Развитие творческих способностей детей младшего

дошкольного возраста.

Слуцкина Татьяна Геннадьевна

2019г.

Возрастные особенности младшего дошкольного возраста

в художественно-эстетическом воспитании



В возрасте 3-4 лет, ребенок постепенно выходит за пределы семейного круга, его

общение становится внеситуативным. Главной особенностью игры, является ее

условность: выполнение одних действий с другими, основным содержанием игры

младшего дошкольного возраста, является действие с игрушками и предметами-

заместителями. Продолжительность игры не большая.



ИЗОБРАЗИТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОТЬ ребенка, зависит от его представлений о

предмете. – В этом возрасте они только начинают формироваться.

Графические образы – видны. У одних детей в изображениях отсутствуют

детали, у других рисунки могут быть детализированы. Дети уже могут

использовать ЦВЕТ.



Большим значением для развития мелкой моторики, является ЛЕПКА. Дети

способны под руководством взрослого лепить простые поделки.



Известно, что АППЛИКАЦИЯ оказывает положительное влияние, на развитие

восприятия. В этом возрасте детям доступны простейшие аппликации.



КОНСТРУКТИВНЫЕ действия в этом возрасте ограничены возведением не

сложных построек, по образцу и по замыслу.

Актуальность

Развитие детского творчества

является актуальной проблемой

современной педагогики и

ставит перед системой

образования основную цель

воспитания у подрастающего

поколения - творческого подхода

к преобразованию окружающего

мира, активности и

самостоятельности мышления,

способствующих достижению

положительных изменений в

жизни общества.

Задача:

Одна из задач образовательной области

-«Художественно - эстетическое развитие»

во ФГОС дошкольного образования является

реализация самостоятельной творческой

деятельности детей. Для организации

изобразительной деятельности в ДОУ

необходимо выполнение специальных

условий, использование разнообразных

методов , приемов и форм работы.

Наши задачи как педагогов:



Формировать интерес к занятиям по

изобразительной деятельности;



Вызывать положительный эмоциональный

отклик на красоту природы, произведения

искусства и т.д;



Развивать умение создавать как

индивидуальные, так и коллективные

композиции в работах;



Развивать эстетическое восприятие.

Условия формирования творческих

способностей младших дошкольников:



Организация целенаправленной досуговой деятельности

ребенка в ДОУ;



Учет индивидуальных особенностей каждого ребенка;



Деятельность , в процессе которой формируются знания,

способы действия, способности позволяющие ребенку

реализовать свой замысел;



Комплексное и системное использование методов и приемов.

Изобразительная деятельность

Л

е

п

к

а

Ап

п

л

и

к

ац

и

я

Конструирование

Рисование

ВИДЫ

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

ВИДЫ

ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ

ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

-

отдельных

предметов

;

-

сюжетное

;

-

декоративное

.

-

по

образцу

:;

-

по

условиям

;

-

простейшим

чертежам

и

наглядным

схемам

;

-

по

замыслу

.

-

традиционный

;

-

пластилино

-

графия

;

-

Нетрадиционный

- (

из

цветного

теста

,

снега

,

Полимерной

глины

и

шарикового

пластилина

)

-

индивидуальная

-

коллективная

Метод наблюдения:

Лежит

в основе всей системы обучения изобразительному искусству. От того, насколько у детей будет

развито умение наблюдать окружающее, устанавливать связи между явлениями действительности,

выделять общее и индивидуальное, зависит успех развития

их творческих способностей.



Традиционные:

- Наглядные

:

Использование натуры, репродукции картин, и другие наглядные пособия;

рассматривание отдельных предметов; показ воспитателем приемов изображения; показ

детских работ

.

-

Словесные:

Беседа указания воспитателем в начале и в процессе изобразительной

деятельности, использование словесного художественного образа.

- Практические (игровые):

Использование моментов игры в процессе изобразительной

деятельности

относится к наглядно-действенным приемам обучения. Чем меньше ребенок, тем большее место

в его воспитании и обучении должна занимать игра. Игровые приемы обучения будут способствовать

привлечению внимания детей к поставленной задаче, облегчать работу мышления и воображения.

Нетрадиционные способы изображения в

рисовании

Нетрадиционные способы изображения в

рисовании

Рисование

своими руками

(рисование

пальцами и

ладошками)

Рисование

своими руками

(рисование

пальцами и

ладошками)

Тампонирование

Тампонирование

Рисование

расческой,

зубной щеткой

Рисование

расческой,

зубной щеткой

Рисование

солью, крупами,

песком

Рисование

солью, крупами,

песком

Рисование штампами,

Тычковое рисование,

оттиск

Нетрадиционные техники рисования -

Это способы создания нового, оригинального

произведения искусства, в котором гармонирует все: и

цвет, и линия, и сюжет. Это огромная возможность для

детей думать, пробовать, искать, экспериментировать.

