МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДЕТСКИЙ САД № 87 Г. СТАВРОПОЛЯ

Индивидуальный план по самообразованию

воспитателя старшей группы № 2

«Почемучки» на тему: «Нравственно –

патриотическое воспитание дошкольников в

условиях ФГОС»

длительность (сентябрь 2020 – май 2021)

Воспитатель: Савельева О.Н.

План самообразования «Нравственно – патриотическое

воспитание дошкольников в условиях ФГОС»

1. ФИО – Савельева Оксана Николаевна.

2. Образование – высшее.

3. Тема самообразования – «Нравственно – патриотическое

воспитание дошкольников в условиях ФГОС».

4. Работа начата – 1.09.2020.

5. Предполагается закончить – 31.05.2021.

6. Цель – Повысить профессиональную компетентность и

систематизировать знания по вопросам нравственно –

патриотического воспитания дошкольников в условиях ГОС.

7. Задачи:

- повысить свой теоретический и научно – методический уровень.

через подборку и изучение методической литературы;

- проанализировать условия. созданные в детском саду для

патриотического воспитания;

- разработать консультации для родителей;

- разработать план работы по нравственно – патриотическому

воспитанию дошкольников; - провести самоанализ и подготовить отчет

о проделанной работе.

8. Перспективы при продолжении работы на следующий год

- продолжить работу по теме «Нравственно – патриотическое

воспитание дошкольников в условиях ГОС».

- изучить новинки методической литературы;

- в работе с родителями включить организацию совместных

праздников

План работы на год

Раздел

Сроки

Содержание работы

Практические

выходы

Изучение

методической

литературы

Сентябрь - май

1. Сухомлинский В.

А. «Как воспитать

настоящего

человека».

2. Зацепина М. Б

«Дни воинской

славы.

Патриотическое

воспитание».

3. Козлова С. А.

«Теория и методика

ознакомления

дошкольников с

социальной

действительностью».

4. Алёшина Н. В.

«Патриотическое

воспитание

дошкольников».

Работа с детьми

Сентябрь

1. Оформление

уголка в старшей

группе «Мы живём в

России».

1. Стенд «Мы

живём в России».

Октябрь

1. Подборка

дидактических игр

по патриотическому

воспитанию.

2. Беседы на тему

«Моя малая

Родина», «Моя

семья»

1. Картотека игр.

2. Выставка

детских рисунков

«Родной город».

Ноябрь

1. Ознакомление с

символикой России

и Ставропольского

края.

1. Демонстрация

презентаций

«Символы

России»,

«Символы

Ставропольского

края».

Декабрь

1. Ознакомление с

традициями

русского народа.

1. Развлечение

«Игры наших

бабушек».

2. Изготовление

папки «Народный

костюм.

Январь

1. Ознакомление с

традиционными

блюдами России.

1. Организация

ярмарки «Русские

блюда»

Февраль

1.ОД «Празднование

Дня защитника

отечества».

2. Проведение

праздника «День

защитника

отечества».

1. Эстафета.

посвященная

Дню защитника

отечества.

Март

1. Беседы на тему

«Моя родная мама».

1 Выставка

детских работ

«Моя мама –

лучшая на свете».

Апрель

1.ОД «Мы первые в

космосе!»

1. Демонстрация

презентации на

тему «Космос».

Май

1. Экскурсия в

«Парк победы».

1. Подготовка

стенгазеты

«Герои России».

Работа с

семьёй

Сентябрь

1. Чтение

литературы о

Родине, о ВОВ и

других исторических

событиях.

1. Информация

для

родительского

уголка.

Октябрь

1. Консультации для

родителей.

1. Выставка

детских рисунков

«Родная

деревня».

Ноябрь

1. Консультации для

родителей.

1. Выставка

поделок «Чудеса

Байкала».

Декабрь

1. Показ открытого

мероприятия.

1. Развлечение

«Игры наших

бабушек».

Январь

1. Консультации для

родителей.

1 Информация

для

родительского

уголка.

Февраль

1. Конкурс плакатов

«Защитники

отечества».

1. Выставка.

Март

1. Конкурс «Моя

мама – лучшая на

1. Выставка

работ.

свете».

Апрель

1. Консультации для

родителей.

1. Информация

для

родительского

уголка.

Май

1. Работа по

благоустройству

территории детского

сада.

1. Проведение

субботника

Самореализация

Декабрь

1. Показ открытого

мероприятия.

1.Развлечение

«Игры наших

бабушек».

Май

1. Отчёт по теме

самообразования.

1. Выступление

на педсовете.

Нравственно – патриотическое воспитание

дошкольника.

«Только тот, кто любит, ценит и уважает накопленное и сохранённое

предшествующим поколением, может любить Родину, узнать её, стать

подлинным патриотом».

С. Михалков

О важности приобщения ребенка к культуре своего народа

написано много, поскольку обращение к отеческому наследию

воспитывает уважение, гордость за землю, на которой живешь.

Поэтому детям необходимо знать и изучать культуру своих предков.

Именно акцент на знание истории народа, его культуры поможет в

дальнейшем с уважением и интересом относиться к культурным

традициям других народов.

Таким образом, нравственно-патриотическое воспитание детей

является одной из основных задач дошкольного образовательного

учреждения.

Воспитание патриотических чувств у детей дошкольного возраста

- одна из задач нравственного воспитания, включающая в себя

воспитание любви к близким людям, к детскому саду, к родному

городу и к родной стране. Патриотические чувства закладываются в

процессе жизни и бытия человека. Люди с момента рождения

инстинктивно, естественно и незаметно привыкают к окружающей их

среде, природе и культуре своей страны, к быту своего народа.

Любовь маленького ребенка-дошкольника к Родине начинается с

отношения к самым близким людям – отцу, матери, дедушке, бабушке.

Патриотизм — это любовь к Родине, преданность своему Отечеству и

представляет собой значимую часть сознания, проявляющуюся в

отношении к своему народу, истории, культуре, государству. Это

корни, связывающие его с родным домом и ближайшим окружением.

Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой

малыш, чему он изумляется, что вызывает отклик в его душе. Такие

чувства не могут возникнуть после нескольких занятий. Это результат

длительного, систематического и целенаправленного воздействия на

ребенка. Воспитание детей осуществляется ежесекундно, на занятиях,

мероприятиях, праздниках, в игре и в быту. Работа строится таким

образом, чтобы она проходила через сердце каждого воспитанника

детского сада. И хотя многие впечатления еще не осознаны им

глубоко, но пропущенные через детское восприятие, они играют

огромную роль в становлении личности патриота. Любить Родину -

значит знать ее, прежде всего свою малую Родину.

Исходя из этого данная работа включает целый комплекс задач:

— воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье,

дому, детскому саду, улице, городу;

— формирование бережного отношения к природе и всему

живому;

— воспитание уважения к труду;

— развитие интереса к русским традициям и промыслам;

— формирование элементарных знаний о правах человека;

— расширение представлений о городах России;

— знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн);

— развитие чувства ответственности и гордости за достижения

страны;

— формирование толерантности, чувства уважения к другим

народам, их традициям.

Данные задачи решаются во всех видах детской деятельности: на

занятиях, в играх, в труде, в быту — так как воспитывают в ребенке не

только патриотические чувства, но и формируют его взаимоотношения

со взрослыми и сверстниками.

Нравственно-патриотическое воспитание можно назвать одним из

самых сложных направлений по ряду причин:

* особенности дошкольного возраста,

* многоаспектность понятия «патриотизм» в современном мире,

* отсутствие теоретических и методических разработок.

В основе его лежит развитие нравственных чувств.

Чувство Родины... Оно начинается у ребенка с отношения к

семье, к самым близким людям — к матери, отцу, бабушке, дедушке.

Это корни, связывающие его с родным домом и ближайшим

окружением.

Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед

собой малыш, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе...

И хотя многие впечатления еще не осознаны им глубоко, но,

пропущенные через детское восприятие, они играют огромную роль в

становлении личности патриота.

У каждого народа свои сказки, и все они передают от поколения к

поколению основные нравственные ценности: добро, дружбу,

взаимопомощь, трудолюбие. "Это — первые и блестящие попытки

русской народной педагогики, — писал К.Д. Ушинский, — и я не

думаю, чтобы кто-нибудь был в состоянии состязаться в этом случае с

педагогическим гением народа". Не случайно К.Д. Ушинский

подчеркивал, что "... воспитание, если оно не хочет быть бессильным,

должно быть народным". Он ввел в русскую педагогическую

литературу термин "народная педагогика", видя в фольклорных

произведениях национальную самобытность народа, богатый

материал для воспитания любви к Родине. Таким образом,

произведение устного народного творчества не только формируют

любовь к традициям своего народа, но и способствуют развитию

личности в духе патриотизма.

Немалое значение для воспитания у детей интереса и любви к

родному краю имеет ближайшее окружение. Постепенно ребенок

знакомится с детским садом, своей улицей, городом, а затем и со

страной, ее столицей и символами.

Формы и методы работы.

• Занятия.

• Беседы.

• Рассматривание репродукций, картин, альбомов, фотографий.

• Схемы, рисунки мелом.

• Наблюдения.

• Игры.

• Метод решения проблемных ситуаций.

• Загадки, пословицы.

• Чтение художественных произведений

• Виртуальные прогулки и экскурсии. Праздники.

• Изобразительная деятельность.

• Настольно - печатные игры, дидактические игры, сюжетно - ролевые

игры. • Семейный творческий конкурс, рисунки, поделки, советы

родителям.

• Конкурс детского рисунка, детский вернисаж.

• Встреча детей с защитниками Отечества.

• Досуги.

• Работа в книжном уголке.

Основной формой нравственно-патриотического воспитания

детей являются тематические занятия. Важно, чтобы они повышали

детскую мыслительную активность. Этому помогают приемы

сравнения, вопросы, индивидуальные задания. Нужно приучать детей

самостоятельно анализировать увиденное, делать обобщения,

выводы. Можно предложить найти ответ в иллюстрациях, спросить у

родителей и т.д.

