Конспект открытого занятия по ФЭМП в подготовительной

группе

Задачи:

Обучающие задачи:



Продолжать учить самостоятельно, составлять и решать задачи на

сложение и вычитание в пределах 10.



Упражнять в умении ориентироваться на листе бумаги и листе в

клетку.



Упражнять в счете в пределах 20.



Учить «читать» графическую информацию, обозначающую

пространственные отношения объектов и направление их движения.



Закрепить знания о четырехугольниках.



Закрепить умение ориентировки во времени.

Развивающие задачи:



Создать условия для развития логического мышления,

сообразительности, внимания.



Развивать смекалку, зрительную память, воображение.



Способствовать формированию мыслительных операций, развитию

речи, умению аргументировать свои высказывания.

Воспитательные задачи:



Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и

выполнять ее самостоятельно.



Воспитывать интерес к математическим занятиям.

Интеграция областей: речевое развитие, социально-коммуникативное

развитие, физическое развитие.

Предварительная работа с детьми: отгадывание загадок, решение

логических задач, решение простых арифметических задач, индивидуальные

занятия.

Методические приемы:

1.

Игровой (использование сюрпризных моментов)

2.

Наглядный (использование цифр, карточек с заданиями)

3.

Словесный (напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы

детей)

4.

Поощрение, анализ занятия.

Оборудование: пронумерованные конверты с заданиями, цифры, знаки,

доска.

Демонстрационный материал: картинки для составления арифметических

задач, набор цифр и знаков >, <, =.

Раздаточный материал: карточки с заданиями, карандаши, листы бумаги

А4, картинка штурвала, наборы математические на каждого ребенка, листы

бумаги в крупную клетку.

Ход занятия

1. Организационный момент

- Дети, давайте с вами встретим сегодняшний день, поприветствуем друг

друга и наших гостей.

- Встаньте, пожалуйста, в круг.

Собрались все дети в круг

Я - твой друг и ты - мой друг!

Крепко за руки возьмемся

И друг другу улыбнемся!

Возьмитесь за руки и улыбнитесь друг другу.

Здорово! Теперь, благодаря вашим улыбкам, наш день обязательно будет

хорошим, принесет нам много нового и интересного.

- Ребята, профессор математических наук- Почемучкин предлагает нам

отправиться на занимательные математические острова. Поплывем мы на

корабле, я буду капитаном.

Встали ровненько, ребята,

Слушайте внимательно.

Вы к занятию готовы? (Дети: «Да»)

Разминка (с мячом)

Сколько дней в недели? (7)

Сколько углов у квадрата?(4)

Сколько лап у двух гусей?(4)

Сколько хвостов у пяти коров?(5)

Какие арифметические знаки вы знаете?

Назови соседей числа 5,6,7.

Назови число, следующее за числом 5. (6)

Сколько месяцев в году? (12)

Как называются все фигуры с четырьмя углами? (четырехугольники)..

- Сейчас день или вечер? утро

- Какие части суток есть еще?

- Сколько дней в неделе?

- Какой сегодня день недели?

- Какой был вчера?

- Какой будет завтра?

- Сколько в неделе выходных?

- Назови дни недели по порядку, начиная с понедельника.

- Какое сейчас время года?

- Назовите все времена года.

- Какой сейчас месяц?

- Сколько месяцев в году?

- А теперь передаем мяч друг другу по очереди и называем цифры от 1 до 10.

- Сейчас наоборот от 10 до 1

- Попробуем назвать цифры от 1 до 20.

Воспитатель: Вам понравилась игра? А мне понравились ваши правильные

ответы

Основная часть

- Сейчас я вам раздам карточки - это будут ваши билеты. Сосчитайте

количество точек и найдите соответствующее число на столе, там и будет

ваше место. Но прежде, чем начать наше путешествие. нужно усвоить

некоторые правила:

- За столом сиди спокойно и веди себя достойно

- Стол это не кровать и на нем нельзя лежать

- Ответить хочешь -не шуми, лучше руку подними.

Дети садятся за столы.

- Отправляемся в путешествие , поможете управлять кораблем. Возьмите

листы бумаги и картинку .где изображён штурвал - это будет пульт

управления. Ставим его на середину. Переводим пульт управления в правый

верхний угол.

- Мы приплыли на «Числовой остров».

1.

Педагог предлагает взять карточки и открыть пеналы, положить на

верхнюю полоску восемь квадратов, а на нижнею треугольников на один

меньше.



Сколько треугольников ты положил? (Ответ).



Почему? (Потому что восемь меньше семи на один или восемь

минус один будет семь).



Сделайте так, что бы фигур стало по восемь. Что вы сделали?

(Ответ)



Как получилось число восемь? ( Семь плюс 1 получилось восемь).



Прибавьте один квадрат. Чего теперь больше? (Ответ).



На сколько? (Ответ).



Сделайте так, что бы фигур стало по десять.

Педагог продолжает давать задание до получения числа десять, сравнивая

группы предметов. Поощряет детей.

