Принята на заседании Утверждаю

педагогического совета Заведующий МДОУ

МДОУ «Детский сад № 56» с.Кулуево «Детский сад № 56» с.Кулуево

протокол №_____от «__»____2020г Баёва Е.А.___________

Приказ №___от «__»____2020г.

Федеральный государственный образовательный стандарт

дошкольного образования (ФГОС ДО)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАТЕЛЯ ДОО

Младшая группа

Разработчик:

Фахритдинова Г.Г.

2020

1

ОГЛАВЛЕНИЕ

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1 Пояснительная записка.....................................................................................3

1.2 Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования:........4

1.3 Промежуточные планируемые результаты.....................................................5

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»................5

Образовательная область «Познавательное развитие».......................................6

Образовательная область «Речевое развитие».....................................................7

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»................8

Образовательная область «Физическое развитие»..............................................9

2. СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1. Характеристика возрастныхособенностей воспитанников от 3 до 4 лет..10

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»..............10

Образовательная область «Познавательное развитие».....................................12

Образовательная область «Речевое развитие»...................................................12

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»..............13

2.2. Особенности планирования образовательного процесса.

Примерный календарь тематических недель… …………………….…………14

2.3.Перспективное планирование …………………………………………… 16

2.4.Перечень программ и технологий, используемых в работе с

детьми…………………………………………………………………………….79

3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1 Особенности организации образовательного процесса. Режим дня

младшей группы (3-4 лет).....................................................................................80

3.2. Регламент образовательной деятельности..........................……………….81

3.3. Работа с семьями воспитаников……………………………………………82

2

1.

ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1 Пояснительная записка

Закон «Об образовании в РФ» от 27 декабря 2012 г. №273 выделяет

основные

ориентиры

обновления

содержания

образования

в

рамках

дошкольного учреждения и дает ориентировку на личностное своеобразие

каждого

ребенка,

на

развитие

способностей,

расширение

кругозора,

преобразование

предметной

среды,

обеспечение

самостоятельной

и

совместной

деятельности

детей

в

соответствии

с

их

желаниями

и

склонностями.

Содержание рабочей программы составлено с учетом принципов и

подходов к формированию образовательных программ, отраженных в

Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного

образования:

1)

полноценное

проживание

ребенком

всех

этапов

детства

(младенческого,

раннего

и

дошкольного

возраста),

обогащение

(амплификация) детского развития;

2)

построение

образовательной

деятельности

на

основе

индивидуальных особенностей каждого ребенка, при котором сам ребенок

становится активным в выборе содержания своего образования, становится

субъектом

образования

(далее

-

индивидуализация

дошкольного

образования);

3)

содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание

ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;

4)

поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;

5)

сотрудничество ДОУ с семьей;

6)

приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи,

общества и государства;

7)

формирование познавательных интересов и познавательных

действий ребенка в разных видах детской деятельности;

8)

возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие

условий, требований, методов возрасту и особенностям развития);

9)

учет этнокультурной ситуации развития детей.

Представленная рабочая программа для детей второй младшей группы

обеспечивает преемственность с примерными основными образовательными

программами дошкольного образования.

Данная рабочая программа является нормативно - управленческим

документом

образовательного

учреждения,

характеризующей

систему

организации

образовательной

деятельности

педагога

в

рамках

образовательных областей ФГОС дошкольного образования.

Рабочая программа построена на основе учёта конкретных условий,

образовательных потребностей и особенностей развития детей 2 младшей

группы. Создание индивидуальной педагогической модели образования

3

осуществляется

в

соответствии

с

требованиями

федеральных

государственных образовательных стандартов дошкольного образования.

Нормативно-правовую

основу

для

разработки

данной

рабочей

программы составили:

•

Образовательная

программа

дошкольного

образовательного

учреждения

•

Закон об образовании 2013 - федеральный закон от 29.12.2012 N 273-

ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"

•

Приказ МОиН РФ «Об утверждении федерального государственного

образовательного стандарта дошкольного образования» от 17 октября 2013 г.

№1155

•

Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации

от 30 августа 2013 г. № 1014 «Об утверждении порядка организации и

осуществления

образовательной

деятельности

по

основным

общеобразовательным

программам

-

образовательным

программам

дошкольного образования»

•

Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от

15 мая 2013 г. N 26"Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 "Санитарно-

эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации

режима работы дошкольных образовательных организаций".

1.2.Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования:



ребёнок

овладевает

основными

культурными

способами

деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах

деятельности

-

игре,

общении,

познавательно-исследовательской

деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий,

участников по совместной деятельности;



ребёнок обладает установкой положительного отношения к миру, к

разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством

собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и

взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться,

учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться

успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры

в себя, старается разрешать конфликты;



ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в

разных видах деятельности,



ребёнок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать

свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих

мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации

общения;



у ребёнка развита крупная и мелкая моторика, может контролировать

свои движения и управлять ими;



ребёнок способен к волевым усилиям, может следовать социальным

нормам

поведения

и

правилам

в

разных

видах

деятельности,

во

4

взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила

безопасного поведения и личной гигиены;



ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и

сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается

самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам

людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными

знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живёт;

знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными

представлениями из области живой природы, естествознания, математики,

истории и т.п.; ребёнок способен к принятию собственных решений,

опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности».

1.3 Промежуточные планируемые результаты

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

Развитие игровой деятельности:



отражает в играх разнообразные сюжеты;



использует разнообразные игровые действия;



активно осваивает способы ролевого поведения;



охотно вступает в ролевой диалог с педагогом и со сверстником»



в дидактических играх действует в соответствии с игровой задачей

Приобщение к элементарным социальным нормам и правилам:



проявляет себя дружелюбным партнёром в совместной деятельности

с взрослым и сверстником;



активно вступает в общение по поводу игрушек и игровых действий;



имеет представления о действиях и поступках взрослых;

Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности,

патриотических чувств:



имеет представления о членах семье, их отношениях



отвечает на вопросы о своей семье, радостных семейных событиях;

Передача детям знаний о правилах безопасности дорожного движения

в качестве пешехода и пассажира транспортного средства:



выполняет элементарные правила организованного поведения в

детском саду, на улице и в транспорте, правила дорожного движения;

Формирование представлений об опасных для человека и окружающего

мира природы ситуациях и способах поведения в них:



знает назначение светофора;



различает пешеходный переход «Зебра»

Приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира

природы поведения:

- проявляет интерес к правилам безопасного поведения;

5

- соблюдает элементарные правила взаимодействия с животными

Развитие трудовой деятельности:



способен к элементарному самообслуживанию (самостоятельно

одевается и раздевается, обувается и разувается, с помощью взрослого

застегивает пуговицы, завязывает шнурки)



выполняет простейшие трудовые действия с помощью педагогов;

Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду

других людей и его результатам:



стремится соответствовать требованиям близких взрослых;



помогает в ответ на просьбу.

Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в

обществе и жизни каждого человек:



знает и называет некоторые трудовые действия взрослых (моет, стирает,

гладит, убирает и т.д.);



знает и называет инструменты, некоторые материалы, из которых сделаны

предметы и вещи;



имеет элементарные представления о работе мамы, папы, других близких

(мама работает в магазине, папа работает шофёром и т.п.).

Образовательная область «Познавательное развитие»

Сенсорное развитие:



различает цвета спектра – красный, оранжевый, жёлтый, зелёный,

фиолетовый, белый, чёрный



узнаёт, обследует осязательно-двигательным способом и называет

некоторые фигуры (круг, квадрат, овал, прямоугольник, треугольник, звезда,

крест);



с помощью взрослого сравнивает два предмета по 1-2 признакам,

выделяет сходства и различия.

Развитие

познавательно-исследовательской

и

продуктивной

(конструктивной) деятельности:



знает, называет и правильно использует детали строительного

материала;



изменяет

постройки,

надстраивая

или

заменяя

одни

детали

другими;



умеет

устанавливать

простейшие

связи

между

предметам

и

явлениями, делать простейшие обобщения .

Формирование элементарных математических представлений:



различает и называет понятия много, один, по одному, ни одного,

может определить равенство–неравенство групп предметов;



сравнивает предметы контрастных размеров по величине (длине,

ширине, высоте)



владеет элементарными навыками ориентировки в пространстве;

6



использует элементарные временные ориентировки в частях суток и

временах года;

Формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей:



имеет представления о предметах ближайшего окружения, их

функциональном назначении;



группирует

и

классифицирует

предметы,

выделяя

признаки

предметов (цвет, форма, материал);



называет названия растений, животных, особенности их внешнего

вида, условий существования, поведения;



способен устанавливать элементарные причинно-следственные

зависимости между явлениями живой и неживой природы.

Образовательная область «Речевое развитие»

Развитие свободного общения со взрослыми и детьми:



использует речь для инициирования общения со взрослыми и

сверстниками;



способен

отвечать

на

вопросы,

касающиеся

ближайшего

окружения.



активно

использует

вербальные

и

невербальные

средства

в

общении со взрослыми и сверстниками

Развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны,

грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи

– диалогической и монологической форм) в различных формах и видах

детской деятельности:



понимает и правильно использует в речи антонимы, синонимы,

обобщающие понятия;



использует в речи простые нераспространенные предложения и

предложения с однородными членами;



владеет правильным произношением всех звуков родного языка (за

исключением некоторых шипящих и сонорных звуков);



способен построить небольшой связный рассказ самостоятельно

или с помощью педагога

Практическое овладение воспитанниками нормами речи:



пользуется

элементарными

формулами

(вербальными

и

невербальными) речевого этикета;



способен участвовать в играх драматизациях, выразительно

передавая диалоги персонажей;

Развитие литературной речи:



с помощью воспитателя пересказывает содержание знакомых

сказок;



способен

эмоционально

реагировать

на

поэтические

тексты,

выразительно их воспроизводить.



способен импровизировать на основе литературных произведений

7

Приобщение

к

словесному

искусству,

в

том

числе

развитие

художественного восприятия и эстетического вкуса:



проявляет интерес к слушанию произведений разных жанров



способен адекватно реагировать на содержание произведения,

поступки персонажей

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Приобщение к изобразительному искусству:



эмоционально

реагирует

на

произведения

декоративно-

прикладного искусства;



эмоционально реагирует на произведения книжной графики

(Е.Чарушин, Ю. Васнецов);

Приобщение к музыкальному искусству:



узнаёт знакомые песни, пьесы, чувствует характер музыки,

эмоционально на неё реагирует ;



различает

и

называет

детские

музыкальные

инструменты

(металлофон, барабан, музыкальный молоточек и др.)

Приобщение к словесному искусству:



называет любимые сказки и рассказы;



называет авторов и иллюстраторов детских книг (2–4);



эмоционально

реагирует

на

поэтические

и

прозаические

художественные произведения;



может импровизировать на основе литературных произведений.

Развитие

продуктивной

деятельности

детей

(рисование,

лепка,

аппликация, художественный труд:

– проявляет интерес и бережно относится к результатам детского

изобразительного творчества

– умеет находить в объемном или плоскостном изображении черты

знакомых предметов, персонажей, явлений и называет их.



умеет лепить из соленого теста, глины, пластилина; раскатывать,

скатывать, сплющивать, отрывать, прищипывать материал, соединять готовые

части



умеет располагать и наклеивать готовые части предметов,

геометрические

и

растительные

формы

для

украшения,

соблюдать

последовательность наклеивания элементов, ориентируясь на цвет и форму

Развитие конструктивной деятельности:



пользуется простыми способами конструирования, конструирует

по образцу, по заданию взрослого, владеет способами построения замысла



выполняет действия замещения недостающих строительных

деталей другими;

Развитие музыкально-художественной деятельности:



слушает музыкальное произведение до конца;



различает звуки по высоте (в пределах октавы;



замечает изменения в звучании (тихо-громко)

8



поет, не отставая и не опережая других, чисто и ясно произносит

слова, передаёт характер песни (весело, протяжно, ласково, напевно);



допевает мелодии колыбельных песен на слог «баю-баю» и

весёлых мелодий на слог «ля-ля»;



сочиняет весёлые и грустные мелодии по образцу;



умеет выполнять танцевальные движения: кружиться в парах,

притопывать попеременно ногами, двигаться под музыку с предметами

(флажки, листочки, платочки и т.п.).;



выполняют

движения,

передающие

характер

изображаемых

животных;

Развитие детского творчества:



самостоятельно выбирает цвет материала, фон и размер листа

бумаги, способ рисования для создания яркого образа (мазками, пятнами,

штрихами, линиями);



создает выразительные образы с помощью интеграции рисования,

лепки, аппликации, используя приобретенные навыки и умения;

Образовательная область «Физическое развитие»

Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей:



легко и быстро засыпает, с аппетитом ест;



редко болеет острыми респираторно-вирусными инфекциями (1раз в

год).

Воспитание культурно-гигиенических навыков:



замечает непорядок в одежде, устраняет его при небольшой помощи

взрослых;



владеет навыками поведения во время еды, умывания, умеет

пользоваться носовым платком, причёсываться, следит за своим внешним

видом;



охотно

включается

в

выполнение

режимных

моментов

и

гигиенических процедур

Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни:



имеет простейшее представление о полезной и вредной для здоровья

пище;



владеет элементарными знаниями о правилах личной гигиены,

важных для здоровья (мыть руки, чистить зубы, делать зарядку, гулять на

свежем воздухе) о значении сна;



умеет бережно относиться к своему здоровью, здоровью других

детей;



умеет сообщать о самочувствии взрослым, избегать ситуации,

приносящих вред здоровью; осознает необходимость лечения;



знает физические упражнения, укрепляющие разные органы, знает о

необходимости закаливания;



соблюдает навыки гигиены и опрятности в повседневной жизни

9

Развитие

физических

качеств

(скоростных,

силовых,

гибкости,

выносливости и координации):



энергично отталкивается в прыжках на двух ногах, прыгает в длину

с места не менее чем на 40 см.



проявляет ловкость в челночном беге;



умеет бегать, сохраняя равновесие, изменяя направление, темп бега

в соответствии с указаниями педагога



сохраняет равновесие при ходьбе и беге по ограниченной плоскости,

при перешагивании через предметы

Накопление

и

обогащение

двигательного

опыта

(овладение

основными движениями):



умеет ходить прямо, не шаркая ногами, сохраняя заданное

воспитателем направление;



может ползать на четвереньках, лазать по лесенке-стремянке,

гимнастической стенке произвольным способом;



может катать мяч в заданном направлении с расстояния 1,5 м;



умеет бросать мяч двумя руками от груди, из-за головы; ударять

мячом об пол, бросать его вверх 2-3 раза подряд и ловить;



умеет метать предметы правой и левой рукой на расстояние не

менее 5 м

Формирование потребности в двигательной активности и физическом

совершенствовании:



принимает участие в совместных играх и физических упражнениях ;



проявляет интерес к физическим упражнениям, умеет пользоваться

физкультурным оборудованием в свободное время;



проявляет положительные эмоции, активность в самостоятельной и

двигательной деятельности;



проявляет

самостоятельность

в

использовании

спортивного

оборудования (санки, лыжи, трехколесный велосипед);

2.

СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ

2.1.Характеристика возрастных особенностей воспитанников

от 3 до 4 лет

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

К трем годам ребенок достигает определенного уровня социальной

компетентности:

- он проявляет интерес к другому человеку,

- испытывает доверие к нему,

- стремится к общению и взаимодействию с взрослыми и сверстниками.

У ребенка возникают личные симпатии, которые проявляются в

желании

поделиться

игрушкой,

оказать

помощь,

утешить.

Ребенок

10

испытывает

повышенную

потребность

в

эмоциональном

контакте

с

взрослыми, ярко выражает свои чувства - радость, огорчение, страх,

удивление, удовольствие и др. Для налаживания контактов с другими

людьми

использует

речевые

и

неречевые

(взгляды,

мимика,

жесты,

выразительные позы и движения) способы общения. Осознает свою половую

принадлежность

(«Я

мальчик»,

«Я

девочка»).

Фундаментальная

характеристика ребенка трех лет - самостоятельность («Я сам», «Я могу»).

Он активно заявляет о своем желании быть, как взрослые (самому есть,

одеваться), включаться в настоящие дела (мыть посуду, стирать, делать

покупки и т.п.)». Взаимодействие и общение детей четвертого года жизни

имеют

поверхностный

характер,

отличаются

ситуативностью,

неустойчивостью, кратковременностью, чаще всего инициируются взрослым.

Для детей 3х летнего возраста характерна игра рядом. В игре дети

выполняют отдельные игровые действия, носящие условный характер. Роль

осуществляется фактически, но не называется. Сюжет игры - цепочка из 2х

действий; воображаемую ситуацию удерживает взрослый. К 4м годам дети

могут объединяться по 2-3 человека, для разыгрывания простейших

сюжетно-ролевых игр. Игровые действия взаимосвязаны, имеют четкий

ролевой характер. Роль называется, по ходу игры дети могут менять роль.

