Технологическая карта урока

Учитель: Потерянова Ирина Анатольевна

Класс:6

Тема урока: : « Сравнение десятичных дробей»

Место урока в теме : « Сравнение десятичных дробей»

Тип урока : урок открытия новых знаний

Цель и ожидаемый результат (для учителя):Познакомить с правилом сравнения дробей, сформировать умение пользоваться правилом

сравнения дробей

Цель и ожидаемый результат(для обучающихся):

Научиться пользоваться правилом сравнения дробей

Этапы урока

Цели этапа

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Формируемые способы деятельности

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Личностные

1.

Организационный

этап.

Создание

комфортной

ситуации

для начала

урока

- Включение

учащихся в

деловой ритм

- Работа со

схемой

изучения

десятичных

дробей(что уже

знаем и

умеем,что ещё

хотелось бы

узнать и чему

научиться)

- Готовятся к

началу урока

Взаимодействуют

с учителем в

режиме

обсуждения

ответа

- Анализируют

схему

- Умение слушать

собеседника,

вступать в

диалог( эмоциональн

ое позитивное

отношение к

процессу

сотрудничесива)

-

Прогнозирование

Этапы урока

Цели этапа

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Формируемые способы деятельности

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Личностные

2. Актуализация

знаний,

постановка цели

и учебных задач

урока

Создание

проблемной

ситуации,

фиксация

на новой

учебной

задаче.

- Организует

погружение в

проблему

- Задает серию

вопросов,

необходимых для:

1) формулирования

цели урока.

- Фронтально

выполняют сравнение

разных чисел,

обосновывая

соответствующими

правилами

- Выстраивают

монологический

рассказ в

соответствии с

поставленными

вопросами

а) Какие числа вы

знаете?

б) Какие виды чисел

умеете сравнивать?

в) Можно ли с

помощью

выполненных

сравнений пар чисел

сделать вывод о том,

- Анализ объектов,

синтез

- структурирование

знаний

- Умение с

достаточной полнотой

и точностью выражать

свои мысли в

соответствии с

задачами и условиями

коммуникации

- Оценка

- Целеполагание

Формирование

ценностных

ориентиров на

основе

развития

познавательных

интересов

2) прогнозирования

содержания нового

способа действий

что ученик умеет

сравнивать

натуральные числа,

обыкновенные дроби

и смешанные числа?

г) Дополните задание

такими парами чисел,

чтобы после их

сравнения можно

было сделать вывод о

том, что ученик

действительно умеет

сравнивать все

вышеперечисленные

виды чисел.

- Отвечают на

вопросы

Какую цель следует

поставить в данный

момент перед собой в

связи с

обсуждаемыми в

- Анализ,

подведение под

понятие

- Умение высказывать

свою точку зрения и

аргументировать ее

- Прогнозирование

задании вопросами?

Этапы урока

Цели этапа

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Формируемые способы деятельности

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Личностные

3. Моделирование и

конструирование

нового способа

действия

фиксация в

модели

существенных

отношений

изучаемого

объекта.

- Организует учебное

взаимодействие

учащихся в паре

- обсуждение

составленных моделей

- Построение

ориентировочной

основы нового

способа действий

- Выполняют в паре

Разбейте

следующие пары

чисел на две группы:

1) 25,3 и 257,3

2) 25,374 и 25,381

3) 25,3 и 25,03

4) 147,29 и 36,8

5) 25,3 и 25,30

6) 12,3 и 123

- Фиксируют

выделенные связи и

отношения

- Конструируют

новое правило

- Сравнивают

полученного

правило с образцом,

заполняют пробелы

и выявляют

отклонения от этого

эталона

- Рассматривают

образцы применения

правила

- Структурирование

знаний

- выдвижение гипотез,

их обоснований

-построение

логической цепи

рассуждений

- Взаимодействие

учащихся в парной

работе

- прогнозирование

- контроль

- коррекция

Формирование

ценностных

ориентиров на

основе развития

познавательных

интересов

786,1542 < 786,1549.

