составлять целый аппликативный образ из 2-3 готовых силуэтов.
23. Колобок.
Составлять фрагмент сказки из нескольких готовых форм.
24. Снеговик.
Закреплять умения составлять целое из частей.
25. Валентинка.
Формировать умение украшать сердечко готовыми формами.
26. Красивые салфетки.
Закреплять
умения
украшать
готовыми
формами
квадрат,
свободно
размещать детали и аккуратно их приклеивать.
27. Открытка.
Закреплять умения украшать готовыми формами открытку.
28. Полосатый коврик для кота.
Учить детей наклеивать полоски бумаги, оставляя промежутки между ними.
29. Волшебный сад.
Закреплять умения детей составлять композицию из нескольких готовых
частей.
30. Открытка.
Закреплять умения украшать готовыми формами открытку.
31. Создай свою композицию.
Дети
самостоятельно
составляют
композицию
из
нескольких
готовых
силуэтов.
32.Весенний цветок.
Учить выполнять аппликацию из частей.
33.Веселый поезд.
57
Учить выполнять аппликацию из частей.
34.Писанка.
Учить украшать элементами аппликацию.
35.Лето.
Учить составлять картинку-аппликацию из частей.
36. Обобщение и закрепление изученного материала.
58
Содержание курса по разделу «Изобразительная деятельность»
(рисование) 2 год обучения
1.Забор вокруг заячьего домика.
Развивать способность самостоятельно выбирать способы изображения при
создании выразительных образов, используя для этого различные
технические приемы.
2.Цветы и трава, которые растут у забора.
Заинтересовать детей изображением травы на переднем плане уже
нарисованного забора с использованием разных оттенков зеленого цвета.
3.Клумбы с красивыми цветами.
Развивать способность самостоятельно выбирать способы изображения
цветов, используя для этого различные приемы.
4.Черепаха.
Учить рисовать овал и полуовалы.
5.Сказка «Колобок».
Упражнять в изображении предметов круглой формы.
6.Ежик.
Учить изображать округлые формы.
7.Любимый овощ.
Упражнять в изображении предметов овальной и круглой формы.
8.Новогодние украшения.
Упражнять в изображении предметов различной геометрической формы.
9.Снежинка.
59
Упражнять в изображении прямых линий в разных направлениях.
10.Новогодняя елочка.
Учить рисовать елочку с ветками.
11.Украшение елочки.
Побуждать доступными средствами выразительности изображать
украшенную новогоднюю елку.
12.Новогодние маски.
Упражнять в изображении овальных форм.
13.Снеговик.
Упражнять в изображении предметов круглой формы.
14.Декоративная тарелочка.
Учить детей украшать предмет различными элементами.
15.Грибы на полянке.
Учить изображать части гриба.
16.Красивый воздушный змей.
Познакомить
с
историей
создания
воздушных
змеев,
учить,
используя
известные им средства выразительности, рисовать змеев.
17.Зима.
Учить
изображать
время
года,
используя
известные
сред ст ва
выразительности.
18.Восьмерка.
Учить изображать цифру на основе кругов.
19.Клумба с цветами.
Развивать
способность
самостоятельно
выбирать
способы
изображения
цветов, используя для этого различные приемы.
20.Портрет мамы.
Познакомить детей с жанром изобразительного искусства – портретом.
60
21.Портрет мамы.
Продолжить знакомство с портретом.
22.Нарисуй, что хочешь зеленой краской.
Рассказать о том, что зеленый цвет может иметь разные оттенки.
23.Коробки с апельсинами для медвежат.
Закреплять умение по представлению изображать знакомые фрукты.
24.Весенние цветы.
Формировать у детей представление о том, что при изображении цветов они
сами могут выбирать изобразительные материалы.
25.Бабочка.
Учить изображать насекомое, используя различные приемы.
26.Яичко на пасху.
Упражнять в изображении предмета овальной формы.
27.На лесной полянке.
Побуждать
изображать
различными
средствами
выразительности
лесную
поляну.
28.Божья коровка.
Учить изображать насекомое, используя различные приемы.
29. Дерево.
Познакомить с приемами изображения дерева.
30.Радуга.
Учить рисовать радугу, используя основные цвета.
31.Праздничный салют.
Побуждать изображать различными средствами изобразительности салют.
32.Яблоня.
Используя знакомые приемы изобразить яблоню.
61
33.Овощи на грядке.
Упражнять в изображении предметов овальной и круглой формы.
34. Нарисуй, что хочешь желтой краской.
Рассказать о том, что желтый цвет имеет разные оттенки.
35.Полянка с ягодами.
Используя знакомые приемы, изобразить траву и ягоды.
36.Обобщение и закрепление изученного материала.
62
Содержание курса по разделу «Изобразительная деятельность» (лепка)
2 год обучения
1.Корзина с любимыми фруктами для зайчат.
На основе игровой мотивации, при которой дети действуют в роли зайчат,
побуждать их к лепке фруктов, которые каждому из них знакомы и нравятся.
2.Корзина с любимыми фруктами для зайчат.
Продолжить работу.
3.Сказка «Колобок».
Закреплять умения раскатывать шар круговыми движениями ладоней.
4.Страус.
Выполнить фигурку на основе шара.
5.Черепаха.
Выполнить фигурку черепахи, взяв за основу грецкий орех.
