Моя малая Родина - Рязанский край.

Конспекты занятий с дошкольниками по краеведению

Составила Соловьева Светлана Александровна

воспитатель высшей квалификационной

категории, МАДОУ «Детский сад № 30»

Рязань. 2020г.

В современных условиях центральным направлением работы по

патриотическому

воспитанию

подрастающего

поколения

становится

воспитание

любви

к

малой

родине,

возвращение

к

вековым

корням.

Региональный компонент способствует формированию у детей социально

значимых ценностей, целевых ориентиров и личностных качеств. В каждом

р е г и о н е

н а ш е й

с т р а н ы

е с т ь

с в о я

п р и р од а ,

и с т о р и я ,

б ы т,

достопримечательности,

талантливые

люди,

народное

творчество,

показывающие

величие

родного

края.

Система

ценностей

начинает

формироваться

у

детей

уже

в

дошкольном

возрасте

под

воздействием

ближайшего

окружения,

с

которого

начинается

Родина

для

маленького

человека.

Зарождаясь

от

любви

к

малой

родине,

патриотические

чувства

перерастают

в

любовь

к

Отечеству,

но

мало

любить

родную

землю,

необходимо знать ее историю и культуру. Краеведение помогает полноценно

осуществлять

патриотическое

воспитание

детей.

Справедливо

сказал

Ж.Ренуар: «Малая родина все равно большая, ведь она единственная».

Средняя группа.

Тема: Русский народный костюм

Цель: Формирование представлений о русской народной одежде

Задачи.

Познакомить детей с женским и мужским народными костюмами.

Дать представление о значении цвета в одежде.

Развивать наблюдательность.

Воспитывать уважение к историческому прошлому своего народа.

Словарная работа: сарафан, рубаха, косоворотка, кокошник, простой,

красивый.

Материал: иллюстрации с изображением женского и мужского народных

русских костюмов, картинка с не раскрашенным мужским костюмом.

Предварительная работа:

Рассматривание иллюстраций Е.Рачева к русским народным сказкам «Кот,

петух и лиса», «Колобок», «Заячья избушка».

Мотивация: художественное слово

Ход.

Дети, послушайте загадки:

Входит в одну дверь,

А выходит из трех:

Думаешь, что вышел,

Оказалось, что вошел. Что это?

По дороге я шел,

Две дороги нашел,

По обеим пошел. А это что?

Как одним словом можно назвать рубашку, брюки?

Для чего нужна одежда?

Одежда необходима людям. Она укрывает наше тело, по ней можно понять,

какому народу она принадлежит. Сегодня мы будем говорить о русской

народной одежде. В старину она была простой, удобной и красивой (показать

картинку)

Чей это костюм? Да, это одежда русских женщин.

Как называется эта часть костюма? Сарафан – это платье без рукавов. Он

самая важная часть русского женского костюма.

Какого цвета сарафан?

Чаще всего сарафаны были красного, желтого, голубого и коричневого цвета.

И каждый цвет имел свое значение:

- Красный – это праздник, тепло, радость.

- Желтый – солнце, богатство.

- Голубой – небо, молодость,

а коричневый цвет означает Землю-кормилицу.

А что надевали русские женщины под сарафан?

Под сарафаном – белая кофта-рубаха, которая нередко служила и домашней

одеждой. Сарафан подвязывался поясом или передником. На голове

женщины носили кокошник (от названия птицы – курицы).

Вся женская одежда создавала образ русской красавицы.

Физкультминутка «Мы – веселые матрешки.

Давайте представим себя такими красавицами.

Мы – веселые матрешки,

Ладушки, ладушки.

На ногах у нас сапожки,

Ладушки, ладушки.

В сарафанах наших пестрых,

Ладушки, ладушки.

Мы похожи, словно сестры,

Ладушки, ладушки.

(Руки согнуты в локтях, указательный палец правой руки упирается в правую

щеку. При произнесении слов «ладушки, ладушки» дети каждый раз хлопают

в ладоши. Показывая сапожки, ставят попеременно каждую ногу на носочек,

на пятку и стучат каблучками. Далее на счет «раз-два-три» кружатся, руки на

поясе.)

С давних времен рубаха – основная часть одежды мужчин. Она была очень

длинной, рукава тоже длинные и широкие. Не закатав такие рукава работать

было невозможно. Поэтому выражение «работать спустя рукава» означает:

работать плохо, кое-как. Застегивалась рубаха не посредине груди, а сбоку и

называлась она косовороткой.

Белая косоворотка украшалась по вороту, подолу и низу рукавов вышивкой,

на груди делалась с вставка из другого материала.

Брюки- штаны шили всегда одинаково. Они были неширокие, синего или

черного цвета. Их носили заправленными в сапоги. Праздничные штаны

были из ткани в полоску.

Показывает картинку с не раскрашенным мужским костюмом.

Как вы думаете, какой это костюм праздничный или повседневный?

А почему вы так считаете?

Где украшена косоворотка?

Что еще можете сказать о костюме?

А женщины что носили?

Какими были русские народные костюмы?

Тема: Народный костюм рязанской женщины.

Цель. Формирование представлений об особенностях рязанского народного

женского костюма.

Задачи.

Познакомить детей с рязанским народным женским костюмом.

Расширять представления о малой родине.

Познакомить с названиями узоров рязанской вышивки: «гребень», «змейка»,

«денежка», «ветряк» и рассказать, что они из себя представляют.

Дать понятие слову «оберег».

Развивать наблюдательность.

Формировать эстетическое и эмоциональное отношение к народному

костюму.

Воспитывать интерес к родному краю.

Словарная работа: Оберег, понева, станушка, запан, кичка, «понька», символ.

Материал: картинки с изображением русского народного женского костюма и

рязанского женского, картинки женских костюмов разных районов Рязанской

области, кукла в костюме, образцы элементов рязанской вышивки.

Мотивация: проблемная ситуация.

Ход.

Дети, в какой стране мы живем?

Раньше наша Россия называлась Русью «Русь- это светлое место, Где

солнышко.» (С. Романовский).

Единого женского костюма на Руси не было Одежда многое могла сказать о

человеке.

Давайте сравним два женских народных костюма (показывает сначала

костюм с сарафаном).

Из каких частей состоит эта одежда?

Мы живем с вами в Рязани . У рязанских женщин в старину были такие

костюмы (показывает,).

Они всегда отличались пышностью и яркостью красок.

Рязанские женщины не носили сарафана, вместо него у них была юбка

( показывает рисунок с изображением костюма), которая называлась «понёва»

и была черного и коричневого цвета. А клетчатая юбка синего и красного

цвета – это «понька».

Красный цвет был основным в женском костюме. На Руси он всегда был

символом красоты. Символ – это особый знак, которым обозначается что-

либо. Раньше так и говорили: «красна девица», значит, красивая.

А рубахи отличаются чем-нибудь? Передники?

Украшены они одинаково, только разными узорами, и называются по-

разному: рязанская рубаха – это станушка, а передник, фартук – запан.

Посмотрите, рязанские женщины поверх всей одежды надевали еще

свободную кофту без застежек, которая называется – «навершник».

Какой головной убор носили русские женщины с сарафаном?

От чего происходит название «кокошник»?

Головной убор замужней рязанской женщины –рогатая кичка и происходит от

названия утки. Кичка – самая известная часть женского рязанского костюма.

Чем старше была женщина, тем меньше украшена у нее кичка, тем ниже ее

«рожки Рога в кичке дают женщине сил, дают защиту.

Как же можно защититься от злых сил? Если позвать на помощь добрые

силы, они могут не услышать. Но можно нарисовать, вышить, и тогда

изображение будет оберегать. Люди стали украшать одежду, посуду.

Украшения, вышивки, росписи – это древние обереги от всего злого,

недоброго.

Узоры на груди рубахи защищали сердце, на рукавах –оберегали руки. С

помощью чего вышивают?

Неразлучные подружки

Вечно ходят друг за дружкой

Будут ровные следы –

Их похвалят за труды.

Сейчас мы поиграем в игру, которая так и называется «Иголка и нитка».

Коммуникативная игра М.Чистяковой.

Дети становятся друг за другом. Первый ребенок – иголка. Он бегает,

стараясь менять направление, не останавливаясь. Остальные бегут за ним.

Музыкальное сопровождение – любая подвижная русская народная мелодия.

Давайте рассмотрим узоры вышивки, которые бывают на рязанском женском

костюм (поочередно показывает образцы элементов вышивки и рассказывает,

что они из себя представляют).

«Денежка» - это кружочки, расположенные по кругу на одинаковом

расстоянии друг от друга.

«Змейка» - линия, похожая на заборчик.

«Гребень» - изображение расчески с тремя зубьями

«Ветряк» - две перекрещенные полосы, напоминающие крестик.

Как можно одним словом назвать эти узоры?

Где они располагались на станушке? Что оберегали?

Какой узор вам понравился больше всего (спросить 3-4 детей)?

Что можно сказать о рязанском женском костюме, какой он?

Живет повсюду красота,

Живет не где-нибудь, а рядом.

Всегда открыта нашим взглядам,

Всегда доступна и чиста.

(М.Пляцковский)

Декоративное рисование. Украсим фартук рязаночки.

Цель. Закрепление знаний о рязанской вышивке.

Задачи.

Продолжать знакомить детей с женским русским национальным

костюмом(рязанским).

Закрепить знания об элементах вышивки «денежка» и «змейка».

Учить составлять простой узор, используя эти элементы народного

орнамента.

Развивать цветовое восприятие и мелкую моторику рук.

Воспитывать любовь к народному творчеству.

Словарная работа: змейка, денежка, вышивка. запан.

Оборудование и материалы: изображение женщины в рязанском народном

костюме, образцы элементов вышивки «денежка». «змейка», фломастеры

синего и красного цвета, плоскостной силуэт фартука.

Мотивация: художественное слово

Ход.

Дети, как называется город, в котором мы живем?

Место, где мы родились и живем, называется родиной. Послушайте

стихотворение В. Степанова:

Что мы Родиной зовем?

Дом, где мы с тобой растем,

И березы у дороги,

По которой мы идем.

Что мы Родиной зовем?

Край, где мы с тобой живем.

Рязанский край – родина многих из вас, и мы должны знать о нем .

Вы уже знаете, какую одежду в старину носили рязанские женщины(показать

картинку). Она была удобной, простой и еще какой?

Женщины надевали белые кофты-рубахи, клетчатые юбки, поневу-кофту без

рукавов. Повязывали фартуки. Как он по-другому называется?

А чем украшалась одежду?

Посмотрите, вот такой. Это «денежка».

Как вы думаете, почему этот узор так называется?

Да. Он похож на монетку, денежку. Из чего составлен этот узор? Как

расположены кружочки?

А это «змейка». Похож узор на змейку?

Сегодня мы будем украшать фартук узорами рязанской вышивки.

Для того, чтобы нарисовать эти узоры, какого цвета нам будут нужны

фломастеры?

