Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад № 162»

Принято

Педагогический совет

Протокол № 4 от 18.05.2017г.

Утверждаю

Заведующая МБДОУ «Детский сад № 162»

______________ Хорина Л.М.

Дополнительная общеразвивающая программа

«Веселый английский»

Автор-составитель:

Козлова Татьяна Викторовна,

воспитатель МБДОУ «Детский сад № 162»

Новокузнецк

2017

3

Содержание

Пояснительная записка...............................................................................................4

Учебно-тематический план

…………………………………………………………………………………

8

Содержание программы..............................................................................................9

Ожидаемые результаты………………………………………………………….…18

Диагностический инструментарий………………………………………………..19

Информационно-методическое обеспечение программы......................................22

Приложения................................................................................................................28

4

Пояснительная записка

Программа разработана в соответствии с Примерными требованиями к

программам дополнительного образования детей, Федерального закона от

29.12.2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» и Поряд-

ка организации и осуществления образовательной деятельности по дополни-

тельным общеобразовательным программам (Приказ Минобрнауки РФ от 29

августа 2013 №1008) Программа адаптирована к условиям дополнительного об-

разования детей.

Настоящая программа предназначена для детей в возрасте 5-6 лет,

рассчитана на 2 года обучения.

Календарно-тематическое планирование по

программе составляется педагогом на 72 часов (2 часа в неделю).

Цель

программы

–

создание

коммуникативных

условий,

обеспечивающих

социально-личностное,

познавательно-речевое

развитие

воспитанников и готовность детей к школьному образованию через изучение

английского языка и активизацию их творческой деятельности.

Задачи программы:

-

формировать первичные навыки диалогической и монологической речи

на английском языке;

-

формировать речевые навыки и умения;

-

развивать речевую и коммуникативную культуру (общения);

-

развивать речевой слух, языковую память и внимания, воображения,

интуитивного и логического мышления;

-

воспитывать интерес и уважение к культуре других народов.

Отличительные особенности данной программы:

1. Приобщение к культуре англоговорящих стран и их народов, а также

знакомство с бытом, традициями, детским фольклором стран изучаемого языка.

2. Направленность на всестороннее развитие личности ребёнка, его

речевой деятельности, а также творческих способностей детей.

3. Активное

использование

игровых

форм

деятельности

и

здоровьесберегающих технологий при проведении занятий.

5

Новизна программы состоит в том, что при обучении английскому языку

пристальное внимание уделяется выработке коммуникативных способностей.

Работа с детьми строится с учетом психофизиологического развития

детей данного возраста. В ходе реализации программы педагогом применяется

дифференцированный

подход

к

детям

с

учетом

уровня

их

развития,

подготовленности, интересов.

1.2. Принципы обучения

1. Принцип

коммуникативной

направленности.

Создание

условий

коммуникации (мотивы и цели), коммуникативной обстановки.

2. Принцип опоры на родной язык. Учет того, что дети не знают многих

терминов.

3. Личностно-ориентированный характер обучения. Отбор содержания,

отвечающего интересам и уровню развития учащихся данного возраста, учет

психологических и индивидуальных способностей детей.

4. Принцип

комплексной

реализации

целей:

развивающей,

воспитательной, учебно-образовательной.

5. Принцип

коллективно-индивидуального

взаимодействия.

Предоставление каждому учащемуся как можно большего числа возможностей

для самовыражения.

6. Принцип формирования «пирамиды» речевых навыков, формирование

сначала низших звеньев речевой деятельности, затем высших.

Формы обучения английскому языку - комбинированное занятие

Формы организации занятий

-

групповые,

-

индивидуальные

Основные методы и приемы

Выбор методов обучения зависит от возраста детей и ориентирован на

активизацию и развитие определенных психомыслительных и познавательных

процессов.

Объяснительно-иллюстративный метод способствует созданию прочной

6

информационной базы для формирования умений и навыков.

Репродуктивный метод применяется на всех годах обучения. Учащиеся

воспроизводят информацию и выполняют тренировочные упражнения

Эвристические

и

исследовательские

методы

предполагают

более

активную познавательную деятельность детей. Педагог ставит проблемную

ситуацию и предлагает решить ее самостоятельно.

Использование игровых методов является одним из самых важных

методов обучения детей дошкольного и младшего школьного возраста. Игра

может выполнять сразу несколько функций: обучающую, коммуникативную,

развлекательную, релаксационную, развивающую и воспитательную.

Содержание дополнительной образовательной программы «Весёлый

английский»:

Лексика:

Английский

алфавит.

Гласные

звуки.

Согласные

звуки.

Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и различение на

слух всех звуков и звукосочетаний в английском языке. Соблюдение норм

произношения: долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких

согласных. Ударение в слове. Интонационное оформление речи: интонация

утвердительного предложения, разных типов вопросительных предложений.

Интонация

перечисления.

Интонация

восклицательных

предложений.

Ассимиляция и аспирация звуков. Дифтонги и трифтонги.

Грамматика:

Имя существительное. Число имен существительных. Исчисляемые и не

исчиляемые

существительные.

Имя

прилагательное.

Сочетание

существительных

и

прилагательных.

Артикль.

