

Сохранение физического здоровья

учащихся



Создание положительной мотивации

учащихся к изучению предмета



Создание благоприятного

психологического климата



Создание положительного

эмоционального настроя



адекватность требований, адекватность

методик обучения и воспитания



рациональная организация учебного

процесса (в соответствии с возрастными,

индивидуальными особенностями)



соответствие учебной и физической

нагрузки возрастным возможностям

ребенка



достаточный и рационально

организованный двигательный режим



5-20-я минута — 80%



20-35-я минута — 60-40%



35—40-я минута — 10%



Успех порождает успех — акцент делается только на

хорошее; в любом поступке, действии сначала выделяется

положительное, а только потом отмечаются недостатки



Внешняя мотивация: оценка, похвала, поддержка,

соревновательный момент



Стимуляция внутренней мотивации:

стремление больше узнать, интерес к изучаемому материалу



Использование сведений развивающего и воспитательного

плана, обсуждение практической значимости изучаемой

темы, побуждение к активизации самостоятельной

познавательной деятельности



Стимулирование учеников к выбору и самостоятельному

использованию разных способов выполнения заданий



Рефлексия. Обсуждение того, что получилось, а что — нет,

в чем были ошибки, как они были исправлены.



А для этого необходимо сформировать у него интерес

мотивацию к познанию, обучению, осознание того что он

хочет узнать, готовность и умение задать

(сформулировать) вопрос.



Задавание вопросов является:



показателем включенности ученика в обсуждаемую проблему

и, следовательно, хорошего уровня его работоспособности;



проявлением и тренировкой познавательной активности;



показателем адекватно развитых коммуникативных

навыков.



Таким образом, количество и качество задаваемых учеником

вопросов служат одними из индикаторов его

психофизического состояния, психологического здоровья, а

также тренируют его успешность в учебной деятельности.



Работа с учебником, текстами



Ответы на вопросы, рассказ



Работа с таблицами, схемами



Работа по плану



Работа с тестовыми заданиями



Ведение тетради



Самостоятельность при выполнении

заданий

Взаимоотношения на уроке:



учитель — ученик: учет возрастных

особенностей, сотрудничество.

К

аждый ученик

спокойно реагирует на полученную оценку, если он сам

понимает ее обоснованность. Оценивая свои ошибки, ученик

сразу же видит и пути их исправления. Неудача на уроке,

воспринимаемая как временное явление, становится

дополнительным стимулом для более продуктивной работы.



ученик — ученик: сотрудничество,

дружелюбие, активность,

заинтересованность

Доброжелательная обстановка на

уроке, внимание к каждому

высказыванию, позитивная реакция на

желание ученика выразить свою точку

зрения, тактичное исправление

допущенных ошибок, поощрение к

самостоятельной мыслительной

деятельности, уместный юмор или

небольшое историческое отступление



Эмоциональные разрядки на уроке



Шутка, улыбка, юмористическая или

поучительная картинка, поговорка, афоризм,

музыкальная минутка, четверостишие



Использование различных приемов: «лови

ошибку», «СМСки, смайлики», «вопрос завис»

и др.



Активность — активное включение, а любой

процесс снижает риск переутомления.

Школа имеет уникальную

возможность и должна

формировать здоровый

образ жизни всех

участников

образовательного процесса



Понаблюдайте за собой. Как часто на работе напряжены

спина, шея. Посмотрите, как часто нахмурены брови,

озабочены лица коллег.



Мы полностью вошли в роль учителя.



Нас долго воспитывали словом должен. Профессия учителя

многократно усиливает наше обязан. А если заменить его на я

выбираю? Выбирают любимый труд, возможность видеть

сияющие глаза детей, заработать на жизнь.



Никогда не думайте о плохом, помните, что мысль

материальна



Научившись поддерживать позитивное настроение на работе

и дома, вы будете способствовать своему оздоровлению.

Когда вы почувствуете внутреннюю гармонию, в вас

проснется какая-то тайна

Учитель не имеет права

беспечно относиться к

своему здоровью: он – пример

для подражания и несет

ответственность за

последствия своего опыта.

"Это невозможно" - сказала Причина.

"Это безрассудно" - заметил Опыт.

"Это бесполезно" - отрезала

Гордость.

"Попробуй..." - шепнула Мечта.

Спасибо за внимание!