ВИКТОРИНА ПО ПРОИЗВЕДЕНИЯМ ЧЕХОВА КАК УЧЕБНЫЙ

ПРОЕКТ

Тарасова Валерия Сергеевна

студент, ФГБОУ ВО «Челябинский государственный университет»,

РФ, г.Челябинск

Аннотация

В статье рассматривается литературная викторина как учебный проект

обучающихся 7-8 классов, а также представлен методический паспорт

проведения учебного проекта по произведениям А.П.Чехова.

Ключевые слова: проект, учебный проект, паспорт проекта, рассказы

А.П.Чехова.

Методы обучения не ограничиваются деятельностью только педагога, а

предполагают, что он с помощью специальных способов стимулирует и

направляет деятельность детей. Учебный проект – это и задание для

учащихся, сформулированное в виде проблемы, и их целенаправленная

деятельность, и форма организации взаимодействия учащихся с учителем и

учащихся между собой, и результат деятельности как найденный ими способ

решения проблемы проекта.

2.1.МЕТОДИЧЕСКИЙ ПАСПОРТ УЧЕБНОГО ПРОЕКТА

В

соответствии

с

програ

 

ммой

по

литературе

под

ре

 

дакцией

В.Я.Коровиной зна

 

комство с творчеством А.П.Че

 

хова начинается с 5 класса

и, в соответствии с планированием учителя, изучается до 11 класса. В

тематическом пла

 

нировании на изуче

 

ние творчества Че

 

хова в 7-8 класса

 

х

отводится 7 часов.

Учебный

прое

 

кт

предназначе

 

н для осуществле

 

ния учащимися

сре

 

дней общеобразовате

 

льной школы учебной де

 

ятельности на урока

 

х

литературы по програ

 

мме «А.П. Че

 

хов. Рассказы».

1.Тема учебного прое

 

кта связана с изуче

 

нием рассказов А.П.Че

 

хова

«Хаме

 

леон» и «Крыжовник».

2. Цели:

Образовательные:



Зафиксировать

учебный

материа

 

л

и

автоматизировать

е

 

го

использова

 

ние в нове

 

йших ситуа

 

циях;



Побудить

участников

к

творческому

отбору

материа

 

ла,

предложе

 

нного в книге или учебнике.

Воспитательные:



Воспитывать интерес и любовь к русской литературе;

Развивающие:



Развить логическое мышле

 

ние учащихся через орга

 

низацию

са

 

мостоятельной работы.

3. Задачи учебно-пе

 

дагогические:

- Привлечь уча

 

щихся к активной позна

 

вательной де

 

ятельности.

- Создать условия для творческой де

 

ятельности уча

 

щихся.

- Создавать условия для формирова

 

ния знания, уме

 

ния и навыков

работы с художестве

 

нным текстом.

-

Обеспечить

индивидуа

 

льную

зону

для

ка

 

ждого

учаще

 

гося,

позволяющую е

 

му создавать учебную продукцию, опира

 

ясь исключите

 

льно

на свои способности.

4. Возраст уча

 

щихся: 7-8 классы.

5. Время ре

 

ализации прое

 

кта: вторая половина учебного года.

Проект разде

 

ляется на три эта

 

па:



Организационный

На

данном

эта

 

пе

ребятам

пре

 

длагается

выбрать

произве

 

дение,

подумать на

 

д название

 

м проекта, сформулировать свои це

 

ли и задачи,

тезисно описать содержа

 

ние проекта, продумать пла

 

н и его разработку, а та

 

к

же изложить пла

 

нируемые результаты.



Содержательный

На данном эта

 

пе происходит опре

 

деление источников информа

 

ции,

поиск и а

 

нализ получе

 

нных данных, соста

 

вление викторины и подборка

иллюстра

 

ций к рассматривае

 

мым произве

 

дениям, а та

 

к же разработка

презе

 

нтации и оформле

 

ние проекта.

Плюсом этого эта

 

па является то, что уча

 

щиеся свободны в выборе

метода ре

 

ализации викторины, а та

 

к же дизайна презе

 

нтации.



Рефлексивно-обобщающий

Это заверша

 

ющий этап. Ребята за

 

щищают свои прое

 

кты, происходит

колле

 

ктивное обсужде

 

ние в вопросно-ответной форме, выста

 

вление оце

 

нок

и самооце

 

нка (рефле

 

ксия).

6.

Форма предста

 

вления прое

 

кта:

игра с классом, интера

 

ктивная

презе

 

нтация.

7. Планируемые результаты: Благодаря учебному прое

 

кту, учащиеся

научатся смысловому прочте

 

нию текста, понима

 

нию авторского за

 

мысла и

отноше

 

ния

к

героям.

Учебный

прое

 

кт

необходим

для

успе

 

шного

предста

 

вления результата де

 

ятельности.

8. Развитие на

 

выков:

- самостояте

 

льной работы с литературными источника

 

ми и интернет

те

 

хнологиями;

- самостояте

 

льного принятия ре

 

шения;

- мыслительной де

 

ятельности при соста

 

влении пла

 

на проекта,

е

 

го

разработке, а

 

нализе, структурирова

 

ние информа

 

ции;

- коммуникативности и обмене информации;

- самоанализа и рефле

 

ксии.

1. Тема прое

 

кта

Литературная викторина «Че

 

ховские рассказы»

2. Цели прое

 

кта

Образовательные:



Зафиксировать

учебный

материа

 

л

и

автоматизировать е

 

го использова

 

ние в нове

 

йших

ситуа

 

циях;



Побудить участников к творческому отбору

материа

 

ла, предложе

 

нного в книге или учебнике.

