Структурное подразделение

«Детский сад № 1» МБДОУ «Детский сад «Радуга» комбинированного вида»

Рузаевского муниципального района

Утверждаю

Заведующая С.П. «Детский сад №1

_______ Н.Д. Сидорова

от «___» ___ 2017 г.

«Рабочая программа воспитателя

старше-подготовительной группы (5-6 лет)

по художественно-эстетическому воспитанию детей

на 2017-2018 учебный год»

Составитель: Бояркина Н.О.

Рузаевка

2017 г.

Содержание

I.

Целевой раздел

1.

Пояснительная записка

Цели рабочей

программы

1.

Задачи рабочей

программы

Принципы и подходы к формированию рабочей программы

2.

Планируемые результаты

II.

Содержательный раздел

1.

Описание образовательной деятельности

2.

Вариативные формы, методы и средства реализации рабочей программы речевого развития

3.

Особенности образовательной деятельности

3.

Способы и направления поддержки детской инициативы

4.

Взаимодействие с семьями

III.

Организационный раздел

1.

Календарно-тематический план работы в старшеподготовительной группе

2.

Материально-техническое обеспечение программы

3.

Список литературы

2

I.

Целевой раздел

1.Пояснительная записка

Рабочая

программа

по

художественно-эстетическому

развитию

составлена

для

старше-подготовительной

группы

Структурного

подразделения

«Детсктй

сад

№

1»

МБДОУ

«Детский

сад

«Радуга»

комбинированного

вида»

Рузаевского

муниципального района на основе Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования

(далее ФГОС ДО), утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 17 октября 2013г. и с учетом примерной

основной общеобразовательной программы дошкольного образования «ДЕТСТВО».

Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и

понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы;

становление эстетического отношения к окружающему миру;

формирование элементарных представлений о видах искусства;

восприятие музыки, художественной литературы, фольклора;

стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений;

реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).

Цели рабочей программы:



обеспечение становления эстетического отношения к окружающему миру;



создание оптимальных условий для приобщения взрослых и детей к истокам чувашской народной культуры.

Задачи рабочей программы:

1.

Развивать предпосылки ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений изобразительного искусства;

1.

формировать элементарные представлен о видах изобразительного искусства.

2.

Развивать предпосылки ценностно-смыслового восприятия и понимания мира природы.

3.

Реализовывать самостоятельную творческую изобразительную деятельность.

4.

Реализовывать самостоятельную конструктивно-модельную деятельность.

5.

Воспитывать эмоционально-личностную отзывчивость и интерес к эстетическому восприятию искусства народного

орнамента ( русск., морд.)

3

Принципы и подходы

Программа «Детство»:

•

соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;

•

сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости (содержание Программы соответствует основным

положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и, как показывает опыт, может быть успешно реализована в

массовой практике дошкольного образования);

•

соответствует

критериям

полноты,

необходимости

и

достаточности

(позволяя

решать

поставленные

цели

и

задачи

при

использовании разумного

«минимума» материала);

•

обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного

возраста, в ходе реализации которых формируются такие качества, которые являются ключевыми в развитии дошкольников;

•

строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и

особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей;

•

основывается на комплексно-тематическом принципе

построения образовательного процесса;

•

предусматривает

решение

программных

образовательных

задач

в

совместной

деятельности

взрослого

и

детей

и

самостоятельной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при

проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

•

предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой

работы с дошкольниками и ведущим видом их деятельности является игра;

•

допускает варьирование образовательного процесса в зависимости от региональных особенностей.

4

2.Планируемые результаты



ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в

разных видах деятельности - игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.;

способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;



ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе,

обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в

совместных играх.



ребенок способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам

других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;



ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре;

ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться

разным правилам и социальным нормам;



ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах

деятельности, во взаимоотношениях с взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и

личной гигиены;



ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными

связями,

пытается

самостоятельно

придумывать

объяснения

явлениям

природы

и

поступкам

людей;

склонен

наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором

он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой

природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь

на свои знания и умения в различных видах деятельности.



ребенок понимает значение термина «орнамент», различает чувашский орнамент по видам, по типам; связывает цвета

мордовских народных изделий с какими-либо образами и характеристиками предметов; ребенок владеет знаниями о

характерных цветах мордовских народных изделий; ребенок радостно и с интересом воспринимает произведения

мордовского

прикладного

искусства;

классифицирует

изделия

народных

мастеров

по

материалам,

способу

5

изготовления и виду применения и называет эту группу изделий одним словом;



ребенок передает в декоративной композиции образы предметов и изделий мордовского прикладного искусства на

основе овладения способами рисования знакомых по смысловому значению геометрических и геометризованных

орнаментов, использование в качестве элементов декоративного узора растительных и зооморфных орнаментов;

находит красивые сочетания красок, используя фоны белого, красного и маренового, желтого различных оттенков,

зеленого, синего цветов;



ребенок владеет умением составлять симметричные узоры на бумаге и ткани квадратной и прямоугольной форм, выделяя

углы, середину; составляет узоры на силуэтах; орнаментирует силуэтные и объемные формы; передает в рисунке внешние

национальные признаки героев сказок, стихов, песен;



ребенок

создает

декоративные

аппликации

на

основе

мордовского

декоративно-прикладного

искусства

из

геометрических,

растительных

и

зооморфных

форм,

пользуясь

разнообразными

приемами

вырезания

элементов

мордовского орнамента;



ребенок составляет несложные ленточные композиции узора повторением элементов; решает композицию исходя из

национальных особенностей в определенной цветовой гамме, правильно подбирая и сочетая цвета элементов с окраской

фона;



ребенок передает выразительность форм и характерные признаки посуды мордовского быта; изготавливает декоративные

пластины из глины, гипса, создавая на низ рельефные и барельефные изображения; создает украшения по мотивам

изделий мордовских народных мастеров;



ребенок

создает

простейшие

орнаментальные

композиции

из

полу

объемных

геометрических

фигур;

с

помощью

элементов мордовского орнамента и характерного ему цветового строя передает определенное конкретное содержание,

заданное педагогом; осуществляет выбор изобразительных материалов в соответствии с задуманным формата и цвета

бумаги – в зависимости от желания и замысла.

6

II.Содержательный раздел

1.Описание образовательной деятельности

Раздел 1.Развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений

изобразительного

искусства.

Развитие восприятия худ. литературы, фольклора. Стимулирование сопереживания.

Обязательное содержание.

Продолжать формировать интерес к музыке, живописи, литературе, народному искусству.

Развивать эстетические чувства, эмоции, эстетический вкус, эстетическое восприятие произведений искусства, формировать

умение

выделять

их

выразительные

средства.

Учить

соотносить

художественный

образ

и

средства

выразительности,

характеризующие его в разных видах искусства, подбирать материал и пособия для самостоятельной художественной

деятельности.

При чтении литературных произведений, сказок обращать внимание детей на описание сказочных домиков (теремок,

рукавичка, избушка на курьих ножках), дворцов.

Содержание, формируемое участниками

образовательного процесса.

Развивать восприятие художественного образа произведений народного

прикладного искусства. Учить рисовать по сюжетам мордовских народных сказок,

стихов, рассказов, песен.

Раздел 2.

Формирование элементарных представлений о видах изобразительного искусства.

Обязательное содержание.

Формировать

умение

выделять,

называть,

группировать

произведения

по

видам

искусства

(литература,

музыка,

изобразительное

искусство,

архитектура,

театр).

Продолжать

знакомить

с

жанрами

изобразительного

и

музыкального

искусства.

Формировать

умение

выделять

и

использовать

в

своей

изобразительной,

музыкальной,

театрализованной

деятельности средства выразительности разных видов искусства, называть материалы для разных видов художественной

деятельности.

7

Познакомить с произведениями живописи (И. Шишкин, И. Левитан, В. Серов, И. Грабарь, П. Кончаловский и др.)

и

изображением родной природы в картинах художников. Расширять представления о графике (ее выразительных средствах).

Знакомить с творчеством художников- иллюстраторов детских книг (Ю. Васнецов, Е. Рачев, Е. Чарушин, И. Билибин и др.).

Продолжать

развивать

интерес

детей

к

изобразительной

деятельности.

Обогащать

сенсорный

опыт,

развивая

органы

восприятия: зрение, слух, обоняние, осязание, вкус; закреплять знания об основных формах предметов и объектов природы.

Учить передавать в изображении основные свойства предметов (форма, величина, цвет), характерные детали, соотношение

предметов и их частей по величине, высоте, расположению относительно друг друга.

Совершенствовать изобразительные навыки и умения, формировать художественно-творческие

способности. Развивать чувство формы, цвета, пропорций.

Предметное

рисование.

Продолжать

совершенствовать

умение

передавать

в

рисунке

образы

предметов,

объектов,

персонажей

сказок, литературных произведений. Обращать внимание детей на отличия предметов по форме, величине,

пропорциям частей; побуждать их передавать эти отличия в рисунках.

Учить передавать положение предметов в пространстве на листе бумаги, обращать внимание детей на то, что предметы

могут по-разному располагаться на плоскости (стоять, лежать, менять положение: живые существа могут двигаться, менять

позы, дерево в ветреный день — наклоняться и т. д.). Учить передавать движения фигур.

Способствовать овладению композиционными умениями: учить располагать предмет на листе с учетом его пропорций (если

предмет вытянут в высоту, располагать его на листе по вертикали; если он вытянут в ширину, например, не очень высокий,

но длинный дом, располагать его по горизонтали). Закреплять способы и приемы рисования различными изобразительными

материалами (цветные карандаши, гуашь, акварель, цветные мелки, пастель, сангина, угольный карандаш, фломастеры,

разнообразные кисти и т. п).

Вырабатывать

навыки

рисования

контура

предмета

простым

карандашом

с

легким

нажимом

на

него,

чтобы

при

последующем закрашивании изображения не оставалось жестких, грубых линий, пачкающих рисунок.

Учить рисовать акварелью в соответствии с ее спецификой (прозрачностью и легкостью цвета, плавностью перехода одного

цвета в другой).

Учить рисовать кистью разными способами: широкие линии — всем ворсом, тонкие — концом кисти; наносить мазки,

прикладывая кисть всем ворсом к бумаге, рисовать концом кисти мелкие пятнышки.

Закреплять знания об уже известных цветах, знакомить с новыми цветами (фиолетовый) и оттенками (голубой, розовый,

темно-зеленый, сиреневый), развивать чувство цвета. Учить смешивать краски для получения новых цветов и оттенков

(при рисовании гуашью) и высветлять цвет, добавляя в краску воду (при рисовании акварелью). При рисовании

8

карандашами учить передавать оттенки цвета, регулируя нажим на карандаш. В карандашном исполнении дети могут,

регулируя нажим, передать до трех оттенков цвета.

Сюжетное рисование. Учить детей создавать сюжетные композиции на темы окружающей жизни и на темы литературных

произведений («Кого встретил Колобок», «Два жадных медвежонка», «Где обедал воробей?» и др.).

Развивать композиционные умения, учить располагать изображения на полосе внизу листа, по всему листу.

Обращать внимание детей на соотношение по величине разных предметов в сюжете (дома большие, деревья высокие и

низкие; люди меньше домов, но больше растущих на лугу цветов). Учить располагать на рисунке предметы так, чтобы они

загораживали друг друга (растущие перед домом деревья и частично его загораживающие и т. п.).

