Муниципальное казенное дошкольное образовательное учреждение

«Центр развития ребенка - детский сад «Звездный» Чегемского

муниципального района Кабардино-Балкарской Республики

Принята:

Педагогическим советом МКДОУ

ЦРРДС «Звездный»

Протокол №_____

от «____»__________ 2021 г.

УТВЕРЖДАЮ:

Директор

МКДОУ ЦРРДС «Звездный»

__________________ Ж.А.Акаева

Приказ №_____

от «____»__________ 2021 г.

Программа

по организации работы с воспитанниками

МКДОУ ЦРРДС «Звездный»

по профилактике детского дорожно-транспортного

травматизма у детей дошкольного возраста от 2 до 7 (8) лет

(Срок реализации 5 лет)

Программу разработала:

ответственный за работу по профилактике

ДДТТ в МКДОУ ЦРРДС «Звездный»,

воспитатель Мизиева А.Р.

с.п. Звездный

Содержание

1

№№

Раздел программы

Страница

Введение

3

1.

Целевой раздел

4

1.1.

Пояснительная записка.

4

1.2.

Цели и задачи реализации программы

4

1.3.

Планируемые результаты освоения детьми дошкольного возраста

Программы.

5

1.4.

Ожидаемые результаты реализации программы

5

1.5.

Основные требования к уровню подготовки детей по обучению ПДД

к концу года.

5

2.

Содержательный раздел

7

2.1.

Содержание образования по профилактике дорожно-транспортного

травматизма.

7

2.2.

Возрастные особенности развития детей 3-4 лет

8

2.3.

Содержание психолого-педагогической работы по профилактике

дорожно-транспортного травматизма с детьми от 1.5 до 7 лет.

8

2.4.

Календарно-тематическое планирование по профилактике ДДТТ

в группе раннего возраста(1.5-3 гг.)

11

2.5.

Календарно-тематическое планирование по профилактике ДДТТ

в группе раннего возраста(3-4 гг.)

13

2.6.

Календарно-тематическое планирование по профилактике ДДТТ

в группе раннего возраста(4-5 гг.)

16

2.7.

Календарно-тематическое планирование по профилактике ДДТТ

в группе раннего возраста(5-6 гг.)

19

2.8.

Календарно-тематическое планирование по профилактике ДДТТ

в группе раннего возраста(6-7 гг.)

23

2.9

Система оценки результатов освоения программы

Педагогическая диагностика.

27

2.2.

Вариативные формы, способы, методы и средства реализации

Программы

27

2.2.1.

Формы организации образовательной процесса.

28

2.2.2

Способы и направления поддержки детской инициативы.

29

2.2.3.

Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями

воспитанников.

30

2.2.4.

План мероприятий по предупреждению детского дорожно-

транспортного травматизма.

31

2.2.5.

План мероприятий на летний период по профилактике ДДТТ (июнь).

32

3.

Организационный раздел

32

3.1.

Описание материально-технического обеспечения Рабочей

программы

32

3.2.

Особенности организации развивающей предметно-

пространственной среды.

33

3.3.

Программно-методическое обеспечение образовательного процесса.

(Приложение 3)

38

3.4.

Распорядок и режим дня

38

3.5.

Организация работы по укреплению здоровья детей

39

3.6.

Приложения

41

Введение

2

Дополнительная общеразвивающая программа по профилактике детского дорожно-

транспортного травматизма представляет собой вариант разно-уровневого планирования

образовательной

деятельности,

разработана

в

соответствии

с

Федеральным

государственным образовательным стандартом дошкольного образования (ФГОС ДО).

Программа обеспечивает развитие личности детей дошкольного возраста в

различных видах общения и деятельности с учётом их возрастных, индивидуальных

психологических и физиологических особенностей и направлена на решение задач ФГОС

ДО.

Программа направлена на создание условий для обучения детей дошкольного

возраста правилам дорожного движения, формирование у дошкольников культуры

безопасного поведения на улице и дороге. Программа охватывает весь комплекс

содержания и организации жизни и воспитания детей в условиях ДОУ по профилактике

дорожно-транспортного травматизма, совместной деятельности педагога и дошколят,

взаимодействия с семьями воспитанников. Программа, по которой ведётся обучение,

сориентирована на работу с детьми, независимо от наличия у них специальных навыков.

Программа обладает модульной структурой. Рамочный характер Программы раскрывается

через представление общей модели образовательного процесса в ДОУ, возрастных

нормативов развития, определение структуры и наполнения содержания образовательной

деятельности, отражает комплексность подхода, обеспечивая развитие детей во всех

образовательных областях. Данная программа рассчитана на детей дошкольного возраста

от 2 до 7 лет.

