Мозжегорова Ольга Андреевна учитель начальных классов ГБПОУ «КЦО №1» Пермской край, г.Кунгур
Предмет

:

математика

Класс

: 2

Тип

урока

:

ОНЗ (открытие нового знания)

Обоснование

выбора

темы

урока

:
по
данным школьного врача
на протяжении последних лет
растёт
количество учащихся начальных классов с нарушением
опорно-двигательной системы
. Так в 2015 году было зафиксировано 3% учащихся с нарушением опорно-двигательной системы, а к концу учебного года эта цифра
увеличилась
на 2 % и составила 5% учащихся. На мой взгляд, чтобы предупредить
данное заболевание (сколиоз,) необходимо проводить
как можно раньше
профилактическую работу
через
исследовательскую

деятельность
учащихся, сравнивая результаты измерений с нормами СанПиНа. Исходя из требований ФГОС НОО,
реализуется
одна из основных задач – учить детей
работать с информацией
. Несмотря на то, что во 2 классе
не рассматривается тема «Многозначные числа»
, многие учащиеся
умеют читать и записывать
данные числа. Опираясь на приёмы опережающего обучения, целесообразно использовать этот материал с второклассниками. Здоровьесберегающий и воспитательный аспект учебного занятия поможет ученикам сделать вывод, что
тяжёлые портфели
могут стать причиной различных
патологий
в развитии
опорно-двигательной и сердечнососудистой систем.


Тема

урока

: «

Тяжёлый

портфель

–

это

хорошо

или

плохо

?».
На данном уроке формируется
познавательные

УУД
– поиск и выделение необходимой информации; выбор наиболее рациональных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; извлечение необходимой информации из текстов официально- делового и научного стилей; сравнение массы предметов с цель выделения различия и выделение различия существенных и несущественных признаков.
Регулятивные



УУД
– контроль через сличение способа действия и его результата с целью обнаружения соответствия или отклонения от эталона; коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив при выполнении исследований.
Коммуникативные

УУД

–
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Способы

достижения

цели

:
1) соотнесение идеального представления с собственным; 2) соотнесение в процессе обсуждения; 3) содействие в решении исследования; 4) совершенствование полученного учения; 5) соуправление в процессе рефлексии.
Средства

достижения

цели

:
 задания для практической работы (исследования);  подбор интересного и значимого материала;  вопросы, делающие проблему личностно значимой;  подбор содержания урока с позиции формирования УУД.

Цель

:
в процессе исследовательской деятельности учащиеся должны научиться определять массу предметов, решая жизненно важную для здоровья проблему (сколиоз).
Образовательные

:
формировать умения читать многозначные числа, сравнивать числа, массу учебных принадлежностей; овладеть навыками пользования электронными весами; формировать навыки самооценки.
Развивающие

:
учить слушать, говорить, аргументировано излагать свои мысли; развивать аналитические способности и навыки измерения предметов разной массы, навыки постановки исследований; развивать умение выстраивать диалог.
Воспитательные
: формировать умение работать в группе, навыки группового взаимодействии и работы в парах; воспитывать ответственность за результаты своего труда; воспитывать аккуратность, усидчивость, терпение, трудолюбие; воспитывать ответственного отношения за своё здоровье.
Оборудование
: компьютер, документ-камера, проектор, иллюстрации с искривлением позвоночника, неправильной осанкой, технологические карты для индивидуальной работы, 2 электронных весов, карточки с числами и слогами, С.И. Ожегов, Н.Ю.Шведова «Толковый словарь русского языка», памятки для учащихся и родителей, технологические карты с домашним заданием.
Технологическая карта
Этап урока

Цель

Деятельность

Средства

УУД

Результат
1 этап
Мотивация
Включение в учебную деятельность. Ответы на вопрос учителя, формулируют собственные мнения, дополнения ответов учащихся Проблемная ситуация Умение произвольно строить речевое высказывание. Включение в процесс решения учебной задачи 2 этап
Актуализация и

целеполагание
Выбор главного и второстепенного Ищут способы решения учебной задачи: выдвигают гипотезы Портфель (форма, цвет, масса…) Сравнение ранцев по главному признаку – масса. Освоение новых понятий 3 этап
Подготовительна