Физкультминутка «Сказка про краски».

Если б все на свете было

Одинакового цвета,

(вращательные движения головой)

Вас бы это рассердило

Иль обрадовало это?

(наклоны головой вперед, назад)

Видеть мир привыкли люди

Белым, желтым, синим, красным…

(руки на поясе, наклоны туловища влево, вправо)

Пусть же все вокруг нас будет

Удивительным и разным.

(прыжки на левой, правой, на двух ногах вместе)

Сейчас я вам покажу, как рисовать узор «денежка». Он, как солнышко

круглый, и состоит из точек, расположенных на одинаковом расстоянии друг

от друга по кругу. Смотрите, рисуем один кружок – он будет в центре, затем

ставим один кружок сверху, другой снизу, слева, справа, Еще кружки рисуем

между ними, чтобы получилась круглая денежка.

А вот этот узор, который называется «змейка», похож на волнистую линию,

только у него(узора) есть уголки внизу и вверху. А рисовать будем так.

Линию ведем снизу вверх наискосок, так, чтобы вверху получился уголок.

Затем сверху вниз наискосок, чтобы внизу получился уголок. И опять снизу

вверх и так дальше, таким узором можно украсить низ фартука, а

«денежкой» - весь фартук. (показать образец)

Прежде чем приступить к работе, давайте поиграем. Возьмите фломастер

тремя пальцами, указательный пальчик очень непослушный: он то

поднимается вверх, то опускается вниз.

Какими фломастерами мы будем рисовать узоры?

Помощь по требованию. Анализ. Предложить 2-3 детям выбрать работы, на

которых хорошо нарисованы узоры.

Старшая группа.

Лепка с натуры. Подсвечник (по мотивам скопинской керамики)

Цель: Закрепление представлений о скопинской керамике.

Задачи.

Продолжать знакомить детей с особенностями декоративной лепки.

Упражнять в использовании приема вдавливания середины цилиндра.

Учить украшать изделия узором при помощи стеки

Закреплять технические навыки: сплющивание, оттягивание, сглаживание.

Развивать умение лепить с натуры.

Развивать творчество.

Воспитывать интерес и эстетическое отношение к изделиям декоративно-

прикладного искусства

Материал и оборудование:

Подсвечник, картинки с изображением изделий скопинских мастеров, на

каждого ребенка по два кусочка глины(пластилина) одинакового размера и один –

маленький, доски, стеки, вода.

Ход.

Воспитатель показывает картинки :

Что это?

Как можно назвать эти изделия, чьи они? (скопинская керамика)

Какого цвета она бывает? (коричневого, зеленого)

А чем украшали ее скопинские мастера? (фигурками зверей, птиц)

Какие узоры бывают на скопинской керамике?(точки, кружки, дуги, линии)

Сегодня мы будем лепить подсвечник, вот такой(выставляет).

Для чего он нужен? Что в него ставят?

Одноногий часовой

С ярко-рыжей головой

Должен плакать на посту,

Разгоняя темноту.

Да, в подсвечник ставят свечку.

На что похож наш подсвечник, на какую посуду?(на чайную чашку и блюдце)

Давайте вспомним, как мы будем лепить блюдце. (Сначала скатаем шар,

затем его расплющим, положив на доску)

А чашку? (Чашку будем лепить из короткого толстого столбика, в котором

делаем небольшое углубление указательным пальцем или стекой, расширяем это

углубление и вытягиваем пальцами стенки чашки.)

У подсвечника на чашке есть ручка. Ручку делаем из тонкого столбика-

цилиндра, закругляем его с двух сторон и прикрепляем к чашке.

Какие украшения есть на подсвечнике? (На блюдце – волнистая линия,

прямые линии - на чашке).

Этот подсвечник сделали скопинские мастера. И мы попробуем сделать такие

же.

Перед тем, как лепить, давайте поиграем.

Физкультминутка «Долго, долго»

Долго, долго мы ждали

Пальцы сцеплены в замок, круговые вращения руками перед собой.

Наши пальчики устали.

Встряхивание кистями рук.

Пусть немного отдохнут,

А потом лепить начнут.

Поглаживание каждого пальчика по очереди.

Дружно руки разведем

Развести руки в стороны.

И сейчас лепить начнем.

Хлопки в ладоши.

Из чего будем лепить блюдце?

Что с ним сделаем? (расплющим)

Из чего чашку?

Что мы сделаем в этом столбике, чтобы можно было поставить свечу?

Чем будем делать углубление?

А ручку как будем делать?

Как украсим подсвечник?

Приступайте.

Выполнение работы детьми.

Помощь по требованию.

Анализ. Выбрать подсвечник, который больше всех похож на настоящий.

Тема: «Страна березового ситца»

Цель: Формирование представлений о том, как красота природы находит свое

отражение в стихах Сергея Есенина.

Задачи:

Познакомить детей с содержанием стихотворения С.Есенина «Береза».

Дать представление о родине поэта – селе Константиново.

Донести до сознания дошкольников красоту есенинского слова: звучность,

музыкальность.

Формировать умение вслушиваться в ритм и мелодику поэтического текста.

Развивать интерес к творчеству поэта-земляка.

Воспитывать чуткость к художественному слову.

Словарная работа:

Земляк - тот, кто родился с кем-нибудь в одной местности;

Принакрылась – слегка накрылась.

Перелески – небольшой редкий лес, отделенный полями от других лесов.

Заливные – заливаемые в половодье леса.

Предварительная работа:

Чтение стихотворения С.Есенина «Поет зима – аукает…».

Наблюдение за березой на прогулке

Рассматривание фотографий березы в зимнее время.

Материал и оборудование:

Фото села Константиново, дом поэта с березой под окном, березы – в разное

время года, фото Сергея Есенина, памятник поэту в селе .

Мотивация : художественное слово

Ход

Дети, послушайте:

Поет зима – аукает,

Мохнатый лес баюкает

Стозвоном сосняка

Кругом с тоской глубокою

Плывут в страну далекую

Седые облака.

О каком времени года эти стихи?

Посмотрите в окно, какие деревья растут под окном

Березы стоят все в снегу, на тонких ветвях блестят снежинки.

На Руси всегда любили красавицу-березу. Ее называли деревом счастья.

Вспомните, кто автор стихотворения «Поет зима – аукает…»?.

А сейчас я прочитаю вам еще одно стихотворение нашего земляка, великого

русского поэта С.Есенина «Береза», которое он написал, когда ему было всего 18

лет( читает ).

Какой увидел поэт березу?

(Воспитатель зачитывает отрывки, помогая детям отвечать на вопросы)

Что он говорит о ветвях, с чем их сравнивает?

Почему Есенин говорит, что тишина «сонная»?

. Как могут «гореть снежинки»?

Что говорится о заре?

Как вы думаете, какое время дня рисует поэт?

Какие слова подсказывают нам, что читать эти стихи нужно неторопливо,

певуче?

Физкультминутка «Белоснежное серебро».

Солнце землю греет слабо,

( Руки вверх и вниз)

По ночам трещит мороз.

(Руки на поясе, наклоны в стороны)

В речке стала вдруг вода

Неподвижна и тверда.

(Прыжки на месте)

Вьюга злится,

Снег кружится,

(Дети кружатся)

Заметает все кругом

Белоснежным серебром.

(Имитируют движения руками)

Вам понравилось стихотворение «Береза»? Послушайте его еще раз (читает).

В своих стихах Есенин говорит о природе. Нужно только внимательно

прислушаться – и можно представить и увидеть настоящие чудеса: зима поет,

баюкает, воробушки, как детки сиротливые, сидят, прижавшись, а вьюга стучит и

злиться. Вот и в стихотворении»Береза» заря, как живая, лениво обходит деревья и

обсыпает их снегом.

Береза – любимое дерево поэта:

Я навек за туманы и росы

Полюбил у березки стан,

И ее золотистые косы,

И холщевый ее сарафан. (Показать фото берез в разное время года)

Страной березового ситца называет Есенин свою родину – село

Константиново. Оно раскинулось на правом берегу реки Оки. Отсюда можно

увидеть простор заливных лугов, убегающие вдаль перелески, а вдали – дымку

лесов. (Все новые слова объясняются детям до занятия).

Став известным поэтом, Сергей Есенин никогда не забывал свое детство,

родных, друзей, любимую березку, поле, луг, а нам оставил память о них в своих

стихах.

В день рождения поэта в Константиново проходит праздник. Поклониться

родине Есенина приезжают поэты, артисты, все, кто любит его стихи (показать

памятник поэта в селе).

Какие стихи Есенина вы знаете?

Какое вы услышали сегодня?

Какие строчки вам понравились больше всего?

Я надеюсь, что стихи Сергея Есенина станут вашими хорошими друзьями.

Тема: Зимняя экскурсия в лесопосадку.

Цель: формирование патриотических чувств детей на основе ознакомления с

природой родного города.

Задачи.

Расширять знания детей об особенностях зимней природы.

Знакомить детей с многообразием родной природы: деревьями(липа),

травянистыми растениями(полынь).

Учить устанавливать причинно-следственные связи между природными

явлениями (сезон – растительность).

Развивать наблюдательность, способность анализировать.

В игре «Узелок» (казахская игра «Платок с узелком») развивать ловкость,

скорость движения.

Развивать любознательность.

Воспитывать любовь к родной природе.

Словарная работа: пахучее, белизна, плод, лекарственное

Упражнять в подборе однокоренных слов к слову снег.

Плод – часть растения, в которой спрятаны семена.

Оборудование: узелок, палочки для измерения глубины снега.

Предварительная работа.

Рассматривание деревьев на участке.

Загадывание загадок, заучивание стихов.

Чтение. А.С.Пушкин «Зимний вечер», И.Бунин «Первый снег».

Ход.

Дети одеваются на прогулку. Стук в дверь.

Помощник воспитателя: Кто там?

Морозко( входит, в его роли воспитатель):Это я, Морозко. Ночью я здесь

побывал, вам окно разрисовал, посмотрите. А теперь хочу пригласить вас в свой

сказочный лес. Одевайтесь потеплее.

Дети идут в посадку по липовой аллее.

Морозко; Дети, а вы знаете ,какие это деревья? Помните, летом, когда они

цвели, их желтые маленькие цветочки пахли медом. «Сладко-душистая, -говорят

люди про это дерево.

Посмотрите вверх, что вы видите на голых веточках?

Морозко поднимает с земли и показывает детям плоды-орешки.

Морозко; Это плоды дерева, они собраны в гроздья, и все с крылышками. Как

вы думаете, для чего?

Внутри каждого плода есть семена. Широкие тонкие крылышки помогают

семенам разлететься.

Потрогайте ствол дерева. Какая кора?

Так у какого же дерева бывает такая гладкая коричневая кора, пахучие цветки

и круглые плоды с крылышками? Конечно, это липа.