Определенный

и

неопределенный артикль. Наиболее распространенные случаи употребления

артиклей. Местоимения. Личные местоимения. Притяжательные местоимения.

Порядок слов в предложении. Глагол. Настоящее время Present Simple.

Спряжение глаголов. Спряжение гл. to be в Present Simple Спряжение гл. to have

в

Present Simple.

Предложения с простым глагольным сказуемым (I speak

English) составным именным сказуемым (A cat is grey)? C составным

7

глагольным сказуемым (I like to play). 3лицо единственного числа глаголов в

Present Simple. Повелительное наклонение. Имя числительное. Количественные

числительные 1-10. Указательные местоимения. Вопросительные слова: What,

who, how many, how old, what colour.

Лексика:

Знакомство. Приветствие. Формы вежливости. Рассказ о себе. Имя.

Возраст. Семья. Части тела. Любимые игрушки. В зоопарке. Любимое

домашнее животное. Счет. Празднование Нового Года и Рождества. Цвета.

Магазин продуктов овощей и фруктов. Любимая еда. Общие сведения о стране

изучаемого

языка:

литературные

персонажи

популярных

детских

книг,

небольшие простые произведения детского фольклора. Реплики-клише как

элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран.

Интернациональные слова.

В ходе обучения используется принцип «нарастания» – прогрессивное

увеличение объема нового материала при постоянном повторении пройденного.

Таким образом, сохраняется лексика, повторяясь в сочетании с новой, но уже в

других

комбинациях

и

смысловом

контексте.

За

счет

многократной

повторяемости в том числе и на разных возрастных уровнях (тематика 1-го и 2-

го годов обучения перекликается ) происходит процесс «наложения». Материал

одного

занятия

постепенно

и

естественно

усваивается

на

протяжении

нескольких занятий, повторяется и обогащается на каждом следующем году

обучения.

8

Учебно-тематический план

Первый год обучения

№ п/

п

Тема

Общее кол-во часов

Теория

Практика

1.

Игрушки.

5

2

3

2.

Школа.

5

2

3

3.

Цвет.

4

2

2

4.

Времена года

7

3

4

5.

Действия.

7

3

4

6.

Внешность.

7

7

7.

Животные.

5

5

8.

Новый год.

4

2

2

9.

Семья.

6

6

10.

Пища.

6

2

4

11.

Посуда.

5

5

12.

Мебель.

5

2

3

13.

Повторение.

6

6

Всего

72

Второй год обучения

№

п/п

Тема

Общее

кол-во

часов

Лексический

материал

Грамматически

й материал

Страноведческий

материал

1.

О себе.

6

4

2

2.

Семья.

6

4

2

3.

Внешность.

6

4

2

4.

Размер.

Качество. Дом.

8

6

2

5.

Одежда.

6

4

2

6.

Транспорт.

4

4

7.

Время года.

6

4

2

8.

Действия.

4

4

9.

Спорт.

4

2

2

10.

Мой день.

6

4

2

11.

Часы.

4

3

1

12.

Профессии.

6

4

2

13.

Повторение.

6

4

2

Всего

72

9

Содержание программы

1-го года обучения

Тема 1. «Игрушки».

Знакомство педагога с детьми и детей друг с другом, правила поведения,

инструктаж по технике безопасности. Беседа об английском языке, важности

его изучения. Речевой этикет: приветствие, знакомство, прощание.

Названия игрушек. Свое отношение к ним. Персонажи мультфильмов

разных стран.

Речевые образцы: What`s this ?

This is a car.

Is this a car?

Yes, it is. No, it isn`t.

I like…

What is your name ?

My name is…

Произношение звуков: [ t ], [ d], [ r ], [ð], [æ].

Рифмованный материал: «Рыжий кот», «Good morning».

Тема 2. «Школа»

Название школьных принадлежностей. Сбор Незнайки в школу. Речевой

этикет в школе.

Речевые образцы: I need …

Грамматический материал: Указательные местоимения this, that

Произношение звуков: [

w

], [ð], [

n

], [

u

:], [

r

].

Рифмованный материал: «What is this ? It`s a school-bag.»

Тема 3. «Цвет».

Названия цветов, цвета знакомых предметов, цветные игрушки.

Речевые образцы: What colour is the dog ?

The dog is white.

Is the star red?

Грамматика. Понятие определенного артикля the.

10

Произношение звуков: [w], [k], [r], [ α:], [ð]

Рифмованный материал: «A frog is green».

Тема 4. «Времена года»

Названия времен года. Их описание. Выражение своего отношения к

природе. Повторение слов по теме «Цвет». Преобладающие цвета в каждое

время года.

Речевые образцы: What season is it ? It is summer.

Spring is green.

It is cold (hot, cool ).

Грамматический материал: употребление предлога in – in summer,

Произношение звуков: [ŋ], [ı:], [s], [z], [m].

Рифмованный материал «Spring is green».

Тема 5. «Действия»

Названия действий. Выполнение команд. Высказывания о животных.

Речевые образцы: Let`s run ! Fly !

I can swim.

I jump.

A bird can fly.

Грамматика. Употребление глагола can.

Произношение звуков: [f], [w], [αı], [ә:], [ʤ]

Рифмованный материал: «Why do you cry, Willy?»

