ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа разработана на основе следующих документов:

• Федеральный закон от 29.12.2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

• Примерная основная образовательная программа основного общего образования;

• Примерная программа по учебным предметам. Физика 7-9 классы: проект. - М.: Просвещение, 2011 год;

• Программа основного общего образования. Физика. 7-9 классы. Авторы: А.В. Перышкин, Н.В. Филонович, Е.М. Гутник (Физика.

7-9 классы: рабочие программы / сост. Е.Н. Тихонова. - 5-е изд. перераб. - М.: Дрофа, 2015)

• Федерального перечня учебников на 2016-2017 уч.год.;

• Требований к МТО;

• Устава ОУ;

и ориентирована на использование учебно-методического комплекта по физике А.В. Перышкина системы

«

Вертикаль».

Программа рассчитана на 68 час/год (2 час/нед.) в каждом классе в соответствии с Годовым календарным учебным графиком работы школы

на 2016-2017 учебный год и соответствует учебному плану школы.

В процессе прохождения материала осуществляется промежуточный контроль знаний и умений в виде самостоятельных работ, тестовых за -

даний, творческих работ, по программе предусмотрены тематические контрольные работы, в конце учебного года – итоговая контрольная работа за

курс физики в 7 классе.

1. Планируемые результаты изучения курса физики.

Личностные результаты:

• сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся;

•

убежденность

в

возможности

познания

природы,

в

необходимости

разумного

использования

достижений

науки

и

технологий

для

дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к фи зике как элементу общечеловеческой

культуры;

• самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;

• готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными интересами и возможностями;

• мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно ориентированного подхода;

• формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий и изобретений, результатам обучения.

Метапредметные результаты:

• овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации учебной деятельности, постанов ки целей, планирования,

самоконтроля и оценки результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты своих действий;

• понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами,

овладение

универсальными

учебными

действиями

на

примерах

гипотез

для

объяснения

известных

фактов

и

экспериментальной

проверки

выдвигаемых гипотез, разработки теоретических моделей процессов или явлений;

•

формирование

умений

воспринимать,

перерабатывать

и

предъявлять

информацию

в

словесной,

образной,

символи ческой

формах,

анализировать

и

перерабатывать

полученную

информацию

в

соответствии

с

поставленными

задачами,

выделять

основное

содержание

прочитанного текста, находить в нем ответы на поставленные вопросы и излагать его;

•

приобретение

опыта

самостоятельного

поиска,

анализа

и

отбора

информации

с

использованием

различных

источни ков

и

новых

информационных технологий для решения познавательных задач;

• развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседни ка, понимать его

точку зрения, признавать право другого человека на иное мнение;

• освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение эвристическими методами решения проблем;

• формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и

убеждения, вести дискуссию.

Предметные результаты:

• знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и понимание смысла физических законов, раскрывающих связь

изученных явлений;

• умения пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и вы полнять эксперименты,

обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, обнаруживать зависимости между

физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать границы погрешностей результатов измерений;

• умения применять теоретические знания по физике на практике, решать физические задачи на применение получен ных знаний;

• умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов действия важнейших технических устройств, решения

практических задач повседневной жизни, обеспечения безопасности своей жизни, рационального при родопользования и охраны окружающей

среды;

• формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений природы, в объективности научного знания, в высокой ценности

науки в развитии материальной и духовной культуры людей;

• развитие теоретического мышления на основе формирования умений устанавливать факты, различать причины и следствия, строить

модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых гипотез, выводить из экспериментальных фактов и

теоретических моделей физические законы;

• коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования, участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, ис-

пользовать справочную литературу и другие источники информации.

Более детально планируемые результаты обучения представлены в тематическом планировании.

1.

2.

Содержание учебного предмета.

7 класс

Содержание темы

Виды учебной деятельности

Введение

Физика — наука о природе.

Физические

явления.

Физиче-

ские свойства тел. Наблюдение

и

описание

физических

явле-

ний. Физические величины. Из-

мерения

физических

величин:

длины, времени, температуры.

Физические

приборы.

Между-

народная

система

единиц.

Точность и погрешность изме-

рений. Физика и техника.

— Объяснять, описывать физические явления, отличать физические явления от химических;

— проводить наблюдения физических явлений, анализировать и классифицировать их, различать

методы изучения физики

— Измерять расстояния, промежутки времени, температуру;

—обрабатывать результаты измерений;

— определять цену деления шкалы измерительного цилиндра;

— определять объем жидкости с помощью измерительного цилиндра;

— переводить значения физических величин в СИ, определять погрешность измерения, записы-

вать результат измерения с учетом погрешности

— Находить цену деления любого измерительного прибора, представлять результаты измерений в

виде таблиц;

— анализировать результаты по определению цены деления измерительного прибора, делать вы-

воды;

— работать в группе

— Выделять основные этапы развития физической науки и называть имена выдающихся ученых;

— определять место физики как науки, делать выводы о развитии физической науки и ее дости-

жениях;

— составлять план презентации

— схематически изображать молекулы воды и кислорода;

— определять размер малых тел;

— сравнивать размеры молекул разных веществ: воды, воздуха;

— объяснять: основные свойства молекул, физические явления на основе знаний о строении ве-

щества

— Измерять размеры малых тел методом рядов, различать способы измерения размеров малых

тел;

— представлять результаты измерений в виде таблиц;

— выполнять исследовательский эксперимент по определению размеров малых тел, делать выво-

ды;

— Объяснять явление диффузии и зависимость скорости ее протекания от температуры тела;

— приводить примеры диффузии в окружающем мире;

—

наблюдать процесс образования кристаллов;

— анализировать результаты опытов по движению молекул и диффузии;

— проводить исследовательскую работу по выращиванию кристаллов, делать выводы.

— Проводить и объяснять опыты по обнаружению сил взаимного притяжения и отталкивания мо-

лекул;

— наблюдать и исследовать явление смачивания и несмачивания тел, объяснять данные явления

на основе знаний о взаимодействии молекул;

— проводить эксперимент по обнаружению действия сил молекулярного притяжения, делать вы-

воды

— Доказывать наличие различия в молекулярном строении твердых тел,

жидкостей и газов;

— приводить примеры практического использования свойств веществ в раз личных агрегатных

состояниях;

—

выполнять исследовательский эксперимент по изменению агрегатного со стояния воды, анали-

зировать его и делать выводы.

Первоначальные сведения о

строении вещества Строение ве-

щества. Опыты, доказывающие

ат ом н о е строение

вещества.

Тепловое

движение

атомов

и

молекул.

Броуновское

движе-

ние. Диффузия в газах, жидко-

стях и твердых телах. Взаимо-

действие

частиц

вещества.

Агрегатные

состояния

веще-

ства. Модели строения твердых

тел, жидкостей и газов. Объяс-

нение свойств газов, жидкостей

и твердых тел на основе моле-

кулярно-кинетических

пред-

ставлений.

— Объяснять опыты, подтверждающие молекулярное строение вещества, броуновское движение;

— схематически изображать молекулы воды и кислорода;

— определять размер малых тел;

— сравнивать размеры молекул разных

веществ: воды, воздуха;

— объяснять: основные свойства молекул, физические явления на основе знаний о строении ве-

щества

— Измерять размеры малых тел методом рядов, различать способы измерения размеров малых

тел;

— представлять результаты измерений в виде таблиц;

— выполнять исследовательский эксперимент по определению размеров малых тел, делать выво-

ды;

— работать в группе

— Объяснять явление диффузии и зависимость скорости ее протекания от температуры тела;

— приводить примеры диффузии в окружающем мире;

— наблюдать процесс образования кристаллов;

— анализировать результаты опытов по движению молекул и диффузии;

— проводить исследовательскую работу по выращиванию кристаллов, делать выводы

— Проводить и объяснять опыты по обнаружению сил взаимного притяжения и отталкивания мо-

лекул;

— наблюдать и исследовать явление смачивания и несмачивания тел, объяснять данные явления

на основе знаний о взаимодействии молекул;

— проводить эксперимент по обнаружению действия сил молекулярного притяжения, делать вы-

воды

— Доказывать наличие различия в молекулярном строении твердых тел,

жидкостей и газов;

— приводить примеры практического использования свойств веществ в различных агрегатных со-

стояниях;

—

выполнять исследовательский эксперимент по изменению агрегатного состояния воды, анали-

зировать его и делать выводы.

Взаимодействия тел Меха-

ническое

движение.

Траекто-

рия. Путь. Равномерное и нерав-

номерное движение. Скорость.

Графики

зависимости

пути

и

модуля

скорости

от

времени

движения.

Инерция.

Инерт-

ность тел. Взаимодействие тел.

Масса тела. Измерение массы

тела.

Плотность

вещества.

Сила.

Сила

тяжести.

Сила

упругости.

Закон

Гука.

Вес

тела. Связь между силой тяжести

и массой тела. Сила тяжести на

других планетах. Динамометр.

Сложение двух сил, направлен-

ных по одной прямой. Равно-

действующая

двух

сил.

Сила

трения.

Физическая

природа

небесных тел Солнечной систе-

мы.

— Определять траекторию движения тела;

— переводить основную единицу пути в км, мм, см, дм;

— различать равномерное и неравномерное движение;

— доказывать относительность движения тела;

— определять тело, относительно которого происходит движение;

— использовать межпредметные связи физики, географии, математики;

— проводить эксперимент по изучению механического движения, сравнивать опытные данные,

делать выводы

— Рассчитывать скорость тела при равномерном и среднюю скорость при неравномерном движе-

нии;

— выражать скорость в км/ч, м/с;

— анализировать таблицу скоростей движения некоторых тел;

— определять среднюю скорость движения заводного автомобиля;

— графически изображать скорость, описывать равномерное движение;

— применять знания из курса географии, математики

— Представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков;

— определять: путь, пройденный за данный промежуток времени, скорость тела

по графику зависимости пути равномерного движения от времени

— Находить связь между взаимодействием тел и скоростью их движения;

— приводить примеры проявления явления инерции в быту;

— объяснять явление инерции;

— проводить исследовательский эксперимент по изучению явления инерции; анализировать его и

делать выводы

— Описывать явление взаимодействия тел;

— приводить примеры взаимодействия тел, приводящего к изменению их скорости;

— объяснять опыты по взаимодействию тел и делать выводы

— Устанавливать зависимость изменения скорости движения тела от его массы;

— переводить основную единицу массы в т, г, мг;

— работать с текстом учебника, выделять главное, систематизировать и

обобщать полученные сведения о массе тела;

— различать инерцию и инертность тела

— Взвешивать тело на учебных весах и с их помощью определять массу тела;

— пользоваться разновесами;

— применять и вырабатывать практические навыки работы с приборами;

— работать в группе

— Определять плотность вещества;

— анализировать табличные данные;

—переводить значение плотности из кг/м

3

в г/см

3

;

— применять знания из курса природоведения, математики, биологии

— Измерять объем тела с помощью из мерительного цилиндра;

— измерять плотность твердого тела с помощью весов и измерительного цилиндра;

— анализировать результаты измерений и вычислений, делать выводы;

— представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц;

— Определять массу тела по его объему и плотности;

— записывать формулы для нахождения массы тела, его объема и плотности вещества;

— работать с табличными данными

— Использовать знания из курса математики и физики при расчете массы тела, его плотности или

объема;

— анализировать результаты, полученные при решении задач

— Применять знания к решению задач

— Графически, в масштабе изображать силу и точку ее приложения;

— определять зависимость изменения скорости тела от приложенной силы;

— анализировать опыты по столкновению шаров, сжатию упругого тела и делать выводы

— Приводить примеры проявления тяготения в окружающем мире;

— находить точку приложения и указывать направление силы тяжести;

— выделять особенности планет земной группы и планет-гигантов (различие и общие свойства);

— работать с текстом учебника, систематизировать и обобщать сведения о явлении тяготения и де-

лать выводы

— Отличать силу упругости от силы тяжести;

— графически изображать силу упругости, показывать точку приложения и направление ее дей-

ствия;

— объяснять причины возникновения силы упругости;

— приводить примеры видов деформации, встречающиеся в быту

— Графически изображать вес тела и точку его приложения;

— рассчитывать силу тяжести и вес тела;

— находить связь между силой тяжести и массой тела;

— определять силу тяжести по известной массе тела, массу тела по заданной силе тяжести

— Градуировать пружину;

— получать шкалу с заданной ценой деления;

— измерять силу с помощью силомера, медицинского динамометра;

— различать вес тела и его массу;

— Экспериментально находить равнодействующую двух сил;

— анализировать результаты опытов по нахождению равнодействующей сил и делать выводы;

— рассчитывать равнодействующую двух сил

— Измерять силу трения скольжения;

— называть способы увеличения и уменьшения силы трения;

— применять знания о видах трения и способах его изменения на практике;

— объяснять явления, происходящие из-за наличия силы трения, анализировать их и делать выво-

ды

— Объяснять влияние силы трения в быту и технике;

— приводить примеры различных видов трения;

— анализировать, делать выводы;

— измерять силу трения с помощью

— Применять знания из курса математики, физики, географии, биологии к решению задач;

— переводить единицы измерения.

Давление

твердых

тел,

жидкостей и газов

Д а вл е н и е .

Д а в л е н и е

твердых тел. Давление газа. Объ

яснение давления газа на осно-

ве

молекулярно-кинетических

представлений.

Передача

дав-

ления газами и жидкостями. За-

кон

Паскаля.

Сообщающиеся

сосуды. Атмосферное давление.

Методы измерения атмосферно-

го

давления.

Барометр,

мано-

метр,

поршневой

жидкостный

насос.

Закон

Архимеда.

Усло-

вия плавания тел. Воздухопла-

— Приводить примеры, показывающие зависимость действующей силы от площади опоры;

— вычислять давление по известным массе и объему;

— переводить основные единицы давления в кПа, гПа;

— проводить исследовательский эксперимент по определению зависимости давления от действу-

ющей силы и делать выводы

— Приводить примеры увеличения площади опоры для уменьшения давления;

—

выполнять исследовательский эксперимент по изменению давления, анализировать его и де-

лать выводы

— Отличать газы по их свойствам от твердых тел и жидкостей;

— объяснять давление газа на стенки сосуда на основе теории строения вещества;

— анализировать результаты эксперимента по изучению давления газа, делать выводы

— Объяснять причину передачи давления жидкостью или газом во все стороны одинаково;

— анализировать опыт по передаче давления жидкостью и объяснять его результаты

— Выводить формулу для расчета давления жидкости на дно и стенки сосуда;

— работать с текстом учебника;

— составлять план проведения опытов

— Решать задачи на расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда

вание.

— Приводить примеры сообщающихся сосудов в быту;

— проводить исследовательский эксперимент с сообщающимися сосудами, анализировать ре-

зультаты, делать выводы

— Вычислять массу воздуха;

— сравнивать атмосферное давление на различных высотах от поверхности Земли;

— объяснять влияние атмосферного давления на живые организмы;

— проводить опыты по обнаружению атмосферного давления, изменению

атмосферного давления с высотой, анализировать их результаты и делать

выводы;

— применять знания из курса географии при объяснении зависимости давления от высоты над

уровнем моря;

— Вычислять атмосферное давление;

—

объяснять измерение атмосферного давления с помощью трубки Торричелли;

— наблюдать опыты по измерению атмосферного давления и делать выводы

— Измерять атмосферное давление с помощью барометра-анероида;

— объяснять изменение атмосферного давления по мере увеличения высоты над уровнем моря;

— применять знания из курса географии, биологии, математики для расчета давления

— Измерять давление с помощью манометра;

— различать манометры по целям использования;

— определять давление с помощью манометра

— Приводить примеры применения поршневого жидкостного насоса и гидравлического пресса;

— работать с текстом учебника

— Доказывать, основываясь на законе Паскаля, существование выталкивающей силы, действую-

щей на тело;

— приводить примеры, подтверждающие существование выталкивающей силы;

— применять знания о причинах возникновения выталкивающей силы на

практике

— Выводить формулу для определения выталкивающей силы;

— рассчитывать силу Архимеда;

— указывать причины, от которых зависит сила Архимеда;

— работать с текстом учебника, обобщать и делать выводы;

— анализировать опыты с ведерком Архимеда

— Опытным путем обнаруживать выталкивающее действие жидкости на по груженное в нее тело;

— определять выталкивающую силу;

— Объяснять причины плавания тел;

— приводить примеры плавания различных тел и живых организмов;

— конструировать прибор для демонстрации гидростатического давления;

— применять знания из курса биологии, географии, природоведения при объяснении плавания

тел

— Рассчитывать силу Архимеда;

— анализировать результаты, полученные при решении задач

— На опыте выяснить условия, при которых тело плавает, всплывает, тонет в жидкости;

— Объяснять условия плавания судов;

— приводить примеры плавания и воздухоплавания;

— объяснять изменение осадки судна;

—

применять на практике знания условий плавания судов и воздухоплавания;

— Применять знания из курса математики, географии при решении задач.

