Автор: Ураскина Ирина Геннадьевна
Должность: воспитатель
Учебное заведение: МБДОУ №4
Населённый пункт: город Мыски, Кемеровская область
Наименование материала: статья
Тема: "Физическое развитие старшего дошкольного возраста через подвижные игры".
Раздел: дошкольное образование
Физическое развитие старшего дошкольного возраста через подвижные игры.
В настоящее время каждый человек знает, что физкультура и спорт полезны
для здоровья. И действительно невозможно представить здорового ребенка
неподвижным, хотя, к сожалению, малоподвижных детей все чаще и чаще
можно встретить среди воспитанников детского сада.
Физиологи
считают
движения
врожденной,
жизненно
необходимой
потребностью человека. Полное удовлетворение ее особенно важно в раннем
и дошкольном возрасте, когда формируются все основные системы и
функции организма.
Гигиенисты и врачи утверждают: без движения ребенок не может вырасти
здоровым.
Движение
–
это
предупреждение разного рода
болезней.
Движения – это эффективнейшее лечебное средство.
По мнению психологов: маленький ребенок – деятель! И деятельность его
выражается, прежде всего, в движениях. Чем разнообразнее движения, тем
больше информации поступает в мозг, тем интенсивнее интеллектуальное
развитие. Все известные педагоги с древних времен до наших дней
отмечают: движение – важное средство воспитания.
Двигаясь, ребенок познает окружающий мир, учиться любить его и
целенаправленно действовать в нем. Движения – первые истоки смелости,
выносливости, решительности.
Одним из наиболее важных направлений физического воспитания является
двигательная активность детей.
В
практике
детских
садов
широко
используются
игры
ролевые,
дидактические, строительные, подвижные и т.д. Игра занимает важнейшее
место в жизни ребенка – дошкольника и поэтому рассматривается как одно
из главных средств воспитания. Огромную потребность в движении дети
обычно стремятся удовлетворить в играх. Играть для них - это, прежде всего,
двигаться, действовать. Эффективным средством развития двигательной
активности дошкольников являются подвижные игры.
«Подвижная игра - это сознательная, активная деятельность ребенка,
характеризующаяся
точным
и
своевременным
выполнением
заданий,
связанных с обязательными для всех играющих правилами».
По мнению М.Н. Жукова, «подвижная игра - относительно самостоятельная
деятельность
детей,
которая
удовлетворяет
потребность
в
отдыхе,
развлечении, познании, в развитии духовных и физических сил».
Подвижные игры дают возможность в увлекательной и игровой форме
развивать и совершенствовать движения дошкольников, упражнять в беге, в
прыжках, в лазании, бросанье, ловле и т.д.
Большое
влияние
подвижные
игры
оказывают
также
и
на
нервно-
психическое развитие ребенка, формирование важных качеств личности. Они
вызывают положительные эмоции, развивают тормозные процессы: в ходе
игры детям приходится реагировать движением на одни сигналы и
удерживаться от движений при других. В этих играх развивается воля,
сообразительность, смелость, быстрота реакции. Совместные действия в
играх сближают детей, доставляют им радость от преодоления трудностей и
достижении успеха.
Подвижные игры классифицируются по возрасту, по степени подвижности
ребенка в игре: игры с малой, средней, большой подвижностью; по видам
движений: игры с бегом, с метанием, с мячом; по содержанию: подвижные
игры с правилами и спортивные игры.
К подвижным играм с правилами относятся:
Сюжетные игры – это игры с определенным сюжетом и установленными
правилами, строятся на основе опыта детей, имеющихся у них представлений
и знаний об окружающей жизни. Для сюжетных игр характерны роли с
соответствующими для них двигательными действиями. Сюжет может быть
образный ("Медведь и пчелы", "Зайцы и волк", "Воробышки и кот"). Имеют
широкое применение во всех возрастных группах детского сада. Популярны
в младшем дошкольном возрасте.
Бессюжетные игры – в основе таких игр лежит выполнение определенных
двигательных заданий в соответствии с правилами. Игры этого вида
доступны детям более старшего дошкольного возраста. Например, "Чье звено
быстрее
построится",
"Придумай
фигуру",
"Ловишки",
"Пятнашки",
"Перебежки". Играющие в них выполняют сложные одинаковые движения:
метание, бросание, ловля и т.д. Каждый ребенок выполняет основное
действие игры, в таких играх уже проявляются некоторые элементы
индивидуального соревнования, например желание сбить все кегли.