Тема 6. «Внешность»

Название частей тела человека. Забота о своем здоровье.

Речевые образцы: I wash my face.

Draw a big face!

Произношение звуков: [∫], [u:], [ı:], [h]. [αu],[ε

ә

]

Рифмованный материал: «Hands up, hands down…»

Тема 7. «Животные»

Названия животных, их умения. Выражение своего отношения к ним.

Загадки о животных.

11

Речевые образцы: What do you see?

I see a fox.

I have a cat.

I like a frog. It is green. It can jump.

Грамматический материал: употребление местоимения it при описании

животного.

Произношение звуков: [

h

], [ŋ], [

m

], [

n

], [ı:]

Рифмованный материал: «Довелось однажды мне…»

«Хоть ты в Африке и не был…»

«В зоопарке рассмешить…»

Тема 8. «Новый год и Рождество»

Особенности празднования в России и англоязычных странах. Обычаи и

традиции.

Речевые образцы: Happy New Year!

Father Frost

A New Year Tree.

Рифмованный материал: «Father Frost…»

Произношение звуков: [

f

], [

d

ʒ],[æ], [

e

], [ð ], [

j

].

Письмо: Aa, Bb, Cc, Dd, Ee.Ff, Gg,

Тема 9. «Семья»

Состав семьи. Имена членов семьи. Семья сказочного героя.

Речевые образцы: I have a mother.

I have no brother.

Yes, I have.

No, I have not.

Грамматический материал: союз and

Рифмованный материал: «I have a father…»

Произношение звуков: [ θ ], [ h ],[ æ],[ð],[ә].

Письмо: Hh, Ii, Jj. Kk, Ll,

Тема 10. «Пища»

12

Название различных видов пищевых продуктов и напитков. Выражение

своего отношения к ним. Пищевые пристрастия животных.

Речевые образцы: I like to eat…

I like to drink…

Cats like milk. A dog likes meat.

Рифмованный материал: «I like Bunny…»

Произношение звуков: [α:]. [e ], [aı ], [ә: ],[ k ]

Письмо: Mm, Nn, Oo Pp, Qq

Тема 11. «Посуда»

Название посуды. Правила сервировки стола. Поведение за столом.

Речевые образцы: Put a plate !

Give me a knife, please!

Happy birthday to you!

Рифмованный материал: «My dear, dear Mummy…»

Произношение звуков: [

j

], [

u

:], [

v

], [

r

], [

s

], [

t

].

Письмо: Rr, Ss, Tt. Uu, Vv

Тема 12. «Мебель»

Название предметов домашнего обихода. Знакомство с квартирой

сказочного героя.

Речевые образцы: Is it a table ?

Yes, it is.

No, it isn`t.

There is a table in my room.

The ball is on the sofa.

Грамматический материал: предлоги «on», «in», «under».

Рифмованный материал: «I have 2 eyes…»

Произношение звуков: [

w

].

[eı], [ә:], [z], [ð], [α:]. [ l ]

Письмо: Ww, Xx, Yy, Zz

Тема

13. «Повторение»

Повторение лексики по всем темам. Описание сказочных животных с

13

указанием их названия, цвета, размера, умений, вкусовых предпочтений,

описание их семьи и мебели в домике.

Повторение всех стихов и песен. Песня «Алфавит».

Содержание 2- го года обучения.

Тема 1. «О себе»

Беседа об английском языке. Англоговорящие страны и их основные

достопримечательности. Для чего мы изучаем английский язык. Правила

поведения на уроке.

Рассказ о себе (имя, фамилия, возраст, город, страна.) Знакомство. Рассказ

от имени сказочного персонажа. Место проживания животных из мультфильмов

(лес, река, сад, дом, зоопарк, Африка.) Знакомство сказочных героев.

Речевые образцы: Who are you ?

I am a girl (boy).

What is your name (surname) ?

Where do you live?

I live in London.

How old are you ?

I am (6, 7).

Грамматический

материал:

образование

специальных

вопросов,

употребление вопросительных слов.

Произношение звуков: [h], [u], [α:], [w], [r].

Рифмованный материал: «What is your name?»

Тема 2.«Семья»

Составление рассказа о семье сказочного героя, о своей семье по плану.

Ответы на вопросы о своей семье.

Речевые образцы: What is your sister`s name?

My sister`s name is …

Have you an uncle ? Have you an aunt?

Yes, I have.

No, I have not.

14

Грамматический материал: вопросы с глаголом to have, утвердительный и

отрицательный ответ.

Произношение звуков: [f], [æ], [ð], [v], [o].

Рифмованный материал: «Good night, father, good night, mother»

Тема 3. «Внешность»

Описание внешности мамы, папы, друга, сказочного героя. Составление

высказывания по плану.

Речевые образцы: My mother is beautiful.

She has fair hair, blue eyes, pink cheeks, red lips.

She is tall.

Грамматический материал: Составление высказывания от 3-го лица ед. ч.

Произношение звуков: [εә], [aı], [ı], [u], [ou].

Рифмованный материал: «Hokey- Pokey».

Тема 4.«Размер, качество, дом»

Описание дома сказочного героя, своего дома. Повторение описания

квартиры, мебели.

Речевые образцы: The house is light (dark, high, low, good, bad, big, small).