Игровая

цепочка

состоит

из

3-4

взаимосвязанных

действий.

Дети

самостоятельно удерживают воображаемую ситуацию. К 5 годам у детей

возрастает интерес и потребность в общении, особенно со сверстниками,

осознание своего положения среди них. Ребенок приобретает способы

взаимодействия с другими людьми. Использует речь и другие средства

общения

для

удовлетворения

разнообразных

потребностей.

Лучше

ориентируется

в

человеческих

отношениях:

способен

заметить

эмоциональное

состояние

близкого

взрослого,

сверстника,

проявить

внимание и сочувствие. У детей формируется потребность в уважении со

стороны взрослого, для них оказывается чрезвычайно важной его похвала.

Это приводит к их повышенной обидчивости на замечания. Повышенная

обидчивость представляет собой возрастной феномен. Совершенствуется

умение пользоваться установленными формами вежливого обращения.

В игровой деятельности

появляются ролевые взаимодействия. Они

указывают на то, что дошкольники начинают отделять себя от принятой

роли. В процессе игры роли могут меняться. В этом возрасте начинают

появляться постоянные партнеры по игре. В общую игру может вовлекаться

от двух до пяти детей, а продолжительность совместных игр составляет в

среднем 15-20 мин.

Ребенок начитает регулировать свое поведение в соответствии с

принятыми в обществе нормами; умеет довести начатое дело до конца

(соорудить конструкцию, убрать игрушки, правила игры и т. п.) - проявление

произвольности.

У детей начинает формироваться способность контролировать свои

эмоции в движении, чему способствует освоение ими языка эмоций (гаммы

переживаний,

настроений).

Эмоциональность

ребенка

отличается

11

многообразием

способов

выражения

своих

чувств:

радости,

грусти,

огорчения,

удовольствия.

Ребенок

способен

проявить

сочувствие,

сопереживание, которое лежит в основе нравственных поступков.

Образовательная область «Познавательное развитие»

Общение ребенка в этом возрасте ситуативно, инициируется взрослым,

неустойчиво, кратковременно. Осознает свою половую принадлежность.

Возникает новая форма общения с взрослым – общение на познавательные

темы, которое сначала включено в совместную с взрослым познавательную

деятельность.

В

развитии

познавательной

сферы

расширяются

и

качественно

изменяются способы и средства ориентировки ребенка в окружающей

обстановке. Ребенок активно использует по назначению некоторые бытовые

предметы,

игрушки,

предметы-заместители

и

словесные

обозначения

объектов в быту, игре, общении. Формируются качественно новые свойства

сенсорных процессов: ощущение и восприятие. В практической деятельности

ребенок учитывает свойства предметов и их назначение: знает название 3-4

цветов и 2-3 форм; может выбрать из 3-х предметов разных по величине

«самый большой». Рассматривая новые предметы (растения, камни и т.п.)

ребенок не ограничивается простым зрительным ознакомлением, а переходит

к осязательному, слуховому и обонятельному восприятию. Важную роль

начинают играть образы памяти. Память и внимание ребенка носит

непроизвольный, пассивный характер. По просьбе взрослого ребенок может

запомнить не менее 2-3 слов и 5-6 названий предметов. К 4-м годам способен

запомнить значительные отрывки из любимых произведений. Рассматривая

объекты, ребенок выделяет один, наиболее яркий признак предмета, и

ориентируясь на него, оценивает предмет в целом. Его интересуют

результаты действия, а сам процесс достижения еще не умеет прослеживать.

Конструктивная деятельность в 3-4 года ограничивается возведением

несложных построек по образцу (из 2-3 частей) и по замыслу. Ребенок может

заниматься, не отрываясь, увлекательным для него деятельностью течение 5

минут.

Образовательная область «Речевое развитие»

Уникальность речевого развития детей в этом возрасте состоит в том, что

в этот период ребенок обладает повышенной чувствительностью к языку, его

звуковой

и

смысловой

стороне.

В

младшем

дошкольном

возрасте

осуществляется

переход

от

исключительного

господства

ситуативной

(понятной только в конкретной обстановке) речи к использованию и

ситуативной, и контекстной (свободной от наглядной ситуации) речи.

Овладение родным языком характеризуется использованием основных

грамматических категорий (согласование, употребление их по числу,

времени и т.д., хотя отдельные ошибки допускаются) и словаря разговорной

речи. Возможны дефекты звукопроизношения.

12

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Ребенок с удовольствием знакомится с элементарными средствами

выразительности (цвет, звук, форма, движения, жесты), проявляется интерес

к произведениям народного и классического искусства, к литературе

(художественное

слово:

стихи,

песенки,

потешки),

к

исполнению

и

слушанию музыкальных произведений.

Изобразительная деятельность ребенка зависит от его представлений о

предмете. В 3-4 года они только начинают формироваться. Графические

образы

бедны,

предметны,

схематичны.

У

одних

дошкольников

в

изображении отсутствуют детали, у других рисунки могут быть более

детализированы. Замысел меняется по ходу изображения. Дети уже могут

использовать цвет. Большое значение для развития моторики в этом возрасте

имеет лепка. Ребенок может вылепить под руководством взрослого простые

предметы. В 3-4 года из-за недостаточного развития мелких мышц руки, дети

не работают с ножницами, апплицируют из готовых геометрических фигур.

Ребенок способен выкладывать и наклеивать элементы декоративного узора

и предметного схематичного изображения из 2-4 основных частей.

В музыкально-ритмической деятельности ребенок испытывает желание

слушать музыку и производить естественные движения под звучащую

музыку. К 4 годам овладевает элементарными певческими навыками

несложных музыкальных произведений. Ребенок хорошо перевоплощается в

образ зайчика, медведя, лисы, петушка и т.п. в движениях, особенно под

плясовую мелодию. Приобретает элементарные навыки подыгрывания на

детских

ударных

музыкальных

инструментах

(барабан,

металлофон).

Закладываются

основы

для

развития

музыкально-ритмических

и

художественных способностей.

Образовательная область «Физическое развитие»

Ребенок владеет основными жизненно важными движениями (ходьба,

бег, лазание, действия с предметами). Возникает интерес к определению

соответствия движений образцу. Дети испытывают свои силы в более

сложных видах деятельности, но вместе с тем им свойственно неумение

соизмерять свои силы со своими возможностями.

Моторика

выполнения движений характеризуется более или менее

точным воспроизведением структуры движения, его фаз, направления и т.д.

К 4-м годам ребенок может без остановки пройти по гимнастической

скамейке, руки в стороны; ударять мяч об пол и ловить его двумя руками (3

раза подряд); перекладывать по одному мелкие предметы (пуговицы,

горошины и т.п. – всего 20 шт.) с поверхности стола в небольшую коробку

(правой рукой).

Начинает

развиваться

самооценка

при

выполнении

физических

упражнений, при этом дети ориентируются в значительной мере на оценку

воспитателя.

Двигательная

активность

становится

целенаправленной,

отвечает

индивидуальному

опыту

и

интересу,

движения

становятся

13

осмысленными, мотивированными и управляемыми. Сохраняется высокая

эмоциональная

значимость

процесса

деятельности

для

ребенка,

неспособность

завершить

ее

по

первому

требованию.

Появляется

способность к регуляции двигательной активности.

У детей появляется

интерес к познанию себя, своего тела, его строения, возможностей. У детей

возникает потребность действовать совместно, быстро, ловко, в едином для

всех

детей

темпе;

соблюдать

определенные

интервалы

во

время

передвижения

в

разных

построениях,

быть

ведущим.

Уровень

функциональных возможностей повышается

Ребенок

владеет

элементарными

гигиеническими

навыками

самообслуживания (самостоятельно и правильно моет руки с мылом после

прогулки, игр, туалета; аккуратно пользуется туалетом: туалетной бумагой,

не забывает спускать воду из бачка для слива; при приеме пищи пользуется

ложкой,

салфеткой;

умеет

пользоваться

носовым

платком;

может

самостоятельно устранить беспорядок в одежде, прическе, пользуясь

зеркалом, расческой).

2.2. Особенности планирования образовательного процесса

План

предполагает

осуществление

24-х

лексических

тем

(соответственно 36-ти неделям учебного года, исключая 2 недели новогодних

«каникул»). Реализация одной темы осуществляется примерно в 1-2 недели.

Во всех возрастных группах предлагаются одни и те же темы в одинаковые

сроки. Программное содержание темы разрабатывается с учётом возрастных

возможностей детей. Освоение одной и той же темы каждый год позволяет

одновременно закреплять и усложнять образовательное содержание.

Лексические темы

№

Тема

Период

1

Мой дом, мое село, моя страна. История

жизни человека на Южном Урале.

03-14.09.2020

2

Урожай. Краски осени

17.09-28.09.2020

3

Животный мир. Животный мир Южного

Урала

01.10.-12.10.2020

4

Я-человек

15.10.-26.10.2020

5

Народная культура, традиции и быт

народов Южного Урала.

29.10.-09.11.2020

6

Дружба

12.11-16.11.2020

14

7

День Матери

19.11-30.11.2020

8

Здравствуй, Зимушка-Зима!

03.12-14.12.2020

9

Город мастеров. Мастера Южного Урала

17.12.-21.12.2020

1

0

Новогодний калейдоскоп

24.12.-31.12.2020

1

1

В гостях у сказки. Фольклор народов

Южного Урала.

09.01-25.01.2021

1

2

Этикет

28.01-01.02.2021

1

3

Маленькие исследователи

04.02-15.02.2021

1

4

Наши защитники

18.02-22.02.2021

1

5

Женский день

25.02-07.03.2021

1

6

Миром правит доброта

11.03-15.03.2021

1

7

Быть здоровыми хотим

18.03-29.03.2021

1

8

Весна шагает по планете.

Встречаем птиц. Весенние праздники

народов Южного Урала.

01.04-12.04.2021

1

9

Космос. Приведем планету в порядок.

29.03-09.04.2021

2

0

Волшебница Вода

12.04-23.04.2021

2

1

Праздник Весны и труда. Жизнь и труд

людей на Южном Урале.

26.04-30.05.2021

15

2

2

День Победы

03.05-07.05.2021

2

3

Мир природы.

Природа Южного Урала.

10.05-14.05.2021

2

4

«Здоровейка»

17.05-31.05.2021

16

2.3.Перспективное планирование по образовательным областям: познавательное развитие, речевое развитие, социально-

коммуникативное развитие, физическое развитие, художественно-эстетическое развитие

Младшая группа, 2020-2021 учебный год

Сентябрь

«Мой дом ,мое село, моя страна. История жизни человека на Южном Урале». 01-11.09.2020г

1

2

3

Социально-коммуникативное развитие

Закреплять умение детей ориентироваться в

ближайшем окружении (узнавать свой дом,

свою квартиру).

Формировать представления о семье, о членах

семьи

о

их

отношениях

,

о

семейных

праздниках

Учить

понимать

и

различать

различные

эмоциональные состояния людей (радость,

веселье, гнев) и учитывать их в общении со

взрослыми и сверстниками.

Развивать интерес к труду взрослых в семье.

Познавательное развитие

Совершенствовать ориентировку в ближайшем

окружении (узнавать свой дом и квартиру,

называть

имена

членов

своей

семьи

и

персонала группы).

Учить различать цвета спектра, называя 2-4

слова, обозначающих цвет

Художественно-эстетическое развитие

Вызвать интерес к рисованию. Упражнять в

технике

рисования

гуашевыми

красками,

правильно держать кисть и закрашивать по

ООД :

Развитие речи. 1.Чтение русской народной

сказки «Кот, петух и лиса» стр. 25

ФЭМП

1.

Занятие № 1 стр. 10

2.

Занятие № 2 стр. 11

ФЦКМ

1.

Мама, папа, я – семья стр.21

2.

В гостях у бабушки стр. 29

Художественное творчество

1.

Рисование «Знакомство с карандашом и

бумагой» стр. стр. 43

2.

Рисование «Идет дождь» стр. 44

3.

Лепка «Конфетки» стр. 44

4.

Аппликация «Большие и маленькие мячи»

стр. 46

Физическая культура

Музыка (по плану инструктора по физ. воспитанию,

по плану муз. руководителя)

- платочки, погремушки, ленточки,

бубны для самостоятельной игры

детей;

- машины «скорой помощи», пожарной

и милиции;

- алгоритм одевания-раздевания;

- красочную книгу «Теремок»,

персонажей настольного театра

«Теремок»;

- набор чайной посуды, набор

кухонной посуды, утюг, гладильная

доска;

- альбомы семейных фотографий;

- кубики, разрезные картинки с

изображением посуды, игрушек;

- строительный материал, мелкие

игрушки для обыгрывания построек.

- фланелеграф;

- раскраски «Мебель», «Дома» и т.д.

17

4

5

направлению

кисти.

Развивать

глазомер,

координацию в системе «глаз – рука».

Учить лепить предметы круглой формы разной

величины: большие и маленькие, развивать

кругообразные

движения

руки.

Координировать

и

синхронизировать

движение обеих рук.

Речевое развитие

Учить отвечать на вопросы воспитателя о

месте жительства, об устройстве жилища.

Учить называть по внешнему виду одежду,

различать сходные между собой предметы

одежды.

Формирование

умений

выполнять

элементарные

действия

по

односложной

инструкции

взрослого

при

обыгрывании

сказки с помощью настольного театра.

Физическое развитие

Учить ходить и бегать, не наталкиваясь друг

на

друга,

с

согласованными,

свободными

движениями рук и ног

- ситуативный разговор «Мама, папа, я-семья»

- рассматривание семейных фотографий.

- ситуативный разговор «Где живёт одежда»

- рассказывание сказки «Репка»

-беседа по рисунку (что нарисовал, для кого

дорожка…). Обыгрывание готового рисунка.

-сочинение сказки про кошечку, которая гуляла по

цветным дорожкам (узким и широким, основного

цвета…)

Образовательная деятельность в семье

- побеседовать с детьми на тему «Где живёт одежда»;

-закреплять навыки последовательности одевания и раздевания

- подобрать семейные фотографии для фотовернисажа

-предложить малышу навести порядок в комнате;

Урожай. Краски осени. 14.09-25.09.2020

1

2

Социально-коммуникативное развитие

Воспитывать элементарные навыки вежливого

обращения: здороваться, прощаться, обращаться с

просьбой спокойно, употребляя слова «спасибо» и

«пожалуйста».

Познавательное развитие

Учить узнавать овощи и фрукты по цвету, величине,

ООД :

Развитие речи

1.

Звуковая культура речи : звуки А, У стр. 27

2.

Звуковая культура речи : звук У стр. 29

ФЭМП

1.

Занятие № 3 стр. 12

2.

Занятие № 4 стр. 13

- атрибуты для сюжетно-ролевой

игры «Магазин»;

- материал для рисования, лепки,

рассматривания иллюстраций,

работы с трафаретами на тему

«Овощи и фрукты»;

- муляжи овощей и фруктов;

- трафареты овощей и фруктов;

18

3

4

5

вкусу, называть их, различать по внешнему виду.

- Формировать представление о труде взрослых на

огороде, сборе урожая. Закреплять представления детей

об овощах. Формировать представление о характерных

признаках некоторых овощей, их цвете - знакомство с

формами овощей и фруктов. Учить сооружать

постройки по образцу, соотносить размеры построек с

размерами овощей (помидор, огурец).

Художественно-эстетическое развитие

Формировать умение раскатывать комочек пластилина

круговыми движениями. Учить правильно держать в

руке кисть; рисовать небольшие по размеру круги;

располагать круги равномерно, не выходить за границы

контура; формировать интерес к рисованию. Знакомить

с предметами круглой формы. Учить приемам

наклеивания: намазывать клеем обратную сторону

формы, набирать его на кисть немного, работать на

клеенке, прижимать изображение к бумаге салфеткой и

всей ладонью.

Речевое развитие

Развивать понимание речи взрослых. Создавать условия

для восприятия театрализованного представления

(настольный театр «Репка»).

Физическое развитие

Формировать у детей представления о значении разных

органов для нормальной жизнедеятельности человека:

глаза — смотреть, уши — слышать, нос — нюхать,

язык — пробовать (определять) на вкус, руки —

хватать, держать, трогать; ноги — стоять, прыгать,

бегать, ходить; голова — думать, запоминать.

ФЦКМ

1.

«Овощи с огорода» стр. 25

2.

Транспорт стр. 19

Художественное творчество

1.

Рисование «Привяжем к шарикам цветные

ниточки» стр. 46

2.

Рисование «Красивые лесенки» стр. 47

3.

Лепка «Бублики» стр. 49

4.

Аппликация «Шарики катятся по дорожке»

стр. 50

Физическая культура, музыка (по плану

инструктора по физ. воспитанию, по плану муз.

руководителя)

- ситуативный разговор «Овощи и фрукты»

- целевая прогулка на огород.

-дидактическая игра «Угадай на вкус».