6.Лимоны для зайчат.
На основе игровой мотивации, при которой дети действуют в роли зайчат,
побуждать их к лепке лимона.
7.Подарки игрушкам.
Совершенствовать
умение
скатывать
комки
пластилина
между
ладонями
прямыми
и
круговыми
движениями,
расплющивать
шар,
соединять
при
скатывании полученную форму в виде кольца.
8.Фрукты.
Совершенствовать умение вылеплять из пластилина шары и вытягивать их в
форму овалов.
63
9.Снежинка.
Совершенствовать умения скатывать колбаски и вылеплять из них снежинку.
10.Еловая ветка.
Закреплять умения скатывать колбаски и вылеплять из них ветку.
11.Новогодние подарки игрушкам.
Продолжать совершенствовать умение скатывать комки пластилина ладонями
круговыми и прямыми движениями.
12. Сыр для мышки.
Учить облеплять готовую форму пластилином.
13.Мышка-норушка.
Учить вытягивать из шара овальную форму, закреплять умение раскатывать
колбаску.
14.Сова.
Продолжать совершенствовать умения выполнять из круглых форм путем
сплющивания другие формы.
15.Дракончик.
На основе еловой шишки выполнить дракончика.
16.Цветы из тыквенных семечек.
Познакомить с приемом выполнения аппликации из тыквенных семечек на
майонезной крышке.
17.Елочка.
Познакомить с приемами лепки елочки на основе колбасок.
18. Зайчик.
Продолжить совершенствовать умения выполнять из круглых форм путем
сплющивания другие формы.
19.Корзинка с фруктами.
Учить на основе сплющивания лепешки выполнять корзинку.
64
20.Красивые кулоны, бусы в подарок в подарок маме.
Продолжать вызывать у детей интерес к созданию красивого украшения.
Упражнять
в
использовании
уже
известных
приемов
вдавливания
и
процарапывания.
21.Овощи.
Побуждать
предавать
в
лепке
характерные
особенности
формы
строения
овощей.
22.Гриб.
Используя скорлупу грецкого ореха, выполнить гриб.
23.Сказочная рыбка.
Упражнять
в
использовании
приемов
оттягивания(головы,
хвоста,
плавников). В процессе предварительной работы научить выделять форму
основной части и отдельных характерных деталей.
24.Веселые жучки.
Упражнять в использовании приемов раскатывания колбаски и шара.
25.Кораблик.
Совершенствовать умения раскатывать колбаски и выкладывать из них форму
кораблика.
26.Птичка.
Побуждать детей лепить птичку, используя знакомые приемы лепки.
27.Яичко на пасху.
Взяв за основу капсулу киндер-яйца выполнить пасхальное яйцо используя
способ обмазывания.
28.Кулич.
Взяв
за
основу
киндер-яйцо,
выполнить
кулич
используя
способ
обмазывания.
29.Ягоды на полянке.
65
Используя изученные приемы лепки выполнить аппликацию на майонезной
крышке.
30.Бабочка.
Совершенствовать умения раскатывать колбаски и выполнять из них крылья
бабочки и туловище.
31.Гусеница.
Закреплять
умения
скатывать
шары
из
пластилина.
Составлять
из
них
туловище гусеницы.
32.Пирамидка.
Учить выполнять пирамидку на основе колбасок сложенных в кольцо.
33.Божья коровка.
Используя
способ
обмазывания
выполнить
из
скорлупы
грецкого
ореха
божью коровку.
34.Стрекоза.
Используя изученные приемы лепки выполнить стрекозу.
35.Цветы.
Используя изученные приемы лепки выполнить цветы.
36.Обобщение и закрепление изученного материала.
66
Содержание курса по разделу «Изобразительная деятельность»
(аппликация)
2 год обучения
1.Осеннее дерево.
Учить составлять аппликативное изображение путем наклеивания готовых
форм на контур дерева.
2.Букет цветов.
Закреплять умения выполнять аппликацию из нескольких частей.
3.Бабочка.
Закреплять умение выполнять более сложную аппликацию из частей.
4.Утенок.
Закреплять умение составлять целое из частей.
5.Черепаха.
Закреплять умение выполнять целое из частей.
6.Закладка.
Учить выполнять аппликацию путем наклеивания целого на основу.
7.Гусеница.
Совершенствовать умение выполнять целое из частей.
8.Новогодние шары.
Совершенствовать умение украшать элементами аппликацию.
9.Елочка с игрушками.
67
Совершенствовать
умение
выполнять
аппликативное
изображение
путем
наклеивания отдельных элементов на аппликацию.
10.Бусы на елку.
Закреплять
умение
составлять
аппликативное
изображение
путем
наклеивания готовых форм на контур.
11.Праздничный салют.
Закреплять
умение
составлять
аппликативное
изображение
путем
наклеивания готовых форм на контур.
12.Совушка-сова.
Совершенствовать умение выполнять целое из частей.
13.На лесной полянке.
Совершенствовать умение составлять композицию из нескольких готовых
частей.
14.Собачка.
Познакомить со способом обрывной аппликации.
15.Бабочка.
Совершенствовать умение выполнять целое из частей.
16.Цветок.
Совершенствовать умение выполнять целое из частей.
17.Масленица.
Совершенствовать умение выполнять целое из частей.
18.Букет цветов.
Совершенствовать умение выполнять целое из частей.