Работа и мощность. Энер-

гия

Механическая

работа.

Мощ-

ность.

Простые

механизмы.

Момент силы. Условия равно-

весия рычага. «Золотое прави-

ло»

механики.

Виды

равнове-

сия.

Коэффициент

полезного

действия (КПД). Энергия. По-

тенциальная

и

кинетическая

энергия. Превращение энергии.

— Вычислять механическую работу;

— определять условия, необходимые для совершения механической работы

— Вычислять мощность по известной работе;

— приводить примеры единиц мощности различных приборов и технических устройств;

— анализировать мощности различных приборов;

— выражать мощность в различных единицах;

— проводить исследования мощности технических устройств, делать

выводы

— Применять условия равновесия рычага в практических целях: подъем и перемещение груза;

— определять плечо силы;

— решать графические задачи

— Приводить примеры, иллюстрирующие, как момент силы характеризует действие силы, зави-

сящее и от модуля

силы, и от ее плеча;

— работать с текстом учебника, обобщать и делать выводы об условиях равновесия рычага

— Проверять опытным путем, при каком соотношении сил и их плеч рычаг находится в равнове-

сии;

— проверять на опыте правило моментов;

— применять знания из курса биологии, математики, технологии;

— работать в группе

— Приводить примеры применения не

подвижного и подвижного блоков на

практике;

— сравнивать действие подвижного и неподвижного блоков;

— работать с текстом учебника;

— анализировать опыты с подвижными неподвижным блоками и делать выводы

— Применять знания из курса математики, биологии;

— анализировать результаты, полученные при решении задач

— Находить центр тяжести плоского тела;

— работать с текстом учебника;

— анализировать результаты опытов по нахождению центра тяжести плоского тела и делать вы-

воды

— Устанавливать вид равновесия по изменению положения центра тяжести тела;

— приводить примеры различных видов равновесия, встречающихся в быту;

— применять на практике знания обусловии равновесия тел

— Опытным путем устанавливать, что полезная работа, выполненная с помощью простого

механизма, меньше полной; —

анализировать КПД различных механизмов;

— работать в группе

— Приводить примеры тел, обладающих потенциальной, кинетической

энергией;

— Приводить примеры: превращения энергии из одного вида в другой; тел, обладающих одновре-

менно и кинетической и потенциальной энергией;

— работать с текстом учебника

—участвовать в обсуждении докладов и презентаций.

Повторение

- решение задач, повторение формул и определений за курс 7 класса.

8 класс

Содержание

темы

Виды учебной деятельности

Тепловые

явления

Тепловое

движение.

Тепловое

равновесие. Температура. Внутрен-

няя энергия. Работа и теплопереда-

ча.

Теплопроводность.

Конвекция.

Излучение.

Количество

теплоты.

Удельная теплоемкость. Расчет ко-

личества теплоты при теплообмене.

Закон

сохранения

и

превращения

энергии в механических и тепловых

процессах. Плавление и отвердева-

ние кристаллических тел. Удельная

— Различать тепловые явления;

— анализировать зависимость температуры тела от скорости движения его

молекул;

— наблюдать и исследовать превращение энергии тела в механических процессах;

— приводить примеры превращения энергии при подъеме тела, при его падении

— Объяснять изменение внутренней энергии тела, когда над ним совершают работу или тело со-

вершает работу;

— перечислять способы изменения внутренней энергии;

— приводить примеры изменения внутренней энергии тела путем совершения работы и тепло-

передачи;

— проводить опыты по изменению внутренней энергии

— Объяснять тепловые явления на основе молекулярно-кинетической

теории;

— приводить примеры теплопередачи путем теплопроводности;

— проводить исследовательский эксперимент по теплопроводности различных веществ и делать

теплота

плавления.

Испарение

и

конденсация.

Кипение.

Влажность

воздуха.

Удельная теплота парооб-

разования.

Объяснение

изменения

агрегатного состояния вещества на

основе

молекулярно-кинетических

представлений.

Преобразование

энергии в тепловых машинах. Дви-

гатель внутреннего сгорания. Паро-

вая турбина. КПД теплового двига-

теля. Экологические проблемы ис-

пользования тепловых машин.

выводы

— Приводить примеры теплопередачи путем конвекции и излучения;

— анализировать, как на практике учитываются различные виды теплопередачи;

— сравнивать виды теплопередачи

— Находить связь между единицами количества теплоты: Дж, кДж, кал, ккал;

— работать с текстом учебника

— Объяснять физический смысл удельной теплоемкости вещества;

— анализировать табличные данные;

— приводить примеры применения на практике знаний о различной теплоемкости веществ

— Рассчитывать количество теплоты, необходимое для нагревания тела или выделяемое им при

охлаждении

— Разрабатывать план выполнения работы;

— определять и сравнивать количество теплоты, отданное горячей водой и полученное холодной

при теплообмене;

— объяснять полученные результаты, представлять их в виде таблиц;

— анализировать причины погрешностей измерений

— Разрабатывать план выполнения работы;

— определять экспериментально удельную теплоемкость вещества и сравнивать ее с табличным

значением;

— объяснять полученные результаты, представлять их в виде таблиц;

— анализировать причины погрешностей измерений

— Объяснять физический смысл удельной теплоты сгорания топлива и рассчитывать ее;

— приводить примеры экологического топлива

— Приводить примеры превращения механической энергии во внутреннюю, перехода энергии от

одного тела к другому;

— приводить примеры, подтверждающие закон сохранения механической энергии;

— систематизировать и обобщать знания закона на тепловые процессы

— Применять знания к решению задач

— Приводить примеры агрегатных состояний вещества;

— отличать агрегатные состояния вещества и объяснять особенности молекулярного строения га-

зов, жидкостей и твердых тел;

— отличать процесс плавления тела от кристаллизации и приводить примеры этих процессов;

— проводить исследовательский эксперимент по изучению плавления, делать отчет и объяснять

результаты эксперимента;

— работать с текстом учебника

— Анализировать табличные данные температуры плавления, график плавления и отвердевания;

— рассчитывать количество теплоты, выделяющегося при кристаллизации;

— объяснять процессы плавления и отвердевания тела на основе молекулярно-кинетических

представлений

— Определять количество теплоты;

— получать необходимые данные из таблиц;

— применять знания к решению задач

— Объяснять понижение температуры жидкости при испарении;

— приводить примеры явлений природы, которые объясняются конденсацией пара;

— проводить исследовательский эксперимент по изучению испарения и конденсации, анализиро-

вать его результаты и делать выводы

— Работать с таблицей 6 учебника;

— приводить примеры, использования энергии, выделяемой при конденсации водяного пара;

— рассчитывать количество теплоты, необходимое для превращения в пар

жидкости любой массы;

— проводить исследовательский эксперимент по изучению кипения воды, анализировать его ре-

зультаты, делать выводы

— Находить в таблице необходимые данные;

— рассчитывать количество теплоты, полученное (отданное) телом, удельную теплоту парообразо-

вания

— Приводить примеры влияния влажности воздуха в быту и деятельности человека;

— измерять влажность воздуха;

— работать в группе

— Объяснять принцип работы и устройство ДВС;

— приводить примеры применения ДВС на практике

— Объяснять устройство и принцип работы паровой турбины;

— приводить примеры применения паровой турбины в технике;

— сравнивать КПД различных машин и механизмов

— Применять знания к решению задач

Электрические явления

Электризация

тел.

Два

рода

электрических зарядов. Взаимодей-

ствие заряженных тел. Проводники,

диэлектрики

и

полупроводники.

Электрическое поле. Закон сохране-

ния

электрического

заряда.

Дели-

мость электрического заряда. Элек-

трон. Строение атома. Электриче-

— Объяснять взаимодействие заряженных тел и существование двух родов электрических зарядов

— Обнаруживать наэлектризованные тела, электрическое поле;

— пользоваться электроскопом;

— определять изменение силы, действующей на заряженное тело при удалении и приближении

его к заряженному телу

— Объяснять опыт Иоффе—Милликена;

— доказывать существование частиц, имеющих наименьший электрический заряд;

— объяснять образование положительных и отрицательных ионов;

— применять межпредметные связи химии и физики для объяснения строения атома;

— работать с текстом учебника

ский ток. Действие электрического

поля на электрические заряды. Ис-

точники тока. Электрическая цепь.

Сила

тока.

Электрическое

напря-

жение. Электрическое сопротивле-

ние. Закон Ома для участка цепи.

Последовательное

и

параллельное

соединение проводников. Работа и

мощность электрического тока. За-

кон

Джоуля—Ленца.

Конденсатор.

Правила безопасности при работе с

электроприборами.

— Объяснять электризацию тел при соприкосновении;

— устанавливать перераспределение за ряда при переходе его с наэлектризованного тела на не на-

электризованное при соприкосновении

— На основе знаний строения атома объяснять существование проводников, полупроводников и

диэлектриков;

— приводить примеры применения проводников, полупроводников и диэлектриков в технике,

практического применения полупроводникового

Диода;

— наблюдать работу полупроводникового диода

— Объяснять устройство сухого гальванического элемента;

— приводить примеры источников электрического тока, объяснять их на

значение

— Собирать электрическую цепь;

— объяснять особенности электрического тока в металлах, назначение источника тока в электри-

ческой цепи;

— различать замкнутую и разомкнутую электрические цепи;

— работать с текстом учебника

— Приводить примеры химического и теплового действия электрического тока и их использова-

ния в технике;

— объяснять тепловое, химическое и магнитное действия тока;

— Объяснять зависимость интенсивности электрического тока от заряда и времени;

— рассчитывать по формуле силу тока;

— выражать силу тока в различных единицах

— Включать амперметр в цепь;

— определять цену деления амперметра и гальванометра;

— чертить схемы электрической цепи;

— измерять силу тока на различных участках цепи;

— Выражать напряжение в кВ, мВ;

— рассчитывать напряжение по формуле

— Определять цену деления вольтметра;

— включать вольтметр в цепь;

— измерять напряжение на различных участках цепи;

— чертить схемы электрической цепи

— Строить график зависимости силы тока от напряжения;

— объяснять причину возникновения сопротивления;

— анализировать результаты опытов и графики;

— собирать электрическую цепь, измерять напряжение, пользоваться вольтметром

— Устанавливать зависимость силы тока в проводнике от сопротивления этого проводника;

— записывать закон Ома в виде формулы;

— решать задачи на закон Ома;

— анализировать результаты опытных данных, приведенных в таблице

— Исследовать зависимость сопротивления проводника от его длины, площади поперечного сече-

ния и материала проводника;

— вычислять удельное сопротивление проводника

— Рассчитывать работу и мощность электрического тока;

— выражать единицу мощности через единицы напряжения и силы тока

— Выражать работу тока в Вт • ч; кВт *ч;

— измерять мощность и работу тока в лампе, используя амперметр, вольтметр, часы;

— Объяснять нагревание проводников с током с позиции молекулярного строения вещества;

— рассчитывать количество теплоты, выделяемое проводником с током по закону Джоуля—Ленца

— Объяснять назначения конденсаторов в технике;

— объяснять способы увеличения и уменьшения емкости конденсатора;

— рассчитывать электроемкость конденсатора, работу, которую совершает

электрическое поле конденсатора, энергию конденсатора

— Различать по принципу действия лампы, используемые для освещения, предохранители в

современных приборах

— Применять знания к решению задач

Электромагнитные явления

Опыт Эрстеда. Магнитное поле.

Магнитное поле прямого тока. Маг-

нитное поле катушки с током. По-

стоянные магниты. Магнитное поле

постоянных

магнитов.

Магнитное

поле Земли. Взаимодействие магни-

тов. Действие магнитного поля на

проводник с током. Электрический

двигатель.

— Выявлять связь между электрическим током и магнитным полем;

— объяснять связь направления магнитных линий магнитного поля тока с

направлением тока в проводнике;

— приводить примеры магнитных явлений

— Называть способы усиления магнитного действия катушки с током;

— приводить примеры использования электромагнитов в технике и быту; — работать в группе

— Объяснять возникновение магнитных бурь, намагничивание железа;

— получать картины магнитного поля полосового и дугообразного магнитов;

— описывать опыты по намагничиванию веществ

— Объяснять принцип действия электродвигателя и области его применения;

— перечислять преимущества электродвигателей по сравнению с тепловыми;

— собирать электрический двигатель постоянного тока (на модели);

— определять основные детали электрического двигателя постоянного тока;

— Применять знания к решению задач

Световые явления

Источники света. Прямолиней-

ное распространение света. Види-

— Наблюдать прямолинейное распространение света;

— объяснять образование тени и полутени;

— проводить исследовательский эксперимент по получению тени и полутени

мое

движение

светил.

Отражение

света. Закон отражения света. Плос-

кое зеркало. Преломление света. За-

кон преломления света. Линзы. Фо-

кусное расстояние линзы. Оптиче-

ская сила линзы. Изображения, да-

ваемые линзой. Глаз как оптическая

система. Оптические приборы.

— Находить Полярную звезду в созвездии Большой Медведицы;

— используя подвижную карту звездного неба, определять положение планет

— Наблюдать отражение света;

— проводить исследовательский эксперимент по изучению зависимости угла отражения света от

угла падения

— Применять закон отражения света при построении изображения в плоском зеркале;

— строить изображение точки в плоском зеркале

— Наблюдать преломление света;

— работать с текстом учебника;

— проводить исследовательский эксперимент по преломлению света при переходе луча из воздуха

в воду, делать выводы

— Различать линзы по внешнему виду;

— определять, какая из двух линз с разными фокусными расстояниями дает большее увеличение

— Строить изображения, даваемые линзой (рассеивающей, собирающей)

для случаев: F> /; 2F< f; F< f <2F;

— различать мнимое и действительное изображения

— Измерять фокусное расстояние и оптическую силу линзы;

— анализировать полученные при помощи линзы изображения, делать выводы,

представлять результат в виде таблиц;

— Применять знания к решению задач на построение изображений, даваемых плоским зеркалом

и линзой

— Объяснять восприятие изображения глазом человека;

— применять межпредметные связи физики и биологии для объяснения восприятия изображения

— Применять знания к решению задач

— Строить изображение в фотоаппарате;

— подготовить презентацию «Очки, дальнозоркость и близорукость», «Современные оптические

приборы: фотоаппарат, микроскоп, телескоп, применение в технике, история их развития»;

— находить на подвижной карте звездного неба Большую Медведицу,

Меркурий, Сатурн, Марс, Венеру

— Демонстрировать презентации;

—

выступать с докладами и участвовать в их обсуждении

9 класс

Содержание темы

Виды учебной деятельности

Законы взаимодействия и движе-

ния тел

Материальная

точка.

Система

отсчета.

Перемещение.

Скорость

— Наблюдать и описывать прямолинейное и равномерное движение тележки с капельницей;

— определять по ленте со следами капель вид движения тележки, пройденный ею путь и проме-

жуток времени от начала движения до остановки;

— обосновывать возможность замены тележки ее моделью — материальной точкой

прямолинейного равномерного дви-

жения.

Прямолинейное

равноуско-

ренное движение: мгновенная ско-

рость,

ускорение,

перемещение.

Графики

зависимости

кинематиче-

ских величин от времени при равно-

мерном и равноускоренном движе-

нии. Относительность механическо-

го движения. Геоцентрическая и ге-

лиоцентрическая

системы

мира.