Учет возрастных особенностей детей требует широкого

применения игровых приемов, которые важны как для повышения

познавательной активности детей, так и для создания эмоциональной

атмосферы занятия. Например, в игре "Магазин сувениров" ребенку

предлагается определить: где, из какого материала изготовлена

конкретная поделка, как она называется (хохлома, дымка, гжель).

Большой интерес вызывают у детей игры в "поездки и путешествия".

Таким образом, каждая тема должна подкрепляться различными

играми, продуктивными видами деятельности (изготовление

коллажей, поделок, альбомов, тематическое рисование). Итоги работы

над темой, объединяющей знания детей, могут быть представлены во

время общих праздников, семейных развлечений.

Следует подчеркнуть, что трудности в ознакомлении детей с

бытом, традициями, отдельными историческими моментами вызваны

тем, что дошкольникам свойственно наглядно-образное мышление.

Поэтому необходимо использовать не только художественную

литературу, иллюстрации, шутку и т.д., но и "живые" наглядные

предметы и материалы (национальные костюмы, старинную мебель,

посуду, орудия труда и т.д.). "Бытовая повседневность" чрезвычайно

эффективна для ознакомления детей со сказками, народными

промыслами, бытовыми предметами старины. Для этого желательны

посещения музеев.

Не менее важным условием нравственно-патриотического

воспитания детей является тесная взаимосвязь с родителями.

Прикосновение к истории своей семьи вызывает у ребенка сильные

эмоции, заставляет сопереживать, внимательно относиться к памяти

прошлого, к своим историческим корням. Взаимодействие с

родителями по данному вопросу способствует бережному отношению

к традициям, сохранению вертикальных семейных связей. "В вашей

семье и под вашим руководством растет будущий гражданин. Все, что

совершается в стране, через вашу душу и вашу мысль должно

приходить к детям", — эту заповедь А.С. Макаренко необходимо

использовать при работе воспитателя и с детьми, и с их родителями.

В настоящее время эта работа актуальна и особенно трудна, требует

большого такта и терпения, так как в молодых семьях вопросы

воспитания патриотизма, гражданственности не считаются важными, и

зачастую вызывают лишь недоумение. Привлечение семьи к

нравственно-патриотическому воспитанию детей требует от

воспитателя особого отношения, внимания и чуткости к каждому

ребенку. В связи с этим может возникнуть необходимость в

задействовании кого-либо в поиске документов о членах семьи.

Добровольность участия каждого — обязательное требование и

условие данной работы. Необходимо отметить, что в настоящее

время у людей наблюдается интерес к своей генеалогии, к

исследованию национальных, сословных, профессиональных корней

и своего рода в разных поколениях. Поэтому семейное изучение своей

родословной поможет детям начать осмысление очень важных и

глубоких постулатов:

корни каждого — в истории и традициях семьи, своего народа,

прошлом края и страны;

семья — ячейка общества, хранительница национальных

традиций;

счастье семьи — счастье и благополучие народа, общества,

государства.

Сейчас, в период нестабильности в обществе, возникает

необходимость вернуться к лучшим традициям нашего народа, к его

вековым корням, к таким вечным понятиям, как род, родство, Родина.

Беседа на тему «Моя малая родина»

Цель: Показать значение родины в жизни каждого человека.

Задачи:

1.

Образовательная: обобщить понятия: Родина, малая родина.

2.

Развивающая: развивать у детей речь, кругозор, память, внимание.

3.

Воспитательная: воспитание интереса и желания больше узнать о

родном крае, своей малой Родине.

4.

Коррекционная: коррекция и развитие личностных качеств

воспитанников, эмоционально-волевой сферы.

Дорогие ребята! Это занятие у нас сегодня не совсем обычное. Мы

сегодня будем с вами говорить о Родине. О малой родине.

- Что человек называет своей Родиной?

- В какой стране мы с вами живем?

- Как называется столица нашей Родины?

Все мы живём в огромной стране название, которой – Россия. Россия

– самая большая страна на свете. Границы России проходят и по

суше, и по морю. Наша страна очень красива и богата. Все это наша

Родина.

- Что каждый из вас считает своей малой родиной?

- Что значит моя?

- Что значит малая?

- Что значит родина?

Родина начинается с того, что ты вдруг понимаешь: Россия не

проживёт без тебя, а ты не проживёшь без неё. Она нужна тебе, а ты

нужен ей – вот и весь секрет. И никакая другая страна её не заменит,

потому что Россия тебе родная, а все остальные – чужбина, пусть

даже и самая распрекрасная, с вечнозелёными пальмами и

разноцветными орхидеями. Там ты не нужен, там проживут и без тебя,

а вот здесь, где твоя Родина – тебя всегда ждут, понимают и любят.

Физминутка:

Столица нашей Родины – Москва

(руки поднять вверх, пальцами правой руки обхватить пальцы левой

руки)

Ехать очень долго – дня два.

(поднять указательный и средний пальцы правой руки вверх)

С высокой, главной башней,

(подняться на носки, поднять руки)

С курантами на ней

(руки вверх, потянуться)

И с площадью огромной,

(развести руки в стороны на уровне груди)

С названием скромным,

(руки согнуть в локтях, вытянуть их вперёд)

Зовётся она Красной

И смотрится прекрасно.

Музеев там не перечесть,

(согнуть руки в локтях и растопырить все пальцы рук)

Театры, памятники есть.

(загнуть левой рукой два пальца правой руки)

Поедем в гости мы к друзьям,

(руки согнуть в локтях, поочерёдно выдвигая их вперёд, пальцы

сжаты в кулаки)

Чтоб рассказать об этом вам.

(согнуть руки в локтях и вытянуть их вперёд, ладонями вверх)

Родина – это земля, государство, где человек рождается.

Слово «Родина» произошло от древнего слова «Род», которое

обозначает группу людей, объединённых кровным родством (Родня).

Понятие «Родина» широкое и ёмкое. В мыслях сразу возникают

необъятные просторы России с широтой её полей, рек и озёр, лесов и

пашен. И среди всего этого многообразия есть земля, есть точка, есть

самое милое сердцу и душе место: это твоя малая родина.

Есть место в нашей стране, где мы родились и растем – это наш

родной край, это наша малая родина.

Посмотрите на доску. Это слово я записала два раза.

- В чём их различие?

Россия, Родина, малая родина. Такие до боли родные слова.

Жизнь разбрасывает людей во многие уголки Земли.

Но, где бы мы ни были, наш родной край всегда будет для нас тем

светлым огоньком, который будет своим ярким светом звать нас в

родные края.

Историю своей страны и своего рода должен знать любой уважающий

себя человек, любой гражданин России.

В нашей стране горы-высокие, (потянуться на носках, руки вверх)

Реки глубокие, (присесть на корточки)

Степи широкие, (развести руки широко в сторону)

Леса большие, (вытянуть руки вперед, локти округлые)

А мы - ребята вот такие! (показать «класс»)

Давайте с вами посмотрим видеосюжет об истории и

достопримечательностях нашего города, города Ставрополя.

Вот наша беседа и подошла к концу. Подводя итоги, хочу сказать,

испытывайте гордость за людей, прославляющих нашу страну.

Гордитесь тем, что мы - граждане великой многонациональной

России!

Конспект беседы «Моя родная мама»

Цель: воспитывать любовь и уважение к матери, способствовать

созданию семейных традиций, теплых взаимоотношений в семье.

Задачи:

Расширять знания детей о празднике «День Матери».

Закреплять умение отвечать на вопросы, правильно строить

предложение.

Уточнить знания детей о профессиях взрослых, воспитывать у

детей доброе, внимательное, уважительное отношение к маме, к

бабушке, стремление помогать, радовать.

Интеграция образовательных областей: познание, коммуникация.

подготовка к празднику «День Матери».

Ход беседы

Воспитатель: Дети! Сегодня у нас с вами будет интересный

разговор.

А на какую тему мы с вами будем беседовать, догадайтесь сами.

Поможет вам в этом моя загадка. Слушайте внимательно.

Кто любовью согревает

Все на свете успевает,

Даже поиграть чуток?

Кто тебя всегда утешит,

И умоет и причешит,

В щечку поцелует-чмок?

Вот она всегда какая

Моя. родная.

Дети: Мамочка!

Тема нашей беседы: «Моя мамочка родная».

Звучит аудиозапись песни «Моя мама лучшая на свете»

Воспитатель: Вам понравилась песня? О чем поется в ней?

(ответы детей)

И сегодня мы с вами поговорим о маме. О самом близком и родном

человеке, 29 ноября, вся страна отмечает праздник «День матери». В

этот день нужно поздравлять наших мам и бабушек дарить им

подарки и говорить им самые теплые слова. Ведь каждому живому

существу нужна мама.

Воспитатель: Дети, а кто для вас мама?

Дети читают стихи

Ребенок: Мама — самая родная,

Самый лучший в мире друг.

Когда мама обнимает,

Сразу всё добрей вокруг.

Ребенок: Как солнышко ты светлая,

Как облака ты мягкая,

Как перышко ты нежная,

Как ягодка ты сладкая.

Ребенок: Как океан ты сильная,

Как звездочка — красивая,

Как небеса — ванильная,

Ты — мамочка любимая!

Ребенок: Если мамы дома нет,

Очень, очень грустно.

Если мамы долго нет,

То обед невкусный.

Если мамы рядом нет

Холодно в квартире,

Если мамы близко нет,

Плохо в целом мире.

Если мама далеко,

Очень детям нелегко.

Я скажу вам прямо:

– Берегите маму!

Воспитатель: А сейчас предлагаю сказать красивые слова о маме,

передавая друг другу вот этот красивый цветок. Дети а ваша мама,

какая?

Дети: Добрая, красивая, нежная, заботливая, аккуратная,

внимательная, очаровательная и т. д.

Воспитатель : - Молодцы. А теперь мы поиграем

Проводится пальчиковая гимнастика.

«Наши мамы»

Много мам на белом свете,

Всех их любят очень дети!

Журналист и инженер,

Повар, милиционер,

Швея, кондуктор и учитель,

Врач, парикмахер и строитель –

Мамы разные нужны,

Мамы разные важны! Разводят руки в стороны, затем крепко

обхватывают себя за плечи.

Поочередно сгибают пальчики, начиная с мизинца, сначала на

одной, затем на другой руке.