19.Клумба с цветами.
Совершенствовать способ обрывной аппликации.
20.Овощи.
68
Совершенствовать способ обрывной аппликации
21.Открытка для папы.
Совершенствовать умения украшать готовыми формами открытку.
22.Котенок.
Совершенствовать способ обрывной аппликации.
23.Волшебный цветок.
Совершенствовать умения составлять аппликативный образ из нескольких
частей.
24.Весенние цветы подснежники.
Совершенствовать умения составлять аппликативный образ из нескольких
частей.
25.Валентинка.
Формировать умение украшать готовыми формами.
26.Пасхальное яйцо.
Формировать умение украшать готовыми формами.
27.Ящерица.
Совершенствовать умения составлять аппликативный образ из нескольких
частей.
28.Зонтик.
Совершенствовать умения составлять аппликативный образ из нескольких
частей.
29.Создай свою композицию.
Используя способ обрывной аппликации придумать свою композицию.
30.Гусеница.
Совершенствовать умения составлять аппликативный образ из нескольких
частей.
31.Праздничный салют.
69
Закреплять
умение
составлять
аппликативное
изображение
путем
наклеивания готовых форм на контур.
32.Яблоня.
Совершенствовать способ обрывной аппликации.
33.Овощи на грядке.
Совершенствовать умение составлять композицию из нескольких готовых
частей.
34.В лесу.
Совершенствовать умение составлять композицию из нескольких готовых
частей.
35.Лето в лесу.
Совершенствовать умение составлять композицию из нескольких готовых
частей.
36.Обобщение и закрепление изученного материала.
70
Требования к уровню подготовки детей 3-5 лет по разделу программы
«Изобразительная деятельность»
Должен знать
Должен уметь
Д о л ж е н
и м е т ь
представления
- основные цвета
- народные игрушки
- материалы, которыми
можно рисовать
-
с в о й с т в а
пластических
материалов
-
называть
основные
строительные
детали:
к у б и к ,
к и р п и ч и к ,
пластина
-
создавать
изображения
отдельных предметов
-
п о д б и р а т ь
ц в е т а ,
соответствующие
изображаемым предметам
-
п о л ь з о в а т ь с я
карандашами,
фломастерами,
кистью
и
красками
- отламывать от большого
куска небольшие кусочки
-
раскатывать
ко м о к
прямыми
и
круговыми
движениями ладоней
-
создавать
изображения
из готовых фигур
-
аккуратно
использует
материалы
- располагать детали на
п л о с ко с т и
в
р а з н о м
положении: лёжа, стоя
-
комбинировать
разное
размещение деталей
-
о
п о д л и н н ы х
произведениях
народного
декоративно-
прикладного
искусства
-
о
произведениях
живописи
71
-
располагать
кирпичики
на
равном
расстоянии
друг от друга по кругу, по
четырёхугольнику,
ставя
их на узкую плоскость
Таблицы к мониторингу качества образования «Достижения
воспитанников» по разделу программы «Изобразительная
деятельность»
Уровни развития по разделу «Изобразительная деятельность»
Высокий – Выделяет изобразительные средства дымковской, филимоновской
игрушки,
проявляет
интерес
к
книжным
иллюстрациям.
Изображает
предметы и явления, используя умение передавать их выразительно, путем
создания
отчетливых
форм,
подбора
цвета,
аккуратного
закрашивания,
использования
разных
материалов
:
карандашей,
красок
(гуашь),
фломастеров, цветных жирных мелков и др. передает несложный сюжет,
объединяя
в
рисунке
несколько
предметов,
располагая
их
на
листе
в
соответствии
с
содержание
м
сюжета.
Украшает
силуэты
игрушек
элементами дымковской, филимоновской росписи. Создает образы в лепке
разных предметов и игрушек, объединяя их в коллективную композицию ;
используя все многообразие усвоенных
приемов. Аккуратно наклеивать
изображения предметов, состоящих из нескольких частей. Подбирает цвета в
соответствии цветом предметов или по собственному желанию. Составлять
узор из геометрических фигур. Проявляет творчество при создании работ.
Средний
–
Проявляет
интерес
к
книжным
иллюстрациям.
Изображает
предметы
и явления, используя умение передавать их выразительность,
путем создания отчетливых форм, подбирая цвета, аккуратно закрашивая,
используя различные материалы, краски - гуашь, фломастеры, карандаши,
72
мелки и т.д. Передает несложный сюжет, объединяя несколько предметов в
рисунке,
располагая
их
на
листе
в
соответствии
с
сюжетом.
Украшает
силуэты
игрушек
элементами
дымковской
росписи.
Создает
образцы
(в
лепке)
разных
предметов
и
игрушек,
объединяет
их
в
коллективную
композицию, используя усвоенные приемы. Подбирает цвета в соответствии
с
цветом
предмета
или
по
собственному
желанию.
Составляет
узор
из
геометрических фигур
Низкий – Изображает предметы, используя умение передавать их путем
создания форм, подбирая цвета, аккуратно закрашивая, использование разных
материалов
карандашей,
красок
(гуашь)
фломастеров
и
др.
Наклеивает
изображения предметов, состоящих из нескольких частей, подбирая цвета в
соответствии с цветом предметов или по собственному желанию. Создает
узор из геометрических фигур.
Критерии обследования по разделу «Изобразительная деятельность».