Декоративное рисование. Продолжать знакомить детей с изделиями народных промыслов, закреплять и углублять знания о

дымковской

и

филимоновской

игрушках

и

их

росписи;

предлагать

создавать

изображения

по

мотивам

народной

декоративной росписи, знакомить с ее цветовым строем и элементами композиции, добиваться большего разнообразия

используемых элементов. Продолжать знакомить с городецкой росписью, ее цветовым решением, спецификой создания

декоративных цветов (как правило, не чистых тонов, а оттенков), учить использовать для украшения оживки.

Познакомить с росписью Полхов-Майдана. Включать городецкую и полхов-майданскую роспись в творческую работу детей,

помогать осваивать специфику этих видов росписи. Знакомить с региональным (местным) декоративным искусством. Учить

составлять узоры по мотивам городецкой, полхов-майданской, гжельской росписи: знакомить с характерными элементами

(бутоны, цветы, листья, травка, усики, завитки, оживки).

Учить создавать узоры на листах в форме народного изделия (поднос, солонка, чашка, розетка и др.).

Для развития творчества в декоративной деятельности использовать декоративные ткани. Предоставлять детям бумагу в

форме одежды и головных уборов (кокошник, платок, свитер и др.), предметов быта (салфетка, полотенце).

Учить ритмично располагать узор. Предлагать расписывать бумажные силуэты и объемные фигуры.

Лепка. Продолжать знакомить детей с особенностями лепки из глины, пластилина и пластической массы.

Развивать умение лепить с натуры и по представлению знакомые предметы (овощи, фрукты, грибы, посуда, игрушки);

передавать их характерные особенности. Продолжать учить лепить посуду из целого куска глины и пластилина

ленточным способом.

Закреплять умение лепить предметы пластическим, конструктивным и комбинированным способами. Учить сглаживать

поверхность формы, делать предметы устойчивыми.

Учить передавать в лепке выразительность образа, лепить фигуры человека и животных в движении, объединять небольшие

группы предметов в несложные сюжеты (в коллективных композициях): «Курица с цыплятами», «Два жадных медвежонка

9

нашли сыр», «Дети на прогулке» и др.

Формировать у детей умения лепить по представлению героев литературных произведений (Медведь и Колобок, Лиса и

Зайчик, Машенька и Медведь и т. п.). Развивать творчество, инициативу.

Продолжать формировать умение лепить мелкие детали; пользуясь стекой, наносить рисунок чешуек у рыбки, обозначать

глаза, шерсть животного, перышки птицы, узор, складки на одежде людей и т. п.

Продолжать формировать технические умения и навыки работы с разнообразными материалами для лепки; побуждать

использовать дополнительные материалы (косточки, зернышки, бусинки и т. д.).

Закреплять навыки аккуратной лепки.

Закреплять навык тщательно мыть руки по окончании лепки.

Декоративная лепка. Продолжать знакомить детей с особенностями декоративной лепки. Формировать интерес и

эстетическое отношение к предметам народного декоративно-прикладного искусства.

Учить лепить птиц, животных, людей по типу народных игрушек (дымковской, филимоновской, каргопольской и др.).

Формировать умение украшать узорами предметы декоративного искусства. Учить расписывать изделия гуашью, украшать

их налепами и углубленным рельефом, использовать стеку.

Учить обмакивать пальцы в воду, чтобы сгладить неровности вылепленного изображения, когда это необходимо для передачи

образа.

Аппликация. Закреплять умение детей создавать изображения (разрезать бумагу на короткие и длинные полоски; вырезать

круги из квадратов, овалы из прямоугольников, преобразовывать одни геометрические фигуры в другие: квадрат — в два–

четыре треугольника, прямоугольник — в полоски, квадраты или маленькие прямоугольники), создавать из этих фигур

изображения разных предметов или декоративные композиции.

Учить вырезать одинаковые фигуры или их детали из бумаги, сложенной гармошкой, а симметричные изображения — из

бумаги, сложенной пополам (стакан, ваза, цветок и др.). С целью создания выразительного образа учить приему обрывания.

Побуждать создавать предметные и сюжетные композиции, дополнять их деталями,

обогащающими изображения. Формировать аккуратное и бережное отношение к материалам.

Прикладное творчество. Совершенствовать умение работать с бумагой: сгибать лист вчетверо в разных направлениях;

работать по готовой выкройке (шапочка, лодочка, домик, кошелек).

Закреплять умение создавать из бумаги объемные фигуры: делить квадратный лист на несколько равных частей, сглаживать

сгибы, надрезать по сгибам (домик, корзинка, кубик).

Закреплять умение детей делать игрушки, сувениры из природного материала (шишки, ветки, ягоды) и других материалов

10

(катушки, проволока в цветной обмотке, пустые коробки и др.), прочно соединяя части.

Формировать умение самостоятельно создавать игрушки для сюжетно-ролевых игр (флажки, сумочки, шапочки, салфетки и

др.); сувениры для родителей, сотрудников детского сада, елочные украшения.

Привлекать детей к изготовлению пособий для занятий и самостоятельной деятельности (коробки, счетный материал),

ремонту книг, настольно- печатных игр.

Закреплять умение детей экономно и рационально расходовать материалы.

Содержание, формируемое участниками образовательного процесса.

Продолжать приобщать детей к истокам мордовской национальной культуры.

Формировать элементарные представления и знания о художественном образе произведений мордовского

декоративно-прикладного искусства.

Подводить детей к выделению видов мордовского декоративно-прикладного искусства (вышивка, узорное и ковровое

ткачество, резьба и роспись по дереву, шитье бисером и серебром, плетение и т.д.)

Раздел 3.

Развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания мира природы.

Обязательное содержание.

Познакомить с понятиями «народное искусство», «виды и жанры народного искусства». Расширять представления детей о

народном искусстве, фольклоре, музыке и художественных промыслах.

Формировать у детей бережное отношение к произведениям искусства.

Развивать эстетическое восприятие, учить созерцать красоту окружающего мира. В процессе восприятия предметов и

явлений развивать мыслительные операции: анализ, сравнение, уподобление (на что похоже), установление сходства и

различия предметов и их частей, выделение общего и единичного, характерных признаков, обобщение. Учить передавать в

изображении не только основные свойства предметов (форма, величина, цвет), но и характерные детали, соотношение

предметов и их частей по величине, высоте, расположению относительно друг друга.

Развивать способность наблюдать, всматриваться (вслушиваться) в явления и объекты природы, замечать их изменения

(например, как изменяются форма и цвет медленно плывущих облаков, как постепенно раскрывается утром и закрывается

вечером венчик цветка, как изменяется освещение предметов на солнце и в тени).

Развивать способность наблюдать явления природы, замечать их динамику, форму и цвет медленно плывущих облаков.

11

Содержание, формируемое участниками

образовательного процесса.

Вводить детей в мир связей народного искусства с природой, бытом, трудом и жизнью человека и общества.

Раздел 4.

Реализация самостоятельной творческой изобразительной деятельности детей.

Обязательное содержание.

Формировать умение организовывать свое рабочее место, готовить все необходимое для занятий; работать аккуратно,

экономно расходовать материалы, сохранять рабочее место в чистоте, по окончании работы приводить его в порядок.

Продолжать совершенствовать умение детей рассматривать работы (рисунки, лепку, аппликации), радоваться достигнутому

результату, замечать и выделять выразительные решения изображений.

Содержание, формируемое участниками

образовательного процесса.

Формировать способности к декоративно-орнаментальной деятельности.

Раздел

5.Реализация самостоятельной конструктивно-модельной деятельности

детей.

Обязательное содержание.

Продолжать знакомить с архитектурой. Закреплять знания о том, что существуют различные по назначению здания: жилые

дома, магазины, театры, кинотеатры и др. Обращать внимание детей на сходства и различия архитектурных сооружений

одинакового назначения: форма, пропорции

(высота, длина, украшения — декор и т. д.). Подводить дошкольников к

пониманию зависимости конструкции здания от его назначения: жилой дом, театр, храм и т. д.

Развивать наблюдательность, учить внимательно рассматривать здания, замечать их характерные особенности, разнообразие

пропорций, конструкций, украшающих деталей.

Продолжать развивать умение детей устанавливать связь между создаваемыми постройками и тем, что они видят в

окружающей жизни; создавать разнообразные постройки и конструкции (дома, спортивное и игровое оборудование и т. п.).

12

Учить выделять основные части и характерные детали

конструкций. Поощрять самостоятельность, творчество,

инициативу, дружелюбие.

Помогать

анализировать

сделанные

воспитателем

поделки

и

постройки;

на

основе

анализа

находить

конструктивные

решения и планировать создание собственной постройки.

Знакомить с новыми деталями: разнообразными по форме и величине пластинами, брусками, цилиндрами, конусами и др.

Учить заменять одни детали другими.

Формировать умение создавать различные по величине и конструкции постройки одного и того же объекта.

Учить строить по рисунку, самостоятельно подбирать необходимый строительный

материал.Продолжать

развивать

умение работать коллективно, объединять свои поделки в соответствии с общим замыслом, договариваться, кто какую часть

работы будет выполнять.

Содержание, формируемое участниками

образовательного процесса.

Учить придумывать собственные декоративные композиции по мотивам чувашского прикладного искусства, передавая его

характерные особенности.

Учить изготавливать поделки из широких бумажных и берестяных полосок и украшать их элементами мордовского

орнамента.

Раздел

6.Воспитание эмоционально-личностной отзывчивости и интереса к эстетическому

восприятиюискусства

народного

орнамента (русск, морд.)

Обязательное содержание.

Продолжать знакомить с народным декоративно-прикладным искусством (Городец, Полхов-Майдан, Гжель), расширять

представления о нароных игрушках (матрешки — городецкая, богородская; бирюльки).

Знакомить детей с национальным декоративно-прикладным искусством (на основе региональных особенностей); с другими

видами декоративно- прикладного искусства (фарфоровые и керамические изделия, скульптура малых форм). Развивать

декоративное творчество детей (в том числе коллективное).

13

Содержание, формируемое участниками

образовательного процесса.

Формировать увлечение, интерес к процессам эстетического восприятия произведений мордовского декоративно-

прикладного творчества и созидания при своей художественной деятельности.

Продолжать воспитывать уважение к труду мордовских

народных мастеров. Знакомить с искусством других народов,

проживающих на территории края.

Раздел

7.Приобщение к изобразительному искусству народов, проживающих в Мордовской

Республике.

Обязательное содержание.

Знакомить детей с национальным декоративно-прикладным искусством (на основе региональных особенностей); с

другими видами декоративно-прикладного искусства (фарфоровые и керамические изделия, скульптура малых форм).

Развивать декоративное творчество детей (в том числе коллективное).

Содержание, формируемое участниками

образовательного процесса.

Продолжать приобщать детей к истокам мордовской национальной культуры.

2.Вариативные формы, методы и средства реализации программы изобразительной деятельности

Формы изобразительной деятельности:



Игровая ситуация



Коллективный проект



Творческая мастерская



Выставка



Сюжетная игра



Творческое задание

14



Показ слайдов с изображением натюрмортов



Мастерская тестопластики (лепка из теста)



Показ мод



Игра-путешествие



Создание коллекции



Выставочный зал

Средства изобразительной деятельности:



Окружающая предметно-художественная среда (изобразительный материал, уголок изобразительной деятельности в

группе)



Игровая среда группы (дидактические игры художественной направленности)



Изобразительное искусство



Изобразительная деятельность



Декоративно-орнаментальная деятельность



Праздники, развлечения, досуги

Методы и приемы изобразительной деятельности:



Игровые (игровые ситуации)



Наглядные (рассматривание слайд-фильмов, репродукций, схемы постройки, скульптуры малых форм, показ образца,

наблюдения в природе)



Метод оживления детских эмоций (сюрпризные моменты, игровые персонажи)



Словесные: вопросы, беседа, напоминание, обсуждение, повторения, анализ продуктов изобразительной детской

деятельности

15

3.Особенности образовательной деятельности

Модель организации образовательного

процесса

Совместная деятельность взрослого и детей

Самостоятельная деятельность детей

1.

