муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №347 Тракторозаводского района Волгограда»

Педагогический проект

«Сделаем МИР чистым!»

Выполнили:

Жирякова Зоя Владимировна

Князева Татьяна Владимировна

Трофимова Наталья Владимировна

Волгоград 2020

Структура проекта

1

Актуальность ………………………………………………………..

3

2

Паспорт……………………………………………………………….

4

3

Формы и методы организации деятельности детей………………

5

4

Календарный план мероприятий …………………………………...

6

5

Результативность реализации проекта……………………………..

8

6

Приложения…………………………………………………………..

10

7

Список использованной литературы………………………………..

48

2

«…Земля хоть и большая, но она

очень, очень чувствительная…Земля

все чувствует. Ей больно бывает…»

В.Мегре «Звенящие Кедры России»

Актуальность

Человек – разумная часть природы, его связь с ней неразрывна и естественна.

Силы природы несоизмеримо больше по сравнению с силой людей, между

тем слишком часто она страдает от неумелого, а иногда варварского

вмешательства человека. Трудно бороться с природой, быть с ней на равных,

переделывать ее. Но в силах людей сберечь ее, исследовать, использовать во

благо не только себе, но окружающему миру.

Основы личности, в том числе позитивное отношение к природе и к

окружающему миру, закладывается в раннем детстве, поэтому важно

формировать у дошкольников основы экологической культуры, нормы

поведения и правила взаимодействия с природой.

В Концепции рекомендуется с раннего возраста проводить обучение

культуре обращения с отходами в форме различных конкурсов, выпуска

детских

книг,

мультфильмов,

посвященных

экологии.

А

применение

вторичных

ресурсов в качестве основных даст значительный экологический

эффект.

Проблема:

Почти

ежедневно

мы

узнаем

из

средств

массовой

информации

о

происходящих в разных уголках нашей планеты экологических бедствиях и

катастрофах, нарушающих природное равновесие. Общая экологическая

ситуация в мире вызывает большую тревогу и требует серьезного внимания

на разных уровнях.

Смысл и качество жизни сейчас определяется понятием “экология”. Это

понятие надо усвоить не только теоретически, но и практически. Законами

экологии надо руководствоваться во всем: в своих поступках и действиях, в

великих открытиях, в законодательстве, в домашнем хозяйстве, в воспитании

детей.

3

Паспорт проекта

Наименование

проекта

Проект «Сделаем МИР чистым!»

Разработчики

проекта

Жирякова Зоя Владимировна

Князева Татьяна Владимировна

Трофимова Наталья Владимировна

Цель и задачи

проекта

Цель проекта:

Создание условий для

осознания

дошкольниками

проблемы загрязнения окружающей

среды, целесообразности раздельного сбора мусора, его

переработки.

Задачи проекта:



Разработать систему мероприятий с детьми по

формированию осознанного отношения к защите

экологии.



Привлечь внимание детей и родителей к

проблеме загрязнения окружающей среды

мусором.



Формировать представления детей и родителей о

вторичном использовании ТБО.



Способствовать освоению детьми, родителями и

педагогами технологий работы с различным

бросовым материалом.



Создать тематический журнал «Сделаем, МИР

чистым!»

Вид проекта

Среднесрочный (4 недели)

Тип проекта

Исследовательский, информационный.

Участники

проекта

Воспитатели, дети старшей группы, родители. Возраст

детей: 5-6 лет.

Сроки и этапы

реализации

проекта

Сроки реализации проекта:01.12.2020 – 29.12.2020

1 этап - аналитический -01.12.2020-04.12.2020

2 этап - организационный -01.12.2020-04.12.2020

3 этап - практическая деятельность -07.12.2020-

29.12.2020

4 этап - итоговый -28.12.2020-29.12.2020

Направления

проекта

1.Совместная деятельность с детьми.

2.Взаимодействие с родителями.

Механизм

реализации

проекта

.

1 этап

-Анализ ситуации, определить цель и задачи проекта.

2 этап

-Разработка плана мероприятий по достижению цели.

4

-

Подбор методической и художественно-

экологической детской литературы, иллюстрационного

материала, дидактических игр.

- Распределение обязанностей между членами группы.

-Привлечение родителей.

3 этап

-Привлечение внимания детей и родителей к проблеме

загрязнения окружающей среды мусором.

-Формирование представлений детей о вторичном

использовании ТБО.

-Освоение детьми, родителями и педагогами

технологий работы с различным бросовым

материалом.

4 этап

Тематический журнал «Сделаем, МИР чистым!»

Исполнители

Педагоги, дети, родители.

Ожидаемые

результаты

Реализация проекта позволит:



повысить компетентность педагогов в вопросах

формирования

у

детей

и

родителей

представлений о вторичном использовании ТБО;



осознание детьми проблемы загрязнения

окружающей среды мусором;



дети узнают, как рационально сортировать и

минимизировать накопление отходов;



имеют представление, как эффективно вторично

использовать отходы;



создадут разнообразные поделки с помощью

бросового материала и инструментов.

Формы и методы работы с детьми:



непосредственно образовательная деятельность;



дидактические игры и упражнения;



экспериментально-исследовательская деятельность;



виртуальные экскурсии;



презентации, видео просмотры;



конкурсы, досуги, праздники;



акции;



тематические выставки.

Календарный план мероприятий

5

№

Мероприятия

Содержание

работы

Дата

Ответственн

ые

1.Аналитический 2.Организационный этап

1.

-Метод «Мыслительных карт» (Тони

Бьюзена)

-

Подбор методической и

художественно-экологической

детской литературы,

иллюстрационного материала,

дидактических игр.

-Распределение обязанностей между

членами группы.

Постановка цели,

определение формы

работы

Создание условий для

реализации проекта

01.12.

-

04.12.

2020

Воспитатели,

родители

3. Практическая деятельность

1 Блок.

Задача: Привлечь внимание детей и родителей к проблеме загрязнения окружающей

среды мусором.

Организация цикла бесед:

-«Земля

наш

общий

дом!»

(приложение 1)

-«Откуда берется и куда девается

мусор?» (приложение 2)

-«Стихийные свалки вредят нашему

здоровью» (приложение 3)

-«Помогите природе» (приложение4)

-«Почему

нельзя

выбрасывать

батарейки» (приложение 5)

Выставки рисунков:

«Планета заболела»,

«Здоровая планета»

«Правила поведения в природе».

Оформление альбома

«Жалобная

книга природы»

Косультации с родителями:

- Несколько советов для родителей

по воспитанию в ребёнке бережного

отношения к природе.(приложение6)

-

«Как обращаться с отходами дома»

(приложение7)

-«Игры экологическогосодержания».

(приложение8)

-

Видео «Как сортировать

мусор»(приложение16)

Уточнение и расширение

знаний о проблеме

загрязнения окружающей

среды мусором.

Воспитание активной

нравственно-

экологической позиции

07.12.

-

11.12.

2020

Воспитатели

2.Блок

6

Задача: Формировать представления детей и родителей о вторичном использовании

ТБО

6.

Организация цикла бесед:

-«Каким бывает мусор, его

разновидности» (приложение9)

-«Как люди избавляются от мусора»

(приложение10)

-«Вторая

жизнь

использованной

бумаги»

(приложение11)

Дидактические игры:

-«Сортируем мусор»

-«Что из чего сделано»

НОД

-Квест-игра

«Раздельный

сбор

мусора»

(приложение12)

-Рисование

«Планета

заболела»

(приложение13)

-Конструирование «Подснежник»

(приложение14)

-Конструирование

«Грузовая

машина» (приложение15)

Виртуальная экскурсия

к пункту

сбора макулатуры (приложение16)

Чтение

художественной

литературы:

-«Серая шапочка и красный волк»

Н.А. Рыжова,

-«Наша планета» Я.Аким

-«Нет места мусору»

-«Будь человеком» С.Михалков

Природоохранительные

акции:

«Сдай макулатуру-спаси дерево!»

«Батарейки- сдавайтесь!»

Просмотр

обучающих

мультфольмов

«По-детски

о

разделении мусора»

Видео презентация «Переработка и

утилизация

производственных

и

бытовых отходов»

(приложение16)

Опытно-экспериментальная

деятельность

-«Изготовление бумаги в условиях

ДОУ» (приложение17)

Уточнение и расширение

знаний

о

вторичном

использовании ТБО

Развитие представления о

зависимости

между

состоянием окружающей

среды

и

действиями

человека,

в

том

числе

ребенка

14.12.

-

18.12.

2020

Воспитатели,

родители

3.Блок

7

Задача: Способствовать освоению детьми, родителями и педагогами технологий

работы с различным бросовым материалом.

Творческая мастерская

-НОД

«Превращение

ненужных

вещей» (приложение18)

- НОД «ОчУмелые ручки»

(приложение19)

Мастер-класс для педагогов

«Волшебный декупаж»

(приложение20)

Развитие умений и

навыков в

художественном

творчестве детей

21.12.

-

25.12.

2020

Воспитатели,

родители

4. Итоговый

-Развлечение «Дети за раздельный

сбор мусора!»

(приложение21)

-Конкурс поделок из бросового

материала «АРТ-переработка

мусора»

-Создание тематического журнала

«Сделаем, МИР чистым!»

-Представление проекта на

педагогическом совете

Поддержание

устойчивого интереса к

проекту Обеспечение

возможности

сотрудничества

Повышение

профессионального

мастерства,

творческого роста

педагогов,

систематизация опыта

работы.

28.12.

-

29.12.

2020

Воспитатели,

родители,

дети

Результативность реализации проекта.

Проект «Сделаем МИР чистым!» явился ярким примером взаимодействия

всех

участников

воспитательно-образовательного

процесса:

детей,

родителей, педагогов. Установлены партнерские отношения с родителями.

Опыт работы представлен коллегам.

Проект помог детям и родителям понять, что нельзя выбрасывать мусор

бездумно. Бумагу, картон, пластмассу, стекло, жестяные предметы нужно

сортировать дома

и складывать в специальные контейнеры, батарейки

сдавать в пункты приёма. Дети поняли, что нужно бережно относиться к

вещам, делать из бросового материала оригинальные подарки, различные

пособия для познавательной, театральной и игровой деятельности.

Проведенная с детьми старшей группы работа по экологическому

воспитанию позволила прийти к следующим результатам:

- дети стали больше интересоваться окружающей природой, миром

растений и животных;

- у детей сформировались представления о вторичном использовании

ТБО;

8

- у детей освоили технологии

работы с различным бросовым

материалом.

То есть, реализация деятельности по проекту способствовала развитию

представлений детей об ответственном отношении к состоянию окружающей

природы,

началу

формирования экологической

культуры,

которая

проявляется в

эмоционально-положительном

отношении

к

природе,

окружающему миру.

При

организации

воспитательно

–

образовательного процесса

по

экологическому воспитанию по проекту было обеспечено единство целей и

преемственности всех участников проекта и совместная деятельность

позволила, в свою очередь:

- педагогам повысить

свое

профессиональное

мастерство

по

экологическому воспитанию дошкольников;

- родителям понять значимость выработки у детей первых навыков

экологически

грамотного

и

безопасного

поведения

в

природе

и

в

быту, приобретению их детьми умений, позволяющих им участвовать в

посильной практической деятельности по охране природы родного края.

Наш проект способен при целенаправленной деятельности педагогов

и родителей помочь детям осознать себя «маленькими волшебниками

», спасающими и оберегающими природу родного края.

9

Приложени 1

Беседа с детьми: «Земля – наш общий дом!

Цель: Расширять представление о том, что Земля – общий дом для людей и всех живых

существ, живущих рядом с человеком.

Воспитатель читает стихотворение Я. Абидова « Мать – земля»

Скажи мне,

Как правильней землю назвать:

Земля дорогая?

Земля золотая?

Нет, лучше, наверно,

Сказать ей:

«Родная! Земля –наша милая,

добрая мать!»

Так ласковей будет звучать и

вернее.

Ведь всё, что мы любим.

Всё создано ею-

И горы, и реки,

И лес, и цветы,

И осень, и лето,

И дождик, и ты.

Воспитатель:

Какая удивительная планета-Земля. На её поверхности плещутся моря и океаны, текут

реки и ручьи, расстилаются широкие равнины, шумят зеленые леса, поднимаются высокие

горы. Мы пока не знаем, существует ли жизнь на других планетах, а вот нашу родную

Землю населяют множество живых существ: люди, животные, растения, грибы и

микроорганизмы.

Все мы живем бок о бок в одном общем доме, связаны друг с другом прочными, хоть

порой невидимыми нитями. Поймав бабочку, сломав ветку или сорвав лесной цветок

человек может, сам того не желая, нанести природе вред, оборвать нить, связывающую

живые существа на земле.

Давайте все вместе оберегать нашу Землю, огромную для нас, но такую маленькую в

космических масштабах. Живую зеленую планету.

Будем думать о каждом шаге, о каждом поступке, чтобы не причинить вреда ни

нашему общему дому, ни его обитателям.

«Земля – наш общий дом «

Ты можешь удивиться,

Узнав,- Земля наш дом!

Живут в нем звери, птицы,

И мы с тобой живем.

Земля наш дом огромный,

В нем много этажей

Для жителей подводных,

И для лесных ужей.

Для всех квартир хватило:

Для буйволов и коз,

Для сов и крокодилов,

Для зайцев и стрекоз.

Земля –наш дом огромный,

И пусть сооружен,

Он не из плит бетонных.

Но суть совсем не в том,

А в том, что мы соседи,

И мы должны сберечь,

Оленей и медведей,

Об этом наша речь.

10

Ребята, Землю называют голубой планетой. Голубой, потому что большая часть

планеты занята морями и океанами (показать фото Земли из космоса).

Скажите, а какая по форме планета Земля? (Форма шара)

Глобус – макет Земного шара. Посмотрите, сколько разных цветов используют, чтобы

изобразить Землю.

Вы уже догадались, что обозначает голубой цвет? (Океаны, моря, реки, озёра)

Белый цвет – это снежные полюса (там всегда снега и льды).