Сжимают обе ладошки в «замочек».

Разводят руки, поднимают ладошки вверх.

Воспитатель:

Самый лучший на свете человек – это, конечно же, мама. За что мы

любим свою маму? За то, что она ласковая и добрая, за то, что умеет

нас приголубить и пожалеть, за то, что она красивая и умная.

Мама умеет вкусно готовить еду и с ней никогда не бывает скучно.

Она много знает, и всегда нам поможет. Мама дарит нам ощущение

счастья, переживает за нас, поддерживает в трудную минуту. Но,

главное, мы любим её за то, что она просто мама.

Мама – это самый дорогой человек на свете. Как только человек

рождается на свет, он видит добрые глаза своей матери. Если она

куда-то уходит по делам, то младенец будет безутешно плакать,

потеряв её. Первое слово, произносимое малышом, это, как правило,

слово «мама».

Воспитатель: Молодцы, ребята, вы сказали много чудесных слов о

своих мамах. А теперь давайте поподробнее расскажем о своих

мамах. Вы должны сказать, как её зовут, кем она работает, и найти

профессию мамы на иллюстрации.

(Дети работают у мольберта)

Воспитатель: Пришло время отдохнуть!

Физкультминутка.

Маму я свою люблю, (изображают руками сердце и подносят его к

груди)

Я всегда ей помогу:

Я стираю, полоскаю, (далее движения по тексту)

Воду с ручек отряхаю,

Пол я чисто подмету

И дрова ей наколю.

Маме надо отдыхать,

Маме хочется поспать.

Я на цыпочках хожу,

И ни разу,

И ни разу ни словечка

Не скажу.

Воспитатель: Ребята я уверена что вы знаете много пословиц и

поговорок про маму. Расскажите их пожалуйста.

Пословицы и поговорки про маму

• Матушкин гнев, что весенний снег: и много его выпадает, да скоро

растает.

• Одна у человека родная мать, одна у него и Родина.

• Родная земля - матушка, чужая сторона - мачеха.

• Птица рада весне, а младенец - матери.

• Нет милее дружка, чем родная матушка.

• При солнышке тепло, при матушке добро.

Воспитатель : - Молодцы! Много пословиц и поговорок знаете. Как

и в пословицах, так и всё в мире построено на любви.

Воспитатель :- Вот так молодцы! На все вопросы ответили

правильно.

А сейчас давайте поиграем в игру:

Проводится игра-эстафета «Подарок маме»

Мы подарок маме покупать не стали,

Приготовим сами своими руками.

Дети делятся на две колонны.

Задание: выбрать из корзины, что можно подарить маме. Дети

стоят в две колонны.

Воспитатель: - Послушайте стихотворение Е. Благининой

«Посидим в тишине».

Мама спит, она устала…

Ну, и я играть не стала!

Я волчка не завожу,

Я уселась и сижу.

Не шумят мои игрушки,

Тихо в комнате пустой,

А по маминой подушке

Луч крадется золотой.

И сказала я лучу:

- Я тоже двигаться хочу!

Я бы многого хотела:

Вслух читать и мяч катать,

Я бы песенку пропела,

Я б могла похохотать,

Да мало ль я чего хочу!

Но мама спит, и я молчу.

Луч метнулся по стене,

А потом скользнул ко мне.

- Ничего, - шепнул он будто,-

Посидим и в тишине.

Воспитатель: О ком это стихотворение?

Дети: О маме. О том, что ее ребенок не стал тревожить мамин сон

шумными играми.

Воспитатель : - Ребята, о ком мы с вами сегодня говорили?

Дети:- О мамах.

Воспитатель:- Какой праздник приближается?

Дети:: - День Матери!

Воспитатель:- Как вы думаете, какой подарок будет для мам самым

желанным?

Дети:- Наша любовь, забота, уважительное отношение.

Воспитатель: - Кого надо не забыть поздравить в этот день?

Дети : - Мам, бабушек.

Воспитатель:- А давайте ребята нарисуем нашим мамам красивые

цветы и подарим им. Дети рисуют)

На этом наша беседа подошла к концу, всем – большое спасибо за

активное участие.

Беседа с детьми «Мы первые в космосе»

Цели:

Познакомить детей с историей возникновения праздника День

космонавтики.

Дать первоначальные сведения о планетах, Солнце, Луне.

Задачи:

Расширить словарный запас по теме «Космос»

Воспитывать любознательность.

Ход беседы.

Ребята, а вы знаете, что 12 апреля отмечает наша

страна? (ответы детей)

Сегодня мы с вами поговорим о том, как люди стали

осваивать космическое пространство и почему именно день 12

апреля стал праздничным. Ребята, скажите мне, кто такой Ю. А.

Гагарин? (ответы детей)

12 апреля 1961 года советский космонавт Ю. А. Гагарин

на космическом корабле «Восток» стартовал с

космодрома «Байконур» и впервые в мире совершил орбитальный

облет планеты Земля. Полет в околоземном пространстве продлился

108 минут. Он был одет в скафандр - предназначался для

обеспечения безопасного выхода человека в открытый космос.

Ребята, а у нас есть еще герои, которые летали в космос и

благополучно вернулись на землю. Они летали в космос раньше

Гагарина. Дети, как вы думаете, о чем идет речь? (Белка и стрелка)

Верно. Это Белка и Стрелка. Молодцы! Какие вы молодцы, хорошо

знаете историю Космонавтики.

19 августа 1960 года был осуществлен успешный запуск

второго космического корабля на орбиту Земли. Старт состоялся с

космодрома Байконур. На борту этого космического корабля

находились Белка и Стрелка, мыши, насекомые, растения, кукуруза,

пшеница, горох, лук. 20 августа космический корабль успешно

приземлился на землю. Полет Белки и Стрелки продолжался 25

часов. За это время они облетели вокруг Земли 17 раз. Собаки

вернулись на Землю, стали настоящими героями.

Ребята, знаете ли вы, что такое солнечная система? (ответы

детей)

Солнечная система состоит из планет, которые вращаются вокруг

солнца. Солнечная система также состоит из спутников, комет,

астероидов, малых планет, пыли и газа. Все в солнечной системе

вращается вокруг Солнца. А вы знаете, сколько планет вращается

вокруг Солнца? (ответы детей)

Правильно 9 планет: Меркурий, Венера, Земля, Марс, Юпитер,

Сатурн, Уран, Нептун, Плутон. А как называется наша

планета? (ответы детей)

Земля – это планета, на которой мы живем, единственная планета,

на которой существует жизнь. Здесь есть воздух и вода, это самая

красивая из планет.

Все что происходит на нашей планете,связано с солнцем: смена

дня и ночи, сиена времен года. Днем солнце согревает и освещает

нашу планету.

Отгадайте загадку: кто в году 4 раза переодевается? (Земля: осень,

зима, весна, лето)

Вечером на небе можно увидеть луну.

Что такое Луна? (ответы детей)

Луна – естественный спутник Земли, она вращается вокруг нашей

планеты. А Земля вращается вокруг Солнца. Пока наша планета

облетает Солнце, проходит один год. А также Земля вращается вокруг

своей оси за 24 часа, и у нас за это время проходит сутки.

А что еще можно увидеть на небе вечером? (Звезды) А сколько

звезд на небе? (Много)

Небо над нашей головой усыпано множеством звезд. Они похожи

на маленькие сверкающие точки. А на самом деле звезды очень

большие. Однажды, смотрел человек на ночное небо, и ему

захотелось узнать, что же это за звезды и почему они такие яркие?

Ученые придумали специальный прибор – телескоп, наблюдали и

узнали, что еще есть и другие планеты.

После полета Юрия Гагарина прошло много лет, за это время

многое изменилось в космонавтике, техника стала мощнее,

программы работы орбит обширнее. Космические корабли стали

многоместными, и на орбиту сразу могут отправиться несколько

человек. И сейчас, в эти минуты, где – то далеко – далеко

в космическом пространстве, высоко – высоко над нашей

землей космонавты несут свою важную и трудную вахту.

А сейчас я предлагаю вам проверить, насколько развито ваше

внимание.

Отгадайте загадки:

1. Летит птица – небылица,

А внутри народ сидит. (Самолет)

2. Летательный аппарат, на котором

Летали герои сказки. (Ковер – самолет)

3. Летательный аппарат, на котором

Летала Баба – Яга. (Ступа)

4. Есть специальная труба,

В ней Вселенная видна,

Видят звезд калейдоскоп

Астрономы в … (Телескоп)

5. Человек сидит в ракете,

Смело в небо он летит,

И на нас в своем скафандре

Он из космоса летит.

6. Желтая тарелка на небе висит,

Желтая тарелка всем тепло дарит. (Солнце)

7. У бабушки над избушкой

Висит хлеба краюшка.

Собаки на него лают,

Но достать не могут. (Месяц)

8. Самый первый в космосе летел

С огромной скоростью отважный

Русский парень, наш космонавт … (Гагарин)

А теперь давайте с вами немного поиграем.

Дидактическая игра «Семейка слов»

Давайте поиграем и образуем слова одной семейки к

слову «звезда»

1. Как можно ласково назвать звезду? (Звездочка)

2. Если на небе много звезд, то мы скажем какое оно? (Звездное)

3. Как называется корабль, который летит к звездам? (Звездолет)

4. Как в сказках называют волшебника, который предсказывает

будущее по звездам? (Звездочет)

5. Как называется городок, где готовятся космонавты к

путешествию в космос? (Звездный городок)

Молодцы! Вы сегодня много узнали о космосе, космонавтах, о

нашей планете.

Рефлексия.

1. Как называется наша планета?

2. Для чего нужно Солнце?

3. Когда мы можем хорошо рассмотреть луну?

4. Как звали человека, который первым полетел в Космос?

5. Как называется специальный костюм для космонавта?

6. Назовите запомнившиеся планеты.

7. Какие клички были собак, которые летали в космос?

Конспект занятия «День Защитника Отечества»

Цели:



Образовательные: Продолжать формировать представления

детей об армии, о родах войск, об особенностях военной службы

(солдаты тренируются, чтобы быть сильными, умелыми, учатся

метко стрелять, преодолевать препятствия и т.д.). Обогатить

словарь детей военной лексикой.