Срок реализации Программы – 5 лет.

Содержание Программы включает три основных раздела - целевой, содержательный

и организационный:

Целевой раздел определяет ее цели и задачи, принципы и подходы к формированию

Программы, планируемые результаты ее освоения в виде целевых ориентиров, систему

оценки результатов освоения Программы.

Содержательный

раздел

Программы

включает

описание

образовательной

деятельности в соответствии с направлениями развития ребенка. Программа определяет

примерное содержание образовательных областей с учетом возрастных и индивидуальных

особенностей детей в различных видах деятельности. Содержательный раздел Программы

включает описание коррекционно-развивающей работы, обеспечивающей адаптацию и

интеграцию детей с ограниченными возможностями здоровья в общество.

Организационный раздел описывает систему условий реализации образовательной

деятельности, необходимых для достижения целей Программы, планируемых результатов

ее

освоения

в

виде

целевых

ориентиров,

а

также

особенности

организации

образовательной деятельности, а именно описание:

- психолого-педагогических, кадровых, материально-технических и финансовых

условий;

- особенностей организации развивающей предметно-пространственной среды;

- особенностей образовательной деятельности разных видов и культурных практик, -

способов и направлений поддержки детской инициативы;

-

особенностей

взаимодействия

педагогического

коллектива

с

семьями

дошкольников.

В Программе представлена система оценивания качества ее реализации ДОУ,

которая направлена на оценивание созданных ДОУ условий внутри образовательного

процесса. В Программе представлены перспективы по ее совершенствованию и развитию.

1.Целевой раздел.

3

1.1. Пояснительная записка.

Дошкольный возраст – важнейший период, когда формируется личность и

закладываются прочные основы опыта жизнедеятельности, здорового образа жизни.

Малыш по своим физиологическим особенностям не может самостоятельно определить

всю меру опасности. Поэтому на взрослого человека возложена миссия защиты своего

ребёнка. Детям нужно разумно помогать избегать повреждений, ведь невозможно всё

время водить их за руку, удерживать возле себя. Необходимо воспитывать привычку

правильно кататься на велосипеде, объяснить, как надо вести себя во дворе, на улице.

Нужно формировать у детей навыки поведения в ситуациях, чреватых получением травм,

у них представления о наиболее типичных, часто встречающихся ситуациях.

С каждым годом проблема детского травматизма на дорогах становится все острее.

По статистике основной фактор дорожно-транспортных происшествий – человеческий.

Около 80% всех ДТП происходит из-за нарушений водителями правил дорожного

движения, как по незнанию этих правил, так и по нежеланию их выполнять. Каждой

десятой жертвой в них становится ребенок. У дошкольников отсутствует защитная

реакция на дорожную обстановку, свойственная взрослым.

Жажда знаний, желание постоянно открывать что-то новое часто ставят ребенка

перед реальными опасностями. Оказавшись на улице, ребенок автоматически попадает в

зону опасности, следует учить его самостоятельному поиску быстрого и эффективного

решения, выхода из сложной ситуации.

Именно поэтому детей, начиная с дошкольного возраста, необходимо не только

обучить правилам дорожного движения, но и привить им устойчивые навыки безопасного

поведения в любой дорожной ситуации и положительное отношение к решению данной

задачи. Это важно сделать как можно раньше, пока ребенок не перенял и не принял

неправильных стереотипов поведения на дороге, к сожалению, на сегодняшний день

преобладающих во взрослой среде. Лишь путем соответствующего воспитания и обучения

ребенка с самого раннего возраста, когда начинается его подготовка к пожизненной

«профессии» участника дорожного движения, пешехода, а впоследствии и водителя,

можно сохранить его жизнь и здоровье.

П. Лич и П. Статмэн в своих исследованиях отмечает, что преимущество

дошкольников в обучении персональной безопасности состоит в том, что они любят

правила и целиком придерживаются их. Если правила кем-то забываются, отклоняются, то

малыш мгновенно реагирует на это. Стремление ребенка этого возраста к логичности

поможет взрослым обучить его правилам безопасности.

Программа по профилактике ДДТТ - это возможность доступно разъяснить правила

ребенку, а при выборе формы обучения донести до него смысл опасности несоблюдения

правил, научить навыкам безопасного общения со сложным миром перехода улиц и дорог.

1.2. Цель и задачи и Программы.

Цель Программы:

Формирование элементарных представлений о правилах

безопасности дорожного движения; воспитание осознанного отношения к необходимости

выполнения этих правил.

