Паспорт

кабинета логопеда

МБДОУ «Детский сад №37»

составлен в соответствии с введением ФГОС ДО

Учитель-логопед: Гродская Ирина Константиновна

2019-2020 учебный год

г. Таганрог

Краткое описание

Логопедический кабинет общей площадью –24 кв. м. В кабинете предусмотрено одно рабочее

место педагога, 8 рабочих мест для подгрупповой работы с детьми и 1 место для

индивидуальных занятий.

Основное назначение моего логопедического кабинета - создание рациональных условий,

которые соответствуют ФГОС: развивающая предметно пространственная среда должна быть

содержательно - насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной,

доступной и безопасной

В логопедическом кабинете проводятся подгрупповые и индивидуальные занятия с детьми

дошкольного возраста 3 - 7 лет с амблиопией и косоглазием и с разными речевыми

нарушениями

Логопедическая работа направлена на коррекцию следующих речевых параметров:

- коммуникативно - речевых умений;

- развитие артикуляционной моторики и мимики;

- звукопроизносительной стороны речи;

- импрессивной стороны речи;

- лексического развития;

- грамматического строя речи;

- слоговой структуры слова;

- фонематического слуха и восприятия;

- развитие связной речи;

- навыкам звукового анализа.

В соответствии с направлениями работы логопедической службы ДОУ помещение

логопедического кабинета условно разделено на блоки:

- диагностический блок

-коррекционно - развивающий блок

- организационно - планирующий блок

- блок научно-методический

- блок профилактики и консультирования

- информационный блок

Диагностический блок



Диагностический блок содержит материалы для логопедического обследования.



Володина В.С. Альбом по развитию речи. – М.: Росмэн-Пресс, 2011.



Иншакова О.Б. Альбом для логопеда. – М.: ВЛАДОС, 2003.



Бессонова Т.П., Грибова О.Е. Дидактический материал по обследованию речи детей.

Словарный запас и грамматический строй. – М.: АРКТИ, 1998



Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Экспресс-обследование фонематического слуха и

готовности к звуковому анализу у детей дошкольного возраста. – М.: ГНОМ-ПРЕСС,

1999.



Н.В. Нищева Картинный материал к речевой картеребёнка с ОНР (от 4 до 7 лет). Санкт –

Петербург. Детство-Прес. 2013



М.А.Поваляева. Педагогическая диагностика и коррекция речи.



Ростов-на-Дону 1997



О.Е.Громова, Г.Н.Соломатина. Логопедическое обследование детей 2-4 лет.Москва



Творческий центр. 2004



О.И.Крупенчук. В помощь логопеду. Речевая карта .Санкт-Петербур.г 2013



К.Косинова Логопедические тесты. Млсква. Эксмо. 2006



Уроки логопеда (игры для развития речи) Москва. Эксмо 2004

Коррекционно - развивающий блок

Коррекционно - развивающий блок условно разделён на центры, в каждом из которых подобран

иллюстративный материал, игры и пособия, стимулирующие речевое развитие

Центр развития артикуляционной моторики и мимики

Центр развития артикуляционной моторики и мимики содержит наборы предметных картинок и

игр для развития и сопровождения артикуляционной и мимической гимнастики

Центр нормализации дыхания и голоса

Включает в себя дыхательные тренажёры, вертушки, султанчики, музыкальные инструменты,

картотеку дыхательных упражнений и т.д.

Центр развития фонематического слуха

Включает

пособия

для

различения

неречевых

звуков:

музыкальные

и

звучащие

игрушки.

Материал для различения речевых звуков.

Центр развития мелкой моторики

Включает в себя разнообразные конструкторы, шнуровки, мозаики, пирамидки, матрёшки,

мелкие игрушки, игры с пуговицами, сенсорный коврик.



Белая А.Е., Мирясова В.И. Пальчиковые игры для развития речи дошкольников. – М.:

АСТ, 1999.



Крупечук О.И. Пальчиковые игры для детей 4 – 7 лет. – СПб.: Литера, 2008.