Зеленый цвет –это растительность на нашей планете, леса. Еще есть горы-они

обозначаются коричневым цветом.

Наша Земля очень красивая. А знаете почему? (ответы детей)

Ребята Земля наше красивая, потому что, она живая.

На ней обитают люди, животные, растут растения.

Давайте с вами вспомним кто обитает в морях и океанах?

Ответы детей.

Какие растения растут на нашей Земле?

Ответы детей.

Каждый из вас живёт в доме со стенами, но как только мы выходим за порог нашего дома,

мы попадаем в другой дом.

Так, в какой мы дом попадаем? Правильно в дом – природу.

Посмотрите, дети, на эти рисунки обычного дома и дома природы, мы эти дома сравним.

(Картины.)

Отчего в нашем доме бывает светло? (От лампы.)

А что можно сравнить с лампой в природе? (Солнце.)

В природе идёт дождь, а в нашем доме, что напоминает дождь? (Душ.)

В природе ветер, а в доме? (Вентилятор.)

В доме есть пол, а в природе? (Земля.)

На полу у нас лежит ковёр, а на земле? (Растёт трава.)

В обычном доме бывают каменные и деревянные стены, а в доме природы? (Горы и

деревья.)

В природе выпадает снег, накапливается лёд на высоких горах, а у себя в обычном доме

человек научился делать снег где? (В холодильнике.)

В природе живут какие животные? (Дикие.)

В обычном доме? (Домашние.)

В природе дикорастущие растения, а в доме? (комнатные растения)

А сейчас мы с вами поиграем:

Игра называется: «Земля, вода, огонь, воздух»

Играющие становятся в круг, в середине- ведущий. Он бросает мяч кому-нибудь из

играющих, произнося при этом одно из четырех слов: земля, вода, огонь, воздух.

«Земля»-назвать животное, обитающее на земле.

«Вода»- название рыб.

«Воздух»- название птиц.

При слове «Огонь» все должны несколько раз быстро повернуться кругом, помахивая

руками. Затем мяч возвращается водящему. Ошибающийся выбывает из игры.

Приложени 2

Беседа с детьми

«Откуда берётся и куда девается мусор»

Цель: знакомство детей с принципами сбора и утилизации отходов.

Задачи:

Уточнить представления детей об источниках возникновения мусора.

Развивать потребность соблюдения чистоты на улицах города, дома, в детском саду.

Формировать умение сортировать мусор при его сборе.

Развивать умение логически мыслить, делать выводы, развивать коммуникативные

умения;

Воспитывать аккуратность, бережное отношение к окружающему миру.

Ход:

Воспитатель: Сегодня я хочу поговорить с вами на очень важную и интересную тему.

Но сначала хочу вас спросить. Когда вы кушаете конфетку или мороженое что вы делаете

с фантиком или оберткой?

Дети: Выкидываем в урну (мусорку) или в мусорное ведро.

Воспитатель: Какие вы молодцы! А все ли люди выкидывают мусор только в урну

или мусорное ведро?

Дети: Нет, часто люди просто бросают мусор прямо на землю или газон.

Воспитатель: Хорошо ли поступают эти люди?

Дети: Это очень плохо.

Воспитатель: Какие вы молодцы. Это и правда очень плохо. А так как людей, которые

выбрасывают мусор неправильно становится все больше, то возникает целая проблема. И

эта проблема называется ЗАМУСОРИВАНИЕ!

Об этой проблеме мы с вами сегодня и поговорим.

2.Воспитатель: Знаете ли вы что происходит с мусором после того как мы

выбрасываем его в мусоропровод?

Дети: Приезжает мусоровоз и увозит весь мусор на свалку.

Воспитатель: Так и есть. Специальные машины свозят весь мусор в специальные

места, которые называются МУСОРООТВАЛЫ. И там после того как машина выгрузит

весь мусор в одну кучу большие тракторы начинают его уплотнять и укатывать.

Но в чем же тогда проблема?

Дети: В том, что люди кидают мусор куда попало.

Воспитатель: Правильно.

Воспитатель: Но не весь мусор так опасен для природы. Например, шкурка от банана

или охапка травы, бумага. Быстро переработаются, и получится почва, на которой

вырастет новая травка или деревья. Такой мусор можно назвать «хорошим». Но это не

значит, что нужно раскидывать шкурки. Любой мусор нужно выкидывать только в

специальные контейнеры или в мусорное ведро.

Но, к сожалению, не все что мы выкидываем так легко перерабатывается. Например,

пластиковые бутылки, одноразовые пластиковые стаканчики и тарелочки, упаковочные

пакеты практически никогда не разлагаются, такой мусор смело можно назвать «плохим».

Он так и будет лежать горой к которой будет прибавляться все новый и новый мусор.

3.Воспитатель: Во многих странах люди выкидывают мусор не в одно ведро как

делаем мы. А каждый вид мусора кладут в свое отдельное ведерко.

12

Пищевые отходы в одно. Пластиковые отходы во второе. А стекло в третье.

Может быть кто-то знает для чего это делается?

Дети: Предлагают свои варианты ответов. Подводим к ответу, чтобы потом можно

было перерабатывать мусор.

Воспитатель: На самом деле многие виды мусора люди научились перерабатывать.

При этом получаются новые полезные вещи. И не приходится загрязнять природу. На

специальных заводах перерабатывают разный мусор.

Давайте посмотрим что и из какого мусора можно сделать.

Из макулатуры – это старые газеты, журналы и другие бумажные отходы делают

горшочки для рассады, упаковочные коробки и туалетную бумагу.

Из пластиковой упаковки и посуды делают новую упаковку, только в нее не

упаковывают пищу, пластиковую мебель, разные коробочки для хранения и еще много

нужных веще.

Таким образом, если правильно обращаться с мусором, то можно не загрязнять

природу. А перерабатывать мусор и получать много нужных и полезных вещей.

4. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Воспитатель: А теперь давайте немного подвигаемся.

Мы по улице идем, на которой мы живем, (шаг на месте)

Мы бумажки и стекляшки собираем и кладем.

Раз в ведро, а два – в корзину, (наклоны влево и вправо)

Наклоняем дружно спину. (наклоны вперед)

Если дружно потрудиться,

Все вокруг преобразится!

5.Воспитатель: А еще из мусора можно делать забавные поделки. Например, из яиц от

киндер-сюрприза можно сделать забавных животных.

Теперь давайте вспомним, о чем мы с вами сегодня говорили.

3.

Куда нужно выбрасывать мусор?

Дети: в мусорный бак или мусорное ведро.

2. Что можно делать с мусором, чтобы не загрязнять природу?

Дети: мусор можно перерабатывать.

3. Какие вещи можно делать из переработанной пластиковой упаковки и бутылок?

Дети: мебель, коробочки для хранения, новую упаковку и т. Д.

4. Какие вещи можно делать из переработанной макулатуры?

Дети: коробки, туалетную бумагу, бумажные горшочки и т. Д.

Воспитатель: Вы просто молодцы!

Воспитатель: Ребята, вы сегодня приобрели новые знания по сбережению и охране

нашей природы, по утилизации мусора, поделитесь своими знаниями, с родителями,

соседями, друзьями, товарищами, чтобы они тоже бережно относились к окружающему

нас миру.

13

Приложение 3

Экологическая беседа № 4

«Стихийные свалки вредят нашему здоровью».

Цель: рассказать о вреде свалок для природы и человека.

Задачи: приучать детей к ответственному отношению к природе, вызвать у детей желание

заботиться о своем здоровье.

Оборудование:

демонстрационный материал «Городские свалки», магнитная доска,

магниты, мнемосхемы, картонные стрелки.

Ход беседы.

--- Как называется место, куда отвозят мусор? (Ответы). Рассматривание иллюстраций по

теме: «Городские свалки».

--- Вам бы хотелось жить рядом со свалкой? Почему? Вы правы дети. Никому из людей не

захочется жить рядом с таким местом. Но иногда взрослые ленятся отнести мусор в

положенное место или не хотят платить за уборку мусора. Они оставляют мусор где

захотят: около магазина, на остановке, в подъезде, у заброшенного дома, на обочине

дороги и в других местах. Если этот мусор вовремя не убирают, то другие нерадивые

люди тоже приносят мусор. Через неделю – другую появляется небольшая свалка. Такую

свалку называют «стихийной». На доску прикрепляется изображение свалки. Стихийная

свалка в неразрешенном месте может сильно навредить нашему с вами здоровью.

--- Подумайте и скажите, как стихийные свалки могут навредить здоровью людей?

(Ответы). А природе такие свалки вредят? Как вредят? (Ответы). Вы правы ребята. Свалки

рядом с жильем человека не только загрязняют воздух и воду, губят растения, но и

являются угрозой для нашего здоровья. В отходах размножаются опасные микробы,

которых могут домой принести кошки и собаки и заразить различными болезнями. Когда

идет дождь, то микробы могут стечь в реку, в которой купаются взрослые и дети. А еще

на

стихийной

свалке

могут

оказаться

опасные

вещества—токсичные,

горючие,

взрывчатые. Токсичными веществами называют различные яды, тяжелые металлы, газы.

Горючими веществами называют бензин, керосин, солярку, масла. Взрывчатыми

веществами называют вещества, которые могут взорваться. К изображению свалки

прикрепляются

стрелки.

Под

стрелками

прикрепляются

изображения:

домашних

животных, отравленного воздуха, увядших растений, грязной реки, опасных веществ. От

изображения домашних животных прикрепляется стрелка, под стрелкой помещается

изображение дома. От изображений «грязная река», «отравленный воздух», «опасные

вещества», «дом», прикрепляются стрелки к изображению «скорая помощь».

--- Какие животные живут как на стихийных, так и на городских свалках?

---- Они являются разносчиками болезней? Что нужно делать, чтобы не было стихийных

свалок? Как вы можете помочь?

14

Приложение 4

Экологическая беседа «Помогите природе».

Цель:

формировать у дошкольников знания о разнообразных видах

деятельности по защите природы.

Задачи: создать комфортную эмоциональную атмосферу, вызвать у детей

желание принять участие в оказании посильной помощи природе.

Оборудование:

демонстрационный

материал

«Береги

природу»,

дидактическая игра «Хорошо – плохо».

Ход беседы.

--- Многие из вас летом ездили отдыхать на природу. Расскажите, что вам

больше всего запомнилось на отдыхе? (Рассказы детей).

--- Всем нравится отдыхать на природе. Чистый воздух, теплая вода в реке,

можно прилечь в тени деревьев. Вот и детям из стихотворения С. Михалкова

«Прогулка» захотелось отдохнуть на природе. (Чтение стихотворения).

--- Вам понравилось, как ребята поступили с природой? Почему? А что бы вы

сделали?

К сожалению не все люди относятся к природе с добротой, уважением. Они

загрязняют и губят природу. Поэтому растения и животные, леса, реки, луга,

нуждаются в нашей помощи. Рассматривание иллюстраций на тему: «Береги

природу».

--- Как взрослые и дети помогают зимующим птицам? Зачем они это делают?

--- Как лечат деревья?

--- Зачем вокруг посаженных деревьев ставят колышки?

--- Почему из крана течет тонкая струйка воды?

--- Зачем дети ремонтируют книги и игрушки?

--- Почему в нашей стране созданы заповедники?

В нашей стране есть Всероссийское общество охраны природы. В это

общество могут принять любого жителя России, который желает защищать

природу. Общество охраны природы помогает очищать воду в реках,

подкармливает зимой диких зверей и лечит их, привлекает внимание людей к

фабрикам и заводам, которые загрязняют воздух и воду.

---

Дети,

вы

хотите

помогать

природе?

Чем

вы

можете

помочь?

Дидактическая игра «Хорошо – плохо».

15

Приложение 5

Беседа с детьми

«Почему нельзя выбрасывать батарейки?»

Цель: Формирование у детей бережного отношения к природе.

Задачи: Формировать представления детей о вреде выброшенных с мусором батареек

для природы: почвы, растений и животных.

Воспитывать

экологически

грамотное

поведение

в

природе:

помочь

понять

необходимость сортировать мусор и сдавать использованные батарейки в приемные

пункты.

Ход:

- Для чего нам нужны батарейки? Где люди их используют? (Ответы детей)

- Что же сделать с использованными батарейками? (Ответы детей)

- Чтобы правильно ответить на этот вопрос, надо посмотреть на саму батарейку. На

каждой батарейке есть значок, изображающий перечёркнутый мусорный контейнер. Это

означает, что батарейки нельзя выбрасывать с обычным мусором. Её нужно правильно

утилизировать. Оказывается, батарейка может быть опасна.

- Как вы думаете, чем? (Ответы детей)

- В батарейке содержатся различные вредные вещества, которые, находясь закрытыми

в батарейке, временно безопасны. Но когда батарейка попадает на свалку, она начинает

разрушаться и все эти вещества попадают в почву, воду, которую мы пьём и в воздух,

которым мы дышим. Человек начинает болеть различными заболеваниями, например, у

него могут начать выпадать волосы и зубы, отмирать лёгкие и головной мозг, разрушаться

кости. Но страдает не только человек, но и вся окружающая среда. Считается, что одна

пальчиковая батарейка загрязняет тяжелыми металлами около 20 кв. м. почвы.

В лесной зоне это территория обитания:

- двух деревьев,

- двух кротов,

- одного ежика

- нескольких тысяч дождевых червей.

- Поэтому просто выбросить батарейку нельзя!

-

Ребята,

а

вы

знаете,

что

нужно

делать

с

такими

опасными

отходами,

как батарейка? (Ответы детей)

- Её нужно сдать в специальный пункт приёма опасных отходов, откуда её отвезут на

специальный завод и переработают. Такие пункты приёма есть и в нашем городе.

- А куда выбрасываете использованные батарейки вы? (Ответы детей)

- Теперь вы знаете, чем опасны батарейки. Поэтому, надеюсь, теперь вы будете

утилизировать их правильно! Расскажите родителям и вместе отнесите батарейки в

такой пункт.