Инерциальная система отсчета. За-

коны Ньютона. Свободное падение.

Невесомость. Закон всемирного тя-

готения.

[Искусственные

спутники

Земли.]

1

Импульс. Закон сохранения

импульса. Реактивное движение.

— Приводить примеры, в которых координату движущегося тела в любой момент времени мож-

но определить, зная его начальную координату и совершенное им за данный промежуток времени

перемещение, и нельзя, если вместо перемещения задан пройденный путь

— Определять модули и проекции векторов на координатную ось;

— записывать уравнение для определения координаты движущегося тела в векторной и скаляр-

ной форме, использовать его для решения задач

— Записывать формулы: для нахождения проекции и модуля вектора перемещения тела, для вы-

числения координаты движущегося тела в любой заданный момент времени;

— доказывать равенство модуля вектора перемещения пройденному пути и площади под графи-

ком скорости;

— Объяснять физический смысл понятий: мгновенная скорость, ускорение;

— приводить примеры равноускоренного движения;

— записывать формулу для определения ускорения в векторном виде и в виде проекций на вы-

бранную ось;

— Наблюдать движение тележки с капельницей;

— делать выводы о характере движения тележки;

— вычислять модуль вектора перемещения, совершенного прямолинейно и равноускоренно дви-

жущимся телом за п-ю секунду от начала движения, по модулю перемещения, совершенного им за k-

ю секунду

— Пользуясь метрономом, определять промежуток времени от начала равноускоренного движе-

ния шарика до его остановки;

— определять ускорение движения шарика и его мгновенную скорость перед ударом о цилиндр;

— представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков;

— по графику определять скорость в заданный момент времени;

— сравнивать траектории, пути, перемещения, скорости маятника в указанных системах отсчета;

— приводить примеры, поясняющие относительность движения

— Наблюдать проявление инерции;

— приводить примеры проявления инерции;

— решать качественные задачи на применение первого закона Ньютона

— Записывать второй закон Ньютона в виде формулы;

— решать расчетные и качественные задачи на применение этого закона

Механические колебания и волны.

Звук

Колебательное движение. Коле-

бания груза на пружине. Свободные

колебания. Колебательная система.

Маятник.

Амплитуда,

период,

ча-

Определять колебательное движение по его признакам;

— приводить примеры колебаний;

— описывать динамику свободных колебаний пружинного и математического маятников;

— измерять жесткость пружины или резинового шнура

— Называть величины, характеризующие колебательное движение;

— записывать формулу взаимосвязи периода и частоты колебаний;

стота

колебаний.

[Гармонические

колебания].

Превращение

энергии

при колебательном движении. Зату-

хающие

колебания.

Вынужденные

колебания. Резонанс. Распростране-

ние

колебаний

в

упругих

средах.

Поперечные

и

продольные

волны.

Длина волны. Связь длины волны

со скоростью ее распространения и

периодом (частотой). Звуковые вол-

ны. Скорость звука. Высота, тембр

и

громкость

звука.

Эхо.

Звуковой

резонанс. [Интерференция звука].

— проводить экспериментальное исследование зависимости периода колебаний пружинного ма-

ятника от тп и k

— Проводить исследования зависимости периода (частоты) колебаний маятника от длины его

нити;

— представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц;

— работать в группе;

— слушать отчет о результатах выполнения задания-проекта «Определение качественной зависи-

мости периода колебаний математического маятника от ускорения свободного падения»

— Объяснять причину затухания свободных колебаний;

— называть условие существования не

затухающих колебаний

— Объяснять, в чем заключается явление резонанса;

— приводить примеры полезных и вредных проявлений резонанса и пути устранения последних

— Различать поперечные и продольные волны;

— описывать механизм образования волн;

— называть характеризующие волны физические величины

— Называть величины, характеризующие упругие волны;

— записывать формулы взаимосвязи между ними

— Называть диапазон частот звуковых волн;

— приводить примеры источников звука;

— приводить обоснования того, что звук является продольной волной;

— слушать доклад «Ультразвук и инфразвук в природе, технике и медицине», задавать вопросы и

принимать участие в обсуждении темы

— На основании увиденных опытов выдвигать гипотезы относительно зависимости высоты тона

от частоты, а громкости — от амплитуды колебаний источника звука

— Выдвигать гипотезы о зависимости скорости звука от свойств среды и от ее температуры;

— объяснять, почему в газах скорость звука возрастает с повышением температуры

— Применять знания к решению задач

— Объяснять наблюдаемый опыт по возбуждению колебаний одного камертона звуком, испускае-

мым другим камертоном такой же частоты.

Электромагнитное поле

Однородное и неоднородное магнит-

ное поле. Направление тока и

направление линий его магнитного

поля. Правило буравчика. Обнару-

жение магнитного поля. Правило

левой руки. Индукция магнитного

— Делать выводы о замкнутости магнитных линий и об ослаблении поля с удалением от про-

водников с током

— Формулировать правило правой руки для соленоида, правило буравчика;

— определять направление электрического тока в проводниках и направление линий магнитно

— Применять правило левой руки;

— определять направление силы, действующей на электрический заряд, движущийся в магнит-

ном поле;

поля. Магнитный поток. Опыты Фа-

радея. Электромагнитная индукция.

Направление индукционного тока.

Правило Ленца. Явление самоин-

дукции. Переменный ток. Генератор

переменного тока. Преобразования

энергии в электрогенераторах.

Трансформатор. Передача электри-

ческой энергии на расстояние. Элек-

тромагнитное поле. Электромагнит-

ные волны. Скорость распро-

странения электромагнитных волн.

Влияние электромагнитных излуче-

ний на живые организмы. Колеба-

тельный контур. Получение элек-

тромагнитных колебаний. Принци-

пы радиосвязи и телевидения.

[Интерференция света.] Электро

магнитная природа света. Преломле-

ние света. Показатель преломления.

Дисперсия света. Цвета тел. [Спек-

трограф и спектроскоп.] Типы опти-

ческих

спектров.

[Спектральный

анализ.] Поглощение и испускание

света атомами. Происхождение ли-

нейчатых спектров.

— Записывать формулу взаимосвязи модуля вектора магнитной индукции В магнитного поля с

модулем силы F, действующей на проводник длиной 1,

расположенный перпендикулярно линиям магнитной индукции, и силой тока/в проводнике;

— описывать зависимость магнитного потока от индукции магнитного поля,

пронизывающего площадь контура и от его ориентации по отношению к линиям магнитной индукции

— Наблюдать и описывать опыты, подтверждающие появление электрического поля при измене-

нии магнитного поля, делать выводы

— Проводить исследовательский эксперимент по изучению явления электромагнитной индукции;

— анализировать результаты эксперимента и делать выводы;

— Наблюдать взаимодействие алюминиевых колец с магнитом;

— объяснять физическую суть правила Ленца и формулировать его;

— применять правило Ленца и правило правой руки для определения направления индукционно-

го тока

— Наблюдать и объяснять явление самоиндукции

— Рассказывать об устройстве и принципе действия генератора переменного тока;

— называть способы уменьшения потерь электроэнергии передаче ее на

большие расстояния;

— рассказывать о назначении, устройстве и принципе действия трансформатора и его примене-

нии

— Наблюдать опыт по излучению и приему электромагнитных волн;

— описывать различия между вихревым электрическим и электростатическим полями

— Наблюдать свободные электромагнитные колебания в колебательном

контуре;

— решать задачи на формулу Томсона

— Рассказывать о принципах радиосвязи и телевидения;

— Называть различные диапазоны электромагнитных волн

— объяснять суть и давать определение явления дисперсии

— называть условия образования

сплошных и линейчатых спектров испускания;

— Объяснять излучение и поглощение света атомами и происхождение линейчатых спектров на

основе постулатов Бора;

— работать с заданиями, приведенными в разделе «Итоги главы»

Строение атома и атомного ядра

Радиоактивность как свидетель-

ство

сложного

строения

атомов.

Альфа-,

бета-

и

гамма-излучения.

Опыты Ре-зерфорда. Ядерная модель

— Описывать опыты Резерфорда: по обнаружению сложного состава радиоактивного излучения

и по исследованию с помощью рассеяния а-частиц строения атома

— Объяснять суть законов сохранения

массового числа и заряда при радиоактивных превращениях;

— применять эти законы при записи уравнений ядерных реакций

атома. Радиоактивные превращения

атомных ядер. Сохранение зарядово-

го и массового чисел при ядерных

реакциях.

Экспериментальные

ме-

тоды

исследования

частиц.

Про-

тонно-нейтронная модель ядра. Фи-

зический смысл зарядового и массо-

вого чисел. Изотопы. Правила смеще

ния для альфа- и бета-распада при

ядерных реакциях.

Энергия

связи

частиц в ядре. Деление ядер урана.

Цепная реакция. Ядерная энергети-

ка. Экологические проблемы рабо-

ты атомных электростанций. Дози-

метрия. Период полураспада. Закон

радиоактивного

распада.

Влияние

радиоактивных излучений на живые

организмы. Термоядерная реакция.

Источники энергии Солнца и звезд.

— Измерять мощность дозы радиационного фона дозиметром;

— сравнивать полученный результат с наибольшим допустимым для человека значением;

— Применять законы сохранения массового числа и заряда для записи уравнений ядерных реак-

ций

— Объяснять физический смысл понятий

— Описывать процесс деления ядра атома урана;

— называть условия протекания управляемой цепной реакции

— Рассказывать о назначении ядерного реактора на медленных нейтронах, его устройстве и

принципе действия;

— называть преимущества и недостатки АЭС перед другими видами

электростанций

— Называть физические величины: поглощенная доза излучения, коэффициент качества, эквива-

лентная доза, период полураспада;

— слушать доклад «Негативное воздействие радиации на живые организмы и способы защиты от

нее»

— Называть условия протекания термоядерной реакции;

— приводить примеры термоядерных реакций;

— оценивать по графику период полураспада продуктов распада радона;

— представлять результаты измерений в виде таблиц;

Строение и эволюция Вселенной

Состав, строение и происхожде-

ние Солнечной системы. Планеты и

малые

тела

Солнечной

системы.

Строение, излучение

и

эволюция

Солнца и звезд. Строение и эволю-

ция Вселенной.

— Наблюдать слайды или фотографии небесных объектов;

— называть группы объектов, входящих в Солнечную систему;

— приводить примеры изменения вида звездного неба в течение суток

— Сравнивать планеты земной группы; планеты-гиганты;

— анализировать фотографии или слайды планет

— Описывать фотографии малых тел Солнечной системы

— Объяснять физические процессы, происходящие в недрах Солнца и звезд;

— называть причины образования пятен на Солнце;

— анализировать фотографии солнечной короны и образований в ней

— Описывать три модели не стационарной Вселенной, предложенные Фридманом;

— объяснять, в чем проявляется не стационарность Вселенной;

— записывать закон Хаббла

— Демонстрировать презентации, участвовать в обсуждении презентаций;

—

работать с заданиями, приведенными в разделе «Итоги главы»

Повторение

Ответы на вопросы и решение задач по курсу физики за 7—9 класс.

Повторение материала курса

физики 7— 9 классов. Решение ти-

повых тестовых заданий ГИА. Про-

верка правильности решений и за-

полнения бланков ГИА

Решение типовых тестовых заданий ГИА.

Тренировка в заполнении бланков ГИА

Тематическое планирование

Название разде-

лов, тем

Кол-во

часов

Планируемые результаты

Контроль

личностные

предметные

метапредметные

Введение

5



сформировать по-

знавательный

ин-

терес

к

предмету,

уверенность

в

воз-

можности познания

природы, необходи-

мости

разумного

использования

до-

стижений

науки

и

техники,

уважение

к

творцам

науки,

чувство

патриотиз-

ма;



сформировать

самостоятельность

в

п р и о б р е т е н и и

знаний

о

физиче-

ских явлениях: ме-

ханических,

элек-

трических,

магнит-

ных, тепловых, зву-

ковых, световых;



сформировать по-

знавательные

ин-

тересы

и

творче-

ские

способности

при изучении физи-

ческих приборов и

способов измерения

ф и з и ч е с к и х

в е-

личин (СИ, старин-

ные

меры

длины,

веса, объема);



научиться

само-

стоятельно

приоб-

ретать

знания

о

способах измерения

ф и з и ч е с к и х

в е-

личин

и

практиче-

ской

значимо сти

изученного матери-

ала;

Ученик научится:



соблюдать правила безопасности и охраны труда при работе

с учебным и лабораторным оборудованием;



понимать смысл основных физических терминов: физиче-

ское тело, физическое явление, физическая величина, единицы

измерения;



понимать роль эксперимента в получении научной инфор-

мации;



проводить прямые измерения физических величин: время,

расстояние,

температура;

при

этом

выбирать

оптимальный

способ измерения и использовать простейшие методы оценки

погрешностей измерений.



использовать при выполнении учебных задач научно-попу-

лярную литературу о физических явлениях, справочные мате-

риалы, ресурсы Интернет.

Ученик получит возможность научиться:



осознавать ценность научных исследований, роль физики в

расширении представлений об окружающем мире и ее вклад в

улучшение качества жизни;



сравнивать точность измерения физических величин по ве-

личине их относительной погрешности при проведении пря-

мых измерений;



воспринимать

информацию

физического

содержания

в

научно-популярной литературе и средствах массовой инфор-

мации, критически оценивать полученную информацию, ана-

лизируя ее содержание и данные об источнике информации;



создавать собственные письменные и устные сообщения о

физических явлениях на основе нескольких источников инфор-

мации, сопровождать выступление презентацией, учитывая

особенности аудитории сверстников.



использовать полученные навыки измерений в быту;



понимать роли ученых нашей страны в развитии современ-

ной физики и влиянии на технический и социальный прогресс.

Регулятивные:



овладеть навыками постановки це-

лей, планирования;



научиться понимать различия между

теоретическими моделями и реальны-

ми объектами, овладеть регулятивны-

ми универсальными действиями для

объяснения явлений природы (радуга,

затмение, расширение тел при нагре-

вании);



овладеть эвристическими методами

при решении проблем (переход жид-

кости в пар или в твердое состояние и

переход вещества из твердого состоя-

ния в газообразное, минуя жидкое);



овладеть навыками самостоятельно-

го

приобретения

знаний

о

длине,

объеме, времени, температуре;



овладеть навыками самостоятельно-

го приобретения знаний при опреде-

лении цены деления и объема, поста-

новки

цели,

планирования,

само-

контроля и оценки результатов своей

деятельности; о создателях современ-

ных

технологических

приборов

и

устройств;

Познавательные:



формировать умения воспринимать

и перерабатывать информацию в сим-

волической форме при переводе физи-

ческих величин;



формировать умения воспринимать,

перерабатывать и воспроизводить ин-

формацию

в

словесной

и

образной

форме;



формировать навыки самостоятель-

ного поиска, анализа и отбора инфор-

мации с использованием Интернета,

справочной литературы для подготов-

ки презентаций;

Проверка вы-

полнения

до-

машних зада-

ний, лабора-

торная работа

№1,

опыты,

презентации

и

д о к л а д ы ,

контрольная

работа № 1.



использовать экс-

периментальный

метод

исследова-

ния;



уважительно

от-

носиться

друг

к

другу и к учителю.

Коммуникативные:



развивать монологическую и диало-

гическую речь;



уметь

выражать

свои

мысли,

слу-

шать собеседника, понимать его точку

зрения, отстаивать свою точку зрения,

вести дискуссию;



научиться работать в паре при изме-

рении длины, высоты, частоты пуль-

са;



уметь работать в группе.

Первоначальные

сведения о строе-

нии вещества

5



сформировать по-

знавательный

ин-

терес

к

предмету,

убежденность в по-

знаваемости приро-

ды,

самостоятель-

ность в приобрете-

нии

практических

умений;



сформировать ин-

теллектуальные

и

творческие

способ-

ности,

развивать

инициативу;



сформировать

с п о с о б н о с т ь

к

самостоятельному

приобретению

но-

вых знаний и прак-

тических умений;



сформировать

ценностные

отно-

шения друг к другу,

к

учителю,

к

ре-

зультатам обучения;



научиться пользо-

ваться

эксперимен-

тальным

методом

исследования

при

измерении размеров

малых тел;



принимать

и

об-

основывать

реше-

Ученик научится:



понимать природу физических явлений: расширение тел при

нагревании, диффузия в газах, жидкостях и твердых телах,

смачивание и несмачивание тел большая сжимаемость газов,

малая сжимаемость жидкостей и твердых тел;



ставить опыты по исследованию физических явлений или

физических свойств тел при изучении скорости протекания

диффузии от температуры, исследования зависимости смачи-

вания и несмачивания тел от строения вещества, выявления

степени сжимаемости жидкости и газа; при этом формулиро-

вать проблему/задачу учебного эксперимента; проводить опыт

и формулировать выводы.