Новиковская О.А. Ум на кончиках пальцев. – СПб.: АСТ, 2007.



Рузина М.С., Афонькин С.Ю. Страна пальчиковых игр. – СПб.: КРИСТАЛЛ, 1997.



Тимофеева Е.Ю., Чернова Е.И. Пальчиковые шаги. – СПб.: КОРОНА, 2007.



Цвынтарный В.В. Играем пальчиками — развиваем речь. — СПб.: Лань, 2002.



Цвынтарный В.В. Играем, слушаем, подражаем – звуки получаем. — СПб.: Лань, 1999.



Цвынтарный В.В. Радость правильно говорить. — СПб.: Лань, 2002.

Центр коррекции нарушений звукопроизносительной стороны речи

Пособия для формирования правильного произношения

Подобрана литература, картинный материал, картотеки на автоматизацию и дифференциацию

звуков в словах, слогах, текстах.



Альбом для логопеда Иншакова О.Б.. – М.: ВЛАДОС, 2003.

•

Альбом по развитию речи. В.С Володина. «Росмен»М.2007г.

•

Альбом. Картинный материал к речевой карте. Н.В Нищева

•

Логопедия в картинках. Произносим трудные звуки. Программа развития и обучения

дошкольника. «Нева» С-П.,2003г.

•

Логопедические игры. И Скворцова. «Олма».М.2008г.

•

Профили артикуляции звуков.

•

А.С.Герасимова, О.С.Жукова.Логопедическая энциклопедия дошкольника. «Нева».С-

П,2004г.

•

И.Светлова. Домашний логопед (по звукопроизношению) Москва. Эксмо 2007

•

Дидактический материал по исправлению недостатков произношения у

дошкольников. Г.А.Каше,Т.Б.Филичева.

•

Дидактический материал по исправлению недостатков произношения у

дошкольников. Н.И.Соколенко.

•

Логопедия 550

•

Нарушение произношения у детей. А.И.Богомолова. «Просвещение».М. 1989г

•

Говорите правильно. Л.П.Успенская, М.Б.Успенский «Просв»М. 1973

•

Альбомы- тетради:.Л.Н.Зуева, Н.Ю.Костылёва «Астрель-АСТ. М.2001 г.1-свистящие;

2- шипящие; 3-р,л; 4- парные согласные.

•

Трудные звуки. Звуки Ч - Щ. Программа развития и обучения дошкольника. Санкт-

Петербург «Нева» 2003.

•

Трудные звуки. Звуки Ж - Ш программа развития и обучения дошкольника. Санкт-

Петорбург «Нева» 2003.

•

Трудные звуки. Звуки З, Зь, Ц. Программа развития и обучения дошкольника.

Санкт-Петербург «Нева» 2003.

•

Домашние тетради для закрепления звуков: В.В.Коноваленко, С.В Коноваленко.

1- С,3,Ц;

2 - Сь,3ь;

3 - Ш,Ж;

4- Ч,Щ;

5 - Л;

6 - Ль;

7- Р;

8 - Рь.

•

Рабочие тетради по развитию речи на звуки: Н.В.Новоторцева:

Новоторцева Н.В. Рабочая тетрадь по развитию речи на звуки [с], [сь]. – Ярославль: Академия

развития, 1996.

•

Новоторцева Н.В. Рабочая тетрадь по развитию речи на звуки [з], [зь], [ц]. – Ярославль:

Академия развития, 1996.

•

Новоторцева Н.В. Рабочая тетрадь по развитию речи на звуки [ш], [ж]. – Ярославль: Академия

развития, 1996.

•

Новоторцева Н.В. Рабочая тетрадь по развитию речи на звуки [ч], [щ].

– Ярославль: Академия

развития, 1996.

•

Новоторцева Н.В. Рабочая тетрадь по развитию речи на звуки [л], [ль].

– Ярославль: Академия

развития, 1996.

•

Новоторцева

Н.В.

Рабочая

тетрадь

по

развитию

речи

на

звуки

[р],

[рь].