1.
Знает и называет материалы, которыми можно рисовать.
2.
Знает и называет цвета.
3.
Знает и называет народные игрушки.
4.
Умеет создавать изображения отдельных предметов.
5.
Умеет подбирать цвета, соответствующие изображаемым предметам.
6.
Умеет пользоваться карандашами, фломастерами, кистью и красками.
7.
Знает свойства пластических материалов.
8.
Умеет отламывать от большого куска небольшие кусочки.
9.
Умеет раскатывать комок прямыми и круговыми движениями ладоней.
10.Умеет лепить различные предметы, используя приемы.
11.Умеет создавать изображения из готовых фигур.
12. Аккуратно использует материалы.
73
Показатели достижений детей по разделу «Изобразительная
деятельность»
ФИ.ребенк
а
Знает и называет
материалы, которыми
можно рисовать
Знает и называет цвета
Знает и называет
народные игрушки
Умение создавать
изображения отдельных
предметов
Умение подбирать
цвета, соответствующие
изображаемым
предметам
Умение пользоваться
карандашами,
фломастерами, кистью
и красками
Знает свойства
пластических
материалов
Умение раскатывать
комок прямыми и
Умеет лепить
различные предметы,
Итог
74
Пояснительная записка к разделу программы «Математика и логика для
дошкольников»
Раздел
«математика»
представлен
в
программе
« Р а д у га »
методическими рекомендациями под редакцией Е.В.Соловьевой и называется
«Математика и логика для дошкольников».
Цели
раздела
математики
и
логики
заключаются
в
интеллектуальном
развитии
малышей,
а
так
же
преемственностью
между дошкольной и школьной ступенью образования.
В основу разработки программы математического образования детей
было положено представление о ведущем значении образного мышления и
воображения в развитии абстрактного мышления дошкольников. Образная
подача материала обеспечивает большую эффективность его запоминания и
возможность самостоятельного мышления ребенка. Введение ребенка в мир
математики
через
деятельность
–
счетную
или
измерительную.
Рассматривание
математических
символов
и
понятий
как
специфический
язык.
Мир
чисел
и
фигур
нужно
представить
себе,
потом
его
можно
нарисовать или увидеть проявление в мире реальных предметов.
Мышление детей старше трех лет носит наглядно – образный характер.
Это значит, что от действий с реальными предметами ребенок способен
перейти к манипулированию представлениями и образами во внутреннем
плане. Однако
познавательная
активность
ребенка
сосредоточена
на
предметах,
которые
непосредственно
окружают
его
«здесь
и
теперь».
Возрастными
психологическими
особенностями
3–5
лет
является
сохранение
непроизвольного
характера
основных
психологических
процессов
–
внимания, памяти, мышления. Речь находится в стадии становления, ребенок
познает мир, непосредственно окружающий его в данный момент.
В связи с этим в младшем возрасте ставится первостепенная задача по
математике и логике
75
- научить детей выделять различные признаки и свойства предметов. Что
является
основой
для
становления
интеллектуальных
операций
классификации сериации, словесно-логического мышления;
- формировать представление о различных признаках и свойствах объектов и
явлений (цвет, форма, величина, физические свойства);
- способствовать развитию умений сравнивать объекты и явления по одному
признаку или свойству (различать контрастные качества размера, цветовой
насыщенности, тяжести и т.п.);
- устанавливать отношения сходства, тождества и различия (подбирать пары
одинаковых
предметов
или
их
изображений,
понимать
и
правильно
использовать в речи слова такой же, другой, одинаковые, похожие, разные);
- осуществлять классификацию предметов по одному признаку;
- осуществлять сериацию (собирать пирамидку из 5 – 7 колец, 4 – 5 местную
матрешку;
выстраивать
упорядоченные
ряды
по
возрастанию,
убыванию
какого-либо признака – размера, цвета, и др.)
- воспроизводить и строить упорядоченные последовательности;
- считать наизусть и определять количество в пределах 3 (без пересчета);
-
развивать
представление
о
временных
последовательностях
(сначала
–
потом), о прошедшем, настоящем, будущем (вчера, сегодня, завтра)
-
учить
воспроизводить
фиксированный
порядок
следования
во
времени
разных взаимосвязанных событий и процессов (сюжеты простых знакомых
сказок, процесс роста человека и растения, порядок следования дел в течение
дня, порядок смены времени года и др.);
- развивать представления о пространстве : учить определять положение
предметов относительно себя с помощью слов впереди,- сзади, справа –
слева, вверху – внизу; расстояние до предмета (близко – далеко); взаимное
пространственное расположение предметов (за, перед, между, около, над, под
и др.)
- формировать геометрические представления;
- развивать логическое мышление.
76
Новизна
содержания
образования
заключается
в
создании
системы
математического образования, которую можно впоследствии дополнять, а
не
перестраивать.
Для
более
эффективной
работы
используются
такие
формы, как
- обучение в повседневных бытовых ситуациях;
- демонстрационные опыты;
- сенсорные праздники на основе народного календаря;
- театрализация с математическим содержанием;
- коллективные занятия;
- самостоятельная деятельность в развивающей среде;
- занятия с дидактическими игрушками и играми;
77
Содержание курса по разделу «Математика и логика для дошкольников»
1 год обучения
1.Форма, размер.