Развивающие: Развивать сообразительность, смекалку,

логическое



мышление, память, внимание; стимулировать

речевую активность детей.



Воспитательные: Воспитывать чувство гордости за свою

армию;



вызвать желание быть похожими на сильных, смелых

российских воинов.

Используемый материал: Иллюстрации и картинки с изображением

различных родов войск, картинки к играм.

Словарная работа: долг, защитник, служба, Отечество, армия,

граница, летчики, моряки, артиллеристы, пехотинцы, ракетчики,

подводники, военная техника.

Ход занятия

I.

Вступительная беседа.

Воспитатель:

-Дети, 23 февраля очень важный праздник для нашей страны -

День Защитника Отечества. А кто такие защитники Отечества?

(Предположения детей.) Защитники Отечества — это воины,

которые защищают свой народ, свою Родину от врагов. Это армия.

У каждого народа, в каждой стране есть своя армия. В России тоже

есть армия. И она не раз защищала свой народ от захватчиков.

Ребята, давайте посмотрим на эти картинки. (Выставляются

иллюстрации, изображающие различные рода войск.) Кого вы здесь

видите? (Ответы детей).

Верно, это танкисты, моряки, артиллеристы, летчики, пограничники

и т.д.. Вы правильно всех назвали — это различные рода войск.

Как вы думаете, зачем нужно столько много родов войск?

(Предположения детей.) Если в армии есть различные рода войск

— такая армия сильная: она может защитить свою страну и на

море, и на суше, и в воздухе. Лётчики защищают небо; пехотинцы –

сушу; моряки – море; пограничники – границу нашей страны.

Воспитатель:

-А теперь проверим, внимательно ли вы меня слушали.

II.

Игра «Кто, где служит?»

Воспитатель: Давайте представим себе, что мы оказались в армии. Вы

уже знаете, что в армии есть различные рода войск. Кто служит на

танке? (Дети: танкисты). Кто служит на границе? (Дети: пограничники).

Кто летает на вертолете? (Дети: вертолетчики). Кто служит в ракетных

войсках? (Дети: ракетчики). Кто служит на подводных лодках? (Дети:

подводники). Кто служит в военной авиации? (Дети: военные летчики).

Как называется солдат, у которого нет военной техники? (Дети:

пехотинец).

III.

Загадывание загадок:

Воспитатель:

-Дети, а сейчас я вам предлагаю разгадать загадки.

Подрасту, и вслед за братом

Тоже буду я солдатом,

Буду помогать ему

Охранять свою ... (страну)

Брат сказал: "Не торопись!

Лучше в школе ты учись!

Будешь ты отличником –

Станешь ... (пограничником)

Моряком ты можешь стать,

Чтоб границу охранять

И служить не на земле,

А на военном ... (корабле)

Самолет парит, как птица,

Там - воздушная граница.

На посту и днем, и ночью

Наш солдат - военный ... (летчик)

Снова в бой машина мчится,

Режут землю гусеницы,

Та машина в поле чистом

Управляется ... (танкистом)

Можешь ты солдатом стать

Плавать, ездить и летать,

А в строю ходить охота –

Ждет тебя, солдат, ... (пехота)

Любой профессии военной

Учиться надо непременно,

Чтоб быть опорой для страны,

Чтоб в мире не было ... (войны)

IV.

Дидактическая игра «Узнай по описанию».

(На фланелеграфе расположены изображения солдат различных

родов войск, воспитатель загадывает одного из них. Дети задают

вопросы воспитателю, пытаясь отгадать, кого воспитатель загадал.

Воспитатель может отвечать только «да – нет». Потом эту игру можно

повторить с ведущим, выбранным из детей.)

Воспитатель:

-А теперь мы немножко отдохнем

V.

Физкультминутка:

Руки сделали в разлет – получился самолет

Мах крылом туда – сюда,

Делай раз и делай два.

Руки в стороны держи.

И на друга посмотри.

Опускайся быстро вниз,

На посадку ты садись.

Воспитатель:

-Дети, а сейчас будьте внимательны.

VI.

Игра «Что лишнее и почему?»

Ракетчик, вертолетчик, футболист.

Самолет, танк, парашютист.

Автомат, пистолет, танкист

Подводник, артиллерист, корабль.

-Молодцы! Справились с заданием.

Воспитатель:

- Сейчас нет войны, на нас никто не нападает, зачем же нужна армия в

мирное время? (Предположения детей). Армия всегда должна быть

готова к тому, чтобы отразить нападение врагов.

Что же делают солдаты в армии в мирное время? (Предположения

детей) Правильно, солдаты тренируются. Учат и тренируют солдат

офицеры. Чтобы победить врага, солдаты и офицеры должны быть

смелыми, сильными, быстрыми, меткими. А чтобы стать такими,

конечно, нужно тренироваться.

Воспитатель:

- А давайте теперь и мы попробуем быть летчиками.

VII.

Игра «Летчики»

Дети становятся на одно колено «заводят моторы» по сигналу

«летают», по сигналу «летчики на аэродром» возвращаются

становятся на колено.

Воспитатель: - Дети, а ваши дедушки и папы служили в Армии?

Расскажите, пожалуйста. Дети: рассказывают 3 – 4 примера.

VIII.

Обсуждение пословиц.

Воспитатель: С давних времен люди гордились своими защитниками

Отечества и придумывали о них пословицы. Как вы понимаете смысл

следующих пословиц:



Первое в жизни – честно служить Отчизне.



Чужой земли не хотим, но и своей не отдадим.



Умелый боец везде молодец.



От военной науки крепнут разум и руки.

IX.

Итог.

Воспитатель: Молодцы. Давайте еще раз вспомним, какой скоро

будет праздник? (Дети: 23 февраля, День Защитника Отечества). Кому

посвящен этот праздник? (Дети: военным: морякам, пограничникам,

танкистам, летчикам …) Что нужно делать, чтобы стать похожими на

них? (Дети: служить в армии, много тренироваться, быть смелыми,

сильными, быстрыми, меткими, бесстрашными).

Ради мирной жизни на родной земле достойно несут свою

нелёгкую службу российские воины. Наши мальчики, став взрослыми,

тоже пойдут служить в армию и станут настоящими защитниками

Отечества.

Консультации для родителей.

Консультация для родителей «Нравственно-патриотическое

воспитание детей дошкольного возраста»

О важности приобщения ребенка к культуре своего народа написано

много, поскольку обращение к отеческому наследию воспитывает

уважение, гордость за землю, на которой живешь. Поэтому детям

необходимо знать и изучать культуру своих предков. Именно акцент

на знание истории народа, его культуры поможет в дальнейшем с

уважением и интересом относиться к культурным традициям других

народов.

Нравственно-патриотическое воспитание ребенка - сложный

педагогический процесс. В основе его лежит развитие нравственных

чувств.

Понятие «Родина» включает в себя все условия жизни: территорию,

климат, природу, организацию общественной жизни, особенности

языка и быта, однако к ним не сводится. Историческая,

пространственная, расовая связь людей ведет к формированию их

духовного подобия. Сходство в духовной жизни способствует

общению и взаимодействию, что в свою очередь порождает

творческие усилия и достижения, придающие особое своеобразие

культуре.

Чувство Родины... Оно начинается у ребенка с отношения к семье, к

самым близким людям - к матери, отцу, бабушке, дедушке. Это корни,

связывающие его с родным домом и ближайшим окружением.

Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой

малыш, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе... И

хотя многие впечатления еще не осознаны им глубоко, но,

пропущенные через детское восприятие, они играют огромную роль в

становлении личности патриота.

Россия - родина для многих. Но для того чтобы считать себя ее сыном

или дочерью, необходимо ощутить духовную жизнь своего народа и

творчески утвердить себя в ней, принять русский язык, историю и

культуру страны как свои собственные. Однако национальная

гордость не должна вырождаться в тупое самомнение и

самодовольство. Настоящий патриот учится на исторических ошибках

своего народа, на недостатках его характера и культуры.

Национализм же ведет к взаимной ненависти, обособлению,

культурному застою.

«Русский народ не должен терять своего нравственного авторитета

среди других народов - авторитета, достойно завоеванного русским

искусством, литературой. Мы не должны забывать о своем культурном

прошлом, о наших памятниках, литературе, языке, живописи…

Национальные отличия сохранятся и в 21 веке, если мы будем

озабочены воспитанием душ, а не только передачей знаний».

Именно поэтому родная культура, как отец и мать, должна стать

неотъемлемой частью души ребенка, началом, порождающим

личность.

В нравственно-патриотическом воспитании огромное значение имеет

пример взрослых, в особенности же близких людей. На конкретных

фактах из жизни старших членов семьи (дедушек и бабушек,

участников Великой Отечественной войны, их фронтовых и трудовых

подвигов) необходимо привить детям такие важные понятия, как «долг

перед Родиной», «любовь к Отечеству», «ненависть к врагу»,

«трудовой подвиг» и т.д. Важно подвести ребенка к пониманию, что

мы победили потому, что любим свою Отчизну, Родина чтит своих

героев, отдавших жизнь за счастье людей. Их имена увековечены в

названиях городов, улиц, площадей, в их честь воздвигнуты

памятники.

Духовный, творческий патриотизм надо прививать с раннего детства.

Но подобно любому другому чувству, патриотизм обретается

самостоятельно и переживается индивидуально. Он прямо связан с

личной духовностью человека, ее глубиной.

Сейчас к нам постепенно возвращается национальная память, и мы

по- новому начинаем относиться к старинным праздникам, традициям,

фольклору, художественным промыслам, декоративно-прикладному

искусству, в которых народ оставил нам самое ценное из своих

культурных достижений, просеянных сквозь сито веков.

1. Окружающие предметы, впервые пробуждающие душу ребенка,

воспитывающие в нем чувство красоты, любознательность, должны

быть национальными. Это поможет детям с самого раннего возраста

понять, что они - часть великого русского народа.

