МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛ А – ДЕТСКИЙ САД» №76 ГОРОДА ТЮМЕНИ

Семинар практикум

«Возможности логопедических занятий в формировании

здорового образа жизни детей»

Подготовила учитель-логопед:

Исмагилова Г.И.

Тюмень, 2017 г.

Форма проведения: семинар - практикум.

Аудитория: педагоги ДОУ.

Здравствуйте, уважаемые коллеги!

Казалось бы, обычное слово для вежливого человека, но приветствуя,

таким образом, друг друга, мы желаем здоровья, это слово таит в себе и

тепло, и встречи, и пожелание здоровья. Тема моего семинара-практикума

«Возможности логопедических занятий в формировании здорового образа

жизни детей».

Цели работы на логопедических занятиях:

• сохранение здоровья детей;

• максимальное восстановление нарушенных функций, связанных с речевыми

недостатками и психическими процессами.

Основные задачи:

• обучить детей приёмам сохранения и формирования здоровья;

• скорректировать нарушения высших психических функций;

• скорректировать речевые процессы.

Особенности физического развития:



нарушение дыхания и голосообразования;



нарушения общей и мелкой моторики;



расторможенность и заторможенность мышечного напряжения;



повышенная утомляемость;



заметное

отставание

в

показателях

основных

физических

качеств:

силы, скорости, ловкости;



нарушение темпоритмической организации движений.

Особенности психического развития:



нарушения оптико-пространственного праксиса;



неустойчивость внимания;



расстройство памяти (особенно слуховой);



несформированность мышления;

Из

особенностей

вытекают

задачи

по

развитию

данных

процессов,

которые решаются учителем-логопедом на индивидуальных и подгрупповых

занятиях

совместно

с

коррекцией

речевых

нарушений.

А

использование

здоровьесберегающих

технологий

способствует

интегрированному

воздействию, а также достижению устойчивого, стабильного результата в

более короткие сроки.

Ожидаемые результаты:



правильное речевое дыхание у детей;



сформированные движения пальцев рук, общая моторика;



положительная динамика в развитии всех сторон речи воспитанника;



отсутствие напряжения и скованности у детей;



улучшение соматического здоровья детей-логопатов;



использование

родителями

и

педагогами

здоровьесберегающих

технологий в занятиях с детьми.

Хорошо развитая речь – важнейшее условие всестороннего полноценного

развития детей. Чем богаче и правильнее у ребенка речь, тем легче ему

высказывать свои мысли, тем шире его возможности в познании окружающей

действительности,

содержательнее

и

полноценнее

отношения

со

сверстниками и взрослыми, тем активнее осуществляется его психическое

развитие. Формирование здорового образа жизни дошкольников на занятиях

логопеда

осуществляется

через

использование

следующих

здоровье

сберегающих технологий:

1.

Артикуляционная гимнастика.

Это неотъемлемая и очень важная часть логопедической работы.

Для четкой артикуляции нужны сильные, упругие и подвижные органы речи

– язык, губы, небо.

Цель артикуляционной гимнастики – выработка полноценных движений и

определенных положений органов артикуляционного аппарата, необходимых

для правильного произношения звуков.

Регулярное выполнение поможет:



улучшить кровоснабжение артикуляционных органов и их иннервацию

(нервную проводимость);



улучшить подвижность артикуляционных органов;



укрепить мышечную систему языка, губ, щёк;



уменьшить спастичность (напряжённость) артикуляционных органов.

А сейчас остановимся на одних из важных логопедических упражнений

«Лопаточка»

Широкий

язык

высунуть,

расслабить,

положить

на

нижнюю

губу.

Следить, чтобы язык не дрожал. Держать 10-15сек.

«Чашечка»

Рот широко раскрыть. Широкий язык поднять кверху. Потянуться к

верхним зубам, но не касаться их. Удерживать язык в таком положении

10 сек.

«Часики»

Высунуть широкий язык. Тянуться попеременно то к правому уху, то к

левому.

Двигать

языком

из

угла

рта

в

медленном

темпе

под

счет

взрослого. Удерживать язык в таком положении 10 сек.

«Лошадка»

Цокать языком .Тянуть подъязычную связку. Проделать 10 раз.

«Грибок»

Раскрыть рот. Присосать язык к небу. Не отрывая язык от неба, сильно

оттягивать вниз нижнюю челюсть. Проделать 10 раз.

«Качели»

Высунуть узкий язык. Тянуться языком попеременно то к носу, то к

подбородку. Рот при этом не закрывать. Упражнение проводится под

счет.

