«Воспитание у школьников сознательного отношения к выполнению

домашних заданий»

(выступление на родительском собрании)

Мазитова Г.Р.,

учитель английского языка,

МБОУ СОШ №4

с.Верхнеяркеево МР

Илишевский район РБ

Цели собрания:

1. Познакомить родителей с гигиеническими требованиями к

приготовлению домашних заданий.

2. Дать рекомендации родителям по оказанию помощи детям в

приготовлении домашнего задания.

3. Дать рекомендации о том, как формировать у детей навыки

самоконтроля.

Участники: классный руководитель, родители учащихся.

Организация родительского собрания:

подготовка приглашений для родителей;

подготовка сценария собрания;

анкетирование учащихся.

ХОД СОБРАНИЯ

Здравствуйте, уважаемые родители! Тема нашего собрания

«Воспитание у школьников сознательного отношения к выполнению

домашних заданий»

Каждый вечер в миллионах домов по всей стране разыгрывается одна и та

же старая пьеса о детях и их домашнем задании. В ней могут участвовать

разные действующие лица, но сценарий всегда один и тот же. Родители на

протяжении всей истории пытались помочь детям в приготовлении уроков.

Эта помощь варьируется от отдельных кратких объяснений до полного

выполнения задания родителем вместо ребенка. В любом случае существует

масса проблем.

По мнению некоторых школьников и родителей домашка - это то,

что мешает детям свободно дышать после уроков. Зачем же столько

поколений учителей настаивают на выполнении домашнего задания?

Домашняя учебная работа – это самостоятельное выполнение

школьниками заданий учителя после уроков.

Слайд 2 Домашние задания не только закрепляют и поддерживают то, что

изучалось в классе, но и развивают ответственность и позитивные учебные

привычки, стимулируют рост каждого ученика, развитие его

индивидуальности, дают возможность рассуждать, критически мыслить,

решать проблемы, тренируют чувство ответственности. До

машнее задание

в отличие от урока даёт возможность трудиться спокойно, без спешки, не

ожидая оценок учителя и товарищей; самостоятельно планировать

очередность видов деятельности; привести все знания в систему. Эти

навыки очень важны для учеников — они обеспечивают их успешность

в школе и, более того, пригодятся в жизни позже. Нельзя забывать о том,

что требованием времени является воспитание инициативы, активности, тех

качеств, без которых невозможен творческий труд. Способствовать

творческому отношению к делу – одна из задач домашней учебной работы.

Специальные исследования показывают, что проблема повышения

эффективности обучения может быть успешно решена только при условии,

если высокое качество урочных занятий будет подкрепляться хорошо

организованной домашней работой учащихся. На уроках, как бы хорошо они

ни проводились, имеет место концентрированное запоминание, и знания

переводятся лишь в оперативную, кратковременную память. Чтобы

перевести их в память долговременную, учащимся необходимо осуществить

их последующее повторение, то есть рассредоточенное усвоение.

Некоторые ученики и родители считают, что задается слишком много

домашних работ. 1) При задавании домашних заданий учителями

учитывается то , что объем домашних заданий (по всем учебным

предметам) должен быть таким, чтобы затраты времени на его выполнение

не превышали (в астрономических часах):

Слайд 3 во 2 — 3 классах — 1,5 часа,

в 4 – 5 классах — 2 часа,

в 6 — 8 классах — 2,5 часа,

в 9 -11 классах — до 3,5 часа.

Содержание, характер, функции домашнего задания нельзя

рассматривать в отрыве от содержания, характера и методов ведения урока.

Именно на уроке создаются условия для успешного выполнения домашнего

задания. Многие компоненты, этапы урока непосредственно связаны с

последующим выполнением домашнего задания.

Сочетание этих компонентов таково , что ученик уже на уроке в школе

полностью готовится к выполнению домашнего задания, чтобы урок и

последующая самостоятельная учебная работа были единым процессом.

Таким образом, домашняя работа школьников является весьма важной

составной частью процесса обучения .