2. Необходимо широко использовать все виды фольклора (сказки,

песенки, пословицы, поговорки, хороводы и т.д.). В устном народном

творчестве как нигде сохранились особенные черты русского

характера, присущие ему нравственные ценности, представления о

добре, красоте, правде, храбрости, трудолюбии, верности. Знакомя

детей с поговорками, загадками, пословицами, сказками, мы тем

самым приобщаем их к общечеловеческим нравственным ценностям.

В русском фольклоре каким-то особенным образом сочетаются слово,

музыкальный ритм, напевность. Адресованные детям потешки,

прибаутки, заклички звучат как ласковый говорок, выражая заботу,

нежность, веру в благополучное будущее. В пословицах и поговорках

метко оцениваются различные жизненные позиции, высмеиваются

недостатки, восхваляются положительные качества людей. Особое

место в произведениях устного народного творчества занимают

уважительное отношение к труду, восхищение мастерством

человеческих рук. Благодаря этому, фольклор является богатейшим

источником познавательного и нравственного развития детей.

3. Большое место в приобщении детей к народной культуре должны

занимать народные праздники и традиции. В них фокусируются

накопленные веками тончайшие наблюдения за характерными

особенностями времен года, погодными изменениями, поведением

птиц, насекомых, растений. Причем эти наблюдения непосредственно

связаны с трудом и различными сторонами общественной жизни

человека во всей их целостности и многообразии.

4. Очень важно ознакомить детей с народной декоративной росписью.

Она, пленяя душу гармонией и ритмом, способна увлечь ребят

национальным изобразительным искусством.

Обобщая сказанное, можно заключить, что образовательная цель

программы состоит в приобщении детей ко всем видам национального

искусства - от архитектуры до живописи, от пляски, сказки и музыки до

театра. Именно такой представляется нам стратегия развития

личностной культуры ребенка как основы его любви к Родине.

Воспитать патриота своей Родины - ответственная и сложная задача,

решение которой в дошкольном детстве только начинается.

Планомерная, систематическая работа, использование

разнообразных средств воспитания, общие усилия детского сада и

семьи, ответственность взрослых за свои слова и поступки могут дать

положительные результаты и стать основой для дальнейшей работы

по патриотическому воспитанию.

Консультация для родителей «Нравственно-патриотическое

воспитание дошкольника в семье»

«Воспитание любви к родному краю, к родной культуре, к родному

городу, к родной речи – задача первостепенной важности, и нет

необходимости это доказывать. Но как воспитать эту любовь?

Она начинается с малого – с любви к своей семье, к своему дому.

Постоянно расширяясь, эта любовь к родному переходит в любовь к

своему государству, к его истории, его прошлому и настоящему, а

затем ко всему человечеству».

Академик Д.С.Лихачёв

Дошкольный возраст – фундамент общего развития ребенка,

стартовый период всех высоких человеческих начал. Сохранить

«человеческое» в наших детях, заложить нравственные основы,

которые сделают их более устойчивыми к нежелательным влияниям,

учить их правилам общения и умению жить среди людей – вот

главные идеи воспитания нравственно- патриотических чувств у

дошкольников. Самое большое счастье для родителей – вырастить

здоровых и высоконравственных детей.

Издавна ведется спор, что важнее в становлении личности: семья или

общественное воспитание (детский сад, школа, другие

образовательные учреждения). Одни великие педагоги склонялись в

пользу семьи, другие отдавали первенство общественным

учреждениям. Так, Я.А. Коменский назвал материнской школой ту

последовательность и сумму знаний, которые получает ребенок из рук

и уст матери. Уроки матери - без перемен в расписании, без выходных

и каникул. Чем много образнее и осмысленнее становится жизнь

ребенка, тем шире круг материнских забот. Я.А. Коменскому вторит

другой педагог-гуманист И.Г. Песталоцци: «…семья - подлинный орган

воспитания, она учит делом, а живое слово только дополняет и, падая

на распаханную жизнью почву, оно производит совершенно иное

впечатление».

В основе новой концепции взаимодействия семьи и дошкольного

учреждения лежит идея о том, что за воспитание детей несут

ответственность родители, а все другие социальные институты

призваны помочь, поддержать, направить, дополнить их

воспитательную деятельность. Исходя из этого, нравственно-

патриотическое воспитание включает целый комплекс задач:

— воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому,

детскому саду, улице, городу;

— формирование бережного отношения к природе и всему живому;

— воспитание уважения к труду;

— развитие интереса к русским традициям и промыслам;

— формирование элементарных знаний о правах человека;

— расширение представлений о городах России; своем городе%

— знакомство детей с символами государства (герб, флаг, гимн);

— развитие чувства ответственности и гордости за достижения

страны;

— формирование толерантности, чувства уважения к другим народам,

их традициям.

Данные задачи решаются во всех видах детской деятельности в

условиях дошкольного учреждения: при непосредственно-

образовательной деятельности, в играх, в труде, на прогулке, в быту,

воспитывая в ребенке не только патриотические чувства, но и

формируя его взаимоотношения со взрослыми и сверстниками.

Как же приобщить детей к нравственно-патриотическому

воспитанию?

1. Расскажите, что семья и дом – это очень важные ценности в жизни

каждого человека. Расскажите о традициях своей семьи, своих

близких друзей. Предложите ребенку сначала построить дом из

конструктора, деревянных кубиков. Когда дом построен, поиграйте

вместе с ребенком в «новоселье», разместите кукол, зайчиков, мишек.

Посмотрите, прочно ли построен дом, красив ли, удобен ли для жилья.

2. Знакомство дошкольников с родным городом является непростой

задачей, потому что маленькому ребенку трудно представить

устройство большого города, историю его возникновения,

достопримечательности. Рассказывайте ребенку сначала о семье,

улице проживания, потом о детском саде, микрорайоне, затем о

городе, стране. Дошкольники очень рано начинают проявлять интерес

к истории страны, края. Организуйте экскурсии в Музей Семьи

Степановых, к мемориалу «Вечный огонь», расскажите о тяжелой

жизни в военное время, отсутствии еды, и о том, как чтят память

погибших.

3. Приучайте ребенка бережно относиться к вещам, игрушкам, книгам.

Объясните ему, что в каждую вещь вложен труд многих людей.

Постарайтесь развивать интерес к содержанию книги. Сходите с

ребенком в библиотеку и посмотрите, как там хранят книги. Игровой

прием «как в библиотеке» поможет приучить ребенка к бережному

отношению к книге.

4. Воспитывайте у ребенка уважительно-бережное отношение к хлебу.

Понаблюдайте за тем, как привозят и разгружают хлеб. Р асскажите,

как выращивают хлеб, сколько труда в него вложено.

5 . Расскажите ребенку о своей работе: что вы делаете, какую пользу

приносит ваш труд людям, Родине. Расскажите, что вам нравится в

вашем труде.

6. Игра учит наблюдательности, помогает формировать

представления об окружающем. Возвращаясь с ребенком из детского

сада, предложите ему поиграть в игру «Кто больше заметить

интересного?», «Давай рассказывать друг другу, кто больше заметит

интересного на нашей улице. Я вижу, что машины убирают улицу. А

что ты видишь?». Дома предложите ребенку нарисовать, что больше

всего понравилось.

7. Любовь к Родине – это и любовь к природе родного края. Общение

с природой делает человека более чутким, отзывчивым. Проезжая

мимо полей, садов, виноградников нашего края, остановитесь,

расскажите о том, что земля Краснодарского края очень плодородна,

много разнообразных культур растут на ней и дают хорошие урожаи.

В нравственно-патриотическом воспитании огромное значение имеет

пример взрослых, в особенности же близких людей. На конкретных

фактах из жизни старших членов семьи (дедушек и бабушек,

участников Великой Отечественной войны, их фронтовых и трудовых

подвигов) необходимо привить детям такие важные понятия, как «долг

перед Родиной», «любовь к Отечеству», «трудовой подвиг»,

«бережное отношение к хлебу» и т.д. Важно подвести ребенка к

пониманию, что мы победили потому, что любим свою Отчизну,

Родина чтит своих героев, отдавших жизнь за счастье людей. Их

имена увековечены в названиях городов, улиц, площадей, в их честь

воздвигнуты памятники.

Данные задачи решаются во всех видах детской деятельности: на

занятиях, в играх, в труде, в быту — так как воспитывают в ребенке не

только патриотические чувства, но и формируют его взаимоотношения

со взрослыми и сверстниками. Во всех возрастных группа д/с № 10

организованны патриотические уголки, наполненные предметами

быта кубанских казаков, изображением национальных костюмов,

ремесел, дидактическими играми, разработанными воспитателями и

родителями воспитанников, художественной литературой Кубанских

казаков. Также представлены макеты избы казачей. Ребята с

удовольствием изучают представленные предметы и играют в такие

игры, как «Наряди казака и казачку», «Разрезные картинки», «Укрась

вазу». Таким образом, подводя итоги можно сказать, что нравственно-

патриотическое воспитание дошкольников является важнейшей

частью общего воспитания молодого поколения, и вы, уважаемые

родители способны воспитать достойного Человека!

Консультация для родителей «Роль семьи в воспитании

патриотических чувств у дошкольников».

Автор: педагог – психолог Н. В. Резникова

Патриотическое воспитание, интерес к духовному началу нашей жизни

начинается в семье. Но условий для этого сегодня, к сожалению,

мало. И дело тут не в отсутствии у родителей времени для

педагогических бесед со своими детьми, а в нашем желании оградить

их от трудных задач, работы, духовных усилий. Каждая семья – это

свой замкнутый мир и своя жизнь, свои радости и печали, заботы и

традиции, свой быт.

Сегодня страна переживает сложный этап своего развития. Появилась

необыкновенная легкость и безответственность в супружеских

отношениях, а трагедия распада семьи часто стала восприниматься

как обыденная практика. Страдают при этом, к глубокому сожалению,

дети, одинаково любящие и маму и папу.

В современной семье большую часть времени ребенок общается с

мамой. Именно с ней складываются доверительные отношения,

обсуждаются тревоги, вопросы, потребности. Однако для детей не

менее важно и общение с папой. Чем чаще отец общается с

ребенком, тем более тесными становятся эмоциональные связи, а чем

раньше отец приобщается к уходу за малышом, тем сильнее и глубже

его родительские чувства.