2. - Плывем на другой остров. Переводим штурвал в верхний левый угол. Мы

приплыли на остров «Геометрических фигур».

Игра «Узнай меня»

Я многоугольник, имею 3 стороны (треугольник)

Я многоугольник, у меня 4 равные стороны (квадрат)

Я не многоугольник, меня можно катать (круг)

У меня нет углов, но я не круг (овал)

Я четырехугольник, но у меня не все стороны равны (прямоугольник)

- А вы знаете еще фигуры похожие на эти? (ромб, трапеция)

- Чем похожи эти фигуры? (4 угла, 4 стороны)

- Как называются одним словом? (четырехугольники)

- А теперь давайте немножко отдохнем.

Физкультминутка

Продолжаем наше путешествие

- Поплывем дальше? Переводим штурвал в левый нижний угол.

- Мы приплыли на остров «Математических задач»

(на доске картинки для составления задач на сложение и вычитание с

картинками зайцы,ёлочки)

«Составь и реши задачу» (Составление и решение арифметической задачи

на наглядной основе)

Воспитатель: Посмотрите, сколько зайцев сидят под елкой? (4)

Сколько зайцев к ним прибежало? (Воспитатель ставит еще 3).

Давайте составим про них задачу.

Воспитатель:

О ком задача? Что говорится о зайцах? (Они сидели под елкой)

Сколько их было сначала? (4)

Сколько прибежало потом?(3).

Зайцев меньше или больше стало ? (Больше).

Если больше, то что нужно сделать сложить или вычесть? (Сложить)

А какой вопрос в задаче? (Сколько всего стало зайцев под елкой?). Составим

задачу.

Ребенок: Под елкой сидели 4 зайца, к ним прибежали еще 3. Сколько зайцев

стало под елкой?

Воспитатель: Давайте обозначим решение цифрами и знаками. (Вызванный

ребенок пишет мелом на доске решение 4+ 3 = 7)

Кто из вас повторит условие задачи? Под елкой сидели 4 зайца, к ним

прибежали еще 3. Условие задачи это - маленький рассказ.........

В условии есть числа. Назовите числа в этой задаче. (4 и 3.)

- В условии задачи всегда должно быть не менее двух чисел.

Еще в задаче есть вопрос. Какой вопрос в этой задаче? ((Сколько всего

зайцев под елкой?). Вопрос должен соответствовать смыслу задачи.

Кто из вас повторит эту задачу? (Под елкой сидели 4 зайца, к ним прибежали

еще 3.

- Скажите условие задачи. (- Что такое условие задачи? (Маленький рассказ.)

что должно быть в условии? (Два числа.) Что еще должно быть в задаче?

(Вопрос.) Какой вопрос в этой задаче? Сколько зайцев стало под елкой?

-Давайте «запишем» задачу и решим ее. Перед детьми запись:

4+3=

- Кто решит задачу? (К 4 зайцам прибавить 3 зайца, получиться 7

зайцев.)Какой ответ у этой задачи? (7 зайцев стало под ёлкой)

- Прежде, чем вы составить задачу другую задачу, давайте вспомним:

- Из каких частей состоит задача? (условие, вопрос, решение, ответ)

- Если в вопросе есть слово «осталось», то какой арифметический знак нужно

поставить? (минус)

- Если в вопросе есть слово «стало», то какой арифметический знак нужно

поставить? (плюс)

Воспитатель: Придумайте, дети, свою задачу на вычитание. Запишите в

тетрадях решение.

- дети на выбор педагога ,отвечают

Воспитатель

- На клумбе расцвело 5 роз, а потом распустилось еще 3 розы. Стало очень

красиво. Это задача? (Нет.) Почему? (Здесь нет вопроса.)

- Скажите, можно решить такую задачу: мама испекла 10 пирожков, а потом

еще несколько. Сколько всего пирожков испекла мама? (Эту задачу решить

нельзя, потому что в ней нет второго числа.)

- В условии задачи всегда должно быть не менее двух чисел

Плывем на следующий остров

Игра " Что изменилось"

Дети играют парами. Предлагаю разложить числа по порядку от 1 до

10. Затем один ребенок в паре закрывает глаза, другой переставляет

числа в ряду. Открыв глаза, ребенок отмечает, что изменилось.

- Ответы детей

"Графический диктант"

Пальчиковая гимнастика( по выбору)

Педагог предлагает взять детям карточки, где изображён кораблик на

бумаге в клетку.



Дети, будьте внимательны, правильно считайте клетки и дорисуйте

рисунок на карточке .

Итог занятия

- Вот и подошло к концу наше занятие.

- Ребята, какое задание больше всего вам понравилось?

- Какое было самым легким?

- Какое трудное?

- Кто считает, что он занимался хорошо?

- Вы мне тоже очень понравились, были очень настойчивыми,

внимательными, сообразительными и поэтому вам удалось показать нашим

гостям, что математика интересный предмет. Спасибо всем за занятие.

- Сюрпризный момент от профессора Почемучкин