The house is not bad.

Is the house big?

Yes, it is. No, it isn`t.

There is a kitchen in my flat.

There are two bedrooms in my flat.

Грамматический материал:

Трансформация утвердительного предложения с глаго

лом to be в отрицательное и вопросительно предложе-

ние. Порядок слов в них.

Произношение звуков:[æ], [ı], [ŋ], [u:], [θ], [ә:].

Рифмованный материал: «Twinkle, twinkle, little star…»

Тема 5.«Одежда»

Название зимней и летней одежды. Любимая одежда.

15

Речевые образцы: What do you like to wear ?

I like to wear my red dress.

My mother likes to wear…

I put on my …

I take off…

Грамматический материал: повторение употребления глагола в 3-м лице

ед.ч

Произношение звуков: [d], [r], [e], [w], [s].

Рифмованный материал: «Ткани я купил отрез…»

Тема 6.«Транспорт»

Виды транспорта. Предпочтения в выборе транспорта. Правила

дорожного движения.

Речевые образцы: What kind of transport do you prefer?

I prefer a train.

Stop! Look!

to cross the street

Произношение звуков:[Λ], [l], [k], [v], [eı], [∫].

Рифмованный материал: «I can take a shower…»

Тема 7.«Время года»

Погода в разное время года. Название месяцев. Природные явления.

Речевые образцы: What is the weather like today?

It is snowing.

Грамматический материал: нулевой артикль в названии месяцев и времен

года.

Письмо и произношение: Понятие транскрипции. Звуко-буквенные

соответствия:

Aa-[ei], Bb- [bi:], Cc- [si:],Dd- [di:].

Рифмованный материал: «In winter we ski and skate…»

Тема 8.«Действия»

Что мы любим и что можем делать. Любимые занятия.

Речевые образцы: I like to draw.

16

My brother can sing.

Can you dance?

Yes, I can. No, I cannot.

Грамматический материал: Present Progressive- настоящее продолженное

время (утвердит. форма)

I am reading now. He is drawing now.

Письмо и произношение: Ee- [i:], Ff- [ef ], Gg- [ʤi:], Hh-[eit∫], Ii- [ai], Jj-

[dзei]

Рифмованный материал: «I like to read, I like to play…»

Тема 9.«Спорт»

Названия разных видов спорта. Любимые виды спорта.

Речевые образцы: What do you like to play ?

I like to play tennis.

I like to ski.

Грамматический

материал:

закрепление

навыка

употребления

предложений в настоящем продолженном времени (Present Progressive )

Письмо и произношение: Kk- [kei ], Ll- [el ], Mm-[em], Nn-[en].

Рифмованный материал: «Work while you work…

Тема 10.«Мой день»

Распорядок дня школьника. Любимые занятия. Любимые блюда на

завтрак и обед. Повторение дней недели.

Речевые образцы: I get up at …

I wash my face.

I have my breakfast (dinner). I like to eat…

I go to school. I like to read (to draw, to count)

I go to bed at …

Грамматический материал: нулевой артикль с днями недели.

Письмо и произношение: Оо-[ou], Pp-[pi: ], Qq- [kju:],Rr- [α:].

Рифмованный материал: «Breakfast in the morning»

Тема 11.«Часы»

17

Понятие времени, который час.

Речевые образцы: What time is it ?

It`s one o`clock.

It`s half past one.

It`s a quarter past (to) two.

Письмо и произношение: Ww- [dΛblju:], Xx- [eks ], Yy- [waı], Zz- [zed].

Рифмованный материал: песня «АВС».

Тема 12. «Профессии»

Профессии родителей. Кем ты хочешь быть.

Речевые образцы: What do you want to be?

I want to be …

My mother is a teacher.

He wants to be…

Чтение и письмо: понятие открытый и закрытый слог. Чтение и письмо

простых слов, читающихся по правилам.

Тема 13.«Повторение»

Повторение всего лексического и грамматического материала. Урок-

инсценировка о том,как сказочные звери решили построить общий дом. Они

беседуют о своих семьях, квартирах, каким будет дом, в чем они пойдут на

новоселье, на каком виде транспорта поедут.

Чтение и письмо простых предложений типа:

I see a cat. I have a pen. I have no dog.

I like a pig. It is big.

I have a big lamp.

Ожидаемые результаты.

18

Специальные умения:

Диалогическая речь – отвечать на вопросы речевого партнера в рамках

ситуации общения, а также в зависимости от содержания увиденного или

услышанного, использовать стандартные выражения этикетного характера.

Монологическая речь – делать связное сообщение по предложенной теме,

(3-4 предложения) в пределах языкового материала и тематики.

Аудирование – понимать речь педагога по ходу ведения урока, адекватно

реагируя (вербально или невербально) на его высказывания и просьбы;

понимать сообщения монологического характера, впервые предъявляемые

учителем или в звукозаписи в естественном темпе и построенные на освоенном

в устной речи языковом и тематическом материале.

Специальные навыки:

Фонетические – дифференцировать звуки иностранного языка, правильно

ставить ударения в иностранных словах, произносить иностранные фразы с

правильной интонацией.

Лексические – освоить предложенный лексический минимум по темам.