Познакомить детей с названиями простейших форм (круг), учить обследовать
круг осязательно-двигательным путем; составление коллекции ракушек,
камушков и сравнение их по размеру,
упражнять в сравнении предметов по величине (большой - маленький)
правильно употреблять эти слова в речи; учить выделять признаки сходства
предметов и объединять их по этому признаку (большой – маленький);
2. Город цветных человечков. Красный.
Дать детям представление о том, что цвет – признак разнообразных
предметов и используется для их обозначения способствовать формирования
у детей цветовых представлений. Закрепить определение один и много.
Упражнять в сравнении предметов по величине (большой и маленький),
употреблять эти слова в речи. Учить отгадывать загадки, понимать
поэтические образы, лежащие в основе загадки.
Воспитывать логическое мышление.
3. Город цветных человечков - желтый.
Дать детям представление о том, что цвет – признак разнообразных
предметов и используется для их обозначения, способствовать
формированию у детей цветовых представлений. Учить различать и называть
пространственное направление на, под; закрепить умение находить круглые
предметы в окружающей действительности.
4.Число 1. Цвет.
Познакомить с числом 1. Учить сравнивать совокупности предметов.
Различать, где один предмет, а где много, выражать результаты определения в
речи. Закрепить умение обследовать круг осязательно – двигательным путем.
Учить детей понимать слова, обозначающие основные цвета (красный,
синий, желтый). Уметь правильно находить нужный цвет;
78
5.Город цветных человечков. Синий.
Дать
детям
представление
о
том,
что
цвет
–
признак
разнообразных
предметов, закрепить название цветов спектра. Познакомить с числом 2;
учить понимать слова: большой – маленький, длинный – короткий, высокий –
низкий. Закрепить умение называть пространственное направление: на, под.
6.Гусенички. Длинный - короткий.
Познакомить детей с определением длины предметов. Учить детей правильно
определять и называть длину. Продолжать знакомить с числом 2.
Познакомить с частью суток - утро. Расширять и закреплять знания детей о
длине предметов.
7. Высокий и низкий.
Познакомить с частью суток – вечер, учить детей правильно употреблять
этот термин в речи.
С помощью конструктора конкретно на наглядном примере познакомить
детей с величиной предметов. Закрепить в речи детей значение слов высокий
и низкий, уметь правильно их употреблять.
Дать понятие детям, что верх башни может быть сделан из треугольника,
закрепить понятие новой геометрической формы.
8. Елочки. Треугольник.
Учить детей считать до 3 .
Закрепить знания детей о геометрической фигуре треугольник; познакомить с
некоторыми предметами, которые можно сделать из треугольника, закрепить
основные цвета (красный, синий, желтый, зеленый).
Продолжать учить выделять признаки сходства и различия.
9. Число 3. Большая, поменьше, маленькая.
Познакомить с числом 3; учить называть количественные числительные,
указывая на предметы; относить последнее число ко всей перечисленной
группе предметов. Учить отгадывать загадку на основе зрительно
воспринимаемой информации, понимать поэтические сравнения, лежащие в
основе загадки;
79
Развивать мышление.
10. Форма.
Учить детей сравнивать числа 2 и 3; закрепить умение сравнивать знакомые
геометрические формы (круг, треугольник) по величине, употребляя в своей
речи слова: большой, поменьше, маленький. Закрепить умение изображать
предметы разной величины (снеговик). Познакомить с частью суток – ночь,
правильно употреблять этот термин в речи.
Развивать познавательные способности.
11. Число 4.
Учить детей считать до 4, выделять признаки и свойства предметов.
Классифицировать предметы по форме, познакомить с новыми
строительными деталями – цилиндр и конус. Повторить части суток.
Воспитывать интерес к занятию.
12.Число 5.
Учить детей считать до 5. Закрепить счет до 4, учить относить последнее
числительное ко всей перечисленной группе; закрепить название
строительных деталей - цилиндр и конус; учить отгадывать загадки на основе
зрительно воспринимаемой информации, понимать поэтическое сравнение,
лежащее в основе загадки.
13.Сенсорные признаки «горячий, холодный».
Учить детей различать 3, 4, 5 предметов; продолжать учить называть
числительные по порядку; сравнивать предметы по сенсорным признакам
«горячий и холодный», формировать пространственные отношения: слева,
справа, посередине.
14. Сенсорные признаки «длинный», «короткий», «прямой», «кривой».
Закрепить навыки счета до 5. Продолжать сравнивать предметы по длине,
употребляя в речи слова: длиннее – короче, прямой - кривой: учить строить
ряды по возрастанию и убыванию выраженности признака. Повторить
геометрические фигуры: круг, квадрат, треугольник.
15. Сенсорные признаки «тяжелый», «легкий».
80
Учить детей приемам наложения и приложения. Закрепить счет до 5.
Продолжать сравнивать предметы по тяжести, употребляя слова: тяжелый –
легкий. Закрепить название строительных деталей: цилиндр и конус. Учить
решать задачи на логическое мышление
16. Свойства: плавает, а что тонет.
Познакомить
детей
с
материалом,
из
которого
сделаны
те
и
ли
иные
предметы; показать зависимость материала, из которого сделан предмет, от
погружения в воду (тонет - не тонет), закрепить значение слов выше – ниже.
Упражнять в счете до 5 . Формировать умение находить признаки сходства и
различия и на их основе объединять предметы по сходным признакам и
выделять из группы предметов отличающихся по какому-либо признаку.