16

Приложение 6

Консультация для родителей по экологическому воспитанию.

«Несколько советов для родителей по воспитанию в ребёнке бережного

отношения к природе».

Природа наш общий дом, где все явления закономерны и живая природа и неживая

природа сосуществуют в единой, очень крепкой взаимоподчинённой связи. Все живые

существа подчиняются законам мироздания. Связи эти, как правило, очень хрупкие,

нарушения которых приводит к необратимым последствиям в природе.

Заботиться об охране природы должен каждый человек на земле. Потому что мы не

отделяемая часть её, притом ещё и разумная!

Экологическую

культуру

ребёнку

необходимо

прививать

с

раннего

детства.

Самостоятельно выйдя за порог, он изучает окружающую природу всеми органами

чувств. С этого момента полезно родителям быть предельно внимательными к вопросам

безопасности ребенка. Так как мир вокруг нас волшебен и прекрасен, так же он и может

быть опасным. Позиция взрослого должна быть достаточно активной,

что бы

удовлетворить пытливый ум ребёнка. Родитель должен быть добрым наставником и

активным рассказчиком. Ваши активные объяснения, беседы, наставления должны

подкрепляться личным примером. Потому что ребёнок формирует модель поведения –

отношения, к окружающему миру наблюдая за вами, копирует ваше поведение!

В воспитании так же приветствуется единство требований всех участников процесса (т. Е.

все члены семьи должны разделять ваши взгляды в воспитании) .

Так же необходимо учитывать индивидуальный возрастной подход (т. Е. объяснять

ребёнку нужно понятными для него словами) .

Бережное, тактичное общение с природой следует удовлетворять с учётом времени года.

Рекомендуется совершать совместные прогулки в парк, лес, поле, к водоёму. Совершая

прогулки, одевайтесь по погоде и не оставляйте после себя мусор!

Осенью:

- наблюдение за семенами их разнообразием и приспособлению к распространению в

природе. Бережное обращение с семенами, хранение их в закромах.

- наблюдение за погодой. Объяснять, что нет плохой погоды в природе. Что выпадающие

осенью осадки необходимы земле для насыщения её влагой.

- наблюдение за деревьями. Объяснять, что деревья готовятся ко «сну» и поэтому

сбрасывают листья, если они этого не сделают, они зимой погибнут. Формировать

способность воспринимать красоту природы, развивать желание радоваться и удивляться

в процессе общения с природой, замечать красивое в окружающем мире.

- проявлять заботу о многолетних растениях, укрывать опавшими листьями корни

деревьев и кустов.

- изготовление и развешивание кормушек для зимующих птиц, постоянный патронаж

птиц в холодное время года.

- объяснить ребёнку, что животных в осеннее время беспокоить нельзя, в это время у

животных снижается активность, нужно проявлять внимательное отношение к ним, не

шуметь в лесу, парке, на водоёме. Шумные действия могут спровоцировать агрессивное

поведение у животных.

Зимой:

- наблюдение за погодой, падающим снегом, красотой зимней природы родного края.

Объяснять ребёнку назначение снега, рассказать детям то, что снег напитывает землю

водой и полезными солями. Человек на такой земле сможет вырастить хороший урожай.

Земля под снегом отдыхает, становится плодородной.

- наблюдать за деревьями в снежном уборе. Участвовать в совместных рейдах по

утеплению деревьев и кустарников снегом, препятствующим замерзанию.

17

- вести систематичное наблюдение за птицами зимой, следить за чистотой кормушек и

наполняемостью их кормом.

- совершать прогулки в лес, парк, поле. Оставлять на пнях прикормки для лесных

жителей. Вести себя в лесу тихо. Собираясь на экскурсию, одевайтесь по погоде, не

допускайте переохлаждения.

Весной:

-

рекомендуется наблюдать за погодой весной. Обращать внимание на появление тёплых

дней, на то, как пахнет воздух весной, на то, что день стал длиннее, а ночь короче, погода

очень переменчивая. Уточнить знания о видах осадков их значении для растений и

животных. Во время прогулок одевайтесь по погоде, не допускайте переохлаждения.

- совершая прогулки, рассказать ребёнку, что весной природа просыпается от сна,

появляются молодые побеги, почки они очень хрупкие и нежные. И рассматривать их

можно очень аккуратно, стараться не навредить.

- пригласить ребёнка рассмотреть появившуюся свежую траву, обратить внимание на её

цвет и запах. Объяснить ребёнку, что ходить нужно аккуратно, не топтать её, потому что

она является кормом для многих животных, ослабевших после зимы.

- совершить прогулку можно к цветочной клумбе. Рассмотреть появившиеся цветы на ней.

Рассказать ребёнку, что цветы являются украшением нашей земли и безрассудно их рвать

нельзя, помимо этого они являются источником питания для многих насекомых. Полезно

прививать экологическую культуру в результате совершения совместных, посильных

трудовых действий с детьми (высаживание рассады, полив растений, рыхление почвы,

подвязывание к опоре и т. Д.)

- прогуливаясь по парку, лесу, лугу, объясняйте ребёнка, что животных пробудившихся от

зимней спячки лучше не трогать. Лишнее беспокойство может им навредить и для ребёнка

встреча с животным может быть опасной.

- весна – время гнездования птиц. Рассказывать детям о жизни птиц весной, вести

наблюдения за ними. Объяснить, что ломать гнёзда птиц нельзя, шуметь вблизи

имеющихся гнёзд запрещено. Так как это может помешать птицам, вывести птенцов и

продолжить свой род. Попробовать вместе соорудить скворечники для прилетевших

скворцов.

Летом:

- наблюдать за многообразным цветением клумбы в летний период. Рассматривать вновь

распустившиеся цветы, напоминать детям о необходимости аккуратного обращения с

украшением земли.

- в ходе совершения трудовых действий на клумбах и огородах, прививать заботливое

отношение к цветам и растениям (поливать, рыхлить почву, прореживать растения,

пересаживать, создавать затенения от активного солнца) .

- в это время года, можно легко наблюдать за жизнью насекомых. Рассказывать ребёнку о

многообразии, строении, приспособительных особенностях, пользе, вреде, чудесах

превращения.

- совершая прогулки, можно понаблюдать за птицами и их потомством. В засушливое

время можно для птиц изготовить поилки и следить за их состоянием.

- полезными будут так же наблюдения и за животными. Обращать внимание на то, как

ведут себя животные в жаркое время года, как они выглядят, что едят и т. Д.

- совершая прогулки, помните о безопасности, не допускайте перегрева на солнце, пусть

общение с животным миром не будет излишне настойчивым с вашей и ребёнка стороны.

Помните, что человек – самое совершенное творение природы. В его

силах сохранить и приумножить всю красоту окружающего мира!

Давайте будем жить в дружном согласии с природой. Охранять и

бережно относиться к её дарам!

18

Приложение 7

Консультация для родителей

«Как обращаться с отходами дома»

Главные принципы борьбы с отходами, по мнению ученых, следующие: не производить

лишний мусор; уметь выбрасывать мусор: вторично использовать отходы; сдавать

вторсырье на переработку.

Чтобы сократить количество отходов нужно:

— Не производить лишний мусор

— Мусор можно и нужно уменьшать в объеме: складывать картонные коробки, сжимать

алюминиевые, жестяные и пластиковые банки, вставлять один стаканчик из-под йогурта в

другой.

— Пользоваться экосумками и многоразовыми (бумажными) пакетами при походе в

магазин. Не брать лишних бумажных и целлофановых мешков в магазине или

использовать их повторно.

— Использовать многоразовые бутылки и керамическую посуду, которую не нужно

выбрасывать после каждого приёма пищи. По возможности откажитесь от одноразовой

продукции: воды в пластиковых бутылках и одноразовой посуды.

— Использовать бумагу несколько раз. Вы можете печатать, писать и рисовать на обеих

сторонах бумаги.

2) Уметь выбрасывать мусор:

— Дома мусор выбрасывать в мусорный мешок.

19

— Ведро должно обязательно закрываться крышкой, т.к. отходы могут быть токсичны.

— Выбрасываемый мусор плотно закрыть, чтобы не рассыпался по дороге.

— Выбрасывать мусор в специально отведённые места.

— Мелкий мусор на улице выбрасывать только в урны.

3) Вторично использовать отходы:

— Одежду, которую мы носим можно отдать нуждающимся.

— Не выбрасывать старые игрушки, книги: они могут кому-то понадобиться. Можно

отдать в детские дома, интернаты, садики, библиотеки.

— Если есть садовый участок, используй пищевые отходы для приготовления удобрений.

4) Сдавать вторсырье на переработку:

— старайтесь сортировать раздельно собранный мусор. Опасные отходы ни в коем

случае не должны перемешиваться с безопасными.

— Предпочитайте пластиковой упаковке бумажную или алюминиевую.

Уважаемые родители! Научившись правильно обращаться с бытовыми отходами и не

допуская бездумного потребления природных ресурсов, каждый из нас может хотя бы

немного улучшить окружающую среду.

20

Приложение 8

Консультация для родителей

«Игры экологического содержания».

Цель: развивать творческий потенциал родителей, их компетентность в сфере

экологического воспитания, показать на примерах, как с помощью игр экологической

направленности можно учить детей беречь и охранять природу.

Вступительное слово:

Человек и природа.… Эта тема очень актуальна в наше время, так как деятельность людей

порой губительно влияет на окружающую среду, животный и растительный мир, к

сожалению уже нередки ситуации, граничащие с экологическими катастрофами.

Учитывая возрастные особенности дошкольников, экологическое воспитание детей в

детском саду строится на игровой основе, с большим включением разных видов игр.

Разнообразные игры с экологическим содержанием не только знакомят ребенка с

окружающим вокруг миром, но и помогают сформировать систему социальных

ценностей, ориентированных на бережное отношение к природе.

Хотелось бы немного остановиться на значении экологических игр.



Большое влияние оказывают экологические игры и на умственное развитие. Дети

учатся рассуждать, делать выводы, обобщать, при этом тренируются их внимание,

память.



Так же в процессе экологических игр обогащается словарный запас: дети узнают

названия животных, птиц, растений, насекомых, учатся описывать их внешний вид,

характерные особенности.



Экологические игры способствуют и развитию математического мышления – ребенок

отсчитывает необходимое количество предметов (Например, игра «Собери шишки в

корзину»), сравнивает их по величине и форме, совершенствуется ориентировка во

времени (игра «Что сначала, что потом?»).

Сегодня

на

консультации

хотелось

бы

познакомить

поближе

с

различными

экологическими играми. И чтобы вы эту информацию в будущем использовали в жизни –

играли в них со своими детьми – дома, на прогулках, в лесу, на отдыхе.

Памятка для родителей

«Игры экологического содержания»

Игра «Цепочка».

Вы называете объект живой или неживой природы, а ребёнок называет

один из признаков данного объекта, далее вы называете признак, далее опять ребёнок так,

чтобы не повториться.

Например, объект живой природы «белка» - животное, дикое, лесное, рыжее, пушистое,

грызёт орехи, прыгает с ветки на ветку и т.д.

Игра «Да» или «нет». На все вопросы в игре можно отвечать только словами «да» или

«нет». Ребёнок загадывает какое-либо животное (растение). Вы спрашиваете, где живёт

это животное, какое оно, чем питается. Ребёнок должен отвечать только двумя словами

«да» или «нет». После отгадыванияигроки меняются ролями в игре.

Игра

«Ассоциации».В

этой

игре

загадывается

объект

природы,

животного

и

растительного мира. Взрослый и ребёнок по очереди называют слово, связанное какой-

либо ассоциацией с заданным объектом, далее игрок, чья очередь говорит уже слово,

которое ассоциируется у него с последним словом, прозвучащим в игре. Таким образом,

в игре выстраивается ассоциативная цепочка. Пример: муха-тепло-жара-солнце-лето-

каникулы-зоопарк-слон.

Игра «Четвёртый лишний». Вы называете 4 объекта природы, ребёнку нужно найти

лишний объект и обосновать свой выбор.

21

1.

заяц, ёж, лиса, шмель;

2.

дождь, снег, облако, роса;

3.

роза, одуванчик, гвоздика, тюльпан;

4.

корова, волк, овца, кролик;

5.

трясогузка, паук, скворец, сорока;

6.

бабочка, стрекоза, енот, пчела;

7.

ель, берёза, яблоня, осина;

8.

лиса, свинья, лось, кабан

9.

кузнечик, божья коровка, воробей, майский жук;

10.

лес, парк, роща, тайга.

Игра «Вершки-корешки». Вы называете овощи, ребёнок делает движения руками: если

овощ растёт на земле, на грядке, он поднимает рук вверх. Если овощ растёт на земле –

руки опускает вниз.

Игра «Береги природу». Родитель предлагает из нашего мира убрать что либо,

например, солнце, облака, реки, леса и т.д., а ребёнок должен рассказать (можно с Вашей

помощью), что произойдёт с оставшимися живыми объектами, если на Земле не будет

названного объекта.

Игра «Я знаю». Вы называете ребёнку класс объектов природы (звери, птицы, рыбы,

растения, деревья, цветы). Ребёнок говорит: «Я знаю пять названий зверей:» и

перечисляет (например, лось, лиса, волк, заяц, олень). Аналогично называются другие

классы объектов природы.

Игра «Птица, рыба, зверь». Вы бросаете мяч ребёнку и произносите слово «птица».

Ребёнок, поймавший мяч, должен подобрать видовое понятие, например «воробей», и

бросить мяч обратно. Аналогично проводится игра со словами «зверь» и «рыба».

Игра «Земля, вода, воздух». Родитель бросает мяч ребёнку и называет объект природы,

например, «срока». Ребёнок должен ответить «воздух» и бросить мяч обратно. В ответ на

слово «дельфин» - ребёнок отвечает «вода», на слово «волк» - «земля» и т.д. Возможен и

другой вариант игры: родитель называет слово «воздух». Ребёнок, поймавший мяч,

должен назвать птицу. В ответ на слово «земля» - животное, обитающее на земле: на

слово «вода» - обитателя рек, морей, озёр и океанов.