Кроме того, учащиеся должны знать отдельные стихотворения, рифмовки,

тексты песен.

Требования, предъявляемые к воспитанникам.

Учащиеся знают лексическое содержание таких тем, как: «Знакомство»,

«Глаголы движения», «ABC’s», «Я-внешность-лицо», «Цвета», «Предметы для

творчества/Школьные принадлежности», «Счет (1—10)», «Гигиена», «Мои

игрушки», «Животные», «Праздники», «Дни недели» «Еда/Вкус», «Эмоции»,

«Моя семья», «Мой Дом/Квартира», «Времена года/Природа», «Погода и

одежда».

Диагностический инструментарий

19

Способом

определения

результативности

реализации

данной

программы является экспертная оценка в процессе открытых занятий, которые

проводятся два раза в год промежуточное (декабрь), итоговое (май), участие

детей в праздниках.

Проверка, учёт и оценка знаний, умений, навыков учащихся

предполагает отслеживание процесса развития каждого ребенка,

оценку

индивидуальных особенностей каждого ребёнка.

Критерии оценки

1. Диалогическая речь.

Высокий уровень: задает более 2х вопросов, вопросы правильно

сформулированы,

ответы

дает

четкие,

используя

полные

и

краткие

предложения.

Средний

уровень:

задает

менее

2х

вопросов,

вопросы

условно-

правильные, ответы нечеткие, условно-правильные (не нарушающие смысла, но

содержащие лексические и грамматические ошибки).

Низкий уровень: не задает вопроса, ответы неправильные (нарушающие

смысл и с ошибками).

2. Монологическая речь.

Высокий уровень: учитывается общее количество фраз, построенных по

различным моделям, речь корректная, содержит 3 и более фраз.

Средний

уровень:

речь

условно-правильная

(есть

лексические

и

грамматические ошибки), 2-3 фразы.

Низкий уровень: не дает ответа.

3. Аудирование.

Высокий уровень: правильно передает содержание сказанного.

Средний уровень: с помощью учителя передает содержание сказанного

(не нарушающие смысла, но содержащие лексические и грамматические

ошибки ответы).

Низкий уровень: не понимает, о чем шла речь.

20

4. Лексические навыки

Высокий

уровень:

лексический

запас

соответствует

программным

требованиям, называет все лексические единицы по каждой теме, не испытывая

при этом затруднений.

Средний уровень: лексический запас не соответствует программным

требованиям, называет более 60% лексических единиц по каждой теме,

испытывает при этом затруднения.

Низкий уровень: лексический запас не соответствует программным

требованиям, называет менее 60% лексических единиц по каждой теме,

испытывает при этом серьезные затруднения.

5. Фонетические навыки.

Высокий уровень: произношение звуков соответствует программным

требованиям, все звуки произносит четко и правильно, не испытывая при этом

затруднений.

Средний

уровень:

произношение

звуков

частично

соответствует

программным требованиям, не все звуки, произносит четко и правильно,

испытывая при этом затруднения.

Низкий уровень: произношение звуков не соответствует программным

требованиям, многие звуки произносит неправильно, испытывает при этом

серьезные затруднения, отказывается произносить заданные звуки.

21

22

Информационно-методическое обеспечение программы

1 год обучения

Тема занятий

Форма

занятий

Приемы и методы организации

учебно-воспитательного процесса

Дидактический

материал

Техническое

оснащение

занятий

Формы

подведения

итогов

1

Игрушки.

Беседа

Знакомство

с

английским

языком

и

особенностями

произношения

на

английском

языке.

Изучения

названий

игрушек

на

английском

языке.

Закрепления данной лексики на практике.

Аудиозапись,

рабочая

тетрадь, таблицы

Магнитофон.

Игра..

2

Школа.

Диалогическая

речь.

Изучение

клише,

необходимых

для

составления мини-диалогов на английском

языке, изучение лексических единиц по

данной теме, закрепление на практике

навыков произношения.

Методическая

разработка.

Аудиозапись,

рабочая

тетрадь, таблицы.

СD

–

проигрыватель

Опрос

Практическое

занятие

Упражнения

над

произношением,

тренировка монологической речи.

Методическая

разработка.

Игры

3

Цвет

Комбинирован

-ный

Закрепление

названий

школьных

принадлежностей. Введение темы «Цвет».

Описание

различных

предметов

с

использованием новых слов.

Методический

материал, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Магнитофон,

кассеты,

видеоматериал

.

Игра.

4.

Пища.

Комбинирован

-ный.

Изучение лексического материала по теме,

составление

мини-высказываний,

закрепление

лексики

на

практике.

Изучение

грамматической

темы

«Притяжательный

падеж

существительных».

Методическая

разработка.

Карточки,

рабочая тетрадь.

Магнитофон,

CD-диски.

Игра, опрос.

5.

Животные.

Комбинирова-

нный.

Повторение и закрепление лексического и

грамматического

материала

по

данной

теме. Описание животных. Мой любимый

питомец- составление рассказа.

Методическая

разработка,

карточки,

таблицы с названием

животных.,

рабочая

Магнитофон.

Игра.

23

тетрадь.

6.

Семья.

Комбинирован

-ный.