я работа.
Раскрытие смыслового значения слова СКОЛИОЗ. Работа с карточками и сбор информации о числах, работа со словарями Технологическая карта Иллюстрации (искривление позвоночника, нарушение осанки) Поиск и выделение необходимой информации Осмысление понятия сколиоз 4 этап
Реализация нового

знания
Знакомство с нормативными документами: СанПиН с целью соотнесения соответствия с Включаются в самостоятельную деятельность по извлечению знаний из документа Технологическая карта Документ – камера Нормативный документ Поиск и фиксация нужной информации Получение новый сведений из источника
эталоном Заполнение технологической карты СанПиН 5 этап
Исследование
Проверка умения использования важной информации и сравнение её с нормативами. Работа в парах: приобретение навыков работы с весами, внесение данных в сводную таблицу, сравнение масс предметов Электронные весы, учебные принадлежности Учебное сотрудничество со сверстниками и учителем, контроль через сличение способа действия и его результата Итог собственных исследований, нахождение ошибок и их причин, определение путей их устранения 6 этап
Итог урока
Создание проекта портфеля будущего. Выдвижение гипотез Словесное описание портфеля будущего. Выбор способа решения задачи Удовлетворение собственных познавательных интересов 7 этап
Рефлексия
Проверка понимания усвоения новых знаний; эмоционального состояния учащихся на уроке. Итоговая проверка собственных знаний, выбор и самооценка Силуэты человечков, памятки для учащихся и родителей Самооценка – осознание учащимся того, что усвоено Усвоение норм и правил СанПиНа, применение их в жизни
8 этап
Домашнее задание
Организует деятельность учащихся по самостоятельному определению содержания домашней работы Выбор содержания своей домашней работы Технологическая карта «Домашнее задание» Сравнение массы предмета с результатом Мотивация на дальнейшую учебную деятельность

План

-

конспект



урока

математики

.

1.Мотивация.
- Здравствуйте, меня зовут Ольга Андреевна. Сегодня мы с вами вместе проведём урок математики. Прошу вас поприветствовать наших гостей. Начинаем работу. - Как прохожему отличить ребёнка от школьника? (портфель)
2.

Актуализация

и

целеполагание

.
- Чем отличаются ваши портфели? (лежат разные вещи…) - Что, по-вашему мнению, будет
влиять на осанку
: цвет, форма портфеля или его
масса
? - Попробуйте сформулировать тему урока? - Чему должны научиться? (сравнивать, определять массы учебных принадлежностей, книг…) - Для чего нам с вами это надо знать? (Сравнение массы предметов, выявление лёгкого портфеля, нахождение причины тяжести портфеля)
3.

Подготовительная

работа

.

А) Работа с документ – камерой.


Чтение чисел на карточках, которые лежат на столе учителя
.
Прочитай числа:
300 2000 1500 1000

- Для того чтобы сравнивать массы предметов, мы проведём подготовительную работу. - Прочитайте числа. - Что общего в записи этих чисел? - Найдите наименьшее число…, наибольшее число… - Какое число лишнее?
Б) Составление ключевого слова.
- Как вы думаете, к какому заболеванию может привести тяжёлый портфель? - На доске карточки с четырёхзначными числами. - Давайте проверим. Поставьте карточки с числами в порядке возрастания. - На карточках спрятаны слоги – откройте их и составьте слово. ско ли оз ре 1000 1500 2000 300
В) Работа над понятийным значением слова. СКОЛИОЗ
. Технологическая карта №1. - Как звали мальчиков, которые страдали от данного заболевания?
Г) РАБОТА со словарём и документ - камерой:
работает самостоятельно 1 ученик со словарём. (С.И. Ожегов, Н.Ю.Шведова «Толковый словарь русского языка», с.723)
СКОЛИОЗ – боковое искривление позвоночника.
- Как проверить правильность вашего ответа о сколиозе? - Что вы знаете о сколиозе? - Какова причина данного заболевания? (неправильная посадка..).
4.

Реализация

нового

знания

.