Установлено, что в семьях, в которых родители тратят много времени

на беседы, игры с детьми, дети лучше развиваются. Однако доказано,

что дети, лишенные возможности общаться с родителями или с одним

из них, обладают повышенной чувствительностью, испытывают

трудности в налаживании контактов со сверстниками. Серьезную

опасность для развития ребенка представляет отсутствие эмоций,

ласки, теплоты при пусть даже и полноценном удовлетворении его

физиологических потребностей. Только постоянное общение

родителей с ребенком способствует установлению глубоких

эмоциональных связей, рождает обоюдную радость.

Любовь между детьми и родителями дана самой природой, любовь и

взаимоуважение между родственниками – результат совместных

усилий. В семье нет двух миров – взрослого и детского, есть один мир

– семьи.

Любое нарушение связи между поколениями расшатывает семейные

устои, негативно сказывается на нравственной атмосфере. Когда

представители старшего и среднего поколений невнимательны,

недоброжелательны друг к другу, ребенок испытывает дискомфорт от

такого поведения взрослых. Если же при общении друг с другом все

поколении семьи проявляют такт, мудрость, не повышают тона,

считаются с желаниями и мнениями других членов семьи, сообща

переживают и горе и радость, рождается настоящая семейная

сплоченность.

Продолжая тему важности благоприятной атмосферы в семье, мы

пытаемся донести до взрослых, что детям нужны не только еда,

памперсы и яркие игрушки, но и ласковая мама, и заботливый папа.

Детям нужна любящая дружная семья. Для этого необходимо помочь

взрослым понять, как сохранить семью и как сделать, чтобы все члены

семьи доверяли друг другу, оберегали друг друга. В работе с детьми

следует больше внимания уделять играм детей в «семью», которые

воспитывают в них чувство родительской ответственности.

Игра в «семью» - самая любимая детская игра. Она уместна и для

обычного домашнего вечера, и для веселого времяпрепровождения с

гостями. В «семью» можно играть по-разному. Все зависит от

настроения и фантазии. Кроме того, дети могут выбрать не только

«настоящую» семью, но и «кукольную», «звериную».

Воспитание детей в любви и уважении к родителям, почитании

предков – одна из ведущих идей педагогики. Другая идея – растить

будущего семьянина с малых лет путем формирования

положительных нравственных качеств (трудолюбия, терпимости,

уступчивости, прилежания, скромности, честности).

Специальные социологические и психолого-педагогические

исследования показали, что семья и детский сад, имея свои особые

функции, не могут заменить друг друга и должны взаимодействовать

во имя полноценного развития ребенка.

Дошкольное образовательное учреждение на сегодняшний день

является единственным общественным институтом, регулярно и

неформально взаимодействующим с родителями воспитанников и

имеющим возможность оказывать определенное влияние на семью.

Как показывает практика, и подтверждают педагогические

исследования, родители признают приоритет дошкольного

учреждения в решении воспитательно - образовательных задач, но не

считают нужным участвовать в педагогическом процессе.

Семья – основной институт, где формируются патриотические чувства

и сознание будущего гражданина. Первичность контакта родителей с

ребенком, его продолжительность превращает семью в ведущий

орган, воспитывающий патриота. Именно в семье возникает интерес к

культуре, языку, истории своего народа, государства, к его традициям

и обычаям, начинает формироваться личность.

Консультации для родителей «Нравственно-патриотическое

воспитание детей дошкольного возраста».

Первые чувства патриотизма. Доступны ли они в дошкольном

возрасте? Можно сказать, что да дошкольнику доступны чувства

любви к своей семье, родному краю, городу, родной природе. Это и

есть начало патриотизма, который рождается в познании, а

формируется в процессе повседневного целенаправленного

воспитания.

На современном этапе воспитание будущего гражданина патриота

своей страны становится очень актуальным и особенно трудным,

требует большого такта и терпения, так как в молодых семьях

вопросы воспитания патриотизма, гражданственности не считаются

важными, и зачастую вызывают лишь недоумение.

Нравственно-патриотическое воспитание ребенка – это основа

формирования будущего гражданина. Задача воспитания патриотизма

в настоящее время очень сложна. Чтобы достигнуть определенного

результата, необходимо находить нетрадиционные методы

воздействия на ребенка, на его эмоциональную и нравственную

сферы. Причем такие методы которые, не казались бы ребенку

скучными, чрезмерно назидательными, а естественно и гармонично

наполняли его мировоззрение нравственным содержанием,

раскрывали бы новые, ранее неизвестные или непонятные малышу

стороны окружающей действительности.

Уже в дошкольном возрасте ребенок должен знать, в какой стране он

живет, чем она отличается от других стран. Нужно как можно больше

рассказывать детям о городе, в котором они живут; воспитывать

чувство гордости за свой город. Приучать детей бережно относиться к

тому, что создано бабушками, дедушками, мамами и папами.

Поддерживать чистоту и порядок в общественных местах, участвовать

в создании красоты и порядка в своем дворе, подъезде, на улице, в

парках, в детском саду.

Существуют разнообразные формы воспитания у детей

патриотических чувств. Это беседы о Родине, о родном городе, о

природе родного края, о хороших людях, чтение детских книг на

патриотические темы и детский фольклор региона, в котором он

живет, соответствующий подбор песен и стихов для разучивания и,

конечно, личный пример родителей.

Через изучение истории и традиций предков, воспитывается гордость

и уважение к родной земле. Важная роль здесь принадлежит сказкам,

которые передаются от поколения к поколению и учат добру, дружбе,

взаимопомощи и трудолюбию. Самобытный народный фольклор –

прекрасный материал, формирующий любовь к Родине и

патриотическое развитие детей. Также стоит познакомить их с

культурой, обычаями и традициями других народов, сформировать к

ним дружелюбное отношение.

Детям свойственны неустойчивость внимания, утомляемость и

кратковременность интересов. Поэтому патриотическое воспитание

детей дошкольного возраста предполагает неоднократное обращение

к определённым темам, для формирования к ним стойкого интереса.

Для раскрытия той или иной темы лучше всего использовать процесс

игры. Например, детям очень интересно будет играть в

«путешествия», во время которых они смогут узнать, что – то новое о

малой или большой Родине, других странах.

Дети обладают наглядно – образным мышлением, поэтому для

лучшего усвоения новой информации воспитателям в детских садах и

родителям стоит воспользоваться иллюстрациями, художественной

литературой и всевозможными наглядными предметами. Так

посещение музеев или специально оборудованных помещений в

детских садах откроет перед детьми новые возможности для изучения

истории и быта родной земли.

Одно из проявлений патриотизма – любовь к природе. Она

определяется бережным отношением к ней, выражается в

элементарной заботе о животных, в доступном труде по выращиванию

растений. Большое значение имеют прогулки в лес, на реку, в поле.

Они дают возможность познакомить детей с некоторыми правилами

бережного отношения к природе. При ознакомлении с природой

родной страны акцент делается на ее красоту и разнообразие, на ее

особенности. Яркие впечатления о родной природе, об истории

родного края, полученные в детстве, нередко остаются в памяти

человека на всю жизнь и формируют у ребенка такие черты характера,

которые помогут ему стать патриотом и гражданином своей страны.

Не менее важным условием нравственно-патриотического воспитания

детей является тесная взаимосвязь с родителями. Прикосновение к

истории своей семьи вызывает у ребенка сильные эмоции, заставляет

сопереживать, внимательно относиться к памяти прошлого, к своим

историческим корням. Взаимодействие с родителями по данному

вопросу способствует бережному отношению к традициям,

сохранению вертикальных семейных связей.

Рекомендации для родителей.



Воспитание маленького патриота начинается с самого близкого

для него - родного дома, улицы, где он живет, детского сада.



Обращайте внимание ребенка на красоту родного города



Во время прогулки расскажите, что находится на вашей улице,

поговорите о значении каждого объекта.



Дайте представление о работе общественных учреждений:

почты, магазина, библиотеки и т. д. Понаблюдайте за работой

сотрудников этих учреждений, отметьте ценность их труда.



Вместе с ребенком принимайте участие в труде по

благоустройству и озеленению своего двора.



Расширяйте собственный кругозор



Учите ребенка правильно оценивать свои поступки и поступки

других людей.



Читайте ему книги о родине, ее героях, о традициях, культуре

своего народа



Поощряйте ребенка за стремление поддерживать порядок,

примерное поведение в общественных местах

Отчёт по самообразованию по теме «Нравственно –

патриотическое воспитание дошкольников в условиях ФГОС»

В 2020-2021 учебном году я взяла тему по самообразованию:

«Нравственно – патриотическое воспитание дошкольников в

условиях ФГОС»

«Актуальность: События последних десятилетий в нашей истории

заставляют по-новому взглянуть на, казалось бы, достаточно привычные

и вполне понятные значения слов — патриотизм и гражданственность.

Современные дети отстранились от отечественной культуры,

общественно-исторического опыта своего народа.

Период старшего дошкольного возраста благоприятствует

воспитанию патриотических чувств, так как именно в это время

происходит формирование культурно-ценностных ориентаций, духовно-

нравственной основы личности ребёнка, развитие его эмоций, чувств,

мышления, механизмов социальной адаптации в обществе, начинается

процесс осознания себя в окружающем мире. Также период старшего

дошкольного возраста благоприятен для эмоционально-

психологического воздействия на ребёнка, т. к. образы восприятия

действительности, культурного пространства очень ярки и сильны и

поэтому остаются в памяти надолго, а иногда и на всю жизнь, что очень

важно в воспитании патриотизма.

Проблема: Можно ли повысить мотивацию дошкольников 5-6 лет в

воспитании патриотических чувств?

Цель: Повышение своего теоретического уровня, профессионального

мастерства и компетентности по данной теме: изучить пути, средства и

методы патриотического воспитания дошкольников 5-6 лет.

Задачи:

• Проанализировать литературу по данной теме.

• Изучить принципы патриотического воспитания детей 5-6 лет в

детском саду.

• Разработать картотеку игр по патриотическому воспитанию

детей 5-6 лет в детском саду.

• Оформить уголок по патриотическому воспитанию в группе.

• Ориентировать семью на духовно-нравственное и патриотическое

воспитание детей.