Закрепление

лексики

по

теме

«Приветствие», изучение и закрепление

лексического материала по теме «Моя

семья»

Методическая

разработка,

рабочая

тетрадь.

Магнитофон,

таблицы.

Тестирование

. Игра.

7.

Мебель.

Комбинирова-

нный.

Изучение лексики по теме, закрепление

устойчивых

лексических

выражений,

описание комнаты. Изготовление проекта

«Дом моей мечты».

Методическая

разработка,

таблицы,

раздаточный материал.

Таблицы,

магнитофон.

Игра. Защита

проектов.

8.

Новый год.

Беседа.

Знакомство с традициями и обычаями в

Англии.

Знакомство

с

традицией

празднования «Нового года в Англии».

Изучение

стихотворении

и

песен

на

английском языке..

Методическая

разработка,

видеофильм.

Магнитофон,

костюмы.

Игра.

9.

Посуда.

Комбинирова-

нный.

Изучение

лексики

по

теме

«Посуда».

Составление мини-диалогов «За столом»..

Методическая

разработка,

видеофильм, книги.

Магнитофон,

карточки.

Игра,

тестирование.

1

0

Времена

года.

Беседа.

Изучение

слов

по

данной

теме,

сопоставление названий времен года на

русском и английском языках, описание

одного из времен года, с использованием

имён прилагательных..

Методическая

разработка.

Магнитофон,

карточки.

Игра.

1

1

Действия.

Беседа.

Изучение частей речи. Глагол- как часть

речи.

Изучение

глаголов

движения

в

английском языке.

Методическая

разработка. Таблица.

Карточки.

Тестирование

.

1

2

Внешность.

Комдинирован

-ный

Знакомство с лексическим материалом по

данной теме, закрепление данной темы на

практике. Составление мини-рассказов о

себе.

Методическая

разработка,

рабочая

тетрадь.

Раздаточный

материал.

Игра.

1

3

Повторение

.

Игра.

Повторение и обобщение ранее изученного

материала.

Методическая

разработка.

Раздаточный

материал.

Игра.

2 год обучения

24

Тема занятий

Форма

занятий

Приемы и методы организации учебно-

воспитательного процесса

Дидактический

материал

Техническое

оснащение

занятий

Формы

подведения

итогов

1

О себе.

Беседа

Повторение и обобщение ранее изученного

материала по данной теме. Изучение лексики,

позволяющей

наиболее

широко

себя

представить.

Аудиозапись,

рабочая

тетрадь, таблицы

Магнитофон.

Игра..

2

Семья

Диалогичес

кая речь.

Изучение стихов, скороговорок, песен на

английском языке «О семье».Составление

рассказов

на

английском

языке,

с

использованием

новых

названий

родственников.

Методическая

разработка.

Аудиозапись,

рабочая

тетрадь, таблицы.

СD

–

проигрыватель

Конкурс

чтецов.

Практическ

ое занятие

Упражнения над произношением, тренировка

монологической речи.

Методическая

разработка.

Игры

3

Внешность

Комбиниров

ан-ный

Изучение названий частей тела, описание

сказочных

персонажей

с

использованием

имен

прилагательных.

Изучение

грамматической темы «Множественное число

имён существительных».

Методический

материал, аудиозапись,

рабочая тетрадь.

Магнитофон,

кассеты,

видеоматериал

.

Игра.

4.

Размер.

Комбиниров

ан-ный.

Изучение

количественных

имён

числительных.Повторение

порядковых

числительных, употребление их на практике,

название размера одежды, чтение диалога «В

магазине».

Методическая

разработка. Карточки,

рабочая тетрадь.

Магнитофон,

CD-диски.

Игра, опрос.

5.

Времена

года

и

природа.

Комбиниров

а-нный.

Повторение и закрепление лексического и

грамматического материала по данной теме.

Описание явлений природы. Изображение

любимого времени года..

Методическая

разработка,

карточки,

таблицы,

рабочая

тетрадь.

Магнитофон.

Игра.

6.

Одежда.

Комбиниров

ан-ный.

Закрепление лексики по теме «Природа» »,

изучение

и

закрепление

лексического

материала

по

теме

«Одежда».

Изучение

грамматических структур для построения

Методическая

разработка,

рабочая

тетрадь.

Магнитофон,

таблицы.

Тестирование

. Игра.

25

предложения.

7.

Спорт.

Комбиниров

а-нный.

Изучение

лексики

по

теме,

закрепление

устойчивых

лексических

выражений,

составление рассказа «Мой любимый вид

спорта». Чтение текстов о здоровом образе

жизни молодёжи в Англии».

Методическая

разработка,

таблицы,

раздаточный материал.

Таблицы,

магнитофон.

Игра.

Тестирование

.

8.

Действия..

Беседа.

Повторение

глаголов-движения.

Изучение

вспомогательных глаголов и употребление их

на

практике.

Изучение

грамматических

структур,

необходимых

для

построения

предложения,

с

использованием

вспомогательных глаголов.

Методическая

разработка,

Магнитофон,

Игра.

9.

Транспорт

Игра.

Изучение лексики по теме «Транспорт».

Изготовление

и

описание

транспортного

средства на английском языке.

Методическая

разработка,

рабочая

тетрадь.

Раздаточный

материал,

магнитофон.

Защита

моделей.