Организованная образовательная деятельность.

2.

Решение образовательных задач в ходе режимных

моментов.

Актуальная предметно-развивающая среда,

соответствующая психологическим и педагогическим

требованиям, предъявляемым к ее построению.

Способы организации детей: фронтальный.

Занятия проводятся одновидовые и интегрированные.

4.Способы и направления поддержки детской инициативы:



Обеспечение событийности образования;



Использование современных педагогических технологий: ИКТ, проектно-исследовательская деятельность.



Проведение опытов и экспериментов.



Введение элементов музейной педагогики



Экспериментирование



Проектная технология



Моделирование



Создание психолого-педагогических условий – возможности выбора детьми материалов, видов изобразительной

деятельности, участников совместной изобразительной деятельности и общения.

5.Взаимодействие с семьями



Беседы и анкетирования;



Консультации, информационные стенды,



разнообразные буклеты,



интернет-сайты (детского сада, органов управления образованием),



переписки (в том числе электронная переписка),



конкурсы, совместные проекты,



экскурсии выходного дня.



родительские собрания,

16



праздники (в том числе семейные).

17

План взаимодействия с семьями по художественно-эстетическому развитию

Месяц

СОДЕРЖАН

ИЕ

ФОРМА

ПРОВЕДЕНИЯ

ОТВЕТСТВЕННЫЕ

Сентябрь

Информация для родителей «Ребенок в мире искусства»,

«Наше творчество»

Пополнение

информационных

стендов

Воспитатели группы

«О нетрадиционных техниках рисования»

Просмотр слайдов

«Приобщение к декоративно-прикладному искусству дома»

Беседа

Октябрь

«Восприятие детьми произведений изобразительного

искусства»

Консультация

«Разнообразие изобразительного материала для детского

творчества»

Мастер-класс

«Как обучить ребенка держать ножницы и пользоваться

ими»

Практикум

Ноябрь

Посещение родителями занятий по изобразительной

День открытых дверей

«Загадочный

мир

народных

изобразительной

деятельности

мордовского

народного орнамента)

узоров

» детей

(вопрос

ы

средствам

и

развити

я

искусст

ва

Выставка

литературы,

открыток, работ

детей, изделий

Декабр

ь

Трудовой десант пошив костюмов для детей к Новому году.

Мастер-

класс

Январь

Памятка для родителей. Тема: «Приглашаем к

сотрудничеству».

Пополнение

информационных

Феврал

ь

Выставка детских рисунков, тема: «Мой папа».

Поделки родителей и детей «Наши увлечения».

Выставка

Март

Творческие работы детей к 8 марта «Мама, мо

ѐ

солнышко».

Выставка.

Консультации.

Апрель

Педагогический всеобуч «ИЗО искусство и дети».

Мастер-

класс

Май

Памятка для родителей «Изобразительная

деятельность дошкольников».

Пополнение

информационных

18

III.Организационный раздел

Календарно-тематический план работы в старшей группе

по образовательной области «Художественно-эстетическое развитие»

Тема недели

Основные направления

работы (группа задач в

соответствии с ФГОС)

Тема и

форма

е

ѐ

проведен

Обязательная часть содержания образования

Часть,

формируема

я

участникам

и

Организованная образовательная

деятельность

Образовательн

ая

деятельность в

Совместная

деятельность

Самостоятель

ная

СЕНТЯБРЬ

Детскийсад

Развивать предпосылки

ценностно- смыслового

восприятия и понимания

произведений

изобразительного

искусства; Развивать

«Картин

ка про

лето»

Рисован

ие

Продолжать

развивать образное

восприятие,

образные

представления.

Обучать детей

Рассматрива

ние картин

на тему.

Наблюдения на

прогулке. Чтение

книг.

Рассматриван

ие картин

народных

художников.

Развивать предпосылки

ценностно-

«На лесной Развивать образные

Рассматривание

Чтение стихов,

загадок

Беседа

«Какие

смыслового восприятия и

полянке

представления детей.

картин на тему.

о грибах.

грибу растут

в

понимания мира природы.

выросли

Закреплять умение

вырезать

нашей

Реализовывать

самостоятельную

грибы»

предметы и их части

круглой

местности».

конструктивно-модельную

Аппликаци

я

и овальной формы.

деятельность.

Упражнять в

закруглении

Реализовывать

самостоятельную

углов у

прямоугольника,

творческую

изобразительную

треугольник; вырезать

деятельность.

большие и маленькие

грибы

по частям, составлять

несложную красивую

композицию.

Развивать предпосылки

ценностно-

«Знакомств

о

Познакомить детей с

Обучение

способам

смыслового восприятия и

с

акварелью»

акварельными

красками, их

работы с

акварелью.

понимания произведений

Рисование

особенностями.

Обучать

изобразительного

искусства;

способам работы с

акварелью.

формировать элементарные

представления о видах

19

изобразительного

20

Развивать предпосылки

ценностно- смыслового

восприятия и понимания

произведений

изобразительного

искусства; формировать

элементарные

представления о видах

«Косме

я»

Рисован

ие

Развивать у детей

эстетическое

восприятие, чувство

цвета. Передавать

характерные

особенности цветов

космеи: форму

лепестков и листьев, их

Наблюдени

я на

прогулке.

Развивать предпосылки

ценностно- смыслового

восприятия и понимания

мира природы.

Реализовывать

самостоятельную

конструктивно-

модельную деятельность.

«Гриб

ы»

Лепка

Развивать восприятие,

умение замечать

отличия от основной

эталонной формы.

Закреплять умение

лепить предметы или

их части круглой,

овальной,

Рассматрива

ние картин

на тему.

Чтение стихов,

загадок о грибах

Беседа

«Какие

грибу

растут в

нашей

местности»

.

Развивать предпосылки

ценностно-

«Укрась

Составлять узор в

квадрате,

Рассматривание

Беседа

смыслового восприятия и

платоче

к

заполняя углы и

середину;

расписных

платков.

«Чувашские

понимания произведений

ромашками

»

использовать приемы

салфетки»

изобразительного

искусства;

Рисование

примакивания,

рисования

формировать элементарные

концом кисти(точки).

представления о видах

Развивать

эстетическое

изобразительного

искусства.

восприятие, чувство

Развивать предпосылки

ценностно-

симметрии, чувство

смыслового восприятия и

композиции.

Продолжать

понимания мира природы.

обучать рисовать

красками.

Реализовывать

самостоятельную

творческую

изобразительную

деятельность.

21

Осень золотая

Развивать предпосылки

ценностно- смыслового

восприятия и понимания

произведений

изобразительного

искусства; формировать

элементарные

представления о видах

изобразительного

искусства.

Развивать предпосылки

«Яблоня

с

золотым

и

яблокам

и в

волшебн

ом саду»

Рисован

ие

Создавать сказочный

образ, рисовать

развесистые деревья,

передавая

разветвленность кроны

фруктовых деревьев;

изображать

много»золотых» яблок.

Закреплять умение

рисовать красками.

Развивать эстетическое

Рассматрива

ние картин

на тему.

Наблюдени

я на

прогулке.

Рассматривание

иллюстраций в

книгах.

Беседа

«Какие

яблоки

растут в

Чувашии».

Развивать предпосылки

ценностно- смыслового

восприятия и понимания

мира природы.

Реализовывать

самостоятельную

конструктивно-

модельную деятельность.

«Волшебст

во

»

Прикл.тв-во

Формировать

первоначальное

представление о

реальных и

вымышленных

событиях.

Обучать различать

вымысел и реальность.

Рассматривани

е картинок с

изображением

птиц

Наблюдения за

птицами Чтение

книг

Беседы о птицах

Знакомств

о с

птицами

Чувашско

го края.

Развивать предпосылки

ценностно- смыслового

восприятия и понимания

произведений

изобразительного

искусства; формировать

элементарные

представления о видах

изобразительного

искусства.

Развивать предпосылки

«Чебураш

ка»

Рисование

Создавать в рисунке

образ любимого

сказочного героя:

передавать форму тела,

головы и другие

характерные

особенности. Рисовать

контур простым

карандашом.

Закреплять умение

аккуратно закрашивать

Рассматривани

е

иллюстрирован

ных изданий.

22

Развивать предпосылки

ценностно-

«Что

больше

Развивать умение

задумывать

смыслового восприятия и

всего

любишь

содержание своего

рисунка,

понимания произведений

рисоват

ь»

вспоминать

необходимые

изобразительного

искусства;

Рисование

способы изображения.

формировать элементарные

Воспитывать

стремление

представления о видах

доводить замысел до

конца.

изобразительного

искусства.

Развивать

изобразительное

Развивать предпосылки

ценностно-

творчество.

Анализировать и

смыслового восприятия и

оценивать свои

рисунки и

понимания мира природы.

рисунки товарищей.

Реализовывать

самостоятельную

творческую

изобразительную

деятельность.

Развивать предпосылки

ценностно-

«Цветы на

Развивать образные

Беседа о Дне

смыслового восприятия и

праздни

к»

представления детей.

воспитателя и

всех

понимания мира природы.

Ручн.тр

уд

Закреплять умение

вырезать

дошкольных

Реализовывать

самостоятельную

предметы и их части

круглой

работников.

конструктивно-модельную

и овальной формы.

Развивать

деятельность.

творчество, умение

Реализовывать

самостоятельную

составлять

композицию.

творческую

изобразительную

деятельность.

Развивать предпосылки

ценностно-

«Осенн

ий

Развивать умение

отражать в

Рассматривание

Наблюдения на

смыслового восприятия и

лес»

рисунке осенние

впечатления,

картин на тему.

прогулке.

понимания произведений

Рисование

рисовать

разнообразные

изобразительного

искусства;

деревья. Обучать по-

разному

формировать элементарные

изображать деревья,

траву,

представления о видах

листья. Закреплять

приемы

изобразительного

искусства.

работы кистью и

красками.

Развивать предпосылки

ценностно-

Развивать активность,

смыслового восприятия и

творчество.

Продолжать

понимания мира природы.

формировать умение

Реализовывать

самостоятельную

радоваться красивым

творческую

изобразительную

рисункам.

23

деятельность.

24

Развивать предпосылки

ценностно- смыслового

восприятия и понимания

произведений

изобразительного

искусства; формировать

элементарные

представления о видах

изобразительного

искусства.

Развивать предпосылки

Рисование

по

замыслу

Развивать умение

детей задумывать

содержание своего

рисунка и доводить

замысел до конца.

Продолжать учить

рисовать акварелью.

Развивать творчество,

образные

представления.

Продолжать

Развивать предпосылки

ценностно- смыслового

восприятия и понимания

мира природы.

Реализовывать

самостоятельную

конструктивно-

модельную деятельность.

«Огурцы

и

помидор

ы лежат

на

тарелке»

Апплика

ция

Продолжать

отрабатывать умение

детей вырезывать

предметы круглой и

овальной формы из

квадратов и

прямоугольников,

срезая углы способом

Закреплять

умение

вырезывать

предметы.

Наблюдения в

огороде.

Я и моя семья

Развивать предпосылки

ценностно- смыслового

восприятия и понимания

произведений

изобразительного

искусства; формировать

элементарные

представления о видах

изобразительного

искусства.