Воспитательные:



Воспитывать интерес и любовь к русской

литературе;

Развивающие:



Развить

логическое

мышле

 

ние

учащихся

через орга

 

низацию са

 

мостоятельной работы

3. Задачи прое

 

кта

1. Привлечь уча

 

щихся к активной позна

 

вательной

де

 

ятельности.

2. Создать условия для творческой де

 

ятельности

уча

 

щихся.

3. Создавать условия для формирова

 

ния знания,

уме

 

ния и навыков работы с художестве

 

нным

текстом.

4. Обеспечить индивидуа

 

льную зону для ка

 

ждого

учаще

 

гося, позволяющую е

 

му создавать учебную

продукцию,

опира

 

ясь

исключите

 

льно

на

свои

способности.

4. Возраст уча

 

щихся

13-14 лет

5. Актуальность

Метод

прое

 

ктов

–

это

все

 

гда

что-то

новое,

современное

и

увле

 

кательное.

Прое

 

ктная

деяте

 

льность способна за

 

интересовать уче

 

ников в

приобрете

 

нии конкретных зна

 

ний, которые потом

могут пригодиться им в жизни.

Данный прое

 

кт призван стимулировать

интерес

уча

 

щихся к чте

 

нию художестве

 

нной литературы,

внимате

 

льное

отноше

 

ние

к

образа

 

м

и

литературному слову. Прое

 

кт будет способствовать

развитию

духовно-нра

 

вственных

це

 

нностей

уче

 

ника.

6. Адресат опыта (для

Учащиеся 7-8 классов

кого да

 

нный опыт

пре

 

дставляет интерес)

7. Этапы ре

 

ализации

прое

 

кта

Время реализа

 

ции проекта: ма

 

й 2020

1.Организационный.

Выбор темы, формулировка

це

 

лей и задач, описа

 

ние содержа

 

ния проекта,

разработка

прое

 

кта,

опреде

 

ление

формы

пре

 

дставления

результата,

соста

 

вление

пла

 

на

работы на

 

д проектом.

2.

Содержательный.

Определение

источников

информа

 

ции,

поиск

и

а

 

нализ

информа

 

ции,

соста

 

вление викторины, подборка иллюстра

 

ций к

рассматривае

 

мым

произве

 

дениям,

разработка

презе

 

нтации, оформле

 

ние.

3.Рефлексивно-обобщающий.

Защита

прое

 

кта,

колле

 

ктивное обсужде

 

ние, выста

 

вление оце

 

нок,

самооце

 

нка.

8.Планируемые

результаты

1.Смысловое

прочте

 

ние

текста,

понима

 

ние

авторского за

 

мысла и отноше

 

ния к героям.

2.

Успешное

пре

 

дставление

результата

де

 

ятельности.

9. Форма

пре

 

дставления прое

 

кта

Игра с классом. Интера

 

ктивная презе

 

нтация.

10. Список

использова

 

нной

литературы и

Интернет-ресурсов

1. В.Я.Коровина, В.П.Жура

 

влев, В.И. Коровин /

Под ре

 

д. В.Я.Коровиной. Литература: 7 класс. В 2-х

частях, часть 1. - М., «Просве

 

щение», 2014.

2. В.Я.Коровина, В.П.Жура

 

влев, В.И. Коровин /

Под ре

 

д. В.Я.Коровиной. Литература: 8 класс. В 2-х

частях, часть 1. - М., «Просве

 

щение», 2014.

3. Чехов А. Крыжовник: Рассказ. – М: Издате

 

льство

«Э», 2016.

4. Чехов А. Ха

 

мелеон: Рассказ. – М: Издате

 

льство

«Пра

 

вда», 2011.

Список литературы:

1.

Ахметов, М.А. Проектный метод обучения [Текст]: учебник/

М.А.Ахметов. – М.: Северная звезда, 2012. – 24 с.

2.

Бабанский, Ю.К. Оптимизация процесса обучения [Текст]: учебник/

Ю.К. Бабанский. – М.: Педагогика, 1977. – 254 с.

3.

Бренчугина-Романова, А.Н. Использование метода проектов [Текст]:

метод.советы / А.Н.Бренчугина-Романова. – М.: Знамя, 2006. – 15 с.

4.

Голуб Г. Б., Чуракова О. В. Метод проектов как технология

формирования ключевых компетентностей учащихся [Текст]:

метод.советы / Г.Б.Голуб., О.В.Чуракова. - Самара: Изд-во «Профи»,

ЦПО, 2003. – 54 с.

5.

Громыко, Ю. В. Понятие и проект в теории развивающего образования

[Текст]: метод.советы / Ю.В.Громыко. – М.: Изв. Рос. акад.

образования, 2000. 36-43 с.

6.

Давыдов, В.В. Проблемы развивающего обучения [Текст]: учебное

пособие / В.В. Давыдов. – М.: Педагогика, 1986. – 231 с.

7.

Кудашникова, Н.Ю. Уроки литературы: организация контроля и

творческая работа: тесты, творческие задания, викторины, ребусы. 5-11

классы [Текст]: учебник / Н.Ю. Кудашникова, Л.М. Савина. –

Волгоград.: Учитель, 2009. – 51 с.

8.

Курганова, Л.А. По страницам литературных произведений. 5-11

классы: викторины [Текст]: метод. советы / Л.А.Курганова. –

Волгоград.: Учитель, 2009. – 122 с.

9.

Коровина, В.Я. Литература: 7 класс., под ре

 

дакцией В. И. Коровина

[Те

 

кст]: метод. советы / В.Я. Коровина, И.С. Збарский — М.:

Просве

 

щение, 2004. – 365 с.

10.Коровина, В.Я. Литература: 8 класс., под ре

 

дакцией В. И. Коровина

[Те

 

кст]: метод. советы / В.Я. Коровина, И.С. Збарский — М.:

Просве

 

щение, 2004. – 248 с.