- рассказывание русской народной сказки «Репка»

- лепка «Яблоки»

- конструирование «Домики для овощей»

- для слушания - «На бабушкином дворе», муз. и

сл. О.Девочкиной;

- для пения - «Баю», М. Раухвегера, «Ладушки»,

русская народная песня.

- иллюстрации, книги с

изображением овощей, фруктов, сбор

урожая.

Образовательная деятельность в семье

- поговорить с ребенком об овощах и фруктах;

- познакомить с работой в саду, огороде;

- изготовить поделки из овощей и фруктов;

- посетить городскую или районную выставку цветов и плодов;

19

- принять участие в выставке «Плоды осени» в группе

«Урожай. Краски осени» 14.09-25.09.2020

1

2

3

4

Социально-коммуникативное развитие

Учить подбирать одежду в соответствии с погодой.

Формировать у детей опыт поведения в среде

сверстников, воспитывать чувство симпатии к ним.

Способствовать накоплению опыта доброжелательных

взаимоотношений со сверстниками, воспитывать

эмоциональную отзывчивость (обращать внимание

детей на ребенка, проявившего заботу о товарище,

поощрять умение пожалеть, посочувствовать).

Формировать умение спокойно вести себя в

помещении и на улице: не шуметь, не бегать,

выполнять просьбу взрослого.

Познавательное развитие

Упражнять в формировании листьев по величине,

цвету, форме и их обозначении в речи. Познакомить

детей с предметами осенней одежды и обуви, их

назначением и цветом. Закреплять знание признаков

осени.

Уточнение представлений об овощах и фруктах, о

сборе урожая.

Художественно-эстетическое развитие

Формировать навыки рисования палочек, не выходя за

пределы ограничительной линии, закрепление

названий цветов.

Учить наклеивать готовые листья на бумагу,

пользоваться салфеткой- - Учить изображать дождь

цветными карандашами (фломастерами).. Закрепить

знание основных цветов.

Речевое развитие

- Формировать навыки понимания небольшого

ООД :

Развитие речи

1.

Звуковая культура речи : звуки А, У стр. 27

2.

Звуковая культура речи : звук У стр. 29

ФЭМП

1.

Занятие № 3 стр. 12

2.

Занятие № 4 стр. 13

ФЦКМ

1.

«Овощи с огорода» стр. 25

2.

Транспорт стр. 19

Художественное творчество

1.

Рисование «Привяжем к шарикам

цветные ниточки» стр. 46

2.

Рисование «Красивые лесенки» стр. 47

3.

Лепка «Бублики» стр. 49

4.

Аппликация «Шарики катятся по

дорожке» стр. 50

Физическая культура. Музыка (по плану

инструктора по физ. воспитанию, по плану муз.

руководителя)

- ситуативный разговор «Листопад, листопад,

листья падают, кружат»

- ситуативный разговор «Как одеваются дети

осенью»

- дидактическая игра «Оденем куклу на прогулку».

- рассматривание картины «Осень»

- книги и иллюстрации по теме

«Осень»;

- атрибуты для игры «Оденем куклу

на прогулку»;

- модель последовательности

одевания (осенняя одежда);

- шаблоны для самостоятельного

рисования (раскрашивание) листьев,

деревьев, дождика;

- осенние листья, палочки для игр «С

листочками» (муз.А.Гречанинова),

«С палочками» («дождик капает»).

20

5

рассказа взрослого по сюжетной картине.

- Давать детям разнообразные поручения, которые

дадут им возможность общаться со сверстниками и

взрослыми («Загляни в раздевалку и расскажи мне, кто

пришел», «Узнай у тети Оли и расскажи мне...»,

«Предупреди Митю... Что ты сказал Мите? И что он

тебе ответил?»).

- Предлагать для самостоятельного рассматривания

картинки, книги, игрушки в качестве наглядного

материала для общения детей друг с другом и

воспитателем. Рассказывать детям об этих предметах,

а

также

об

интересных

событиях

(например,

о

повадках

и

хитростях

домашних

животных);

показывать на картинках состояние людей и животных

(радуется, грустит и т. д.).

Физическое развитие

- Развивать у детей желание играть вместе с воспита-

телем в подвижные игры с простым содержанием,

несложными движениями.

- Учить выразительности движений, умению

передавать простейшие действия некоторых

пepcoнажей (попрыгать, как зайчики; поклевать

зернышки и попить водичку, как цыплята, и т. п.)

Образовательная деятельность в семье

- наблюдение за осенними листьями (цвет, форма, как падают, кружатся);

- чтение и рассматривание книг об осени;

- закреплять с детьми порядок одевания;

- понаблюдать за трудом взрослых на огороде, привлечь к совместной деятельности.

- посмотреть мультфильм или прочитать сказку Сутеева «Под грибом»

- совместно с детьми понаблюдать за осенними явлениями природы(листопад, дождь, ветер)

21

Октябрь

Животный мир. Животный мир Южного Урала. 28.09-09.10.2020

1

2

3

4

Социально-коммуникативное развитие

Напоминать детям название села, в котором они

живут. Вызывать интерес к труду близких

взрослых. Побуждать узнавать и называть

некоторые трудовые действия (помощник

воспитателя моет посуду, убирает комнату,

приносит еду, меняет полотенца и т. д.).

Познавательное развитие

Учить детей создавать постройки по показу

воспитателя, закреплять знание объемных форм,

совершенствовать умение разбирать постройки

самостоятельно.

Художественно-эстетическое развитие

Закреплять умение определять основную форму

частей предмета, их относительную величину и

передавать ее в рисунке, а также изображать

некоторые детали. Закреплять знания цветов.

Формировать интерес и положительное

отношение к рисованию.. Воспитывать желание

рисовать

Учить лепить знакомые предметы, состоящие из

нескольких частей, делить комок пластилина на

нужное число частей. Закреплять умение прочно

соединять части. Воспитывать желание

трудиться.

Речевое развитие

Расширять представления детей о домашних

ООД :

Развитие речи

1.

Дидакт. Игра «Чья вещь?». Рассматривание

сюжетных картин стр. 30

2.

Чтение рус. Нар. Сказки «Колобок » стр. 33

ФЭМП

1.

Занятие № 5 стр. 14

2.

Занятие №6 стр .15

ФЦКМ

1.

Чудесный мешочек стр. 24

2.

«У меня живет котенок» стр. 35

Художественное творчество

1.

Рисование «Красивый полосатый коврик» стр. 48

2.

Рисование «Разноцветный ковер из листьев» стр.

51

3.

Лепка «Колобок» стр. 54

4.

Аппликация «Большие и маленькие яблоки на

тарелке» стр. 53

Физ. культура. Музыка

- дидактические игры «Чьи детки»; «Кто как кричит»,

«Составь целое из частей», «Парные картинки;

- чтение стихотворения В.Берестов «Курица с

цыплятами»;

коллекция наборов зверей, птиц,

рыб, насекомых;

иллюстрации с изображением

животных;

книги с иллюстрациями;

материалы и оборудование для

рисования пальчиком на подносах

с крупой;

материалы и оборудование для

свободного рисования, лепки,

аппликации

модели самостоятельного

одевания/раздевания, мытья рук,

строительный материал;

шапочки-ушки разных домашних

животных.

модели самостоятельного

одевания/раздевания, мытья рук;

набор игрушек (домашние и дикие

животные);

22

5

животных,

учить

употреблять

названия

животных и их детенышей в единственном и во

множественном числе, в родительном падеже

множественного

числа,

существительные

с

обобщающим значением.

Физическое развитие

Формировать

умение

сохранять

устойчивое

положение тела, правильную осанку.

Развитие интереса к участию в подвижных и

спортивных играх и физических упражнениях,

активности

в

самостоятельной

двигательной

деятельности;

- рассматривание иллюстраций с изображением домашних

птиц;

- игровые ситуации с использованием игрушек,

изображающих животных;

- создание постройки из строительного материала «Домик

для зайчат»;

- рассматривание альбома «Домашние животные и их

детеныши»;

- игра-импровизация в театре «Курочка Ряба»; -

рассказывание р.н. сказок «Три медведя», «Кот, петух,

лиса»;

- ситуативный разговор «Животные готовятся к зиме»;

- чтение сказок «Лиса и заяц», «Рукавичка», «Лесной

мишка и проказница мышка», обр. Ю. Ванага, Й. Чапека

«Приключения песика и кошечки» и др.;

- беседа: «Можно ли трогать животных, насекомых?»

(правила поведения при встрече с насекомым);

- беседа о повадках домашних животных;

заучивание потешки «Как у нашего кота»;

- ситуативный разговор: «Каких животных и птиц ты

видел, когда шел в детский сад»;

-прослушивание песенки «Вышла курочка гулять…».

- рассматривание альбома «Домашние птицы».

Образовательная деятельность в семье

- рассмотреть иллюстрации с изображением животных;

- понаблюдать за животными, экскурсия в городской зоопарк, формирование элементарных представлений о правильных способах вза-

имодействия с животными: наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда; кормить животных только с разрешения взрослых;

- понаблюдать за птицами;

- понаблюдать за домашним питомцем, привлечь к уходу (налить молоко, положить в тарелочку корм и т.д.);

- рассмотреть с детьми теплые вещи, связанные из шерсти животных (носки, варежки, шарфики), отметить особенности таких вещей (мягкие,

теплые, пушистые).

Я – человек. 12.10-23.10.2020

1

Социально-коммуникативное развитие

Развивать представления о себе как о

ООД :

Развитие речи

-фигурки, куклы девочки и

мальчика;

23

2

3

4

человеке: я – мальчик (девочка), хожу в

детский сад, в группе мои друзья.

Формировать представление детей о людях

(взрослых и сверстниках), об особенностях

их внешнего вида, об отдельных ярко

выраженных эмоциональных состояниях, о

делах и добрых поступках людей, о семье и

родственных отношениях.

Познавательное развитие

Закреплять названия предметов одежды,

удобный порядок надевания вещей.

Закреплять названия деталей конструктора:

кирпичик, кубик.

Художественно-эстетическое развитие

Развивать умение работать с гуашью,

совершенствовать эстетический вкус,

развивать чувство ритма, цвета.

Продолжать учить складывать образы из

трех – четырех частей; формировать у детей

умение располагать предмет в середине

листа; продолжать учить раскладывать

формы на листе бумаги и наклеивать их в

определенной последовательности

ориентируясь на образец.

Речевое развитие

Формировать и развивать средства

общения: отвечать на вопросы, используя

форму полного простого предложения;

воспроизводить ритм речи, звуковой образ

слова: слышать специально выделяемый в

речи взрослого звук и воспроизводить его.

Физическое развитие

Формировать представления о назначении

каждого органа для нормальной

1.

Звуковая культура речи : звук О стр. 34

2.

Чтение стихотворений об осени стр. 35

ФЭМП

1.

Занятие № 6 стр. 15

2.

Занятие № 7 стр.16

ФЦКМ

1.Мебель стр. 20

2.Одежда стр. 23

Художественное творчество

1. Рисование «Цветные клубочки» стр. 52

2. Рисование «Колечки» стр. 54

3. Лепка « Подарок любимому щенку» стр. 56

4. Аппликация «Ягоды и яблоки на блюдечке» стр.57

Физ. культура. Музыка (по плану инструктора по физ.

воспитанию, по плану муз. руководителя)

- ситуативный разговор: рассматривание семейных фотографий,

в ходе которого педагог расспрашивает детей о членах семьи, о

событиях, отражённых на фотографии;

рассматривание картинок, отображающих добрые поступки

детей, используя приёмы, побуждающие детей выражать

отношение к ним.

- проблемно-игровые ситуации «Что случилось с куклой

Машей?» с целью обогащения представлений о предметах быта

и их назначении: из какой чашки удобнее напоить куклу, какое

одеяльце или подушечку выбрать, какие предметы для ухода за

больной куклой необходимо подобрать;

- трудовые поручения «Поможем няне, (уберем игрушки,

наведем порядок в игровых уголках);

-рассматривание схем-моделей «Мое настроение»;

- ситуативные беседы: «Мы разные», «А ты кто такой?»,

«Когда бывает грустно и весело»;

схемы, иллюстрации «Как

правильно чистить зубы»;

-атрибуты для сюжетно-ролевых

игр «Дом», «Парикмахерская»;

дидактические игры «Угадай, кто

это?», «Составь фигуру», «Умный

язычок», «Составь портрет», «Моё

настроение», «Я собираюсь на

прогулку»;

одежду для уголка ряженья для

девочек и мальчиков;

-дидактические игры на развитие

мелкой моторики, мозаика,

разрезные картинки с орудиями

труда няни (ведро, таз, швабра и

т.д.;

-серия « Рассказы по картинкам»

(наглядно-дидактические пособия):

« Инструменты домашнего

мастера»;

-дидактическая игра «Кто поет?»,

настольные куклы для игры-

импровизации в театре «Игра с

куклами»;

-фотоальбомы с фотографиями

«Мой дом», «Моя семья»;

24

жизнедеятельности человека (ушки -

слышать и т.д.).

- подвижные игры: «Узнай по голосу», «Мы веселые ребята»;

Образовательная деятельность в семье

-совместное рассматривание картин и иллюстраций, фотографий (как я рос, моя семья, родители в детстве, старшие дети в детском саду;);

-побеседовать с детьми о труде взрослых в семье;

Народная культура, традиции и быт народов Южного Урала. 26.10-06.11.2020

Социально-коммуникативное развитие

Развивать и обогащать потребности и

желания детей в познании творчества

народной культуры: восприятия природы,

красивых предметов быта, произведений

народного, декоративно- прикладного и

изобразительного искусства; чтения

художественной литературы; слушания

музыкальных произведений.

Познавательное развитие

Формировать умение сосредоточивать

внимание на предметах и явлениях

предметно-пространственной развивающей

среды; делать простейшие обобщения.

Знакомить с материалами, их свойствами.

Знакомить с народными промыслами.

Речевое развитие

Учить рассматривать сюжетную картинку и

рассказывать о том, что на ней изображено.

Использовать приёмы обучения детей

внимательно слушать и эмоционально

воспринимать сказку. выразительно

передавать её содержание, используя

жесты, мимику.

ООД :

Развитие речи

1.

Чтение стихотворений об осени

(продолжение) стр. 38

2.

Звуковая культура речи : 3вук И стр. 40

ФЭМП

1. Занятие №8 стр. 18

2. Занятие № 9 стр. 19

ФЦКМ

1. Помогите Незнайке стр.

2.Разноцветные мыльные пузыри стр. 80

(комп. зан-я)

Художественное творчество

1.

Рисование «Колечки» стр. 54

2.

Рисование «Раздувайся, пузырь» стр. 55

3.

Лепка «Крендельки» стр. 60

4.

Аппликация «Разноцветные огоньки в

домиках» стр. 59

Физ. культура. Музыка

-

Физическое развитие

-развивающие ситуации: рассматривание альбомов

-

25

Совершенствовать культурно-

гигиенические навыки, формировать

начальные представленя о здоровом образе

жизни, развивать умение ходить и бегать

свободно, не шаркая ногами, продолжать

формировать разнообразные виды

движений, поошрять участие детей в

совместных играх и физических

упражнениях

народного творчества (дымковская и богородская

игрушка, матрёшка);

-игровая ситуация «В гости к нам пришли матрёшки».

- рассматривание иллюстраций к сказкам и потешкам

«Петушок и бобовое зернышко», «Гуси-лебеди»,

«Бычок – черный бочок, белые копытца» «Наш козел»;

«Пальчик-мальчик»; игры-драматизации «Умоем

куклу»;

- дидактическое упражнении «Обведи по контуру»

- игры-ряжения с целью знакомства с народной

одеждой

- игры с народными деревянными, тряпичными,

глиняными игрушками;

- народные подвижные игры (Хороводные «Заинька» и

«Петушок»);

Образовательная деятельность в семье

-домашнее чтение русских народных сказок, потешек, прибауток с обсуждением характера героев, их поступков, отношениях друг с другом;

-для домашнего чтения – пословицы, поговорки, потешки Т; И; Тарабарина, Н;В; Елкина; русские народные сказки «Гуси-лебеди», «Лиса и

журавль», Хитрая лиса»; о народных приметах, праздниках, народной кухне;

-побеседовать «Какую одежду носили бабушки наших бабушек»;

- сделать подборку фотографии бабушек и мам в красивой одежде;

- поиграть с детьми в русские народные игры с бросанием и ловлей: «Кто бросит дальше мешочек», «Попади в круг», «Сбей кеглю», «Береги

предмет».

26

Ноябрь

Дружба. 09.11-13.11.2020

1

2

3

4

5

Социально-коммуникативное развитие

Формировать доброжелательное отношение

друг к другу, умение делиться с товарищем,

общаться спокойно, без крика. Формировать

опыт правильной оценки хороших и плохих

поступков. Воспитывать желание проявлять

заботу о родных и близких. Воспитывать

отзывчивость и доброту.

Познавательное развитие

Формировать представление о семье и своем

месте в ней. Побуждать называть членов

семьи, род их занятий.