Пока дети идут, Морозко рассказывает: Липовых деревьев очень много в

городе. Его так и называют: дерево-горожанин. В старину про липу

говорили:»Липа человека обувает, кормит и поит». Из липовой коры плели лапти.

Из липа вырезали ложки, миски, ковши, а липовый мед очень полезен.

Приходят в посадку.

Морозко: Вот и пришли в мой сказочный лес. Вы здесь , конечно, бывали и

раньше. Как по-другому его называют?

Чем отличается лесопосадка от леса? Эти березы посадили люди, чтобы

деревья защищали воздух от плохих и вредных запахов.

Посмотрите , как красиво кругом. Все покрыто снегом и земля, и деревья.

Он пушистый серебристый,

Но рукой его не тронь:

Станет капелькою чистой,

Как поймаешь на ладонь.

Какой снег, что можно о нем сказать?

Какие загадки вы знаете про снег?

С неба звездой, на ладошку –водой.

Скатерть бела весь мир одела.

На крышу избушки легли белые подушки.

Бел да не сахар, ног нет, а идет.

Белизна снега не означает, что он чистый. Падая, он забирает всю пыль из

вождуха. Снег, хоть и белый, но он грязный. А вот воздух над снегом чистый,

здоровый.

В народе говорят: «Снег глубок – хлеб хорош». Как вы думаете, почему?

Весной, когда он растает, земля хорошо пропитается влагой.

Возьмите палочки и измерьте глубину снежного одеяла. Можно сказать, что

сейчас снег неглубокий, почему? Снег засыпал не все растения, кое-где видна

засохшая трава. Вот высокое растение с пупырышками-шариками по всему

стеблю. Это полынь. Ее называют самой горькой травой. Полынь издавна лечит

людей, это лекарственное растение. Полынные настои улучшают аппетит, лечат

бессонницу и заживляют раны. Полынь – пахучее душистое растение.

Попробуйте, разомните шарики пальцами и понюхайте. Какой приятный аромат!

Замерзли? Тогда давайте играть. Мороз не велик, а стоять не велит.

Игра «А на улице мороз».

Дети идут по кругу и выполняют движения согласно тексту.

А на улице мороз, ну-ка все взялись за нос!

Ни к чему нам бить баклуши, ну-ка все взялись за уши!

По коленкам постучала, головою покачали.

По плечам похлопали и чуть-чуть потопали.

Незаметно подходит и садится под дерево Марфуша.

Морозко: Что за чудо-юдо? Тепло ли тебе, девица? Тепло ли тебе, красная?

Марфуша: Что ты, дед, полыни объелся? Зима, мороз, снег кругом лежит, а

мне тепло должно быть! Мне тепло, потому что я тепло одета. Короче, дед, давай

подарки, как Настьке!

Морозко: Какая ты хитрая! Подарки нужно заработать. Что ты умеешь

делать?

Марфуша: Я?! Я – есть, спать, гулять, Настьку за косы таскать!

Морозко: Нет, это не пойдет. Ответь хотя бы на мои вопросы. Как называется

звездочка из снега?

Марфуша: Брильянт!

Морозко: Нет, дети, помогите Марфуше, что это? Правильно, снежинка.

Морозко( задает вопросы, а дети отвечают):

Как называет комок снега, который бросают, играя?

Кого лепят дети зимой из снега?

Как зовут снежную внучку Деда Мороза?

Марфуша плачет.

Морозко; Что же ты плачешь, Марфуша?

Марфуша: Я не умею отвечать на вопросы, а вот задавать их я люблю. У

какого дерева красивые свисающие ветви, прямой ствол и белая кора? Ну, что это

за дерево? Отгадали, береза…

Морозко: Наши дети хорошо знают это дерево. В народе говорят: «Яблоками

насытишь желудок, а березой душу».

Марфуша: Ну все, дед, давай подарок.

Морозко: Хорошо, только ты сначала поиграй с нами( дает одному из детей

узелок) Раз, два, три! Беги!

Все разбегаются. Марфуша должна догнать ребенка с узелком и коснуться его

плеча. В ходе игры дети могут передавать узелок друг другу.

Марфуша: Спасибо вам, дети. Сегодня я поиграла с вами, научилась отвечать

на вопросы, получила подарок(показывает узелок), а теперь мне пора в сказку.

Морозко: Мы тоже должны возвращаться в детский сад.

А на прощание я прочитаю вам стихотворение о снеге.

«Для чего, родная, снег зимой идет?-

«Из него природа одеяльце ткет!»

«Одеяльце, мама? ..А зачем оно?»

«Без него в земле бы стало холодно!..»

«А кому, родная, в ней тепла искать?!»

«Тем, кому придется зиму зимовать;

Семенам-малюткам, зернышкам хлебов,

Корешкам былинок, злаков и цветов!»А.А.Коринфский)

Марфуша: Спасибо, Мороз, что снегу принес. До свидания.

Тема .Они прославили Рязанский край.

Цель: закрепление у детей знаний о замечательных людях, прославивших

родной край.

Задачи.

Знакомить детей с людьми, прославившими рязанскую землю.

Формировать представления о назначении памятников.

Развивать интерес к истории родного края.

Способствовать формированию эмоционального отношения к литературным

произведениям

Воспитывать чувство гордости за наших знаменитых земляков.

Словарная работа: памятник, почитают, маленькая Родина, Нобелевская

премия

Материал: фото С.Есенина, села Константиново, памятников в Рязани

С.Есенину, И.П.Павлову, К.Э.Циолковскому, ф. Полетаеву, гимназии №2, дома –

музея И.П.Павлова.

Мотивация: художественное слово.

Ход.

Дети, в каком городе мы живем?

В большой стране у каждого человека есть уголок – город или деревня, где

он родился. Писатель Юрий Яковлев назвал такое место «маленькой родиной».

Вот она в рассветах и закатах

Древняя рязанская земля.

В луговых цветах на ней рубаха,

Радугой повязана коса,

Русь моя, Рязань моя, Россия,

Отсветы березовой коры…

Я люблю тебя светло и свято… (С.Островой)

Рязань, рязанский край – маленькая Родина для многих из нас. Жили и живут

на ней смелые и мужественные, умные и талантливые люди, которые сделали

много добрых дел и прославили нашу общую Родину – Россию.

Кого из наших прославленных земляков вы знаете?

Чьи стихи мы часто читаем? Где родился С.Есенин?

В селе Константиново открыт музей поэта (показать фото)

Как рязанцы чтят память великого земляка?

Одна из самых красивых улиц Рязани носит имя поэта.

На набережной реки Трубеж стоит памятник С.Есенину. Фигура поэта словно

вырастает из земли(показать фото). Он читает стихи и как будто видит родные

поля, луга, родительский дом.

Какие деревья растут рядом с памятником? (любимые поэтом березки,

рябины, клены)

Есенин однажды сказал своему другу:»Знаешь, почему я – поэт? У меня

родина есть. У Меня Рязань! Нет поэта без родины!». С.Есенин любил свою

родину всем сердцем.

Скажите, а чей это памятник? ( По ходу беседы показывает фотографии).

Иван Петрович Павлов – ученый, который получил самую главную по

медицине Нобелевскую премию. Он сделал много научных открытий, которые

помогают врачам лечить людей. Павлов проверял на животных действие лекарств,

изучал, как движется кровь в человеческом теле, как переваривается пища.

Павлов родился в Рязани, в доме на улице, которая носит теперь его имя, в

доме открыт музей(показать фото). Учился будущий ученый здесь(показать

фото), сейчас это гимназия №2.На здании есть памятная доска(показать фото

гимназии). На улице Астраханской перед зданием концертного зала ученому

поставлен памятник (показать фото).

Какому великому ученому еще есть памятник в Рязани? Он тоже родился на

рязанской земле. Работы этого русского ученого изобретателя помогли построить

космические корабли, ракеты и спутники. Это Константин Эдуардович

Циолковский, по книгам которого учили будущих космонавтов работать в

космосе. Он предсказывал выход человека в открытый космос.

Где стоит памятник ученому?

На улице, носящей его имя. Перед драматическим театром стоит ученый. Он

как будто вспоминает: «Корни-то мои в Рязанской земле. В том краю текли…

лучшие мои годы…, и грамоте мать меня научила, и первые смелые мысли

пришли…»

Давайте сделаем небольшой перерыв, физкультминутка нас ждет.

Дети встали у своих стульчиков и выполняют движения согласно тексту.

Каждый день по утрам

Делаем зарядку.

Очень нравится нам

Делать по порядку:

Весело шагать,

Руки поднимать,

Руки опускать,

Приседать и вставать,

Прыгать и скакать.

А теперь шагать, шагать,

Выше ноги поднимать.

Для чего нужно делать зарядку?

В народе говорят: «В здоровом теле здоровый дух», « У него богатырское

здоровье».

Кто же такие богатыри?

Рязань всегда славилась своими богатырями, защитниками родной земли.

Рязанцы героически сражались на фронтах Великой Отечественной войны.

Солдаты не искали славы, но каждый защитник Родины ее достоин.

Пули падали около,

Около ясного сокола,

Лишь одна заблудилась –

Под сердцем остановилась.

Рухнул в бурьян высокий

умирающий сокол,

балагур из Рязани

с коричневыми глазами.

К нему

развесистой кроною

склонилась березка зеленая,

брызнула весенним соком,

и – улыбнулся сокол.

Будто бы мать рукою

погладила, чтоб успокоить.

Будто сама Россия

живой водой оросила. (Е.Маркин)

Был у нас в рязанском крае такой сокол – Федор Полетаев. Его называют

героем двух народов русского и итальянского. На фронте Федор был очень метким

стрелком. Однажды его ранили , и он попал в плен. Федора отправили в Италию,

он бежал и воевал против фашистов с итальянскими партизанами , которые его

называли «Геркулес Федор», то есть, очень сильный. Немного не дожил он до

Победы, погиб в бою.

В Рязани ему поставлен памятник на улице его имени посреди березовой

рощицы. (показать фото). На памятнике лицо солдата, идущего в бой, сильная

рука сжимает оружие. Из камня вырастает цветок – на одном стебле колос и олива

–символ дружбы русского и итальянского народов.

Скажите, как рязанцы почитают своих прославленных земляков?

В память о них зажигают вечный огонь, ставят памятники, которые украшают

город и не дают нам забыть героев.

Где у нас в Рязани горит вечный огонь? Как могут люди выразить свое

уважение к знаменитым землякам?

Возлагая цветы к памятникам, мы показываем свое уважение к людям,

которым они поставлены.

Сегодня мы говорили о наших земляках, которыми гордится вся Россия.

Попросите своих родителей, чтобы они побывали с вами у этих памятников.

Рисование. Украсим станушку рязанской женщины.

Цель: закрепление знаний об особенностях рязанской вышивки.

Задачи.

Закреплять знания детей об особенностях рязанской вышивки.

Побуждать создавать изображения элементов вышивки.

Совершенствовать умение составлять узоры на плоскостных силуэтах.