Игры
спортивного
характера
(элементы
спортивных
игр)
связаны
с
овладением детьми среднего и старшего дошкольного возраста основами
техники некоторых спортивных игр. Они обогащают двигательный опыт
ребенка способами действий, необходимыми для участия в спортивных
играх.
Игры с пением и хороводные чаще всего строятся на основе народных песен
и плясок, они оказывают большое эмоциональное воздействие, способствуют
плавности, ритмичности, выразительности движения детей.
Педагогу важно правильно организовать игру в отношении содержания,
очередности выполнения заданий. Игра может быть проведена одновременно
со всеми детьми или с небольшой группой. Педагог варьирует способы
организации игр в зависимости от их структуры, характера и места
проведения. Продумывает способы сбора ребят на игру и внесение игровых
атрибутов.
Ознакомление детей с новой игрой проводится четко, лаконично, образно,
эмоционально и продолжается 1,5 – 2 мин. Объяснение подвижной игры,
дается после предварительной работы по формированию представлений об
игровых образах.
Обязательным условием успешного проведения подвижных игр является
учет индивидуальных особенностей каждого ребенка.
Во время подвижных игр у детей совершенствуются движения, развиваются
такие качества, как инициатива и самостоятельность, уверенность и
настойчивость. Они приучаются согласовывать свои действия и даже
соблюдать определенные правила.
В нашем дошкольном учреждении определены основные направления
работы по физическому воспитанию:
- создание условий для развития двигательной активности и оздоровлении
ребенка;
- осуществление тесного взаимодействия ДОУ, семьи, и социума.
В нашем спортивном зале и в группе имеются необходимые условия для
повышения
двигательной
активности
детей.
В
группе
оборудован
физкультурный уголок с набором спортивного инвентаря (мячи, обручи,
мешочки, шнуры, канаты, ленты, платочки, ребристая доска и т.д.), шапочки
для подвижных игр, коврики для профилактики плоскостопия, дорожка
здоровья. Это повышает интерес к организованной и самостоятельной
двигательной активности дошкольников. Всё оборудование размещено так,
что оно доступно для детей.
На территории детского сада имеется спортивно-игровое оборудование.
Прогулка – наиболее благоприятное время для подвижных игр и физических
упражнений. И я уделяю большое внимание организации двигательной
активности детей на прогулке, используя разнообразный выносной материал
(мячи, обручи, кегли, скакалки). При планировании прогулки тщательно
подбираю подвижные игры с учетом возраста детей. Формы организации
подвижных игр и упражнений на прогулке могут быть разными, что зависит
от
характера
прошедших
и
предстоящих
занятий,
времени
года,
индивидуальных особенностей детей. Подвижные игры включают различные
виды движений: бег, прыжки, метание, ловля, бросание и содержат
интересные двигательные игровые задания. Дети с удовольствие играют в
сюжетные игры и игры с предметами, а также в игры - эстафеты, игры с
правилами, с элементами соревнования.
В своей работе с детьми старшего дошкольного возраста я использую
подвижные игры для развития двигательной активности детей. И поэтому
подвижные игры, и элементы игр включаю в разные формы организованной
деятельности детей: физкультурные занятия, занятия на свежем воздухе и в
спортивном зале, утренняя гимнастика, прогулка, в режимных моментах, в
проведении образовательной деятельности. Утром стараюсь планировать
подвижные игры малой и средней активности.
Чаще
всего
использую
игры
сюжетного
характера,
так
как
сюжет
захватывает внимание ребенка, и в них ярче всего проявляются эмоции.
Для создания у детей интереса к подвижной игре я использую мягкие
игрушки,
включаю
музыку.
В
играх-эстафетах
применяю
различные
предметы: мячи, обручи, кубики, кегли и т.д.
Особенно ярко проявлялось чувство радости у детей, когда подвижные игры
проводятся под музыкальное сопровождение, так как музыка воздействует на
эмоции детей, создает у них определенное настроение и активнее становятся
движения.
Привлекаю родителей к изготовлению нестандартного оборудования для
развития двигательной активности дошкольников.
Список литературы.
1.Бабенкова Е.А, Параничева Т.М Подвижные игры на прогулке.- «ТЦ
СФЕРА», 2015.
2. Степаненкова Э.Я. Сборник подвижных игр.- М; Мозаика-Синтез, 2015.
3. Степаненкова Э.Я. Физическое воспитание в детском саду.-М; МОЗАИКА-
СИНТЕЗ, 2008.
4. Тимофеева Е.А. Подвижные игры с детьми младшего дошкольного
возраста.-М; «Просвещение», 1979.