Закреплять понятия высоты, цвета. Учить:

рассказывать, как будут строить; строить по

образцу.

Художественно-эстетическое развитие

Развивать чувство формы и мелкую моторику.

Воспитывать интерес к отображению

представлений о продуктах питания

пластическими средствами.

Формировать умения рисовать предметы

круглой формы. Учить правильно держать

карандаш. Формировать умение создавать

несложные сюжетные композиции.

Речевое развитие

Учить рассматривать сюжетную картинку и

рассказывать о том, что на ней изображено.

Учить отвечать на простые вопросы.

Физическое развитие

Развивать у детей желание играть вместе с

воспитателем в подвижные игры с простым

ООД :

Развитие речи

1.

Рассматривание сюжетной картины «Коза с

козлятами» стр. 42

ФЭМП

1.

Занятие № 10 стр. 20

ФЦКМ

1.Экскурсия по дет. саду

Художественное творчество

1.

Рисование «Разноцветные обручи» стр. 60

2.

Лепка «Пряники»

Физ. воспитание. Музыка

-утро радостных встреч «Я и мои друзья»;

-знакомство со стихотворением «Мышка» -

сопровождать чтение показом картинок;

-развивающие игровые ситуации: «Не забывай о друге»,

«Как я ехал в автобусе»;

-игра-беседа «Кто мы? Какие мы?» (помогать осознать

себя, расширять ориентацию в схеме собственного тела,

формировать умение сравнивать, обобщать, развивать

доброжелательное отношение друг к другу;

-дидактические игры «Дети на прогулке», «Сложи узор»

(для девочек – украшения, цветы и т. п., для мальчиков –

элементы видов транспорта и т.п.), «Одень Таню (Ваню)»

(с плоскостными куклами), «Подбери подарок Тане

(Ване)», игры с одним, двумя обручами (подарки

девочкам и мальчикам);

-дидактические игры «Найди друга»,

шнуровка, «Мозаика»;

-сюжетные картинки «Один дома»;

-атрибуты для игр «В гостях»,

«Гараж»;

-фотографии детей, семьи, семейные

альбомы;

-наглядные пособия (книги,

иллюстрации), отражающие разные

занятия детей и взрослых;

-картинки и фотографии,

изображающие разные эмоциональные

состояния людей (веселый, грустный,

смеющийся, плачущий, сердитый,

удивленный, испуганный и др.), их

действия, различные житейские

ситуации;

-наглядный материал и игрушки

(конструктор лего-дупло),

способствующие развитию

толерантности

-игрушки с секретами и сюрпризами

(коробочки и пеналы с подвижной

крышкой, шкатулки с разными

застежками, головоломки, наборы для

игр, включающих решение

проблемных ситуаций);

- «Волшебный мешочек»,

наполняемый мелкими предметами и

игрушками

27

содержанием, несложными движениями.

Способствовать формированию у детей

положительных эмоций от совместных игр и

упражнений со сверстниками .

- трудовое поручение «Наведём порядок вместе»

Образовательная деятельность в семье

-чтение рассказа Д. Мамина-Сибиряка «Сказка для храброго зайца – Длинные уши, косые глаза, короткий хвост», стихотворения В. Маяковского

«Что такое хорошо и что такое плохо», беседа по прочитанному;

-прогулка по осеннему парку

-поиграть с детьми в игры: с бегом. «Птички и птенчики», с прыжками. «По ровненькой дорожке», с подлезанием и лазаньем. «Haceдкa и

цыплята»;

-просмотр мультфильмов про дружбу («Грибок – теремок», «Котенок по имени Гав» и др.)

День Матери. 16.11-27.11.2020

Социально-коммуникативное развитие

Побуждать к выполнению несложных трудовых

поручений;

постепенно приучать с помощью взрослого

поддерживать порядок на участке; развивать

умение замечать непорядок в одежде и устранять

его при небольшой помощи взрослого.

Познавательное развитие

Знакомить

детей

с

цветом,

осязаемыми

свойствами

предметов

(теплый,

холодный,

твердый, мягкий, пушистый),

совершенствовать умения ориентироваться в

расположении

частей

своего

тела

и

в

соответствии

с

ними

различать

пространственные направления от себя (вверху -

внизу,

впереди

–

сзади,

справа

–

слева);

различать правую и левую руки

формировать

умения

ориентироваться

в

контрастных частях суток (день – ночь, утро –

вечер).

Художественно-эстетическое развитие

Продолжать учить рисовать и закрашивать

ООД :

Развитие речи

1.

Чтение стихотворений из цикла С.

Маршака «Детки в клетке» стр. 43

2.

Чтение рус. нар. сказки «Снегурушка

и лиса» стр. 45

ФЭМП

1.Занятие №11 стр. 21

2.Занятие № 12 стр. 22

ФЦКМ

1. Варвара- краса, длинная коса стр. 28

2. Дворец и мебель для царевны Несмеяны.

Стр. 89 (комп. З-я)

Художественное творчество

1.

Рисование «Красивые воздушные шары»

стр. 58

2.

Рисование «Нарисуй что- то круглое» стр.

64

3.

Лепка «Печенье» стр. 63

4.

Аппликация «Шарики и кубики» стр. 61

-оборудование для развёртывания

сюжетно-ролевой игры

-предметы

личной

гигиены

для

дидактической

куклы

(расчёска,

полотенце, носовой платок и др.;

-образцы построек, иллюстрации построек

для конструктивной деятельности детей;

-бумага различной плотности, цвета и

размера,

предметы и предметы-заместители для

обследования по форме, цвету, материалу

из которых они состоят.

28

округлые формы большого и маленького размера

с помощью кисточки, развитие умения подбирать

цвет и получать его путем смешивания желтой и

красной красок;

Развивать умения правильно держать кисть,

добиваться свободного движения руки во время

рисования

Речевое развитие

-Совершенствовать умения детей согласовывать

прилагательные с существительными в роде,

числе, падеже;

-Формировать

потребности

делиться

своими

впечатлениями с воспитателями и родителями;

-Уточнить названия и назначения предметов

одежды,

обуви,

головных

уборов.

Способствовать сопровождению речью игровых

и бытовых действий.

Физическое развитие

Совершенствовать элементарные навыков ухода

за своим лицом и телом. Развитие умений

различать и называть органы чувств (глаза, рот,

нос, уши), развитие знаний об их роли в

организме и о том, как их беречь и ухаживать за

ними.

Физ. воспитание. Музыка

-формирование представлений о том, что следует

одеваться по погоде (в дождь - надевать резиновые

сапоги и т.д.);

-беседа по прочитанному стихотворению А. Барто

«Девочка чумазая»: расширять и активизировать

словарный запас детей на основе обогащения

представлений о здоровье;

-

дидактические игры «Кукла Маша

собирается

на

прогулку»,

«Составь

фигуру

человека (мальчика или девочку);

-

рассматривание

иллюстраций

человека

(формирование

гендерной

принадлежности);

-

сюжетная

игра

«Кукла

Маша

заболела»;

-

ситуативная

дидактическая

игра

«Поделюсь – не поделюсь» для закрепления знаний

о предметах личной гигиены;

-беседа «О пользе сна» (дать представление о том,

что сон полезен для здоровья, с его помощью

восстанавливаются силы)

-игры-упражнения,

способствующие

развитию

ориентировки

в

пространстве,

координации,

ловкости;

- подвижные игры «Кот и мыши», «Затейники» и

др. для развития физических качеств;

Образовательная деятельность в семье

- изготовление странички в групповую кулинарную книгу «Любимое блюдо моего ребенка или нашей семьи»

- привлекать ребенка к выполнению простейших трудовых поручений;

29

Декабрь

Здравствуй, Зимушка-Зима! 30.11-11.12.2020

1

2

3

Социально-коммуникативное развитие

Формировать первичные представления о труде

взрослых и положительное отношение к труду.

Формировать

знания

детей

о

профессиях

взрослых, профессиональных принадлежностях,

формы одежды по профессиям, её функциям.

Познавательное развитие

Расширять представления детей о характерных

особенностях зимней природы (холодно, идет

снег, люди надевают зимнюю одежду).

Учить замечать красоту зимней природы.

Дать представления об особенностях снега, его

свойствах (холодный, белый, пушистый, от тепла

тает).

Провести

наглядный

эксперимент

с

таянием снега. Учить устанавливать простейшие

связи между сезонными изменениями в природе и

поведением

животных;

узнавать

и

называть

детенышей.

Художественно-эстетическое развитие

Создать условия для экспериментирования с

красками для получения разных оттенков синего

цвета. Развивать чувство цвета и композиции.

Развивать наглядно-образное мышление,

воображение. Воспитывать интерес к природе и

отображению своих впечатлений в

изодеятельности

Речевое развитие

Учить детей читать наизусть небольшие стихи.

ООД :

Развитие речи

1.Повторение

рус.

Нар.

Сказки

«Снегурушка и лиса» стр. 48

2. Чтение произведения о зиме. Стр. 49

ФЭМП

1.

Занятие № 13 стр. 23

2.

Занятие № 14 стр. 25

ФЦКМ

1.

Теремок стр. 27

2.

Подкормим птиц зимой стр. 32

Художественное творчество

1.

Рисование

«Нарисуй,

что

хочешь,

красивое» стр. 65

2.

Рисование

«Снежные

комочки,

большие и маленькие» стр. 66

3.

Лепка «Башенка» стр. 67

4.

Аппликация «Пирамидка» стр. 70

Физ. воспитание. Музыка

-рассказывание стихотворения «Маша варежку

надела» в процессе одевания на прогулку.

-

проведение

пальчиковой

разминки: «Чтобы ручки не замерзли». «Любим

мы зимой играть!»

-

проведение

игровых

ситуаций

с

целью

закрепления

навыков

детей

с

порядком

Картотеку опытов (снег тает в тепле, в

тёплой руке, комнате, замёрзшая вода).

- картины: «Зима», «Катаемся на санках».

- картинки: «Как домашние животные и

дикие звери зимуют».

- картинки с изображением взрослых людей:

«Что делают люди зимой».

- набор картинок с изображением различных

игрушек; картинки, изображающих как дети

сами одеваются; картинки с изображением

положительных действий и поступков детей

по отношению друг к другу (вместе играют,

вместе катаются на санках, вместе убирают

снег и т.д.).

- игры: «Кто что делает?» (птицы летают,

звери бегают), «У каждой ветки свои детки»

(с еловыми и сосновыми шишками).

- иллюстрации о зиме «Снег идёт», «Следы

на

снегу»,

«Ёлка»,

«Огоньки

на

ёлке»,

«Зимнее дерево», «Птицы зимой»;

- иллюстрации «Зимние виды спорта».

30

4

Продолжать

учить

детей

согласовывать

прилагательные с существительными.

Способствовать развитию диалогической речи,

слушать

и

понимать

вопрос.

Обсуждение

прочитанной сказки.

Физическое развитие

Продолжать формировать потребность в

ежедневной двигательной деятельности.

Развивать инициативу, самостоятельность и

творчество в двигательной активности,

способности к самоконтролю, самооценке при

выполнении движений.

одевания на прогулку.

-

беседа

«Как

звери

к

зиме

готовятся?

-

беседа:

«Здравствуй,

зимушка

–

зима!».

Расширять представления детей о характерных

особенностях зимней природы (холодно, идет

снег, люди надевают зимнюю одежду). Учить

замечать красоту зимней природы.

-

простейшее

экспериментирование

«О

свойствах

снега».

Дать

представления

об

особенностях снега, его свойствах (холодный,

белый, пушистый, от тепла тает). Провести

наглядный эксперимент с таянием снега.

-

чтение

стихотворения

В.Берестова:

«Снегопад».

-

чтение

русской

народной

сказки:

«Снегурочки»

Образовательная деятельность в семье

- найти и вырезать из журналов картинки с изображением людей в зимней одежде.

- выучить с ребенком стихотворение В.Берестова «Снегопад».

- совершить с ребенком прогулку по лесу, рассмотреть снежинки на варежке, заснеженные деревья.

- изготовить совместно с ребенком кормушку из подручного материала.

Город мастеров. Мастера Южного Урала. 14.12-18.12.2020

1

2

Социально-коммуникативное развитие

Формировать первичные представления о труде

взрослых и положительное отношение к труду.

Формировать

знания

детей

о

профессиях

взрослых, профессиональных принадлежностях,

формы одежды по профессиям, её функциям.

Познавательное развитие

знакомство с детей с материалами, из которых

изготавливаются

дымковские

и

богородские

игрушки

(глина,

дерево),

их

свойствами

(прочность, твердость, легкость).

ООД :

Развитие речи

1.

Игра – инсценировка « У матрешки

новоселье» стр. 50

ФЭМП

1.

Занятие № 15 стр. 26

ФЦКМ

1.

Найди предметы рукотворного мира стр.

-изделия

декоративно

–

прикладного

творчества на «полочке красоты».

-иллюстративный

материал

по

декоративно – прикладному искусству;

-коллекцию

уральских

минералов,

изделий

из

камня

(подсвечников,

шкатулок, ювелирных украшений)

31

3

Развивать

у

детей

умение

самостоятельно

обследовать предмет и определять его свойства с

опорой на какой либо орган чувств (обоняние,

осязание, слух, вкус).

Художественно-эстетическое развитие

Вызвать у детей интерес к декоративно-

прикладному искусству. Формировать умение

рисовать узоры из прямых и волнистых линий.

Совершенствовать технику рисования кистью.

Развивать чувство цвета и ритма. Воспитывать

самостоятельность. Формировать умение лепить

игрушки, состоящие из частей одной формы –

шара, но разного размера; показать способ деления

бруска пластилина на две неравные части с

помощью стеки. Закреплять приемы скатывания

пластилина между ладонями или на доске для

получения шара; развивать чувство формы и

пропорций, мелкую моторику рук.

Речевое развитие

Расширять

знания

детей

об

окружающем,

активизировать

словарный

запас

детей.

Подсказывать

детям

образцы

общения

со

взрослыми. Развивать диалогическую форму речи.

Физическое развитие

Развивать у детей желание играть вместе с

воспитателем в подвижные игры с простым

содержанием, несложными движениями.

29

Художественное творчество

1.

Рисование « Деревья на нашем участке»

стр. 68

2.

Лепка «Лепешки большие и маленькие»

стр. 66

Физ. воспитание и музыка

- проведение игр «Помогай-ка», «Где живут

игрушки». Задачи: Формировать положительное

отношение

к

труду

через

выполнение

элементарных поручений, готовить материалы к

занятиям, убирать игрушки на место;

-

рассматривание

изделий

декоративно

–

прикладного творчества (дымковская игрушка,

городецкая роспись) в уголке художественно-

творческой деятельности;

-

проведение

импровизации

с

персонажами

пальчикового театра, с куклами – варежками.

Изображать игровые действия, сопровождать их

речью, вступать в игровой диалог с другими

детьми.

Образовательная деятельность в семье

- изготовить елочную игрушку для участия в конкурсе.

- рассмотреть с детьми узоры на посуде, обратить внимание на сочетание цвета, на элементы украшения, их расположение.

- познакомить детей с семейными традициями, обычаями (дни рождения, празднование Нового года, поздравление бабушек и дедушек и т.д.)

Новогодний калейдоскоп

32

21.12-31.12.2020

1

2

3

Социально-коммуникативное развитие

Развивать добрые чувства детей друг к другу,

желание

взаимодействовать

со

сверстниками.

Учить ребенка отвечать на вопросы, связанные с

жизнью и практическим опытом.

Познавательное развитие

Учить описывать предметы, узнавать их по запаху.

Подбирать определения вкусовых ощущений и

запахов: кисло-сладкий, сладкий, резкий, горький

и т.д. Способствовать освоению геометрических

фигур (круг) как эталонов форм. Обогащать

чувственный опыт детей.

Художественно-эстетическое развитие

Создание у детей праздничного настроения,

формирование желания изобразить любимый

сказочный образ. Совершенствовать умение детей

размещать изображения на листе бумаги.

Активизировать освоенные способы лепки и

приемы оформления поделок (раскатывание

округлых форм, соединение деталей, нанесение

отпечатков) Воспитывать у детей творческое

начало, самостоятельность. Развивать чувство

формы пропорции, согласованность в работе обеих

рук.

Развивать умение украшать работу, используя

стеки, палочки, печати – штампы. Поддерживать

стремление к созданию выразительных образов с

помощью дополнительных изобразительных

материалов (бусины, пуговицы, конфетти).

Речевое развитие

Обогащать

представления

о

ближайшем

ООД :

Развитие речи

1.

Чтение рус. Нар. Сказки «Гуси-

лебеди» стр. 52

2.

Рассматривание сюжетных картин

стр. 54

ФЭМП

1.

Занятие № 15 стр. 26

2.

Занятие №16 стр. 27

ФЦКМ

1.Хорошо у нас в детском саду стр. 30

2. Игра-ситуация «Новогоднее

представление» стр. 67

Художественное творчество

1.

Рисование «Знакомство с Дымковской

игрушкой. Рисование узоров» стр. 71

2.