понимать роль эксперимента в получении научной информа-

ции;



проводить прямые измерения физических величин: расстоя-

ние, объем, при этом выбирать оптимальный способ измерения

и использовать простейшие методы оценки погрешностей из-

мерений.



проводить косвенные измерения физических величин: вы-

числять значение величины и анализировать полученные ре-

зультаты с учетом заданной точности измерений при измере-

нии размеров малых тел, объема;



применять знания о строении вещества и молекулы на прак-

тике;

Ученик получит возможность научиться:



использовать приемы построения физических моделей, по-

иска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и

теоретических выводов на основе эмпирически установлен-

ных фактов;



сравнивать точность измерения физических величин по ве-

личине их относительной погрешности при проведении пря-

мых измерений;

Регулятивные:



овладеть

навыками

самостоятель-

ной постановки цели, планирования

хода

эксперимента,

самоконтроля

и

оценки результатов измерения разме-

ров малых тел;



овладеть эвристическими методами

решения проблем, навыками объясне-

ния явления диффузии;



овладеть навыками самостоятельно-

го приобретения знаний о взаимодей-

ствии молекул на примере изменения

формы тела при растяжении и сжатии

упругого тела, об агрегатном состоя-

нии

вещества

на

Земле

и

планетах

Солнечной системы;

Познавательные:



овладеть познавательными универ-

сальными

учебными

действиями

на

примерах

гипотез

для

объяснения

строения вещества и молекулы, явле-

ния диффузии в газах, жидкостях и

твердых телах, взаимодействия моле-

кул

и

экспериментальной

проверки

выдвигаемых

гипотез

с

помощью

опытов;



уметь

предвидеть

возможные

ре-

зультаты,

понимать

различия

между

исходными фактами и гипотезами для

их объяснения, между моделями (мо-

дель броуновского движения, молеку-

лы

воды,

кислорода)

и

реальными

Проверка вы-

полнения

до-

машних зада-

ний, самосто-

ятельные

ра-

боты, лабора-

торная работа

№

2,

опыты,

презентации

и

д о к л а д ы ,

зачет № 1.

ния,

самостоятель-

но

оценивать

ре-

зультаты своих дей-

ствий;



сформировать

убе ж д е нно с ть

в

необходимости

ра-

зумного

использо-

вания

достижений

науки и технологий.



самостоятельно проводить косвенные измерения и исследо-

вания физических величин с использованием различных спосо-

бов измерения физических величин, выбирать средства изме-

рения с учетом необходимой точности измерений, обосновы-

вать выбор способа измерения, адекватного поставленной за-

даче, проводить оценку достоверности полученных результа-

тов;



воспринимать

информацию

физического

содержания

в

научно-популярной литературе и средствах массовой инфор-

мации, критически оценивать полученную информацию, ана-

лизируя ее содержание и данные об источнике информации;



использовать полученные знания о способах измерения фи-

зических величин, о диффузии и скорости ее протекания, о

взаимодействии молекул, свойств веществ в различных агре-

гатных состояниях в повседневной жизни (быт, экология,

охрана окружающей среды), приводить примеры.

объектами;



уметь

предвидеть

возможные

ре-

зультаты своих действий при измене-

нии

формы

жидкости,

обнаружении

воздуха в окружающем пространстве;



овладеть познавательными универ-

сальными учебными действиями при

составлении сравнительных таблиц;

Коммуникативные:



развивать монологическую и диало-

гическую речь;



уметь

воспринимать

перерабаты-

вать

и

предъявлять

информацию

в

словесной,

образной

формах,

выра-

жать свои мысли, слушать собеседни-

ка, принимать его точку зрения, отста-

ивать свою точку зрения, вести дис-

куссию;



уметь работать в группе

Взаимодействие

тел

22



сформировать по-

знавательный

ин-

терес и творческую

инициативу,

само-

стоятельно сть

в

приобретении

зна-

ний о механическом

движении,

о

взаи-

модействии

т е л ,

практические

уме-

ния;



сформировать

ценностное

отно-

шение друг к другу,

к

учителю,

к

ре-

зультатам обучения;



стимулировать

использование

экс-

периментального

метода

использова-

ния

при

изучении

равномерного и не-

равномерного

дви-

жения,

ско р о сти

движения тел;



уметь

принимать

Ученик научится:



распознавать механические явления и объяснять на основе

имеющихся знаний основные свойства или условия протека-

ния этих явлений: механическое движение, равномерное и не-

равномерное движение, относительность механического дви-

жения, инерция, взаимодействие тел, всемирное тяготение;



описывать изученные свойства тел и механические явления,

используя физические величины: путь, скорость, масса тела,

плотность вещества, сила (сила тяжести, сила упругости, сила

трения);

при

описании

правильно

трактовать

физический

смысл используемых величин, их обозначения и единицы из-

мерения, находить формулы, связывающие данную физиче-

скую величину с другими величинами, вычислять значение

физической величины;



анализировать свойства тел, механические явления и про-

цессы, используя физические законы: закон всемирного тяго-

тения, закон Гука; при этом различать словесную формулиров-

ку закона и его математическое выражение;



различать основные признаки изученных физических моде-

лей: материальная точка;



решать задачи, используя физические законы (закон Гука) и

формулы, связывающие физические величины (путь, скорость,

время, масса тела, плотность вещества, объем тела, сила упру-

гости, равнодействующая двух сил, направленных по одной

прямой): на основе анализа условия задачи записывать краткое

условие, выделять физические величины, законы и формулы,

Регулятивные:



овладеть навыками самостоятельно-

го приобретения знаний о движении

тел на основании личных наблюдений,

практического опыта, понимания раз-

личий между теоретической моделью

«равномерное движение» и реальным

движением тел в окружающем мире;



овладеть

навыками

самостоятель-

ной

постановки

цели,

планирования

хода

эксперимента,

самоконтроля

и

оценки результатов измерения при вы-

полнении домашних эксперименталь-

ных заданий, лабораторных работ;



научиться

самостоятельно

искать,

отбирать

и

анализировать

информа-

цию в сети Интернет, справочной ли-

тературе;



овладеть эвристическими методами

решения проблем;

Познавательные:



воспринимать и переводить условия

задач в символическую форму;



находить в тексте требуемую инфор-

мацию (в соответствии с целями своей

Проверка вы-

полнения

до-

машних зада-

ний, самосто-

ятельные

ра-

боты, лабора-

торные

рабо-

т ы

№

3,4,5,6,7,

опыты,

пре-

зентации

и

доклады,

контрольная

работа

№

2,

зачет № 2.

самостоятельные

решения,

обосно-

вывать и оценивать

результаты

своих

действий,

прояв-

лять

инициативу

при изучении меха-

нического

движе-

ния,

в з а и м од е й-

ствия тел;

необходимые для ее решения, проводить расчеты и оценивать

реальность полученного значения физической величины;



распознавать проблемы, которые можно решить при помо-

щи физических методов; анализировать отдельные этапы про-

ведения исследований и интерпретировать результаты наблю-

дений и опытов;



понимать роль эксперимента в получении научной информа-

ции;



проводить прямые измерения физических величин: время,

расстояние, масса тела, сила, вес, сила трения скольжения,

сила трения качения, объем, при этом выбирать оптимальный

способ измерения и использовать простейшие методы оценки

погрешностей измерений.



проводить исследование зависимостей физических величин

с использованием прямых измерений: пройденного пути от

времени, удлинения пружины от приложенной силы, силы тя-

жести тела от его массы, силы трения скольжения от площади

соприкосновения тел и силы, прижимающей тело к поверхно-

сти (нормального давления); при этом конструировать уста-

новку, фиксировать результаты полученной зависимости физи-

ческих величин в виде таблиц и графиков, делать выводы по

результатам исследования;



проводить косвенные измерения физических величин: ско-

рость, плотность тела, равнодействующая двух сил, действую-

щих на тело и направленных в одну и противоположные сто-

роны, при выполнении измерений собирать эксперименталь-

ную установку, следуя предложенной инструкции, вычислять

значение величины и анализировать полученные результаты с

учетом заданной точности измерений;



ставить опыты по исследованию физических явлений или

физических свойств тел без использования прямых измерений;

при этом формулировать проблему/задачу учебного экспери-

мента; собирать установку из предложенного оборудования;

проводить опыт и формулировать выводы;



анализировать ситуации практико-ориентированного харак-

тера, узнавать в них проявление изученных физических явле-

ний или закономерностей и применять имеющиеся знания для

их объяснения; находить связь между физическими величина-

ми: силой тяжести и массой тела, скорости со временем и пу-

тем, плотности тела с его массой и объемом, силой тяжести и

весом тела;



понимать принципы действия динамометра, весов, встреча-

ющихся в повседневной жизни, и способов обеспечения без-

опасности при их использовании;



переводить физические величины из несистемных в СИ и

наоборот;

деятельности);



ориентироваться в содержании тек-

ста, понимать целостный смысл тек-

ста, структурировать текст;



отбирать и анализировать информа-

цию о взаимодействии тел с помощью

Интернета;



уметь

предвидеть

возможные

ре-

зультаты,

понимать

различия

между

исходными фактами и гипотезами для

их объяснения, между теоретической

моделью и реальным объектом;



уметь

проводить

эксперименталь-

ную проверку выдвинутых гипотез;



овладеть

познавательными

универ-

сальными учебными действиями при

составлении сравнительных таблиц;

Коммуникативные:



развивать монологическую и диало-

гическую речь;



уметь воспринимать перерабатывать

и предъявлять информацию в словес-

ной, образной формах, выражать свои

мысли, слушать собеседника, прини-

мать

его

точку

зрения,

отстаивать

свою точку зрения, вести дискуссию;



уметь работать в группе.



использовать при выполнении учебных задач научно-попу-

лярную литературу о физических явлениях, справочные мате-

риалы, ресурсы Интернет.

Ученик получит возможность научиться:



осознавать ценность научных исследований, роль физики в

расширении представлений об окружающем мире и ее вклад в

улучшение качества жизни;



использовать приемы построения физических моделей, по-

иска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и

теоретических выводов на основе эмпирически установлен-

ных фактов;



сравнивать точность измерения физических величин: вре-

мя, расстояние, масса тела, сила, вес, объем, по величине их

относительной погрешности при проведении прямых измере-

ний;



самостоятельно проводить косвенные измерения и исследо-

вания физических величин с использованием различных спосо-

бов

измерения

физических

величин:

скорость,

плотность

тела, равнодействующая двух сил, действующих на тело и

направленных в одну и противоположные стороны; выбирать

средства измерения с учетом необходимой точности измере-

ний, обосновывать выбор способа измерения, адекватного по-

ставленной задаче, проводить оценку достоверности полу-

ченных результатов;



воспринимать

информацию

физического

содержания

в

научно-популярной литературе и средствах массовой инфор-

мации, критически оценивать полученную информацию, ана-

лизируя ее содержание и данные об источнике информации;



создавать собственные письменные и устные сообщения о

физических явлениях на основе нескольких источников инфор-

мации, сопровождать выступление презентацией, учитывая

особенности аудитории сверстников.



использовать знания о механических явлениях в повседнев-

ной жизни для обеспечения безопасности при обращении с

приборами

и

техническими

устройствами,

для

сохранения

здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окру-

жающей среде; приводить примеры практического использо-

вания физических знаний о механических явлениях и физиче-

ских законах;



различать границы применимости физических законов, по-

нимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон

всемирного

тяготения)

и

ограниченность

использования

частных законов (закон Гука и др.);



находить

адекватную

предложенной

задаче

физическую

модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний

по механике с использованием математического аппарата,

так и при помощи методов оценки.

Давление

т в е р д ы х

т е л ,

жидкостей

и

га-

зов

20



сформировать по-

знавательный

ин-

терес и творческую

инициативу,

само-

стоятельно сть

в

приобретении

зна-

ний

о

д а вл е н и и

твердых

тел,

жид-

ко с те й

и

г а з о в ,

практические

уме-

ния;



сформировать

ценностное

отно-

шение друг к другу,

к

учителю,

к

ре-

зультатам обучения;



использовать экс-

периментальный

метод исследования

при

изучении

дав-

ления;



уметь

принимать

самостоятельные

решения,

обосно-

вывать и оценивать

результаты

своих

действий,

прояв-

лять

инициативу

при

изучении

дав-

ления твердых тел,

жидкостей и газов;

Ученик научится:



распознавать механические явления и объяснять на основе

имеющихся знаний основные свойства или условия протека-

ния этих явлений: атмосферное давление, передача давления

твердыми телами, жидкостями и газами, атмосферное давле-

ние,

плавание

тел,

воздухоплавание,

расположение

уровня

жидкости в сообщающихся сосудах, существование воздуш-

ной оболочки Земли, способы увеличения и уменьшения дав-

ления;



описывать изученные свойства тел и механические явления,

используя физические величины: давление, температура, пло-

щадь опоры, объем, сила, плотность; при описании правильно

трактовать

физический

смысл

используемых

величин,

их

обозначения и единицы измерения, находить формулы, связы-

вающие данную физическую величину с другими величинами,

вычислять значение физической величины;



анализировать свойства тел, механические явления и про-

цессы, используя физические законы: закон Паскаля, закон

Архимеда; при этом различать словесную формулировку зако-

на и его математическое выражение;



решать задачи, используя физические законы (закон Паска-

ля, закон Архимеда) и формулы, связывающие физические ве-

личины (масса тела, плотность вещества, сила, давление, дав-

ление на дно и стенки сосуда): на основе анализа условия за-

дачи записывать краткое условие, выделять физические ве-

личины, законы и формулы, необходимые для ее решения,

проводить расчеты и оценивать реальность полученного зна-

чения физической величины.



распознавать проблемы, которые можно решить при помо-

щи физических методов; анализировать отдельные этапы про-

ведения исследований и интерпретировать результаты наблю-

дений и опытов;



понимать роль эксперимента в получении научной информа-

ции;



проводить прямые измерения физических величин: объем,

атмосферное

давление;

при

этом

выбирать

оптимальный

способ измерения и использовать простейшие методы оценки

погрешностей измерений;



проводить косвенные измерения физических величин: дав-

ление жидкости на дно и стенки сосуда, сила Архимеда; при

выполнении измерений собирать экспериментальную установ-

ку, следуя предложенной инструкции, вычислять значение ве-

личины и анализировать полученные результаты с учетом за-

Регулятивные:



овладеть навыками самостоятельно-

го

приобретения

знаний

о

давлении

твердых

тел,

жидкостей,

газов

на

основании личных наблюдений;



овладеть

навыками

самостоятель-

ной

постановки

цели,

планирования

хода

эксперимента,

самоконтроля

и

оценки результатов измерения при вы-

полнении домашних эксперименталь-

ных заданий, лабораторных работ;



научиться

самостоятельно

искать,

отбирать

и

анализировать

информа-

цию в сети Интернет, справочной ли-

тературе;

Познавательные:



воспринимать и переводить условия

задач в символическую форму;



находить в тексте требуемую инфор-

мацию (в соответствии с целями своей

деятельности);



ориентироваться в содержании тек-

ста, понимать целостный смысл тек-

ста, структурировать текст;



отбирать и анализировать информа-

цию о давлении твердых тел, жидко-

стей, газов с помощью Интернета;



научиться

оценивать

результаты

своей деятельности;



уметь

предвидеть

возможные

ре-

зультаты,

понимать

различия

между

исходными фактами и гипотезами для

их объяснения, между теоретической

моделью и реальным объектом;



уметь

проводить

эксперименталь-

ную проверку выдвинутых гипотез;

Коммуникативные:



развивать монологическую и диало-

гическую речь;



уметь воспринимать перерабатывать

и предъявлять информацию в словес-

Проверка вы-

полнения

до-

машних зада-

ний, самосто-

ятельные

ра-

боты, лабора-

торные

рабо-

т ы

№

8 , 9 ,

опыты,

пре-

зентации

и

доклады,

за-

чет № 3.