Развивать чувство ритма.

Закреплять умение рисовать фломастерами.

Развивать наблюдательность.

Воспитывать доброжелательное отношение к работам товарищей.

Продолжать воспитывать любовь к родному краю.

Словарная работа: денежка, змейка, гребень, ветряк.

Материалы и оборудование: кукла в рязанском костюме, плоскостные

силуэты

рубашки - станушки, фломастеры, таблицы с изображением узоров рязанской

вышивки.

Предварительная работа.

Рассматривание иллюстраций из «Рязанского этнографического вестника»

Н.И.Лебедевой.

Рассматривание куклы в рязанском народном костюме.

Изучение динамических таблиц с узорами вышивки.

Мотивация: художественное слово.

Ход.

Велика Россия наша,

И талантлив наш народ,

О Руси родной умельцах

На весь мир молва идет (И.Кадухина).

Дети, вспомните, как мы рассматривали народный костюм рязанской

женщины.

Чем он отличается от других русских костюмов? Что носили рязаночки

поверх рубахи? А на голове?

У рязанского поэта и композитора Н.Ибрагимова есть песня о Рязани, а там

такие слова:

«Живи, душа святой Руси державной!

Рязанский край, во все века живи!»

Автор называет Рязань душой Руси. Вся история рязанского края говорит о

том, что здесь жили замечательные люди, которые совершали подвиги, понимали

и ценили красоту. Об этом говорит даже их одежда.

Сегодня мы будем украшать рубаху рязанской женщины. Как она называлась?

Украшать ее мы будем узорами-оберегами.

Где будем их рисовать? Узоры на груди защищали сердце, на рукавах –

оберегали руки, сохраняли силу и легкость.

Какие узоры вы знаете? (Воспитатель показывает поочередно изображение

узоров )

Как называется этот узор?

Как рисовать змейку, вы знаете. Иди, … , покажи.

А как мы будем рисовать денежку, кто хочет показать?

Вот этот узор называется «гребень». Я покажу, как рисовать его. Сначала

проводим не очень длинную линию слева направо, затем короткие линии снизу

вверх от ее концов, потом находим ее середину и проводим короткую линию

вверх такой же длины, как и две по краям.

А теперь посмотрите, как рисовать вот этот узор. Он называется «ветряк».

На что похож этот узор?

«Ветряк» - это крестик. Рисовать его начнем снизу, потому что он почти

всегда располагается по низу рубашки. Ставим точку и ведем фломастер снизу

вверх направо. Затем ставим точку вверху над нижней и на уровне верхнего конца

первой линии. Фломастер идет теперь сверху вниз направо..

Запомните, что узоры должны располагаться на одинаковом расстоянии друг

от друга.

«Змейка», «денежка», «Гребень» и «ветряк» - все они есть в рязанской

вышивке. Эти узоры вышивали рязанские мастерицы на своей одежде.

А сказочные лягушки тоже умеют шить. Не верите? Повторяйте за мной.

(Проговаривание текста с движениями)

Наволочку для подушки

(Дети протягивают руки вперед ладошками вверх, затем склоняют голову к

плечу и подносят сложенные ладошки к щеке)

Сшить решили две лягушки.

(Хлопают в ладоши)

Взяли нитки и иголки,

(Поочередно правой, затем левой рукой делают движение к себе, как бы

что-то берут)

Взяли ножницы на полке –

(Указательным и средним пальцами имитируют работу ножниц)

Шили, мерили, кроили,

(Правой рукой загибают пальцы левой, как бы считая)

Даже про обед забыли.

(Всплескивают с досады руками)

Но зато теперь лягушки

(Указательный палец правой руки назидательно подни ают вверх на уровне

плеч)

Спят на шелковой подушке.

(Склоняют голову к плечу и подносят сложенные ладошки к щеке)

Вот какие мастерицы маши лягушки!

Теперь представьте, что вы все умеете вышивать и будете украшать

рязанскими узорами рубаху-станушку. А помогут вам вот эти таблиц(вывешивает

для образца).

Подумайте, какие узоры вы будете рисовать по низу рубахи, на рукавах и на

груди.

Выполнение работы детьми.

Помощь по требованию.

Воспитатель следит за осанкой детей, за тем, как они держат фломастеры.

Анализ. Предложить 2-3 детям выбрать работы, узоры на которых более всего

похожи на узоры вышивки.

Подготовительная к школе группа.

Тема. Семья.

Цель: формирование представлений о крепкой семье.

Задачи.

Познакомить детей с историей Святых Петра и Февронии.

Подвести к пониманию того, почему они почитаются в настоящее время.

Познакомить с новым российским праздником – Днем семьи, любви и

верности.

Развивать традиционные гендерные представления: мужчины – сильные и

смелые, женщины – верные, добрые.

Совершенствовать конструктивные умения при работе с бумагой.

Воспитывать уважение к семейным ценностям.

Словарная работа: согласие, мир, любовь, крепкая, дружная, семья.

Предварительная работа.

Беседы с детьми вне занятий о родителях, рассматривание семейных

фотографий.

Чтение стихов о членах семьи из книги Т.А.Шорыгиной «Моя семья».

Материал: иллюстрации с изображением иконы Святых Петра и Февронии,

репродукции картины В.Панова «Поле ромашек», образец бумажной ромашки,

цветная бумага, ножницы, клей, карандаши.

Мотивация: художественное слово.

Ход.

Послушайте, о чем эти пословицы?

Где любовь и совет, там и горя нет.

Не надобен и клад, коль у мужа с женой лад.

Вся семья вместе, так и душа на месте.

Дерево держится корнями, а человек – семьей.

Эти пословицы о семье, их очень много. Семью люди почитают с давних

времен.

Как вы думаете, что должно быть главным в семье?

Главное, чтобы в семье всегда был мир, дружба, любовь и уважение друг к

другу.

Послушайте одну историю. Много-много лет назад жила на рязанской земле

в деревне Ласково, недалеко от Солотчи, простая девушка Феврония. Она лечила

травами и молитвами любую болезнь. И когда в городе Муроме заболел его

правитель – князь Петр, он обратился к ней за помощью. Феврония вылечила его,

и Петр женился на ней. Они очень любили и уважали друг друга. Феврония, хоть

и стала княгиней, осталась скромной и доброй, как и раньше. Она всегда помогала

бедным. Но богатым людям города не нравилось, что князь женился на простой

девушке. Они решили разлучить их, пришли к Февронии и предложили ей взять

все, что она хочет, и уйти из Мурома. Княгиня ответила, что уйдет только с

мужем. Князь Петр понял, что только такая жена и нужна ему, и ушел вместе с

ней.

В городе начались беспорядки. Богатые люди стали просить Петра вернуться

и править городом, как прежде. Петр и Феврония вернулись. Они прожили долгую

жизнь в любви и согласии и умерли в один день, как в сказке.

Народ стал их почитать как Святых (показать иллюстрацию). Их считают

защитниками семьи. Им молятся, когда женятся и выходят замуж, чтобы муж и

жена жили в согласии.

Давайте покажем, как мы умеем дружить

Дети встают в два круга.

Весело шагают ноги по дорожке,

(Дети маршируют в разных направлениях)

Приведут к дружочку маленькие ножки.

(останавливаются, поворачиваются лицом к ребенку из другого круга)

«Здравствуй, здравствуй, друг хороший мой!

(пожимают друг другу правую руку)

На носочках мы покружимся с тобой,

(кружатся парами на носочках)

А теперь обнимемся сейчас

(обнимаются)

И в детский сад отправимся тотчас»

(машут друг другу рукой, прощаются)

Теперь в нашей стране есть праздник – День семьи, любви и верности.

Отмечается он 8 июля в день памяти Святых Петра и Февронии. Узнать этот

праздник можно по ромашке, на которой часто гадают: любит – не любит.

Посмотрите, какие красивые и простые эти цветы.(показывает репродукцию

картины Панова)

Сказала Роза скромненькой ромашке:

- Смотри, как я прелестна, хороша!

Не то, что ты в совей простой рубашке.

Ты так наивна, желтая душа.

- Пусть так, - в ответ кивнула ей Ромашка,

Мне не положено царицей быть,

Но даже в беленькой простой рубашке

Я буду людям радость приносить. (Т.Лавров)

Давайте сейчас сделаем такую ромашку. Вы сможете подарить ее, кому

захотите.

У вас есть кружки белой бумаги, из которых вы будете делать лепестки.

Сначала нужно сложить круг пополам, получится полукруг, не забудьте

хорошо прогладить линию сгиба. Затем полукруг сложить пополам и еще раз

пополам.

Середина ромашки – это острая часть сложенного круга. Придерживая это

место пальцами левой руки, простым карандашом, отступая от середины,

нарисовать лепесток ромашки, прорисовать линии среза. Затем срезать лишнюю

бумагу и развернуть ромашку, вот сколько лепестков ! А теперь из желтой бумаги

нужно вырезать маленький кружок, это будет сердцевина цветка. Приклейте к

ромашке сердцевину, а всю ромашку на зеленый листок.

С чего начнете работу?

Где будет середина ромашки, после того, как закончите складывать белый

кружок?

Что будете прорисовывать простым карандашом?

Какой будет середина ромашки?

Что сделаете в конце?

Теперь приступайте.

Выполнение работы детьми.

О ком вы сегодня узнали?

Каким был князь Петр? А Феврония?

Какой должна быть семья?

Как должны люди относиться друг к другу в семье?

Какой праздник можно узнать по ромашке?

Спросить 3-4 детей:

Кому ты подаришь свою ромашку?

Рассказ воспитателя. История моего города.

Цель: расширение представлений детей о родном крае.

Задачи.

Познакомить детей с историей родного города.

Закреплять представления о малой Родине.

Развивать любознательность и интерес к истории Рязани.

Воспитывать любовь к малой родине и родному городу.

Словарная работа: Русь, поселение, крепость, маленькая родина.

Маленькая родина – место, где человек родился,

Крепость – укрепленное место, подготовленное к круговой обороне.

Поселение - место, где поселились и живут люди.

Предварительная работа.

Объяснение новых слов.

Экскурсия с родителями в Рязанский кремль.

Материал: фото Рязанского кремля, Старой Рязаи.

Мотивация: художественное слово.

Ход.

У каждого листочка,

У каждого ручья

Есть главное на свете –

Есть Родина своя. (И.Мазин)

В какой стране мы с вами живем?

Россия – это наша Родина. Раньше она называлась Русью. «Русь – это светлое

место. Где солнышко.» (С.Романовский). Русь, Россия – наша общая Родина,

большая и прекрасная. Но у каждого человека есть место, где он родился .

Писатель Юрий Яковлев назвал такое место «маленькой родиной».

Как называется твоя маленькая родина, …? (спросить 3-4детей)

Рязань для многих из вас маленькая родина. Это один из старейших

городов России. Раньше Рязанью назывался совсем другой город (показать фото

Старой Рязани). Он был крепостью и стоял на реке Оке. С трех сторон подступы к

городу перекрывал вал, перед которым был ров с водой. С четвертой стороны –

высокий и обрывистый берег Оки. Крепки и надежны были городские ворота.