Задачи:



Обучение детей правилам дорожного движения.



Обучение детей навыкам безопасного поведения в окружающей дорожно-

транспортной среде.



Обучение

дошкольников

дорожной

лексике

и

включение

их

в

самостоятельную творческую работу, позволяющую в процессе выполнения заданий

изучать и осознавать опасность и безопасность конкретных действий на улицах и

дорогах;



Воспитание дисциплинированности и сознательного выполнения правил

дорожного движения, культуры безопасного поведения на улице и дороге.

4



Формирование у детей навыков и устойчивых положительных привычек

безопасного поведения на улице.

1.3.

Планируемые

результаты

освоения

детьми

дошкольного

возраста

Программы.

Результаты освоения Программы представлены в виде целевых ориентиров, которые

базируются на ФГОС ДО и задачах данной Программы. К целевым ориентирам

дошкольного образования в соответствии с данной Программой по профилактике

дорожно-транспортного травматизма для детей от 2 до 7 лет относятся следующие

социально-нормативные характеристики возможных достижений ребенка:



У ребенка сформирована потребность к творческому самовыражению.



У ребенка развита правильная осанка.



Ребенок владеет культурой общения с окружающими.



Эмоционально отзывается на красоту окружающего мира, произведения народного

и профессионального искусства - изобразительную деятельность и т. д.



Проявляет ответственность за начатое дело.



Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам

поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми

и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и навыки личной

гигиены.



Участие детей в конкурсах, выставках детского творчества.

1.4. Ожидаемые результаты реализации программы:



Ребенок овладеет базовыми правилами поведения на дороге:



Осознанное отношение к вопросам личной безопасности и безопасности

окружающих;



Умение предвидеть возможную опасность, находить способы избегать ее;



Умение выбрать адекватную модель поведения в различных жизненных

ситуациях;



Умение организовать свою деятельность в соответствии с правилами безопасного

для себя и окружающих поведения в «типичных ситуациях»;



Способность

действовать

в

экстремальных

ситуациях

в

соответствии

с

усвоенными правилами на дороге;



Представление о возможных негативных последствиях для других людей своими

неосторожными действиями;



Проявление дисциплинированности, выдержки, самостоятельности в соблюдении

правил поведения.

1.5. Основные требования к уровню подготовки детей по обучению ПДД:

К концу года дети 2-3 лет могут Уметь:



Ориентироваться в пространственных отношениях - низ, верх, близко, далеко.



Называть и различать составные части транспорта - руль, колеса, кабина, кузов,

двери, окна, вагоны. Знать:



Виды транспорта - автобус, трамвай, грузовик, поезд, легковая машина.



Профессии людей, управляющих транспортом (машинист, шофер).



Цвета: красный, зеленый. -Что поезд ходит по железной дороге (по рельсам).



Как правильно себя вести при катании на санках в зимний период.

Иметь представление:



О том, для чего нужна грузовая машина и легковая машина.



О том, что узкая дорожка для людей, широкая дорожка - дорога для транспорта

5



О светофоре. -О скорости: машина едет быстро, машина едет медленно.

К концу года дети 3-4 лет могут Уметь:



-Употреблять понятия «здесь», «там», «вверху», «внизу», «близко», «далеко».

Знать:



-Правила поведения на проезжей части, на тротуаре, улице, в транспорте, на

зимней дороге;

К концу года дети 4-5 лет могут Уметь:



-Правильно вести себя во всех видах общественного транспорта.

Знать:



-Что машины движутся по проезжей части улицы, а пешеходы идут по тротуару.



-О назначении светофора и всех его сигналов, хорошо ориентироваться в

пространстве.



-Какие правила безопасного поведения необходимо соблюдать на дороге.



-Что движение машин может быть односторонним и двусторонним и проезжая

часть улицы при двустороннем движении может разделяться линией.



-О том, что на дороге есть «островок безопасности» и имеют представления о его

назначении.



-В каком городе они живут, и какой у них домашний адрес.



-Безопасный путь от детского сада домой.



-О том, что на дорогах расположено много дорожных знаков.



-И объяснять назначение таких дорожных знаков, как «Пешеходный переход»,

«Подземный переход», «Надземный переход», «Двустороннее движение», «Дети».

Иметь представление:



-О видах транспорта, об особенностях их передвижения.



-О

назначении

специализированного

транспорта:

пожарной

машины,

милицейской машины, скорой помощи.

К концу года дети 5-6 лет могут Уметь:



- Различать информационно



-указательные, запрещающие и предупреждающие знаки.