17. Свойства: что растворяется в воде.
Продолжать знакомить детей с другими свойствами предметов (растворяются
в воде). Закрепить умение устанавливать равенство и неравенство предметов
путем прибавления и вычитания единицы; закрепить знания о том, что
количество предметов не может зависеть от цвета (синие, красные круги),
18. Овал. Свойства: что притягивает магнит?
Познакомить детей с геометрической фигурой – овал. Научить детей
пользоваться магнитом.
Продолжать сравнивать предметы по длине, употребляя в своей речи слова
(длинный, короче, самый короткий). Закрепить название частей суток;
19. Смешивание красок основных цветов.
Познакомить детей с одним из свойств сенсорики – получение другого цвета
при помощи смешивания двух других цветов, закрепить название цветов.
Повторить название геометрических фигур; величину предметов.
20. Классификация по 1 признаку.
Познакомить детей с классификацией предметов по одному какому-либо
признаку (форма) и обучать в составлении групп предметов на основании
этого признака; закрепить навыки счета до 5; развивать тактильные
ощущения; закрепить название геометрических форм;
81
21. Дикие и домашние животные.
Предложить детям на конкретном примере классифицировать предметы по
одному признаку (среда обитания). Закрепить пространственное отношение
(справа, слева) закрепить навыки счета; величину предметов.
22. Транспорт.
Продолжать учить детей классифицировать предметы по одному признаку.
Упражнять в умении соотносить последнее числительное ко всей
перечисленной группе; пространственное соотношение: справа, слева,
посередине. Повторить основные цвета.
23. Овощи и фрукты.
Продолжать учить детей классифицировать предметы по данному признаку;
закрепить название основных цветов; пространственное отношение (справа,
слева); Закрепление умения различать количество в пределах 5.
24. Сказка « 3 медведя».
Учить детей на основании сказочных героев закрепить: навыки счета,
сравнение предметов по величине; (большой, поменьше, маленький)
Части суток, время года.
25. Сказка о геометрических фигурах.
Продолжать закреплять с детьми навыки счета до 5; закрепить умение
классифицировать предметы по одному признаку (наличие углов); закрепить
основные цвета; учить отгадывать загадки, понимать поэтические сравнения,
лежащие в основе загадки.
26. Сказка «Колобок».
Продолжать учить сравнивать предметы по величине, обозначать словами
соответствующие параметры (большой, маленький, длинный – короткий);
закрепить навыки счета до 5; учить изображать предметы разной величины;
закрепить времена года (лето)
27. Сказка «Теремок».
Продолжать закреплять навыки счета до 5; повторить пространственные
отношения внутри, снаружи; основные цвета спектра;
82
Закреплять умение различать и называть части суток; учить отгадывать
загадки на основе зрительно – воспринимаемой информации, понимать
поэтические сравнения, лежащие в основе загадки;
28. Смешарики в гостях.
Совершенствовать умение различать и называть знакомые геометрические
фигуры, тактильно определять форму предметов.
29. Путешествие в сказочный лес.
Упражнять
детей
в
классификации
предметов
по
1
признаку.
Развивать
мышление, память
30. Прогулка с мишкой.
Закреплять умение сравнивать предметы по длине и высоте. Воспитывать
дружеские взаимоотношения между детьми, привычку заниматься сообща.
31. Прогулка с зайкой.
Закреплять умение сравнивать предметы по ширине.
32. Число 6.
Познакомить с числом 6.
33.Число 7.
Познакомить с числом 7.
34.Число 8.
Познакомить с числом 8.
35.Число 9, 10.
Познакомить с числами 9 и 10.
36. Обобщение и закрепление изученного материала.
Требования к уровню подготовки детей 3-5 лет по разделу программы
«Математика и логика для дошкольников»
Ребенок должен знать:
Должен уметь:
Иметь
83
представления:
1.
геометрические
ф и г у р ы :
к р у г ,
треугольник,
квадрат, овал
2.
ц в е т :
к р а с н ы й ,
желтый,
с и н и й ,
зеленый
3.
части суток: день –
ночь, утро – вечер
4.
. Различает правую
и левую стороны.
1.
н а х о д и т ь
м н о г о
предметов и один
2.
с р а в н и в а т ь
д в а
предмета
по
длине,
ширине, высоте
3.
считать до 5
4.
классифицировать
предметы
по
цвету,
форме, размеру
5.
правую и левую руку
6.
направление
от
себя
направо,
налево,
вперед, назад, вверх,
вниз
7.
Умеет
с р а в н и в ат ь
с о в о к у п н о с т и
н а
о с н о в е
взаимнооднозначного
соответствия,
различает
«много»,
«мало», «один»
1.
о
свойствах
предметов:
растворимост
и,
плавучести,
притяжении
2.
о
смешивании
основных
цветов
3.
о
к о н у с е ,
цилиндре,
шаре
Таблицы к мониторингу качества образования «Достижения
воспитанников» по разделу программы «Математика и логика для
дошкольников»
Уровни развития по разделу «Математика и логика»
Высокий
уровень
-
Умеет
сравнивать
совокупности
на
основе
взаимнооднозначного
соответствия,
различает
«много»,
«мало»,
«один».
Находит в окружающей обстановке много предметов и один единственный.