данной точности измерений;



проводить исследование зависимостей физических величин

с

использованием

прямых

измерений:

сила

Архимеда

от

объема вытесненной телом воды, условий плавания тела в

жидкости от действия силы тяжести и силы Архимеда; при

этом конструировать установку, фиксировать результаты полу-

ченной зависимости физических величин в виде таблиц и гра-

фиков, делать выводы по результатам исследования;



ставить опыты по исследованию физических явлений или

физических свойств тел без использования прямых измерений;

при этом формулировать проблему/задачу учебного экспери-

мента; собирать установку из предложенного оборудования;

проводить опыт и формулировать выводы;



анализировать ситуации практико-ориентированного харак-

тера, узнавать в них проявление изученных физических явле-

ний или закономерностей и применять имеющиеся знания для

их объяснения;



понимать

принципы

действия

барометра-анероида,

мано-

метра,

поршневого

жидкостного

насоса,

гидравлического

пресса, условия их безопасного использования в повседневной

жизни;



использовать при выполнении учебных задач научно-попу-

лярную литературу о физических явлениях, справочные мате-

риалы, ресурсы Интернет.

Ученик получит возможность научиться:



осознавать ценность научных исследований, роль физики в

расширении представлений об окружающем мире и ее вклад в

улучшение качества жизни;



использовать приемы построения физических моделей, по-

иска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и

теоретических выводов на основе эмпирически установлен-

ных фактов;



самостоятельно проводить косвенные измерения и исследо-

вания физических величин с использованием различных спосо-

бов измерения физических величин, выбирать средства изме-

рения с учетом необходимой точности измерений, обосновы-

вать выбор способа измерения, адекватного поставленной за-

даче, проводить оценку достоверности полученных результа-

тов;



воспринимать

информацию

физического

содержания

в

научно-популярной литературе и средствах массовой инфор-

мации, критически оценивать полученную информацию, ана-

лизируя ее содержание и данные об источнике информации;

ной, образной формах, выражать свои

мысли, слушать собеседника, прини-

мать

его

точку

зрения,

отстаивать

свою точку зрения, вести дискуссию;



уметь работать в группе.



создавать собственные письменные и устные сообщения о

физических явлениях на основе нескольких источников инфор-

мации, сопровождать выступление презентацией, учитывая

особенности аудитории сверстников.



использовать знания о механических явлениях в повседнев-

ной жизни для обеспечения безопасности при обращении с

приборами

и

техническими

устройствами,

для

сохранения

здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окру-

жающей среде; приводить примеры практического использо-

вания физических знаний о механических явлениях и физиче-

ских законах; примеры использования возобновляемых источ-

ников энергии;



различать границы применимости физических законов, по-

нимать ограниченность использования частных законов (за-

кон Архимеда и др.);



находить

адекватную

предложенной

задаче

физическую

модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний

по механике с использованием математического аппарата,

так и при помощи методов оценки.

Работа

и

мощ-

ность. Энергия

13



сформировать по-

знавательный

ин-

терес и творческую

инициативу,

само-

стоятельно сть

в

приобретении

зна-

ний,

практические

умения;



сформировать

ценностное

отно-

шение друг к другу,

к

учителю,

к

ре-

зультатам обучения;



стимулировать

использование

экс-

периментального

метода

использова-

ния

при

изучении

простых

механиз-

мов;



уметь

принимать

самостоятельные

решения,

обосно-

вывать и оценивать

результаты

своих

Ученик научится:



распознавать механические явления и объяснять на основе

имеющихся знаний основные свойства или условия протека-

ния этих явлений: равновесие твердых тел, имеющих закреп-

ленную ось вращения, превращение одного вида кинетической

энергии в другой;



описывать изученные свойства тел и механические явления,

используя физические величины: сила, кинетическая энергия,

потенциальная энергия, механическая работа, механическая

мощность, КПД при совершении работы с использованием

простого механизма; при описании правильно трактовать фи-

зический смысл используемых величин, их обозначения и еди-

ницы измерения, находить формулы, связывающие данную

физическую величину с другими величинами, вычислять зна-

чение физической величины;



анализировать свойства тел, механические явления и про-

цессы, используя физические законы: закон сохранения энер-

гии; при этом различать словесную формулировку закона и его

математическое выражение;



решать задачи, используя физические законы (закон сохра-

нения энергии) и формулы, связывающие физические величи-

ны (кинетическая энергия, потенциальная энергия, механиче-

ская работа, механическая мощность, КПД простого механиз-

ма, условие равновесия сил на рычаге, момент силы): на осно-

ве анализа условия задачи записывать краткое условие, выде-

Регулятивные:



овладеть навыками самостоятельно-

го приобретения знаний на основании

личных

наблюдений,

практического

опыта;



овладеть

навыками

самостоятель-

ной

постановки

цели,

планирования

хода

эксперимента,

самоконтроля

и

оценки результатов измерения при вы-

полнении домашних эксперименталь-

ных заданий, лабораторных работ;



научиться

самостоятельно

искать,

отбирать

и

анализировать

информа-

цию в сети Интернет, справочной ли-

тературе;

Познавательные:



воспринимать и переводить условия

задач в символическую форму;



находить в тексте требуемую инфор-

мацию (в соответствии с целями своей

деятельности);



ориентироваться в содержании тек-

ста, понимать целостный смысл тек-

ста, структурировать текст;

Проверка вы-

полнения

до-

машних зада-

ний, самосто-

ятельные

ра-

боты, лабора-

торные

рабо-

ты

№

10,11,

опыты,

пре-

зентации

и

доклады,

за-

чет № 4.

действий,

прояв-

лять

инициативу

при изучении рабо-

т ы ,

м о щ н о с т и ,

энергии;

лять физические величины, законы и формулы, необходимые

для ее решения, проводить расчеты и оценивать реальность

полученного значения физической величины;



распознавать проблемы, которые можно решить при помо-

щи физических методов; анализировать отдельные этапы про-

ведения исследований и интерпретировать результаты наблю-

дений и опытов;



ставить опыты по исследованию физических явлений или

физических свойств тел без использования прямых измерений;

при этом формулировать проблему/задачу учебного экспери-

мента; собирать установку из предложенного оборудования;

проводить опыт и формулировать выводы;



понимать роль эксперимента в получении научной инфор-

мации;



проводить прямые измерения физических величин: расстоя-

ние, сила); при этом выбирать оптимальный способ измерения

и использовать простейшие методы оценки погрешностей из-

мерений.



проводить исследование зависимостей физических величин

с использованием прямых измерений: при этом конструиро-

вать установку, фиксировать результаты полученной зависимо-

сти физических величин в виде таблиц и графиков, делать вы-

воды по результатам исследования;



проводить косвенные измерения физических величин: опре-

деление соотношения сил и плеч для равновесия рычага; при

выполнении измерений собирать экспериментальную установ-

ку, следуя предложенной инструкции, вычислять значение ве-

личины и анализировать полученные результаты с учетом за-

данной точности измерений;



анализировать

ситуации

практико-ориентирован-ного

ха-

рактера, узнавать в них проявление изученных физических яв-

лений или закономерностей и применять имеющиеся знания

для их объяснения;



понимать

принципы

действия

рычага,

блока,

наклонной

плоскости, условия их безопасного использования в повсед-

невной жизни;



использовать при выполнении учебных задач научно-попу-

лярную литературу о физических явлениях, справочные мате-

риалы, ресурсы Интернет.

Ученик получит возможность научиться:



осознавать ценность научных исследований, роль физики в

расширении представлений об окружающем мире и ее вклад в

улучшение качества жизни;



отбирать и анализировать информа-

цию о скорости движения тел с помо-

щью Интернета;



уметь

предвидеть

возможные

ре-

зультаты,

понимать

различия

между

исходными фактами и гипотезами для

их объяснения, между теоретической

моделью и реальным объектом;



уметь

проводить

эксперименталь-

ную проверку выдвинутых гипотез;

Коммуникативные:



развивать монологическую и диало-

гическую речь;



уметь воспринимать перерабатывать

и предъявлять информацию в словес-

ной, образной формах, выражать свои

мысли, слушать собеседника, прини-

мать

его

точку

зрения,

отстаивать

свою точку зрения, вести дискуссию;



уметь работать в группе.



использовать приемы построения физических моделей, по-

иска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и

теоретических выводов на основе эмпирически установлен-

ных фактов;



сравнивать точность измерения физических величин по ве-

личине их относительной погрешности при проведении пря-

мых измерений;



самостоятельно проводить косвенные измерения и иссле-

дования

физических

величин

с

использованием

различных

способов измерения физических величин, выбирать средства

измерения с учетом необходимой точности измерений, обос-

новывать выбор способа измерения, адекватного поставлен-

ной задаче, проводить оценку достоверности полученных ре-

зультатов;



воспринимать

информацию

физического

содержания

в

научно-популярной литературе и средствах массовой инфор-

мации, критически оценивать полученную информацию, ана-

лизируя ее содержание и данные об источнике информации;



создавать собственные письменные и устные сообщения о

физических явлениях на основе нескольких источников инфор-

мации, сопровождать выступление презентацией, учитывая

особенности аудитории сверстников.



использовать знания о механических явлениях в повседнев-

ной жизни для обеспечения безопасности при обращении с

приборами

и

техническими

устройствами,

для

сохранения

здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окру-

жающей среде; приводить примеры практического использо-

вания физических знаний о механических явлениях и физиче-

ских законах;



различать границы применимости физических законов, по-

нимать всеобщий характер фундаментальных законов (закон

сохранения механической энергии);



находить

адекватную

предложенной

задаче

физическую

модель, разрешать проблему как на основе имеющихся знаний

по механике с использованием математического аппарата,

так и при помощи методов оценки

Обобщающее по-

вторение

3



сформировать

ценностное

отно-

шение друг к другу,

к

учителю,

к

ре-

зультатам обучения;



уметь

принимать

самостоятельные

решения,

обосно-

Регулятивные:



научиться

самостоятельно

искать,

отбирать

и

анализировать

информа-

цию в сети Интернет, справочной ли-

тературе;

Познавательные:



воспринимать и переводить условия

Итоговая

контрольная

работа,

пре-

зентации

и

доклады

вывать и оценивать

результаты

своих

действий,

прояв-

лять

инициативу

при изучении рабо-

т ы ,

м о щ н о с т и ,

энергии;

задач в символическую форму;



находить в тексте требуемую инфор-

мацию (в соответствии с целями своей

деятельности);



ориентироваться в содержании тек-

ста, понимать целостный смысл тек-

ста, структурировать текст;



отбирать и анализировать информа-

цию о скорости движения тел с помо-

щью Интернета;

Коммуникативные:



развивать монологическую и диало-

гическую речь;



уметь воспринимать перерабатывать

и предъявлять информацию в словес-

ной, образной формах, выражать свои

мысли, слушать собеседника, прини-

мать

его

точку

зрения,

отстаивать

свою точку зрения, вести дискуссию;



уметь работать в группе.

Календарно-тематическое планирование

№,

п/п

дата

Тема урока

Основное содержание темы,

термины и понятия.

Демонстрации.

Лабораторный опыт (эксперимент).

Лабораторные, практические работы

Характеристика основных видов

деятельности (предметный ре-

зультат)

Виды

контроля

Использование ПО, ЦОР,

учебного оборудования

пла

н

фа

кт

1. Физика и физические методы изучения природы (5 ч.)

1/1

§ 1-2. Что изучает физика.

Некоторые физические термины.

Роль

науки

в

жизни

человека.

Предмет

физики. Физическое тело. Вещество. Ма-

терия.

Физические

явления:

механиче-

ские,

электрические,

магнитные,

тепло-

вые, звуковые, световые.

Демонстрации:



Правила техники безопасности.



Движение шарика по наклонной плоско-

сти.



Звучание камертона.



Колебания математического маятника.



Нагревание спирали электрическим то-

ком.



Свечение нити электрической лампы.



Показ наборов тел и веществ.



Объяснять,

описывать

физические

явления, отличать физические явления

от химических;



проводить

наблюдения

физических

явлений, анализировать и классифици-

ровать их;



соблюдать правила техники безопас-

ности при работе в кабинете физики.

Беседа по изученно-

му материалу

Что изучает физика?

Некоторые физические термины.

Оборудование: коробок спичек, све-

ча, весы, барометр, секундомер, тер-

мометр, шарик, желоб, электрическая

спираль,

маятник,

линза,

экран,

компас, набор магнитов, компьютер,

проектор.

2/2

§ 3-4. Наблюдения и опыты.

Физические величины. Измерение

физических величин

Основные

методы

изучения

физики

1

(наблюдения, опыты, измерения, гипотеза,

вывод), их различие. Понятие о физиче-

ской

величине.

Международная

система

единиц СИ. Простейшие измерительные

приборы.

Демонстрации:



Измерительные приборы: линейка, мен-

зурка,

измерительный

цилиндр,

термо-

метр, секундомер, вольтметр и др.

Опыты:



Измерение размеров тел



Измерение расстояний.



Измерение объема жидкости.



Различать методы изучения физики;



проводить наблюдения и опыты;



измерять

расстояние,

промежутки

времени, обрабатывать результаты из-

мерений;



определять цену деления шкалы из-

мерительного цилиндра;



определять объем жидкости с помо-

щью измерительного цилиндра;



обрабатывать результаты измерений,

представлять их в виде таблиц;



обобщать и делать выводы;



переводить значения физических ве-

личин в СИ.

Фронтальный

опрос, устные отве-

ты на вопросы

Наблюдение и опыт

Физические величины и действия над

ними

Мир, в котором мы живем

Оборудование: измерительная

ли-

нейка,

секундомер

демонстрацион-

ный,

термометр,

амперметр

де-

монстрационный

и

лабораторный,

транспортир. линейка,

мензурка,

се-

кундомер, термометр, другие измери-

тельные приборы, компьютер, проек-

тор.

1

3/3

§ 5. Точность и погрешность

измерений. Лабораторная

работа № 1. «Определение цены

деления измерительного

Цена

деления

шкалы

прибора.

Нахо-

ждение погрешности измерения.

Лабораторная работа №1 «Определение

цены деления измерительного прибора»



Определять

цену

деления

любого

измерительного прибора, представлять

результаты измерений в виде таблиц;



определять погрешность измерения,

записывать результат измерения с уче-

том погрешности;



анализировать результаты по опре-

делению цены деления измерительно-

го прибора, делать выводы;



работать в группе.

Лабораторная рабо-

та:

наличие

пра-

вильной записи ре-

зультатов

прямых

измерений, ответа в

единицах СИ, выво-

да.

Измерение и точность измерения

Оборудование: измерительный

ци-

линдр,

стакан

с

водой,

небольшая

колба

и

другие

сосуды,

компьютер,

проектор.

4/4

§ 6. Физика и

техника

Современные достижения науки. Роль фи-

зики и ученых нашей страны в развитии

технического прогресса. Влияние техно-

логических

процессов

на

окружающую

среду.

Демонстрации:



Современные технические и бытовые

приборы.



Выделять основные этапы развития

физической науки и называть выдаю-

щихся ученых;



определять

место

физики,

делать

выводы о развитии физической науки

и ее достижениях;



составлять план презентации;



участвовать

в

дискуссии,

кратко

и

Фронтальный

опрос. Беседа. Пре-

зентации учащихся.

Тематическая таблица «Космический

корабль «Восток»

Комплект портретов.

Оборудование: компьютер, проектор.

5/5

Обобщающий урок по теме «Физика и

физические методы изучения

природы». Контрольная работа № 1 по

теме «Физика и физические методы

Физика и физические методы изучения

природы.

Контрольная работа № 1 по теме «Физика

и физические методы изучения природы»



применять полученные знания для

решения физических задач.

Контрольная работа

№ 1

2. Первоначальные сведения о строении вещества (5 ч.)

6/1

§7-9. Строение вещества.