Знать:



-Об особенностях труда водителей различного вида транспорта и о правилах

поведения водителей на дороге.



-О том, что на дороге есть «островок безопасности», и имеют представление о его

назначении.



-Об особенностях движения транспорта на перекрестке.



-Правила передвижения пешеходов и машин с помощью светофора.



-В каком городе они живут, и какой у них домашний адрес;



Безопасный путь от детского сада домой.



-Что на дорогах расположено много дорожных знаков.



-Называть

и

объяснять

назначение

информационно-указательных

знаков:

«Пешеходный

переход»,

«Подземный

переход»,

«Место

остановки

автобуса»,

«Перекресток»,

«Место

стоянки»;

запрещающих

знаков:

«Пешеходное

движение

запрещено», «Велосипедное движение запрещено».



-Особенности работы сотрудников ГИБДД.

Иметь представление:



-

О

знаках

«сервиса»:

«Телефон»,

«Автозаправочная

станция»,

«Пункт

технического обслуживания», «Пункт питания», «Пункт медицинской помощи».



-О назначении поста ГИБДД на дороге.



-О «регулируемом перекрестке» и о работе регулировщика.

К концу года дети 6-7 лет могут Уметь:

6



- Использовать свои знания по правилам дорожного движения в игровых и

практических ситуациях на транспортной площадке, применяя макеты.

Знать:



- Об особенностях труда водителей различного вида транспорта и о правилах

поведения водителей на дороге.



-О том, что на дороге есть «островок безопасности», и имеют представление о его

назначении.



-Об особенностях движения транспорта на перекрестке.



-Правила передвижения пешеходов и машин с помощью четырехцветного

светофора.



-Что на дорогах расположено много дорожных знаков.



-Называют

и

объясняют

назначение

информационно-указательных,

запрещающих, предупреждающих, предписывающих знаков.



-О назначении поста ГИБДД на дороге; об особенностях работы сотрудников

ГИБДД.

Иметь представление:



-О регулируемом перекрестке и о работе регулировщика.



-О знаках сервиса.

Планируемые результаты освоения дошкольниками Программы представлены в

мониторинге (педагогической диагностике). Мониторинг (педагогическая диагностика)

един для всех воспитанников МКДОУ «ЦРРДС «Звездный»

и осуществляется на

основании положения о мониторинге освоения основной образовательной программы

проводится один раз в год (в мае).

2.Содержательный раздел

2.1.

Содержание

образования

по

профилактике

дорожно-транспортного

травматизма.

Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми от 2 до 7 лет

Программы

по

профилактике

дорожно-транспортного

травматизма

ориентировано

формирование и развитие у детей умений и навыков безопасного поведения в

окружающей дорожно-транспортной среде с учетом их возрастных и индивидуальных

особенностей.

Обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в различных

видах деятельности и охватывает структурные единицы, представляющие определенные

направления развития и образования детей (далее - образовательные области): -

социально-коммуникативное развитие; - познавательное развитие; - речевое развитие; -

художественно-эстетическое развитие; - физическое развитие.

Обучение

детей

дошкольного

возраста

правилам

дорожного

движения,

формирование у них культуры безопасного поведения на улице и дороге осуществляется

через интеграцию образовательных областей:

Образовательная область

Задачи интеграции

«Социально-коммуникативное»

Формирование первичных представлений о себе,

гендерных

особенностях,

семье,

социуме

и

государстве, освоение общепринятых норм и правил

взаимоотношений со взрослыми и сверстниками к в

контексте безопасного поведения. Формирование

представлений и освоение способов безопасного

поведения на улице и дороге

«Познавательное развитие»

Формирование целостной картины мира, расширение

кругозора в части представлений о возможных

7

опасностях в окружающей дорожно-транспортной

среде, способах их избегания, способах сохранения

здоровья и жизни

«Речевое развитие»

Развитие свободного общения со взрослыми и

детьми в процессе освоения способов безопасного

поведения на улице и дороге, способов оказания

помощи самому себе, помощи другому, правил

поведения в стандартных опасных ситуациях на

улице и дороге.

«Художественноэстетическое

развитие»

Развитие

интереса

к

различным

видам

изобразительной деятельности; совершенствование

умений

в

рисовании,

лепке,

аппликации,

художественном

труде.

Развитие

детского

музыкально-художественного

творчества,

реализация

самостоятельной

творческой

деятельности детей; удовлетворение потребности в

самовыражении

«Физическое развитие»

Формирование

первичных

ценностных

представлений о здоровье и здоровом образе жизни

человека.