Сравнивает 2 группы предметов
путем
приложения.
Сравнивает
предметы
по
длине,
ширине,
высоте,
определяет какой предмет больше (меньше),
длиннее (короче), выше (ниже). Различает форму предметов: круг, квадрат,
84
треугольник. Различает правую и левую стороны. Различает и называет части
суток: день-ночь, утро-вечер.
Средний уровень - Различает понятия «много – мало», «много и один», «один
и
два». Находит
в
окружающей
обстановке
много
предметов
и
один
единственный.
Сравнивает
2
группы
предметов
путем
приложения.
Различает
и
называет
форму
предметов:
круг,
квадрат,
треугольник.
Различает правую и левую стороны. Различает и называет части суток день-
ночь, утро-вечер.
Низкий
уровень
-
Различает
понятия
«много
–
мало»,
«много
и
один.
Различает и называет форму предмета: круг, квадрат. Находит в окружающей
обстановке много предметов и один единственный. Сравнивает 2 группы
предметов
путем приложения и приложения. Различает правую и левую
стороны. Различает и называет части суток: день-ночь, утро-вечер.
План обследования детей:
1. Покажи предмет (реальный или на картинке) красного (желтого, синего,
черного, белого) цвета
2. Покажи круг (треугольник, квадрат)
3. Покажи большой предмет и маленький (в наборе из двух предметов)
4. Покажи маленький предмет (в наборе из двух предметов)
5. Покажи длинную ленту (дорожку, гусеницу)
6. Покажи короткую ленту (дорожку, гусеницу)
7. Покажи (на рисунках или предметах) высокий…, а теперь низкий…
8.Найди картинку (предмет) такой же, как у меня
9. подбери из предметов пару
10. Собери пирамидку. Собери матрешку.
11. Разложи иллюстрации к сказке «Репка» по порядку
12. Посчитай до 5 наизусть
13. Покажи 1 (2, 3, 4. 5) пальчик(ов)
14. Покажи где изображено 1 (2, 3, 4. 5) предмет(ов)
15. Выложи столько предметов, сколько у меня (2, 3, 4. 5)
85
16. Скажи, на какой тарелочке больше предметов
17. Разложи картинки на две группы (обувь и головные уборы или цветы и
бабочки и т.п.)
Содержание курса по разделу «Математика и логика для дошкольников»
2 год обучения
1.Один и много. Большой, маленький.
86
Закреплять умение сравнивать количество предметов, различать, где один
предмет, а где много.
2.Сравнение чисел 3-4. Времена года. Понятия слева, справа. Круг.
Учить считать предметы (в пределах 4), пользуясь правильными приемами
счета.
3.Понятия «большой, поменьше, самый маленький».
Учить устанавливать соответствия между числами и количеством предметов.
4.Счет по образцу. Сравнение чисел 4 и 5.
Учить считать предметы (в пределах 5).
5.Ориентировка в пространстве. Слева, справа, посередине.
Закреплять умение определять пространственное расположение предметов.
6.Цифра 1. Треугольник.
Закреплять знания о цифре 1.
7.Ознакомление с цифрой 2.
Учить писать цифру 2. Различать понятия «вчера», «сегодня», «завтра».
8.Короткий, длинный, овал.
Учить соотносит цифру с количеством предметов.
9.Ознакомление с цифрой 3.
Учить отгадывать математические загадки на основе зрительного восприятия
информации. Писать цифру 3 по точкам.
10.Высокий. Низкий.
Закреплять знание о числе и цифре 3.Сравнивать знакомые предметы по
высоте.
11.Сравнение чисел 3-4.
Учить соотносить количество предметов с цифрой.
12.Положение предметов по отношению к себе.
Учить
устанавливать
равенство
между
двумя
группами
предметов,
когда
предметы расположены непривычно.
13.Соотнесение количества предметов с цифрой.
Учить соотносить предметы между собой по величине.
14.Большой, поменьше. Ознакомление с цифрой 4.
Знакомить с цифрой 4 как знаком числа 4.
15.Закрепление знаний о цифрах 1,2,3,4.
Продолжить соотносить цифры 1,2,3,4 с количеством предметов.
87
16.Счет по образцу. Сравнение чисел 3и 4.
Учить считать по образцу и названному числу.
17.Соотнесение цифры с количеством предметов.
Учить соотносить цифру с количеством предметов.
18.Ознакомление с цифрой 5.
Учить писать цифру 5 по точкам.
19.Закрепление знаний о цифре 5.
Закреплять умение считать в пределах 5.
20.Ознакомление с порядковыми числительными.
Учить порядковому счету в пределах 5.
21.Закрепление знаний о порядковом счете.
Продолжать учить порядковому счету, правильно отвечать на вопросы.
22.Закрепление понятий «широкий», «узкий».
Учить сравнивать количество предметов, а также предметы по ширине,
выделяя признаки сходства и различия.
23.Понятия вчера, сегодня, завтра.
Учить считать по образцу и воспроизводить такое же количество предметов.
24.Закрепление знаний о порядковых числительных.
Продолжать учить порядковому счету в пределах 5.
25.Установление соответствия между цифрой и количеством предметов.
Учить соотносить цифру с количеством предметов.
26.Закрепление знаний о порядковых числительных.
Закреплять навыки порядкового счета.
27.Независимость числа от пространственного расположения.