Развивать предпосылки

«Идет

дождь»

Рисование

Закреплять умение

строить композицию

рисунка; образно

отражать в рисунке

впечатления от

окружающей жизни;

пользоваться

приобретенными

приемами для передачи

явления в рисунке.

Упражнять в рисовании

Наблюдени

я на

прогулке.

Чтение

стихов о

дождике.

25

Развивать предпосылки

ценностно- смыслового

восприятия и понимания

произведений

изобразительного

искусства; формировать

элементарные

представления о видах

изобразительного

искусства.

Развивать предпосылки

ценностно- смыслового

восприятия и понимания

мира природы.

Реализовывать

самостоятельную

творческую

изобразительную

деятельность.

«Весел

ые

игрушк

и»

Рисован

ие

Развивать эстетическое

восприятие, образные

представления и

воображение детей.

Познакомить с

деревянной резной

богородской игрушкой.

Выделять

выразительные

средства этого вида

народных игрушек.

Воспитывать любовь и

интерес к народному

творчеству.

Развивать

фантазию.

Выбирать

материал для

рисования по

своему

Рассматрива

ние картин

на тему.

Беседа о

богородской

игрушке.

желанию.

Развивать предпосылки

ценностно-

«Козлик»

(по

Продолжать учить

детей

Рассматривание

Беседа о

дымковской

смыслового восприятия и

мотивам

лепить фигуру по

народным

картин на тему.

игрушке.

понимания мира природы.

дымковской мотивам; использовать

прием

Реализовывать

самостоятельную

игрушк

и)

раскатывания

столбика,

конструктивно-модельную

Лепка

сгибания его и

разрезания

деятельность.

стекой с двух концов.

Реализовывать

самостоятельную

Развивать

эстетическое

творческую

изобразительную

восприятие.

деятельность.

21

Развивать предпосылки

ценностно- смыслового

восприятия и понимания

произведений

изобразительного

искусства; формировать

элементарные

представления о видах

изобразительного

искусства.

Развивать предпосылки

ценностно- смыслового

«Дымковс

кая

слобода

(деревня)»

Рисование

Развивать эстетическое

восприятие, образные

представления, чувство

цвета и композиции.

Закреплять знания

детей о дымковских

игрушках, о

дымковской росписи.

Закреплять

эмоционально

положительное

отношение к

Рассматрива

ние картин

на тему.

Беседа о

дымковской

игрушке.

Развивать предпосылки

ценностно- смыслового

восприятия и понимания

произведений

изобразительного

искусства; формировать

элементарные

представления о видах

изобразительного

искусства.

Развивать предпосылки

ценностно- смыслового

восприятия и понимания

«Девочк

а в

нарядно

м

платье»

Рисован

ие

Обучать детей

рисовать фигуру

человека, передавать

форму платья, форму и

расположение частей,

соотношение их по

величине более точно,

чем в предыдущих

группах.

Продолжать учить

рисовать крупно, во

весь лист.

Закреплять приемы

рисования и

закрашивания рисунков

Наблюдения и

беседы на тему.

22

Развивать предпосылки

ценностно- смыслового

восприятия и понимания

мира природы.

Реализовывать

самостоятельную

конструктивно-

модельную деятельность.

Воспитывать эмоционально-

личностную отзывчивость и

интерес к эстетическому

восприятию искусства

народного орнамента (чув.,

«Чувашс

кие

узоры»

Прикл.тв

-во

Развивать умение

создавать узоры по

мотивам чувашского

декоративно-

прикладного искусства

из геометрических,

растительных и

зооморфных форм.

Рассматрива

ние

открыток.

Беседы о

декоративно-

прикладном

искусстве.

Беседы на

тему

«Чувашск

ие

узоры».

Развивать предпосылки

ценностно- смыслового

восприятия и понимания

произведений

изобразительного

искусства; формировать

элементарные

представления о видах

изобразительного

искусства.

Развивать предпосылки

«Знакомст

во с

городецко

й

росписью

»

Рисование

Познакомит детей с

городецкой росписью.

Выделять ее яркий,

нарядный колорит,

композицию узора,

мазки, точки, черточки-

оживки. Рисовать эти

элементы кистью.

Развивать эстетическое

восприятие, чувство

цвета, чувство

Рассматрива

ние картин

на тему.

Беседа о

городецкой

росписи.

23

Развивать предпосылки

ценностно- смыслового

восприятия и понимания

произведений

изобразительного

искусства; формировать

элементарные

представления о видах

изобразительного

искусства.

Развивать предпосылки

«Городец

кая

роспись»

Рисовани

е

Развивать у детей

эстетическое

восприятие, чувство

цвета, ритма,

композиции.

Продолжать знакомить

с городецкой росписью.

Рисовать элементы

росписи. Упражнять в

составлении оттенков

цвета.

Рассматрива

ние картин

на тему.

Беседа о

городецкой

росписи.

Развивать предпосылки

ценностно- смыслового

восприятия и понимания

мира природы.

Реализовывать

самостоятельную

конструктивно-

модельную деятельность.

«Птичка-

синичка»

Ручной

труд

Обучать детей

создавать

оригинальные

аранжировки из

природных и

искусственных

материалов.

Развивать чувство

Рассматрива

ние картин

на тему.

Наблюдение за

птицами на

прогулке.

Беседа

«Птицы

нашего

края».

Развивать предпосылки

ценностно- смыслового

восприятия и понимания

произведений

изобразительного

искусства; формировать

элементарные

представления о видах

изобразительного

искусства.

Развивать предпосылки

«Как мы

играли в

подвижн

ую игру

«Медвед

ь и

пчелы»

Рисовани

е

Продолжать

формировать у детей

образные

представления,

воображение.

Развивать умение

создавать сюжетные

композиции,

определенные

содержанием игры.

Упражнять в

Игра

«Медведь и

пчелы»

Игры и

наблюдения на

прогулке.

24

Развивать предпосылки

ценностно-

«Создание

Закреплять образные

Самостоятельна

я

Дидактическая

игра

смыслового восприятия и

дидактичес

ко

представления о дарах

осени.

организация

игры.

«Что нам осень

понимания произведений

й игры

«Что

Продолжать

формировать

принесла».

изобразительного

искусства;

нам

осень

умение рисовать

грибы,

а

формировать элементарные

принесл

а»

овощи и фрукты,

передавая

д

и

представления о видах

Рисование

их форму, цвет,

характерные

о

изобразительного

искусства.

особенности. Обучать

детей

о

я

Развивать предпосылки

ценностно-

создавать

дидактическую

М

смыслового восприятия и

игру. Развивать

стремление

понимания мира природы.

создавать предметы

для игр.

Реализовывать

самостоятельную

Вызывать чувство

радости от

творческую

изобразительную

приобретенного

умения

деятельность.

создавать

дидактическую

игру.

«Наш

Обучать детей

создавать

Рассматривание

Беседа «Любимая

Развивать предпосылки

ценностно-

любимы

й

изображение любимой

игрушки.

игрушка».

смыслового восприятия и

мишка и

его

игрушки из частей,

правильно

понимания мира природы.

друзья»

передавая их форму и

Реализовывать

самостоятельную

Аппликаци

я

относительную

величину.

конструктивно-модельную

Закреплять умение

деятельность.

вырезывать части

круглой и

Реализовывать

самостоятельную

овальной формы,

аккуратно

творческую

изобразительную

наклеивать

изображение,

деятельность.

красиво располагать

его на

листе бумаги.

Развивать

чувство композиции.

25

Развивать предпосылки

ценностно- смыслового

восприятия и понимания

произведений

изобразительного

искусства; формировать

элементарные

представления о видах

изобразительного

искусства.

Развивать предпосылки

ценностно- смыслового

«Автобус,

украшенн

ый

флажками

, едет по

улице»

Рисовани

е

Обучать детей

изображать отдельные

виды транспорта;

передавать форму

основных частей,

деталей, их величину

и расположение.

Красиво размещать

изображение на листе,

рисовать крупно.

Закреплять умение

рисовать карандашами.

Рассматрива

ние

игрушки.

Моделирование.

Наблюдение. С/

игры на тему

«Автобус».

Развивать предпосылки

ценностно- смыслового

восприятия и понимания

произведений

изобразительного

искусства; формировать

элементарные

представления о видах

изобразительного

искусства.

Развивать предпосылки

ценностно- смыслового

«Сказочн

ые

домики»

Рисовани

е

Обучать детей

создавать образ

сказочного дома;

передавать в рисунке

его форму, строение

части. Закреплять

умение рисовать

разными знакомыми

материалами, выбирая

их по своему

желанию. Упражнять в

закрашивании

рисунков, используя

Поощрять

рисование

разныхпредмето

в в соответствии

с содержанием

рисунка.

Закреплять

приемы

рисования

карандашами.

Подводить

детей к

эмоциональной

эстетической

оценке своих

работ.

26

Развивать предпосылки

ценностно- смыслового

восприятия и понимания

произведений

изобразительного

искусства; формировать

элементарные

представления о видах

изобразительного

искусства.

Развивать предпосылки

ценностно- смыслового

восприятия и понимания

«Закладка

для книги»

(«Городецк

ий

цветок»)

Рисование

Продолжать

обогащать

представления

детей о народном

искусстве.

Расширять знания о

городецкой

росписи.Обратить

внимание детей на

яркость, нарядность

росписи;составные

элементы;цвет,

композицию, приемы

их создания.

Располагать узхор на

Рассматривание

альбомов по

городецкой

росписи.

Закреплять

приемы

рисования

кисточкой и

гуашью.

Подводить детей к

эмоциональной

эстетической

оценке своих

работ.

Зимушка Зима

Развивать предпосылки

ценностно- смыслового

восприятия и понимания

произведений

изобразительного

искусства; формировать

элементарные

представления о видах

изобразительного

искусства.

Развивать предпосылки

«Моя

любима

я

сказка»

Рисован

ие

Обучать детей

передавать в рисунке

эпизоды из любимой

сказки. Развивать

воображение,

творчество.

Формировать

эстетическую оценку,

эстетическое

отношение к

созданному образу

Рассматрива

ние

иллюстраци

й.

Чтение сказок.

27

Развивать предпосылки

ценностно- смыслового

восприятия и понимания

мира природы.

Реализовывать

самостоятельную

конструктивно-

модельную деятельность.

«Русские

сувениры

»

Прикл.тв-

во

Развивать

способность

самостоятельно

создавать замысел и

воплощать его в

поделке. Вызывать

чувство

удовлетворения от

Воспитывать

самостоятельность

, активность.

Развивать

воображение,

творческие

способности

детей.

Развивать предпосылки

ценностно- смыслового

восприятия и понимания

произведений

изобразительного

искусства; формировать

элементарные

представления о видах

изобразительного

искусства.

Развивать предпосылки

ценностно- смыслового

восприятия и понимания

мира природы.

Реализовывать

самостоятельную

творческую

изобразительную

деятельность.

«Грузов

ая

машина

»

Рисован

ие

Обучать детей

изображать

предметы, состоящие

из нескольких частей

прямоугольной и

кругловой формы.

Правильно

передавать форму

каждой части, ее

характерные

особенности,

правильно

располагать части при

их изображении.

Закреплять навык

рисования

вертикальных и

горизонтальных

линий, правильного

закрашивания

Моделирова

ние машин.

Закреплять

приемы

рисования

карандашами.

Подводить

детей к

эмоциональной

эстетической

оценке своих

работ.

предметов.

Развивать предпосылки

ценностно-

«Роспис

ь

Обучать детей

расписывать

Закреплять

приемы

28

смыслового восприятия и

олешка»

объемные

изображения по

рисования

кисточкой.