Этапы урока

Цели этапа

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Формируемые способы деятельности

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Личностные

4. Закрепление

нового материала

первоначальное

закрепление

- Организует

первичное

- Решают первичные

задания с

- Строят рассуждения,

понятные для

Формирование

ценностных

способа,

коррекция и

отработка

способа.

закрепление

- Организует

деятельность по

применению

новых знаний

проговариванием

правила вслух

№686вг, 687аб

- Выполняют

самостоятельную

работу

1) 1,35 … 1,297

2) 10,002 … 11

3) 13,009 … 13,01

4) 0,09 … 0,1

5) 89,3 … 90

6) 15,9090 … 15,909

- Выполняют

взаимную проверку

в парах, пошаговый

контроль за

результатом

собеседника

- Взаимооценивание

- Взаимокоррекция

Контроль

- Оценка

ориентиров на

основе

развития

познавательных

интересов

Этапы урока

Цели этапа

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Формируемые способы деятельности

Познавательна

я

Коммуникативна

я

Регулятивна

я

Личностные

5.

Применение

нового

способа в

нестандартно

й ситуации

формирование

умения

оперировать

приобретенным

и знаниями,

применять их в

новых

ситуациях,

делать

самостоятельны

е выводы и

обобщения

Организует

выполнение :

Василию нужно

было сравнить

две десятичные

дроби 786,154 и

786,15.

Он рассуждал

так.

Целые части

десятичных

дробей

одинаковые:

786 =786. Число

154, записанное

в дробной части

первого числа,

больше числа

15, записанного

в дробной части

второго числа,

поэтому первое

число больше

второго.

- выполняют



сравнивают

десятичные

дроби,

применяя

изученный

способ



проводят

доказательство

ошибочности

предложенног

о обоснования

путем

нахождения

контрпримера



выполняют

номер 690

- выбор

наиболее

эффективных

способов

решений

- построение

логической цепи

рассуждений

-

самостоятельное

создание

способов

решения

проблем

Умение с

достаточной

полнотой и

точностью

выражать свои

мысли.

Формирование

ценностных

ориентиров на

основе

развития

познавательны

х интересов

Учитель

возразил

Василию:

сейчас я

приведу

контрпример…

Какой

контрпример

мог привести

учитель?

Этапы урока

Цели этапа

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Формируемые способы деятельности

Познавательна

я

Коммуникативна

я

Регулятивна

я

Личностные

6. Домашнее

задание

Закрепление

знаний, умений,

выработка

навыков.

- Оглашает домашнее

задание, указывая

познавательные

установки



на

закреплени

Записывают

д.з.

№686вг,

- вступают в диалог

с учителем при

обсуждении

е знаний



на развитие

творческого

уровня

знаний

по схеме:



что нужно

выполнить



почему это

нужно

выполнить



как

выполнить



для чего

нужны эти

знания,

умения,

навыки



какие могут

быть

сложности



что

повторить



на что

обратить

внимание

687аб

691

домашнего задания

Этапы урока

Цели этапа

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Формируемые способы деятельности

Познавательная

Коммуникативная

Регулятивная

Личностные

7. Рефлексия

деятельности

оценка

учащимися

собственной

учебной

деятельности,

- Организует рефлексию

(по вопросам)

- Организует самооценку

собственной учебной

деятельности (притча)

Путешественник увидел

трех рабочих, которые

толкали тяжело

- Соотносят цель

и результат

учебной

деятельности.

- Составляют

Рефлексия

способов и

условий действия,

контроль и оценка

процесса и

- Выражают свои

мысли с достаточной

- саморегуляция

Выделение

нравственного

содержания

поступков

осознание

метода

построения и

границ

применения

нового

способа

деятельности

нагруженные тачки, и

спросил каждого, что он

делает.

Первый ответил: “Толкаю

эту тяжелую тачку, будь

она проклята”.

Второй сказал:

“Зарабатываю на хлеб

для своей семьи”.

А третий гордо

произнес: “Я строю

прекрасный храм”.

рассказ по плану

урока в

соответствии с

поставленными

вопросами

- Слушают

притчу

результатов

действий

полнотой и

точностью.