Создание условий для развития социальной активности

учащихся в отделе техники

В нашей профессии воспитание является приоритетной задачей. Педагог – это лидер

изменений.

Для эффективного воспитания ребенка необходимы два условия: воспитательная среда и

воспитательная система.

В любом образовательном учреждении воспитательная среда априори создана и

развивается, это целый комплекс условий для учащихся:



материальные условия, где все подчинено процессу обучения и воспитания



социальные (социально-психологический климат в коллективе в целом)



духовные условия (идеалы, традиции, творческие проявления и пр.)

Воспитательная среда ориентирована на реализацию воспитательных целей. Как и в

любом деле, в деле воспитания должна быть система. В свою очередь, система должна

быть четкой и гибкой, потому что воспитание - это не только воздействие на

воспитанника со стороны воспитателя, но и продуктивное взаимодействие и содействие с

ним.

Воспитательная система должна быть долгосрочной, гибкой, т.е. развиваться. Кроме

того, необходимо ориентироваться на стремительно меняющийся мир, на меняющиеся

ценности. Необходимо вовлекать ребенка в ту систему ценностей, которая сформирована

в обществе.

Конечно, у каждой воспитательной среды есть и свои отличия в воспитательной системе.

Давая основы профессиональных навыков, дополнительное образование ориентировано

прежде всего на профессиональное и социальное воспитание.

Профессиональное воспитание включает формирование следующих составляющих

поведения ребенка:



этика и эстетика выполнения работы и представления результатов;



культура организации своей деятельности;



уважительное отношение к профессиональной деятельности других;



адекватность восприятия профессиональной оценки своей деятельности и её

результата;



знание и выполнение профессионально - этических норм.

Социальное воспитание включает в себя формирование составляющих

поведения:

1



коллективная ответственность,



умение взаимодействовать с другими членами коллектива,



толерантность,



активность-желание участвовать в общих делах коллектива,



стремление к самореализации социально- адекватным способом,



соблюдение нравственно-этических норм (правил этикета, культуры речи,

культуры внешнего вида).



понимание значимости своей деятельности как части процесса развития культуры

(корпоративная ответственность).

Прямое словесное воздействие, как инструмента воспитания, мы, конечно, не исключаем.

Но кроме этого, существует большой спектр методов и способов формирования

воспитательного процесса: социально-культурная работа, гражданско-патриотическая

работа и спортивно-оздоровительная работа, работа с родителями.

Рассмотрим особенности организации воспитательного процесса на примере отдела

техники.

1.

Социально-культурная деятельность

Экскурсии в музеи и выставочные залы, парки, библиотеки, учебные заведения, где

происходит знакомство с историей, архитектурой, культурой, производством, знакомство

детей с интересными людьми и историей своего города, участие в ежегодном

межмузейном конкурсе «Большая Регата».

2.

Гражданско-патриотическая деятельность

Восстановление макета Петропавловской крепости для Музея истории Санкт-Петербурга,

работа над моделями военного транспорта, проведение уроков мужества для детей

творческих объединений не только отдела техники, встречи с тружениками тыла во время

Великой Отечественной войны, блокадниками и ветеранами ВОВ и изготовление им

подарков, посещение памятников времен войны, участие в акции «Белый цветок» 300

белых цветов - помощь больным детям, участие в презентации «Моя малая Родина».

3.

Спортивно-оздоровительная деятельность

Участие в Днях здоровья, выезд в зубропитомник, участие в футбольных матчах, запусках

воздушных змеев, выезд в «Зеркальный».

Слайд №5

4.

Формирование экологической культуры



Беседы, упражнения, диагностика на учебных занятиях

2



участие в Эколого-благотворительном проекте по сбору пластиковых крышечек

для помощи детям с особенностями развития «Крышечки ДоброТы»

5.

Организация здорового образа жизни:



проведение оздоровительных игр во время проветривания кабинетов,

физкультминуток в игровой форме во время учебных занятий



беседы о гигиене, технике безопасности на занятия,



по предупреждению вредных привычек,



выезды за город,



пешие походы по городу,



выезды на каникулах.

Работа с родителями является одним из направлений работы педагога дополнительного

образования.

Ориентируясь на разнообразие форм, свой педагогический опыт, интуицию и

воспитательную систему учреждения, педагог вовлекает родителей в

образовательное пространство. Конечно, при работе с родителями, необходим особый

творческий подход. Это люди взрослые, занятые своими проблемами, со своими

сформировавшимися представлении о жизни и воспитании, Занятость современных

родителей, порой отсутствие интереса к дополнительным занятиям ребёнка, которые

проходят вне школы, приводят к тому, что педагог взаимодействует только с ребёнком.

Формы работы с родителями



Традиционные

o

прием в коллектив, на этом этапе происходит знакомство педагога с

родителями и детьми, появляется эмоциональный контакт

o

родительские собрания, (не только знакомство с программой, но и беседы

на различные темы, например: «Значение режима дня для школьника»,

«Значение личной гигиены», «Значение экологического воспитания в семье»

и открытые занятия, организация выставки для родителей «Моя первая

работа», знакомство с правилами внутреннего распорядка с правами и

обязанностями учащихся

o

индивидуальные консультации для родителей по вопросам воспитания

детей, например, «Как стать другом своему ребенку»

o

анкетирование, для выявления удовлетворенности родителей процессом

обучения и выявления особых потребностей;

3

o

благодарственные письма родителям, активно участвующим в жизни

творческих объединений



Нетрадиционные, как дань времени,

o

переписка с родителями в социальных сетях, как современная форма

коммуникации;

o

вовлечение родителей в деятельность объединений и культурно – массовые-

мероприятия,

o

участие в проектной деятельности

o

приглашение родителей для участия в Дне семейного отдыха, на День

снятия блокады,

o

участие в «Большой Регате»,

o

участие в экскурсиях в колледж «Краснодеревец»,

o

проведение мастер-классов для родителей

ЗАКЛЮЧЕНИЕ:

В заключении хочу сказать, что воспитательная система – это результат

коллективной деятельности. Она создается всеми субъектами воспитания:

педагогами, учащимися, родителями. В комплексе воздействуя на ребенка

воспитательная система и благоприятная воспитательная среда формируют у него

положительные качества, которые помогут устойчиво продвигаться по жизни.

4