Рисование «Елочка» стр. 70

3.

Лепка «Погремушка» стр. 68

4.

Аппликация «Наклей какую хочешь

игрушку» стр. 72

Физ. воспитание. Музыка

-игровая ситуация «Возле елочки зеленой дети

водят хоровод».

-

украшение

маленькой

ёлочки

игрушками: по желанию детей и в меру их

возможностей

позволять

участвовать

в

труде

взрослых

-дидактическая игра «Что ты делал?», «Во что

играли?», «Что ты ел?». Учить ребенка отвечать на

Дидактические игры

«Найди самую

высокую елку», «Сделаем бусы на елку»,

«Разложи снежинки в ряд», « Собери

льдинку», «Украшаем елочку»;

-маски, костюмы, атрибуты с тематикой

Нового года;

- книжки, открытки по тематике «Новый

год»;

- иллюстрации по теме «Празднование

Нового Года, «Зимние забавы»;

-

пособие

«Новогодний

хоровод»

(показать

движение

по

картинке

к

разучиваемым танцам и хороводам);

- набор геометрических фигур: составить

елочки, снеговиков;

- разрезные картинки «Собери елочку»,

«Снеговик», «Зайчик».

- игры со шнуровками;

- сюжетно-ролевую игру «Собираемся в

гости, на карнавал», внеся карнавальные

костюмы.

- дидактическую игру «Подбери шубку

снегурочке»:

-

иллюстраций

книги

Н.

Поляковой

«Заколдованная девочка»;

-

игру

на

развитие

дыхания

«Чья

снежинка дальше улетит»;

33

4

5

непосредственном

окружении,

обогащать

сенсорный опыт, активизировать речь. Обогащать

словарь глаголами, побуждать детей соотносить

словесные обозначения действий с действиями

игрушек.

Побуждать

активно,

использовать

названия предметов и игрушек.

Физическое развитие

вопросы, связанные с жизнью и практическим

опытом;

- рассказывание потешек и стихов: «Елочка-

красавица», «Бантик», «Бусы»,

- рассматривание игрушек, сделанных руками

детьми

проговаривание потешек и стихов: «Шарики»,

«Шишка»;

- ситуативная беседа о предстоящем празднике.

- прогулка с детьми по территории детского сада и

обратить внимание на оформление участков к

новому году.

- подготовка украшений для группы к празднику.

- понаблюдать вместе с ребенком за одеждой

прохожих: закреплять представления о зимнем

гардеробе.

Образовательная деятельность в семье

- прогуляться по снежному городку на главной площади города Челябинска, понаблюдать с ребенком за украшением городских елок, снежными

постройками

- участвовать в подготовке к Новогодним праздникам (рекомендации по безопасному оформлению детских костюмов)

-рассмотреть предметные и сюжетные картинки с ребенком на тему «Зима» .

- слушать и понимать несложные рассказы по ним.

-повторять рассказы по вопросам взрослого.

-поиграть в знакомые пальчиковые игры, повторять частушки.

-рассмотреть фотографии, иллюстрации о зимних забавах.

- прослушать новогодние песенки .

- выучить стихотворения по желанию о празднике «Новый год»

-подготовить костюмы к празднику;

-поиграть в игры – забавы с народными игрушками;

Январь

34

В гостях у сказки. Фольклор народов Южного Урала. 11.01-22.01.2021

1

2

3

4

Социально-коммуникативное развитие

Расширить представление о народных сказках,

устном народном творчестве.

Обогащать

личный

опыт

детей

знаниями,

эмоциями и

впечатлениями об окружающем,

необходимыми

для

правильного

понимания

содержания литературного текста.

Знакомить детей с элементарными правилами

безопасного поведения.

Формировать у детей положительное отношение к

детскому саду. Обращать их внимание на красоту

и

удобство

оформления

групповой

комнаты,

раздевалки (светлые стены, красивые занавески,

удобная мебель, новые игрушки, в книжном

уголке аккуратно расставлены книги с яркими

картинками).

Познавательное развитие

Формировать умения сравнивать предметы по

основным свойствам (цвет, форма, размер).

Художественно-эстетическое развитие

Учить детей лепить фигурки героев сказки по

выбору, закреплять приемы лепки: раскатывание

прямой, по кругу, отщипывание от целого куска.

Речевое развитие

Формировать умение вести диалог с педагогом:

слушать и понимать заданный вопрос, понятно

отвечать на него, говорить в нормальном темпе, не

перебивая говорящего взрослого, узнавать и

называть знакомых персонажей на картинках и их

действия.

Обогащение читательского опыта за счет разных

малых форм фольклора, простых народных и

ООД :

Развитие речи

1.Звуковая культура речи : звук М, МЬ стр.

55

2. Чтение рус. Нар. Сказки «Лиса и заяц»

стр. 59

ФЭМП

1.Занятие № 17 стр. 29

2.Занятие №18 стр. 31

ФЦКМ

1. «В январе, в январе много снега во

дворе» стр. 34

2. Наш зайчонок заболел стр. 32

Художественное творчество

1.

Рисование «Новогодняя елка с

огоньками и шариками» стр. 73

2.

Рисование «Украсим руковичку-

домик». Стр. 74

3.

Лепка «Мандарины и апельсины»

стр.75

- игрушки – заместители для сюжетно-

ролевой игры «Дом»;

- дидактические игры «Отгадай, чего не

стало», «Что сначала, что потом», «Угадай

сказку» и т.д.;

-

наборы

строительного

материала

для

постройки домика для животных;

- иллюстрации для слушания музыкальной

сказки «Теремок» С.Маршака;

- игрушки, изображающие животных (лиса с

лисенком, белка с бельчонком и др.);

- настольно-печатные игры: лото, разрезные

картинки, кубики, мозаика, пазлы по теме;

- пополнить уголок ряженья;

-

внести

элементы

костюмов

к

новым

сказкам;

- атрибуты животных для уголка сюжетно-

ролевых игр;

- фланелеграф, геометрические фигуры для

выкладывания узоров;

- иллюстрации и книги по теме: «Лиса и

заяц», «Лиса Патрикеевна», «Снегурушка и

лиса», Л. Толстой «Три медведя», «Кот,

петух и лиса», «Волк и козлята», «Лиса и

заяц», «У страха глаза велики», «Бычок –

черный бочок, белые копытца», «Коза –

дереза»,

«Два

жадных

медвежонка»,

«Упрямые козы», «У солнышка в гостях»,

«Лиса

–

нянька»»Лесной

мишка

и

проказница мышка» и др.

35

5

авторских сказок о животных, детях, игрушках

повседневной бытовой деятельности.

Физическое развитие

Учить реагировать на сигналы «беги», «лови», «стой»

и др.; выполнять правила в подвижных играх.

Развивать

самостоятельность

и

творчество

при

выполнении физических упражнений, в подвижных

играх.

4.

Аппликация

«Красивая

салфеточка» стр. 76

Физ. воспитание. Музыка

- чтение Л. Толстой «Три медведя».

- ситуативные разговоры о правилах поведения

за столом (пережевывать пищу с закрытым

ртом,

пользоваться

салфеткой,

не

крошить

хлеб);

-

ситуативные

разговоры

о

пользе

продуктов;

- конструирование по сказке «Три медведя»

-рассматривание

иллюстраций

книг

А.С.

Пушкина;

- подвижная игра «Где мой домик?»;

- индивидуальная работа по развитию основных

Образовательная деятельность в семье:

- посетить с ребенком представление любого детского театра;

- экскурсия с детьми в зимний лес, парк, игры, развлечения, зимние забавы для детей;

- чтение литературных произведений, в которых сказочные персонажи трудятся: «Мальчик- с – пальчик», «Крошечка-Хаврошечка» и др.;

- поиграть в пальчиковую игру «Сказка про зайку»;

- посмотреть старые мультипликационные сказки, послушать и обсудить с ребенком аудиосказки;

- рассмотреть и обсудить с детьми иллюстрации к сказкам;

-нарисовать с ребенком полюбившихся героев;

Этикет. 25.01-29.01.2021

36

1

2

3

4

Социально-коммуникативное развитие

Развивать игровую деятельность детей;

Создать

условия

для

формирования

доброжелательности, доброты, дружелюбия;

Формировать

доброжелательное

отношение

друг к другу.

Учить

детей

здороваться

и

прощаться,

благодарить за помощь, вежливо обращаться с

просьбой;

Познавательное развитие

Развивать

умение

ориентироваться

в

расположении

частей

своего

тела

и

в

соответствии

с

ними

различать

пространственные направления от себя (вверху

- внизу, впереди – сзади, справа – слева);

различать правую и левую руки;

Формировать умение группировать предметы

(чайная,

столовая,

кухонная

посуда),

воспитывать навыки сервировки стола.

Речевое развитие

Формировать умение вести диалог с

педагогом: слушать и понимать заданный

вопрос, понятно отвечать на него, говорить в

нормальном темпе, не перебивая говорящего

взрослого;

Формировать навык говорить «спасибо»,

«здравствуйте», «до свидания», «спокойной

ночи» (в семье, группе);

Приобщать к словесному искусству, развитие

художественного восприятия и эстетического

вкуса.

Художественно-эстетическое развитие

Развивать продуктивную деятельность детей;

Развивать эстетическое восприятие; обращать

ООД :

Развитие речи

1.

Звуковая культура речи : 3вуки П, ПЬ

ФЭМП

1.

Занятие № 19 стр. 33

ФЦКМ

1. Кто в домике живет? Стр. 25

Художественное творчество

1. Рисование «Украсим Дымковскую уточку»

стр. 76

2. Аппликация «Снеговик» стр. 78

Физ. воспитание. Музыка

- игровое упражнение «Красиво накрытый стол для

чая и обеда»

-

чтение произведения С.Прокофьева «Сказка о

невоспитанном мышонке»

- Показывать образцы общения со взрослыми,

вошедшими в групповое помещение («Проходите,

пожалуйста»…).

- дидактическая игра «Поделюсь – не поделюсь»

для закрепления знаний о предметах личной

гигиены;

- беседа «О пользе сна» (дать представление о том,

что сон полезен для здоровья, с его помощью

восстанавливаются силы);

- игра на гармонизацию отношений «Назови меня

ласково»

для

укрепления

психологического

комфорта в группе.

- оборудование для развёртывания сюжетно-

ролевой игры «У врача», «Больница»

(ширма, кушетка…);

- наборы для сюжетных игр «Оденем куклу

на прогулку», «Как накрыть на стол»;

- картинки для рассматривания по сюжету

произведений Э.Мошковской «Уши»,

К.Чуковского «Мойдодыр», А. Барто

«Девочка чумазая»;

- предметы личной гигиены для

дидактической куклы (расчёска, полотенце,

носовой платок и др.;

- образцы построек, иллюстрации построек

для конструктивной деятельности детей;

- бумага различной плотности, цвета и

размера,

- предметы и предметы-заместители для

обследования по форме, цвету, материалу из

которых они состоят.

37

5

внимание детей на красоту окружающих

предметов (растения, животные), Формировать

интерес к занятиям изобразительной

деятельностью;

Физическое развитие

Поощрять участие детей в совместных играх и

физических упражнениях;

Формировать у детей положительные эмоции в

самостоятельной двигательной деятельности.

Образовательная деятельность в семье: - закрепление умения пользоваться мылом, правильно вытирать руки, чистить зубы по утрам и после еды;

проведение с детьми в домашних условиях закаливающих процедур и утренней гимнастики, регулярных прогулок на свежем воздухе с целью совершенствования

привычки к здоровьесберегающему поведению;

изготовление странички в групповую кулинарную книгу «Любимое блюдо моего ребенка или нашей

семьи»; привлекать ребенка к выполнению простейших трудовых поручений; почитать с ребенком дома: М. Газиев «Утром», Р. Сеф «Мыло», учить

правильно, называть процесс ухода за своим телом, предметы, необходимые для его осуществления;

прочитать стихотворение К.И. Чуковского «Мойдодыр» (посмотреть мультфильм) и побеседовать о значении гигиенических навыков для здоровья;

Маленькие исследователи. 01.02-12.02.2021

38

1

2

Социально-коммуникативное развитие

Развивать

коммуникативные

способности

младшего

дошкольника,

его

социальной

перцепции (понимать людей, проявлять эмпатию,

социально-психологическую наблюдательность,

социальное

мышление,

интонационную

выразительность речи);

Познавательное развитие

Обогащать чувственный опыт детей, развивать

умение фиксировать его в речи.

Закреплять

умение

выделять

цвет,

форму,

величину

как

особые

свойства

предметов;

группировать

однородные

предметы

по

нескольким сенсорным признакам: величине,

форме, цвету.

Совершенствовать

навыки

установления

тождества

и

различия

предметов

по

их

свойствам: величине, форме, цвету.

Расширять представления детей о свойствах

(прочность,

твердость,

мягкость)

материала

(дерево, бумага, ткань, глина).

Речевое развитие

Развивать связную, ситуативную и контекстную

речь (повествование, описание,

доказательство, объяснение);

Развивать желания и умения выслушать, не

перебивая собеседника, высказываться по теме

разговора

не

отрывочными

сообщениями,

а

развернутыми

высказываниями;

предлагать

помощь, благодарить за нее и т.д.;

Развивать умения использовать обобщающие

слова (фрукты, овощи, чайная и столовая посуда,

одежда,

обувь,

игрушки

и

т.д.),

уточнять

ООД :

Развитие речи :

1.

Звуковая культура речи : звуки Б, БЬ

стр. 60

2.

Заучивание

стихотворения

В.

Берестова

«Петушки

распетушились» стр. 62

ФЭМП

1.

Занятие №20 стр. 34

2.

Занятие № 21 стр. 35

ФЦКМ

1. Уход за комнатным растением стр. 37

2. Деревянный брусочек стр. 34

Художественное творчество

1.

Рисование по замыслу стр. 77

2.

Рисование «Мы слепили на прогулке

снеговиков» стр. 80

3.

Лепка «Маленькие куколки гуляют на

снежной поляне» стр. 79

4.

Аппликация «Узор на круге» стр. 84

Физ. воспитание. Музыка

изображения «Дети на прогулке в разных

видах деятельности»;

- дидактические игры «Я собираюсь на

прогулку», «Я умываюсь», «Угадай кто это?»

«Собери картинку», Что лишнее?» «Моё

настроение», «Собери фигуру мальчика и

девочки»,

-

игрушки

для

сюжетно-ролевых

игр

«Больница», «Магазин полезных продуктов»,

«Дом»;

- разрезные картинки;

- оборудование для игр с песком;

-

картинки,

книги,

журналы

для

самостоятельного рассматривания

-

в

уголке

конструирования

разместить

трафареты, линейные и контурные схемы.

- внести иллюстрации к сказкам.

- трафареты с героями сказки.

39

3

4

5

значение отдельных видовых понятий (кружка,

бокал, стакан; куртка, пальто);

Художественно-эстетическое развитие

Воспитывать умение слушать новые сказки,

рассказы, стихи, следить за развитием действия,

сопереживать героям произведения.

Формировать

умение

передавать

образ

задуманного предмета, располагать рисунок по

всему листу.

Развивать

образные

представления,

воображение, замысел.

Учить правильно держать карандаш в руке,

добиваться

свободного

движения

руки

с

карандашом.

Воспитывать

самостоятельность.

Вызывать

радость от созданного изображения.

Обращать

внимание

детей

на

красоту

окружающих

предметов

(игрушки),

объектов

природы (растения, животные), вызывать чувство

радости.

Учить называть детали конструктора, их форму,

цвет и величину

Физическое развитие

Развивать умение различать и называть органы

чувств (глаза, рот, нос, уши), дать представление

об их роли в организме и о том, как их беречь и

ухаживать за ними.

Формировать потребность в соблюдении навыков

гигиены и опрятности в повседневной жизни.

- игровое упражнение «Угощение для гостей».

- игровые ситуации «Про мыло и полотенце»,

«Что случилось с детками?».

- беседа «Снег, – какой он?»

-чтение стихотворения В.М. Маяковского «Что

такое хорошо и что такое плохо».

-

конструирование

по

образцу

«Построим

собачке домик».

-игровые

упражнения,

формирующие

представления

о

«помощниках»,

которые

позволяют узнавать окружающий мир: голова,

рот, уши, нос, шея, руки, ноги, животик, спинка

-Дидактические

упражнения

«Как

надо

умываться?»

Образовательная деятельность в семье

- провести дома массаж ушной раковины, побуждать ребёнка отвечать на вопросы «Зачем человеку глазки, ушки?»;

- подборку произведений художественной литературы по проблеме и возрасту ребенка

- пропагандировать опыт родителей по изготовлению игрушек своими руками.

40

Наши Защитники. 15.02-23.02.2021

1

2

3

Социально-коммуникативное развитие

Воспитывать

уважение

к

защитникам

Отечества.

Знакомить

детей

с

военными

профессиями (моряк, летчик, танкист).