Молекулы.

Броуновское движение

Представления

о

строении

вещества.

Опыты, подтверждающие, что все веще-

ства состоят из отдельных частиц. Моле-

кула – мельчайшая частица вещества. Раз-

меры молекул.

Демонстрации:



Модели молекул воды и кислорода.



Модель хаотического движения моле-

кул в газе.



Изменение

объема

твердого

тела

и

жидкости при нагревании.



Смешивание спирта и воды.



Смешивание гороха и манной крупы.



Растворение кристалликов марганцов-

ки в воде.



Сцепление твердых тел.



Объяснять опыты, подтверждающие

молекулярное строение вещества, бро-

уновское движение;



схематически

изображать

молекулы

воды и кислорода;



определять размер малых тел;



сравнивать размеры молекул разных

веществ: воды, воздуха;



объяснять: основные свойства моле-

кул,

физические

явления

на

основе

знаний о строении вещества.

Фронтальный

опрос, устные отве-

ты на вопросы

Строение вещества

Молекулы и атомы

Броуновское движение

Таблица Менделеева

Модели молекул воды и кислорода.

Модель хаотического движения моле-

кул в газе.

Образцы кристаллических тел.

Модель

строения

кристаллических

тел

Оборудование: модели молекул воды

и

кислорода,

модель

хаотического

движения молекул в газе, воздушный

шарик, мензурки, вода, марганец., го-

рох, манная крупа, компьютер, проек-

тор.

7/2

Лабораторная работа № 2

«Определение размеров малых тел»

Лабораторная работа № 2 «Определе-

ние размеров малых тел»



Измерять размеры малых тел мето-

дом рядов, различать способы измере-

ния размеров малых тел;



представлять

результаты

измерений

в виде таблиц;



выполнять исследовательский экспе-

римент по определению размеров ма-

лых тел, делать выводы;



оценивать

границы

погрешностей

результатов измерений;



использовать

полученные

знания

о

способах

измерения

физических

ве-

личин в быту;



работать в группе.

Лабораторная рабо-

та:

наличие

пра-

вильной записи ре-

зультатов

прямых

измерений, ответа в

единицах СИ, выво-

да.

Оборудование: линейка, горох, игол-

ка.

8/3

§ 10-11. Движение молекул.

Взаимодействие молекул.

Диффузия

в

жидкостях,

газах

и

твердых

телах.

Связь

с кор ос ти

диффузии

и

температуры

т е л а .

Физический

смысл

взаимодействия

молекул. Существование сил взаимного

притяжения

и

отталкивания

молекул.

Явление смачивания и несмачивания тел.

Демонстрации:



Распространение запаха духов.



Диффузия в жидкостях и газах.



Модели

строения

кристаллических

тел, образцы кристаллических тел.



Разламывание

хрупкого

тела

и

соединение его частей.



Сжатие и выпрямление упругого тела,

сцепление твердых тел.



Смачивание стеклянной пластинки.



Несмачивание птичьего пера.

Опыты:



О б н а р у ж е н и е

д е й с т в и я

с и л

молекулярного.притяжения



Объяснять

явление

диффузии

и

зависимость скорости ее протекания от

температуры тела;



приводить

примеры

диффузии

в

окружающем мире;



анализировать результаты опытов по

движению молекул и диффузии;



проводить

и

объяснять

опыты

по

о б н а р у ж е н и ю

с и л

в з а и м н о г о

притяжения и отталкивания молекул;



наблюдать

и

исследовать

явление

смачивания

и

несмачивания

тел,

объяснять данные явления на основе

знаний о взаимодействии молекул;



п р о в о д и т ь

э к с п е р и м е н т

п о

о б н а р у ж е н и ю

д е й с т в и я

с и л

молекулярного

притяжения,

делать

выводы

Физический

дик-

тант.

Фронтальный

опрос, устные отве-

ты на вопросы.

Диффузия

в

газах,

жидкостях

и

твердых телах

Взаимное притяжение и отталкивание

молекул

Взаимодействие

молекул

(элек-

тронное приложение)

Таблица «Поверхностное натяжение»

Видеофильм «Диффузия в газах».

Видеофильм

«Молекулярное

притя-

жение».

Оборудование: образцы

кристалли-

ческих тел, духи, аромалампа, модель

строения

кристаллических

тел,

ем-

кость с водой, стеклянные пластинки,

динамометр, птичье перо, компьютер,

проектор.

9/4

§ 12-13. Агрегатные состояния

вещества. Свойства газов,

жидкостей и твердых тел.

Агрегатные

состояния

вещества.

О с о б е н н о с т и

т р е х

а г р е г а т н ы х

состояний

вещества.

Объяснение

свойств

газов,

жидкостей

и

твердых

тел на основе молекулярного строения.

Демонстрации.



Сохранение жидкостью объема.



Изменение формы жидкости.



З а п о л н е н и е

г а з о м

в с е г о

предоставленного ему объема.



Обнаружение воздуха в пространстве.



Сохранение твердым телом формы.



Доказывать

наличие

различия

в

молекулярном строении твердых тел,

жидкостей и газов;



приводить

примеры

практического

использования

свойств

веществ

в

различных агрегатных состояниях;



выполнять

и с с л е д о в ат е л ь с к и й

э к с п е р и м е н т

п о

и з м е н е н и ю

а г р е г а т н о г о

с о с т о я н и я

в о д ы ,

анализировать его и делать выводы.

Фронтальный

опрос, устные отве-

ты на вопросы. За-

дания

на

соответ-

ствие.

Агрегатные состояния вещества

Оборудование: модель кристалличе-

ской решетки, стакан с водой, сосуды

различной

формы,

полиэтиленовый

мешок, компьютер, проектор.

10/5

Зачет № 1 по теме

«Первоначальные

сведения о строении

вещества»

Зачет

№

1

по

теме

«Первоначальные

сведения о строении вещества»

Применять

полученные

знания

при

р е ш е н и и

ф и з и ч е с к и х

з а д а ч ,

исследовательском эксперименте и на

практике.

Зачет № 1: теорети-

ческий,

практиче-

ский,

эксперимен-

тальный этапы.

3. Взаимодействие тел (22 ч.)

11/1

§ 14-15. Механическое движение.

Равномерное и неравномерное движение.

Механическое

движение

-

самый

про-

стой вид движения. Траектория движения

тела, путь. Основные единицы пути в СИ.

Равномерное

и

неравномерное

движе-

ние. Относительность движения.

Демонстрации:



Равномерное

движение

поплавка

в

трубке с водой.



Равномерное и неравномерное движе-

ние шарика по желобу.



Относительность движения с исполь-

зованием заводного автомобиля.



Траектория движения мела по доске.



Движение

шарика,

подвешенного

на

нитке.



определять

траекторию

движения

тела;



переводить основную единицу пути

в км, мм, см, дм;



различать равномерное и неравно-

мерное движение;



доказывать относительность движе-

ния;



определять тело, относительно ко-

торого происходит движение;



проводить

эксперимент

по

изуче-

нию механического движения, сравни-

вать опытные данные, делать выводы.

Фронтальный

опрос. Задания на

соответствие.

Механическое движение,

Равномерное и неравномерное движе-

ние,

Равномерное

движение

поплавка

в

трубке с водой (электронное прило-

жение)

Видеофильм «Скатывание тележки»

Оборудование:

л а б о р а т о р н ы й

комплект по механике, заводной авто-

мобиль, компьютер, проектор.

12/2

§ 16. Скорость.

Единицы скорости.

Скорость равномерного и неравномер-

ного движения. Векторные и скалярные

физические величины. Единицы измере-

ния скорости. Определение скорости. Ре-

шение задач.

Демонстрации:



Движение заводного автомобиля по го-

ризонтальной поверхности.

Опыты:



Измерение скорости равномерного пря-

молинейного движения.



рассчитывать

скорость

тела

при

равномерном и среднюю скорость при

неравномерном движении;



выражать скорость в км/ч, м/с;



анализировать

таблицу

скоростей

движения некоторых тел;



определять среднюю скорость дви-

жения заводного автомобиля;



графически

изображают

скорость,

описывать равномерное движение;



применять знания из курса геогра-

фии, математики.

Фронтальный

опрос, устные отве-

ты на вопросы.

Скорость равномерного прямолиней-

ного движения

Скорость

неравномерного

прямоли-

нейного движения

Видеофильм «Средняя скорость тела»

Оборудование:

л а б о р а т о р н ы й

комплект по механике, заводной авто-

мобиль, компьютер, проектор.

13/3

§ 17. Расчет пути и

времени движения.

Определение пути, пройденного телом

при равномерном движении, по форму-

ле и с помощью графиков. Нахождение

времени движения тел. Решение задач.

Демонстрации:



Графики зависимости пути от време-

ни.



представлять результаты измерений

и вычислений в виде таблиц и графи-

ков;



определять:

путь,

пройденный

за

данный

промежуток

времени,

ско-

рость

тела

по

графику

зависимости

пути равномерного движения от вре-

мени.

Физический дик-

тант.

Фронтальный

опрос, устные отве-

ты на вопросы.

Скорость

неравномерного

прямоли-

нейного движения

Расчет

пути

и

времени

движения

(электронное приложение)

Оборудование: компьютер, проектор.

14/4

§ 18. Инерция.

Явление

инерции.

Проявление

явления

инерции в быту и технике. Решение задач.

Демонстрации:



Движение тележки по гладкой поверх-

ности и поверхности с песком.



Фрагмент

видеофильма

«Закон

инер-

ции»



находить

связь

между

взаимодей-

ствием тел и скоростью их движения;



приводить примеры проявления яв-

ления инерции в быту;



объяснять явление инерции;



проводить

исследовательский

экс-

перимент по изучению явления инер-

ции, анализируют его, делают выводы.

Фронтальный

опрос, устные отве-

ты на вопросы.

Инерция

Видеофильм «Закон инерции»

Оборудование:

л а б о р а т о р н ы й

комплект по механике, комплект теле-

жек

легкоподвижных,

компьютер,

проектор.

15/5

§ 19. Взаимодействие

тел

Изменение скорости тел при взаимодей-

ствии.

Демонстрации:



Изменение

скорости

движения

теле-

жек в результате взаимодействия.



Движение шарика по наклонному жело-

бу

и

ударяющемуся

о

такой

же

непо-

движный шарик



описывать явление взаимодействия

тел;



приводить примеры взаимодействия

тел, приводящего к изменению их ско-

рости;



объяснять

опыты

по

взаимодей-

ствию тел и делать выводы.

Самостоятельная

работа по теме

«Скорость, путь,

инерция».

Фронтальный

опрос, устные отве-

ты на вопросы.

Взаимодействие тел

Оборудование:

л а б о р а т о р н ы й

комплект по механике, комплект теле-

жек

легкоподвижных,

компьютер,

проектор.

16/6

§ 20-21.

Масса тела.

Единицы

массы.

Масса. Масса - мера инертности тела.

Инертность

-

свойство

тела.

Единицы

массы. Перевод основной единицы массы

в СИ в т, г, мг. Определение массы тела в

результате его взаимодействия с другими



устанавливать зависимость измене-

ния

скорости

движения

тела

от

его

массы;



переводить основную единицу мас-

сы в т, г, мг;

Фронтальный

опрос, устные отве-

ты на вопросы.

Масса тела. Единицы массы

Взаимодействие тележек разной мас-

сы (электронное приложение)

Оборудование: гири различной мас-

сы, монеты различного достоинства,

17/7

Лабораторная работа № 3

«Измерение массы тела на

рычажных весах»

Лабораторная работа № 3 «Измерение

массы тела на рычажных весах»



взвешивать тело на учебных весах и

с их помощью определять массу тела;



пользоваться разновесами;



применять и вырабатывать практи-

ческие навыки работы с приборами;



работать в группе.

Лабораторная рабо-

та:

наличие

пра-

вильной записи ре-

зультатов

прямых

измерений, ответа в

единицах СИ, выво-

да.

Оборудование: весы рычажные с раз-

новесами, лабораторный комплект по

механике.

18/8

§ 22.

Плотность

вещества

Плотность вещества. Физический смысл

плотности вещества. Единицы плотности.

Анализ таблиц учебника. Изменение плот-

ности одного и того же вещества в зависи-

мости от его агрегатного состояния.



определять плотность вещества;



анализировать табличные данные;



переводить значение плотности из

кг/м

3

в г/см

3

;



применять знания из курса приро-

Тест. Фронтальный

опрос, устные отве-

ты на вопросы.

Плотность вещества

Оборудование:

набор

тел

равной

массы,

набор

тел

равного

объема,

компьютер, проектор.

19/9

Лабораторная работа № 4 «Измерение

объема тела»

Лабораторная работа № 5 «Определение

плотности тела»

Лабораторная работа № 4 «Измерение

объема тела»

Лабораторная работа № 5 «Определе-

ние плотности тела»



измерять объем тела с помощью из-

мерительного цилиндра;



измерять плотность твердого тела с

помощью весов и измерительного ци-

линдра;



анализировать

результаты

измере-

ний и вычислений, делать выводы;



представлять результаты измерений

и вычислений в виде таблиц;



работать в группе.

Лабораторная рабо-

та:

наличие

пра-

вильной записи ре-

зультатов

прямых

измерений, ответа в

единицах СИ, выво-

да.

Оборудование:

измерительный

ци-

линдр,

тела

неправильной

формы,

весы рычажные с разновесами

20/1

0

§ 23. Расчет массы и объема

тела по его плотности

Определение массы тела по его объему и

плотности. Определение объема тела по

его массе и плотности. Решение задач.

Демонстрации:



Измерение плотности деревянного

бруска.



определять

массу

тела

по

его

объему и плотности;



записывать формулы для нахожде-

ния массы тела, его объема и плотно-

сти вещества;



работать с текстом учебника;



работать с табличными данными.

Фронтальный

опрос, устные отве-

ты на вопросы.

Работа с текстом и

оформление

конспекта

Расчет массы и объема тела по его

плотности (электронное приложение)

Оборудование:

измерительный

ци-

линдр, весы рычажные с разновеса-

ми, деревянный брусок.

21/11

Решение задач по темам

«Механическое движение»,

«Масса», «Плотность

вещества»

Решение задач по темам «Механическое

движение»,

«Масса»,

«Плотность

веще-

ства»



использовать знания из курса мате-

матики и физики при расчете массы

тела, его плотности или объема;



анализировать результаты, получен-

ные при решении задач;



выражать

результаты

расчетов

в

единицах СИ.

Тест.

Домашняя работа.

Решение задач раз-

личного типа и

уровня сложности.

22/1

2

Контрольная работа № 2 по темам

«Механическое движение», «Масса»,

«Плотность вещества».

Контрольная работа № 2 по темам «Меха-

ническое движение», «Масса», «Плот-

ность вещества»



применять знания к решению задач.

Контрольная работа

№ 2

23/1

3

§ 24-25. Сила.

Явление тяготения.

Сила тяжести.

Изменение скорости тела при действии на

него

других

тел. Сила

-

причина

изменения скорости движения. Сила -

векторная

физическая

величина.

Графическое изображение силы. Сила -

мера

взаимодействия

тел.

Сила

тяжести.

Наличие

тяготения

между

в с е м и

т е л а м и . Зависимость

силы

тяжести

от

массы

тела.

Направление

силы тяжести. Свободное падение тел.

Демонстрации:



В з а и м о д е й с т в и е

ш а р о в

п р и

столкновении.



Сжатие упругого тела.



Притяжение

магнитом

стального

тела



Д в и ж е н и е

т е л а ,

б р о ш е н н о г о

горизонтально.



Падение стального шарика в сосуд с

песком.



Падение

шарика,

подвешенного

на

нити.



Свободное

падение

тел

в

трубке

Ньютона.



Графически, в масштабе изображать

силу и точку ее приложения;



определять

зависимость

изменения

скорости тела от приложенной силы;



а н а л и з и р о в а т ь

о п ы т ы

п о

с толкнове нию

ш а ров ,

с ж ат и ю

упругого тела и делать выводы;



приводить

примеры

проявления

тяготения в окружающем мире;



находить

точку

приложения

и

указывать направление силы тяжести.

Фронтальный

опрос, устные отве-

ты на вопросы.