Есть самые разные точки зрения на роль домашних заданий и их

влияние на семейные отношения. Некоторые родители считают, что

домашние работы часто конфликтуют с другими семейными занятия-

ми, поскольку дети серьезно заняты всякими послешкольными делами,

такими как спорт, частные уроки, посещение кружков.

Каждая семья должна индивидуально решить эту проблему, найти

место

домашних

работ

в

ее

жизни

и

их

ценность.

Родители,

поддерживающие домашние работы, заинтересованные в хорошей

успеваемости

детей

уверены,

что

выполнение

домашних

работ

способствует повышению успешности ребенка.

В обеспечении руководства выполнением домашней работы

ведущая роль родителей должна быть консультативная. Помните, при

выполнении заданий на дом вы играете роль помощника, а не исполнителя.

Помощь должна быть краткой. Родители могут дать пример, на-

правление, руководить и поощрять, но не должны непосредственно

принимать участие в работе ученика. Если они участвуют в выполнении

домашней работы, то ослабляют ее воздействие, но еще более важно,

что дети попадают в зависимость от них, в то время как домашние

работы должны развивать самостоятельность.

Огромный вред наносят различные «решебники» с готовыми

домашними заданиями. Дело в том, что многие дети не умеют пользоваться

ими правильно. Эти книги предназначены для самоконтроля при

самостоятельном решении заданий, а не для полного списывания.

Слайд 4 Я провела анкетирование среди учащихся 5-7 классов. Хотелось

бы

сейчас

ознакомить

вас

с

ответами

на

некоторые

вопросы.

Были

опрошены

42

учащихся

Из ответов 42 учащихся :

1. Выяснилось что у

39

учащихся

из

42

есть рабочее место.

2. На выполнение дом

задания

5классники

Вопросы анкеты

5 а/ 6а / 7б - 42

уч-ся

1.Есть ли у тебя дома

рабочее место?

Да - 39

Нет - 3

2. Как долго ты

выполняешь

домашние задания?

1час - 16

2 часа - 19

3 часа - 7

3. Оказывают ли тебе

помощь родители?

Да – 32

Нет - 10

4. Как поступают

родители, когда ты

получаешь «2»?

Предупреждают -

14

Наказывают - 8

Ругают - 16

Ничего - 4

5. Ты всегда делаешь

домашнее задание?

Да - 34

Нет - 8

6. Пользуешься ли ты

ГДЗ?

Да - 11

Нет - 31

7. Нужны ли ДЗ?

Да – 36

Нет - 6

обычно тратят 2 часа. А вот семеро учащихся из 6-7 классов

тратят на домашнее задание больше положенного времени.

3. 32 родителя оказывают помощь при выполнении дом .зад. , а 10 –

нет

4. На «2» родители реагируют следующим образом:

5. 34 ученика всегда выполняют дом.зад., а вот 8 учащихся иногда

приходят в школу неготовые к урокам.

6. 31 ученик вообще не пользуются решебниками, а 11довольно часто

пользуются ГДЗ.

7.На самый главный вопрос « Нужны ли ДЗ?» 36 учащихся ответили

ДА.

На основании результатов этого опроса можно сделать определенные

выводы: родители должны не только помогать детям при выполнении

домашних заданий, но и осуществлять контроль. В этом поможет вам такой

важный документ как дневник ученика, который помогает оценить учебную

работу ребенка дома и в школе. Если все же появилось отставание, надо

встретиться с учителем-предметником, узнать причину и помочь

ликвидировать пробелы. Если ребенок не может доделать задание, хотя

честно старался, напишите записку учителю, в которой объясните все

обстоятельства.

Безусловно, школьный учитель несёт огромную ответственность

за подачу учебного материала и усвоение его учащимися, но основная роль

в воспитании сознательного и добросовестного отношения детей к

выполнению домашних заданий, лежит, все-таки, на родительских плечах.

Очень много можно говорить о приёмах, методах, с помощью которых

родители осуществляют руководство домашней учебной работой детей.

