Автор: Гильмутдинова А.Х.

г. Набережные Челны, МАОУДОД,

ДХШ №1

Активизация познавательного интереса к изучению предмета

ИЗО через использование различных техник . Техника «граттаж».

Изобразительное искусство - это прекрасный, удивительный и притягательный

мир. Не всегда можно просто, сразу же войти в него. Мир этот - часть всей

нашей жизни, но живет он по своим особым законам. Не чувствуя их, не

пытаясь

в

них

разобраться,

нелегко

воспринять

всю

красоту

и

сложность

изобразительного искусства. Те начала, на которых оно основано, становятся,

как правило, и законами восприятия картины, скульптуры, графического листа.

Увлечение искусством, любовь к нему приходят к ребенку не сами по себе, к

этому должен заботливо и пристрастно вести его учитель - профессионал,

который донесет до неискушенного ученика все тонкости своего дела -, научит

понимать и чувствовать мир художника, а через него - красоту и смысл жизни,

реальности.

Далеко не последнее место (если не сказать одно из основных) в школьном

преподавании курса изобразительного искусства отводится грамотному, толково

составленному тематическому планированию, опирающемуся на требования

Государственного

стандарта

общего

образования

в

образовательном

учреждении. Федеральный стандарт включает: цели, обязательный минимум

содержания

основных

образовательных

программ,

требования

к

уровню

подготовки выпускников.

Обязательный минимум по изобразительному искусству включает основные

ценно сти

и

до стижения

национального

и

мирового

и с к у с с т в а ,

фундаментальные

понятия,

связанные

с

языком

художе ственной

выразительности

изобразительных

(пластических)

искусств,

определяющие

общие мировоззренческие позиции человека и обеспечивающие условия для

социализации,

интеллектуального

и

общекультурного

развития

учащихся,

формирования

их

социальной

и

функциональной

грамотности

в

сфере

искусства.

Поэтому главной задачей преподавателя художественной школы в младших

классах

становится

задача

пробуждения

фантазии

ученика,

увлечение

его

творчеством без навязывания собственных мнений и вкусов. Для этого не стоит

жалеть ни ярких красок, ни карандашей, ни самой хорошей бумаги. Учащийся

должны увидеть силу художественных материалов и их возможности.

Целью данной работы является рассмотрение одной из техник и материалов

изобразительного

искусства,

применение

которой,

разнообразит

детское

творчество, даст простор для самовыражения, внесет элемент индивидуального

в уроках в ДХШ. Долгое время, работая в стенах

художественной школы

наши,

педагоги

пришли

к

выводу,

что

ознакомление

и

последующее

применение

различных

техник

и

материалов

дает

возможность

получения

индивидуальных работ детей внутри одной темы;

-исчезает похожесть работ одна на другую;

-нет стереотипности мышления;

-не так сильно влияние учительского показа;

с применением различных техник и материалов сильнее проявляется

детская фантазия и творчество.

Предлагаем вниманию одну из техник, выполняемую на занятиях

нашими

детьми.

Материал

взят

с

открытого

урока

преподавателя

нашей

художественной школы Шомесовой Э.С.

Учитель: Сегодня на уроке нам понадобятся:

заготовленная на прошлом уроке тонированная бумага, палочка для

процарапывания, эскиз к композиции.

Основная часть урока:

Теоретическая: Объяснение учебного материала.

Учитель: Мы выполняем сегодня завершающий этап композиции «Сказочная

птица» в технике «граттаж».Gratter –скрести, царапать, поэтому другое

название техника процарапывания. Мы выполнили всю подготовительную

работу:

1.Раскрасили мелками масляной пастели (можно восковыми мелками) основу,

т.е. лист бумаги произвольно разными цветами. 2. Натерли парафином поверх

этого слоя. 3.Черной плакатной тушью, смешанной с хозяйственным мылом

покрыли лист еще раз и оставили высыхать.4. Нарисовали эскиз сказочной

птицы.

Учитель : Каких птиц вы нарисовали?

Ученики: Финист-ясный сокол, золотой петушок, царевна - лебедь, жар-птица,

сирена.

Практическая

: Самостоятельная работа учащихся - процарапывание рисунка

птицы со своего эскиза.

Учащиеся овладевают техникой, это способствует не только сохранению, но и

развитию

устойчивого

интереса.

Художественно

–

творческая

активность

школьников и познавательный интерес к предмету ИЗО возрастает.

Учащиеся

от

природы

любознательны,

творчески

активны,

изначально

талантливы.

Очень

важно

организовать

их

художественно

–

творческую

деятельность таким образом, чтобы каждый смог пройти «путь творца» от

художественного

восприятия

действительности,

рождения

художественного

замысла, поиска средств и путей его воплощения к созданию художественного

образа в материале, самооценке и оценки результатов другими людьми.