Игра «Летает, плавает, бегает». Родитель называет детям объект живой природы.

Ребёнок должны изобразить способ передвижения этого объекта.

Например: при слове «зайчик», ребёнок прыгает; при слове «карась» - имитирует

плывущую рыбу; при слове «воробей» - изображает полёт птицы.

22

Приложение 9

Экологическая беседа

«Каким бывает мусор: его разновидности».

Цель: познакомить детей с разновидностями мусора.

Задачи:

учить сортировать мусор, сформировать понятия: «экологический знак»,

«маркировка», «утилизация».

Оборудование: резиновые перчатки, 6 промаркированных лотка для мусора, бытовой

мусор, пищевые отходы, папка-передвижка «Экологические знаки».

Ход беседы.

--- В нашей корзине лежат предметы: пластиковая бутылка, картонная упаковка из-под сока,

целлофановый пакетик, железная крышка, стеклянная баночка, старая газета, крошки мела,

пряжка, лоскут, тюбик из-под крема, огрызки, рыбья голова, шкурка, бумажная салфетка, обычная

лампочка, фотография, батарейка, чек, баллончик из-под аэрозоля. Что это? (Мусор).

--- Весь этот мусор лежит в одной корзине, потому что мы с вами так привыкли его складывать,

прежде чем отнести в мусорный контейнер. Это потому, что у нас, в России, раньше не было

заводов, которые перерабатывают мусор. Теперь и у нас строятся такие заводы, где

перерабатывают или утилизируют бумагу, картон, пластик, железо, стекло, алюминий, опасные

отходы. Каждый завод утилизирует только один вид мусора. Поэтому нам нужно научиться

раскладывать мусор по разным контейнерам.

У меня есть 6 лотков для мусора. Чтобы знать, в какой лоток складывать определенный мусор или

отходы, я прикреплю к лоткам рисунки-подсказки. Такие рисунки называются «маркировка».

Зеленый (изображение стеклянной бутылки) – стекло

Желтый (изображение пластиковой бутылки) – пластик

Красный (изображение огрызка) – пищевые отходы

Синий (изображение батарейки) – опасные отходы

Фиолетовый (изображение алюминиевой банки) – алюминий, железо

Белый (изображение блокнота) – бумага, картон

(Воспитатель надевает перчатки. Показывает дошкольникам предмет, дети помогают

педагогу «сортировать» мусор).

В течение процесса ребята узнают правила сортировки.

Правила сортировки.



Упаковки из-под сока, молочных продуктов, пластиковые бутылки, нужно полоскать в

воде, чтобы не было неприятного запаха.



Опасные отходы: батарейки, аккумуляторы, ртутные и энергосберегающие лампы,

электроприборы, нельзя отвозить на свалку—их принимают специальные заводы.



Алюминий можно утилизировать бесконечно



Бутылки из-под масла не утилизируются, трудно вымыть



Чеки, салфетки, туалетная бумага, одноразовая бумажная посуда, ячейки из-под яиц,

обои, подгузники, пачки от сигарет, бумажные полотенца, носовые платки, баллончики

из-под аэрозоля, фотографии, упаковочная бумага, проездные, пенопласт, зубные щетки,

целлофановые пакеты, трубочки для питья, упаковки из-под бритвенных станков не

утилизируются! Они уже были изготовлены из вторсырья!

-- Что мы не будем отправлять на утилизацию? (целлофановый пакет, бумажную

салфетку, фотографию, чек, баллончик из-под аэрозоля).

--- Что нам делать с пищевыми отходами? (Кормим домашних животных, закапываем в

землю для компоста).

--- Вы обращали внимание, что на упаковках часто нарисованы разноцветные значки?

Хотите знать, как они называются, и что обозначают? Это экологические знаки. Такие

рисунки указывают, что еда внутри упаковки изготовлена из чистых, натуральных

продуктов, без добавок и красителей. Рассматривание папки-передвижки «Экологические

знаки». (Во второй половине дня проводится дидактическая настольно-печатная игра

«Сортировка мусора»).

23

Приложение 10

Экологическая беседа

«Как люди избавляются от мусора».

Цель: рассказать о способах избавления от мусора.

Задачи:

учить детей быть экономными и бережливыми, отзывчивыми;

вызвать у детей желание не выбрасывать в мусор игрушки и книги, которые

еще можно отремонтировать.

Оборудование: демонстрационный материал «Переработка мусора».

Ход беседы.

--- Сегодня мы с вами поговорим о том, как взрослые избавляются от мусора.

Вспомните, какой опыт с мусором мы проводили на прошлой неделе.

(Ответы).

--- Как еще люди избавляются от мусора? (Ответы).

--- Можно ли весь мусор, который собирается в доме, сжечь? (Нет). Почему?

(Ответы).

--- Можно ли из всего мусора изготовить полезные в быту вещи? (Нет).

Почему? Вспомните, где можно сжечь предметы из железа, которые уже

нельзя отремонтировать? (Ответы).

--- А где можно сжечь предметы из стекла? (Ответы). Рассматривание

иллюстраций по теме «Переработка».

--- Я знаю, что иногда взрослые выбрасывают в мусор одежду и обувь в

хорошем состоянии только потому, что они им малы или не нравятся. Как вы

считаете – это правильно? (Ответы). И взрослые помогают нуждающимся

людям, чем могут и это правильно.

---Почему воспитатели нашего детского сада не выбрасывают в мусор

сломанные игрушки и растрепанные книги, а ремонтируют их? (Ответы).

--- А как вы дома поступаете со сломанными игрушками? (Ответы).

Дидактическая игра «Найди в группе игрушку, книгу, нуждающуюся в

ремонте».

24

Приложение 11

Беседа с детьми

«Вторая жизнь использованной бумаги»

Цель: Знакомство детей с новым понятием «макулатура», причинами ее сбора. Связь

охраны леса с нашей повседневной жизнью.

Задачи:

Познавательное развитие:

Развивать умение анализировать экологическую проблему.

Развитие интересов детей, любознательности и познавательной активности

Социально – коммуникативное развитие:

Формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками.

Упражнять в умении делать выводы и обобщения

Формировать потребность делиться своими впечатлениями с воспитателем и родителями

Предварительная работа: Провели акцию «День без бумаги», рассматривание

энциклопедий, беседа о значении леса в жизни людей.

Оборудование и материалы: Иллюстрации с изображением леса, конверт с бумагой

внутри, схема «Круговорот бумаги в природе», большая коробка, обрезки цветной бумаги

для украшения контейнера, клей, кисточка, клеенка, салфетка, фильм «Производство

бумаги из макулатуры».

Ход: Конспект беседы в подготовительной группе по познавательному развитию «Вторая

жизнь использованной бумаги».

Цель: Знакомство детей с новым понятием «макулатура», причинами ее сбора. Связь

охраны леса с нашей повседневной жизнью.

Задачи:

Развивать умение анализировать экологическую проблему.

Развитие интересов детей, любознательности и познавательной активности

Формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками.

Упражнять в умении делать выводы и обобщения

Формировать потребность делиться своими впечатлениями с воспитателем и родителями

Предварительная работа: Провели акцию «День без бумаги», рассматривание

энциклопедий, беседа о значении леса в жизни людей.

Оборудование и материалы: Иллюстрации с изображением леса, конверт с бумагой

внутри, схема «Круговорот бумаги в природе», большая коробка, обрезки цветной бумаги

для украшения контейнера, клей, кисточка, клеенка, салфетка, фильм «Производство

бумаги из макулатуры».

Ход:

Рассматривание иллюстраций с изображением леса.

- Ребята, какую пользу нам приносит лес? В воздухе, которым мы дышим, есть кислород,

этот кислород вырабатывают деревья, чем больше леса, тем чище воздух. Поэтому лес

считают легким нашей планеты. Если лес будет уничтожен, то исчезнет жизнь на земле.

- У меня в конверте лежит, то от чего погибает каждое второе дерево на земле. Хотите

взглянуть? (открываем)

- Да, чтоб изготовить бумагу, на земле каждый день погибают деревья, а ведь деревья –

самые долгоживущие растения на земле. Лес – это дом для многих животных, птиц,

насекомых, это огромная дружная семья. И чтобы не рубили понапрасну деревья в лесу,

нам нужно бережнее относиться к бумаге.

- Давайте рассмотрим весь «путь» бумаги от дерева до мусорного ведра. (рассматривание

схемы «Круговорот бумаги в природе», показать связь между количеством срубленных

деревьев в лесу и количеством производимой бумаги).

Физминутка.

25

- Раньше существовала традиция сбора ненужной бумаги, которую называют макулатура – это

отслужившие свой срок, негодные изделия из бумаги и картона, предназначенные для

переработки.

- Макулатуру перерабатывают и изготавливают очень много полезных вещей: строительные

материалы, ящички для рассады, туалетную бумагу, упаковку для яиц, тонкую бумагу.

- Чем экономнее мы используем этот материал, тем больше елей и берез остается в лесу.

- Ребята, как можем мы помочь деревьям. Как сберечь деревья от вырубки? (Дети могут

предложить свои варианты экономии и вторичного использования бумаги)

- Давайте подарим бумаге вторую жизнь. Для этого мы изготовим красивый «Контейнер для

бумаги», туда будем складывать ненужную бумагу: фантики, обрезки цветной бумаги, старые

раскраски и другую бумагу и узнаем много ли бумажных отходов нами выбрасывается

(изготовление контейнера). Молодцы, получился очень красивый контейнер и теперь мы будем

складывать туда всю ненужную бумагу. А что же с ней будет дальше?

- А чтоб узнать что происходит с отслужившей свой век бумагой, мы посмотрим фильм

«Производство бумаги из макулатуры» (просмотр). Вот так бумага приобретает вторую жизнь, а

деревья остаются сохранными.

Итог:

Принятие колллективного решения возобновить традицию сбора макулатуры. Подумать, сможем

ли мы сами самостоятельно изготовить бумагу.

Рассматривание иллюстраций с изображением леса.

- Ребята, какую пользу нам приносит лес? В воздухе, которым мы дышим, есть кислород, этот

кислород вырабатывают деревья, чем больше леса, тем чище воздух. Поэтому лес считают легким

нашей планеты. Если лес будет уничтожен, то исчезнет жизнь на земле.

- У меня в конверте лежит то, от чего погибает каждое второе дерево на земле. Хотите взглянуть?

(открываем)

- Да, чтоб изготовить бумагу, на земле каждый день погибают деревья, а ведь деревья – самые

долгоживущие растения на земле. Лес – это дом для многих животных, птиц, насекомых, это

огромная дружная семья. И чтобы не рубили понапрасну деревья в лесу, нам нужно бережнее

относиться к бумаге.

- Давайте рассмотрим весь «путь» бумаги от дерева до мусорного ведра. (рассматривание схемы

«Круговорот бумаги в природе», показать связь между количеством срубленных деревьев в лесу и

количеством производимой бумаги).

Физминутка.

- Раньше существовала традиция сбора ненужной бумаги, которую называют макулатура

– это отслужившие свой срок, негодные изделия из бумаги и картона, предназначенные

для переработки.

- Макулатуру перерабатывают и изготавливают очень много полезных вещей:

строительные материалы, ящички для рассады, туалетную бумагу, упаковку для яиц,

тонкую бумагу.

- Чем экономнее мы используем этот материал, тем больше елей и берез остается в лесу.

- Ребята, как можем мы помочь деревьям. Как сберечь деревья от вырубки? (Дети могут

предложить свои варианты экономии и вторичного использования бумаги)

- Давайте подарим бумаге вторую жизнь. Для этого мы изготовим красивый «Контейнер

для бумаги», туда будем складывать ненужную бумагу: фантики, обрезки цветной бумаги,

старые раскраски и другую бумагу и узнаем много ли бумажных отходов нами

выбрасывается (изготовление контейнера). Молодцы, получился очень красивый

контейнер и теперь мы будем складывать туда всю ненужную бумагу. А что же с ней

будет дальше?

- А чтоб узнать что происходит с отслужившей свой век бумагой, мы посмотрим фильм

«Производство бумаги из макулатуры» (просмотр). Вот так бумага приобретает вторую

жизнь, а деревья остаются сохранными.

Итог:

Принятие коллективного решения возобновить традицию сбора макулатуры. Подумать,

сможем ли мы сами самостоятельно изготовить бумагу.

26

Приложение 12

Конспект непосредственно образовательной

деятельности в старшей группе

Квест-игра «Раздельный сбор мусора»

Цель и задачи:

Данное мероприятие направлено на формирование у детей осознанное отношение к проблеме

загрязнения окружающей среды мусором;



Развивать фантазию в применение различным упаковкам после их первичного

использования.

Задачи:



Сформировать у детей представление об источниках бытового мусора и его утилизации;



Побуждать дошкольников соблюдать чистоту на улицах города, в общественных местах, в

детском саду, дома.



Развивать умение ориентироваться в экологических знаках и маркировке;



Развивать творческие способности детей в вторичном использовании упаковочных

отходов в целях бережного отношения к окружающей среде;



Развивать у дошкольников связную речь, память, мышление, мелкую моторику рук.



Воспитывать бережное отношение к окружающей среде;



Воспитывать умение поддерживать дружеские взаимоотношения со сверстниками.

Ход игры

Три группы выполняют задания на различных станциях. За каждое выполненное задание получаю

т конверт. Итог квест-игры: каждой группе необходимо сложить БЕРЕГИТЕ ПРИРОДУ.

Ведущий: Здравствуйте ребята! Сегодня мы с вами собрались, чтобы… Ой, а зачем цветы стоят в

центре зала? Давайте внимательно их рассмотрим (в цветке находят записку). Странно, какая-то

записка. Давайте прочитаем её.