Сила. Единицы силы

Сила тяжести. Связь между силой тя-

жести и массой тела

Технологические таблицы «Виды де-

формации»

Оборудование: трубка Ньютона, ла-

бораторный

комплект

по

механике,

магнит, сосуд с песком, компьютер,

проектор.

24/1

4

§ 26. Сила упругости.

Закон Гука.

Возникновение

силы

у пру го ст и.

Природа

силы

упругости.

Опытные

подтверждения

существования

силы

упругости. Формулировка закона Гука.

Точка

приложения

силы

упругости

и

направление ее действия.

Демонстрации:



Виды деформации.



Измерение

силы

по

д ефо рм а ц и и

пружины.

Опыты:



Исследование

зависимости

удлинения

стальной

пружины

от

приложенной

силы.



Определение жесткости пружины



Отличать

силу

упругости

от

силы

тяжести;



графически изображать силу упру-

гости, показывать точку приложения и

направление ее действия;



объяснять

причины

возникновения

силы упругости;



приводить примеры видов деформа-

ции, встречающиеся в быту;



работать

с

текстом

учебника,

систематизировать

и

обобщать

сведения, делать выводы.

Фронтальный

опрос, устные отве-

ты на вопросы.

Работа с текстом и

оформление

конспекта

Сила упругости

Закон Гука. Динамометр

Оборудование:

л а б о р а т о р н ы й

комплект

по

механике,

компьютер,

проектор.

25/1

5

§ 27-28. Вес тела. Единицы силы.

Связь между силой тяжести и

массой тела.

Вес тела. Вес тела - векторная физиче-

ская

величина. Отличие

веса

тела

от

силы тяжести. Точка приложения веса

тела и направление ее действия. Единица

силы.

Формула

для

определения

силы

тяжести и веса тела. Решение задач.

Демонстрации:



Действие силы тяжести на тела.



Графически изображать вес тела и

точку его приложения;



рассчитывать

силу

тяжести

и

вес

тела;



находить связь между силой тяжести



и массой тела;



определять силу тяжести по извест-

ной

массе

тела,

массу

тела

по

заданной силе тяжести;



работать

с

текстом

учебника,

систематизировать

и

обобщать

сведения, делать выводы.

Фронтальный

опрос, устные отве-

ты на вопросы.

Работа с текстом и

оформление

конспекта.

Вес тела

Сила тяжести. Связь между силой тя-

жести и массой тела

Связь между силой тяжести и массой

тела (электронное приложение)

Оборудование:

л а б о р а т о р н ы й

комплект

по

механике,

компьютер,

проектор.

26/1

6

§ 29. Сила тяжести на

других планетах.

Сила

тяжести

на

других

планетах.

Решение задач



Выделять

особенности

планет

земной

группы

и

планет-гигантов

(различие и общие свойства);



применять знания к решению физи-

ческих задач.

Физический

дик-

тант.

Фронтальный

опрос, устные отве-

ты

на

в о п р о с ы .

Презентации

уча-

щихся.

Сила тяжести на других планетах

Тематические

таблицы:

«Звезды»,

«Солнечная система», «Земля - пла-

нета

Солнечной

системы»,

«Луна,

планеты

земной

группы,

планеты-

гиганты, малые тела Солнечной си-

стемы»

Видеофильм «Наша Вселенная»

Оборудование: компьютер, проектор.

27/1

7

§ 30. Динамометр. Лабораторная

работа № 6 «Градуирование

пружины и измерение сил

динамометром»

Изучение

устройства

динамометра.

Измерения сил с помощью динамометра.

Л а б о р а т о р н а я

р а б о т а

№

6

«Градуирование

пружины

и

измерение

сил динамометром»

Демонстрации:



Динамометры различных типов.



Измерение мускульной силы



Градуировать пружину;



получать

шкалу

с

заданной

ценой

деления;



измерять силу с помощью силомера,

медицинского динамометра;



различать вес тела и его массу;



работать в группе.

Лабораторная рабо-

та:

наличие

рисун-

ка,

правильной

за-

писи

результатов

прямых

измерений,

ответа

в

единицах

СИ, вывода.

Закон Гука. Динамометр

Оборудование:

л а б о р а т о р н ы й

комплект

по

механике,

компьютер,

проектор.

28/1

8

§ 31. Сложение двух сил,

направленных по одной

прямой.

Равнодействующая сил. Сложение двух

сил, направленных по одной прямой в

о д н о м

н а п р а в л е н и и

и

в

противоположных.

Г р а ф и ч е с к о е

изображение равнодействующей двух сил.

Решение задач.

Опыты:



Сложение

сил,

направленных

вдоль

одной прямой.



Измерение

сил

взаимодействия

двух

тел.



Э кс п е р и м е н т а л ь н о

н а х о д и т ь

равнодействующую двух сил;



анализировать результаты опытов по

нахождению равнодействующей сил и

делать выводы;



рассчитывать

равнодействующую

двух сил.

Фронтальный

опрос, устные отве-

ты на вопросы.

Сложение двух сил, направленных по

одной

прямой.

Равнодействующая

сил

Оборудование:

л а б о р а т о р н ы й

комплект

по

механике,

компьютер,

проектор.

29/1

9

§ 32-33. Сила трения. Трение покоя.

Сила трения. Измерение силы трения

скольжения.

Сравнение

силы

трения

скольжения

с

силой

трения

качения.

Сравнение силы трения с весом тела.

Трение покоя.

Демонстрации:



Измерение силы трения при движении

бруска по горизонтальной поверхности.



Определение

коэффициента

трения

скольжения.



Сравнение силы трения скольжения с

силой трения качения.



Подшипники

Опыты:



Исследование зависимости силы трения

от силы нормального давления



Измерять силу трения скольжения;



называть

способы

увеличения

и

уменьшения силы трения;



применять знания о видах трения и

способах его изменения на практике;



объяснять

явления,

происходящие

и з - з а

н а л и ч и я

с и л ы

т р е н и я ,

анализировать их и делать выводы



работать

с

текстом

учебника,

систематизировать

и

обобщать

сведения, делать выводы.

Фронтальный

опрос, устные отве-

ты на вопросы.

Работа с текстом и

оформление

конспекта.

Сила трения. Трение в природе и тех-

нике

Видеофильм «Сила трения»

Подшипники (электронное приложе-

ние)

Оборудование:

л а б о р а т о р н ы й

комплект по механике, подшипники,

компьютер, проектор.

30/2

0

§ 34. Трение в природе и технике. Лабораторная

работа № 7 «Выяснение зависимости силы

трения скольжения от площади

соприкосновения тел и прижимающей силы».

Роль

трения

в

технике.

Спо собы

увеличения и уменьшения трения.

Лабораторная работа № 7 «Выяснение

зависимости силы трения скольжения от

площа ди

с оприко с нове ния

те л

и

прижимающей силы».



Объяснять влияние силы трения в

быту и технике;



приводить

примеры

различных

видов трения;



анализировать, делать выводы;



измерять

силу

трения

с

помощью

динамометра.

Лабораторная рабо-

та:

наличие

пра-

вильной записи ре-

зультатов

прямых

измерений, ответа в

единицах СИ, выво-

да.

Сила трения. Трение в природе и тех-

нике

Видеофильм «Сила трения в природе

и технике»

Оборудование:

л а б о р а т о р н ы й

комплект

по

механике,

компьютер,

проектор.

31/2

1

Решение задач по темам

«Силы», «Равнодействующая

сил».

Решение

задач

по

темам

«Силы»,

«Равнодействующая сил».



П р и м е н я т ь

з н а н и я

и з

к у р с а

математики,

физики,

географии,

биологии к решению задач;



переводить

единицы

измерения

в

СИ.

Решение задач раз-

л ич но го

т ипа

и

уровня

сложности.

Самостоятельная

работа

по

темам:

«Вес тела», «Графи-

ческое изображение

сил», «Силы», «Рав-

нодействующая

сил».

32/2

2

Зачет № 2 по

теме «Взаимод-

Зачет № 2 по теме «Взаимодействие тел»

Применять

полученные

знания

при

р е ш е н и и

ф и з и ч е с к и х

з а д а ч ,

исследовательском эксперименте и на

практике.

Зачет № 2: теорети-

ческий,

практиче-

ский,

эксперимен-

тальный этапы.

4. Давление твердых тел, жидкостей и газов (20 ч.)

33/1

§ 35-36. Давление. Единицы

давления. Способы уменьшения и

увеличения давления.

Давление.

Формула

для

нахождения

давления. Единицы давления. Выяснение

способов изменения давления в быту и

технике. Решение задач.

Демонстрации:



З а в и с и м о с т ь

д а в л е н и я

о т

действующей силы и площади опоры.



Разрезание

куска

пластилина

тонкой

проволокой



Приводить примеры, показывающие

зависимость

действующей

силы

от

площади опоры;



вычислять

давление

по

известным

массе и объему;



в ы р а ж ать

о с но в ны е

е д и н и ц ы

давления в кПа, гПа;



приводить

примеры

увеличения

площади

опоры

для

уменьшения

давления;



проводить

и с с л е д о в а т е л ь с к и й

э кс п е р и м е н т

п о

о п р е д е л е н и ю

зависимости давления от действующей

силы,

по

изменению

д а вл е н и я ,

анализировать и делать выводы.

Фронтальный

опрос, устные отве-

ты на вопросы.

Работа с текстом и

оформление

конспекта.

Давление. Единицы давления

Способы уменьшения и увеличения

давления

Зависимость

давления

от

площади

опоры (электронное приложение)

Оборудование:

приборы

и

инстру-

менты

с

различной

площадью

по-

верхности,

лабораторный

комплект

по механике, компьютер, проектор.

34/2

§ 37. Давление газа.

Причины

возникновения

давления

газа.

Зависимость

давления

газа

д а н н о й

м а с с ы

о т

о б ъ е м а

и

температуры.

Демонстрации:



Давление газа на стенки сосуда.



Резиновый

шарик

под

колоколом

воздушного насоса.



Исследование зависимости объема газа

о т

д а в л е н и я

п р и

п о с т о я н н о й

температуре.



Отличать газы по их свойствам от

твердых тел и жидкостей;



объяснять давление газа на стенки

сосуда

на

основе

теории

строения

вещества;



а н а л и з и р о в а т ь

р е з у л ь т а т ы

эксперимента

по

изучению

давления

газа, делать выводы;



применять

знания

к

решению

физических задач.

Фронтальный

опрос, устные отве-

ты на вопросы.

Решение качествен-

ных задач.

Давление газа

Видеофильм «Разница давления или

воздушный шар»

Оборудование: колокол, насос, воз-

душный шарик, компьютер, проектор.

35/3

§ 38. Передача

давления

жидкостями и

газами.

Различия

между

твердыми

телами,

ж и д к о с т я м и

и

г а з а м и . Передача

давления

жидкостью

и

газом.

Закон

Паскаля.

Демонстрации:



Шар Паскаля.



Объяснять

причину

п е р ед ач и

давления жидкостью или газом во все

стороны одинаково;



анализировать

опыт

по

передаче

давления жидкостью и объяснять его

результаты.

Фронтальный

опрос, устные отве-

ты на вопросы.

Презентации

уча-

щихся

Передача давления жидкостями и га-

зами. Закон Паскаля

Видеофильм «Закон Паскаля»

Оборудование: шар Паскаля, сосуд с

водой, компьютер, проектор.

36/4

§ 39-40. Давление в жидкости и газе.

Расчет давления жидкости на дно и

стенки сосуда.

Наличие

давления

внутри

жидкости.

Увеличение

давления

с

глубиной

погружения. Решение задач.

Демонстрации:



Давление внутри жидкости.



Опыт с телами различной плотности,

погруженными в воду.



Выводить

формулу

для

расчета

давления

жидкости

на

дно

и

стенки

сосуда;



работать с текстом учебника;



составлять план проведения опытов;



у с т а н а в л и в а т ь

з а в и с и м о с т ь

изменения давления в жидкости и газе

с изменением глубины.

Фронтальный

опрос, устные отве-

ты на вопросы.

Решение задач.

Презентации

уча-

щихся.

Давление в жидкости и газе

Расчет давления жидкости на дно и

стенки сосуда

Исторический эпизод: опыт Паскаля

и гидростатический парадокс

Оборудование:

пробирки

с

резино-

вым дном, стакан с водой, стеклянная

трубка, диск, компьютер, проектор.

37/5

Решение задач по теме

«Давление в жидкости и газе.

Закон Паскаля»

Решение задач. Самостоятельна работа по

теме «Давление в жидкости и газе. Закон

Паскаля»



Решать

задачи

на

расчет

давления

жидкости

и

газа

на

дно

и

стенки

сосуда.

Решение задач раз-

л ич но го

т ипа

и

уровня сложности.

Презентации

уча-

щихся.

Самостоятельна ра-

бота по теме «Дав-

ление в жидкости и

газе.

Закон

Паска-

ля»

38/6

§ 41. Сообщающиеся

сосуды

О б о с н о в а н и е

р а с п о л о ж е н и я

поверхности

однородной

жидкости

в

сообщающихся

сосудах

на

одном

уровне, а жидкостей с разной плотностью

-

на

разных

уровнях.

Устройство

и

действие шлюза.

Демонстрации:



Равновесие

в

сообщающихся

сосудах

однородной

жидкости

и

жидкостей

разной плотности.



Приводить примеры сообщающихся

сосудов в быту;



проводить

и с с л ед о ват е л ь с к и й

эксперимент

с

сообщающимися

сосудами,

анализировать

результаты,

делать выводы.

Фронтальный

опрос, устные отве-

ты на вопросы.

Сообщающиеся сосуды

Видеофильм «Шлюзы»

Оборудование: сообщающиеся сосу-

ды, компьютер, проектор.

39/7

§ 42-43. Вес

воздуха.

Атмосферно

е давление.

Атмосферное

давление.

В л и я н и е

атмосферного

давления

на

живые

организмы.

Явления,

подтверждающие

существование атмосферного давления.

Демонстрации:



Вычислять массу воздуха;



сравнивать

атмосферное

давление

на различных высотах от поверхности

Земли;



объяснять

влияние

атмосферного

Фронтальный

опрос, устные отве-

ты на вопросы.

Вес воздуха. Атмосферное давление

Видеофильм

«Атмосферное

давле-

ние»

Зависимость плотности воздуха около

поверхности

Земли

от

высоты

над

40/8

§ 44.

Измерение

атмосферно

го

Определение

атмосферного

давления.

Опыт

Торричелли.

Расчет

силы,

с

которой атмосфера давит на окружающие

предметы. Решение задач.

Демонстрации:



Вычислять атмосферное давление;



объяснять измерение атмосферного

д а в л е н и я

с

п о м о щ ь ю

т р у б к и

Торричелли;



наблюдать

опыты

по

измерению

Фронтальный

опрос, устные отве-

ты на вопросы.

Презентации

уча-

щихся.

Измерение

атмосферного

давления.

Опыт Торричелли

История открытия атмосферного дав-

ления

Таблица «Атмосферное давление»

41/9

§ 45-46.

Барометр-

анероид.

Знакомство

с

работой

и

устройством

барометра-анероида.

Использование

его

при

метеорологических

наблюдениях.

Атмосферное

давление

на

различных

высотах. Решение задач.



Измерять

атмосферное

давление

с

помощью барометра-анероида;



объяснять изменение атмосферного

давления по мере увеличения высоты

над уровнем моря;

Работа с текстом и

оформление

конспекта.

Фронтальный

опрос, устные отве-

Приборы для измерения давления

Таблица «Барометр-анероид»

Атмосферное давление на различных

высотах (электронное приложение)

Оборудование: барометр, воздушный

42/1

0

§ 47. Манометры.

Ус т ройс тво

и

принцип

д е й с т в и я

открытого жидкостного и металлического

манометров.

Демонстрации:



Устройство

и

принцип

действия

открытого

жидкостного

манометра,

металлического манометра.



Измерять

давление

с

помощью

манометра;



различать

манометры

по

целям

использования;



у с т а н а в л и в а т ь

з а в и с и м о с т ь

изменения уровня жидкости в коленах

манометра и давлением.

Работа с текстом и

оформление

конспекта.