2.2. Возрастные особенности развития детей от 2 до 7 лет:

На поведение детей на дороге влияет целый ряд факторов, из которых необходимо

подчеркнуть особую значимость возрастных особенностей детей:



Ребёнок до 8 лет ещё плохо распознаёт источник звуков (он не всегда может

определить направление, откуда доносится шум), и слышит только те звуки, которые ему

интересны.



Поле зрения ребёнка гораздо уже, чем у взрослого, сектор обзора ребёнка

намного меньше. В 5-летнем возрасте ребёнок ориентируется на расстоянии до 5 метров.



В 6 лет появляется возможность оценить события в 10-метровой зоне. Остальные

машины слева и справа остаются за ним не замеченными. Он видит только то, что

находится напротив.



Реакция у ребёнка по сравнению с взрослыми значительно замедленная. Времени,

чтобы отреагировать на опасность, нужно значительно больше. Ребёнок не в состоянии на

бегу сразу же остановиться, поэтому на сигнал автомобиля он реагирует со значительным

опозданием. Даже, чтобы отличить движущуюся машину от стоящей, семилетнему

ребёнку требуется до 4 секунд, а взрослому на это нужно лишь четверть секунды.



Надёжная ориентация налево - направо приобретается не ранее, чем в семилетнем

возрасте.

2.3. Содержание психолого-педагогической работы по профилактике детского

дорожно-транспортного травматизма с детьми от 2 до 7 (8) лет.

Группа раннего возраста (от 2 до 3 лет)



Формировать первичные представления о машинах, улице, дороге.



Знакомить с некоторыми видами транспортных средств.



Младшая группа (от 3 до 4 лет)



Расширять ориентировку в окружающем пространстве.



Знакомить детей с правилами дорожного движения.



Учить различать проезжую часть дороги, тротуар, понимать значение зеленого,

желтого и красного сигналов светофора.

8



Формировать первичные представления о безопасном поведении на дорогах

(переходить дорогу, держась за руку взрослого).



Знакомить с работой водителя.



Развивать умение обращаться за помощью к взрослым.

Средняя группа (от 4 до 5 лет)



Развивать наблюдательность, умение ориентироваться в помещении и на участке

детского сада, в ближайшей местности.



Продолжать знакомить с понятиями «улица», «дорога», «перекресток», «остановка

общественного транспорта» и элементарными правилами поведения на улице.



Подводить детей к осознанию необходимости соблюдать правила дорожного

движения.



Уточнять знания детей о назначении светофора и работе полицейского.



Знакомить с различными видами городского транспорта, особенностями их

внешнего вида и назначения («Скорая помощь», «Пожарная», машина МЧС, «Полиция»,

трамвай, троллейбус, автобус).



Знакомить со знаками дорожного движения «Пешеходный переход», «Остановка

общественного транспорта».



Формировать навыки культурного поведения в общественном транспорте.



Знакомить с правилами езды на велосипеде.

Старшая группа (от 5 до 6 лет)



Уточнять знания детей об элементах дороги (проезжая часть, пешеходный переход,

тротуар), о движении транспорта, о работе светофора.



Знакомить с названиями ближайших к детскому саду улиц и улиц, на которых

живут дети.



Знакомить с правилами дорожного движения, правилами передвижения пешеходов

и велосипедистов.



Продолжать знакомить с дорожными знаками: «Дети», «Остановка трамвая»,

«Остановка автобуса», «Пешеходный переход», «Пункт первой медицинской помощи»,

«Пункт

питания»,

«Место

стоянки»,

«Въезд

запрещен»,

«Дорожные

работы»,

«Велосипедная дорожка».



Уточнять знания детей о работе инспекторов ГИБДД, причинах ДТП, об

элементарных правилах поведения во время ДТП. Знакомить с работой службы спасения

— МЧС.



Закреплять знания о том, что в случае необходимости взрослые звонят по

телефонам «02», «03».



Формировать умение обращаться за помощью к взрослым.



Учить называть свое имя, фамилию, возраст, домашний адрес, телефон.

Подготовительная к школе группа (от 6 до 7 лет)



Систематизировать знания детей об устройстве улицы, о дорожном движении.



Знакомить с понятиями «площадь», «бульвар», «проспект».



Продолжать

знакомить

с

дорожными

знаками

—

предупреждающими,

запрещающими и информационно-указательными.



Подводить детей к осознанию необходимости соблюдать правила дорожного

движения.



Расширять представления детей о работе ГИБДД.



Воспитывать культуру поведения на улице и в общественном транспорте.



Развивать свободную ориентировку в пределах ближайшей к детскому саду

местности.