Рязань - красавица в Оке

В зеркальные гляделась воды,

Сбегали весело с холма,

Крылечки, башни, переходы… (Н. Кончаловская)

Хорошо стояла Рязань и всегда выдерживала нападения врагов. Город был

«крепким замком» на границах русских земель. Первой приняла Рязань на себя

удар татаро-монгольских воинов. Пять дней и ночей защищали рязанцы свой

город. В старинных книгах о них было так написано:»По числу подвигов

рязанцам нет равных». Но силы были неравны. Рязань сожгли и разграбили,

жители убиты или взяты в плен. Оправиться от страшного разорения город уже не

смог.

Сейчас на карте есть место – небольшое поселение Старая Рязань. Это

поросшее травой поле с остатками древних ворот (показать фото).

Давайте немного отдохнем.

Физкультминутка «Мы шагаем друг за другом».

Мы шагаем друг за другом

Лесом и зеленым лугом.

Крылья пестрые мелькают,

В поле бабочки летают.

Раз, два, три, четыре,

Полетели, закружили.

(Дети передвигаются легко, бегают на носках, делают руками взмахи,

повороты, имитируя движения крыльев бабочек, кружатся).

Позднее главным городом рязанской земли стал Переяславль – Рязанский.

Ему было присвоено имя Рязань. Это город, в котором мы живем.

Переяславль построен много-много лет назад на том месте, где сейчас

находится Рязанский кремль. Город стоял на высоком холме, с которого хорошо

видно Оку с ее притоками – это была преграда, как и земляной вал, его можно

увидеть и сейчас(показать фото).На валу стояло четыре башни, с которых можно

было увидеть приближение врага. Татары продолжали грабить русскую землю,

нападали они и на Переяславль, но взять его не смогли. Город был надежной

крепостью.

Защищенный лесами город застраивался и расширялся: кремль, мосты,

храмы. Развивались торговля и ремесла, ювелирное дело и иконопись.

Самая древняя часть Переяславля – это рязанский кремль. Сейчас на его

территории располагается музей, где собраны игрушки из глины, украшения из

кожи, дерева, стекла, оружие, которые были найдены во время раскопок на

территории кремля за много лет.

Кто из вас был в кремле?

Что вам там понравилось?

Какие еще старинные здания можно увидеть сейчас в Рязани?

Торговые ряды на площади Ленина были построены позднее, но они тоже

сохранились.

Любите свою маленькую родину, гордитесь ею. В народной пословице

говорится: «Держись за родную землю-матушку, она одна не выдаст».

Тема. Рязанские богатыри.

Цель: формирование патриотических чувств на основе ознакомления с

рязанскими былинными героями.

Задачи.

Познакомить детей с образом Евпатия Коловрата.

Закрепить знания о богатыре древней Руси Добрыне Никитиче.

Продолжать развивать интерес к истории родного края.

Воспитывать любовь к малой Родине.

Словарная работа: богатырь, кольчуга, шлем, меч, воевода, былина, Дружина,

Отечество.

Предварительная работа.

Рассматривание картины В.Васнецова «Богатыри».

Объяснение новых слов.

Материал: фото памятника Евпатия Коловрата.

Репродукция картины В.Васнецова «Богатыри».

Мотивация: художественное слово.

Ход.

Расскажу я вам про дела старые,

Да про старые, про бывалые,

Да про битвы, про сраженья,

Да про подвиги богатырские…

В далекие-далекие времена война была привычным делом, ведь приходилось

в бою отстаивать и защищать свои земли от врагов. Русские люди славились своей

богатырской силой. Были они мужественные, выносливые.

Каких русских богатырей вы знаете?

Какую картину русского художника В.Васнецова мы рассматривали( показать

картину)?

В.Васнецов изобразил на картине «Богатыри» трех русских богатырей: Илью

Муромца, Добрыню Никитича и Алешу Поповича.

Скажите, кто изображен справа от Ильи Муромца?

Многие считают, что Добрыня был первым рязанским богатырем. Родился он

в старой Рязани. Об этом говорят древние былины:

Доселева Рязань

селом слыла,

А ныне Рязань

слывет городом,

И жил в Рязани

богатый гость

По имени Никита

сын Романович…

Со своею верной женой

Афимьей Александровной.

И на радость отцу с матерью

у них подрастал единственный сын

Добрыня Никитич.

Добрыня рано остался без отца. Его воспитывала мать. Он рано выучился

счету и письму, отлично владел оружием: мечом, копьем, луком. И не было в

Рязани тех, кто мог бы с ним сравниться в этом.

Слава о молодом богатыре дошла до Ильи Муромца

который пригласил Добрыню послужить земле русской. Многими славными

делами прославился богатырь.

Посмотрите, какое строгое решительное лицо у Добрыни на картине.

Как он держится на коне?

Какое у него оружие?

Что защищает богатыря от вражеских ударов?

После ответов детей обобщить:

Добрыня готов к битве с врагами, у него в руках булатный меч и щит,

кольчуга и шлем надежно защищают его.

Когда вы станете большими, и мальчики, как богатыри, будут защищать

Родину. Давайте покажем, какими были богатыри.

Богатырь он таков, он силен, он здоров.

(Дети показывают силача: руки на поясе, плечи приподняты. Повороты

туловища влево, вправо.)

Он из лука стрелял, метко палицу бросал,

На границе стоял, зорко, зорко наблюдал.

(Дети имитируют движения, в конце присаживаются)

Подрастаем мы, смотри, станем, как богатыри.

(Дети медленно поднимаются)

Воспитатель показывает фото памятника Евпатия Коловрата:

Кому установлен в Рязани этот памятник?

Он установлен рязанскому богатырю Евпатию Коловрату.

В давние времена на Русь часто нападали враги. Самыми жестокими и

безжалостными были монголо-татары, которые часто делали набеги на рязанскую

землю. Их единственное желание было грабить и жечь. Это они сожгли Старую

Рязань.

Рязанский воевода Евпатий Коловрат был в это время в другом городе. Узнав

от гонца о взятии Рязани, Евпатий, не медля ни одной минуты, поскакал туда. Он

собрал уцелевших рязанцев и бросился с ними в погоню за врагом. Небольшая

дружина Евпатия билась с многочисленными отрядами врага. Татарам казалось,

что это восстали из мертвых убитые рязанцы. Погиб Евпатий и почти вся его

дружина.

Татарский хан сумел оценить мужество отважного воина. Он отдал тело

Коловрата оставшимся в живых рязанцам и воскликнул: «Если бы такой служил у

меня – держал бы его у самого сердца».

Посмотрите на памятник. Евпатий Коловрат летит на своем коне, он поднялся

на защиту родной земли. Лицо у богатыря бесстрашное и решительное.

«Вились кудри у Евпатия

В три ряда на плечи падали» (С.Есенин)

Что за поясом у Коловрата?

Кто же такие богатыри?

Русские богатыри – защитники, герои. Они храбрые воины. Народ сложил о

них много красивых песен-былин:

Ой вы гой еси богатыри да русские!

Ай седлали вы коней добрых,

Да стояли за веру и Отечество,

И поклон вам от Руси во веки веков!

Тема. Рязанский кремль.

Цель: формирование о специфике храмовой архитектуры : купола, арки.

Задачи.

Познакомить детей с архитектурой Успенского собора и соборной

колокольни.

Закреплять знания об архитектурных памятниках.

Подвести к пониманию одного из средств выразительности архитектурного

языка – повторение определенных элементов.

Развивать наблюдательность.

Формировать умение выделять одинаковые части конструкции храма.

Развивать способность видеть повторяющиеся элементы.

Формировать интерес к достопримечательностям Рязани.

Воспитывать любовь к родному городу и его истории.

Словарная работа: купол, собор, ярус, шпиль, арки, зодчий, храм, собор,

колонны, ритм.

Предварительная работа.

Рассматривание открыток с изображением различных зданий.

Чтение былины «Садко».

Материал: кукла Садко, фото Успенского собора, колокольни, путеводитель.

Мотивация: игровая.

Ход.

Дети, сегодня к нам в гости пришел Садко, новгородский гость. Знаете

его(показывает куклу)?

Садко прославился тем, что он умеет играть на гуслях и петь песни.

Садко: Здравствуйте, дети! Недавно был я у Морского царя. Дни и ночи

напролет играл ему на гуслях. Я играл, царь плясал, а на море бушевал ураган,

корабли ко дну шли. Сколько бы это продолжалось, не знаю, если бы не вмешался

святой Николай Угодник. Он помог мне вернуться в родной Новгород. За это я

хочу поставить в Новгороде храм. Вы знаете, что такое храм, и зачем туда ходят

люди?

Садко: Вот и я хочу отблагодарить Святого за помощь. А сейчас хожу по

разным русским городам, смотрю-выбираю, какой мне храм построить.

А у вас в городе есть храмы?

Воспитатель (обобщает ответы детей): В Рязани много храмов. Их построили

много лет назад. Придумывали, как они должны выглядеть, и руководили

строительством люди, которых называли зодчими. Наши предки считали, что храм

должен быть лицом города и охранять его.

Много храмов в Рязанском кремле, главный – Успенский собор (показать

фото) виден издалека, с какой бы стороны вы ни подъезжали к городу. Собор – это

тоже название храма.

Посмотрите на него внимательно. Успенский собор стоит на самом высоком

месте кремлевского вала. У собора пять куполов, пять глав. Купол – это покрытие

здания.

Какого цвета купол, который в центре?

А четыре других?

Что мы видим на синих куполах?

Золотые звезды на куполах видны издалека. Купола смотрят в небо, собор как

бы взмывает вверх.

Что можно сказать о стенах собора, какие они?

Окна расположены на равном расстоянии друг от друга и украшены

наличниками. Чем выше окна, тем меньше украшены сами наличники.

Что вы видите у входа в собор?

Купола, окна, колонны у входа украшают собор. Окна, колонны повторяются

через равные расстояния. Это правило в строительстве зданий называется ритмом.

Садко, понравилось тебе это праздничное, торжественное здание?

Садко: Да, такой собор может украсить любой город.

Давайте немного поиграем. Вы достать хотите крышу здания?

Потянитесь вверх повыше –

Вы достать хотите крышу.

(Потягивания , руки вверх)

Раз, два, три,

Корпус влево, корпус вправо.

И руками помогай,

Поясницу разминай.

(Повороты туловища в стороны, руки на поясе)

Руки в стороны потянем,

(Руки в стороны)

И на место снова сядем.

(Садятся)

Посмотрите(показывает фото), перед собором стоит колокольня. Это самое

высокое здание кремля. На ее месте раньше в Переяславле - Рязанском раньше

стояла Глебовская башня, которая защищала ворота в город. Перед колокольней

Глебовский мост, он был построен, когда миновала угроза набегов на город татар.