«Здравствуйте, дорогие ребята! Я – цветочная фея. Думаю, что вы очень дружные, добрые, умн

ые, дети. Предлагаю вам совершить увлекательное путешествие по детскому саду. Я по всей те

рритории раскидала цветы, вам нужно двигаться от одного цветка к другому. Во время путешес

твия нужно делать остановки и выполнять различные задания, которые я для вас приготовила. Е

сли задание будет выполнено правильно, вы получите конверт, а что в нём, можно узнать только

в конце игры. Запомните одно условие! Старшая группа № 1 ваши цветы ромашки, у старшей гру

ппы № 2 – колокольчики, у подготовительной группы – маки.

Ваша цветочная фея»

Ведущий: Ну как, ребята, отправимся в путешествие? А не побоитесь? Только хочу вам

напомнить, что вы должны помогать друг другу, все задания выполнять аккуратно, быстро,

весело. Перед отправлением давайте разомнемся.

Физминутка «Бабочка»

Спал цветок и вдруг проснулся, (поворот вправо, влево)

Больше спать не захотел, (наклон вперед, назад)

Шевельнулся, потянулся, (руки вверх, потянуться)

Взвился вверх и полетел. (взмахи руками вверх, вниз)

Солнце утром лишь проснется, (кулачками потереть глаза)

Бабочка кружит и вьется. (покружиться)

Ведущий: теперь уже можно и в путь отправиться. Ищите цветы, по которым надо передвигаться.

Счастливого пути!

Станция первая «Загадочная»

Ведущий: Здравствуйте, попробуйте отгадать загадки

Дети, мамы, папы

Носят только шляпы. (Грибы)

Если нет у них работы

И полетов в небесах,

27

То сидят они, как ноты,

На линейках-проводах. (Птицы)

Вот, дружок, загадка-шутка:

Для кого же не беда

Жить без печени, желудка –

Только с почками всегда? (Дерево)

Её всегда легко найти –

На ветке, на дорожке.

Когда находится в пути,

То выставляет рожки. (Улитка)

Обходят её стороной наяву.

Она – нелюбимая нами.

Коснувшись, узнаешь ты эту траву

С закрытыми даже глазами. (Крапива)

Гриб красивый,

Ярко красный,

Но в лукошке он –

Опасный. (Мухомор)

Вот со странностями птица –

Посудите, впрям чудна:

Днём спокойно отоспится,

Ночью – бодрствует она. (Сова)

(Загадки из сборника Владимира

Нестеренко «Стихи, загадки, шутки)

Ведущий: Молодцы, справились с заданием, получите конверт.

Станция вторая «Если я приду в лесок»

Ведущий: Здравствуйте. Ребята, а вы любите природу? А умеете ее беречь? А ведь когда плохие

люди приходят в лес, на луг, на речку, то они там шумят, ломают деревья, рвут цветы,

разбрасывают мусор. Вы себя тоже так ведёте? Сейчас я проверю, знаете ли вы правила поведения

в лесу. Для этого поиграем с вами в игру «Если я приду в лесок».

Я буду рассказывать действия, а вы думайте и отвечайте. Если я поступаю хорошо, говорите «да»,

если плохо, то кричите «нет»!

Если я приду в лесок

И сорву ромашку? (нет)

Если съем я пирожок

И выброшу бумажку? (нет)

Если хлебушка кусок

На пеньке оставлю? (да)

Если ветку подвяжу,

Колышек подставлю? (да)

Если разведу костер,

А тушить не буду? (нет)

Если сильно насорю

И убрать забуду. (нет)

Если мусор уберу,

Банку закапаю? (да)

Я люблю свою природу,

Я ей помогаю! (да)

Ведущий: Молодцы, справились с испытанием, вот ваш конверт.

Станция третья «Сортировочная»

28

Ведущий: Здравствуйте, ребята. Хочу проверить, умеете ли вы быстро ориентироваться.

Посмотрите как много мусора на нашем участке, давайте наведем порядок. Но только складывать

нужно по правилам:



в синее ведро складываем бумагу;



в желтое ведро – пластиковые бутылки;



в зеленое ведро – стеклянные бутылки;



в красное ведро – остальной мусор.

Ведущий: молодцы, вы отлично справились с заданием, получайте конверт.

Станция четвертая «Мудрая»

Ведущий: Здравствуйте, я думаю, вы ко мне пришли, чтобы получить конверт? Тогда попробуйте

ответить, почему происходят то или иное явление.



Почему масло тает на раскаленной сковороде?



Почему вода в холодильнике замерзает?



Для его в домах включают отопление?



Зачем звери впадают в спячку?



Зачем нам нужен пылесос?



Что делаю ножницами?



Что (кто) летает?



Что требуется для жизни жирафу, кошке, золотой рыбке, белому медведю?



Зачем птицы улетают на юг?



Почему на деревьях опадают листья?

Ведущий: Молодцы, справились с испытанием, получайте конверт.

Станция пятая «Лесная»

Ведущая: Здравствуйте ребята. Послушайте мой рассказ. Однажды мамы со своими малышами-

зверятами пошли в лес. Все разбрелись по лесу: кто-то грибы, ягоды собирает, кто-то кувыркается,

кто-то на дерево влез. Вдруг навстречу им волк. Зверята испугались и бросились наутек. Далеко

убежали детеныши от своих мам. Помогите мамам найти своих деток. Назовите правильно

малыша.



медведь – медвежонок



ёж – …



кабан – …



белка – …



заяц – …



барсук – …



волк – …



лиса – …

Ведущий: а теперь помогите малышам собрать корзинки, которые они бросили в лесу. Зайцу

соберите морковку, ежику – грибы, а белке орешки.

Молодцы, справились с испытанием, получите конверт.

Станция шестая «Аптечная»

Ведущий: Здравствуйте, я решила узнать сможете ли вы отгадать лекарственные растения

Очень уж травка эта строптива:

Жжет и кусает больно … (Крапива)

Для чая и кваса, знают ребята,

Есть в огороде душистая… (Мята)

Есть у бабочки диванчик

Ярко-желтый…(Одуванчик)

Придорожный лекарь-кожник

Лечит ранки … (Подорожник)

Мы гадали Машке

29

В поле по … (Ромашке)

Ищет прохладу в полдень петух.

Прячься, глупышка, ты под … (Лопух)

Чтобыспастинасоткашляихрипа,

Цветсвойлечебныйдаритнам … (Липа)

(загадки из сборника И.Д. Агеевой

«500 загадок-складок для детей»)

Ведущий: Помогите мне разобрать картинки-загадки, не пойму какие растения тут изображены.

(дети собирают разрезные картинки лекарственных растений) Молодцы,

справились

с

испытанием, получите конверт.

(дети возвращаются на место общего сбора)

Ведущий: вижу, что вы все пришли с конвертами. Давайте раскроем их и посмотрим, что же

там? (дети составляют «БЕРЕГИТЕ ПРИРОДУ»)

Я тоже хочу вас попросить беречь природу, заботиться о ней, любить её и делать как можно

больше добрых дел для того, чтобы наша планета Земля становилась еще красивее.

Есть одна планета-сад

В этом космосе холодном.

Только здесь леса шумят,

Птиц скликая перелётных,

Лишь на ней одной цветут

Ландыши в траве зелёной,

И стрекозы только тут

В речку смотрят удивлённо…

Береги свою планету —

Ведь другой, похожей, нету!

Яков Аки

Приложение 13

30

Конспект НОД с детьми старшей группы

«Планета заболела, Планета выздоровела!»

Задачи:

«Художественное творчество» (аппликация): принимать участие в коллективной работе,

закреплять способы и приемы обрывной аппликации, умения аккуратно наклеивать,

создавать образ морского пейзажа, развивать мелкую моторику.

«Коммуникация»: учить отвечать на вопросы, прослушивать стихи, стимулировать

инициативные высказывания, делать правильные выводы, обобщать словарь.

«Познание»: закрепить представление детей о том, что планета Земля – это огромный

шар, что большая часть шара покрыта водой – океанами и морями. Подвести детей к

пониманию того, что наша планета – это наш общий дом, который нужно любить, не

разрушать, содержать в чистоте и порядке.

«Здоровье»: создание психологического комфорта в коллективе (пальчиковая гимнастика,

физминутка)

Материалы: ватман на котором изображен большой серый круг, цветная бумага, клей

ПВА, кисточки для клея, салфетки.

Ход занятия.

Ребята, сегодня наше занятие я хотела бы начать с пальчиковой гимнастики.

Пальчиковая гимнастика. «На полянке дом стоит»

На полянке дом стоит,

Ну а к дому путь закрыт.

Мы ворота открываем

В этот домик приглашаем.

Дети, скажите, когда наступит вечер, вы куда пойдете (домой)

А вам уютно в вашем доме? (да, уютно)

Вам хорошо, потому что есть в доме вода, свет, тепло. Со всем, что есть в доме, вы

обращаетесь бережно, если что – то испортилось в доме, вы приводите в порядок.

Где находится ваш дом? (на улице).

А улица? (в городе)

А город? (в республике)

Республика – в нашей стране, а страна – на нашей Земле. Вот и получается, что планета

Земля – наш общий дом, где живут люди, птицы, животный и растительный мир. Дети,

знаете ли вы какой формы наша земля? (круглой)

Правильно, круглая. Ее еще называют Земным шаром, Наша планета Земля – очень

большой шар. Изображают ее в виде глобуса. Обратите внимание на глобус, на нем есть

все, что есть на земле, только очень маленькое. Давайте рассмотрим его.

Какого цвета на глобусе больше? (голубого)

Что обозначает голубой цвет? (Океан, моря, реки)

Земля заполнена ни – только водой, но и сушей. Это огромные материки, где растут леса,

высятся горы и дышат жаром пустыни. Зеленым цветом – обозначены леса, луга,

растительность; коричневым – горы, желтым – пустыня.

А, сейчас ребята, обратите внимание вот на этот плакат – это наша планета Земля. Я

отобразила ее в виде серого круга. Вам нравится такая планета? (нет) Почему не нравится?

(она серого цвета, она грязная) Как вы думаете, почему, она загрязнена? (ответы детей)

Наша земля в опасности, нужно ее спасать.

Дети, а давайте очистим нашу планету. Как можно очистить ее?

(предложения детей). Я предлагаю вам методом обрывной аппликации заполнить ее

пейзажем. Каким, например? (морским). Что можно отобразить на морскую тематику?

(море, солнце, кораблик, облака). Хорошо, ребята тему мы выбрали,давайте распределим

31

обязанности: дети, сидящие за первым столом, обрывают бумагу синего цвета и

наклеивают море; дети, сидящие за вторым столиком, наклеивают небо голубой бумагой;

за третьим столиком облака, за четвертым кораблик, а за пятым солнце.

Но прежде чем приступить к работе, я предлагаю вам нарисовать круг в воздухе

нетрадиционным способом, без кисточек и красок.

Разминка «Нарисуй круг»

Рисуем носом в воздухе, круговыми движениями плеч, пальцем в воздухе, коленом, ногой,

локтями. Ну, вот размялись, приступаем к работе.

Звучит тихая музыкальная фонограмма «Шум моря» (дети работают).

Посмотрите ребята, какая чистая стала наша земля, очистили мы ее от грязи, какой

красивый пейзаж получился.

Молодцы ребята, с заданием все отлично справились, очистили нашу планету от грязи. На

нашей планете вновь появилась жизнь и земля наша вне опасности.

Дети читают стихотворение и делают движения руками в соответствии с текстом.

Наш дом родной, наш общий дом –

Земля, где мы с тобой живем!

Ты только посмотри вокруг

Тут – речка, там зеленый луг.

В лесу дремучем не пройдешь,

Воды в пустыне не найдешь!

А где – то снег лежит горой,

А где – то жарко и зимой…

Чудес нам всех не перечесть,

Одно у них названье есть;

Леса и горы и моря –

Все называется – Земля!

А, если в космос ты взлетишь-

Ты из окна ракеты

Увидишь шар наш голубой,

Любимую планету!

Наша планета «Земля»

Приложение 14

Конспект НОД

По конструированию из бросового материала

32

в старшей группе « Подснежник»

Цель:

Развитие навыков конструированияиз бросового материала.

Задачи:

1. Закрепить первичные естественно научные и экологические представления о весне и

первоцветах.

2. Учить конструировать подснежник из бросового материала, отображая характерные

особенности этого цветка.

3. Способствовать развитию творчества, воображения, фантазии детей.

4. Развивать общую моторику и мелкую моторику пальцев рук.

5. Уточнить и активизировать словарь по теме: «Первоцветы».

6. Прививать желание стать другом природы, беречь и защищать её.

Используемый материал:

У детей на столах стоят индивидуальные подносы с кусочком проволоки (стебель), 3

одноразовые ложки без ручек (лепестки), по куску жёлтого и зелёного пластилина

(тычинка и чашелистик), узенькие полоски гофрированной бумаги (для обмотки

«стебля»). Баночки с клеем и клеевые кисточки. Заранее подготовленные подставки для

цветка (низ от 1,5 литровой бутылки отрезается, и заполняется пластилином для

устойчивости). Ножницы и двусторонний картон зелёного цвета с контурами листочков.

Салфетка.

Ход занятия:

Воспитатель предлагает детям ответить, какое скоро время года.

-Весна.

А назовите признаки весны?

(дети перечисляют признаки весны, в том числе и появление первоцветов)

Воспитатель: Действительно, с наступлением апреля, земля прогревается, и из земли

начинает пробиваться травка, и появляются первые цветы – первоцветы.

Воспитатель читает стихотворение И. Белякова «Подснежник»:

Веселый апрель улыбнулся,

Запел, загалдел, заиграл,

От шума подснежник проснулся

И на проталинке встал.

Запахло, повеяло прелью,

Чуть слышно подснежник твердил:

- Спасибо апрелю, спасибо,

За то, что меня разбудил!

Ребята, о каком первоцвете говорится в стихотворении? Воспитатель предлагает детям

вспомнить, как выглядит подснежник, привлекая их внимание к картинке с изображением

цветка.