Учить соотносить цифру с количеством предметов.
28.Закрепление знаний о порядковом счете.
Закреплять навыки порядкового счета (в пределах 5).
29.Счет по образцу. Числа 1,2,3,4,5.
Закреплять умение считать (в пределах 5).
30.Закрепление знаний о цифрах 1.2.3.4,5.
Закреплять знания о цифрах от 1 до 5.
31.Соотнесение количества предметов с цифрой.
Закреплять умение соотносить цифру с количеством предметов.
32.Математическая загадка.
Продолжать учить отгадывать математические загадки.
33.Закрепление знаний о цифрах.
Закреплять умения понимать отношения между числами.
34.Повторение изученного за год.
35. Повторение изученного за год.
88
36. Повторение изученного за год.
К концу 2 года обучения дети должны:
- считать в пределах 5 ;
- называть цифры от 1 до 5, писать их по точкам, соотносить количество
предметов с цифрой;
89
-
понимать
отношения
между
числами
в
пределах
пяти,
выражать
эти
отношения в речи;
- отгадывать математические загадки;
- различать количественный и порядковый счет;
- устанавливать равенство и неравенство групп предметов по названному
числу;
- находить заданные геометрические фигуры среди множества других;
-
сравнивать
предметы
по
величине,
высоте,
длине,
ширине,
толщине
в
пределах
пяти,
обозначая
результаты
сравнения
соответствующими
терминами;
- выделять признаки сходства и различия между предметами и объединять их
по этому признаку;
-отгадывать загадки о временах года;
- различать понятия вчера, сегодня, завтра, быстро, медленно;
-
решать
простые
логические
задачи
на
сравнение,
классификацию,
установление последовательности событий, анализ и синтез;
- понимать задание и выполнять его самостоятельно;
- проводить самоконтроль и самооценку выполненной работы.
Условия реализации программы
Программа реализуется в течение 2 лет.
Проводится по 2 занятия в неделю (каждое по 15 минут с переменой 10
минут), 2 раза в неделю.
90
Количество учащихся в группе от 10 до 12 человек.
1.
Приборы и оборудование:
- соответствующая мебель (парты, стулья соответствующего размера);
- магнитная доска;
- магнитофон, кассеты с детской музыкой.
2. Демонстрационный материал.
- картинки с изображением предметов и животных;
- игрушки;
- наборы иллюстраций к сказкам;
- настольный театр «Русские народные сказки»
- сюжетные картинки.
3. Раздаточный материал.
- бусы, пластмассовые или деревянные палочки;
- альбомные листы, краски;
- кисти, баночки для воды, тряпочки;
- пластилин, стеки, доска для лепки;
- яркие подносы;
- нестандартное оборудование.
НОРМАТИВНО-ПРАВОВЫЕ ДОКУМЕНТЫ
1.Закон РФ «Об образовании» от 10 июля 1992.№ 3266-1
2.Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»
№ 124-ФЗ от 24.07.1998 г.
91
3.Конвенция о правах ребенка (Генеральная ассамблея ООН 5 декабря 1989
года). Ратифицирована Верховным советом ССР 13.06.1990г.
4.Концепция модернизации дополнительного образования до 2010 года.
Решение коллегии министерства образования и науки РФ от 06.10.2004г.
5.Межведомственная программа развития дополнительного образования
детей до 2010 года. Минобрнауки России от 16.04.2007 г.№ 06-1549.
Используемая литература
1 .
Т. И. Гризик «Познаю мир» 2014 г.
2.
Е. В. Соловьева «Математика и логика для дошкольников» 2014г.
3 . В. В. Гербова «Учусь говорить» 2014 г.
92
4 . Т. Н. Доронова «Природа, искусство и изобразительная деятельность детей»
2003 г.
5. О.В, Узорова «Пальчиковая гимнастика» 2001 г.
6.
Большая книга тестов. Для детей младшего дошкольного возраста. -
«РОСМЭН - ПРЕСС» 2005 г.
7. Л. В. Куцакова «Конструирование и ручной труд в детском саду»
8.А.А.Вахрушев,
Е.Е.Кочемасова
«Здравствуй,мир!
Методические
рекомендации» 2006 г.
9. О.С.Ушакова, Е.М. Струнина «Развитие речи» 2014 г.
10. Е.В. Колесникова Математика для детей 4-5 лет.
11. О.С. Ушакова Развитие речи детей 3-5 лет 2014г.
Аннотация
Программа предназначена для детей 3-5 лет. Срок реализации – 2 года.
93
Цель программы - обеспечение интеллектуального, нравственного, волевого
развития ребенка дошкольного возраста.
Задачи: развить коммуникативные способности, образное мышление детей.
Программа
состоит
из
3
разделов:
«Познаю
мир»,
«
Учусь
говорить»,
«Изобразительная деятельность».
В конце обучения проводится мониторинг качества образования по каждому
разделу.
Сведения о разработчике
Ф.И.О. Бабкина Вера Викторовна
94
ОБРАЗОВАНИЕ высшее
КАТЕГОРИЯ высшая
МЕСТО РАБОТЫ МАУ ДО ЦДТ р. п. Верхние Серги
ДОЛЖНОСТЬ педагог дополнительного образования
СТАЖ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ 27 лет
ДОМАШНИЙ АДРЕС п. Верхние Серги, ул. Победы, д.20-47
95