Приступая к работе по данной теме, я использовала литературу:

1. Сухомлинский В. А. «Как воспитать настоящего человека».

2. Зацепина М. Б «Дни воинской славы. Патриотическое воспитание».

3. Козлова С. А. «Теория и методика ознакомления дошкольников с

социальной действительностью». 4. Алёшина Н. В. «Патриотическое

воспитание дошкольников».

В течение 2020-2021 учебного года я подробно изучала тему

по самообразованию: «Нравственно-патриотическое воспитание

детей старшего дошкольного возраста».

Выбор темы связан с целью, глубже познакомить с методами,

приёмами и способами через которые мы, педагоги,

можем воспитывать у детей патриотические чувства к самому

дорогому.

Воспитание у детей любви к своему отечеству – это проблема всегда

была актуальна на современном этапе, поскольку рушатся идеалы,

ценностные ориентиры, так как изменился экологический уклад жизни.

Проблема патриотического воспитания приобретает острую

актуальность, вместе с тем становиться чрезвычайно сложной.

Сложности эти вызваны переосмыслением в обществе самого понятия

патриотизм, нерешенностью вопроса, на каком же в содержании

надо воспитывать это чувство, качество.

Патриотизм – это мировоззрение, определяемое любовью к

Родине, родной земле, преданностью своему отечеству, желанием

добиться для него лучшего будущего.

Все мы знаем, что патриотизм проявляется в чувстве гордости за

достижения родной страны, в горести за её неудачи и беды. В уважении

к историческому прошлому своего народа. В бережном отношении к

народной памяти, к национально-культурным традициям.

Но как всему этому научить детей дошкольного возраста, в какой

форме лучше донести до детей эти знания.

Изучение темы начала с раздела:

с оформление уголка «Мы живём в

России». Патриотическое воспитание ребенка — сложный

педагогический процесс. В основе него лежит развитие нравственных

чувств. Чувство Родины начинается у ребенка с отношений к семье, к

самым близким людям-к матери, отцу, бабушке, дедушке –это корни

связывающие его с родным домом и ближайшем окружением. Чувство

Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой малыш,

чуму он изумляется и что вызывает отклик в его душе.

В октябре: подготовила подборку дидактических игр по

патриотическому воспитанию и бесед с детьми на тему «Моя малая

Родина», «Моя семья».

Я подробно изучила принципы патриотического воспитания:

• Принцип личностно-ориентированного общения предусматривает

индивидуально-личностное формирование и развитие морального

облика человека. Партнерство, соучастие и взаимодействие –

приоритетные формы общения педагога с детьми.

• Принцип культуросообразности. «Открытость» различных культур,

создание условий для наиболее полного (с

учётом возраста) ознакомления с достижениями и развитием культуры

современного общества и формирование разнообразных

познавательных интересов.

• Принцип свободы и самостоятельности. Позволяет

ребёнку самостоятельноопределить его отношение к культурным

истокам: воспринимать, подражать, комбинировать, создавать и т.

п. ; самостоятельно выбирать цель, определиться в мотивах и

способах действия, в дальнейшем применении результата данного

действия (деятельности) и самооценке.

• Принцип гуманно-творческой направленности. Данный принцип

обеспечивает с одной стороны, обязательное получение ребёнком во

взаимодействии с культурной средой продукта,характеризующегося

творческими элементами: воображение, фантазия, «открытие»,

озарение и др., полезность, новизна, а с другой — создающий условия

для проявления разнохарактерных отношений (дружеских, гуманных,

деловых, партнёрских, сотрудничества, сотворчества и др.)

• Принцип интеграции различных видов детской деятельности.

Реализация принципа интеграции невозможна без «вполне

определенного обеспечения», включающего в себя содержание

образования, методы его реализации, предметно-развивающие условия

организации (среду).

В ноябре продолжила изучение темы с раздела: «Актуальность

создания благоприятной развивающей среды по патриотическому

воспитанию». Изучение начала со статьи Л. А. Кодрикинского «С чего

начинается Родина?»: М., Просвещение, 2006.

В группе был пополнен по возрасту детей (5-6 лет) уголок

по патриотическому воспитанию: «Моя Родина – Россия!», где дети

могут наглядно познакомиться с родной страной, родным городом,

символикой, полистать книги, иллюстрации, рассмотреть фотоальбомы.

Также была оформлена картотека дидактических игр

по патриотическому воспитанию.

На основе наглядного материала, бесед, игр я познакомила детей с

родным городом, начала формировать представление о России как о

родной стране, о Москве как о столице России, дети познакомились с

достопримечательностями столицы нашей Родины, с городами.

Созданная эстетическая среда, обогащает детей новыми

впечатлениями и знаниями, побуждает к активной творческой

деятельности, способствует интеллектуальному развитию.

В декабре –январе изучение темы продолжила: «Дидактические игры

по патриотическому воспитанию детей 5-6 лет». Изучила книгу Е. Ю.

Александровой и др. - Система патриотического воспитания в ДОУ:

планирование, педагогические проекты, разработки тематических

занятий и сценарии мероприятий,

В качестве наглядного материала во время НОД, бесед, досугов

использую сюжетные картинки, иллюстрации и плакаты,

презентации.Наглядный материал должен соответствовать

определенным требованиям: предметы должны быть известны детям;

дидактический материал должен быть разнообразным; наглядным

материал должен быть динамичным и в достаточном количестве;

отвечать гигиеническим, педагогическим и эстетическим требованиям

В феврале продолжила изучение темы с раздела: «Патриотическое

воспитание дошкольников средствами изобразительного искусства». Я

продолжила изучать методическую литературу. Во время НОД

и самостоятельной творческой деятельности по рисованию и

аппликации дети изображали Российский флаг, рассказывая, где его

можно увидеть, рисовали родные места нашего города, кремль в

Москве,изготавливали открытки к праздникам: 23 февраля, 9 мая.

В марте продолжила изучение темы с раздела: «Наша малая Родина

– город Ставрополь» .Была оформлена презентация и показана

детям: «По улицам нашего города». Изучением данного сайта

послужило создание альбомов «История нашего

города», «Современный Ставрополь». «Достопримечательности

нашего города», «Природа нашего края».

В апреле-мае я закончила изучение темы разделом: «Роль родителей

в формировании патриотических чувств у детей». Изучила

методическую литературу по теме «Нравственно – патриотическое

воспитание детей». Патриотическое воспитание и нравственное

воспитание связано между собой. Поэтому не надо забывать, что в

семье создается та нравственная атмосфера, которая формирует

характер ребенка. Большое влияние на ребенка оказывает микроклимат

в семье. Чтобы у ребенка формировалось чувство любви к Родине,

необходимо воспитывать у него эмоционально положительное

отношение к тем местам, где он родился и живет. Развивать умение

видеть и понимать красоту окружающей жизни, желание узнать больше

об особенностях края, природы, истории. Формировать стремление

принести посильную помощь людям труда, родной природе, своему

краю. Итогом данной работы было проведено анкетирование родителей,

в котором родители отвечали на вопросы по патриотическому

воспитанию в семье. В результате подведение итогов по анкетам были

сделаны выводы: большинство родителей уделяют время и

рассказывают детям о малой родине, о России, читают книги о войне, о

героях, посещают достопримечательности нашего города и культурно-

досуговые места: «Краеведческий музей», «Детскую библиотеку».

Формирование патриотических чувств проходит эффективнее, если

детский сад устанавливает тесную связь с семьёй. Необходимость

подключения семьи к процессу ознакомления дошкольников с

социальным окружением объясняется особыми педагогическими

возможностями, которыми обладает семья и которые не может

заменить дошкольное учреждение: любовь и привязанность к детям,

эмоционально-нравственная насыщенность отношений, их

общественная, а не эгоистическая направленность и др. Всё это создаёт

благоприятные условия для воспитания высших нравственных чувств.

Детский сад в своей работе с семьёй должен опираться на родителей не

только как на помощников детского учреждения, а как на равноправных

участников формирования детской личности.

Выводы:

Значительно возрос уровень

сформированных патриотических знаний и правильного отношения к

миру, стране, природе у дошкольников.

У детей появился интерес к истории, местной художественной

литературе, природным богатствам родного края.

Выросло количество участников, проводимых в детском саду конкурсов и акций краеведческой

тематики, направленных на развитие творческих способностей,

любознательности, воспитание любви к

малой родине.

Актуальность: События последних десятилетий в нашей истории

заставляют по-новому взглянуть на, казалось бы, достаточно привычные и

вполне понятные значения слов — патриотизм и гражданственность.

Современные дети отстранились от отечественной культуры, общественно-

исторического опыта своего народа.

Период старшего дошкольного возраста благоприятствует воспитанию

патриотических чувств, так как именно в это время происходит

формирование культурно-ценностных ориентаций, духовно-нравственной

основы личности ребёнка, развитие его эмоций, чувств, мышления,

механизмов социальной адаптации в обществе, начинается процесс

осознания себя в окружающем мире. Также период старшего дошкольного

возраста благоприятен для эмоционально-психологического воздействия на

ребёнка, т.к. образы восприятия действительности, культурного пространства

очень ярки и сильны и поэтому остаются в памяти надолго, а иногда и на всю

жизнь, что очень важно в воспитании патриотизма.

Проблема: Можно ли повысить мотивацию дошкольников 5-6 лет в

воспитании патриотических чувств?

Цель для педагога: Повышение своего теоретического уровня,

профессионального мастерства и компетентности по данной теме: изучить

пути, средства и методы патриотического воспитания дошкольников 5-6 лет.

Задачи для педагога:

Проанализировать литературу по данной теме.

Изучить принципы патриотического воспитания детей 5-6 лет в детском

саду.

Разработать картотеку игр по патриотическому воспитанию детей 5-6 лет в

детском саду.

Оформить уголок по патриотическому воспитанию в группе.

Ориентировать семью на духовно-нравственное и патриотическое

воспитание детей.

Цель, ориентированная на детей: Воспитание гуманной, духовно-

нравственной личности, достойных будущих граждан России, патриотов

своего Отечества, формирование у них интереса к национальной культуре,

обычаям, традициям.