Формирование

первичных

гендерных

представлений (воспитывать в мальчиках

стремление быть сильными, смелыми,

стать защитниками Родины).

Познавательное развитие

Обогащать

чувственный

опыт

детей,

развивать умение фиксировать его в речи.

Совершенствовать восприятие (активно

включая все органы чувств).

Формировать интерес к малой родине и

первичные

представления

о

ней:

напоминать

детям

название

города

(поселка), в котором они живут; самые

любимые места посещения в выходные

дни.

Учить

определять

пространственное

расположение игрушки.

Речевое развитие

Развивать моторику двигательно-

речевого аппарата, слуховое восприятие,

речевой слух и речевое дыхание,

уточнять и закреплять артикуляцию

звуков.

Продолжать учить детей согласовывать

ООД :

Развитие речи :

1.

«Что такое хорошо и что такое плохо»

стр. 64

2.

Звуковая культура речи : звуки Т, П, К

стр. 65

ФЭМП

1.Занятие № 22 стр. 37

ФЦКМ

1. Радио стр. 36

Художественное творчество

1.

Рисование «Самолеты летят» стр. 85

2.

Аппликация «Флажки» стр. 87

Физ. воспитание. Музыка

Физ. воспитание. Музыка

- игровая ситуация «Солдаты моют руки чисто»;

- ситуативный разговор «Солдат всегда должен

быть опрятным»;

-

ситуативный

разговор

о

самостоятельности

одевания «Я - солдат»;

- ситуативный разговор «Солдатская каша».

- игровая ситуация «Идут солдаты на парад».

Обыграть

игрушки

солдатиков

«Играем

с

- коллекции наборов солдатиков;

- иллюстрации с изображением солдат разных

родов войск;

- книги с иллюстрациями на военную тему;

- флажки, ленточки, цветы, фуражки в уголок

ряженья и спортивный уголок;

- игрушки – военная техника;

- бубны, погремушки для выполнения действия с

флажками под музыку марша;

-модели самостоятельного одевания/раздевания,

мытья рук.

- дидактический материал для шнуровки «Обуй

солдата».

41

4

5

прилагательные с существительными в

роде, числе, падеже; употреблять

существительные с предлогами (в, на,

под, за, около).

Развивать диалогическую форму речи.

Художественно-эстетическое развитие

Развивать эстетические чувства детей,

художественное

восприятие,

содействовать

возникновению

положительного эмоционального отклика

на

литературные

и

музыкальные

произведения,

красоту

окружающего

мира,

произведения

народного

и

профессионального искусства (книжные

иллюстрации,

изделия

народных

промыслов, предметы быта, одежда).

Знакомить с элементарными средствами

выразительности

в

разных

видах

искусства (цвет, звук, форма, движение,

жесты), подводить к различению видов

искусства через художественный образ.

Совершенствовать конструктивные

умения, учить различать, называть и ис-

пользовать основные строительные

детали, использовать в постройках детали

разного цвета.

Учить в рисовании, лепке, аппликации

изображать простые предметы и явления,

передавая их образную выразительность.

Физическое развитие

Продолжать

развивать

разнообразные

виды движений.

Учить строиться в колонну по одному,

шеренгу, круг, находить свое место при

построениях.

солдатиками»;

-

развивающая

игра

«Скажи,

где

находится

солдатик».

- чтение стихотворения Э. Мошковской «Мчится

поезд»;

- конструирование по теме «Солдаты на параде».

Учить выстраивать солдатиков и военную технику

в колонны и шеренги;

- подвижная игра «Самолёт летит»

42

Образовательная деятельность в семье

- изготовление с ребёнком поделки танка из коробка спичек, обыгрывание ситуации;

- игры на спортивных площадках, отработка прыжков через предметы, подвижные игры по желанию детей;

- прогулка по городу Челябинску и рассматривание с детьми праздничных украшений города;

- изготовление книжки-малышки на тему: «Солдаты»

- рассматривание иллюстраций по военной тематике;

- рассматривание солдатиков, военных машин;

- обыгрывание ситуации: парад солдатиков.

Март

Женский день. 24.02-05.03.2021

1

2

Социально-коммуникативное развитие

Формировать

первичные

ценности

представлений

о

семье,

семейных

традициях.

Учить детей называть свое имя и имена

членов своей семьи. Воспитывать чувства

любви

и

уважения

к

маме,

бабушке,

желания помогать им, заботиться о них.

Продолжать

формировать

элементарные

представления о том, что хорошо и что

плохо.

Формировать доброжелательное отношение

друг к другу, умение делиться с товарищем,

опыт правильной оценки хороших и плохих

поступков.

Познавательное развитие

Создать условия для ознакомления детей с

цветом, формой, величиной, осязаемыми

свойствами предметов (теплый, холодный,

твердый, мягкий, пушистый и т. п.).

Развить

восприятие,

внимание,

память,

наблюдательность,

способность

ООД :

Развитие речи

1.

Чтение стихотворения И. Косякова

«Все она» стр. 68

ФЭМП

1.Занятие № 23 стр. 38

2.Занятие № 24 стр. 40

ФЦКМ

1. Вот так мама, золотая прямо стр. 39

2. Смешной рисунок стр. 37

Художественное творчество

- игрушки и атрибуты для сюжетно-ролевых игр

«Мамины заботы», «Дом», «Больница», «Магазин»,

«В гости собираемся»;

- дидактические игры «Составь фигуру девочки,

составь фигуру мальчика»; «Угадай кто это?» (по

частям лица, головы угадать мальчика, девочку,

тётю, дядю)

- иллюстрации с изображением взрослеющего

организма человека девочка-девушка-женщина-

бабушка, мальчика-юноша-мужчина.

- фотографии и иллюстрации о посещении

магазина, больницы, парикмахерской -

способствовать возникновению игр на темы из

окружающей жизни.

- предметы для изготовления подарочной открытки

для мамы

- книги и иллюстрации о маме, семье, о празднике.

43

3

4

5

анализировать,

сравнивать,

выделять

характерные,

существенные

признаки

предметов и явлений окружающего мира;

умение устанавливать простейшие связи

между предметами и явлениями, делать

простейшие обобщения.

Речевое развитие

Расширять и активизировать словарный

запас детей.

Учить понимать обобщающие слова

(одежда, посуда, мебель, овощи, фрукты,

птицы и т. п.).

Учить детей согласовывать прилагательные

с существительными в роде, числе, падеже;

употреблять существительные с

предлогами (в, на, под, за, около).

Учить детей доброжелательно общаться

друг с другом

Художественно-эстетическое развитие

Развивать умение воспринимать звучание

различных музыкальных инструментов,

родной речи.

Учить рисовать линии слева направо.

Формировать умение набирать краску на

кисть, тщательно промывать кисть,

рисовать другой краской.

Формировать умение у детей, составлять

изображение

из

деталей.

Развивать

внимание, усидчивость, мелкую моторику

рук, эстетическое восприятие. Закреплять

умение аккуратно пользоваться клеем.

Закреплять

знание

названий

цветов

(красный, синий, зеленый, желтый, белый,

черный),

познакомить

с

оттенками

(розовый, голубой, серый).

Физическое развитие

1. Рисование «Светит солнышко» стр. 82

2. Лепка «Воробушки и кот» стр. 81

3. Аппликация «Цветы в подарок маме»

стр. 86

Физ. воспитание. Музыка

- ситуативный разговор «Моя семья»

- рассматривание иллюстрации «Мамин

праздник»

- стихотворения с движениями «Мы бельё

стираем сами …»

- чтение стихотворений А. Барто из цикла

«Игрушки»;

- рассматривание книжек-картинок;

- использование игровых ситуаций «Кубики

рассыпались», «Поможем нашей Тане найти

потерянный мяч»

- прослушивание песенных произведений

«Кошка и котёнок»; «Ладушки-ладушки, мы в

гостях у бабушки».

- подвижные игры с бегом «Мыши и кот»,

«Найди свой цвет», «Трамвай», «Поезд»,

«Лохматый пес»;

- игры детей с мячами, кеглями;

44

Учить детей ходить и бегать свободно, не

шаркая

ногами,

не

опуская

головы,

сохраняя

перекрестную

координацию

движений рук и ног. Приучать действовать

совместно.

Учить строиться в колонну по одному,

шеренгу, круг, находить свое место при

построениях.

Учить реагировать на сигналы «беги»,

«лови», «стой» и др.; выполнять правила в

подвижных играх.

- индивидуальная работа по развитию

основных движений;

Образовательная деятельность в семье

- создать игровую ситуацию «Маленький помощник», поддерживать желание ребенка помочь взрослым дома, создать безопасные условия для

деятельности; - провести совместное чаепитие «Каждый по своему маму поздравит»- давать детям разнообразные поручения, которые дадут им

возможность общаться со сверстниками и взрослыми; - предложить родителям выучить с детьми имена всех членов семьи,

- принести фотографии бабушек и мам;- рассматривание иллюстраций на тему семейного быта

Миром правит доброта. 08.03-12.03.2021

1 Социально-коммуникативное развитие

Учить

жить

дружно,

вместе

пользоваться

игрушками, книгами, помогать друг другу.

Поощрять

попытки

пожалеть

сверстника,

обнять

его,

помочь.

Формировать

внимательное,

заботливое

отношение

к

окружающим.

Приучать

детей

общаться

спокойно, без крика.

Формировать

доброжелательное

отношение

друг к другу, умение делиться с товарищем,

опыт правильной оценки хороших и плохих

поступков.

Приучать

детей

к

вежливости

(учить

здороваться,

прощаться,

благодарить

за

помощь).

Вовлекать детей в жизнь группы, воспитывать

стремление поддерживать чистоту и порядок в

ФЭМП

1.

Занятие № 25 стр. 41

ФЦКМ

1.

Мое родное село стр. 38

Художественное творчество

1.

Рисование «Деревья в снегу» стр. 86

2.

Лепка «Большие и маленькие птицы на

кормушке» стр. 81

Физ. воспитание. Музыка

- проблемная ситуация «Как мама и папа

встречают гостей».

- игровая ситуация «Кукла загрустила»;

- д\и «Расскажем Петрушке, как надо встречать

- коллекция наборов животных;

-

книги

«Заюшкина

избушка»,

«Волк

и

козлята»;

- плоскостные игрушки для драматизации р.н.

ск. «Теремок»;

- материалы и оборудование для рисования ;

-модели

самостоятельного

одевания/раздевания, мытья рук;

-дидактический

материал

для

шнуровки

«Сапожок», «Ботиночек»;

-иллюстрации

к сказкам, художественным

произведениям, изображающих добрых и злых

героев;

-музыкально-дидактическую

игру

«Солнышко»;

-разрезные картинки, раскраски с героями

сказок;

45

2

3

группе, формировать бережное отношение к

игрушкам, книгам, личным вещам и пр.

Познавательное развитие

Рассказывать

о

том,

что

одни

предметы

сделаны руками человека (посуда, мебель и т.

п.), другие созданы природой (камень, шишки).

Формировать понимание того, что человек

создает предметы, необходимые для его жизни

и жизни других людей (мебель, одежда, обувь,

посуда, игрушки и т. д.).

Формировать умение понимать простейшие

взаимосвязи в природе (чтобы растение росло,

нужно его поливать и т. п.).

Знакомить с правилами поведения в природе

(не рвать без надобности растения, не ломать

ветки деревьев, не трогать животных и др.).

Речевое развитие

Развивать диалогическую форму речи.

Напоминать детям о необходимости говорить

«спасибо»,

«здравствуйте»,

«до

свидания»,

«спокойной ночи» (в семье, группе).

Формировать

потребность

делиться

своими

впечатлениями с воспитателями и родителями.

Развивать интерес к труду взрослых в детском

саду и в семье, представления о конкретных

видах

хозяйственно-бытового

труда,

направленных на заботу о детях (мытье посуды,

уборка помещений детского сада и участка и

пр.).

Воспитывать бережное отношение к предметам

и игрушкам как результатам труда взрослых.

Приобщать

детей

к

самообслуживанию

(одевание,

раздевание,

умывание),

способствовать развитию самостоятельности,

уверенности, положительной самооценки.

гостей!;

-игровые

ситуации

на

обучение

порядку

одевания и раздевания и взаимопомощи;

- беседа «Это я и мои друзья»

- игровая ситуация «Поселим зверушек в

домики».

- беседа на тему «Встречаем гостей.

-подвижные игры: «Беги ко мне», «Поезд», «С

кочки на кочку», «Быстро возьми», «Скачем

около пенечка», «Найди свое место», «Сильные

руки», «Угадай, где кто кричит»,

-мозаика «Солнышко»;

46

4

Художественно-эстетическое развитие

Закреплять умение различать и называть

основные строительные детали (кубики,

кирпичики, пластины)

Подводить детей к изображению предметов

разной формы, Совершенствовать умение

правильно держать кисть, набирать на неё

краску, продолжать осваивать цветовую

палитру: жёлтый, красный, зелёный, синий

цвета.

Физическое развитие

Развивать у детей умение согласовывать свои

действия с движениями других: начинать и

заканчивать

упражнения

одновременно,

соблюдать

предложенный

темп;

самостоятельно

выполнять

простейшие

построения

и

перестроения,

уверенно,

в

соответствии с указаниями воспитателя.

Образовательная деятельность в семье

-чтение и рассматривание иллюстраций книги «Айболит» К.Чуковского; -чтение венгерской сказки «Два жадных медвежонка»;

-изготовление с ребёнком подарков-сюрпризов для близких из бросового материала; -рисование «Цветы для мамы»;

-игры-забавы «Сюрпризные моменты»; -обыгрывание ситуации: концерт для кукол;

Быть здоровыми хотим. 15.03-26.03.2021

1 Социально-коммуникативное развитие

Приучать соблюдать порядок и чистоту в

помещении и на участке детского сада.

Знакомить с правилами поведения в

природе (не рвать без надобности растения,

не ломать ветки деревьев, не трогать

животных и др.).

Знакомить детей с правилами дорожного

ООД :

Развитие речи

1.

Чтение русской народной сказки «У страха глаза

велики» стр. 70

2.

Рассматривание

сюжетной

картины.

Звук.

Культура речи : Звуки Т, П стр. 71

ФЭМП

1.

Занятие № 25 стр. 41

- схема последовательности мытья рук;

-

иллюстрациями

«Чистые,

грязные

овощи», «У меня чистые ручки».

- плакат «Мое тело»;

- иллюстрации по потешкам о здоровье и

здоровом образе жизни;

- иллюстрации с изображением средств

47

2

движения.

Учить различать проезжую часть дороги,

тротуар,

понимать

значение

зеленого,

желтого и красного сигналов светофора.

Знакомить с источниками опасности дома

(горячая плита, утюг и др.).

Формировать умение соблюдать правила в

играх с мелкими предметами (не засовывать

предметы в ухо, нос; не брать их в рот).

Формировать

навыки

безопасного

поведения в играх с песком, водой, снегом.

Познавательное развитие

Развивать

умение

ориентироваться

в

расположении

частей

своего

тела

и

в

соответствии

с

ними

различать

пространственные

направления

от

себя:

вверху — внизу, впереди — сзади (позади),

справа — слева. Различать правую и левую

руки.

Закреплять умение выделять цвет, форму,

величину как особые свойства предметов;

группировать

однородные

предметы

по

нескольким

сенсорным

признакам:

величине, форме, цвету.

Способствовать

овладению

способами

обследования

предметов,

включая

простейшие опыты (тонет — не тонет,

рвется — не рвется).

Речевое развитие

Уточнять названия и назначение предметов

одежды, обуви, головных уборов, посуды,

мебели, видов транспорта.

Помогать детям употреблять в речи имена

существительные в форме единственного и

множественного числа, обозначающие

2.

Занятие № 26 стр. 43

ФЦКМ

1.

Приключение в комнате стр. 34

2.

«Прогулка по весеннему лесу» стр. 39

Художественное творчество

1.

Рисование «Красивые флажки на ниточке» стр. 88

2.

Рисование «Лопаточки для кукол» стр. 88

3.

Лепка «Неваляшка» стр. 89

4.

Аппликация «Флажки» стр. 87

Физ. воспитание. Музыка

- проведение игровой ситуации: «Врачи - наши друзья» В

совместной деятельности во время сюжетно-ролевой игры

«Больница» (диалог: врач-больной).

- игровая ситуация «Измерим мишке рост и вес»;

- игровая ситуация «Таблетки растут на ветке, таблетки

растут

на

грядке».

Цель:

познакомить

с

овощами,

фруктами, их полезными свойствами, как они влияют на

здоровье.

- дидактическое упражнение: «Покажем Мишке, как

правильно одеваться, чтобы не простудиться»;

- игра: «Сказка про фрукты»;

-

дидактическая

игра

с

куклой

«Кукла

заболела»,

«Лечение куклы»;

- игровая ситуация: «Где тут прячется вода? Выходи

водица – мы пришла умыться».