понимания произведений

Рисование

мотивам народных

Подводить детей

к

изобразительного

искусства;

декоративных узоров.

эмоциональной

формировать элементарные

Выделять основные

элементы

эстетической

оценке

представления о видах

узора, их

расположение.

своих работ.

изобразительного

искусства.

Развивать

эстетическое

Развивать предпосылки

ценностно-

восприятие.

Закреплять

смыслового восприятия и

приемы рисования

красками.

понимания мира природы.

Продолжать

формировать

Реализовывать

самостоятельную

умение рассматривать

свои

творческую

изобразительную

работы, оценивать их.

деятельность.

29

Развивать предпосылки

ценностно- смыслового

восприятия и понимания

мира природы.

Реализовывать

самостоятельную

конструктивно-

модельную деятельность.

Игрушки

из

конусов и

цилиндро

в. Ручной

труд

Обучать детей

оформлять игрушки

способом

аппликации.

Развивать умение

склеивать части

поделки в удобной

последовательности

Закреплять приемы

аккуратного

наклеивания;умени

е чередовать

изображенияпо

цвету. Развивать

чувство ритма

ичувство цвета.

Развивать предпосылки

ценностно- смыслового

восприятия и понимания

произведений

изобразительного

искусства; формировать

элементарные

представления о видах

изобразительного

искусства.

Развивать предпосылки

Рисование

по

замыслу

Развивать умение

детей задумывать

содержание своего

рисунка и доводить

замысел до конца.

Продолжать учить

рисовать акварелью.

Развивать творчество,

образные

представления.

Продолжать

Воспитывать

самостоятельность

, активность.

Развивать

воображение,

творческие

способности

детей.

Развивать предпосылки

ценностно- смыслового

восприятия и понимания

мира природы.

Реализовывать

самостоятельную

конструктивно-

модельную деятельность.

«Большой

и

маленьки

й

бокальчик

и»

Аппликац

ия

Обучать детей

вырезывать

симметричные

предметы из бумаги,

сложенной вдвое,

срезая расширяющуюся

книзу полоску.

Закреплять умение

Закреплять приемы

аккуратного

наклеивания;умени

е чередовать

изображенияпо

цвету. Развивать

чувство ритма

ичувство цвета.

30

Развивать предпосылки

ценностно-

«Зима»

Обучать детей

передавать в

Наблюдения на

Знакомство с

смыслового восприятия и

Рисование

рисунке картину зимы в

поле,

прогулке.

природой

понимания произведений

в лесу, в поселке.

Закреплять

Чувашского

изобразительного

искусства;

умение рисовать разные

дома

края.

формировать элементарные

и деревья. Обучать

рисовать,

представления о видах

сочетая в рисунке

разные

изобразительного

искусства.

материалы: цветные

восковые

Развивать предпосылки

ценностно-

мелки, сангину и

белила

смыслового восприятия и

(гуашь). Развивать

образное

понимания мира природы.

восприятие, образные

Реализовывать

самостоятельную

представления,

творчество.

творческую

изобразительную

деятельность.

Развивать предпосылки

ценностно-

«Большие и Обучать детей

располагать

Рассматривание

Наблюдения на

смыслового восприятия и

меленькие

изображения на

широкой

иллюстрированн

ых

прогулке.

понимания произведений

ели»

полосе (расположение

изданий.

изобразительного

искусства;

Рисование

близких и дальних

деревьев

формировать элементарные

ниже и выше по

листу).

представления о видах

Обучать передавать

различие

изобразительного

искусства.

по высоте старых и

молодых

Развивать предпосылки

ценностно-

деревьев, их окраску и

смыслового восприятия и

характерное строение.

понимания мира природы.

Развивать

эстетические

Реализовывать

самостоятельную

чувства, образные

творческую

изобразительную

представления.

деятельность.

31

Развивать предпосылки

ценностно-

«Девочка в

Обучать детей лепить

фигуру

Развивать

творческое

Предложить

смыслового восприятия и

зимней

человека, правильно

воображение.

украсить

одежду

понимания произведений

шубке»

передавая форму

одежды,

чувашским

изобразительного

искусства;

Лепка

частей тела; соблюдая

орнаментом.

формировать элементарные

пропорции.

Закреплять

представления о видах

умение использовать

изобразительного

искусства.

усвоенные ранее

приемы

Развивать предпосылки

ценностно-

соединения частей,

смыслового восприятия и

сглаживания мест

понимания мира природы.

скрепления.

Продолжать

Реализовывать

самостоятельную

развивать умение

оценивать

творческую

изобразительную

созданные

изображения.

деятельность.

Развивать предпосылки

ценностно-

«Синие

и

Передавать в рисунке

Наблюдения на

смыслового восприятия и

красные

поэтический образ,

подбирать

прогулке.

понимания произведений

птицы»

соответствующую

цветовую

изобразительного

искусства;

Рисование

гамму, красиво

располагать

формировать элементарные

птиц на листе бумаги.

представления о видах

Закреплять умение

рисовать

изобразительного

искусства.

акварелью, правильно

Развивать предпосылки

ценностно-

пользоваться кистью и

смыслового восприятия и

красками. Развивать

образное

понимания мира природы.

, эстетическое

восприятие,

Реализовывать

самостоятельную

образные

представления.

творческую

изобразительную

деятельность.

Развивать предпосылки

ценностно-

«Городецка

я

Обучать детей

расписывать

Рассматривание

Индивидуальная

работа

смыслового восприятия и

роспись

шаблон по мотивам

тематического

по развитию

чувства

понимания мира природы.

деревянной городецкой росписи;

альбома.

цвета,

композиции.

Реализовывать

самостоятельную

доски»

выделять

декоративные

конструктивно-модельную

Декоративн

ое

элементы росписи, их

деятельность.

рисован

ие

композиционное

Реализовывать

самостоятельную

расположение,

колорит.

творческую

изобразительную

Развивать чувство

ритма,

деятельность.

цвета, композиции.

31

Развивать предпосылки

ценностно- смыслового

восприятия и понимания

мира природы.

Реализовывать

самостоятельную

конструктивно-

модельную деятельность.

«Плыви,

рыбка»

Украшен

ия на

праздник.

Прикл.тв-

во

Поощрять

самостоятельность

ребенка в выборе тем и

способов их

раскрытия,

эмоциональность,

оригинальность,

выразительность

Поощрять

желание создавать

несложные

украшения и

декоративно

оформлять их

Развивать предпосылки

ценностно- смыслового

восприятия и понимания

произведений

изобразительного

искусства; формировать

элементарные

представления о видах

изобразительного

искусства.

Развивать предпосылки

Рисование

по замыслу

Обучать детей

самостоятельно

намечать содержание

рисунка, выбирать

размер и цвет

бумаги, краски,

карандаши или

другие материалы.

Развивать умение

выделять интересные

рисунки, объяснять

Предложит

ь

различные

материалы

для

рисования.

Развивать предпосылки

ценностно- смыслового

восприятия и понимания

произведений

изобразительного

искусства; формировать

элементарные

представления о видах

изобразительного

искусства.

Развивать предпосылки

ценностно- смыслового

«Снежин

ка»

Рисовани

е

Обучать детей

рисовать узор на

бумаге в форме

розетки; располагать

узор в соответствии с

заданной формой;

придумывать детали

узора по своему

желанию.

Закреплять умение

рисовать концом кисти.

Воспитывать

Рассматриван

ие

вырезанных

из бумаги

снежинок.

Наблюдения

на прогулке.

Д/ игры.

32

Развивать предпосылки

ценностно- смыслового

восприятия и понимания

мира природы.

Реализовывать

самостоятельную

конструктивно-

модельную деятельность.

«Новогодн

яя

поздравит

ель ная

открытка»

Ручной

труд

Обучать детей делать

праздничные

открытки, подбирая и

создавая

соответствующее

празднику

изображение.

Закреплять приемы

Предложить

изготовить

открытки.

С/р игры на

тему, беседы о

празднике.

Развивать предпосылки

ценностно-

«Наша

Обучать детей

передавать в

Игры у

наряженной в

Наблюдения в

смыслового восприятия и

нарядна

я

рисунке впечатления

от

группе елки.

музыкальном

зале.

понимания произведений

елка»

новогоднего

праздника,

Чтение

литературы по

изобразительного

искусства;

Рисование

создавать образ

нарядной

теме.

формировать элементарные

елки. Обучать

смешивать

представления о видах

краски на палитре для

изобразительного

искусства.

получения разных

оттенков

Развивать предпосылки

ценностно-

цветов. Развивать

образное

смыслового восприятия и

восприятие,

Эстетические

понимания мира природы.

чувства, образные

Реализовывать

самостоятельную

представления.

творческую

изобразительную

деятельность.

Развивать предпосылки

ценностно-

«Усатый

-

Обучать детей

передавать в

Д/игры .

Наблюдения

детей.

смыслового восприятия и

полосатый» рисунке образ котенка.

Беседы на тему.

понимания произведений

Рисование

Закреплять умение

изобразительного

искусства;

изображать животных,

формировать элементарные

используя навыки

рисования

представления о видах

кистью и красками.

Развивать

изобразительного

искусства.

образное восприятие и

Развивать предпосылки

ценностно-

воображение.

Вызывать

смыслового восприятия и

радость от созданного

понимания мира природы.

изображения. Видеть

Реализовывать

самостоятельную

разнообразие

изображений,

творческую

изобразительную

выразительность

образа.

33

деятельность.

Зимние забавы

Развивать предпосылки

ценностно- смыслового

восприятия и понимания

произведений

изобразительного

искусства; формировать

элементарные

представления о видах

изобразительного

искусства.

Развивать предпосылки

«Что мне

больше

всего

понравило

сь на

новогодне

м

празднике

»

Рисование

Обучать детей отражать

впечатления от

новогоднего праздника;

рисовать один, два и

более предметов,

объединенных общим

содержанием;

передавать в рисунке

форму, строение

,пропорции

предметов, их

характерные

Активизиро

вать

словарь.

Наблюдени

я с

праздника.

Развивать предпосылки

ценностно- смыслового

восприятия и понимания

мира природы.

Реализовывать

самостоятельную

конструктивно-

модельную деятельность.

«Зайчи

к»

Лепка

Закреплять умение

лепить животных,

передавая форму,

строение, величину

частей. Упражнять в

применении

разнообразных

способов лепки.

Продолжать

обучать приемам

лепки. П/игры

«Зайчик и волк»,

«Зайчики».

34

Развивать предпосылки

ценностно- смыслового

восприятия и понимания

произведений

изобразительного

искусства; формировать

элементарные

представления о видах

изобразительного

искусства.

Развивать предпосылки

«Дети

гуляют

зимой на

участке»

Рисование

Передавать в

рисунке

несложный

сюжет.

Закреплять умение

рисовать фигуру

человека, передавать

форму, пропорции и

расположение частей,

простые движения рук

и ног. Упражнять в

Упражнять

в

закрашива

нии

карандаша

ми.

Наблюдени

я на

прогулке.

35

Раст.и животн.мир зимой

Развивать предпосылки

ценностно- смыслового

восприятия и понимания

произведений

изобразительного

искусства; формировать

элементарные

представления о видах

изобразительного

искусства.

Развивать предпосылки

«Городец

кая

роспись»

Рисовани

е

Продолжать знакомить

детей с городецкой

росписью.

Развивать

художественный вкус.

Обучать приемам

городецкой росписи,

закреплять умение

рисовать кистью и

красками.

Развивать

умение

пользоваться

кистью.

Создавать

несложные

украшения и

декоративно

оформлять их.

Развивать предпосылки

ценностно- смыслового

восприятия и понимания

мира природы.