«Вкусное варенье»

Высунуть широкий язык, облизывать верхнюю губу и убрать язык

вглубь рта.

2.

Дыхательная гимнастика.

Упражнения дыхательной гимнастики направлены на закрепление навыков

диафрагмального – речевого дыхания (оно считается наиболее правильным

типом

дыхания).

Ведётся

работа

над

развитием

силы,

плавности,

длительности

выдоха.

Кроме

оздоровительного

значения

–

выработка

правильного дыхания необходима для дальнейшей работы над коррекцией

звукопроизношения. Дыхание влияет на звукопроизношение, артикуляцию и

развитие голоса. Кроме того, дыхательная гимнастика оказывает на организм

человека комплексное лечебное воздействие:



положительно влияет на обменные процессы, играющие важную роль в

кровоснабжении, в том числе и легочной ткани;



способствует восстановлению нарушенных в ходе болезни нервных

регуляций со стороны центральной нервной системы;



улучшает дренажную функцию бронхов;



восстанавливает нарушенное носовое дыхание;



исправляет

развившиеся

в

процессе

заболеваний

различные

деформации грудной клетки и позвоночника.

А теперь мы с вами выполним дыхательные упражнения.

Вдох и выдох носом. Вдох носом, выдох ртом. Вдох ртом, выдох носом.

Вдох и выдох ртом.

Упражнение «Хомячок» — пошмыгать носом, рот закрыт.

Упражнение «Собачке жарко».

При этих упражнениях нужно чувствовать движения стенки живота.

С помощью следующих упражнений развивается длительный выдох.

Упражнение «Согреть руки» — выдох со звуком х-х-хо.

Упражнение «Остудить воду» — выдох со звуком ф-ф-ф.

3.

Зрительная гимнастика.

Специальные упражнения для глаз способствуют профилактике

нарушения зрения, развитию подвижности глаз, восстановлению

бинокулярного зрения, снятию утомления с глаз, расслаблению зрительной

системы, положительно влияют на циркуляцию крови и внутриглазной

жидкости в органе зрения, на тренировку аккомодационных мышц,

укрепление глазодвигательных мышц, активизацию и восстановление зрения

при косоглазии и амблиопии, а также создаётся положительный

эмоциональный фон, что способствует повышению работоспособности детей

и усилению их познавательной активности. Упражнения зрительной

гимнастики используем и как компонент общей релаксации.

4.

Развитие общей моторики (физминутки, логоритмика)

Чем

выше

двигательная

активность

ребёнка,

тем

интенсивней

развивается его речь. Оздоровительные паузы – физминутки проводятся в

игровой форме в середине занятия.

Они направлены на нормализацию мышечного тонуса, исправление

неправильных

поз,

запоминание

серии

двигательных

актов,

воспитание

быстроты

реакции

на

словесные

инструкции.

Сочетание

речи

с

определёнными движениями даёт ряд преимуществ, для детей, посещающих

логопедические занятия. Сюда же можно отнести и логопедическую ритмику.

Логопедическая ритмика - это одна из форм кинезотерапии, направленная

на преодоление речевых нарушений путем развития, воспитания и коррекции

двигательной сферы в сочетании со словом и музыкой.

5.

Развитие мелкой моторики пальцев рук.

Развитию

мелкой

моторики

пальцев

рук

на

коррекционных

занятиях

уделяется особое внимание, так как этот вид деятельности способствует

умственному

и

речевому

развитию,

выработке

основных

элементарных

умений, формированию графических навыков.

Движения организма и речевая моторика имеют единые механизмы, поэтому

развитие тонкой моторики рук напрямую влияет на развитие речи. Именно

поэтому пальчиковая гимнастика должна занимать прочное место в наших

занятиях с детьми.

У детей с задержкой речевого развития наблюдается плохая координация

мелкой моторики пальцев рук. И как следствие – может развиться дисграфия

(нарушение

письма).

Развитие

движения

пальцев

как

бы

подготовит

платформу для дальнейшего развития речи.

Целесообразно

сочетать

упражнения

по

развитию

мелкой

моторики

с

собственно речевыми упражнениями.

Стимулирование

активных

точек,

расположенных

на

пальцах

рук

при

помощи различных приспособлений (шарики, массажные мячики, грецкие

орехи, колючие валики). Эффективен и ручной массаж пальцев.

6.

Логопедический массаж и самомассаж.

Логопедический

массаж

–

совокупность

приемов

механического,

дозированного воздействия в виде трения, давления, вибрации, проводимых

непосредственно

на

поверхности

тела

человека

как

руками,

так

и

специальными аппаратами.