На тоненьком стебельке бутон из белых лепестков, а внутри бутона – жёлтая тычинка.

Листочки длинные, тонкие, заострённые вверху. ( совместное рассматривание, с

проговариванием существенных признаков).

Подснежник — символ весны, и каждому хочется подержать его в ладонях, подарить

другу. Но не нужно срывать цветы, пусть они радуют нас на природе.

Педагог предлагает детям встать в круг и проводиться физкультминутка:

Физминутка «на лугу»

Вместе по лугу идем, (Ходьба на месте)

Не спешим, не отстаем. (Потягивания — руки в стороны)

Вот выходим мы на луг (Наклониться и коснуться левой ступни)

Тысяча цветов вокруг! (Затем коснуться правой ступни)

Вот ромашка, василек,

33

Медуница, кашка — клевер.

Растилается ковер

И направо, и налево. (Повороты вправо — влево)

Чтоб сорвать в лесу цветочки, (Наклоны вперед)

Наклоняйтесь до носочков.

Раз цветок, два – цветок,

А потом сплетем венок. (Руки поднять над головой)

Снова мы идем по лесу. (Ходьба на месте)

А вокруг так интересно! (Потягивание — руки в стороны)

Отдохнуть пора дружок

Мы присядем на пенек. (Садятся дети на места).

Ребята, а давайте с вами сделаем свою полянку подснежников! (дети соглашаются, а

воспитатель предлагает им пройти на свои места за столами)

1.вырезаются листочки из картона.

Напоминаю, чтобы приступить к выполнению работы с ножницами необходимо

вспомнить технику безопасности при работе с ножницами:

1. Не класть на край стола.

2. Не делать резких движений.

3. Не держать острием вверх.

4. По окончании работы убрать на место.

2. из зелёного пластилина лепим толстую колбаску, и накалываем её на проволоку (вдоль)

так, чтобы конец проволоки выходил из неё на 0,5-1см.

3. из жёлтого пластилина лепим узкую морковку, накалываем её на 0,5-1 см конец

проволоки.

4. берём ложечки и вкалываем в зелёный пластилин так, чтобы образовался бутон вокруг

жёлтой морковки.

5. конец полоски гофрированной бумаги смазываем клеем, и закрепляем на проволоке

под зелёным пластилином; обматываем ей весь ствол.

6. закрепляем цветок на подставке, согнув проволоку так, чтобы бутон склонился вниз.

7. закрепляем на подставке листочки цветка.

Пальчиковая гимнастика « Подснежники».

Подснежников цветки (Переплести пальцы

Распускают лепестки. Плавно разжать пальцы

Ветерок чуть дышит, Легко плавно подуть

Лепестки колышет. Пошевелить пальцами

К цветку носик приближаем, Податься вперед

Аромат цветов вдыхаем. Втянуть носом воздух)

Дети выполняют работу самостоятельно.

Воспитатель хвалит детей за прекрасно выполненные работы, предлагает составить цветы

вместе, чтобы получилась поляна из подснежников.

Приложение 15

Конспект непосредственно-образовательная деятельность

по познавательному развитию

34

Тема: «Грузовая машина»

Цель

: способствовать формированию умения создавать объект из строительного материала в

соответствии со схемой.

Задачи:

3.

Способствовать развитию навыков самостоятельной постройки модели

машины по схеме. 2. Упражнять в умении понимать элементарную схему

постройки, вычленять и называть детали. 3. Расширять представления о

различных машинах, их строении и функциональном назначении. 4.

Упражнять в умении понимать элементарную схему постройки, вычленять и

называть детали. 5. Способствовать развитию умения анализировать свою

постройку и постройки товарищей.

Оборудование и материалы:

схемы транспорта (автобус, легковой автомобиль, экскаватор), иллюстрации транспорта,

наборы деревянного строительного материала по количеству детей, листы бумаги А4,

простые карандаши по количеству детей.

Место проведения:

группа.

Возраст

: 5-6 лет.

Предварительная работа

: наблюдение за различными видами грузового транспорта; рассматривание иллюстраций;

рассматривание частей грузовика; наблюдение за тем, как на грузовиках перевозят грузы,

игры с машинами различных видов; игры со строительным материалом; строительство-

конструирование по условиям, по замыслу на тему «Городской транспорт» (пассажирский

и грузовой) ; использование во время строительства схем, чертежей, рисунков, открыток.

Методы и приемы:

сюрпризный момент, беседа, объяснение, рассматривание, анализ готовых построек, игра,

чтение, моделирование, проблемный вопрос, мотивация деятельности.

Ход деятельности:

1 часть. Организационно-мотивационная

Воспитатель: Девочки и мальчики. Умники и умницы! Кто из вас мне сможет помочь

разгадать загадку, на которую я не могу найти ответ? Воспитатель: Я важная машина,

Есть кузов и кабина. Вожу любые грузы По ленточкам дорог.

И парты, и арбузы Я вам доставлю в срок. Воспитатель: Что же это? Дети: Грузовик или

грузовая машина. Воспитатель: Ребята, а вы знаете, о грузовой машине написал такие

стихи С. В. Михалков: Едет транспорт грузовой С квасом, с рыбою живой Едут книжки и

газеты Едут пряники конфеты Едут с холодом машины В жаркий день привозят льдины.

2 часть. Разрешение проблемной ситуации

Воспитатель: Скажите, пожалуйста, для чего нужна грузовая машина. Дети: Грузовая

машина нужна для перевозки грузов. Воспитатель: Посмотрите, что лежит на столе? Дети:

Набор транспорта и схемы. Воспитатель: Да, правильно. Ребята, попробуйте подобрать

схемы к каждой иллюстрации. Дети выполняют работу. Воспитатель: Для какой машины

не хватает схемы? Дети: Для грузовой машины. Воспитатель: Что же делать? Дети: Надо

её нарисовать. Воспитатель: Я предлагаю вам нарисовать схему для постройки грузовой

машины. Но прежде чем вы приступите к работе, давайте немного отдохнём.

Физкультминутка. Жил на свете самосвал Он на стройке побывал Покатил с утра к

воротам топающий шаг, руками изображаем руль остановиться. Сторожа спросили: «Кто

там? » наклон вперёд, вытягивая руки перед собой Он кирпич возил и гравий, приседания,

руки изображают руль Но увы застрял в канаве. Буксовал он, буксовал. Перекаты с носка

35

на пятку Еле вылез самосвал, Самосвал сигналит громко: У меня сейчас поломка, Но с

утра я снова в путь. Топающий шаг, изображающий руль

3 часть. Моделирование

Воспитатель: Ребята, давайте продолжим и нарисуем схему. Дети выполняют работу.

Воспитатель: Ребята, давайте рассмотрим схемы, которые у вас получились. Скажите,

пожалуйста, из каких частей состоит грузовая машина? Дети: Колеса, основание, кабина,

кузов. Воспитатель: А где на схеме колеса? Дети: (ответы детей). Воспитатель: Скажите,

какая деталь используется для колес? Дети: Цилиндр Воспитатель: А где кабина? Дети:

(ответы детей) Воспитатель: Скажите, какая деталь используется для кабины? Дети: Кубы.

Воспитатель: Скажите, какая деталь используется для основания? Дети: Пластина.

Воспитатель:

Скажите,

какая

деталь

используется

для

кузова?

Дети:

Кирпичи.

Воспитатель: Молодцы. Теперь я предлагаю построить любую из предложенных машин

по схемам.

Самостоятельная конструктивная деятельность

В процессе воспитатель координирует деятельность детей, при необходимости отвечает

на вопросы, помогает своими наводящими вопросами, советами, предложениями.

Заключительная часть.

Воспитатель: Молодцы. Замечательные машины у вас получились. У нас теперь есть свой

автопарк. Давайте рассмотрим машины друг друга. Как ваши машины помогают людям в

работе? Не будет ли поломки машин по дороге, все ли детали по схеме есть у ваших

построек? Ваня, на какой машине ты бы отправился в путь, почему? Все замечательно

потрудились. Воспитатель: А теперь предлагаю вам поиграть со своими машинами.

Приложение 17

36

Конспект НОД по познавательно – исследовательской деятельности

в старшей группе « Изготовление бумаги в условиях детского сада»

Цель:

Познакомить

детей

с

изготовление

бумаги

своими

руками;

воспитывать

эмоционально-положительного отношения к объектам природы; закрепить значение

деревьев в жизни человека и животных.

Задачи:

Образовательные:

Дать представление о разнообразии бумаги, закрепить знания о

некоторых свойствах бумаги. Формировать чувство заботы о природе через бережное

отношение к деревьям.

Развивающие: Развивать внимание, познавательную активность детей, наблюдательность,

мелкую моторику.

Речевые: Расширять словарный запас детей слова: макулатура, миксер.

Воспитательные: Воспитывать бережное отношение к объектам природы, чувство

уважения к труду людей.

Материалы и оборудование: Образцы белой бумаги А4, картона, газеты, глянцевой

бумаги, предметы, сделанные из бумаги (салфетки, туалетная бумага, открытки,

календари, книги, обои, раскраски, тетради, альбомы и т.д.), заранее изготовленные

самолётики из бумаги, пяльцы с запяленной сеткой на каждого ребёнка, плотные

полотенца, х/б ткань, клеёнка, губки на каждого ребёнка, миксер, клей ПВА, гуашь,

горячая вода, миска.

ХОД ЗАНЯТИЯ:

Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Закройте глаза… (шелест бумаги). Что это за шум?

Дети: Бумага.

Воспитатель: Правильно, ребята, это шелестит бумага. Сегодня мы с вами поговорим о

бумаге, о том, что делают из бумаги и из чего изготавливают бумагу. А кто мне скажет, из

чего делают бумагу?(Ответы детей)

Воспитатель: Конечно, бумагу изготавливают из деревьев и это очень долгий и не простой

процесс. Представьте ребята, для того чтобы у нас с вами была бумага, трудится очень

много людей: деревья сначала рубят лесорубы, отправляют на фабрику для обработки там

срубленные деревья делят на части, затем на щепки, варят в специальном растворе,

отжимают, утюжат большим валиком, сушат, гладят и только после этого получается

бумага. Это очень тяжёлый труд, поэтому мы должны аккуратно относиться к изделиям из

бумаги. А скажите мне ребята, какими изделиями из бумаги мы пользуемся в

повседневной жизни?(Ответы детей)

Воспитатель: Вот видите, как много предметов из бумаги нас окружает, и мы должны

бережно относиться к ним, не рвать книги, аккуратно рисовать на листе бумаги, не

тратить зря салфетки. Ребята, с помощью использованных листов бумаги можно поиграть.

Я, приготовила для вас, самолётики из бумаги, давайте с ними поиграем.

Подвижная игра: «Самолетики»

Воспитатель: Ребята, мы с вами знаем, что бумагу делают из деревьев, и для этого нужно

уничтожить дерево, а представьте, что наступит время, когда на земле не останется ни

одного дерева? (Ответы детей).

Воспитатель: Правильно ребята, деревья вырабатывают кислород, которым дышат люди и

животные, деревья являются жильём и источником пищи для многих животных,

насекомых и птиц. Деревья имеют лечебные свойства. А ещё люди, наблюдая за

деревьями, научились узнавать погоду, например хвойные деревья опускают свои ветви

вниз перед дождём и поднимают вверх перед ясной погодой, а если с берёзы в начале

октября лист не упал, то снег ляжет поздно, А если исчезнут деревья, то погибнет всё

вокруг. И для того чтобы сохранять деревья люди научились делать бумагу из

«макулатуры» – это использованная, не нужная бумага, давайте вместе скажем это слово

«макулатура», и мы с вами сегодня будем делать бумагу из макулатуры.

37

Но прежде чем мы продолжим давайте немного подвигаемся, попробуем показать как

делают бумагу, физкультминутка:

Лесорубы дерево срубили,

На станке на части разделили,

Чурбачки на щепки порубили,

И в растворе долго их варили.

А потом всю жидкость отжимают,

Валиком утюжат, сушат, гладят.

Так выходит чистый лист бумаги

Для журнала, книги и тетради.

(Дети выполняют имитационные движения.)

Воспитатель: Сначала нам нужно порвать на мелкие кусочки макулатуру, давайте каждый

из вас возьмёт по листочку бумаги и разорвёт его. Мы с вами знаем, что бумага легко

рвётся – это одно из её свойств. (дети рвут бумагу)

Воспитатель: Теперь нам нужно залить бумагу горячей водой, и размять всё это миксером

– это я сделаю сама, потому, что горячей водой можно обжечься, а миксер – это

электроприбор,

при

использовании

которого

необходимо

соблюдать

технику

безопасности, (воспитатель заливает бумагу горячей водой и разминает миксером, дети

наблюдают).

Воспитатель: Одно из свойств бумаги – это то, что бумага намокает, поэтому мы с вами

получили кашицу из бумаги. Теперь нужно добавить сюда клей ПВА, крахмал, гуашь

любого цвета и всё перемешать.(дети наблюдают за работой воспитателя).

Воспитатель: А теперь приступим к самому интересному, к изготовлению листа бумаги.

Передо мной лежат пяльцы с запяленной сеточкой, клеенка и ткань через которую мы

будем промокать лишнюю влагу. Нужно взять пяльцы, погрузить в нашу кашицу из

макулатуры. Когда в сеточку погрузится достаточное количество смеси, мы достаём

пяльцы и кладём на ткань. Теперь необходимо убрать лишнюю жидкость, для этого мы с

вами накроем пяльцы с «кашицей» тканью и промокнуть. После того, как жидкость будет

убрана, нужно перевернуть пяльцы, отделить их от бумаги и оставить до полного

высыхания ( дети делают бумагу, воспитатель помогает им.)

Воспитатель: Ребята теперь нужно подождать пока бумага высохнет, после этого мы с

вами изготовим из неё открытки. Я хочу сказать, что мы с вами помогли спасти несколько

деревьев от вырубки, тем самым помогли ещё и многим животным, птицам и насекомым.

А ещё у нас получилась необычная бумага, у каждого свой оригинальный листочек.