Что можно сказать о колокольне?

У нее четыре этажа, которые расположены друг над другом. Колокольня

устремлена вверх

Чем завершатся здание?

Острый конец, чем заканчивается верхушка - это шпиль. Какого он цвета?

Придает это праздничный вид зданию?

Чем еще украшена колокольня?

На каком расстоянии расположены колонны друг от друга?

Садко: А кто построил эту чудесную колокольню?

Колокольня строилась много лет с перерывом. В строительстве принимали

участие несколько зодчих.

Садко: Да?! А кажется, что строил один человек.

Это были очень талантливые люди, которые понимали, что они строят

колокольню, открывающую вход в кремль. Дети, как вы думаете, для чего нужен

Рязани кремль?

Рязанский кремль – это лицо города, он украшает Рязань. Садко, мы не

смогли показать все храмы города, но подарим тебе вот этот журнал «Рязань»,

чтобы ты поближе познакомился с нашим городом.

Садко: спасибо большое. До свидания.

Тема. Символика Рязани.

Цель: формирование представлений о гербе и флаге Рязани.

Задачи.

Объяснить детям происхождения названия родного города.

Познакомить детей с гербом и флагом Рязани, дать доступное объяснение.

Закреплять знания о назначении герба.

Учить понимать содержание скульптуры.

Развивать представление о символическом значении цветов.

Воспитывать уважительное отношение к символике родного края.

Продолжать воспитывать у детей патриотические чувства.

Словарная работа: герб, флаг, символ, эмблема, кольчуга, шлем, епанча,

князь.

Предварительная работа.

Рассматривание одежды богатыря в журнале «Классный».

Занятия по ознакомлению с гербом и флагом России.

Материал: изображение герба и флага Рязани, фото памятника князю Олегу

Рязанскому.

Мотивация: проблемная ситуация.

Ход.

К нам в детский сад пришло письмо из Москвы, из такого же детского сада,

как и наш. Московские дети просят нас рассказать о нашем городе, почему он так

называется, есть ли у города герб, флаг. Давайте поговорим об этом и потом

напишем письмо москвичам.

Как называется наш город?

Люди по-разному объясняют, почему его так назвали. Одни говорят, что это

отрезанное место – «резань» - от основной русской земли. Другие считают, что

это название древних русских монет «резань». А третьи говорят, что город

называется так потому, что вокруг него болот, топких мест – от слова «ряса».

А в какой стране мы с вами живем?

В России много городов с разными названиями. Все города чем-то

отличаются друг от друга: расположением, природой, историей, основными

занятиями людей. У каждого города есть свой герб, как и у страны. Что это такое?

Герб – это эмблема города, страны Герб и флаг - символы, условные знаки,

которые отличают города друг от друга. Каждый герб имеет свой рисунок и

описание.

Для чего же нужны городу герб и флаг?

Герб Рязани существует давно. Считают, что на нем изображен рязанский

князь, главный человек в городе, Олег. Он жил много-много лет назад. Был князь

умный, храбрый, гостеприимный. Свою родную землю любил Олег больше всего

на свете и думал только о том, как бы уберечь ее от врагов..

В Рязани, на площади Соборной, князю Олегу установлен памятник.

(Показать фото)

Олег Рязанский уверенно сидит на коне. Лицо у князя такое, словно он

думает думу великую.

Какая одежда у князя? Это что?

Рубашку такую не шьют, не вяжут, ее плетут из железных колечек, и

называется она «кольчуга». Она защищает воина в бою: ни мечом, ни стрелой ее

не пробить.

Что у Олега за спиной?

Плащ в бою можно было бросить на врага, тому пришлось бы долго из него

выпутываться.

А что князь держит в левой руке? Железная шапка с острым концом, спереди

клюв навис над лицом – это шлем. Он похож на луковицу – как ни ударь по такому

шлему, меч соскользнет в сторону, не причинив вреда.

Олег Рязанский готов вести переговоры о мире, поэтому и голова его не

покрыта.

А что у него в правой руке?

Меч у Олега без ножен, он всегда готов к защите Родины. Можно сказать о

князе, что он смелый и мудрый?

Посмотрите, какой красивый и сильный конь у Олега. Давайте представим,

что мы – такие же.

Физкультминутка. Серая лошадка.

Цок, цок, цок, цок!

Я лошадка – серый бок!

(Поочередно топать одной ногой, затем другой)

Я копытцем постучу,

(Ходьба на месте)

Если хочешь, прокачу!

(Легкий бег на месте)

Посмотри, как я красива,

Хороши и хвост, и грива.

(Руки на поясе, наклоны туловища влево, вправо)

Цок, цок, цок, цок!

Я лошадка – серый бок!

(Кружатся на месте)

Герб Рязани выглядит так (показать): в золотом поле стоит князь в красной

епанче, так назывался плащ. Он скреплен на груди золотой застежкой. Какого

цвета у князя шапка? А платье? Штаны какого цвета?

Что держит князь в правой руке? А в левой?

Епанча и шапка обшиты мехом.

Отгадайте загадку:

Чтоб грудь защитить от ударов врага,

Уж вы это знаете наверняка,

На левой руке у героя висит

Тяжелый, блестящий … щит.

Щит – главная часть герба, на щите и изображен князь.

А что вы видите наверху щита? Это шапка Мономаха – главный символ

власти князя.

В гербе есть различные цвета. Они означают:

золотое поле – это богатство, справедливость,

красная епанча – мужество, храбрость,

зеленый цвет – надежда, радость,

серебряное оружие – чистота.

Эти цвета на гербе говорят о том, что рязанцы храбрые и мужественные

люди, никогда не отступающие перед врагом. Они живут и защищают свою землю

с надеждой и радостью.

Есть у Рязани и свой флаг. Вот такой (показать изображение). Флаг золотисто-

желтого цвета прямоугольной формы, в центре – фигура князя та же, что и на

гербе. В верхнем левом углу – шапка Мономаха. Какого цвета флаг Рязани?

Что изображено в центре? А в левом верхнем углу?

Давайте вспомним, что вы сегодня узнали.

Какой знак есть у каждого города России?

Зачем нужен герб?

Какая главная часть гербе Рязани?

Кто изображен на щите?

Что из себя представляет флаг Рязани?

Почему на гербе и флаге города изображен князь Олег Рязанский?

Вот обо всем этом мы и напишем московским детям.

Тема. Охрана природы.

Цель: формирование у детей понимания того, что человек должен беречь,

охранять и защищать родную природу.

Задачи.

Познакомить детей с Окским заповедником.

Дать представление о Красной книге и необходимости создания

заповедников.

Закреплять правила поведения в природе.

Развивать устойчивый интерес к достопримечательностям родного края.

Формировать желание самостоятельно добывать знания: слушая стихи,

рассматривая фотографии, иллюстрации в книгах и журналах.

Воспитывать любовь к природе, учить ценить и беречь ее красоту.

Закладывать основы экологической культуры.

Словарная работа: заповедник, Красная книга, эмблема

Эмблема – условное изображение какого-либо понятия, учреждения, места.

Материал: фото, иллюстрации с изображением животных и птиц,

включенных в Красную книгу Рязанской области.

Предварительная работа.

Чтение стихов: Н.Ноздрев «Храни леса», И.Антипин «Природу надо нам

беречь», А.Прокофьев «Земля».

Знакомство с правилами поведения в природе.

Мотивация: художественное слово.

Ход.

Как называется планета, на которой мы живем?

Есть одна планета – сад

В этом космосе холодном.

Только здесь леса шумят,

Птиц скликая перелетных.

Лишь на ней одной цветут

Ландыши в траве зеленой,

И стрекозы только тут

В речку смотрят удивленно…

Береги свою планету –

Ведь другой, похожей, нету. (Я.Аким)

С давних времен люди на Земле строят города, выращивают на полях овощи.

Все это нужно для жизни, но для этого приходится вырубать леса. А с заводов в

воздух попадают дым и пыль.

Люди часто рвут красивые цветы, а животных убивают ради мяса и меха.

После этого многие животные и растения стали редкими.

Как вы думаете, как можно помочь природе?

Да, нужно сажать новые леса на месте вырубленных, запретить собирать

редкие растения и охотиться на исчезающих животных. Поэтому в мире была

создана Красная книга.

Почему Красная, что с этим связано?

Красный цвет – это цвет опасности, тревоги, поэтому книгу так и назвали. В

нее внесли животных и растения, которым грозит опасность исчезновения.

Посмотрите(показать фото), вот черный аист, которого называют

жемчужиной рязанского края. У птицы черный «фрак», ярко-красный клюв и

такого же цвета длинные ноги. У аиста белое брюшко и хвост. Поселившись

однажды на выбранном месте, эти птицы выводят здесь птенцов многие годы. А

становится этих птиц меньше потому, что осушаются лесные болота, и исчезает

корм аистов – стрекозы и мелкие лягушки.

Посмотрите, какие животные нашего края занесены в Красную книгу

(показать фото зубра, черного аиста, беркута, сокола, выхухоли, шмеля мохового и

спросить, кого дети знают)

В рязанских лесах живут разные животные: кабаны, волки, лисы, лоси.

Предлагаю вам поиграть в игру «Лось».

Лось в большом лесу живет

И гуляет круглый год.

(Дети идут по круг)

Дом его шумит. растет –

И весной всегда цветет. (Н.Томилина)

(Поднимают руки вверх, скрещивают, пальцы рук раздвинуты)

Посторониться мне пришлось,

Когда навстречу вышел лось. (Л.Яхнин)

(Останавливаются, качают головой влево, вправо)

На карте Рязанского края(показать) есть место с необычным названием –

Мещера, здесь растут леса, много болт и озер. Послушайте одну легенду.

Оказывается, у Мещеры есть хозяин – Мещерский дед. Многие видели в

лесу старика небольшого роста, но никто не видел его лица. Хозяин следит за

порядком и чистотой в Мещере, не только в лесу, но и в душах людей,

посещающих этот край. Дед наказывает тех, кто пришел в лес с плохими

мыслями: путает им карты, заводит в болота. Если в лес идет человек добрый и

честный, он всегда желанный гость для хозяина Мещеры.

Вы хотите побывать в Мещере?

Для этого нужно знать правила поведения в лесу. Давайте проверим, как

хорошо вы их знаете.

Работа с предупреждающими знаками «Этого не следует делать в лесу».

Добро пожаловать в Мещеру!

Давайте поиграем в игру «Веночек». Вы все цветы, а … водящий.

Водящий: Я иду сорвать цветок,

Чтоб из цветов сплести венок.

Дети: Не хотим, чтоб нас срывали

И венки из нас сплетали.

Мы хотим в лесу остаться,

Будут нами любоваться.

(Произнеся эти слова, дети бегут к противоположной стене, а водящий

старается их осалить).