Реализовывать

самостоятельную

конструктивно-

модельную деятельность.

Тестоплас

тик а.

Прикл.тв-во

Обучать искусству

создания объемных и

рельефных изделий из

соленого теста;

приемам лепки и

оформления изделия.

Обучать создавать

несложные

украшения и

декоративно

оформлять их

Развивать предпосылки

ценностно- смыслового

восприятия и понимания

произведений

изобразительного

искусства; формировать

элементарные

представления о видах

изобразительного

искусства.

Развивать предпосылки

«Маши

ны

нашего

города»

Рисован

ие

Обучать детей

изображать разные

автомобили. Развивать

творчество. Закреплять

умение рисовать

предметы и их части

прямолинейной формы,

передавать пропорции

частей, характерные

особенности машин, их

детали. Упражнять в

Наблюдения

детей.

Д/игры «Разные

машины»,

«Гонки».

36

Развивать предпосылки

ценностно- смыслового

восприятия и понимания

произведений

изобразительного

искусства; формировать

элементарные

представления о видах

изобразительного

искусства.

Развивать предпосылки

«Как мы

играли в

подвижн

ую игру

«Охотник

и и

зайцы»

Рисование

Развивать образные

представления детей.

Закреплять умение

создавать в рисунке

выразительные образы

игры. Упражнять в

рисовании разными,

самостоятельно

выбранными

материалами.

Развивать

Игра

«Охотники и

зайцы».

Развивать предпосылки

ценностно- смыслового

восприятия и понимания

мира природы.

Реализовывать

самостоятельную

конструктивно-

модельную деятельность.

«Вот так

гармошечк

и!» Ручной

труд

О б у ч а т ь

д е т е й

изготавливать

игрушки,

оформляя

бумагой,

сложенной

гармошкой.

Развивать умение

склеивать части

поделки в удобной

Развивать

умение

складывать

бумагу.

Закреплять

умение создавать

несложные

сюжетные

композиции,

повторяя

изображение

одного предмета.

Развивать предпосылки

ценностно- смыслового

восприятия и понимания

произведений

изобразительного

искусства; формировать

элементарные

представления о видах

изобразительного

искусства.

Развивать предпосылки

«По

мотивам

городецко

й

росписи»

Рисование

Продолжать развивать

детское

изобразительное

творчество.

Выразительно

передавать в рисунке

образы животных;

выбирать материал для

рисования по своему

желанию, развивать

представление о

Рассматривание

альбома по

городецкой

росписи.

Беседа на тему.

37

Растем здор, крепк,

жизнерадостн.

Развивать предпосылки

ценностно- смыслового

восприятия и понимания

произведений

изобразительного

искусства; формировать

элементарные

представления о видах

изобразительного

искусства.

Развивать предпосылки

«Нарисуй

свое

любимое

животное»

Рисование

Продолжать развивать

детское

изобразительное

творчество.

Выразительно

передавать в рисунке

образы животных;

выбирать материал для

рисования по своему

желанию, развивать

представление о

Наблюдения

детей.

Закреплять

технические

навыки и умения в

рисовании.

Развивать предпосылки

ценностно- смыслового

восприятия и понимания

мира природы.

Реализовывать

самостоятельную

конструктивно-

модельную деятельность.

«Красивы

е рыбки в

аквариуме

»

(коллекти

вна я

композиц

ия)

Развивать цветовое

восприятие. Упражнять

детей в подборе разных

оттенков одного цвета.

Развивать чувство

композиции.

Закреплять приемы

вырезывания и

Продолжать

развивать умение

рассматривать и

оценивать

созданные

изображения.

Развивать предпосылки

ценностно- смыслового

восприятия и понимания

произведений

изобразительного

искусства; формировать

элементарные

представления о видах

изобразительного

искусства.

Развивать предпосылки

«Красиво

е

развесис

тое

дерево

зимой»

Рисовани

е

Обучать детей

создавать в рисунке

образ дерева, находить

красивое

композиционное

решение. Закреплять

умение использовать

разный нажим на

карандаш для передачи

более светлых и более

темных частей

Развивать

эстетическ

ое

восприяти

е,

эстетическ

ую оценку.

Наблюдени

я на

прогулке.

38

Развивать предпосылки

ценностно- смыслового

восприятия и понимания

произведений

изобразительного

искусства; формировать

элементарные

представления о видах

изобразительного

искусства.

Развивать предпосылки

«По

мотивам

хохломско

й

росписи»

Рисование

Обучать детей

рисовать волнистые

линии, короткие

завитки и травинки

слитным, плавным

движением.

Закреплять умение

равномерно чередовать

ягоды и листья на

полосе. Развивать

чувство цвета, ритма,

Рассматривание

альбома по

хохломской

росписи.

Инд.работа:

упражнять в

рисовании тонких

плавных линий

концом кисти.

Развивать предпосылки

ценностно- смыслового

восприятия и понимания

мира природы.

Реализовывать

самостоятельную

конструктивно-

модельную деятельность.

«Щено

к»

Лепка

Обучать детей

изображать собак,

щенят, передавая их

характерные

особенности.

Закреплять приемы

лепки: раскатывание

между ладонями,

Предложить

д/и с

изображения

ми щенков.

Наблюдения

детей.

Развивать предпосылки

ценностно- смыслового

восприятия и понимания

произведений

изобразительного

искусства; формировать

элементарные

представления о видах

изобразительного

искусства.

Развивать предпосылки

«Солдат

на

посту»

Рисован

ие

Обучать детей

создавать в рисунке

образ воина, передавая

характерные

особенности костюма,

позы, оружия.

Закреплять умение

детей располагать

изображение на листе

бумаги, рисовать

крупно.

С/р игры.

Воспитывать

у

детей интерес и

у в а ж е н и е

к

Российской

армии.

39

Развивать предпосылки

ценностно- смыслового

восприятия и понимания

произведений

изобразительного

искусства; формировать

элементарные

представления о видах

изобразительного

искусства.

Развивать предпосылки

«Деревь

я в

инее»

Рисован

ие

Развивать эстетическое

восприятие. Закреплять

умение передавать в

рисунке красоту

природы. Упражнять в

рисовании сангиной, в

рисовании гуашью.

Вызывать эстетические

чувства, развивать

умение любоваться

красотой природы и

Наблюдени

я на

прогулке.

ЗащитникиОтечества

Развивать предпосылки

ценностно- смыслового

восприятия и понимания

мира природы.

Реализовывать

самостоятельную

конструктивно-

модельную деятельность.

Реализовывать

самостоятельную

«Мой

город –

моя малая

Родина»(М

оя

любимая

игрушка)

(мас

терская по

изготовлен

ию

продуктов

детского

Раскрыть

историческое понятие

«город»; познакомить

с разными городами,

определить их

отличительные черты;

продолжать знакомить

с родным городом,

обогащая и расширяя

знания о памятных

местах города;

воспитывать любовь к

родному городу.

беседы на темы:

«Мой город»,«Мои

игрушки»,дидакти

ческа я игра

«Семья»

,сюжетно –

ролевые игры.

40

Развивать предпосылки

ценностно-

«Пограничн

и

Упражнять детей в

Рассматривание

смыслового восприятия и

к с

собакой»

изображении человека

и

иллюстраций на

понимания произведений

Рисование

животного, в передаче

тему.

изобразительного

искусства;

характерных

особенностей,

формировать элементарные

относительной

величины

представления о видах

фигуры и частей.

Удачно

изобразительного

искусства.

располагать

изображение на

Развивать предпосылки

ценностно-

листе. Закреплять

приемы

смыслового восприятия и

рисования и

закрашивания

понимания мира природы.

рисунков

карандашами.

Реализовывать

самостоятельную

творческую

изобразительную

деятельность.

Развивать предпосылки

ценностно-

Оригам

и

Обучать складывать

изделие

Развивать

умение

Наблюдения

детей.

смыслового восприятия и

«Собачка».

из двух квадратов.

складывать

бумагу.

понимания мира природы.

Ручной

труд

Реализовывать

самостоятельную

конструктивно-модельную

деятельность.

Реализовывать

самостоятельную

творческую

изобразительную

деятельность.

Развивать предпосылки

ценностно-

«Золота

я

Продолжать знакомить

детей

Рассматривание

Упражнять в

смыслового восприятия и

хохлома

»

с изделиями,

украшенными

альбома по

разнообразных

приемах

понимания произведений

Рисование

хохломской росписью.

хохломской

росписи.

работы кистью.

изобразительного

искусства;

Выделять композицию

узора,

формировать элементарные

называть его

элементы;

представления о видах

выделять их

ритмичное

изобразительного

искусства.

расположение;

определять

Развивать предпосылки

ценностно-

колорит хохломы.

Развивать

смыслового восприятия и

эстетическое

восприятие,

понимания мира природы.

чувство цвета,

композиции.

Реализовывать

самостоятельную

творческую

изобразительную

деятельность.

41

Международный Женский

Развивать предпосылки

ценностно- смыслового

восприятия и понимания

произведений

изобразительного

искусства; формировать

элементарные

представления о видах

изобразительного

искусства.

Развивать предпосылки

«Домики

трех

поросят»

Рисование

Обучать детей

рисовать картинку по

сказке, передавать

характерные

особенности,

используя разные

технические средства,

разные способы

рисования линий,

закрашивания рисунка,

Закреплять умение

Формировать

умение

оценивать

рисунки. Чтение

лит.

произведения.

Развивать предпосылки

ценностно- смыслового

восприятия и понимания

мира природы.

Реализовывать

самостоятельную

конструктивно-

модельную деятельность.

Реализовывать

«Сказочн

ая птица»

Апплика

ция

Закреплять умение

детей вырезать части

предмета разной

формы и составлять из

них изображение.

Обучать предавать

образ сказочной птицы,

украшать отдельные

части и детали

Закреплять умение

вырезать

симметричные

части из бумаги,

сложенной вдвое

Познакомить

с птицами

Родного края.

Развивать предпосылки

ценностно- смыслового

восприятия и понимания

произведений

изобразительного

искусства; формировать

элементарные

представления о видах

изобразительного

искусства.

Развивать предпосылки

«Картинк

а к

праздник

у 8

Марта»

Рисовани

е

Вызвать у детей

желание нарисовать

красивую картинку о

празднике 8 Марта.

Закреплять умение

изображать фигуры

взрослого и ребенка,

передавать простейшие

движения, удачно

располагать фигуры на

листе.

Воспитывать

любовь и

уважение к маме,

стремление

сделать ей

приятное.

41

Развивать предпосылки

ценностно- смыслового

восприятия и понимания

мира природы.

Реализовывать

самостоятельную

конструктивно-

модельную деятельность.

«Кувшинч

ик» Лепка

Обучать детей

создавать

изображение

посуды из целого

куска глины

ленточным

способом.

Закреплять

приемы лепки.

Рассматривани

е различной

посуды.

Рассмотр

еть

изделия

чувашски

х

мастеров.

Развивать предпосылки

ценностно-

«Дети

делают

Обучать детей

определять и

Развивать

Наблюдения на

смыслового восприятия и

зарядку

»

передавать

относительную

самостоятельнос

ть,

утренней

гимнастике.

понимания произведений

Рисование

величину частей тела,

общее

творчество,

умение

изобразительного

искусства;

строение фигуры

человека,

рассказывать о

своих

формировать элементарные

изменение положения

рук во

рисунках и

рисунках

представления о видах

время физических

сверстников.

изобразительного

искусства.

упражнений.

Закреплять

Развивать предпосылки

ценностно-

приемы рисования и

смыслового восприятия и

закрашивания

изображений

понимания мира природы.