Фронтальный

опрос, устные отве-

ты на вопросы. Ре-

шение задач

Приборы для измерения давления

Таблица «Манометр»

Оборудование:

манометр,

компью-

тер, проектор.

43/11

§ 48-49.

Поршневой

жидкостны

й насос.

П р и н ц и п

д е й с т в и я

п о р ш н е в о г о

жидкостного

насоса

и

гидравлического

пресса.

Физические

основы

работы

гидравличе ского

пре сса.

Решение

качественных задач.



Приводить

примеры

применения

поршневого

жидкостного

насоса

и

гидравлического пресса;



работать с текстом учебника;



анализировать

принцип

действия

Фронтальный

опрос, устные отве-

ты

на

в о п р о с ы .

Самостоятельная

работа по теме «Ат-

Гидравлический пресс

Использование

давления

в

техниче-

ских устройствах

Видеофильм «Гидравлический пресс

в быту и технике»

44/1

2

§ 50.

Действие

жидкости и

газа на

П р и ч и н ы

в о з н и к н о в е н и я

выталкивающей

силы.

Природа

выталкивающей силы.

Демонстрации:



Действие жидкости на погруженное в



Доказывать, основываясь на законе

П а с к а л я ,

с у щ е с т в о в а н и е

выталкивающей

силы,

действующей

на тело;



п р и в о д и т ь

п р и м е р ы ,

Презентации

уча-

щихся.

Фронталь-

ный

опрос,

устные

ответы на вопросы.

Действие жидкости и газа на погру-

женное в них тело

Оборудование: сосуд с водой, проб-

ка, металлический цилиндр, деревян-

ный брусок, компьютер, проектор.

45/1

3

§ 51. Закон

Архимеда.

Закон Архимеда. Плавание тел. Решение

задач.

Демонстрации:



Опыт с ведерком Архимеда.

Опыты:



Выводить формулу для определения

выталкивающей силы;



рассчитывать силу Архимеда;



указывать

причины,

от

которых

зависит сила Архимеда;

Фронтальный

опрос, устные отве-

ты

на

в о п р о с ы .

Презентации

уча-

щихся

Закон Архимеда

История открытия закона Архимеда

Оборудование: сосуд с водой, набор

«Ведерко Архимеда», стаканы с во-

дой и насыщенным раствором соли в

46/1

4

Лабораторная работа № 8

«Определение выталкивающей

силы, действующей на

погруженное в жидкость тело».

Л а б о р а т о р н а я

р а б о т а

№

8

«Определение

выталкивающей

силы,

действующей на погруженное в жидкость

тело»



Опытным

путем

обнаруживать

выталкивающее действие жидкости на

погруженное в нее тело;



рассчитывать выталкивающую силу

по данным эксперимента;



работать в группе.

Лабораторная рабо-

та:

наличие

пра-

вильной записи ре-

зультатов

прямых

измерений, ответа в

единицах СИ, выво-

да.

Оборудование:

л а б о р а т о р н ы й

комплект по механике, стаканы с во-

дой и насыщенным раствором соли в

воде, компьютер, проектор.

47/1

5

§ 52. Плавание тел.

Условия

плавания

тел.

Зависимость

глубины погружения тела в жидкость от

его плотности. Решение задач

Демонстрации:



Плавание в жидкости тел различных

плотностей.



Объяснять причины плавания тел;



приводить

примеры

плавания

различных тел и живых организмов;



ко н с т р у и р о в ат ь

п р и б о р

д л я

демонстрации

гидростатического

давления;



п р и м е н я т ь

з н а н и я

и з

к у р с а

биологии, географии, природоведения

при объяснении плавания тел.

Фронтальный

опрос, устные отве-

ты на вопросы. Ре-

шение задач

Плавание тел

Принцип

плавания

судов

(элек-

тронное приложение)

Оборудование: тела различной плот-

ности,

сосуды

с

водой,

компьютер,

проектор.

48/1

6

Решение задач по темам

«Архимедова сила»,

«Условия плавания тел».

Решение

задач

по

темам

«Архимедова

сила», «Условия плавания тел».



Рассчитывать силу Архимеда;



а н а л и з и р о в а т ь

р е з у л ь т а т ы ,

полученные при решении задач.

Фронтальный

опрос, устные отве-

ты на вопросы. Ре-

шение задач различ-

ного типа и уровня

сложности

49/1

7

Лабораторная работа № 9

«Выяснение условий

плавания тела в жидкости».

Лабораторная работа № 9 «Выяснение

условий плавания тела в жидкости».



На

опыте

выяснить

условия,

при

которых

тело

плавает,

всплывает,

тонет в жидкости;



работать в группе.

Лабораторная рабо-

та:

наличие

пра-

вильной записи ре-

зультатов

прямых

измерений, ответа в

единицах СИ, выво-

да.

Оборудование: весы с разновесами,

измерительный

цилиндр,

пробирка-

поплавок с пробкой, сухой песок.

50/1

8

§ 53-54. Плавание

судов.

Воздухоплавание.

Физические

основы

плавания

судов

и

воздухоплавания.

Водный

и

воздушный

транспорт. Решение задач.

Демонстрации:



Плавание кораблика из фольги.



Изменение

осадки

кораблика

при

увеличении массы груза в нем.



Объяснять условия плавания судов;



приводить

примеры

плавания

и

воздухоплавания;



объяснять изменение осадки судна;



применять

на

практике

знания

у с л о в и й

п л а в а н и я

с у д о в

и

воздухоплавания.

Работа с текстом и

оформление

конспекта.

Фронтальный

опрос, устные отве-

ты на вопросы. Ре-

шение задач

Плавание тел

Видеофильм «Воздухоплавание»

Оборудование: сосуд с водой, кора-

блик

из

фольги,

мелкие

грузы,

компьютер, проектор.

51/1

9

Решение задач по темам

«Архимедова сила»,

«Плавание тел», «Плавание

судов.

Решение

задач

по

темам

«Архимедова

сила», «Плавание тел», «Плавание судов.

Воздухоплавание».



П р и м е н я т ь

з н а н и я

и з

к у р с а

математики, географии при решении

задач.

Фронтальный

опрос, устные отве-

ты на вопросы. Ре-

шение задач различ-

ного типа и уровня

сложности

Путешествие на воздушном шаре

Оборудование: компьютер, проектор.

52/2

0

Зачет № 3 по теме

«Давление твердых

тел, жидкостей и

газов».

Зачет № 3 по теме «Давление твердых

тел, жидкостей и газов».



Применять

знания

к

решению

ф и з и ч е с к и х

з а д а ч

в

исследовательском эксперименте и на

практике.

Зачет № 3: теорети-

ческий,

практиче-

ский,

эксперимен-

тальный этапы.

5. Работа и мощность. Энергия (13 ч.)

53/1

§ 55. Механическая

работа. Единицы

работы.

Механическая

работа,

ее

физический

смысл. Единица работы. Решение задач.

Демонстрации:



Равномерное

движение

бруска

по

горизонтальной

поверхности,

движение

бруска

в

вертикальном

положении

на

одинаковые расстояния.



Вычислять механическую работу;



определять

условия,

необходимые

для

совершения

м еха н и ч е с ко й

работы;



устанавливать

зависимость

между

механической

работой,

силой

и

пройденным путем.

Фронтальный

опрос, устные отве-

ты на вопросы. Ре-

шение задач

Механическая работа. Единицы рабо-

ты

Оборудование:

л а б о р а т о р н ы й

комплект

по

механике,

компьютер,

проектор.

54/2

§ 56.

Мощность.

Единицы

мощности.

Мощность

-

характеристика

скорости

выполнения работы. Единицы мощности.

Анализ

табличных

данных.

Решение

задач.

Демонстрации:



Вычислять мощность по известной

работе;



п р и в од и т ь

п р и м е р ы

е д и н и ц

мощности

различных

приборов

и

технических устройств;

Фронтальный

опрос, устные отве-

ты на вопросы. Ре-

шение задач

Мощность. Единицы мощности

Оборудование: компьютер, проектор.

55/3

§ 57-58. Простые

механизмы. Рычаг.

Равновесие сил на

рычаге.

Простые механизмы. Рычаг. Основные

понятия

рычага:

точка

опоры,

точка

приложения

сил,

плечо

силы.

Условия

равновесия рычага. Решение задач.

Демонстрации:



Равновесие

тела,

имеющего

ось

вращения



Применять

условия

равновесия

рычага в практических целях: подъем

и перемещение груза;



определять плечо силы;



решать графические задачи.

Работа с текстом и

оформление

конспекта.

Фронтальный

опрос, устные отве-

ты на вопросы. Ре-

шение задач

Простые

механизмы.

Наклонная

плоскость

Рычаг. Момент силы

Оборудование: рычаг, лабораторный

комплект

по

механике,

компьютер,

проектор.

56/4

§ 59.

Момент

силы.

Момент

силы

-

физическая

величина,

характеризующая

действие

с и л ы .

Правило

моментов.

Единица

момента

силы. Решение качественных задач.

Демонстрации:



П р и в о д и т ь

п р и м е р ы ,

иллюстрирующие,

как

момент

силы

характеризует

действие

с и л ы ,

зависящее и от модуля силы, и от ее

плеча;

Работа с текстом и

оформление

конспекта.

Фронтальный

опрос, устные отве-

Рычаг. Момент силы

Применение правила моментов к ры-

чагу (электронное приложение)

Оборудование: рычаг, лабораторный

комплект

по

механике,

компьютер,

57/5

§ 60. Рычаги в технике, быту и

природе. Лабораторная работа

№ 10 «Выяснение условия

равновесия рычага».

Демонстрации:

Устройство

и

действие

рычажных

весов.

Лабораторная работа № 10 «Выяснение

условия равновесия рычага».



Проверять

опытным

путем,

при

каком

соотношении

сил

и

их

плеч

рычаг находится в равновесии;



проверять

на

опыте

п р а в и л о

моментов;



п р и м е н я т ь

з н а н и я

и з

к у р с а

биологии, математики, технологии;



работать в группе.

Презентации

уча-

щихся.

Лабораторная рабо-

та:

наличие

рисун-

ка,

правильной

за-

писи

результатов

прямых

измерений,

ответа

в

единицах

СИ, вывода.

Видеофильм «Момент силы. Рычаги в

природе, технике, быту»

Оборудование: рычаг, лабораторный

комплект

по

механике,

компьютер,

проектор.

58/6

§ 61-62. Блоки. «Золотое

правило» механики.

Подвижный

и

неподвижный

блоки

-

простые

механизмы.

Равенство

работ

п р и

и с п о л ь з о в а н и и

п р о с т ы х

механизмов. Суть «золотого правила»

механики. Решение задач.

Демонстрации:



Подвижный и неподвижный блоки.



Приводить

примеры

применения

неподвижного

и

подвижного

блоков

на практике;



сравнивать действие подвижного и

неподвижного блоков;



работать с текстом учебника;



анализировать опыты с подвижным

и

неподвижным

блоками

и

делать

выводы.

Работа с текстом и

оформление

конспекта.

Фронтальный

опрос, устные отве-

ты на вопросы. Ре-

шение задач

Блок и система блоков

«Золотое правило» механики

Оборудование:

л а б о р а т о р н ы й

комплект

по

механике,

компьютер,

проектор.

59/7

Решение задач по

теме «Условия

равновесия

рычага».

Решение

задач

по

теме

«Условия

равновесия рычага».



Применять знания из курса физики,

математики, биологии;



а н а л и з и р о в а т ь

р е з у л ь т а т ы ,

полученные при решении задач.

Решение задач

60/8

§ 63. Центр тяжести

тела.

Центр

тяжести

тела.

Центр

тяжести

различных твердых тел. Решение задач.

Опыты:



Н а хож д е н и е

ц е н т р а

т я же с т и

плоского тела.



Находить

центр

тяжести

плоского

тела;



работать с текстом учебника;



анализировать результаты опытов по

нахождению центра тяжести плоского

тела и делать выводы;



применять

знания

к

решению

физических задач.

Фронтальный

опрос, устные отве-

ты на вопросы.

Видеофильм

«Центр

тяжести

тела.

Условия равновесия тел»

Оборудование: картон, иголка, отвес,

компьютер, проектор

61/9

§ 64.

Условия

равновесия

тел.

Статика - раздел механики, изучающий

условия равновесия тел.

Демонстрации:



У с т о й ч и в о е ,

н е у с т о й ч и в о е

и

безразличное равновесия тел.



Устанавливать

вид

равновесия

по

изменению положения центра тяжести

тела;



приводить

примеры

различных

видов

равновесия,

встречающихся

в

Работа с текстом и

оформление

конспекта.

Фронтальный

опрос, устные отве-

Видеофильм

«Центр

тяжести

тела.

Условия равновесия тел»

Оборудование: призма наклоняюща-

яся с отвесом, компьютер, проектор.

62/1

0

§ 65. Коэффициент полезного действия

механизмов. Лабораторная работа №

11 «Определение КПД при подъеме

тела по наклонной плоскости».

Понятие

о

полезной

и

полной

работе.

КПД

механизма.

Наклонная

плоскость.

Определение ее КПД.

Л а б о р а т о р н а я

р а б о т а

№

1 1

«Определение КПД при подъеме тела по

наклонной плоскости».



Опытным путем устанавливать, что

полезная

работа,

выполняемая

с

помощью

про стого

м еха н и зм а ,

меньше полной;



анализировать

КПД

различных

механизмов;



работать в группе.

Лабораторная рабо-

та:

наличие

рисун-

ка,

правильной

за-

писи

результатов

прямых

измерений,

ответа

в

единицах

СИ, вывода.

Коэффициент полезного действия ме-

ханизма

Оборудование:

л а б о р а т о р н ы й

комплект

по

механике,

трибометр,

компьютер, проектор.

63/11

§ 66-67.

Энергия.

Кинетическ

ая и

Понятие

энергии.

Потенциальная

энергия.

Зависимость

потенциальной

энергии тела, поднятого над землей, от

е г о

м а с с ы

и

в ы с о т ы

п о д ъ е м а .

Кинетическая

энергия.

Зависимость



П р и в о д и т ь

п р и м е р ы

т е л ,

о б л а д а ю щ и х

п о т е н ц и а л ь н о й ,

кинетической энергией;



работать с текстом учебника;



у с т а н а в л и в а т ь

п р и ч и н н о -

Фронтальный

опрос, устные отве-

ты на вопросы. Ре-

шение задач

Энергия

Потенциальная энергия

Кинетическая энергия

Оборудование:

л а б о р а т о р н ы й

комплект

по

механике,

компьютер,

64/1

2

§ 68.

Превращен

ие одного

Переход

одного

вида

механической

энергии

в

другой.

Переход

энергии

от

одного тела к другому. Решение задач.

Демонстрации:



Падение

шарика

на

металлическую



Приводить

примеры:

превращения

энергии из одного вида в другой; тел,

о бл а д а ю щ и х

од н о в р е м е н н о

и

кинетической

и

потенциальной

энергией;

Фронтальный

опрос, устные отве-

ты на вопросы. Пре-

зентации учащихся.

Решение задач

Закон сохранения механической энер-

гии

Источники энергии. Вечные двигате-

ли

Демонстрация

закона

сохранения

65/1

3

Зачет № 4 по

теме «Работа

и мощность.

Энергия».

Зачет № 4 по теме «Работа и мощность.

Энергия».



Применять

знания

к

решению

ф и з и ч е с к и х

з а д а ч

в

исследовательском эксперименте и на

практике.

Зачет № 4: теорети-

ческий,

практиче-

ский,

эксперимен-

тальный этапы.

6. Обобщающее повторение (3 ч.)

66/1

Повторени

е

пройденно

го

материала

Обобщение курса физики 7 класса.



Применение

знаний

к

решению

задач.

Решение задач раз-

л ич но го

т ипа

и

уровня сложности.

67/2

Итог

контр

работ

а

Итоговая контрольная работа



Применение

знаний

к

решению

задач.

Итоговая

контроль-

ная работа.

68/3

Подведение

итогов

учебного

года

Подведение итогов учебного года.



Демонстрировать презентации;



выступать с докладами;



участвовать в обсуждении докладов

и презентаций.

Презентации

уча-

щихся, беседа.