–

Ярославль:

Академия развития, 1996.

•

Новиковская О.А. Ум на кончиках пальцев. – СПб.: АСТ, 2007..

•

Воспитание правильной речи. Н.А. Седых «Сталкер».М.,2003г.

•

Скороговорки

•

Н/п игра «Логопедическое лото»

•

Н/п игра «Звонкие – глухие»

•

Н/п игра «Ребусы»

•

Н/п игра «Прчитай по первым буквам»

•

Н/п игра «Расшифруй слова»

•

Н/п игра «Азбука в картинках»

•

Н/п игра «Моя первая азбука»

•

Н/п игра «Азбука» (пазлы)

•

Жукова Н.С. «Букварь»

Игры для закрепления правильного произношения и

дифференциации поставленных звуков



Необычные цветы».Звуки:: а) Ш, Ж, Щ, С, 3, Ц, Л, Р

б) дифференциация звуков: Ш-С, Ж-3,

Ч-С,Р-Л,Ш-Щ,С-Ц

в) выделить первый звук.



«Улитка» Звуки:: а) Ш, Ж, Щ, С, 3, Ц, Л, Р

б)дифференциация звуков: Ш-С, Ж-3,

Ч-С, Р-Л, Ш-Щ, С-Ц

в) выделить первый звук.



«Подбери и назови» Звуки:: а) Ш, Ж, Щ, С, 3, Ц, Л, Р

б)дифференциация звуков: Ш-С, Ж-3,

Ч-С, Р-Л, Ш-Щ, С-Ц

в) выделить первый звук



«Магазин» Дифференциация звуков.



«Схожие - непохожие».Дифференциация звуков.



«Буквенное домино». (Гласные, согласные звуки)



«Логопедическое лото»

Центр развития фонематического слуха

Включает

пособия

для

различения

неречевых

звуков:

музыкальные

и

звучащие

игрушки.

Материал для различения речевых звуков.

Пособия, игры для формирования фонематических процессов

•

«Что услышал, что увидел?»- картинки - слова, близкие по звуковому составу: РАК-МАК.

•

«Семафор»-набор предметных картинок, карточки- сигналы, которые дети показывают,

услышав правильный вариант слов.

•

«Подбери слово к схеме»

•

«Кто в домике живёт?»

•

Картинки на дифференциацию:

а)свистящих- шипящих; б) ть- ч, щ- ч; в) с- з, ш- ж, т- д, к -г, п- б; г)_л-р

•

«Цепочка слов»

•

«Составь слово»

•

«Найди место звука в слове»

•

«Поставь ударение»

•

«Составь слово из слогов»



«Схема анализа звука»



Игра «Фонематика»



«Звонкий - глухой». Фонематическое лото.

Центр формирования слоговой структуры слова



Центр формирования слоговой структуры слова содержит наборы предметных картинок и

картотека "Типы слоговой структуры слова" и т.д.

Центр формирования лексической стороны речи

В центре формирования лексической стороны речи подобраны предметные картинки на разные

лексические темы; картинки для формирования и расширения определений, предметного и

глагольного словаря и т.д.

Пособия, игры для формирования словарного запаса.



«Что забыл нарисовать художник?» (предметы и части предметов)



«Большие и маленькие» (набор картинок, игрушек, изображающих животныхи их

детёнышей).



«Лукошко»- а)набор предметных картинок, с изображением овощей, фруктов,одежды и

т.д.;

б) обобщение;

в) «4 лишний»;

г) «Кого,что?» -В.п.



«Зоологическое лото»- картинки с изображением домашних, диких животных, животных

жарких стран, Севера.



«Чудесный мешочек» - набор мелких предметов в мешочке.



«Скажи наоборот» - набор картинок, к которым подбираются антонимы



«Что растёт на рядке?».



«На воде, в воздухе, на сущее» -картинки с изображением транспорта.



Наша семья» - члены семьи, выполняющие различные действия.



«Кто как передвигается?» ( набор картинок- птицы, животные, насекомые.