1

0

Мой день

Беседа.

Повторение и обобщение ранее изученного

материала на английском языке, написание

сочинения «Мой день».

Методическая

разработка,

рабочая

тетрадь.

Таблицы.

Письменная

работа.

1

1

Часы.

Игра.

Знакомство с лексическим материалом по

данной

теме,

изучение

времени

на

английском языке.

Методическая

разработка,

рабочая

тетрадь.

Раздаточный

материал,

магнитофон.

Тестирование

.

1

2

Профессии.

Игра.

Изучение лексического материала по данной

теме, чтение рассказов по данной теме на

английском

языке.

Описание

одной

из

профессий.

Методическая

разработка,

рабочая

тетрадь.

Раздаточный

материал,

магнитофон.

Игра.

1

3

Повторение

.

Игра.

Повторение и обобщение ранее изученного

материала.

Методическая

разработка.

Раздаточный

материал,

магнитофон.

Игра.

Список литературы

1.

Гризик, Т. И. Развитие речи детей 5-6 лет: методическое пособие для

воспитателей дошкольных образовательных учреждений. [Текст] / Т. И. Гризик.

- Издание 1-е. – М.: Просвещение, 2012. – 224 с.

2.

Евсеева, М. Н. Программа обучения английскому языку детей до-

школьного возраста [Текст] / М. Н. Евсеева. – М. : Панорама, 2013. – 128 с.

3.

Кулиш, В. Г. Занимательный английский для детей. Сказки, загадки,

увлекательные истории [Текст] / В. Г. Кулиш. – Донецк: Сталкер, 2014. – 320 с.

4.

От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная

программа дошкольного образования [Текст] / Под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Ко-

маровой, М.А. Васильевой. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012. – 304 с.

5.

Пассов, Е. И. Коммуникативный метод обучения иноязычному гово-

рению [Текст] / Е. И. Пассов. – М.: Просвещение, 2014. – 223 с.

6.

Путеводитель по ФГОС дошкольного образования в таблицах и схемах

[Текст] / Под общ. ред. М. Е. Верховкиной, А. Н. Атаровой. – СПб.: КАРО,

2014. – 112 с.

7.

Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы Сан ПиН

2.4.1.3049-13. Дата введения Сан ПиНа: 30. 07. 13г. [Текст] – СПб.: Детство-

Пресс, 2013. – 94с.

8.

Скоролупова, О. А. Образовательная программа дошкольного образо-

вательного учреждения [Текст] / О. А. Скоролупова. – М.: Издательство

«Скрипторий 2003», 2014. – 88 с.

9.

Тихеева, Е. И. Развитие речи детей (раннего и дошкольного возраста).

[Текст] / Е. И. Тихеева. – М.: «Просвещение», 2014. – 111 с.

10. Федеральный государственный образовательный стандарт дошколь-

ного образования [Текст]. – М.: Центр педагогического образования, 2014. –

32 с.

27

Приложение 1

Название игры: «What’s missing?» (Что исчезло?)

Цель игры: закрепление лексического значения слов; развитие внимания,

памяти.

Описание игры:

Разложить на столе не более шести картинок, объединенных по тематике

или разрозненных. Попросить детей назвать и запомнить их и по команде «Shut

your eyes!» закрыть глаза. Уберите одну картинку и по команде «Open your

eyes!» попросите детей открыть глаза и угадать какой картинки не хватает.

Например:

- Shut your eyes!

- Open your eyes! What’s missing?

- A dog!

Название игры: «Эхо»

Цель игры: развитие фонематического слуха.

Описание игры:

Отвернувшись в сторону, отчетливым шепотом произнесите звук; слово.

Дети как эхо, повторяют звук, слово за вами.

Название игры: «Пожалуйста, покажи» («Please, show me...»)

Цель игры: закрепление знаний названий животных.

Описание игры:

Разложите на столе картинки с изображением уже известных животных.

Предложите детям на просьбу «Please, show me...» (например, a cat) показать

картинку кошки, и так далее.

Название игры: «Что ты умеешь делать?» («What can you do?»)

Цель игры: закрепление речевого образца «Я могу» («I can»)

Описание игры:

Предложение ребенку вообразить себя медведем, лисой и т. д., используя

маску, вызовет восторг. На вопрос «What can you do?» попросите ответить «I

can jump» или «I can run»

28

Название игры: «Подойди ко мне, пожалуйста » («Come up to me»)

Цель игры: закрепление прилагательных.

Описание игры:

Сидящим на стульчиках детям раздайте картинки большой и маленькой

собаки, большого и маленького зайчика и т.д. объясните им, что по просьбе

«Little dog, come up to me!» ребенок, у которого в руке маленькая собачка, дол-

жен подойти к вам. По просьбе «Big dog, come up to me!» подбегает тот ребе-

нок, у которого картинка большой собаки, и так далее.

Название игры: «Испорченный телефон»

Цель игры: закрепление изученного материала по заданной теме;

развитие фонематического слуха

Описание игры:

Разделите детей на две команды. Четко произнесите на ухо ведущему

первой команды слово или фразу; другое слово или фразу скажите на ухо веду-

щему второй команды. Дети по цепочке передают на ухо сказанное вами, стара-

ясь «не испортить линию». Команда выигрывает, если слово или фраза были

правильно переданы от первого ребенка до последнего.

