ПРОЕКТ НА ТЕМУ:

АРТ-ТЕРАПИЯ

Подготовила: пдо Мирошкина Т.В. МУДО «ДДТ» Волжского района.

◦

Вид проекта:

творческо-познавательный, здоровье

сберегающий

Проблема:

◦

Увеличение количества детей с нервно-

психического характера.

Методами арт-терапии можно справиться с

различными негативными состояниями, такими

как – тревожность, страхи, депрессия,

агрессивность и многими другими

психологическими проблемами, которые мешают

человеку жить и тормозят его развитие.

Можно с помощью арт-терапии контролировать

свое психологическое состояние, ведь, как

известно, оно может очень меняться, особенно,

если в жизни присутствуют стрессовые ситуации.

◦

«Образование схоже с лодкой, в которой нужно доплыть до острова счастья, и по обе

стороны этой лодки сидят гребцы – «учителя», успешно гребущие к этой заветной

цели. Лодка накренилась оттого, что учителей, сидящих на одной стороне и

представляющих традиционный блок обучения, так называемые, «основные

предметы» гораздо больше, чем учителей образовательной области «Искусство».

Естественно, лодка идёт по кругу, пугая своих пассажиров тем, что вот-вот затонет, а

они усиленно вычерпывают воду, реформируя и совершенствуя всевозможные

предметы и механизмы для выгребания воды, вместо того, чтобы задуматься: отчего

крен…»

А.Г. Сайбединов

◦

Цель проекта:

Не научить ребенка рисовать, а помочь посредством рисования

справиться с проблемами, вызывающими у него запредельные эмоции

(которые зачастую он не может реализовать), дать выход творческой

энергии. Учитель вооружает ребенка одним из доступных и приятных для

него способов снятия эмоционального напряжения.

◦

Дойти до этой цели помогают различные технологии и методы, которые

применяет учитель на своём уроке.

◦

Работа с ребёнком – это процесс, который требует осторожности и

деликатности. Поэтому, в отличии от обычного урока, где ведущей формой

мышления является рационально-логическая, и дети осваивают какое-либо

понятие или реальность, тогда как на уроке искусства ребёнок мыслит образами

и познаёт отношение к реальности.

Задачи проекта

для учеников:

Научить детей использовать социально приемлемый выход агрессивности и других негативных чувств через лепку, рисование;

◦

развивать у ребенка потребность в саморазвитии;

◦

• повысить (понизить) самооценку, развить самоуважение, способствовать решению психических проблем (страхи,

тревожность, агрессивность, гиперреактивность);

◦

• формировать представление детей о здоровье, об умениях и навыках, содействующих его поддержанию, укреплению и

сохранению;

для педагогов:

• установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника, объединить усилия для развития и воспитания детей в

вопросах о здоровом образе жизни;

• создать атмосферу общности интересов, эмоциональной взаимоподдержки ;

• активизировать и обогащать воспитательные умения родителей, поддерживать их в уверенность в собственных педагогических

возможностях.

для родителей:

• установить партнерские отношения с семьей каждого воспитанника, объединить усилия для развития и воспитания детей в

вопросах применении арт-терапии в повседневной жизни ребенка;

• способствовать заинтересованности родителей в здоровом образе жизни путём просветительской работы и привлечения к

участию в мероприятиях направленных на сохранение и укрепление здоровья детей;

• заинтересовать родителей укреплять здоровый образ жизни в семье.

Продолжительность: кратковременный (2 недели).

Этапы реализации:

◦

Теоретический этап.

◦

1. диагностика детей на начало проекта;

◦

2. мониторинг для педагогов и родителей;.

◦

3. изучение условий реализации проекта;

◦

4. выявление проблемы, формировка цели, задач;

◦

5. ознакомиться с методами и приемами арт-терапии;

◦

6. планирование деятельности по арт-терапии в режиме дня, содержания

◦

предметно-развивающей среды;

◦

7. определение необходимого материала (дидактические пособия, литература, игры,

◦

атрибуты и т. д.)

Методический этап.

◦

1. разработка проекта;

◦

3. составление картотек, папок передвижек и заданий ;

◦

4. составить консультации для родителей и педагогов;

◦

5. подготовить обмен опытом на педсовете на тему «Арт-терапия»

◦

Практический этап.