Однако, хотелось бы отметить, что хороши только те средства,

приёмы, которые заставляют ребёнка мыслить, преодолевать трудности,

связанные с учёбой, вызывают потребность в умственном труде,

воспитывают любовь к учению. Спасибо за внимание!

Памятка №1 Как готовить домашние задания.

- Ежедневно и тщательно записывай в дневник все домашние задания.

- Приучи себя готовить уроки ежедневно в одно и тоже время (если

учишься и I смену, то с 16-17 часов, а если во вторую – то с 8-9 часов)

- Готовь уроки всегда в одном и том же месте

- Правильно организуй свое рабочее место, убери все лишнее со

стола, выключи радио и телевизор.

Начинай подготовку уроков с предметов средней трудности, затем переходи

к более трудным для тебя и под конец выполняй легкие предметы.

Через 30-40 минут занятий делай перерыв для отдыха на 10-15 минут

Во время подготовки уроков не отвлекайся, к разговорам не прислушивайся

Пользуйся словарями и справочниками.

После выполнения письменной работы тщательно проверь ее. Лучше сначала

используй черновик, а потом перепиши на беловик.

- Если встретил непонятное слово, не понял задачу, спроси об этом

родителей, товарищей, учителя.

Ежедневно повторяй материал прошлых уроков, особенно – правила,

формулы, теоремы, законы.

После приготовления уроков отдохни, погуляй на воздухе, помог и в

домашнем труде.

Памятка №2 Правила умственного труда

1) Периоды занятий должны чередоваться с периодами отдыха.

2) Не занимайтесь более 1,5-2 часов подряд.

3) Ежедневно для занятий отводите одно и то же время, лучше всего в

дневные часы. Избегайте учить уроки поздним вечером или ночью, а также в

состоянии сильного утомления.

4) Правильно оборудуйте свое рабочее место. Книгам, тетрадям, учебникам,

разным принадлежностям - всему должно быть свое место.

5) Чистота воздуха, умеренная температура, правильное освещение - залог

хорошей работоспособности.

6) Работайте спокойно, без беготни к телефону, без игры с кошкой или

собакой. Уберите все шумовые помехи (радио, телевизор, компьютер).

7) Следуйте правилу «лучше меньше, да лучше». Сделайте основательно и

полностью один урок и только тогда беритесь за другой.

8) Чередуйте пассивный и активный отдых. Можете использовать и

«физиологические стимуляторы» (холодный душ, физические упражнения,

сахар, конфету, сладкий чай и т. д.).

Памятка №3 Как слушать учителя на уроке

1) Смотрите на учителя и на то, что он показывает. С помощью

зрительной памяти усваивается 90 % знаний. Сведения, полученные с

помощью одновременно и зрения, и слуха, лучше запоминаются.

2) Учитесь думать вместе с учителем. Собственная мысль обычно возникает

при контакте с мыслями других людей. Школьник способен мыслить в 4 раза

быстрее, чем говорит учитель.

3) Нельзя оставлять без ответа ни одного вопроса или сомнения. Ваши

вопросы говорят об активности мышления. Не бойтесь обращаться к

учителю. Спрашивать надо скромно, тактично.

4) Основные положения урока и новые слова полезно записать в тетрадь.

Кто записывает, тот читает дважды, а значит и лучше помнит.

5) Домашнее задание надо записывать точно и разборчиво и именно на

тот день, на который оно задано.

Памятка №4 Как работать с книгой

При чтении текста нужно решить 4 задачи.

1) Ознакомиться с содержанием. Уяснить, о чем или о ком идет речь.

2) Продумать прочитанное, то есть разделить учебный материал на

смысловые части, найти внутри каждой такой части основную мысль.

3) Сделать из текста необходимые выписки для памяти: выяснить

значение трудных слов и выражений, составить план, тезисы, конспект,

уяснить синтаксическую конструкцию и логическую структуру

предложений.

4) Дать себе отчет: чему новому научила прочитанная статья или книга.

Сообщила ли какие-нибудь новые знания, научила ли каким-нибудь новым

приемам работы, занятий?