карандашами.

Реализовывать

самостоятельную

творческую

изобразительную

деятельность.

Развивать предпосылки

ценностно-

«Нарису

й,

Обучать детей

задумывать

Закреплять

Наблюдения в

детском

Экскурсия по

смыслового восприятия и

что

содержание рисунка

на

технические

умения

саду.

детскому

саду.

понимания произведений

интересног

о

основе полученных

и навыки

рисования

изобразительного

искусства;

произошло

в

впечатлений,

подбирать

разными

формировать элементарные

детском

саду»

материалы в

соответствии с

материалами.

представления о видах

Рисование

содержанием

изображения.

изобразительного

искусства.

Развивать фантазию,

Развивать предпосылки

ценностно-

творческую

активность.

смыслового восприятия и

понимания мира природы.

Реализовывать

самостоятельную

творческую

изобразительную

деятельность.

42

Все весны дыханием согрето

Развивать предпосылки

ценностно- смыслового

восприятия и понимания

мира природы.

Реализовывать

самостоятельную

конструктивно-

модельную деятельность.

Реализовывать

«Подарок

маме»

(батик)

Прикл.тв-

во

обучать детей

задумывать и

выполнять узор в

стиле народной

росписи( чувашской,

хохломской,дымковско

й), передавая ее

колорит, элементы;

закреплять умение

строить узор,

подбирать нужный

формат ткани;

Рассматрива

ние альбом

на тему.

Воспитывать

любовь и

уважение к маме,

стремление

сделать ей

приятное.

Продолжать

знакомить

детей с

элементами

чувашского

прикладного

искусства.

Развивать предпосылки

ценностно- смыслового

восприятия и понимания

произведений

изобразительного

искусства; формировать

элементарные

представления о видах

изобразительного

искусства.

Развивать предпосылки

«Роспись

кувшинчи

ков

»

Рисование

Обучать детей

расписывать глиняные

изделия, используя для

этого цветовую гамму

и элементы

чувашского узора.

Развивать

эстетичес

кое

восприяти

е,

творчеств

о.

Развивать

эстетическое

восприятие,

творчество.

Продолжать

знакомить

детей с

элементами

чувашского

прикладного

искусства.

43

Развивать предпосылки

ценностно-

«Панно

Развивать

эстетическое

Закреплять

умение

Продолжать

смыслового восприятия и

«Красивые

восприятие, образные

создавать

несложные

знакомить

детей

понимания произведений

цветы»

представления,

воображение

сюжетные

композиции.

с элементами

изобразительного

искусства;

Рисование

и творчество, умение

чувашского

формировать элементарные

использовать

усвоенные

прикладного

представления о видах

приемы рисования.

искусства.

изобразительного

искусства.

Формировать

стремление

Развивать предпосылки

ценностно-

прообразовывать

смыслового восприятия и

окружающую среду,

вносить

понимания мира природы.

в нее элементы

красоты,

Реализовывать

самостоятельную

созданной своими

руками.

творческую

изобразительную

Продолжать

закреплять

деятельность.

навыки коллективной

работы.

Развивать предпосылки

ценностно-

Коллективн

ая

Показать приемы

передачи

Наблюдения

детей.

Закреплять

умение

смыслового восприятия и

работа

объема изделия. Из

радоваться

красивым и

понимания мира природы.

«Корзин

а

маленького квадрата,

разнообразным

Реализовывать

самостоятельную

цветов»

сложенного пополам,

поделкам.

конструктивно-модельную

Ручной

труд

вчетверо и еще два

раза,

деятельность.

сделав закругленный

вырез и

Реализовывать

самостоятельную

т.п.

творческую

изобразительную

деятельность.

Развивать предпосылки

ценностно-

«Была у

Продолжать развивать у

детей

Закреплять

приемы

Познакомить со

сказкой

смыслового восприятия и

зайчика

образные

представления,

рисования

разными

«Была у зайчика

понимания произведений

избушка

воображение.

Формировать

изобразительны

ми

избушка лубяная,

а у

изобразительного

искусства;

лубяная, а у умения передавать в

рисунке

материалами.

лисы – ледяная».

формировать элементарные

лисы –

образы сказок, строить

представления о видах

ледяная

»

сюжетную

композицию,

изобразительного

искусства.

Рисование

изображая основные

объекты

Развивать предпосылки

ценностно-

произведения.

смыслового восприятия и

понимания мира природы.

Реализовывать

самостоятельную

творческую

изобразительную

44

деятельность.

45

Развивать предпосылки

ценностно- смыслового

восприятия и понимания

произведений

изобразительного

искусства; формировать

элементарные

представления о видах

изобразительного

искусства.

Развивать предпосылки

Рисование

по

замыслу.

Развивать творчество,

образные

представления,

воображение детей.

Обучать задумывать

содержание своей

работы, вспоминая, что

интересного они

видели, о чем им

читали, рассказывали.

Обучать доводить

начатое дело до конца.

Закреплять

приемы

рисования

разными

изобразительн

ыми

материалами.

Наблюдения

детей.

Развивать предпосылки

ценностно- смыслового

восприятия и понимания

мира природы.

Реализовывать

самостоятельную

конструктивно-

модельную деятельность.

«Вырежи

и наклей

какую

хочешь

картинку»

Аппликац

ия

Обучать детей

задумывать

несложный сюжет

для передачи в

аппликации.

Обучать выбирать

наиболее интересные,

выразительные

Воспитывать

активность,

самостоятельн

ость,

творчество.

Закреплять

усвоенные ранее

приемы

вырезывания.

Земля и Космос

Развивать предпосылки

ценностно- смыслового

восприятия и понимания

произведений

изобразительного

искусства; формировать

элементарные

представления о видах

изобразительного

искусства.

Развивать предпосылки

«Знакомст

во с

искусство

м

гжельской

росписи»

Рисование

Познакомит детей с

искусством гжельской

росписи в сине-голубой

гамме. Развивать

умение выделять ее

специфику.

Формировать умение

передавать элементы

росписи. Воспитывать

интерес к народному

декоративному

Рассматривани

е альбома по

гжельской

росписи.

Вызывать

положительный

эмоциональный

отклик на

прекрасное.

46

Развивать предпосылки

ценностно- смыслового

восприятия и понимания

произведений

изобразительного

искусства; формировать

элементарные

представления о видах

изобразительного

искусства.

Развивать предпосылки

«Нарису

й

чувашск

ий узор»

Рисован

ие

Обучать детей

выполнять чувашский

узор, передавая ее

колорит, элементы.

Закреплять умение

строить узор,

подбирая нужный

формат бумаги.

Развивать

эстетические

чувства,

Рассматривание

иллюстраций

чувашских узоров.

Воспитыв

ать

любовь к

народном

у

творчеств

у,

уважение

к

народным

мастерам.

Развивать предпосылки

ценностно- смыслового

восприятия и понимания

мира природы.

Реализовывать

самостоятельную

конструктивно-

модельную деятельность.

«Белоч

ка

грызет

орешк

и»

Лепка

Закреплять умение

детей лепить зверька,

передавая его

характерные

особенности, позу.

Отрабатывать приемы

лепки пальцами.

Развивать образное

Рассматривание

изображений

белки,

игрушки.

Д/игры по теме

«Белка».

Развивать предпосылки

ценностно- смыслового

восприятия и понимания

произведений

изобразительного

искусства; формировать

элементарные

представления о видах

изобразительного

искусства.

Развивать предпосылки

«Это он,

это он,

ленинград

ски й

почтальон

»

Рисование

Развивать восприятие

образа человека.

Обучать создавать в

рисунке образ героя

литературного

произведения.

Упражнять в

изображении человека.

Закреплять умение

рисовать простым

карандашом с

Развивать

умение

оценивать

свои рисунки

и рисунки

сверстников.

Познакомить с

образом

литературного

героя.

47

Развивать предпосылки

ценностно- смыслового

восприятия и понимания

произведений

изобразительного

искусства; формировать

элементарные

представления о видах

изобразительного

искусства.

Развивать предпосылки

«Как я с

мамой

(папой)

иду из

детского

сада»

Рисовани

е

Вызвать у детей

желание передать в

рисунке радость от

встречи с родителями.

Закреплять

умение

р и с о в а т ь

ф и г у р у

человека,

передавать

различие

в

величине

фигуры

взрослого

и

ребенка.

Закреплять умение

сначала легко

Наблюдения

детей.

Развивать предпосылки

ценностно-

«В гостях у

Подвести детей к:

-видению

ансамблевости

предметно –

пространственной

среды, образующейся

взаимодействием

разнообразных

предметов и изделий

прикладного

искусства;

восприятию

национального

костюма как

Рассматривание

Экскурсия в

смыслового восприятия и

бабушк

и

иллюстраций с

национальный

музей.

понимания мира природы.

Елюк»

чувашским

Рисование солнца

по

Реализовывать

самостоятельную

орнаментом.

мотивам

чувашского

конструктивно-модельную

Прикл.тв-во

орнамента.

деятельность.

Реализовывать

самостоятельную

творческую

изобразительную

деятельность.

48

Люблю тебя, мой край

родной

Развивать предпосылки

ценностно- смыслового

восприятия и понимания

произведений

изобразительного

искусства; формировать

элементарные

представления о видах

изобразительного

искусства.

Развивать предпосылки

«Роспис

ь

петуха»

Рисован

ие

Обучать детей

расписывать

вылепленную

игрушку по мотивам

дымковского

орнамента. Развивать

эстетические чувства,

эстетическое

восприятие.

Развивать творчество.

Рассматрива

ние игрушки

Петух.

Воспитывать

уважение к труду

народных

мастеров.

Воспитывать

уважение к

труду

народных

мастеров.

Развивать предпосылки

ценностно- смыслового

восприятия и понимания

произведений

изобразительного

искусства; формировать

элементарные

представления о видах

изобразительного

искусства.

Развивать предпосылки

«Спасск

ая

башня

Кремля

»

Рисован

ие

Обучать детей

передавать

конструкцию башни,

форму и пропорции

частей. Закреплять

способы соизмерения

сторон одной части и

разных частей.

Развивать глазомер,

зрительно-

двигательные

Рассматрива

ние

иллюстраци

й по теме.

Формирование

общественных

представлений,

любви к Родине.

Развивать предпосылки

ценностно- смыслового

восприятия и понимания

мира природы.

Реализовывать

самостоятельную

конструктивно-

модельную деятельность.

Ожившие

камешки

и

ракушки.

Ручной

труд

Развивать умение

изготавливать

сувениры из

камешков и ракушек;

придавать поделкам

выразительность и

декоративность.

Рассматривание

коллекции

ракушек и

камешков.

49

Развивать предпосылки

ценностно-

«Мордовск

иее

Продолжать знакомить

детей

Рассматривание

Развивать умение

смыслового восприятия и

узоры»

с чувашской

росписью.

открыток с

рисовать

элементы,

понимания произведений

Рисование

Развивать

эстетическое

изображением

характерные для

изобразительного

искусства;

восприятие, чувство

ритма,

мордовскихузоро

вов.

мордовской

формировать элементарные

композиции, цвета.

представления о видах

Формировать умение

изобразительного

искусства.

рисовать элементы,

Развивать предпосылки

ценностно-

характерные для

чувашской

смыслового восприятия и

росписи.

понимания мира природы.

Реализовывать

самостоятельную

творческую

изобразительную

деятельность.

Развивать предпосылки

ценностно-

«Красивые

Закреплять

представления

Д/игры с

Наблюдения

детей.

смыслового восприятия и

цветы»

детей о разных видах

изображением

понимания произведений

Рисование

народного

декоративно-

цветов.