«Кто как голос подаёт?».



«Кто что делает?»-набор картинок с изображением людей разных профессий.



«Как называется?» -набор картинок, изображ. предметы одежды, посуды,мебели, обуви...



«Магазин» - набор картинок, изображающих предметы одежды, посуды, мебели, обуви...



«Матрёшки» - (одежда, посуда, овощи, слова - действия)



«Лото на 4-х языках».



«Зелёный друг»- (обобщающие понятия).



«Пирамидка» (предметные картинки, цвета)



«Умный телефон»



«По кругу»



«Подбери и назови»



«Вертолина»



«Необычные цветы»



«Украсим ёлку»



«Какой по цвету?



«Какой по форме?»



«Не знаешь — узнаешь»



«Чем можем поможем»



«Вот так так»



«Лото малышам»



«Развиваем речь».Развивающая игра.



Стимульный материал для развития речи детей раннего возраста.



Центр формирования грамматического строя речи

Подобраны пособия и игры на словоизменение и словообразование, на предложные

конструкции, пособия для формирования фразы.

Пособия, игры для формирования грамматического строя речи



Как Маша одевалась?» (дидактическая кукла с предметами одежды, обуви,

-Вин.Пад)



«Что с чем?» - картинки, необходимые в быту (употр. Сущ в ТВ.,Род..п.)



«Что кому нужно?» (люди разных профессий и орудия их труда - сущ. в Дат

.п.)



«Волшебный сундучок» (картинки с изображением нескольких предметов

-согласование существительных с числительными)



«Исправь Незнайку» (картинки- символы предметов - составление

грамматически правильного предложения).



«Кто чем питается?» (набор картинок: птицы, животные, насекомые, их корм –

сущ.. в Тв.п)



Кто у кого?» ( набор картинок- птицы, животные и их детёныши -употр.сущ.в

Род.п.,составл.сложно-сочин. предл.)



«Что из чего?» (изображение предметов без какой-либо детали-Род п. ед.и мн. числа).



«Чем можем поможем» (ответы на вопросы - сущ. в Дат. и Твор..п.).



«Матрёшки» а)согласов.прилагат.с сущ.;б)сравн.ст.прилаг;в Дат.п).



«Лото на 4-х языках»



«Мой, моя, моё» (согласов.местоимений с существительными).



Стимульный материал для развития речи детей раннего возраста.



«Развиваем речь» Развивающая игра.

Пособия для обучения грамоте



Демонстрационная азбука.



Буквари, азбуки.



Кассы букв и слогов по количеству детей



Фишки – символы согласных, гласных звуков, слогов - слияний



Схемы предложений



Наборы слоговых таблиц для чтения.



Звуковые линейки.



«Окошки» - ленты для чтения.



«Полубуковка».



«Буква заблудилась»



«Волшебные клеточки».



«Рассыпанные слоги».



«Живые буквы»



«Развитие буквенного гнозиса».



«Ниткопись».



«От рисунка к букве»



Книги для чтения «Читаем по слогам»



А.Левина Обучаемся грамоте М.Олма-Пресс 2003

Центр развития связной речи

Включает игры и пособия, формирующие у детей умение строить собственное высказывание,

наборы предметных и сюжетных картинок для составления разных видов рассказов, наборы

текстов для пересказов.

Пособия для формирования связной речи

•

Опорные схемы для составления описательных рассказов.

•

Серии последовательных сюжетных картинок простых по содержанию. (Дидактический

материал по исправлению недостатков произношения у детей дошкольного возраста

Филичева Т.Б., Каше Г.А. М., «Просвещение», 1979 г.

•

Картинки по развитию речи детей старшего дошкольного возраста. В.В.Гербова. М.,

«Просвещение» 1995г.

•

Развитие речи детей раннего дошкольного возраста. Альбом. Г.Ф.Лоза. Киев, 1981г.

•

Е.А. Лапп. Развитие связной речи детей 5-7 лет с нарушениями зрения. Москва.