Задачи, направленные на детей:

1. Формировать чувство привязанности к своему дому, детскому саду,

друзьям в детском саду, своим близким.

2. Формировать любовь к своему родному краю, своей малой родине на

основе приобщения к родной природе, культуре и традициям.

3. Формировать представления о России как о родной стране, о Москве как о

столице России

4. Воспитывать чувство патриотизма, уважения к культурному прошлому

России средствами эстетического воспитания: музыка, изодеятельность,

художественное слово.

Приступая к работе по данной теме, я использовала литературу:

1. Сухомлинский В. А. «Как воспитать настоящего человека».

2. Зацепина М. Б «Дни воинской славы. Патриотическое воспитание».

3. Козлова С. А. «Теория и методика ознакомления дошкольников с

социальной действительностью». 4. Алёшина Н. В. «Патриотическое

воспитание дошкольников».

Работа по нравственному воспитанию проводится регулярно и в системе.

Большая роль отводится созданию условий, разнообразию приемов и

методов в работе с детьми. Начинать работу по патриотическому воспитанию

нужно с создания для детей теплой, уютной атмосферы. Каждый день

ребенка в детском саду должен быть наполнен радостью, улыбками, добрыми

друзьями, веселыми играми.

Используемые технологии:



игровые,



информационные,



коммуникативные,



проблемные,



развивающего обучения,



консультативные,



проектные,



ИКТ.

В работе по нравственно- патриотическому воспитанию особое место

отводится произведениям детской художественной литературе, русским

народным играм, устному народному творчеству, народно-прикладному

искусству.

Содержание работы по направлениям включает:



Формирование понятия у ребёнка семья, связь времён, составление

родословной.



Знакомство с родным посёлком: значимыми объектами, природой,

традициями, историей и наиболее значимыми историческими событиями

своего посёлка.



Знакомство с профессиями.



Знакомство с государственной символикой посёлка, районного центра,

области, республики, других стран.



Знакомство с Россией, символикой России, наиболее значимыми

историческими событиями народа.



Знакомство с героями сказок и их подвигами.



Знакомство с понятием патриотизм, героизм и их проявлениями.



Знакомство с устным народным творчеством: потешками, праздниками и

обрядам, народным декоративно-прикладным искусством.



Развитие потребности в самостоятельном освоении окружающего мира путём

изучения культурного наследия родного края и России. Формирование

понятия у ребёнка семья, связь времён, составление родословной.

Принципы работы по патриотическому воспитанию:



личностно-ориентированного общения;



тематического планирования материала подачу изучаемого материала по

тематическим блокам: родная семья, природа родного края, культура родного

края, малая родина, родная страна;



наглядности;



последовательности;



занимательности;



от близкого к отдаленному;



от общего к частному, где каждое частное выступает перед ребёнком как

проявление чего-то общего (а не само по себе), что обеспечивает смысловую

взаимосвязь между разными аспектами содержания;



опора на опыт самих детей, реальные их дела и события в семье, детском

саду, посёлке, стране;



взаимодействие с семьями.

Система и последовательность работы по нравственно-патриотическому

воспитанию детей

Тематические блоки:

Блок – «Семь Я», «Я и Моя семья», «Я и мои друзья», «Я и взрослые».

Не менее важным условием нравственно-патриотического воспитания детей

является тесная взаимосвязь с родителями. Любовь маленького ребенка-

дошкольника к Родине начинается с отношения к самым близким людям –

отцу, матери, дедушке, бабушке, любви к своему дому, своим сверстникам.

Блок- «Культура и традиции»

Знакомим детей с традициями и бытом России. Знакомим с историей

возникновения народных игрушек, с видами устного народного творчества.

Используем в работе с детьми накопленный опыт работы по краеведению и

ознакомлению с народным искусством.

Блок - «Я и Родина».

Знакомство дошкольников с родным городом, областью и родной страной –

процесс длительный и сложный. Он не может происходить от случая к

случаю. Положительного результата можно достичь только систематической

работой, и эта работа, в основном, проводится вне ООД.

Блок – «Вижу чудное раздолье…», в котором расширяются представления

детей о природных ресурсах родного края, воспитывается чувство

ответственности, бережное отношение к природе.

Блок – «Педагогическое сопровождение семьи».

В работе с семьёй опираемся на родителей не только как на помощников

детского сада, но и как на равноправных участников формирования детской

личности. Прикосновение к истории своей семьи вызывает у ребенка

сильные эмоции, заставляет сопереживать, внимательно относиться к памяти

прошлого, к своим историческим корням. Взаимодействие с родителями по

данному вопросу способствует бережному отношению к традициям,

сохранению вертикальных семейных связей.

В работе с родителями используем разнообразные формы:



конкурсы,



выставки,



буклеты



консультации



наглядная информация

беседы

Этапы реализации:

I этап – аналитико-диагностический

Изучение литературы, отбор технологий, подбор диагностического

материала, составление перспективного плана деятельности с детьми,

системы взаимодействия родителями, подбор консультаций.

II этап – основной

Реализация системы деятельности по развитию речи через игровые

технологии, взаимодействие с родителями по теме, создание предметно-

пространственной развивающей среды

III этап – заключительный

Подведение итогов. Оформление результатов работы по теме

самообразования.

Картотека дидактических игр по патриотическому воспитанию.

Картотека дидактических игр по нравственно-патриотическому воспитанию.

Альбомы: «Национальные костюмы народов России», «История матрешки»,

«Ставрополь сегодня», «Москва – столица России», «Малая Родина –

Ставрополь».

Дидактические игры по нравственно-патриотическому воспитанию: «Мой

адрес», «Наш детский сад», «Символы России», «Наша страна», «Расскажи о

своей семье», «Одень богатыря» и др.

Презентации: «Путешествие по малой Родине», «Экскурсия по

Ставропольскому краю», «Матрешка – символ русский», «Городецкая

роспись».

Народные подвижные игры «Краски», «Ручеек», «Золотые ворота», «Гуси –

лебеди» и др.

Чтение русских народных сказок, былин, заучивание пословиц, поговорок,

закличек.

Раскраски по теме.

Рисование «Кокошник зимы» (элементы гжельской росписи), рисование с

элементами хохломской росписи. Лепка «Индюк», «Барышня ( по мотивам

дымковской игрушки».

Изготовление поздравительных открыток для мам и бабушек, пап,

сотрудников детского сада.

Просмотр презентации «Блокада Ленинграда», рассматривание альбома

«Блокадный Ленинград».

Проект «Богатыри – защитники земли русской»: Просмотр

мультипликационных фильмов о богатырях.

Чтение и заучивание пословиц и поговорок о силе, смелости и отваге русских

богатырей, прослушивание фрагментов музыкальных произведений Н.

Римского-Корсакова, А. Бородина, М. Глинки.

Чтение отрывков из былин о русских богатырях: «Илья Муромец и Соловей-

Разбойник», «Добрыня Никитич и Змей Горыныч».А. С. Пушкин «Сказка о

мертвой царевне и семи богатырях».

А. Н. Афанасьев: «Илья Муромец и Соловей разбойник», «Илья Муромец и

змей», «Алеша попович», «Фома Беренников», «Буря богатырь», «Семь

Семионов»

Беседы: «Кто такие богатыри русские?», «Каким должен быть богатырь?»

Рисование на тему «Шлем богатыря».

Аппликация «Богатырский щит».

Составление рассказов по картине Васнецова «Три богатыря»

Составление творческих рассказов на тему: «Если бы я был богатырь».

Просмотр презентаций: "Богатырская Русь", "Русский богатырь".

Викторина «Богатыри – защитники Руси», развлечение «Русь богатырская».

Интерактивные игры «Назови богатыря», «Собери богатыря в поход». Д/и

«Одень богатыря», «Найди тень», «Подбери словечко»,«Что лишнее?», «Что

нужно богатырю», «Угадай, о ком говорю», «Узнай по описанию».

Лепка «Богатырь».

Консультации «Выходные в семье», «Семейные традиции», «Наша Родина –

Россия».

Наглядная информация «Что означает герб нашего города», «Нравственно-

патриотическое воспитание в семье», «Блокада Ленинграда».

«Выставки детских работ «Мамин портрет», «Для бабушки и мамочки соберу

букет», «Как мы встречали Новый Год».

Буклеты «Защитники земли русской», «Патриотическое воспитание детей в

семье».

Слайд-шоу на фоторамке «Дети блокадного Ленинграда», «День матери»,

«Международный женский день».

Выводы:

В результате проведенной работы дети узнают и называют символику

страны, области, района; могут дать ответы на вопросы о богатстве и

достопримечательностях нашего края, поселка, о жизни и бытности народа.

- значительно возрос уровень сформированных нравственно -

патриотических знаний и правильного отношения к миру, стране, природе у

дошкольников, показавших в начале года низкие результаты;

- на НОД по патриотическому воспитанию дети стали более внимательными,

они с интересом слушают рассказы о Родине, задают много дополнительных

интересующих их вопросов;

- с удовольствием рассказывают о семье, традициях;

- хорошо знают свое имя, фамилию, пол, возраст, положительно оценивают

себя, проявляют доверие к миру;

- проявляют любовь к родителям, родному дому, семье;

- уважительно относятся к человеку и результатам его труда;

- стали внимательны к эмоциональному состоянию других, проявляют

сочувствие, активно выражают готовность помочь;

- интересуется предметным и социальным миром, имеет представление о

том, «что хорошо и что плохо», в оценке поступков опирается на

нравственные представления.

Перспективы на 2021-2022 учебный год:

Продолжить работу по теме: «Нравственно-патриотическое воспитание

дошкольников в условиях ФГОС»

Продолжить работу по разработке новых игр и игровых упражнений по

данной теме;

Изучить новинки методической литературы;

В работе с родителями планирую включать анкеты, мастер-классы,

посиделки и организации совместных праздников.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 87 Г. СТАВРОПОЛЯ

«Утверждаю»:

Заведующий МБДОУ

д/с № 87 г. Ставрополя

___________ Е.В. Полякова

Отчет по самообразованию по теме

«Нравственно-патриотическое

воспитание дошкольников в

условиях ФГОС»

Воспитатель: Савельева О.Н.