Виды логопедического массажа:

1.

Дифференцированный

логопедический

массаж

используется

для

ослабления

проявления

расстройств

иннервации

мышц

речевого

аппарата. Для нормализации мышечного тонуса, увеличения объема и

амплитуды артикуляционных движений, уменьшения слюнотечения.

2.

Массаж язычной мускулатуры. При спастичности языка (повышенного

тонуса) – применяется расслабляющий массаж. При гипотонии языка –

стимулирующий. Цель – укрепить мышечный тонус.

Массаж осуществляется разными способами:

-

точечный

массаж

–

локальное

воздействие

расслабляющим

или

стимулирующим способом на биологически активные точки (зоны).

- зондовый массаж (логопедические зонды, шпатели, зубные щетки.

При систематическом проведении массажа улучшается функция рецепторов

проводящих путей, усиливаются рефлекторные связи коры головного мозга с

мышцами и сосудами.

Также используются:



массаж и самомассаж лица;



массаж и самомассаж кистей и пальцев рук;



аурикулярный массаж (массаж ушных раковин);

Рассмотрим более подробно один из видов массажа —

это самомассаж

(выполняется

самим

ребенком),

он

активизирует

движение

лицевой

мускулатуры, улучшает тонус мышц лица.

Рекомендации: Длительность 5—10 мин. Каждое упражнение выполняется 4

—5 раз.

Уважаемые коллеги, предлагаю всем вместе проделать самомассаж, делает

каждый на себе.

Для самомассажа мышц головы и шеи:

«Я

хороший»

—

поставить

ладони

обеих

рук

на

голове

ближе

ко

лбу,

соединить пальцы в центре, провести ладонями по волосам, опускаясь вниз

через

уши

и

боковую

поверхность

или

к

плечам

(движения

медленные,

поглаживание).

Для лицевой мускулатуры

«Рисуем дорожки» — двигать пальцами от середины лба к вискам.

«Пальцевый душ» — легко постукивать пальцами по лбу.

«Глазки спят» — закрыть глаза и легко прикрыть пальцами веки, удерживать

3—5 с.

«Нарисуем усы» — двигать указательным и средним пальцами от середины

верхней губы к углам рта.

«Веселый клоун» — двигать указательным и средними пальцами от середины

нижней губы к углам рта, затем вверх к скуловой кости.

«Испечем блинчики» — похлопать ладошками по щекам.

«Умыли личико» — легкие поглаживающие движения ладонями обеих рук от

середины лба вниз по щекам к подбородку.

И ещё уважаемые коллеги, хочется вам напомнить, чтобы вы не забывали,

про скороговорки.

Скороговорка – это своеобразный тренажер, а игровые задания – своего

рода развлечения. Развлечение, которое принесет помимо веселых забавных

минут

огромную

пользу

не

только

детям,

но

и

взрослым.

Маленькие,

коротенькие рифмованные фразы – великолепные упражнения для отработки

правильной,

четкой

и

грамотной

речи.

Они

развивают

речевой

слух

и

дикцию, обогащают словарный запас.

Внимание на экран.

Перед

вами

скороговорка.

Прочитаем

ее

“глазами”.

Проговорим

скороговорку беззвучно. Теперь шепотом. Вполголоса. Медленно, в полный

голос. Быстро. Быстро-быстро.

Везет Сенька Саньку с Сонькой на санках.

Санки скок, Сеньку с ног, Соньку в лоб, все в сугроб.

- Следующая скороговорка. Есть желающие?

Не жалела мама мыла. Мама Милу мылом мыла.

Мила мыла не любила, мыло Мила уронила.

- И последняя скороговорка. Давайте, проговорим ее вместе.

На дворе трава, на траве дрова, не руби дрова на траве двора.

На дворе трава, на траве дрова: раз дрова, два дрова, три дрова.

На дворе дрова, за двором дрова, под двором дрова, над двором дрова, дрова

вдоль двора, дрова вширь.

Слайд №27.

Итак, вы сегодня познакомились с приемами работы по развитию речи, а

именно:

приёмы

логопедического

массажа,

упражнения

для

развития

правильного

дыхания

и

с

упражнениями

на

развитие

артикуляционного

аппарата.

Надеюсь,

данная

информация

вам

пригодится,

и

вы будете

её

использовать на своих занятиях с вашими детками.

Занимайтесь с ребёнком, и результаты вас обязательно порадуют!

Спасибо за внимание!