Для охраны природы создаются заповедники. Заповедник – значит,

сохранить, сберечь и передать исчезающих животных и птиц тем, кто будет жить

после нас. В южной части Мещеры расположен Окский заповедник, который

находится между реками Ока и Пра. Он был образован для охраны небольшого

зверька – выхухоли. Позже в заповеднике расселились зубры, бобры, которых

привезли из других заповедников. Эмблемой заповедника стал черный аист.

Скажите, для чего создаются заповедники?

Беречь и охранять нужно все живое. Жизнь растений и животных зависит от

человека.

Помните взрослые,

Помните дети,

Мы родились

На красивой планете.

Чтоб красоту

На века сохранить,

Надо природу

Беречь и любить. (Н.Мигунова)

Предлагаемые

сценарии

могут

быть

использованы

для

постановки

в

театральном кружке и для показа родителям.

Цель:

Совершенствовать

умение

драматизировать

былинные

произведения, выразительно передавая образы героев.

Задачи:



Знакомить дошкольников с прошлым родного края.



Вызвать у детей интерес к участию в спектакле.



Развивать творческую самостоятельность.

. Воспитывать любовь к истории родного края.

Авдотья Рязаночка.

Действующие лица:

Авдотья

Старушка

Демьян

Касьян

Иван

Хан

Слуга

Рязанцы

Картина 1.

Авдотья идет по лесной тропинке. На пеньке сидит старушка.

Авдотья: Здравствуй, бабушка.

Старушка: Здравствуй, милая. Сядь, отдохни. Вижу, идешь ты издалека, все

ноги у тебя в кровь избиты. Расскажи, что случилось?

Авдотья: Как-то захотелось мне к празднику своим родным: мужу Демьяну,

брату Касьяну и сыночку Ванечке, сшить новые рубахи. Вот и отправилась я

в Муром за тканью. А тем временем пришли на нашу землю страшные и

жестокие ваги – татары. Сожгли они мою Рязань, и не осталось там никого

живого.

Старушка: Рязань сожгли?! Я слышала, что это был большой и красивый

город. Да, видно, злые враги – татары.

Авдотья: Был город, а остались одни развалины. Долго я ходила по улицам,

искала своих родных. Не было их среди убитых. Выплакала я все свои слезы,

что мне теперь делать – не знаю.

Старушка: Наверное, татары их в полон увели. Сказывают, что всех молодых

они с собой забирают.

Авдотья: Пойду в татарскую Орду. Найду и мужа, и брата и сыночка своего.

Старушка: Не дойти тебе до Орды за три года. Попадешь ты, женка, дорогой,

кости твои зверь растащит, птицы разнесут по белу свету.

Авдотья: То и хорошо, то и ладно. Дожди мои косточки умоют, буйны ветры

приобсушат, Красно солнышко обогреет.

Старушка: В Орде тебе голову отымут, кнутом тебе спину перебьют.

Авдотья: Двум смертям не бывать, а одной не миновать. Весь свет обойду, а

родных отыщу, вызволю их из беды. А коли не вызволю, хоть в белые рубахи

обряжу, чтоб умели они по русскому обычаю: встретили смерть-судьбину в

чистом.

Старушка:

Ступай

с

Богом.

Вот

тебе

(дает

узелок),

возьми

в

дорожку

сухариков.

Авдотья: Спасибо, бабушка (кланяется). Прощай.

Картина 2.

Ханский шатер, перед ним на перинах и подушках сидит хан, рядом слуга.

Слышится топот, ржанье коней, свист нагаек.

Голоса: Уррах! Уррах! Вперед! Вперед!

Слуга: Откушайте копченой жеребятинки!

Хан: Не хочу.

Слуга: Жареной баранины?

Хан: Не хочу!

Входит Авдотья. Слуга бросается к ней.

Слуга: Урус! Урусут! (Русские!) Стой! Куда идешь? На колени!

Хан: Оставь ее! (Авдотье, строго) Кто такая? Человек ты или приведение?

По обличью ты русского роду…

Авдотья: Я – баба рязанская. Авдотьей прозывают. Шла я к тебе больше году.

Сквозь дремучие леса продиралась, о голые льды убивалась, голод и жажду

терпела.

Хан: Зачем пришла? Какое тебе до меня дело? Чего ты хочешь, русская баба?

Авдотья: Да уж не милости у тебя просить, а судом тебя судить. Приходил ты

на Русь со смертями,

Пожарами да грабежами, а теперь на радости пируешь?! Пошто разорил дом

мой родной, сжег дотла мой город-красавец, увел моих родных? Покажи их

живых

или

мертвых.

Я

одену

их

в

чистые

рубахи

(показывает

рубахи,

прижимает их к груди).

Слуга: Как смеешь такие речи вести? Жизнь надоела?

Хан: Тихо!

Подуше мне твоя храбрость, Авдотья-Рязанка!

Смело ты

рассуждаешь, всего меня заругала!

А теперь скажи, как ты ухитрилась

уберечь свои рубахи сухими, ведь шел сильный дождь?

Авдотья: Когда начался дождь, я легла на рубахи и заслонила их своим

телом.

Хан: Да ты еще и умна! Много молодцев Орда видела, а таких не было. Не

князь, не воин – женка с Рязани перешла леса и пустыни, горы перелезла,

бесстрашно в Орду явилась! Давай будем мириться. Отдам я тебе родных.

Только

пленных

у

меня

много,

и

не

буду

я

среди

них

искать

твоих

родственников, ищи сама. Даю тебе три дня. Сорви любой цветок и иди с ним

в обозы. Будешь искать близких, пока цветок в твоей руке не завянет. Не

успеешь за это время найти, и цветок завянет – сама рабой станешь.

Авдотья: Горька твоя милость, хан!

Хан: Отказываешься?

Авдотья: Нет! Русская моя Земля – матушка, не дай пропасть твоей дочери в

чужой сторонке! Помоги мне, матушка!

Картина 3.

Ханский

шатер,

перед

ним

-

поле.

Входит

Авдотья

с

распустившимся

цветком.

Авдотья:

Третий

день

хожу…

А

цветочек

я

правильно

выбрала.

Был

невзрачный желтенький бутончик, а теперь вон как расцвел!

Хан (удивленно): Не может такого быть?

Авдотья: Неужели ты не знаешь, хан, что такое материнская любовь?

Хан: Авдотья, ты еще не видела пленных из дальнего обоза? Ведите!

Входят рязанцы, Авдотья бросается к ним.

Авдотья: Ванечка! Сынок, здравствуй! Демьян, муж мой!

Демьян: Здравствуй жена!

Авдотья: Касьян! Брат мой единственный!

Касьян: Здравствуй, сестра!

Авдотья обнимается с родными.

Хан: Твоя взяла, баба рязанская. Уходи на Русь. За твое годичное хожденье, за

смелость твою и смекалку можешь забрать с собой… но только одного.

Выбирай, кого хочешь! Выбирай любого!

Авдотья: Тошно мне, мои светы! Как я тут буду выбирать, кого на смерть

оставлять? Разве может мать от сына отказаться? Разве может верная жена

любимого

мужа

предать?..

Разве

может

сестра

от

единственного

брата

отвернуться?..

Страшный

выбор…

Не

смотрите

на

мои

слезы,

бабью

слабость, а слушайте рассуждение… Я ведь молода, снова замуж выйду. А

будет у меня муж, значит, и родится сын. Только родного бата мне никто не

возвратит, никто не подарит, поэтому отпусти со мной брата. Простите меня,

сыночек и ты, муж мой дорогой.

Хан: О, Авдотья-Рязанка! Мудрые слова ты сказала ! За больное меня задела:

потерял я недавно брата любимого. Растопила ты мое сердце, уходи на Русь,

всех

троих

с

собой

уводи.

А

вы,

рязанские

мужи

и

жены,

что

стоите

печальные? Я вас всех домой отпускаю. Гей, женка Авдотья Рязанка! Веди

всю Рязань из полона!

Авдотья: Слышите, птицы поют, земля цветет. Не т ничего дороже родной

земли, и нет ничего дороже братства. Дайте друг другу руки. Одна у нас мать

– земля, одна на всех. Пусть будет вечный мир и покой на нашей земле..

Демьян: Наша вечная память мертвым, а живым – жизнь.

Голос за сценой: Были люди, миновались,

Званье, величанье забывалось.

Про Авдотью память осталась.

Давно это было, но и сейчас прекрасный след Авдотьи Рязаночки цветет на

Руси цветком, по имени Бессмертник..

Петр и Феврония

Действующие лица:

Петр, Муромский князь

Феврония, его жена

Княгиня, мать Петра

1 боярин

2 боярин

Слуга

Змей

Картина 1

Княжеский двор. Над сценой пролетает Змей.

Змей: О. это тот самый город Муром! Здесь я еще не был. Как же хорошо

живут люди в этом городе. Все здоровые и веселые. А княгиня-то, как любит

и лелеет своего сыночка! Не бывать этому! Изведу я ее и всех жителей этого

города!

По двору прогуливаются придворные.

1 боярин: Что-то наша княгиня грустить стала часто и печалиться .

2 боярин: Да, гаснет прямо на глазах. Надо бы узнать, в чем причина.

Входит княгиня.

1 боярин: Княгиня-матушка, что с тобой происходит? Какая кручина тебя

одолела?

Княгиня: Ой, вы слуги мои верные! Приключилась вот какая беда со мной.

Каждую ночь является ко мне государь.

2 боярин: Как же так, он ведь умер?

Княгиня: Да, является и изводит меня пустыми беседами.

Я не могу глаз

сомкнуть ни на минуту, не сплю какую уж ночь.

2 боярин: Не государь это. Не может он беспрепятственно проникать к тебе в

светлицу. Тут что-то не так.

1 боярин:

Наверное, это злой дух , змей- разоритель, прилетает к тебе в

образе государя.

Княгиня: Что же мне делать?

1 боярин: Нам его не одолеть просто так.

2 боярин: Ты попробуй его, матушка, расспросить, от чего он умрет?

Княгиня: Спасибо вам, слуги мои верные, за совет. Я так и сделаю.

Картина 2.

Действие происходит там же. Княгиня идет, плачет. Навстречу ей бояре.

Княгиня: Ой, горюшко-горе! И правду говорят, что беда не приходит одна.

1 боярин: Что случилось, матушка?

Княгиня: Сделала я все, как вы велели, спросила у змея, от чего он умрет. Он

ответил, что смерть ему будет от меча, который зарыт в одной из часовен.

2 боярин: Что же было дальше?

Княгиня: Слуги нашли меч, и я отдала его сыну Петруше. Сын стал ждать

змея. Когда тот явился, Петруша рассек его пополам.

1 боярин: Вот и хорошо. Нет теперь на свете злодея. Чего же ты горюешь?

Княгиня: Злодея нет, а Петруша мой заболел. Из змея на лицо молодого князя

брызнула дурная кровь, и на теле его появились страшные язвы. Лечили сына

разные врачи, да как ни старались, ничего с болезнью поделать не смогли.