Творческий центр. 2006



Сюжетные картинки по развитию речи. Васильева Р.А.Суворова .М. «Просвещение»



Картинки для развития речи детей младшего дошкольного возраста. «Мы играем».



Большая книга заданий и упражнений на развитие связной речи малыша. Москва. Эксмо

2006

ИКТ – центр

По всем разделам коррекции и развития речи используются авторские мультимедийные

презентации, тренажёры и дидактические пособия, созданные в Power Point.



«Игры для ТИГРЫ»



«Азбука- малышка»



«Учимся говорить правильно»



«Как мышонок буквы ловил»



«Как мышонок Читать училдся»



«Баба Яга учится читать»



«Учим Буквы»,



«Уроки Мудрой Совы»



Лунтик. Подготовка к школе



Компьтерный стол Анрош (180 игр на развитие речи, внимания, памяти, мышления,

математике)

Центр развития психологической базы речи



И.Светлова. Развиваем воображение и фантазию. Эксмо-Пресс 2001



И.Светлова. Развиваем мелкую моторику. Эксмо-Пресс 2001



Подобраны игры и пособия для развития высших психических функций: памяти,



внимания, мышления, интеллектуальных способностей.



Н/п игра «4 – лишний»



Н/п игра «Что перепутал художник?»



Н/п игра «Противоположности»



Н/п игра «Рукавички»



Н/п игра «Найди отличия»



Н/п игра «Лабиринты»



Н/п игра «Логические цепочки»



Разрезные картинки из разного количества частей



И.Лопухина Логопедия. Речь – ритм – движения. С-П.Дельта 1997



О.Б.Иншакова Развитие и коррекция графо-моторных навыков у детей 5-7 лет (1,2 части)

М. Владос. 2003



Большая книга заданий и упражнений на развитие интеллекта малыша. Москва. Эксмо

2006

Блок профилактики и консультирования



Е.В.Мазанова Коррекция акустической дисграфии. Москва. Из-во «Гном и Д» 2010



Е.В.Мазанова.

Учусь

не

путать

буквы.

Альбом

(1,2)

упражнения

по

коррекции

оптической дисграфии.



Ефименкова Л.Н., Садовникова И.Н. Исправление и предупреждение дисграфии у детей.

М., «Просвещение», 1972.



Корнев А.Н. Дислексия и дисграфия у детей. - СПб., 1995.



Лалаева Р.И., Бенедиктова Л.В. Нарушение чтения и письма у младших школьников.

Диагностика и коррекция -- Ростов н/Д: «Феникс», СПб: «Союз», 2004. - 224 с. (Серия

«Коррекционная педагогика»)



Профилактика оптической дисграфии у старших дошкольников с нарушениями зрения и

речи Методическое пособие И. Ю. Лытякова, Е. П. Семёнова Челябинск ЧИППКРО 2019



Корнев А.Н. Дислексия и дисграфия у детей. - СПб., 1995.

Организационно- планирующий блок

Организационно - планирующий блок содержит перечень логопедической документации.

Научно - методический блок

Собрана методическая литература и программно - методическое обеспечение НОД.



Смирнова

Л.Н.

Логопедия

в

детском

саду.

Занятия

с

детьми

4-5

лет

с

общим

недоразвитием речи. – М.: Мозаика-Синтез, 2003.



Смирнова

Л.Н.

Логопедия

в

детском

саду.

Занятия

с

детьми

5-6

лет

с

общим

недоразвитием речи. – М.: Мозаика-Синтез, 2003.



Смирнова

Л.Н.

Логопедия

в

детском

саду.

Занятия

с

детьми

6-7

лет

с

общим

недоразвитием речи. – М.: Мозаика-Синтез, 2003.



Ткаченко Т.А. В первый класс – без дефектов речи. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 1999.



Ткаченко Т.А. Если дошкольник плохо говорит. – СПб.: Акцидент, 1997.



Ткаченко Т.А. Логопедическая тетрадь. Развитие фонематического восприятия и навыков

звукового анализа. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 1998.