Формировать умение находить дорогу из дома в детский сад на схеме местности.

9



Подвести детей к пониманию необходимости соблюдать меры предосторожности,

учить оценивать свои возможности по преодолению опасности.



Формировать умение обращаться за помощью к взрослым.



Расширять знания детей о работе МЧС, службы ГИБДД, службы скорой помощи.



Уточнять знания о работе инспекторов ГИБДД, причинах ДТП, об элементарных

правилах поведения во время ДТП.



Закреплять знания о том, что в случае необходимости взрослые звонят по

телефонам «01», «02», «03».



Закреплять умение называть свое имя, фамилию, возраст, домашний адрес,

телефон.

Программное содержание включает следующие разделы:

1. Устройство проезжей части.

2. «Зебра», светофор и другие дорожные знаки для пешеходов.

3. Дорожные знаки для водителей и пешеходов.

4. Правила езды на велосипеде.

5. О работе ГИБДД.

6. Милиционер-регулировщик.

7. Правила поведения в транспорте.

8. Если ребенок потерялся на улице.

2.4. Календарно-тематическое планирование по профилактике ДДТТ

в группе раннего возраста (2-3 гг.)

Тема (Цель)

Задачи по ПДД

Совместная деятельность

10

воспитателя и детей.

Сентябрь

сентябрь

1. «Знакомство детей

с автомобилями»

Цель: познакомить

детей с машинами,

охарактеризовать

основные части

машин (кабина, кузов,

колёса, руль, двери),

объяснить назначение

каждой



Формировать

представления о цвете

(красный, зеленый)



Знакомить со

значением слов шофер,

машина



Развивать

наблюдательность и

восприятие цвета



Рассматривание

картинок с изображением

легковых и грузовых

автомобилей.



Сравнивание машин по

цвету.



Игры в водителей.

Чтение худ. произведений

о машинах.

октябрь

2. «Знакомство с

грузовыми и

легковыми

автомобилями»

Цель: учить детей

различать легковой и

грузовой транспорт,

правильно называть

части машины:

кабина, кузов, колёса,

руль, двери



Познакомить с

транспортом (машиной)

и ее составными частями

(рулем, колесами)

Учить различать узкую

дорогу для взрослых и

детей и широкую дорогу

для машин (грузовых и

легковых).



Рассматривание

картинок с легковыми и

грузовыми автомобилями.



Чтение худ.

произведений о машинах.



Строительство гаражей

для автомобилей.



Сравнивание грузовых и

легковых автомобилей по

размерам: длине, высоте,

ширине.

Д/и «Поставь автомобиль в

свой гараж» (познакомить

детей с понятием «Гараж»).

ноябрь

3. «Знакомство с

пассажирским

транспортом»

Цель: познакомить

детей с пассажирским

транспортом

(трамвай, автобус).

Дать представление о

назначении

пассажирского

транспорта –

перевозка людей.



Формировать

представления о том, на

чем люди ездят (автобус,

машины)

Знакомить с таким

видом транспорта, как

автобус, и его

назначением.



Рассматривание

картинок с пассажирским

транспортом.



Чтение худ.

произведений о

пассажирском транспорте.



С/р игры «Водители» и

«пассажиры». П/ и

«Трамвай».

Беседы с детьми о том, на

каком транспорте они

ездили.

декабрь

4. «Трамвай»

Цели: Познакомить с

особенностями такого

транспорта, как

трамвай. Учить

отличать его от

других. Продолжать

работу по

закреплению знаний о

транспорте.



Продолжать

знакомить с видами

общественного

транспорта (трамвай)

Учить отличать трамвай

от других видов

транспорта.



Чтение худ.

произведений о

транспортных средствах.



Рассматривание

иллюстраций с различными

видами транспорта.

Игра «На санках».

Рассматривание трамвая.

Подвижная игра «Поезд»

январь

5. «Светофор»

Цель: познакомит

детей со светофором



Формировать знания о

светофоре и о его

назначении на дороге.



Чтение худ.

произведений о светофоре.



Рассматривание

11

(для водителей и

пешеходов) и его

сигналами.

Формировать навыки

соблюдения правил

дорожного движения:

зеленый - иди, красный -

стой

иллюстраций со

светофором.



Предложить детям

рисовать зелёные и

красные круги.

Д/и «Красный, зелёный».

П/и «Красный, жёлтый,

зелёный»

февраль

6. «Дорога»

Цель: дать детям

представление о

дороге, учить

различать элементы

дорог: проезжая часть,

тротуар.



