«РЕЧЕВАЯ ГОТОВНОСТЬ РЕБЁНКА

К ШКОЛЕ»

Уважаемые родители!

Если у вашего ребёнка сформированы все ниже

указанные компоненты речевой деятельности, то

ребёнку не составит труда овладеть навыками чтения

и письма в школе. И вероятнее всего, он избежит тех

трудностей, с которыми сталкиваются

неподготовленные дети.

Устная речь имеет несколько компонентов:



Звукопроизношение

К 7 годам произношение всех групп звуков должно быть

сформировано. Если к этому возрасту ребёнок невнятно, нечётко

произносит какие либо звуки или заменяет, то без специальных

занятий уже не обойтись.



Фонематический слух

Бывает так, что ребёнок правильно произносит все звуки, но

недостаточно чётко различает, например: звонкие и глухие (б-п; д-т;

ф-в; и т.д.), или твёрдые и мягкие (м-мь; к-кь; л-ль и т.д.) или ц-ч. С

трудом может воспроизвести простые скороговорки типа: «От

топота копыт пыль по полю летит», « В огороде у Егора репа,

редька, помидоры» Такого рода нарушения отразятся впоследствии

на письменной речи.



Слоговая структура слова

К 7 годам ребёнок может произносить слова, состоящие из 4-5

слогов со стечением согласных. Попросите ребёнка повторить за

вами такие слова: термометр, сковорода, милиционер,

велосипедист. Если нет ошибок, перестановок слогов, пропусков

звуков, значит эта речевая функция развита в норме.



Словарный запас

К поступлению в 1-й класс словарный запас достаточно велик и не

поддаётся точному учёту. Ребёнок должен в своей речи

пользоваться помимо существительных именами

прилагательными, глаголами, глагольными формами (причастиями

и деепричастиями), числительными, сложными предлогами: (из-за,

из-под) Употреблять обобщающие понятия (транспорт, обувь,

насекомые и т.д) Уметь давать определение предмета через род и

вид (конфетница- это посуда для конфет) Использовать в речи

слова антонимы (далеко-близко, высокий- низкий и т. д.) Называть

части предметов. Появляются в словаре будущего первоклассника и

первые термины: «буква», «слово», «предложение», «цифра».

При недостаточно развитом словарном запасе ребёнку будет сложно

подбирать проверочные слова при изучении таких тем, как:

«проверяемые согласные в конце слов», «безударные гласные»,

«состав слова» и т.д.



Грамматический строй

Уже с 4-х лет дети начинают пользоваться правилами изменения

слов по родам, числам и падежам и умением сочетать слова в

предложении. К 7 годам уже не должно быть ошибок, типа: «в

огороде много вёдров», « в саду 7 деревов», «много ух»,

«металловая лестница». У детей с подобными нарушениями

возникают трудности в 3-4 классах при усвоении грамматических

правил, при написании изложений и сочинений.



Связная речь

Связная речь — самый сложный компонент речи. Если речь ребёнка

развивается в норме, то в этом возрасте он может самостоятельно

придумать сказку; передать содержание прочитанной ему истории;

составить рассказ по серии картинок (3-5 картинок), придумать

события, которые могли бы развиваться дальше.



Навыки звукового анализа и синтеза

Это умение выделять не только первый звук, но и последний,

последовательно называть все звуки в слове (слова из 3-5 звуков),

определить место заданного звука. Умение объединять названные

последовательно звуки в слово.