◦

1. непосредственная реализация проекта: организация деятельности с детьми;

◦

2. совместных мероприятий с родителями и педагогами;

◦

2. применение технологии арт-терапии;

◦

3. мультимедийная презентация инновационного

опыта на педагогическом совете

Предполагаемые результаты:

◦

для детей:

◦

• у детей сформируются представления о здоровом образе жизни;

◦

• занятия будут разнообразными по форме организации;

◦

• будет осуществляться индивидуальный подход к детям;

◦

• в группах будет создан эмоционально-положительный микроклимат;

◦

• музыка будет использоваться как компонент здоровьесберегающей среды;

◦

• цветовой потенциал будет использован как фактор здоровье – сбережения;

◦

• сформируются способности поддерживать свое здоровье при помощи театрализованной деятельности, изо

деятельности, фольклора, музыки;

◦

для педагогов:

◦

• повысится компетентность педагогов;

◦

• реализация основной цели проекта. Ожидаемые результаты станут реальностью, если все

участники проекта будут одинаково относится к проблеме «человек – образ жизни – образование - здоровье».

Когда в данной группе произойдет осознание важности собственных усилий для сохранения здоровья,

продвижение в этом направлении можно будет признать успешным.

◦

Исходя из этого, на уроке изобразительного искусства ученику предлагается не просто

нарисовать, например натюрморт, а представить его образ,– какой он, весёлый или

грустный, радостный или задумчивый. Не просто изобразить клоуна в цирке, а понять

характер, душу этого клоуна. И изобразить уже не само явление, а своё собственное

отношение к этому явлению

◦

А для усиления эмоционального воздействия на ребёнка применяются активные формы

обучения. Например, мозговой штурм, деловая игра театральная педагогика или арт-

терапия. Ребёнок, вживаясь в образ, вникая в суть, внутренне освобождается,

снимаются комплексы, он учится доверять. Доверять товарищам, учителю, себе.

Коллективно-индивидуальная работа учащихся позволяет в полной мере погрузиться в

творчество, насладится его результатом.

◦

Изотерапия – это мощное средство самовыражения, облегчающее путь для проявления чувств.

Терапия искусством позволяет максимально реализовать творческие способности, помогает познать своё

предназначение. Благодаря рисованию, человек легче воспринимает болезненные для него события.

◦

Кроме этого, изобразительная деятельность выступает важнейшим инструментом коммуникации,

позволяет восполнить дефицит общения и построить более гармоничные отношения со сверстниками и

внешним миром.

◦

Для изотерапии подходят все виды художественных материалов: краски, карандаши, восковые мелки,

пастель, бумага различной фактуры, цвета и размера, кисти разных размеров и жесткости, грим, уголь,

соленое тесто, глина и т.д.

Результаты.

Пластилиновая живопись, предлагает ребенку не просто нарисовать рисунок,

а сделать его из пластилина на поверхности картона, не выходя за контур.

Можно использовать несколько цветов, накладывая их друг на друга, чтобы

придать объемность. Излишки пластилина убираются.

◦

Восковой рисунок. Лист бумаги натирается свечой. Затем

раскрашивается красками или мелками.

◦

Штампы. Использовать предметы с рельефной поверхностью,

найденные в лесу (камешки, шишки), на природе (листья, цветы,

травинки), найденные дома на кухне (дольки лимона, огурца,

нижняя сторона шляпок грибов). Создать из отпечатков

целостную композицию или образ.

◦

«Выдувание соломинкой». Используется соломинка для

коктейля. На сухую бумагу наносится жидкая лужица.

Соломинку следует держать в нескольких сантиметрах от

поверхности и дуть через нее на лист бумаги. Таким образом,

можно получить неожиданные образы.

◦

Изобразительное искусство – это особый предмет. Освоение

художественных техник не даёт гарантии создания гениального

произведения. Искусство должно не только изучаться, но и проживаться.

Ребёнок приходит на урок искусства не только для того, чтобы

посмотреть слайды, узнать о произведении и выполнить работу на

заданную тему. А для того, чтобы почувствовать себя неотъемлемой

частью человечества, т.е. приобрести эмоционально-нравственный опыт,

который необходим ему для жизни, для овладения способами познания

мира.

◦

Сочетая в своей работе разнообразные техники арт-терапии,

мы достаточно быстро добились положительных результатов,

так как подобная деятельность является очень необычной,

интересной и увлекательной, а это в свою очередь, помогла

участникам педагогического процесса наладить

взаимодействие и достичь желаемого эффекта.

Семинар в рамках обмена опытом среди

педагогов МУДО «ДДТ», где мной была

представлена презентация по итогам

проекта «АРТ – Терапия»