- беседа «Как доктор лечит детей»;

-рассматривание модели последовательности одевания на

прогулку, раздевания;

- ситуативные разговоры о правилах поведения за столом

(жевать с закрытым ртом, пользоваться салфеткой, пить из

чашки);

личной

гигиены

(мыло,

расческа,

платочек и т.д.)

- схемы, изображающие правила личной

гигиены детей;

- памятки для родителей по соблюдению

личной гигиены детей.

48

3

4

5

животных и их детенышей (утка — утенок

— утята); форму множественного числа ---

Согласование существительных в

родительном падеже (ленточек, матрешек,

книг, груш, слив).

Художественно-эстетическое развитие

Учить в рисовании, лепке, аппликации

изображать простые предметы и явления,

передавая их образную выразительность.

Закреплять

знание

названий

цветов

(красный, синий, зеленый, желтый, белый,

черный),

познакомить

с

оттенками

(розовый, голубой, серый).

Учить детей лепить несложные предметы,

состоящие из нескольких частей

(неваляшка, цыпленок, пирамидка и др.).

Физическое развитие

Дать представление о полезной и вредной

пище; об овощах и фруктах, молочных

продуктах, полезных для здоровья человека.

- чтение русской народной сказки «Петушок и бобовое

зёрнышко».

-

игровое

упражнение

на

развитие

скоростно-

силовых качеств: «Подпрыгни и достань»;

- беседа на освоение и запоминание правил поведения в

подвижной игре.

Образовательная деятельность в семье

- познакомить детей с элементарными правилами безопасности дома;

- сделать книжку «Как я умываюсь», «Как я одеваюсь» Цель: закрепление последовательности этих процедур;

- провести беседу «Опасные предметы»;

- проводить игровые упражнения в домашних условиях: «Расскажем…, как складывать одежду перед сном», «Кто рукавчик не засучит, тот водичку

не получит»;

- оформить «книжки-малютки» о здоровье;

- побеседовать о здоровом образе жизни в семье;

- изготовить семейные газеты «Я и мое здоровье», участие в празднике «День здоровья».

Весна шагает по планете. Космос. Приведем планету в порядок.

29.03-09.04.2021

1

Социально-коммуникативное

развитие

ООД : Развитие речи

1. Чтение стихотворения А. Плещеева «Весна»

- наборы для театрализации (шапочки-маски,

фрагменты

костюмов

для

игр-драматизаций,

49

2

Воспитывать желание участвовать в

уходе за растениями в уголке природы

и на участке: с помощью взрослого,

поливать

комнатные

растения,

растения

на

грядках,

сажать

лук,

собирать овощи, расчищать дорожки от

снега, счищать снег со скамеек.

Продолжать знакомить с характерными

особенностями весенней природы: ярче

светит солнце, снег начинает таять,

становится рыхлым, выросла трава,

распустились

листья

на

деревьях,

появляются бабочки и майские жуки.

Познавательное развитие

Поддерживать детское любопытство и

развивать интерес детей к совместному

со

взрослым

и

самостоятельному

познанию

(наблюдать,

обследовать,

экспериментировать с разнообразными

материалами).

Формировать

представления

о

сенсорных эталонах:

цветах

спектра,

геометрических фигурах, отношениях

по

величине

и

поддерживать

использование их в самостоятельной

деятельности

(наблюдении,

игре-

экспериментировании, развивающих и

дидактических играх и других видах

деятельности).

Расширение представлений о весне:

сезонных

изменениях

в

природе,

одежде людей (солнце светит ярко,

бывают

дожди,

земля

и

вода

стр. 72

2. Звуковая культура речи : звук Ф стр. Ф стр. 74

ФЦКМ

1.

Как мы с Фунтиком возили песок стр. 41

2.

«Экологическая тропа» стр. 42

Художественное творчество

1.

Рисование «Нарисуй, что хочешь, красивое»

стр. 91

2.

Рисование «Книжки- малышки» стр. 92

3.

Лепка «Угощение для кукол, мишек, зайчиков»

стр. 90

4.

Аппликация «Салфетка» стр. 93

ФЭМП

1.

Занятие № 27 стр. 44

2.

Занятие № 28 стр. 46

Физ. воспитание. Музыка

-беседы на освоение и запоминание правил здоровья

сберегающего и безопасного поведения на улице

(«Расскажи, почему нельзя ходить по лужам?», «Какую

одежду одевать весной?» и др.).

- опыты и поисковые действия, помогающие понять,

какие условия жизни необходимы растениям (посадить

растение в воду, понаблюдать за корнями – как оно

питается, выявить потребность в воде, солнце, тепле);

- наблюдения за посадками луковиц и крупных семян;

- беседа: «Весна пришла».

- дидактическая игра «Найди такой же …»

- чтение стих.А.Плещеева «Весна».

- ситуативные беседы о пользе витаминов в весенний

период, которые содержатся в свежих овощах и

фруктах;

игрушки и фигурки настольного и пальчикового

театра);

- книги для рассматривания и детского чтения

(Е.Благинина «Дождик», В.Берестов «Мишка,

мишка, лежебока», «Больная кукла», Ю.Мориц

«Ручеёк», Н.Павлова «Щепочка и камешек»,

И.Токмакова «Глубоко ли, мелко», «Голуби».

- книги и иллюстрации, отражающие признаки

весны в живой и неживой природе

- настольно-печатные игры, разрезные картинки,

предметные картинки;

-

наборы

для

опытов

и

экспериментов

с

объектами

живой

природы

(ветка

дерева

распускается в тепле, для комнатных растений

нужны тепло, вода), с водой песком, снегом;

- материалы для дорисовки: «Тает сосулька»,

«Капает дождик», «Дует ветер»;

- атрибуты для сюжетных и самостоятельных игр

детей;

- наборы одежды для кукол;

- алгоритмы трудовых действий;

-

наборы-конструкторы

для

строительства

различных построек;

- дидактические пособия для развития мелкой

моторики.

.

50

3

4

прогреваются

солнцем,

становятся

тёплыми,

много

молодой

нежной

зелени на деревьях, кустах).

Речевое развитие

Учить понимать обобщающие слова

(одежда,

посуда,

мебель,

овощи,

фрукты, птицы и т. п.); называть части

суток

(утро,

день,

вечер,

ночь);

называть домашних животных и их

детенышей, овощи и Развивать умение

отвечать на вопросы, используя форму

простого

предложения или высказывания из

двух, трех простых фраз.

Художественно-эстетическое

развитие

Развивать

эстетическое

восприятие;

обращать внимание детей на красоту

окружающих

предметов

(игрушки),

объектов

природы

(растения,

животные), вызывать чувство радости.

Закреплять знание названий цветов

(красный,

синий,

зеленый,

желтый,

белый,

черный),

познакомить

с

оттенками (розовый, голубой, серый).

Обращать внимание детей на подбор

цвета,

соответствующего

изобража-

емому предмету.

Подводить

детей

к

изображению

предметов разной формы (округлая,

прямоугольная)

и

предметов,

состоящих

из

комбинаций

разных

форм и линий (неваляшка, снеговик,

цыпленок, тележка, вагончик и др.).

Физическое развитие

- подвижные игры «Дождик»; «Солнечные зайчики» и

др.

51

Целенаправленно развивать у детей

физические

качества:

скоростно-

силовые, быстроту реакции на сигналы

и действие в соответствии с ними;

содействовать развитию координации,

общей выносливости, силы, гибкости.

Образовательная деятельность в семье: - организовать прогулку в весенний парк, сквер, обращая внимание ребёнка на яркое весеннее солнце,

лужи, ручейки; привлекать ребёнка к кормлению птиц, наблюдению за их поведением; наблюдать за повадками знакомых детям животных

ближайшего окружения; использовать зеркальце для получения солнечных зайчиков, обращать внимание ребёнка на одежду взрослых и детей в

соответствии с погодными условиями; почитать и обсудить рекомендуемые произведения современной и зарубежной литературы; обогащая «читательский опыт»

ребёнка;

Волшебница вода. 12.04-23.04.2021

1

2

Социально-коммуникативное развитие

Формировать простейшие навыки поведения во

время еды, умывания.

Приучать соблюдать порядок и чистоту в

помещении и на участке детского сада.

Обогащать представления детей о процессе

приготовления пищи, о мытье посуды (что

нужно сделать, чтобы посуда была чистой?).

Познавательное развитие

Формировать элементарные представления о

свойствах воды (вода может быть холодной,

теплой, горячей; вода прозрачная; воду можно

переливать; некоторые предметы в воде тонут,

а некоторые не тонут, водой мы умываемся,

стираем белье, готовим еду, купаемся летом в

озере и т. д.).

Развивать

способности

устанавливать

простейшие связи между живой и неживой

природой (идёт дождь – на земле лужи,

ООД :

Развитие речи

1.Чтение и драматизация русской народной

песенки. Рассматривание сюжет. Картины стр. 76

2. Звуковая культура речи : звук С стр. 78

ФЭМП

1.

Занятие № 29 стр. 47

2.

Занятие № 30 стр. 48

ФЦКМ

1.Что мы делаем в детском саду стр. 42

2. Тарелочка из глины стр. 44

Художественное творчество

1.

Рисование «Нарисуй, что- нибудь

прямоугольной формы» стр. 93

2.

Рисование «Разноцветные платочки

сушатся» стр. 96

3.

Лепка «Маленькая Маша» стр. 95

-сюжетную живопись по теме «Волшебная

вода»;

- разнообразные яркие игрушки, природные

и бытовые предметы разной формы, цвета,

размера;

- наборы

для

театрализации

(шапочки-

маски,

фрагменты

костюмов

для

игр-

драматизаций,

игрушки

и

фигурки

настольного и пальчикового театра);

- книги для рассматривания и детского

чтения (Е.Благинина «Дождик», Ю.Мориц

«Ручеёк»,

И.Токмакова

«Глубоко

ли,

мелко»,

«К.Чуковский

«Мойдодыр»,

А.

Барто «Девочка чумазая», Б. Житков «Как

слон купался», К. Ушинский «Уточки», В.

Бианки «Купание медвежат» и др.

- иллюстрации,

отражающие

свойства

и

значение воды, разное состояние воды;

- настольно-печатные

игры,

разрезные

картинки, предметные картинки;

52

3

4

растениям и животным нужна вода и т.п.).

Знакомить с правилами поведения в природе

Речевое развитие

Продолжать приучать детей слушать рассказы

воспитателя о забавных случаях из жизни.

Учить отчетливо, произносить слова и короткие

фразы, говорить спокойно, с естественными

интонациями.

Вовлекать

детей

в

разговор

во

время

рассматривания

предметов,

картин,

иллюстраций;

наблюдений

за

живыми

объектами;

Художественно-эстетическое развитие

Развивать эстетическое восприятие; обращать

внимание

детей

на

красоту

окружающих

предметов

(игрушки),

объектов

природы

(растения,

животные),

вызывать

чувство

радости.

Формировать

интерес

к

занятиям

изобразительной

деятельностью.

Учить

в

рисовании,

лепке,

аппликации

изображать

простые предметы и явления, передавая их

образную выразительность.

Физическое развитие

Формировать

потребность

в

соблюдении

навыков гигиены и опрятности в повседневной

жизни.

4.

Аппликация «Скворечник» стр. 97

Физ. воспитание. Музыка

- беседы о разных состояниях воды, о свойствах

воды, о значении воды в жизни человека, животных,

растений.

-рассматривание иллюстраций, картин, побуждая

детей к узнаванию, различению и называнию

объектов и явлений природы;

-побуждение к рассказыванию о примерах из

личного опыта, связанного с водой (купание

домашних питомцев, помощь маме в мытье посуды,

совместное купание в озере)

-конструирование из строительного материала с

использованием построек в игровой деятельности

детей («Мосты через речку»);

-сюжетные подвижные игры «Солнышко и

дождик», «Капельки и солнце», «Ручеек», «Рыбки и

лягушки» и др.;

-

наборы для опытов и экспериментов с

объектами живой природы (для комнатных

растений нужна вода), с водой, песком,

снегом;

-

материалы

для

дорисовки:

«Тает

сосулька», «Капает дождик», «Появилась

радуга»;

- атрибуты

для

сюжетных

и

самостоятельных игр детей;

- наборы одежды для кукол;

- алгоритмы трудовых действий;

- наборы-конструкторы для строительства

различных построек;

- изобразительные

средства

(карандаши,

краски, пластилин, глина, стеки);

- дидактические

пособия

для

развития

мелкой моторики.

Образовательная деятельность в семье: организовать прогулку к любому водоему, обращая внимание ребенка разное состояние воды, на такое

природное явление как «ледоход»; привлекать ребенка к наблюдению за птицами, животными, которые пьют из лужицы, обращать внимание на

необходимость воды для всего живого; понаблюдать за солнечными бликами на воде; обращать внимание ребёнка на одежду взрослых и детей в

период дождя, снега; почитать и обсудить произведения современной и зарубежной литературы, обогащая «читательский опыт» ребёнка по теме;

привлекать к рисованию по впечатлениям прочитанных произведений, наблюдаемых явлений.

Май

53

Праздник весны и труда. Жизнь и труд людей на Южном Урале. 26.04-30.05.2021

1

2

3

4

Социально-коммуникативное развитие

Формировать положительное отношение к

труду взрослых.

Формировать

первичные

ценностные

представления о Празднике весны и труда,

учить

читать

наизусть

небольшие

стихотворения.

Расширять представления об элементарных

правилах безопасного поведения на улицах

города и села.

Познавательное развитие

Дать представления об особенностях труда

людей

в

весенний

период

расширять

представления

о

простейших

связях

в

природе.

Учить

детей

понимать

пространственное

расположение предметов, находить предмет

в групповой комнате, продолжать учить

рассматривать флажки, шары, выделяя их

цвет (красный, желтый, синий, зеленый) и

форму

Речевое развитие

Учить читать наизусть небольшие

стихотворения.

Побуждать к речевому взаимодействию с

взрослыми;

Художественно-эстетическое развитие

Упражнять в умении рисовать дерево

Совершенствовать знакомые способы лепки:

скатывание,

раскатывание,

сплющивание,

ООД :

Развитие речи

1.

Чтение рус. Нар. Сказки «Бычок- черный

бочок, белые копытца» стр. 79

ФЭМП

1.

Занятие № 31 стр. 50

ФЦКМ

1.

Няня моет посуду стр. 45

Художественное творчество

1. Рисование «Скворечник»

стр. 98

2.

Лепка «Миски трех медведей» стр. 99

Физ. Воспитание. Музыка

-заучивание стихотворения О. Высотской «Смотрите,

весь город украшен»

-дидактическая игра «Кому, что нужно для работы»

-рассматривание иллюстрации: «Люди спешат на

праздник»

-игровая ситуация: «Скажи, где находится флажок»

-беседа: «Как мы трудимся весной»

- беседа на тему «Кто работает в детском саду»

-вовлечение детей в разговор во время рассматривания

иллюстраций с изображением людей, знакомых для

детей профессий,

-составление рассказа по мнемотаблице «Весна».

- конструирование «Построим дом с флагами»,

- модели

самостоятельного

одевания/раздевания, мытья рук;

- флажки, ленточки, бубны, кегли;

-цветные шары;

-иллюстрации

с

изображением

людей

разных

профессий

(воспитатель,

музыкальный руководитель, врач, продавец,

повар, шофер, строитель);

-листы - дорисовки (травка, листья, цветы,

шары, флажки);

-пластические

материалы

для

самостоятельной лепки;

-иллюстрации с изображением Праздника

весны и труда;

-материалы и оборудование для рисования

флажка, шариков пальчиком на подносах с

крупой;

-бубны,

погремушки

для

выполнения

действия с флажками под музыку марша.

54

5

поощрять инициативу детей.

Учить

детей

выполнять

несложные

постройки

из

строительного

материала,

закреплять знания деталей строительного

материала, учить украшать постройку

Физическое развитие

Закреплять общеразвивающие упражнения с

флажками.

Познакомить детей с упражнениями,

укрепляющими различные органы и системы

организма.

Учить

реагировать

на

сигналы

«беги»,

«лови», «стой» и др.; выполнять правила в

подвижных играх.

-индивидуальная

работа

по

развитию

движений:

упражнение с флажками: «У нас праздник».

-подвижные игры: «Подбрось-поймай», «Ловишки»,

«Бегите к флажку», «Попади в круг», «Пройди, не

упади», «Скорее в круг», «Пробеги и не сбей»,

«Карусель».

Образовательная деятельность в семье: выполнить несложные действия с флажком, ленточками под музыку марша, плясовой мелодии;

изготовить с ребёнком поделку флажка из цветной бумаги; организовать игры на спортивных площадках, подвижные игры по желанию детей;

прогуляться по городу и рассмотреть с детьми праздничное украшение города; понаблюдать за весенними изменениями в природе; изготовить

книжки-малышки на темы: «Мы идём с флажками», «Букет цветов»; рассмотреть иллюстрации с изображением людей разных профессий.

День Победы. 03.05-07.05.2021

1

2

Социально-коммуникативное

развитие

Воспитывать уважение к защитникам

Отечества.