Варианты: This is a little mouse.

This is a big dog.

Название игры: «Рифмы с мячом»

Цель игры: закрепление названий прилагательных, обозначающих цвет.

Описание игры:

Предложите детям игру в рифмы с указанием цвета. Передавая одному из

детей мяч, скажите: «A red cock». Возвращая вам мяч, ребенок может ответить:

«A green frog».Игра продолжается до тех пор, пока все дети не примут в ней

участие.

Возможные рифмы:

a grey have – a black bear

a white cat – a grey bet

a blue box – a red fox.

29

Название игры: «Shopping»

Цель игры: развитие навыков диалогической речи.

Описание игры:

Предложите детям игру в магазин. Скажите: «Let’s play shop!». Выберите

«продавца» и разложите несколько игрушек в магазине для продажи.

Покупатель: knock, knock, knock! May I come in?

Продавец: Come in, please.

Покупатель: Good morning!

Продавец: Good morning!

Покупатель: Please, give me a brown box.

Продавец: Here you are.

Покупатель: Thank you. Good bye.

Продавец: Good bye.

Название игры: «I have»

Цель игры: ввод наречия «too» (тоже)

Описание игры:

Вызовите двух детей и предложите им вообразить себя кошкой или мыш-

кой. Начинает игру кошка, а мышка повторяет за ней, добавляя слово «too».

Кошка: I have one tail.

Мышка: I have one tail too, и так до тех пор, пока не будут отработаны но-

вые слова этого занятия.

Название игры: «Теремок»

Цель игры: закрепление изученных речевых образов.

Описание игры:

Расставьте стульчики спинкой вперед. Постройте из них «теремок». Рас-

пределите роли маленькой зеленой лягушки, большой рыжей лисы, маленького

серого зайчика, большого черного кота, маленькой белой собачки.

Игра начинается со стука в дверь. Дети, выглянув в «окошки» (отверстия

в спинках стульчиков), спрашивают хором «Who are you?». Ребенок, исполняю-

щий роль лягушки, говорит: «I’m a little green frog». «May I come in?». Дети хо-

30

ром отвечают: «Come in, please». Лягушка: «Thank you!» Затем проходят все

дети по очереди, спрашивая: «Who lives in the house?» Встречая очередного го-

стя, говорят: «Let’s live together!».

Название игры: «Провод»

Цель игры: закрепление блока «вопрос-ответ» по любой теме.

Описание игры: учитель выстраивает команды в две шеренги, (дети стоят

в затылок друг другу) и первым двум ученикам из противоположных команд

задает вопрос (например «What’s your name?» Дети должны ответить и, повер-

нувшись, задать тот же вопрос стоящим за ними ученикам. Последние также

отвечают, поворачиваются и задают вопрос следующим и т.д. Эта игра ассоци-

ируется с передачей сигнала по проводу. Чья команда быстрее «передаст сиг-

нал», та и получает балл. Можно включить в урок игру «Что я делаю?» на по-

вторение глаголов. Два ученика из одной команды задумывают глагол и пока-

зывают жестами другой команде. Ребята должны назвать по-английски глагол,

описывающий это действие. Если они называют правильно, то получают балл.

Ваш браузер должен поддерживать фреймы

.

31

Приложение 2

Стихи, художественно переведенные на русский язык

Маленькая девочка

-Маленькая девочка,

Скажи, где ты была?

Была у старой бабушки

На том конце села.

-Что ты пила у бабушки?

Пила с вареньем чай.

-Что ты сказала бабушке?

-"Спасибо"и"прощай".

Little Girl

Little girl, little girl,

Where have you been?

I've been to see grandmother

Over the green.

What did she give you?

Milk in a can.

What did you say for it?

Thank you, Grandam.

Барашек

-Ты скажи, барашек наш,

Сколько шерсти ты нам дашь

-Не стреги меня пока.

Дам я шерсти три мешка:

Один мешок- хозяину,

Другой мешок- хозяйке,

А третий- детям маленьким

На теплые фуфайки!

Black sheep

Baa, baa, black sheep,

Have you any wool?

Yes,sir, yes sir,

Three bags full;

One for the master,

And one for the dame,

And one for the little boy

Who lives down the lane.

В гостях у королевы

-Где ты была сегодня, киска?

-У королевы у английской.

-Что ты видала при дворе?

-Видала мышку на ковре.

Traveller

Pussy-cat, pussy-cat,

Where have you been?

I've been to London

To look at the Queen.

Pussy-cat, pussy-cat,

What did you there?

I frightened a little mouse

Under her chair.

Шалтай-болтай

Шалтай-Болтай

Сидел на стене.

Шалтай-Болтай

Свалился во сне.

Вся королевская конница,

Вся королевская рать

Не может Шалтая,

Не может Болтая,

Шалтая-Болтая,

Болтая-Шалтая,

Шалтая-Болтая собрать.

Humpty-Dumpty

Humpty-Dumpty

Sat on a wall,

Humpty-Dumpty

Had a great fall;

All the King's horses

And all the King's man

Couldn't put Humpty

Together again.

32

Приложение3

33

34

35

36

37

38

39