изобразительного

искусства;

прикладного

искусства

формировать элементарные

(городецкая,

гжельская

представления о видах

роспись и др.).Учить

изобразительного

искусства.

задумывать красивый,

Развивать предпосылки

ценностно-

необычный цветок.

смыслового восприятия и

Закреплять умение

понимания мира природы.

передавать цвета и их

Реализовывать

самостоятельную

оттенки. Развивать

творческую

изобразительную

творчество,

воображение.

деятельность.

50

Развивать предпосылки

ценностно- смыслового

восприятия и понимания

мира природы.

Реализовывать

самостоятельную

конструктивно-

модельную деятельность.

Реализовывать

самостоятельную

творческую

«Поезд»

Апплика

ция

Закреплять умение

детей вырезывать

основную часть

предмета

прямоугольной

формы с

характерными

признаками,

вырезывать и

наклеивать части

разной формы.

Упражнять в

Упражнять в

вырезывании

предметов

одинаковой

формы из

бумаги.

Наблюдения

детей

Развивать предпосылки

ценностно- смыслового

восприятия и понимания

произведений

изобразительного

искусства; формировать

элементарные

представления о видах

изобразительного

искусства.

Развивать предпосылки

«Дети

танцуют на

празднике

в детском

саду»

Рисование

Отрабатывать умение

изображать фигуру

человека в движении.

Обучать добиваться

выразительности

образа. Закреплять

приемы рисования

карандашами, умение

использовать при

закрашивании нажим

на карандаш разной

Наблюдения

детей на

праздниках.

51

Весенние радости.

Развивать предпосылки

ценностно- смыслового

восприятия и понимания

произведений

изобразительного

искусства; формировать

элементарные

представления о видах

изобразительного

искусства.

Развивать предпосылки

«Роспис

ь

силуэто

в

гжельск

ой

посуды»

Рисован

ие

Обучать детей

расписывать посуду,

располагая узор по

форме. Развивать

эстетическое

восприятие

произведения

народного творчества,

чувство ритма.

Закреплять умение

рисовать

Рассматривани

е иллюстраций

с гжельской

посудой.

Индивидуальная

работа: закреплять

умение рисовать

акварельными

красками, готовить

на палитре

нужные оттенки

цвета.

Развивать предпосылки

ценностно- смыслового

восприятия и понимания

мира природы.

Реализовывать

самостоятельную

конструктивно-

модельную деятельность.

Реализовывать

«Красна

я

шапочка

несет

бабушке

гостинц

ы»

Лепка

Обучать детей

создавать в лепке

образы сказочных

героев. Закреплять

умение изображать

фигуру человека,

передавать

характерные

особенности и детали

образа. Упражнять в

использовании

Закреплять

умение

аккуратно

пользоваться

пластилином.

Вспомнить

сказку о

Красной

Шапочке.

51

Развивать предпосылки

ценностно-

«Цветут

Закреплять умение

детей

Развивать

умение

Наблюдения

детей.

Беседа о

красоте

смыслового восприятия и

сады»

изображать картины

природы,

рисовать

разными

Мордовском

понимания произведений

Рисование

передавая ее

характерные

красками.

Крае.

изобразительного

искусства;

особенности. Обучать

формировать элементарные

располагать

изображения по

представления о видах

всему листу. Развивать

изобразительного

искусства.

умение рисовать

разными

Развивать предпосылки

ценностно-

красками. Развивать

смыслового восприятия и

эстетическое

восприятие,

понимания мира природы.

образные

представления.

Реализовывать

самостоятельную

творческую

изобразительную

деятельность.

Развивать предпосылки

ценностно-

«Салют над Обучать детей

отражать в

Наблюдения

детей на

смыслового восприятия и

городом

в

рисунке впечатления

от

празднике.

понимания произведений

честь

праздника Победы;

создать

изобразительного

искусства;

праздни

ка

композицию рисунка,

формировать элементарные

Победы

»

располагая внизу дома

и

представления о видах

Рисование

кремлевскую башню, а

вверху

изобразительного

искусства.

– салют. Развивать

Развивать предпосылки

ценностно-

художественное

творчество,

смыслового восприятия и

эстетическое

восприятие.

понимания мира природы.

Закреплять умение

готовить

Реализовывать

самостоятельную

нужные цвета,

смешивая

творческую

изобразительную

краски на палитре.

деятельность.

Развивать предпосылки

ценностно-

«Кукла

в

Закреплять умение

рассматривание

Продолжать

знакомить

смыслового восприятия и

русском

изображать фигуру

человека;

иллюстраций

детей с русским

понимания мира природы.

национальн

о

учить передавать

характерные

русского

народным

Реализовывать

самостоятельную

м

костюме»»

детали костюма;

воспитывать,

национального

художественно-

конструктивно-модельную

интерес и уважение к

костюма

прикладным

деятельность.

Прикл.тв-во национальным

традициям

искусством,

элементами

Реализовывать

самостоятельную

узоров.

творческую

изобразительную

деятельность.

52

Природа и человек.

Развивать предпосылки

ценностно- смыслового

восприятия и понимания

произведений

изобразительного

искусства; формировать

элементарные

представления о видах

изобразительного

искусства.

Развивать предпосылки

ценностно- смыслового

восприятия и понимания

«Бабочк

и летают

над

лугом»

Рисован

ие

Обучать детей

отражать в рисунке

несложный сюжет,

предавая картины

окружающей жизни;

располагать

изображения на

широкой полосе;

передавать колорит

того или иного явления

на основе наблюдений.

Развивать цветовое

восприятие. Обучать

Закреплять

умение

рисовать

акварелью.

Наблюдения

детей на

прогулке.

Развивать предпосылки

ценностно- смыслового

восприятия и понимания

произведений

изобразительного

искусства; формировать

элементарные

представления о видах

изобразительного

искусства.

Развивать предпосылки

«Картин

ки для

игры

«Радуга

»

Рисован

ие

Обучать детей

создавать своими

руками полезные вещи.

Развивать эстетические

чувства: чувство цвета,

пропорции,

композиции.

Формировать

желание создавать

коллективно

полезные и красивые

Развивать

эстетические

чувства,

чувство цвета.

Загадки и стихи на

тему.

53

Развивать предпосылки

ценностно- смыслового

восприятия и понимания

произведений

изобразительного

искусства; формировать

элементарные

представления о видах

изобразительного

искусства.

Развивать предпосылки

«Цветн

ые

страниц

ы»

Рисован

ие

Обучать детей

задумывать содержание

своего рисунка в

определенной цветовой

гамме и выдерживать

это условие до конца.

Добиваться образного

решения намеченной

темы.

Закреплять

приемы

рисования

акварелью,

Развивать

эстетические

чувства,

чувство цвета.

Д/игры на

закрепление

знания цветов.

Материально-техническое обеспечение программы

Группы задач

образовательно

й области

Материалы и оборудование

Наглядные пособия

Информационные и

технические

средства обучения

Развитие

ценностно-

смыслового

Мольберт, указка, постамент,

подставка,

Репродукциикартин:

Левитан Ноутбук, проектор, экран;

восприятия

и

понимания

народные чувашские игрушки

свистульки,

«Золотая осень», К.

Петрова

произведений

изделия чувашскойглиняной

посуды,

Водкина

« Яблоки

на

красном

Презентация

искусства;

игрушка из глины «Дымковский

барышня»

фоне»,

«Розовый

натюрморт»;

элементарных представлений

о видах изобразительного

искусства

портреты русских

художников,

скульптура малых форм,

«Репин,

Серов,

В рубе л ь .

Картины русских художников»,

с л а й д ы

о б

а р х и т е к т у р е

архитектуре теремов, дворцов,

слайды

об искусстве «оригами»,

слайды об

украшениях;

слайды о

изделиях

Мордовском искусстве

Развитие

ценностно-

смыслового восприятия

и

понимания мира природы

Предметы и явления окружающего

мира

Предметные

и

сюжетные

к а р т и н к и ,

м у л я ж и

«Овощи», «Фрукты»,

«Грибы»,

«Времена

года»,

«Деревья

наших

лесов»,

« Р ы б ы » ,

« Д и к и е

и

Презентации

«Васил

ьев,

Шишкин. Картины

русских

художников»,

«Причуды природы»

54

Реализация

самостоятельной

творческой

изобразительной

деятельности

Мольберт,

краска-гуашь,

кисти,

подставки для кистей, баночки для

воды,

тонированная

бу м а г а

различного

формата,

тряпочки,

цветные

карандаши,

фломастеры,

ц в е т н ы е

в о с ко в ы е

м е л к и ,

п л а с т и л и н :

п л а в а ю щ и й ,

Предметные

и

сюжетные

к а р т и н к и ,

п л а к а т ы

«Транспор

т»,

«Профессии»,

«Посуда»;

готовые

образцы

рисунков,

поделок; раскраски, рабочие

Презентация «Игрушки»

Реализация

самостоятельной

конструктивно-модельной

деятельности

Крупный и мелкий строительный

материал

(ЛЕГО,

деревянный,

п л а с т м а с с о в ы й

и

м я г к и й

конструктор, мозаика); природный

материал:

ореховая

скорлупа,

ветки, шишки, мох, листья)

Схемы,

модели

построек;

поделки

из

бумаги

(панно,

о т к р ы т к и ,

к а р т и н ы ) ;

поделки

из

природного

материала с выставки

по ДОО

Презентации

«Архитект

урные строения», «Поделки из

бумаги»,

«Поделки из природного

материала»

П р и о б щ е н и е

к

изобразительному

искусству,

народов,

проживающих

в

Чувашской Республике

М о л ь б е р т,

к р а с к а - г у а ш ь ,

пальчиковые

краски,

к и с т и ,

подставки для кистей, баночки для

воды,

тонированная

бу м а г а

различного

формата,

тряпочки,

цветные

карандаши,

фломастеры,

восковые

мелки;

пластилин:

плавающий, шариковый, масса для

Гл и н я н ы е

с в и с т у л ь к и ,

игрушки

( д ы м ко в с ка я ) ,

в ы ш и в к а ,

о т к р ы т к и ,

иллюстрации,

фотографии,

с л а й д ы

с

изображением

изделий чувашского и

р у с с ко го

п р и к л а д н о г о

Презентации

«Дымк

овские

узоры»,

«Чувашский

орнамент»,

«Татарское

народное искусство»

55

Список литературы

1.

«Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования» приказ министерства образования и науки

Российской Федерации от 17.10.2013 г. № 1155 г. Москва.

1.

Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО

ШКОЛЫ» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой.-Москва: Мозаика-Синтез,-2014.

2.

Лыкова И.А. Художественный труд в детском саду. Экопластика: аранжировки и скульптуры из природного материала. – М.:

Издательский дом «КАРАПУЗ», 2010.

3.

Луцакова Л.В. Творим и мастерим. Ручной труд в детском саду и дома. Пособие для педагогов и родителей. Для занятий с детьми

4-7 лет. – М.: Мозаика-Синтез,2007.

4.

Дегтярева Т., Дектярева Н. Умные поделки Серия «Через игру – к совершенству» - М.: «Лист».1999.

5.

Е.Е.Корнеичева, Н.И.Грачева. Планирование внеучебной деятельности с детьми в режиме дня. Старшая группа. Учебно-

методическое пособие. – М.: Центр педагогического образования, 2011.

6.

Т.С.Комарова. Занятия по изобразительной деятельности. – М.: МОЗАИКА-Синтез, 2012.

7.

Васильева Л.Г. Познание дошкольниками искусства чувашского орнамента. – Чебоксары, 2002.

56

57