Знакомить с

элементами правил

поведения на дороге

(быть осторожными, не

бегать)

Учить быть

внимательными, дорогу

переходить на красный

свет нельзя, по дороге

идти только с взрослым,

держась за руку.



Чтение худ.

произведений о дороге.



Рассматривание

иллюстраций с дорогой.



Предложить детям

выложить из мозаики

дорожку.



Сравнивание полосок

разной ширины и длины.

Предложить детям

нарисовать дорогу для

машины.

март

7. «Улица»

Цель: познакомить

детей с улицей, её

составными частями:

дорогой для машин и

тротуарами для

людей. Объяснить,

что на улице, где

движется транспорт,

детям и взрослым

надо быть

внимательными.

Развивать у детей

наблюдательность,

умение правильно

оценивать движение на

дороге (быстро -

медленно, едут вперед -

назад, близко - далеко)



Чтение худ.

произведений про улицу.



Рассматривание

иллюстраций с улицами.



Строительство улицы.

Предложить детям

нарисовать широкую

дорожку для машин и

узкую для ходьбы людей.

апрель

8. «Узкая дорожка,

широкая дорожка»

(конструирование)

Цель: формировать у

детей представление о

ширине дорог, по

которым ездят

машины.



Чтение худ. литературы

про дорогу.



Рассматривание

иллюстраций с дорогами

разной ширины.



Выкладывание дорожек

разной длины и ширины из

различных строительных

деталей.



Вспомнить, что по

дороге ездят машины, а

тротуарам ходят люди.

Д/ и «Бегите ко мне».

май

9. «Светофор»

(рисование)

Цель: закрепить цвета

сигналов светофора,

их назначение, на

какой цвет светофора



Рассматривание

иллюстраций со

светофорами и движением

транспорта и людей на

соответствующие сигналы

светофора.

12

можно переходить

дорогу, а на какой

надо стоять.

Чтение худ. произведений

о светофоре.

2.5. Календарно-тематическое планирование по профилактике ДДТТ

в группе младшего возраста (3-4 г.)

Тема (Цель)

Задачи по ПДД

Совместная деятельность

воспитателя и детей.

сентябр

ь

1. Какой бывает

транспорт.

Цели: транспорте

формировать

представление о

транспорте (автобусе,

маршрутном такси,

грузовых машинах и

легковых

автомобилях);

познакомить с

троллейбусом; дать

знания о правилах

поведения в

общественном

транспорте.



Закрепить знания о

средствах передвижения.

Познакомить с

правилами поведения.

Формировать

представления, чем

отличается транспорт и

из чего состоит



Конструирование

«Автобус», «Трамвай».



Дидактическая игра

«Встань там, где скажу»,

сюжетно-дидактическая

игра «Шофер».



Чтение произведения В. И.

Мирясовой «Легковой

автомобиль»



Дидактическая игра

«Угадай-ка, чем

повезешь?»

. Дидактическая

игра «Разрешено-

запрещено». Путешествие

на автобусе.

октябрь

2. Целевая

прогулка по теме

«Знакомство с

улицей». Цели:

уточнить у детей

представление об

улице, дороге; дать

знания детям о том,

что улица делится на 2

части: проезжую часть

(дорогу) и тротуар,

где ходят люди;

закреплять знания о

грузовых и легковых

автомобилях;

уточнить знания детей

о светофоре и

значении его цветов



Знакомить детей с

улицей, на какие она

части делится.

Дать представление о

том, чем отличается

проезжая часть от

тротуара. Знакомить с

правилами поведения на

улице



Подвижная игра «Птицы и

автомобиль». Игра-

имитация «Я -машина».



Ситуация общения «Как я

ехал на автобусе»



Ситуация общения «Что я

видел на прогулке».

Дидактическая игра «Игра

в поезд»



Рисование: «Рельсы для

паровозов»

Рассматривание ил-

люстраций «Улица».

Дидактическая игра

«Подбери по цвету»

Аппликация «Вагончики»

ноябрь

3. Три сигнала

светофора. Цели:

закрепить знания

детей о светофоре и

назначении его

цветов; знакомить

детей с желтым

сигналом светофора;



Знакомить детей с

желтым цветом

светофора.

Закрепить знания детей о

светофоре и его

значении



Дидактические игры

«Правильно - не-

правильно», «Собери

светофор».



Чтение произведения С.

Михалкова «Если цвет

зажегся красный...»



Ситуация общения «Мы

13

продолжить работу

по ознакомлению

детей с правилами

поведения на проез-

жей части и на тро-

туаре

едем в транспорте».