Технологическая

.
А) Работа с Нормативными документами.
- Есть документ. Называется он «Санитарные правила и нормы», сокращённо – СанПиН. - В этом документе есть важная для вас информация. Её нужно найти в своей технологической карте и подчеркнуть.
5.

Практическая

работа

(

исследование

).

А) Работа в группах
(
мальчики-девочки
) - Мы проведём исследование. - Сейчас мы с вами поделимся на две группы: группа девочек и группа мальчиков. - Каждая группа работает за отдельным столом. - Выбираем 1 портфель. -
Слева
на стол выложите все
учебные принадлежности
по расписанию, а
справа
– принадлежности, которые вам
сегодня не пригодились
.  Взять
1 портфель
для исследования;  Работать в парах (2 человека о группы девочек и 2 человека от группы мальчиков), делать
измерения на весах
и
записать
данные измерений
в таблицу
на доске.  Алгоритм выполнения
исследования
: опираемся на таблицу.
Б) Используя электронные весы, проверьте массу в граммах.
Прочитайте отрывок из документа (СанПиН) и подчеркните главное.  Учебная книга должна иметь массу
не более
300 граммов.  Вес ежедневного комплекта учебников и письменных принадлежностей
не

должен

превышать
: для учащихся 1 - 2-х классов - более 1500 граммов (1,5 кг), 3 - 4-х классов - более 2000 граммов (2 кг).
- С чего начнёте измерение? - Как вы находили массу всех учебных принадлежностей? - Массу лишних предметов? - Скажите, пожалуйста, кто должен контролировать содержимое ваших портфелей? (сами учащиеся и родитли)
6.

Итог

урока

.
-Давайте сейчас помечтаем, каким может быть ваш портфель будущего? Помните, что одной из причин сколиоза – тяжесть... - Что можно сделать для того, чтобы не превышать весовую норму портфеля? - Можно ли предупредить это заболевание? (да…)
7.

Рефлексия

.
- На ваших партах лежат силуэты человечков, отобразите своё настроение. мальчики Знаки: <,=,> девочки Учебник математики Учебник русского языка Все учебники Все учебные принадлежности Лишние предметы 500 300 800
- Вы пришли в магазин. Вам нужно выбрать портфель. Поместите своего человечка там, где указана масса портфеля, не забывая при этом важное условие. (На доске три портфеля: массой 300, 500 и 800 граммов.) - Чтобы вы соблюдали правила и нормы СанПиНа, имели красивую осанку, я предлагаю памятки вам и вашим родителям.
Ученикам:
1. Чтобы спина не была кривой, носи портфель свой за спиной. 2. Школьный ранец должен плотно прилегать к обоим плечам и оканчиваться у костей таза. 3. Ранец тяжёлый не надо носить, чтоб сколиоз не получить. 4. Проверяйте ранец ежедневно и не забывайте вытаскивать из него ненужные учебники. 5. Не носите лишние предметы в ранце. 6. Вес должен распределяться в ранце равномерно, для того чтобы избежать односторонней нагрузки на позвоночник. 7. Тяжелые книги необходимо размещать вплотную к спине, ближе к плечам. Более легкие вещи, такие как тетради и пеналы необходимо размещать впереди. 8. Необходимо соблюдать баланс между правой и левой сторонами. 9. Вес ежедневного комплекта учебников и письменных принадлежностей не должен превышать: для учащихся 1 - 2-х классов - более 1500 граммов (1,5 кг), 3 - 4-х классов - более 2000 граммов (2 кг).
Родителям:
1. Просим вас: не покупайте тяжелые ранцы! 2. Врачи рекомендуют средний вес пустого ранца для ученика начальной школы - 300 г. 3. У ваших детей от тяжелых нагрузок портится осанка. 4. Ваши дети быстрее устают, таская за своей спиной тяжеловесы.
8. Домашнее задание.
- Вам можно выбрать любое из предложенных домашних заданий:
1. Определить массу учебных принадлежностей по расписанию завтрашнего дня и записать это в таблицу; 2. Заполни таблицу + согласен - не согласен
предмет

масса в граммах

результат

Ручка
5
Дневник
59
Ластик
125
Пенал
127
Карандаш
170
Учебник
305