Воспитатель: Ребята, вы хорошо потрудились сегодня. Скажите, трудно изготовлять

бумагу своими руками? Что для этого необходимо? (ответы детей).

Воспитатель: Когда бумага высохнет, мы из нее сделаем поделки для родителей.

Занятие законченно.

Приложение 18

НОД: «Превращение ненужных вещей»

38

Цель: создание условий для развития познавательно – исследовательской деятельности

детей

в

процессе

знакомства

с

миром

вещей;

формирование

представлений

о

преобразовании ненужных предметов в полезные вещи.

Задачи:

1.Образовательные:

- формировать у воспитанников познавательных действий: анализ, синтез, обобщение;

- активизировать познавательную мотивацию воспитанников;

- формировать представления о существенных характеристиках предметов, о свойствах и

качествах различных материалов;

- закрепить знания детей о безопасности.

2. Развивающие:

- развивать познавательный интерес, воображение, творческую активность;

- развивать поисковую деятельность;

- развивать эстетический вкус;

3. Воспитательные:

- воспитывать способность принимать собственные решения, опираясь на свой опыт;

- воспитывать бережное отношение к тому, что окружает человека на Земле,

- воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, безопасное поведение.

Используемые технологии:

•

игровая;

•

здоровьесберегающая;

•

технология личностно-ориентированная;

•

полисенсорная технология.

Примерный ход непрерывной образовательной деятельности

Деятельность педагога

Деятельность детей

Организация детей перед НОД.

Дети

входят

с

воспитателем,

здороваются

с

гостями.

С извинениями входит бабушка Насти (одной из

воспитанниц группы).

Дети здороваются

Мотивация.

Бабушка

передает

мешок

с

ненужными

материалами

(разные

куски

ткани,

пустые

коробочки стеклянные, металлические, бумажные,

шнурки,

ленточки

и

т.д.)

со

словами:

«Я

перебирала дома свои вещи и нашла много

ненужных

МНЕ

вещей.

Не

знаю,

может,

их

выбросить

или

они

еще

могут

послужить?

Возможно, ребята придумают, как еще их можно

использовать» (уходит).

Воспитатель благодарит и открывает пакет вместе

с детьми, рассматривают предметы.

Дети рассматривают и предполагают, как это

может им пригодиться.

Выявление проблемы.

- Ребята, а вам знакомы эти вещи?

Как вы думаете, пригодятся ли нам эти вещи в

дальнейшем или их выбросим?

Дети высказывают свои предположения и

рассуждают.

Целеполагание.

- Ребята, а для чего они могут пригодиться?

(если

поступит

предложение,

как-то

их

использовать, или другие предложения)

Предположения детей

Планирование будущей деятельности.

- А что мы можем из них сделать?

(воспитатель предлагает подумать, что можно

сделать из этих ненужных вещей)

Дети рассуждают, что можно сделать из этих

вещей интересные поделки

39

- А что нам для этого нужно?

-

А

давайте

поподробнее

рассмотрим

эти

предметы.

Реализация плана.

- Ребята, как вы думаете, эти предметы сделаны из

одного и того же материала?

- из каких материалов сделаны предметы

(возможно, кто-то предложит рассортировать, если

нет, то сам воспитатель предлагает игру)

Игра «Сортировка» ( под музыку)

Воспитатель предлагает

рассортировать

принесенные

вещи

в

разные

емкости, сделанные из того же материала что и

предмет

(картонная

коробка,

пластмассовый,

железный и стеклянный подносы, тканевая сумка).

(Уточнить, что рассортировать – это разложить по

сортам-видам).

-но прежде чем вы начнете игру, я хочу вас

предупредить: среди этих вещей есть предметы,

требующие

осторожного

и

внимательного

обращения,

догадались?

Поэтому держите

их

крепко и кладите аккуратно.

Игра «Что из чего сделано?»

- Ребята, давайте посмотрим:

- Предложить проанализировать.

Сначала

анализируем

бумажные,

пластмассовые, железные, а затем стеклянные

(ТБ) и тканевые.

Воспитатель обращает внимание на стеклянные

предметы.

-

Как

нужно

обращаться

с

предметами,

изготовленными из стекла? (проводит короткий

инструктаж по ТБ при обращении со стеклом)

Желательно схема

(- Стекло хрупкий материал или прочный?

- Что

может произойти,

если

стеклянный

предмет упадет?

- Можно ли собирать разбитое стекло руками?

Почему?

- Кому надо сообщить, что разбилось стекло?

- Как можно его собрать?

-Поэтому

в

обращении

со

стеклянными

предметами

нужно

быть

аккуратными

и

осторожным!)

- Вы положили в тканевую сумку много разных

лоскутков, ленточек, шнурков.

- Как вы думаете, все ли это ткань?

- А что не ткань?

- Можно ли эти материалы рассортировать? (здесь

можно сделать более детальную сортировку, пусть

еще раз рассмотрят содержимое, разделят на

ленты, тесьму, шнурки и т.д.;

А что осталось на столе? (нитки и, ленты,)

- А они нам пригодятся?

- Как много вы мне рассказали, наверное, устали?

Давайте отдохнем на

Ответы детей

Дети

раскладывают

предметы

в

разные

емкости, сделанные из того же материала,

что и предмет.

Дети проверяют, рассуждают

Ответы детей

Дети вспоминают ТБ при обращении со

стеклом

Дети рассматривают ткань, ленты, тесьму,

шнурки, скотч, нитки. Ощупывают, гладят,

растягивают их, приходят к выводу:

что не все предметы -ткань. Тесьма, лента,

шнурки – это декоративные украшения!

(если дети затрудняются с ответом, то можно

объяснить, что ткань –текстильное полотно,

изготовленное

на

ткацком

станке

переплетением взаимно перпендикулярных

систем нитей. Лоскут это кусок от этой же

ткани!!! А скотч- это пленочная лента с

клеевым покрытием.

Ответы детей.

Физкультминутка

Мы ногами топ-топ

Мы руками хлоп-хлоп

Мы глазами миг-миг

Мы плечами чик-чик

Раз сюда, два туда

Повернись вокруг себя

Раз присели, два привстали

Кверху руки мы подняли

Сели – встали, сели – встали

Ванькой – встанькой словно стали.

Дети отвечают, что можно сделать из них

поделки.

Ответы детей.

Дети высказывают свои предположения.

Дети рассматривают картинки и схему (по

необходимости

объяснить

последовательность).

Дети выбирают себе материалы, из которых

будут выполнять поделки, организуют свое

рабочее место и начинают работу.

40

Физкультминутке (можно на выбор детей)

- Ребята, ну пригодятся вам бабушкины предметы?

Может, у вас получатся уникальные подарки для

ваших мам?

- А, может, вы захотите кому-то еще подарить свои

поделки?

- У меня тоже есть мама и я хочу сделать ей

подарок. Вот только не решила еще, какой…

Может, сделать шкатулку для украшений?... или

вазочку для цветов?... или подставку для ручек?...

(не делая полного показа, пытается обернуть

какой-либо предмет бумагой или тканью). Но пока

я не решила…

.

- Вот

у

меня

есть

картинки,

на

которых

изображены красивые поделки.

- Ребята, подумайте и решите, что будете делать и

из каких материалов.

- А чтобы понимать, как сделать поделку и что

делать сначала, а что – потом, предлагаю схему -

алгоритм. Выберите самостоятельно ту, которая

вам

поможет

(предполагается,

что

будет

несколько

схем

для

работы

с

разными

материалами?)

- Не будем терять времени, за работу!

(Воспитатель предлагает выбор материалов для

работы и попутно, индивидуально спрашивает, из

чего они будут делать свои поделки).

Воспитатель делает свою поделку вместе с детьми.

Оценка и рефлексия.

Воспитатель

подводит

детей

к

активному

обсуждению

действий,

которые

привели

к

результату.

- Что мы сегодня рассматривали в группе?

- Из каких материалов были эти предметы?

- В какую игру мы играли?

- Что мы решили сделать с предметами, которые

принесла бабушка?

- А есть ли в вашем доме ненужные вещи? А вы

сможет из них что -нибудь придумать?

- Что нового вы узнали?

- Ребята, что же мы скажем бабушке Насти?

Планирование будущей деятельности:

- У ваших мам есть мамы? Возможно, они тоже

захотят сделать подарок для своей мамы? Давайте

позовем

ваших

мам

в

нашу

замечательную

творческую мастерскую и сделаем еще много

красивых и нужных вещей!

Дети вспоминают, что они делали, зачем, что

нового они сегодня узнали.

Дети говорят, что надо ее поблагодарить за

принесенные

вещи,

что

они

оказались

очень полезными и

из

них

получились замечательные поделки.

Приложение 19

НОД: «ОчУмелые ручки»

41

Цель:

1. Обучающая – Формировать навык работы с бросовым материалом.

2. Развивающая – Развитие тонких движений кистей рук, развитие творческих

способностей, пространственного воображения, фантазии.

3. Воспитывающая – Воспитание интереса к ручному труду , аккуратности, усидчивости,

бережного отношения к природе.

Оборудование:

· Подкладные клеёнки.

· Трубочки для коктейля.

· Отрезок жёлтой толстой нити.

«Киндер – сюрпризы» (пластмассовые капсулы от киндер – сюрпризов ,значков.)

Образец готового изделия из киндер – сюрприза-Жирафчик

На доске:

Технологическая карта изготовления жирафчика.

Ход НОД:

Вводная беседа:

- Здравствуйте ребята, знаете ли вы, что на нашей планете почти не осталось чистых,

незагрязнённых территорий? Ежедневно мы выбрасываем консервные банки, пакеты,

бумагу, бутылки и многое другое. Что же делать с этими отходами? Ведь от чистоты

окружающей среды зависит наше здоровье.

Шар

земной

-

наш

дом

родной,

Но теперь от века к веку, Он в опасности большой,

От

деяний

человека.

Посмотрите на фотографии (слайды с изображением мусора). После того как мусор

вынесли из дома его перекладывают в большие контейнеры, перегружают в специальные

машины

и

вывозят

на

свалку.

Во многих странах мира практически весь мусор идёт на переработку Различные виды

отходов перерабатываются на специальных предприятиях, и оказывается мусор, который

мы выбрасываем, может превратиться во что- то новое! Можно подарить вторую жизнь

некоторым предметам, которые выбрасывают в мусорные ящики и в домашних условиях.

(Показ

слайдов)

- Давайте и мы попробуем найти применение предметам, которые выбрасываем-это

капсулы киндер-сюрпризов.

- Принося вам радость в виде вкусного шоколада и игрушки внутри, он потом остается

невостребованным. Если природный материал, перегнивая, дает плодородный слой почве,

на котором потом растут цветы, деревья, грибы, то изделия из пластмассы, а равно и как

из полиэтилена, пластмассовые бутылки, пробки: не перегнивают в почве, и поэтому их

нельзя закапывать или выбрасывать на землю. Так как они засоряют природу, их нельзя

сжигать, так как они при сжигании выделяют ядовитые вещества в воздух, которым мы

дышим, следовательно - вредят нашему здоровью. Поэтому, их называют бросовым

материалом. А ведь с каждым годом его становится все больше и больше. Поэтому

ученые, экологи ищут пути

вторичной переработки бросового материала. Строят

специальные заводы, но их еще очень мало. И пока ученые решают эту проблему,

творческие люди, народные умельцы мастерят из них различные сувениры, поделки,

нужные в быту вещи.

- Ребята, а какую форму имеет киндер – сюрприз? (овал – правильной и вытянутой формы

в виде яйца)

- А можно киндер – сюрприз представить в виде туловища, какого то животного, птицы,

рыбы? (можно)

Давайте посмотрим сколько фигурок животных, рыбок, птиц можно сделать используя

киндер – сюрприз в качестве туловища, причем расположить его можно по разному : как в

42

вертикальном

положении,

так

и

в

горизонтальном.

(демонстрация изделий из капсулы киндер-сюрприза)

- Значит, если добавить к киндер – сюрпризу недостающие части задуманной фигурки

животного, вашу фантазию и творчество, то ваш киндер – сюрприз преобразится, а вы

станете настоящими волшебниками.

- Итак, тема нашего занятия: Волшебное превращение киндер – сюрприза.

- Цель: Сейчас вы должны превратить киндер – сюрприз в забавную игрушку Жирафчика.

А о последовательности выполнения игрушки я вам сейчас расскажу

(Показываю технологию выполнения изделия)

1. Вставить в отверстия ножки (4) одинаковой длины, чтобы киндер - сюрприз был

устойчивым, вставить в отверстия шею и голову.

2. Затем добавляем детали мордочки характерные данному животному, в нашем случае

ушки, рожки

3. Добавляем глаза, рот, хвост.

Техника безопасности урока.

- Но прежде чем приступить к практической части нашего занятия, давайте вспомним

правила работы с пластилином и клеем.

(Ребята вспоминают правила работы).

–Пальчиковая

гимнастика:

«

Жираф».

«Он высокий и пятнистый (поднять голову и руки вверх, встать на носочки)

С длинной, длинной шеей (правой рукой изобразить жирафа: поднять руку, согнутую в

локте большой, указательный и средний пальцы собрать в щепотку, а безымянный и

мизинец

поднять

вверх-это

рожки

Жирафа)

А питается он листьями (не убирая «жирафа» левой рукой показать «Дерево с листьями»)

(с дерева жираф срывает воображаемые листья).

- Ну а теперь, возьмите в руки понравившийся киндер – сюрприз, закройте глаза и

представьте себя волшебником, представьте фигурку животного, которого вы будете

делать, в которую вдохнете жизнь.

- Представили, ну а теперь за работу.

Практическая работа

Педагог проводит индивидуальные консультации; помогает детям в ходе изготовления

поделок.

Физкультминутка

«У

Жирафов»

У

жирафов

пятна,

пятна,

пятна

-

пятнышки

везде:

На лбу, на ушах, на шее, на локтях, на носах, на животах на коленях и носках.