Ткаченко

Т.А.

Логопедическая

тетрадь.

Формирование

лексико-грамматических

представлений. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 1999.



Ткаченко Т.А. Логопедическая тетрадь. Формирование и развитие связной речи.



– СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 1998.



Ткаченко Т.А. Тетрадь для дошкольника. Логические упражнения для развития речи.



– СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 1999



Е.В.Кузнецова, И.А.Тихонова Развитие и коррекция речи детей 5-6 лет «Творческий

центр сфера»



Л.Н.Зырянова, Т.В.Лужбина Занятия по развитию речи в детских образовательных

учреждениях. Ростов-на Дону. «Феникс»2013



Л.Б.Граб. Тематическое планирование. Москва. «Гном»



Филичева Т.Б., Туманова Т.В., Чиркина Г.В. Программы дошкольных образовательных

учреждений

компенсирующего

вида

для

детей

с

нарушениями

речи.

Коррекция

нарушений речи. — М.: Просвещение, 2008.



Филичева Т.Б., Туманова Т.В., Чиркина Г.В. Воспитание и обучение детей дошкольного

возраста с общим недоразвитием речи. Программно-методические рекомендации



— М.: Дрофа, 2010.



Филичева Т.Б., Чиркина Г.В. Устранение общего недоразвития речи у детей дошкольного

возраста. – М.: Айрис-пресс, 2004.



В.В

Коноваленко,

С.В

Коноваленко.

Фронтальные

логопедические

занятия

в

подготовительной группе с ФФН (1,2,3 периоды)



В.В Коноваленко, С.В Коноваленко. Фронтальные логопедические занятия в старшей

группе с ОНР (1,2,3 периоды)



Е.В.Мазанова.

Развиваем

фонематическое

восприятие.

Планы-конспекты

занятий

с

детьми дошкольного возраста с речевыми нарушениями



Е.В.Мазанова.

Альбом

упражнений

для

дошкольников

с

речевыми

нарушениями.

Развиваем фонематическое восприятие у детей подготовительной логогруппы



Е.В.Мазанова.

Альбом

упражнений

для

дошкольников

с

речевыми

нарушениями

Развиваем фонематическое восприятие у детей старшей логогруппы.



Гомзяк О.С. Говорим правильно в 5-6 лет. Альбом №1,№2 упражнений по обучению

грамоте детей старшей логогруппы Год 2014.Издание Гном



Гомзяк О.С. Говорим правильно в 5-6 лет. Конспекты фронтальных занятий. Первый

(второй, третий) период обучения в старшей группе Год 2014.Издание Гном



Гомзяк О.С. Говорим правильно в 6-7лет Альбом №1 (№2,№3) упражнений по обучению

грамоте детей в подготовительной к школе логогруппы Год 2014. Издание Гном



Гомзяк О.С. Говорим правильно в 6-7 лет. Конспекты фронтальных занятий 1 периода

(2периода,3 периода) обучения в подготовительной к школе логогруппе



Говорим правильно в 5-6 лет. Конспекты занятий по развитию связной речи в старшей

логогруппе 1 период (2,3). Издаельство Гном. 2014



Цуканова - Бец Учим ребенка говорить и читать. 1 период (2 период,3 период) обучения.

Москва « Из-во «Гном и Д»



Цуканова Бец Альбом 1 (2,3) для индивидуальной работы. Москва « Из-во «Гном и Д»



Е.А.Пожиленко. Волшебный мир звуков и слов. Москва. Владос.1999



А.Степанова. Дошкольная логопедическая служба. Москва. Творческий центр



Г.А.Быстрова. Логопедические игры и задания. Санкт Петербург Капро. 2002



Г.А.Каше Подготовка к школе детей с недостатками речи. Москва «Просвещение».1995



Большая книга заданий и упражнений на развитие связной речи малыша. Москва.

Эксмо 2006



И.Скворцова. Логопедические игры. М.Олма 2008



И.Лопухина Логопедия. Речь – ритм – движения. С-П.Дельта 1997