« Истоки творческих способностей и дарования детей – на кончиках их пальцев.

Другими словами: чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок».

/Василий Аленксандрович Сухомлинский/

Лепка – это…



Развитие речи и ознакомление с окружающим видом;



Развитие фантазии и творчества;



Личностное развитие;



Эстетическое развитие

.

Одним из любимых детьми традиционным видом изобразительного

искусства является

лепка.

Применять для лепки можно мягкий

пластилин, полимерную глину а так же использовать метод работы с

тестом (тестопластики).

Несмотря на то, что пользу лепки часто недооценивают, нельзя не

отметить, что эти занятия просто незаменимы для развития навыков

мелкой моторики. А также позволяют ребенку развивать в себе

фантазию, творческие навыки. На ранних этапах ребенка можно

научить лепить самые простые фигуры: шарики, колбаски, колечки.

Затем – перейти к более сложным формам; Пластилин, используемый

для работы, должен быть мягким и ярким.

Пластилинография –

– нетрадиционная техника работы с пластилином, принцип которой заключается

в

создании

лепной

картины

с

изображением

полуобъёмных

предметов

на

горизонтальной поверхности.

Таким образом, представленные методики развития творческих

способностей младших дошкольников на занятиях по изобразительной

деятельности помогут детям почувствовать себя свободными,

раскрепоститься, увидеть и передать на бумаге то, что обычными способами

сделать намного труднее. А главное, нетрадиционные техники рисования дают

ребенку возможность удивиться и порадоваться миру.

Чтобы младший дошкольник испытывал радость творческого созидания,

желание

творить

красивое,

прекрасное,

на

занятиях

для

развития

творческих

способностей

мы

часто

используем нетрадиционные

виды

изобразительной

деятельности:

•

лепка из цветного теста;

•

лепка из снега

•

лепка из шарикового пластилина

А главное,

нетрадиционные техники

изобразительной деятельности

дают ребенку возможность удивиться и порадоваться миру.

Аппликация



Занятия аппликацией приучают малышей к плановой организации работы, которая

здесь особенно важна, так как в этом виде искусства большое значение для создания

композиции имеет последовательность прикрепления частей (сначала наклеиваются

крупные формы, затем летали: в сюжетных работах - сначала фон, потом предметы

второго плана, заслоняемые другими, и в последнюю очередь предметы первого плана)



Выполнение аппликативных изображений способствует развитию мускулатуры руки,

координации

движений.

Ребенок

учится

владеть

ножницами.

Правильно

вырезать

формы, поворачивая лист бумаги, раскладывать формы на листе на равном расстоянии

друг от друга.



Занятия

аппликацией

способствуют

развитию

математических

представлений.

Дошкольники

знакомятся

с

названиями

и

признаками

простейших

геометрических

форм, получают представление о пространственном расположении предметов и их

частей (слева, справа, в углу, в центре и т. д.) и величин (больше, меньше).

Эти сложные понятия легко усваиваются детьми в процессе создания

декоративного узора или при изображении предмета по частям.



Однако, также как лепка, работа с ножницами

прекрасно шлифует навыки мелкой моторики детей.

Конструирование



В процессе

конструирования

дошкольники приобретают специальные знания, навыки

и умения. Конструируя из строительного материала, они знакомятся с геометрическими

объемными формами, получают представления о значении симметрии, равновесия,

пропорций

.



Подводить детей к простейшему анализу созданных построек.



Закреплять умение различать, называть и использовать основные строительные детали

(кубики, кирпичики, пластины, цилиндры, сооружать новые постройки, используя

полученные ранее умения (накладывание, приставление, прикладывание),

использовать в постройках детали разного цвета.



Вызывать чувство радости при удавшейся

постройке.

Форма организации обучения детскому конструированию:



Конструирование по образцу;



Конструирование по условиям;



Конструирование по простейшим чертежам и наглядным схемам;



Конструирование по замыслу

.

Вывод:

Развитие

Творческих способностей у детей играют такую же важную роль,

как и их интеллектуальное развитие. Ведь если знания мы считаем пищей для

ума, то творчество смело можно назвать пищей для души.

(Лев Семенович Выготский)

Основной закон детского творчества заключается в том ,что ценность его

следует видеть не в результате, не в продукте творчества, а в самом процессе

такой деятельности.

•

При всём при этом, - ведущая роль принадлежит,

взрослым – воспитателям и родителям.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!