Вот я и плачу.

2 боярин:

Не плачь, матушка-княгиня, слезами горю не поможешь. Надо

искать бабку-знахарку.

1 боярин: Слышал я, что в деревне Ласково, что под Рязанью, живет дочь

пчеловода Феврония, которая лечит от всех болезней. Надо послать Петра к

ней.

Картина 3.

В горнице за ткацким станком сидит Феврония. Входит слуга.

Феврония: Плохо, когда дом без ушей, а горница без очей.

Слуга (недоуменно): Где хозяин этого дома? Есть здесь кто-нибудь кроме

тебя?

Феврония: Отец и мать пошли взаймы плакать, брат же мой пошел сквозь

ноги смерти в глаза смотреть.

Слуга: Из уст твоих я слышу странные речи, и не могу никак понять, что ты

говоришь?

Феврония:

Как же тебе понять! Пришел ты в дом этот и застал меня в

неприбранном виде. Если бы был в нашем доме пес, то учуял бы, что ты к

дому подходишь, и стал бы лаять на тебя – это уши дома. А если бы был в

горнице мой ребенок, то увидев, что идешь в горницу, сказал бы мне об этом:

это – очи дома.

Слуга: А что ты говорила о родителях и брате?

Феврония: Родители пошли на похороны. Когда они умрут – другие будут их

оплакивать: это плач взаймы. А брат мой по деревьям мед собирает. И

сегодня пошел, а когда он полезет на дерево, то будет смотреть на землю

сквозь ноги, чтобы не сорваться. Если сорвется, то с жизнью расстанется.

Слуга: Вижу, девушка, что ты мудра. Назови мне свое имя.

Феврония: Меня зовут Феврония. А ты кто?

Слуга: Я

слуга Муромского князя Петра. Князь тяжело болен. Искал он

исцеления у многих врачей, но никто не смог его вылечить. Вот и ищем мы

знахаря, который бы смог это сделать. За это князь обещал богатую награду.

Феврония: Я могу вылечить вашего князя, если он будет чистосердечным в

словах своих. Награды мне никакой не надо – пусть возьмет меня в жены. Так

и передайте ему мои слова.

Занавес. Перед занавесом Петр и слуга.

Петр: Я все понял. Только как же это можно: князю простую девку взять

себе в жены? Ладно, скажи ей, пусть лечит, как умеет. Если вылечит, возьму

ее в жены.

Уходят. Входят княгиня и 1 боярин.

1 боярин: Что случилось, матушка? Петр ведь излечился!

Княгиня (плачет): Да, но потом опять заболел. Не захотел от брать в жены

Февронию, слово свое нарушил. Послал ей дары, да она не приняла их.

Поехал Петр опять в Ласково.

Картина 4.

Горница Февронии. Входит Петр.

Петр: Здравствуй, девица. Прости ты меня за то, что не сдержал свое слово.

Феврония: Что ж ты, князь, хотел от меня отделаться?! Как хочешь!

Петр: Исцели меня, прошу тебя. Боли мучают меня страшные.

Феврония: Если станешь мне супругом, исцелишься!

Петр: Беру тебя в жены, теперь не обману.

Феврония: Ну, хорошо, поезжай домой, ты здоров. Венчаться будем перед

сенокосом.

Картина 5.

Княжеский двор. Бояре гуляют.

1 боярин: Отправился князь домой и уже в дороге почувствовал себя легко.

Повенчались молодые, и привез Петр Февронию в Муром.

2 боярин (усмехаясь): Теперь у нас новая княгиня!

Входит Петр.

2 боярин: Княже, мы все готовы верно служить тебе, но не хотим, чтобы

княгиня повелевала нашими женами. Пусть Феврония возьмет богатства,

сколько пожелает , и уходит, куда захочет.

Петр: Что ж скажите ей об этом сами, и послушаем ее ответ.

Входит Феврония.

1 боярин: Госпожа княгиня! Весь город и бояре просят тебя: отдай нам того,

кого мы у тебя попросим.

Феврония: Возьмите, кого просите!

2 боярин: Мы, госпожа, все хотим, чтобы Петр правил нами. Возьми себе,

сколько тебе нужно богатства , и уходи.

Феврония: Обещала я вам , что получите все, что захотите. А теперь я вас

прошу: дайте мне того, кого я попрошу у вас.

1 боярин: Называй, получишь беспрекословно.

Феврония: Никого и ничего иного не прошу, только супруга моего, князя

Петра.

Петр: Ради царствования я не оставлю жену мою, не буду Божьих заповедей

нарушать. По своей воле отказываюсь от княженья, и будь, что будет.

Феврония: Не печалься, княже, милостивый Бог не оставит нас в беде.

Петр и Феврония идут по сцене, их догоняют бояре.

1 боярин: Господин наш , князь! Не оставь нас, вернись на свое княжение. В

городе

начались

беспорядки,

многие

бояре

хотели

занять

твое

место

и

перебили друг друга. Мы, уцелевшие, вместе со всем народом просим вас :

вернитесь и простите нас, коли обидели. Не прогневайтесь!

Петр: Да будет так! Возвращаемся! (Петр и Феврония уходят).

2 боярин: Возвратились Петр и Феврония в город Муром и правили им со

справедливостью. Всех любили одинаково, странников принимали радушно,

бедных от напастей избавляли.

Голос за сценой: Петр и Феврония прожили жизнь в любви и согласии и

умерли в один день, как в сказке. Их жизнь может служить примером для

всех. Ведь не зря говорят: как поживешь, так и прослывешь

Использованная литература.

Н.В.Алешина. Патриотическое воспитание дошкольников.

М., ЦГЛ, 2005.

Е.С.Анищенкова. Пальчиковая гимнастика для развития речи дошкольников.

М., АСТ: Астрель, 2008.

Е.Н.Арсенина, Л.Б.Кислова. Внеклассные мероприятия в начальной школе.

Волгоград, «Учитель», 2005.

И.В.Богачева, В.А.Гиневский и др. Мое Отечество – Россия.

М., «гном и Д», 2005.

Г.К.Вагнер, С.В.Чугунов. Рязанские достопримечательности.

М., «Искусство», 1989.

Е.Л.Ерохина, Т.А.Круглова. Государственные символы России.

М., «Ювента», 2002.

А.Д.Жариков. Растите детей патриотами.

М., «Просвещение», 1987.

В.В.Золотов, Г.В.Золотов, Ю.В.Золотов. Детская энциклопедия природы.

Рязань, «Ассоциация «Рязанская школа жизни», 1994.

И.В.Ильенко. Рязанский Кремль.

М., «Советская Россия», 19778.

М.Ю.Картушина. Русские народные праздники в детском саду.

М., ТЦ «Сфера», 2006.

В.И.Коваленко. Азбука физкультминуток для дошкольников.

М., «ВАКО», 2010.

Д.Коновалов. Рязанские истории.

М., «Московский рабочий», Рязанское отделение, 1990.

Н.Ю.Костылева. Покажи и расскажи.

М., ТЦ Сфера, 2014.

Н.И.Лебедева. Рязанский этнографический вестник. Классификация одежды

русских.

Рязань, 1994.

Ю.В.Максимов, В.Н.Чуракова. Русское народное декоративно-прикладное

искусство.

М., «Советский художник», 1978.

М.Д.Маханева. Нравственно-патриотическое воспитание дошкольников.

М., «Академия», 2002.

О.С.Молотобарова. Кружок изготовления игрушек – сувениров.

М., «Просвещение», 1983.

Н.Г.Пантелеева. Знакомим детей с малой родиной.

М., ТЦ Сфера, 2016.

А.Рогов. Черная роза.

М., «Современник», 1978.

В.Семин. Легенды Рязанского края.

Рязанское областное движение «Русские славяне», 2010.

В.А.Сухомлинский. Родина в сердце.

М., «Молодая гвардия», 1978.

А.М.Толченкин, Н.Н.Киреева, А.В.Чекурин. История родного края.

М., «Московский рабочий», 1983.

М.Чистякова. Психогимнастика.

М., «Просвещение», 1990.

Б.Шергин. Авдотья Рязаночка.

М., «Детская литература», 1977.

Т.А.Шорыгина. Моя семья.

М., ТЦ «Сфера», 2014.

Гордость земли Рязанской.

М., «Московский рабочий», 1973.

Дошкольникам о защитниках Отечества. Под ред. Л.А.Кондрыкиной

М,, «Сфера», 2005.

Тишины в отчем доме ради. Сост. Л.Д.Максимова, Т.В.Ерошина,

Э.К.Киселева.

Липецк, «Кода», 1994.

Моя страна. Авт.-сост. В.И.Натарова.

Воронеж, «Учитель», 2005.

Система экологического воспитания в ДОУ. Авт.-сост. О.Ф.Горбатенко

Волгоград, «Учитель», 2006.

Маленькие чудеса. Сост. Н.В.Тарановская

Ленинград, «Детская литература», 1981.

Стихи-загадки для детей. Сост. И.А.Мазнин

М., ТЦ «Сфера», 2004.

1000 загадок, пословиц, поговорок, скороговорок. Сост. В.Г.Дмитриева.

М., АСТ, СПб «Сова», Владимир, ВКТ, 2010.

Стихи о временах года и игры. Авт.-сост. О.Е.Громова, Г.Н.Соломатина и др.

М., ТЦ «Сфера», 2004.

Сказки земли Рязанской.

Министерство просвещения РСФСР, Рязанский государственный

педагогический институт, 1970.

Памятники литературы Древней Руси.

М., «Художественная литература», 1981.

Солдаты славы не искали. Сост. П.А.Батуркин, М., «Московский рабочий»,

1970.

С.Козлова. Нравственное воспитание детей в современном мире. Журнал

«Дошкольное воспитание» №9, 2001.

И.Аюева. Патриотическое воспитание. Журнал «Ребенок в детском саду» №9,

2001.

Е.Ривина. Герб и флаг. Журнал «Обруч» №6, 2001.

И.Рыбалова. Ознакомление с родным городом как средство патриотического

воспитания».

Журнал «Дошкольное воспитание» №6, 2003.

Н.Султанова, Н.Цилько. Духовно-нравственное воспитание дошкольников.

Журнал «Дошкольное воспитание» №5, 2004.

Е.Казаева. Гражданственность как интегративное качество личности. Журнал

«Дошкольное воспитание» №5, 2005.

Введение дошкольников в мировую культуру. Парциальная программа

духовно-нравственного воспитания детей. Журнал «Дошкольное воспитание»

№5, 2006.

Д.Бантле «Как Авдотья Рязаночка Батыя победила». Рязань, газета «Родной

город» от 04.03.2009.

Д.Бантле «Одежный код».Рязань, газета «Панорама города» от 14.07.2015.

Д.Бантле «Речь внешних признаков». Рязань, газета «Панорама города» от

19.04.2016.

Ю.Пугнин «Правый богатырь». Рязань, газета «Панорама города» от

15.03.2011.