Формировать доброжелательное отношение

друг к другу, умение делиться с товарищем,

опыт правильной оценки хороших и плохих

поступков.

Познавательное развитие

Формировать представлений детей о

людях

военной

профессии,

видеть

отдельные различия во внешнем виде

ООД :

Развитие речи

1.

Звуковая культура речи : звук З стр. 80

ФЭМП

1. Занятие № 32 стр. 51

ФЦКМ

1. Что лучше : бумага или ткань ? стр. 46

Художественное творчество

1.

Рисование «Красивый поезд» стр. 101

2.

Аппликация «Скоро праздник придет» стр. 102

-коллекция наборов солдатиков;

-иллюстрации с изображением празднования Дня

Победы;

-книги с иллюстрациями на военную тему;

-флажки, ленточки, цветы, фуражки в уголок

ряженья и спортивный уголок, альбом коллекции

военной одежды;

-игрушки – военная техника;

-материалы

и

оборудование

для

рисования

флажка, шариков пальчиком на подносах с

крупой;

-бубны, погремушки для выполнения действия с

флажками под музыку марша;

55

3

4

5

летчика, моряка, пограничника

Учить детей рассматривать фигурки

солдатиков

(определить

особенности

строения тела, внешнего вида, деталей

одежды),

Учить

обыгрывать

игрушки

солдатиков, военных машин (построить

на парад).

Речевое развитие

Приучать рассматривать иллюстрации в

книгах вместе с детьми,

отвечать на

элементарные вопросы по содержанию

иллюстраций.

Учить получать из нераспространенных

простых

предложений

распространенные путем введения в

них

определений,

дополнений,

обстоятельств.

Художественно-эстетическое

развитие

Развивать чувство формы, величины,

глазомер и мелкую моторику.

Учить

детей

создавать

линейную

композицию

из

флажков,

чередующихся по цвету, форме.

Физическое развитие

Закреплять

навыки

выполнения

общеразвивающих

упражнений

с

кубиками,с флажками.

Учить детей правильно маршировать,

координировать движения рук и ног.

Физ. воспитание. Музыка

-чтение стихотворения А. Барто «На заставе».

-игра: «Чем я с другом поделюсь»

-игровая ситуация: «Военный парад»,

-дидактическая

игра

«Сравни

башни

по

цвету»,

закреплять знание основных цветов;

уточнение правильности произношения слов: салют,

танк, самолет, корабль и др.;

-конструирование: «Построй такую же башню как на

картинке»;

-подвижные игры: «Подбрось-поймай», «Ловишки»,

«Бегите к флажку», «Попади в круг», «Пройди, не

упади», «Скорее в круг», «Пробеги и не сбей»,

«Карусель».

-упражнение «Мы шагаем дружно в ряд» игры детей с

мячами, кеглями «Меткие солдаты»;

модели самостоятельного одевания/раздевания,

мытья рук;

дидактический

материал

для

шнуровки

«Сапожок», «Ботиночек»

Образовательная деятельность в семье: просмотреть телепередачу «Парад на Красной площади» – показать мощь и силу Российской Армии;

56

выполнить несложные действия с флажком, ленточками под музыку марша, плясовой мелодии; изготовить с ребёнком поделки танка из коробка

спичек, обыгрывание ситуации; игры на спортивных площадках, отработка прыжков через предметы, подвижные игры по желанию детей;

прогуляться по городу и рассмотреть с детьми праздничные украшения города; рассмотреть иллюстрации по военной тематике; рассмотреть

солдатиков, военные машины;

обыграть ситуацию: парад солдатиков.

Мир природы. Природа Южного Урала. 10.05-14.05.2021

1

2

3

Социально-коммуникативное

развитие

Воспитывать интерес к наблюдению за

растениями.

Привлечь

детей

к

посильной деятельности по уходу за

растением,

воспитывать

желание

ухаживать за растением, беречь его.

Формировать

элементарные

представления о правильных способах

взаимодействия

с

животными:

наблюдать за животными, не беспокоя

их и не причиняя им вреда; кормить

животных

только

с

разрешения

взрослых.

Познавательное развитие

Познакомить

детей

с

растением

–

фикус,

его

отличительными

особенностями: крупные листья, ярко –

зеленого

цвета,

овальной

формы.

Уточнить знание детей о свойствах

растения.

Речевое развитие

Продолжать приучать детей

внимательно слушать рассказы о

животных, дать представление о жанре

ООД :

Развитие речи

1.Повторение стихотворений. Заучивание

стихотворения К. Льдова «Весенняя гостья» стр. 83

ФЭМП

1.

Занятие № 32 (повторение) стр. 51. Работа в

тетрадях.

ФЦКМ

1.

Подарки для медвежонка стр. 48

Художественное творчество

1.

Рисование «Картинка о празднике» стр. 102

2.

Лепка «Угощение для кукол» стр. 103

Физ. воспитание. Музыка (по плану специалистов)

-посетить городской зоопарк г. Челябинска

-прочитать народные сказки в обр. Ю. Ванага: «Лиса и

заяц», «Рукавичка», «Лесной мишка и проказница

мышка»;

- подготовить фотографии своих домашних питомцев

коллекция

наборов

зверей,

птиц,

рыб,

насекомых;

-иллюстрации с изображением животных;

-книги с иллюстрациями;

-атрибуты в уголок ряженья и спортивный

уголок;

-материалы

и

оборудование

для

рисования

пальчиком на подносах с крупой;

-материалы и оборудование для свободного

рисования, лепки, аппликации;

-модели самостоятельного одевания/раздевания,

мытья рук, строительный материал.

57

4

5

рассказа, учить детей понимать тему и

содержание рассказа. Познакомить

детей с книгами, с иллюстрациями Е.

Чарушина.

Художественно-эстетическое

развитие

Учить детей создавать монохромные

композиции на цветном фоне.

Закреплять

знание

детьми

овальной

формы,

приемов

скатывания

такой

формы

из

цветного

теста

(глины).

Учить скатывать материал круговыми

движениями

ладоней,

раскатывать

между ладонями для получения формы,

продолжать

учить

приему

«прищипывания».

Продолжать

учить

детей

создавать

композицию

из

кругов,

развивать

чувство формы и цвета.

Физическое развитие

Учить выполнять общеразвивающие

упражнения с кубиками, прыжки

Развивать активность и творчество детей в

процессе двигательной деятельности.

для выставки «Наши домашние любимцы»;

-наблюдение за комнатным растением

-чтение рассказа Е. Чарушина «Про зайчат».

-

конструирование

из

строительного

материала

«Построим заборчик для домашних животных»

-подвижные игры: «Пробеги змейкой», «Мышки в

норках», «Лиса в курятнике». «Лошадки», «Котята и

ребята». «У медведя во бору», «Перелет птиц»,

«Лягушки», «Лиса в курятнике»;

Образовательная деятельность в семье: рассмотреть иллюстраций с изображением явлений природы, животных; рассмотреть игрушки,

изображающие домашних и диких животных; подготовить рассказ с ребенком о питомце; посетить городской зоопарк, формировать элементарные

представления о правильных способах взаимодействия с животными: наблюдать за животными, не беспокоя их и не причиняя им вреда; кормить

животных только с разрешения взрослых; прочитать народные сказки в обр. Ю. Ванага: «Лиса и заяц», «Рукавичка», «Лесной мишка и проказница

мышка»; подготовить фотографии своих домашних питомцев для выставки «Наши домашние любимцы»; понаблюдать за птицами на прогулке;

привлечь к уходу за домашним питомцем (налить молоко, положить в тарелочку корм и т.д.);

58

«Здоровейка!» 17.05-31.05.2021

Социально-коммуникативное

развитие

Расширять представление детей об их

росте и развитии. Обратить внимание

детей на их достижения в прошлом и

настоящем времени в сравнении.

Познавательное развитие

Учить

детей

различать

резиновые,

пластмассовые, деревянные игрушки.

Познакомить

с

физическими

свойствами резиновых мячей.

Рассматривание фотографий,

показывающих рост и развитие детей

группы.

Речевое развитие

Учить получать из нераспространенных

простых

предложений

распространенные путем введения в

них

определений,

дополнений,

обстоятельств.

Художественно-эстетическое

развитие

Учить детей моделировать персонажей

для пальчикового театра: раскатывать

шар (для головы), дополнять деталями

(оформление лица с помощью бусин,

семян).

Учить созданию лоскутного одеяла для

ООД :

Развитие речи

1. Звуковая культура речи : звук Ц стр. 84

2. Повторение стр. 86

ФЭМП

1. Занятие № 32 стр. 51

2. Мониторинг.

ФЦКМ

1.

Опиши предмет стр. 50

2.

Мониторинг.

Художественное творчество

1.

Рисование «Красивый коврик» стр. 98

2.

Рисование «Одуванчики в траве»

Стр.104

3.

Лепка «Цыплята гуляют» стр. 105

4.

Аппликация «Домик» стр. 109

Физ. воспитание. Музыка

- экскурсия в среднюю группу

- беседа с ребенком о членах его семьи;

-опыт с предметами «Тонут – не тонут, плавают».

-беседа: «Я расту!» (напольные весы, ростомер, панно с контурами

ладоней взрослых и детей, зеркало).

- чтение произведений М. Пластова «Шнурки», В. Зайцева «Я

одеться сам могу», В. Приходько «Вот когда я взрослым стану…»,

И. Муравейка «Я сама», С. Маршака «Усатый - полосатый»

-подвижные игры «Беги ко мне», «Поезд», «С кочки на кочку»,

«Быстро возьми», «Скачем около пенечка», «Найди свое место»,

-наборы мелких игрушек;

-иллюстрации

с

изображением

профессий людей, работающих в

детском саду;

-материалы и оборудование для

рисования

флажка,

шариков

пальчиком на подносах с крупой;

-бубны,

погремушки

для

выполнения действия с флажками,

ленточками под музыку марша;

модели самостоятельного одевания/

раздевания, мытья рук;

-дидактический

материал

для

шнуровки

«Сапожок»,

«Ботиночек»;

-фотовыставка «Мы стали такие

большие» и предоставить детям

возможность

самостоятельно

рассматривать

фотографии

и

делиться

впечатлениями

со

сверстниками.

59

игры

из

красивых

фантиков

на

квадратной

основе

(2x2

штуки)

и

составлять коллективную композицию

из индивидуальных работ.

Физическое развитие

Учить

выполнять

общеразвивающие

упражнения с мячом.

«Сильные руки», «Угадай, где кто кричит», «Догони мяч!»,

«Прокати мяч», «Брось мяч», «Мяч в кругу», «Поднимай ноги

выше», «Перешагни через палку», «Пройди через ручеек»;

Образовательная деятельность в семье: оформить с детьми книжки - малышки, «Какие мы были, какими мы стали»; выполнить несложные

действия с флажком, платочком, ленточками, мячом под музыку марша, плясовой мелодии; изготовить с ребёнком поделки из природного

материала, обыграть игрушки; организовать игры на спортивных площадках, подвижные игры по желанию детей.

60

2.4. Перечень программ и технологий, используемых в работе с детьми

Перечень программ и технологий, используемых в работе с детьми данного возраста

представляется на основе учебно-методического комплекса реализуемой в ДОО

основной образовательной программы

Образовательная область «Познавательное развитие»

Автор

Наименование

Н.Е.Веракса ,О.Р.Га

лимов

Познавательно-исследовательская деятельность.

И.А.Помораева,

В.А.Позина

Формирование элементарных математических

представлений.

О.А.Соломенников

а

Ознакомление с природой в детском саду.

О. В. Дыбина

Ознакомление с предметным и социальным окружением

Образовательная область «Речевое развитие»

Автор

Наименование

Е.В.Колесникова

Литературные тексты для детей

Развитие речи у детей. Учебно-методическое пособие к

иллюстративному материалу.

От звукоподражания к словам. Иллюстративный

материал.

В.В.Гербова

Развитие речи в детском саду.

Образовательная область «социально-коммуникативное развитие»

В.И.Петрова,

Т.Д.Стульник

Этические беседы с дошкольниками.

С.В.Чиркова

Родительские собрания в детском саду.

С.Д.Томилова

Полная хрестоматия для дошкольников.

А.С.Герасимова

Энциклопедия дошкольника.

Н. Ф. Губанова

Развитие игровой деятельности

Н. Е. Веракса, Т.С.

Комарова, М. А.

Васильева

Комплексные занятия

Образовательная область «Физическое развитие»

Автор

Наименование

Л.И.Пензулаева

Физическая культура в детском саду.

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

Автор

Наименование

Т.С.Комарова

Художественное творчество.

61

3.

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ

3.1 Особенности организации образовательного процесса

Режим дня младшей группы (3-4 года)

Холодный период года

Прием детей, осмотр, самостоятельная деятельность

7.30-8.30

Утренняя гимнастика

8.35-8.47

Подготовка к завтраку, завтрак

(образовательная деятельность в режимных моментах,

индивидуальная работа)

8.50-9.00

Организованная образовательная деятельность

9.00-9.15

9.25-9.40

Самостоятельная игровая деятельность, чтение художественной

литературы

9.45-10.20

Подготовка к прогулке, прогулка

(образовательная деятельность в режимных моментах)

10.30-11.45

Подготовка к обеду, обед

(образовательная деятельность в режимных моментах)

11.50-12.20

Подготовка ко сну (образовательная деятельность в режимных

моментах). Дневной сон

12.25-15.00

Подъем, водные/воздушные процедуры, гимнастика после сна

15.00-15.10

Подготовка к полднику, полдник

(образовательная деятельность в режимных моментах)

15.10-15.25

Самостоятельная игровая деятельность, индивидуальная работа

педагога с детьми, чтение художественной литературы, работа

по проектной деятельности.

15.30-16.30

Уход домой

16.30

Теплый период года

Прием детей, игры, утренняя гимнастика, прогулка

07.30-08.20

Подготовка к завтраку, завтрак

08.20-08.55

Игры, самостоятельная деятельность, подготовка к прогулке

08.55-09.35

Прогулка. Игры, наблюдения, самостоятельная деятельность,

воздушные и солнечные процедуры.

09.35-10.35

Подготовка ко 2 завтраку, завтрак

10.15-10.45

Прогулка. Игры, наблюдения, самостоятельная деятельность,

воздушные и солнечные процедуры.

10.45- 11.40

Возвращение с прогулки, водные процедуры, закаливание

11.45-12.00

Подготовка к обеду, обед

12.00-12.30

Подготовка ко сну. Дневной сон

12.30-15.00

Постепенный подъем, закаливание, полдник

15.00-15.30

62

Самостоятельная деятельность, игры, подготовка к прогулке,

прогулка, уход детей домой.

15.30-16.30

3.2. Регламент непосредственно образовательной деятельности

Педагогическое мероприятие

3-4 лет

1.

Образовательная деятельность в рамках

образовательной области «Социально-

коммуникативное развитие»

1

2.

Образовательная деятельность в рамках

образовательной области «Познавательное развитие»

1

3.

Образовательная деятельность в рамках

образовательной области «Речевое развитие»

1

4.

Образовательная деятельность в рамках

образовательной области «Художественно-

эстетическое развитие» (прикладная деятельность)

2

Образовательная деятельность в рамках

образовательной области «Художественно-

эстетическое развитие» (музыкальная деятельность)»

2

5.

Образовательная деятельность в рамках

образовательной области «Физическое развитие»

3

Всего

10

1.

Понедельник

9.00-9.15- развитие речи

9.25-9.40- физ.культура

2.

Вторник

9.00-9.15- рисование

9.25-9.40 - музыка

3.

Среда

9.00-9.15- ФЭМП

9.25-9.40 –физ. культура

4.

Четверг

9.00-9.15- ФЦКМ

9.30-9.45 – худ. Творчество (лепка/аппликация)

5.

Пятница

9.00-9.15- физ.культура

9.25-9.40- музыка (в группе)

3.3. Работа с семьями воспитанников младшей группы «Гномики»

63

№

п/

п

Период

Мероприятия

Форма

1

сентябрь

«Давайте познакомимся!»

Организационное

родительское собрание.

2

октябрь

Этот сложный возраст. Кризис 3 лет.

Праздник «Золотая осень»

Консультация.

Совместный праздник

3

ноябрь

«Ах, какая мама!

Совместный праздник.

Чаепитие.

4

декабрь

-Формирование культурно-

гигиенических навыков у детей

младшего дошкольного возраста.

-Подготовка к новогоднему

празднику.

Консультация

Организационные

мероприятия

5

январь

«Здравствуй, Новый год!»

Утренник.

Промежуточный результат

реализации проектной деятельности

«Веселый язычок»

Родительское собрание.

6

февраль

«Наши защитники!»

Приглашение пап,

дедушек на занятие.

7

март

«Мамочка моя!»

Утренник.

8

апрель

«Наведем порядок!»

Субботник с

приглашением

родителей.

9

май

Итоговое родительское собрание

1.«Чему мы научились»

2. Игры с ребенком в жизни вашей

семьи.

Родительское собрание.

64