Развитие творческих способностей

на

уроках музыки в

школе

Музыка оказывает огромное влияние на развитие творческих способностей.

Она пробуждает стремление чувствовать, представлять, воображать то, что

не видно глазу. Погружаясь в мир звуков, ребенок пытается

«увидеть» внутренним зрением то, что скрывается за ритмом, мелодией.

Именно поэтому, стоит больше внимания уделять на уроках музыки творче-

ским заданиям, которые способствуют развитию фантазии. Если понаблю-

дать за детьми с самого первого их соприкосновения с музыкой в качестве

активных слушателей, которые пытаются «увидеть» музыку, представляя

ее в картинках, можно заметить как медленно и постепенно происходит раз-

витие способности мыслить творчески.

В самом начале ребятам бывает очень сложно вообразить, что же имел в виду

композитор. Особенно если речь идет об инструментальной музыке. Ведь

в этом случае нет литературной основы, слов, на которые можно опираться

при описании и анализе.

И только со временем, если практиковать творческие задания регулярно, на-

чинается процесс развития внимательности, наслышанности и умения фанта-

зировать на основе мелодии, ритма и динамики.

Какие задания можно использовать для того, чтобы способствовать этому

процессу?

Одно из простейших заданий для малышей первого-второго классов — «На-

рисуй воображаемую картинку-иллюстрацию». Если достаточно времени,

можно использовать краски или карандаши и рисовать во время звучания му-

зыки. Если же это урок, можно ограничиться словесной картинкой.

При анализе музыкального произведения использовать прилагательные, при-

зывать находить разные описания, не ограничиваться критериями «весело-

грустно», постепенно расширять диапазон прилагательных «искристо, ра-

дужно, игриво, непринужденно, легко, задорно…»

В старших классах можно использовать более сложный вариант —

синквейн. В перво строке написать название произведения. Во второй строке

нужно написать два глагола. В третьей — три прилагательных. В четвертой

строке формулировать предложение, используя данное слово. А в пятой стро-

ке подобрать слово, которое отражает суть данного произведения.

В обязательный вид оценивания на уроках музыки входит анализ музыкаль-

ного произведения. Ребятам предлагается прослушать и проанализировать

произведение, описав его вид, темп, настроение, динамику.

Одним из простых заданий на развитие воображения является подбор творче-

ского названия для инструментального произведения, которое не назвал

композитор. Прелюдии Ф.Шопена, например, пьесы, этюды, вальсы.

Также можно использовать прием «Станцуй музыку» или «Покажи главного

героя», где ребенок связывает движения с музыкой.

Очень полезен прием «Придумай сюжет» для музыкального произведения.

Слушая музыку, учащийся должен сочинить и рассказать сказку.

«Напиши письмо композитору» — подойдет для старших обучающихся.

Свои впечатления от прослушанной музыки ребенок опишет в письме.