(Хлопают по всему телу ладошками, указательными пальцами дотрагиваются до

соответствующих частей тела)

Педагог: Ребята, посмотрите, а у наших Жирафчиков почему-то нет пятнышек!

Какого цвета они должны быть? Давайте сейчас их сделаем из пластилина.

Итог занятия: Молодцы, ребята! Все справились с заданием. Посмотрите, какие забавные

жирафчики у нас получились. Сейчас можно с ними немного поиграть.

Приложение 20

43

МАСТЕР-КЛАСС ДЛЯ ПЕДАГОГОВ

« ВОЛШЕБНЫЙ ДЕКУПАЖ »

Цель: познакомить педагогов с историей возникновения и развития техники «Декупаж», с

основным применением в интерьере. Научить простейшим приёмам начального этапа

салфеточной техники «Декупаж».

Передача опыта творческой работы с детьми с использованием техники «Декупаж».

Задачи: -

Расширить кругозор педагогов в процессе изучения техники «Декупаж», ее способами

включения техники в практическую деятельность с воспитанниками и родителями.

- Познакомить с этапами салфеточной техники «Декупаж».

- Воспитывать художественный вкус и творческое отношение к работе, настойчивость в

достижении цели.

-Формирование

интереса

к

нетрадиционным

видам

декоративно

-

прикладного

творчества.

-Развитие дизайнерского мышления и эстетического воспитания.

Форма проведения мастер-класса:

-с педагогами и для них без участия детей;

-лекция с элементами презентации +практическая работа.

Оформление:

- презентация по теме мастер-класса;

- работы педагога в технике «Декупаж»;

Оборудование: 5 столов, расставленных полукругом. На каждом столе – изобразительные

материалы

Ход мастер-класса:

1.Вступительная часть:

Здравствуйте, уважаемые коллеги. Мне очень приятно видеть всех вас сегодня. Начать я

хотела бы с японской пословицы:

Китайская пословица гласит: «Расскажи – и я забуду, покажи – и я запомню, дай

попробовать – я пойму! »

Сегодня я бы хотела познакомить вас с использованием очень интересной техники –

«Декупаж». Может быть, кто-то уже слышал о ней, а кто-то даже пробовал делать какие-

нибудь изделия в этой технике. Но я надеюсь, что на сегодняшнем мастер-классе, вы

узнаете для себя что-то новое, и мы интересно проведем с вами это время. И чтобы сразу

включиться в работу предлагаю вам ответить на несколько простых вопросов.

Активизация участников мастер-класса:

– Крикните громко и хором, друзья,

Деток вы любите? Нет или да?

Пришли на собрание, сил совсем нет,

Вам лекции хочется слушать здесь? (Нет.)

Я вас понимаю. Как быть, господа?

Проблемы детей решать нужно нам? (Да.)

Дайте мне тогда ответ:

Помочь откажетесь мне? (Нет.)

Последнее спрошу вас я:

Активными все будем? (Да.) Спасибо!

Тогда Вас прошу мне во всем помогать,

Приветствие кончилось, можно начать.

Итак, с прекрасным настроением и позитивными эмоциями мы начинаем мастер-класс.

Очень часто при приближении очередного праздника или когда нас неожиданно

пригласили в гости, мы задаемся вопросом: «Что подарить близкому?» Хочется, что бы

44

подарок был необыкновенен и радовал человека, а дома под рукой много всякой всячины,

но не приметной, скучной

Сегодня я хочу поделиться опытом. Мы с вами своими руками создадим уникальный

подарок к празднику. Вдруг у вас дома тоже есть предметы, которые можно обновить и

дать им вторую жизнь. Самый легкий способ достичь потрясающего результата при

создании эксклюзивных предметов «ручной работы» без длительной художественной

подготовки – это познакомиться с декупажем.

2. Теоретически – демонстрационная часть.

Педагог рассказывает о технике – Декупаж и показывает изображения посуды, предметов

интерьера оформленных в данной технике (слайд-шоу).

«Декупаж» (от французского decoupage —существительное, «то, что вырезано») — это

техника украшения, аппликации, декорирования с помощью вырезанных бумажных

мотивов, с последующей лакировкой полученного изображения для защиты от внешних

воздействий. Самый популярный материал для декупажа, это трехслойные салфетки.

Отсюда и другое название – салфеточная техника. Истоки декупажа восходят к раннему

Средневековью. В Европу эта интересный метод декорирования пришел в XVII-XVIII

веках. Декупаж использовали в своих работах такие художники как Матисс и Пикассо. К

середине XIX века это увлечение стало массовым и пришло в Россию.

С точки зрения педагогической практики «декупаж» является интересной техникой для

детей. Техника достаточно проста в освоении. Работая именно с «декупажем», как с

аппликацией, позволяет развивать внимание и усидчивость во время вырезания рисунков

и мотивов, знакомя его с орнаментами, узорами и развивая цветовое восприятие,

фантазию. Не менее важным здесь будет развитие логического мышления в процессе

обдумывания последовательности действий.

Появилось желание научиться делать такую красоту? Тогда я вас научу, как это делать.

А теперь я предлагаю вам попробовать себя в роли дизайнеров.

На столах лежат необходимые для работы материалы:

•

Декорируемый предмет(доска)

•

Салфетки

•

Кисти

•

Клей

•

Акриловые краски

•

лак

С начала мы с вами выбираем предмет для декупажа. В нашем случае это деревянные

доски. Любую выбранную поверхность необходимо предварительно загрунтовать.

Я уже провела этот этап работы. Далее выбираем декупажный мотив. Хочу отметить,

что мы используем трехслойные салфетки. Перед вами несколько вариантов, когда вы

выбрали мотив для декупажа необходимо его вырезать и разделить на слои, мы будем

работать с верхним, цветным слоем.

Прежде

чем

начать

клеить,

приложите

декупажный

мотив

к

поверхности.

Пофантазируйте, поперемещайте его с места на место, выбирая самый удачный вариант

расположения декупажного рисунка.

Делаем декупаж. Начинаем клеить. Пользуясь ПВА, налейте небольшую лужицу в центр

декупажного мотива и кисточкой разгоняйте клей от центра к краям. Так и рисунок

крепко схватится с поверхностью для декупажа, и складочки и заломы не появятся.

Необходимо дать слоям высохнуть.

А теперь я предлагаю вам самостоятельно приступить к работе.

(Звучит музыка)

А теперь пока ваши работы будут сохнуть, я предлагаю вам немного отдохнуть и

посмотреть ПРЕЗЕНТАЦИЮ «Волшебные салфетки»

Итак, казалось бы, а что можно украсить бумажными салфетками?

На самом деле всё, что Вашей душе угодно!

45

Любая, даже самая невзрачная вещица перерождается в настоящее произведение

искусства.

Это могут быть горшки для цветов, посуда, фоторамки, шкатулки, камни, флаконы.

Украшенные мною предметы, с помощью техники декупаж, я умело использую в своей

работе. Я творческий человек и люблю создавать прекрасное.

Вы убедились что дерево, кожа, текстиль, керамика, металл, картон — любые

поверхности поддаются чудесным преобразованиям.

В подарок мамам и бабушкам мы делали чудесные тарелочки.

Готовясь к православному празднику Пасха, я научила ребят украшать яйца в технике

декупаж.Тарелки, ведёрки, дощечки

Теперь, когда работа подсохла, мы можем дополнить ее декоративными элементами на

свой вкус. Для этого нам понадобятся АКРИЛОВЫЕ КРАСКИ .Главное проявить

фантазию тогда все получиться.

Демонстрация вариантов декорирования тоном.

К сожалению, покрыть работу лаком у нас не получить, т.к. этот завершающий этап нам

нельзя проводить в дошкольном учреждении, поэтому завершение своего творения вы

можете доделать в домашних условиях. Ведь эти замечательные дощечки вы заберете с

собой, в память о вашем знакомстве с техникой «Декупаж».

5. Итог занятия.

И в конце нашего мастер класса мне хотелось бы узнать ваши впечатления о проделанной

работе, трудностях.

А сейчас мысленно положите на левую руку всё то, с чем вы пришли

сегодня на мастер-класс: свой багаж мыслей, знаний, опыта. А на

правую руку то, что получили на мастер-классе нового.

А сейчас давайте одновременно хлопнем в ладоши и скажем СПАСИБО!

Слайд (Благодарность)

А мне остаётся только поблагодарить вас за внимание и

за работу. Я надеюсь, что мой мастер – класс вы используете в своей работе

Творческих всем успехов

Приложение 21

46

Развлечение в старшей группе

«Дети за раздельный сбор мусора»

Цель: создать масштаб видения планеты как общего дома для всего живого на Земле.

Задачи: формировать у детей правильное экологическое поведение, создавая ситуации,

требующие проявление бережного отношения к окружающей среде; воспитывать любовь

к своей Родине и природе как ее важной части; воспитывать потребность проявления

экологической заботы об окружающей среде, экологического поведения, в поисках

способов выживания в современном мире; доставить радость от участия в общем деле

спасения планеты, от участия в празднике, способствовать эмоциональной отзывчивости в

совместной исполнительской деятельности.

Ведущий: Наша планета Земля очень щедра и богата:

Горы, леса и поля – дом наш родимый, ребята!

Звучит музыка, появляется мусорный монстр Сор с мешком мусора в руке.

Ведущий: Здравствуйте! Извините, а вы кто?

Сор: Здравствуйте! Я – мусорный монстр по имени Сор. Я прилетел к вам с другой

планеты, потому что у вас на Земле очень много мусора. А я его очень люблю! Ведь мусор

– главное украшение вашей планеты! И сказать хочу вам, дети: «Да здравствует мусор на

вашей планете!» (Сор достает из мешка мусор и разбрасывает его по участку.)

Ведущий: Мы с тобой не согласны. Свалки мусора загрязняют землю, воздух и воду.

Поэтому наши ребята стараются следовать главному правилу: «Встал поутру, умылся,

оделся, привел себя в порядок – и сразу приведи в порядок свою планету!» Так ведь,

ребята!

Сор: Тогда я хочу посмотреть, как вы справитесь с этим заданием. Одна команда собирает

мусор в синий обруч, а другая команда – в красный обруч.

Проводится игра «Собери мусор».

Ведущий: Молодцы, ребята! Справились с заданием: собрали весь мусор. Проведем игру с

нашими зрителями. Если вы будете согласны с высказыванием – хлопайте в ладоши, если

не согласны – топайте ногами. Будьте внимательны!

Мусор – это не страшно, мусор – это прекрасно!

Мы должны и можем жить среди мусора и беспорядка!

Не будем бросать мусор никогда и нигде!

Будем дышать пылью и дымом!

Будем бросать мусор всегда и везде!

Мы должны и можем жить среди чистоты и порядка!

Мусор – это страшно, мусор – это ужасно!

Сделаем город чистым и нарядным!

Ведущий: Ребята, мы с вами забыли про мусор. (показывает рукой на мусор в обручах).

Теперь необходимо рассортировать мусор. Одна команда собирает бумагу, другая

команда собирает пластмассу.

Проведение игры «Сортируем мусор».

Ведущий: Ребята, вы знаете, что на многих упаковках есть специальные экологические

знаки – маркировки. Предлагаю вам поиграть в игру «Экологические знаки». Среди

знаков, лежащих на столе, нужно выбрать только экологические знаки. ( В конце игры

ведущий напоминает о значении каждого экознака.)

Проведение игры «Экологические знаки».

Сор: Землю очистили от мусора, а вода загрязнена.

Ведущий: Предлагаю очистить воду от мусора. У каждой команды на столе лежит сачок

рядом с загрязненной водой в ведре. Нужно сачком вынуть мусор из ведра.

Проведение «Очистим воду».

Ведущий: Мусор собран и рассортирован. Теперь этот мусор подлежит переработке.

Сор: Где же весь этот мусор перерабатывают?

47

Ведущий: Мусор перерабатывают на специальных заводах. Пластмассу, битое стекло,

металл переплавят, а потом изготовят новые вещи. Старую бумагу – макулатуру – тоже

переработают, из нее получится новая бумага – упаковочная. Конечно, очень важно

повторно использовать и перерабатывать старые вещи и материалы. Для этого нужны

заводы и специальное оборудование. А вот для того, чтобы использовать бросовый

материал дома или в детском саду, достаточно желания и фантазии. (Демонстрирует

робота из коробок из-под сока). Сор, поможем нашим ребятам сделать роботов?

Дети делают роботов из короб от сока.

Сор: Ой, ой, ой! Что же вы сделали с мусором! На этой планете мне делать нечего, здесь

очень чисто для меня!

Звучит музыка, Сор исчезает.

Ведущий: Страшно, если такие мусорные монстры будут жить на нашей планете.

Так давайте будем беречь планету,

Другой такой на свете нету.

Развеем над нею и тучи, и дым,

В обиду ее никому не дадим!

Список использованной литературы

1. Евдокимова, Е.С. Педагогическая поддержка семьи в воспитании

дошкольника /Е.С. Евдокимова. — М.: ТЦ Сфера, 2005.

2. Жерневская, Т.В. Система сотрудничества с родителями как условие

оптимизации экологического воспитания дошкольников /Т.В. Жерневская,

Л.А. Мальтнова //Управление дошкольным образовательным учреждением.

— 2007. — №3.

3. Зверева, О.Л., Кротова, Т.В. Общение педагога с родителями в ДОУ:

Методичекий аспект /О.Л. Зверева, Т.В. Кротова. — М.: ТЦ Сфера, 2005.

4. Мартынович, В.А. Приобщение детей 6-7 лет к природе: взаимодействие

ДОУ

с

семьей

/В.А.

Мартынович

//Управление

дошкольным

образовательным учреждением. — 2005. — №2.

5. «Мы». Программа экологического образования детей / Н. Н. Кондратьева

и др. – СПб.: Детство-Пресс, 2003.

6. Иванова А.И. Живая экология: Программа экологического образования

дошкольников. – М.: ТЦ Сфера, 2009.

48