Игровая ситуация

«Выставка машин»

декабрь

4. Грамотный

пешеход.

Цели: дать понятия о

значении слов

«пешеход», «пеше-

ходный переход»;

знакомить с дорож-

ным знаком «Пеше-

ходный переход»;

учить детей пра-

вильно переходить

улицу; закреплять

знания о назначении

светофора; форми-

ровать представления

об ориентировке на

дороге («посмотри

налево», «посмотри

направо»)



Закреплять у детей

представления об улице,

проезжей части и

тротуаре.



Продолжать

формировать

представления об

ориентировке в

пространстве.

Знакомить детей с

правилами поведения на

дороге и на тротуаре.



Конструирование

«Светофор».



Чтение произведения Б.

Заходера «Шофер»



Дидактическая игра

«Подойди туда, куда скажу,

возьми то, что назову».



Заучивание стихов о све-

тофоре

Дидактическая игра «Дети

на прогулке».

январь

5. Осторожно:

зимняя дорога.

Цели: закреплять

знания о том, как

надо вести себя

на дороге пешеходу;

знакомить с

правилами поведения

на улице и дороге

зимой,

совершенствовать

знания об

особенностях работы

шофера; дать понятие

детям о дорожном

знаке «Дети»



Закрепить у детей

представления о работе

шофера и о том, как

правильно вести

машину.



Закрепить у детей

знания о правилах

поведения в транспорте.

Закреплять у детей

правила поведения на

тротуаре и на проезжей

части зимой.



Беседа «Кто расчищает

дорогу от снега»



Ситуация общения

«Полицейская машина».

Конструирование «Гараж

для машины».



Рассматривание пожарной

машины.

Чтение произведения С. Я.

Маршака «Кошкин дом»

февраль

6. Как транспорт

людям помогает.

Цели: знакомить

детей с тем, какие

бывают виды спе-

циализированных

машин (снегоубо-

рочная, скорая, по-

жарная и др.); фор-

мировать у детей



Закрепить у детей

знания о дорожном

транспорте и о его

основных частях.



Формировать у детей

представление об

отличии общественного

транспорта

Формировать у детей

представления о том,



Дидактические игры:

«Собери машину».



Чтение произведения В.

И. Мирясовой «Пожарная

машина».



Рисование: «Автобус»

Ситуация общения «Как я

перехожу улицу с мамой».

14

представление о том,

как машины помо-

гают людям;

какие бывают машины и

каково их значение в

жизни человека

март

7. Путешествие по

городу

на транспорте.

Цели: знакомить

детей с городом, с

тем, что в нем много

улиц, домов, есть

парки, детские сады,

школы; дать

представление, что по

городу можно ездить

на транспорте;



Продолжать знакомить

детей с правилами

поведения на улицы



Учить детей

рассказывать о правилах

поведения на дороге

другим детям.



Учить детей

применять знания на

практике, используя

игровые и проблемные

ситуации по ПДД.

Совершенствовать

знания детей о

назначении светофора и

пешеходного перехода



Сюжетно-ролевая игра

«Автобус».



Дидактическая игра

«Собери знак».



Ситуация общения

«Расскажи, что видел на

улице».



Дидактическая игра

«Собери светофор»

Чтение произведения

«Айболит» (отрывок).

апрель

8. Помощники на

дороге.

Цели: закрепить

знания о работе

светофора и о

назначении дорожных

знаков; закрепить

знания о правилах

поведения на

проезжей части для

шофера и пешехода;



Закрепить знания

детей о проезжей части

улицы и о транспорте на

ней.



Продолжать развивать

умение наблюдать за

движением транспорта

Совершенствовать

знания детей о светофоре

и дорожном знаке

«Пешеходный переход»



Ситуация общения



«Если стоишь на

остановке». Дидактическая

игра «Найди цвет, который

назову».



Рисование: «Рельсы для

железной дороги»



Чтение произведения о

транспорте.



Подвижная игра

Игры-имитации «Я -

пешеход»

май

9. Осторожно:

дорога.

Цели: учить детей

применять получен-

ные знания на прак-

тике; закрепить пра-

вила поведения на

дороге, тротуаре,

улице; знакомить

детей с правилами

передвижения на

детских велосипедах.



Закреплять знания

детей о поведении на

проезжей части.



Совершенствовать

знания детей о правилах

поведения на тротуаре.

Закреплять правила

перехода улицы.



П/и «Бегите ко мне. П/и

«Красный, жёлтый,

зелёный»



Закрепление пройденного

материала.

2.6. Календарно-тематическое планирование по профилактике ДДТТ

в средней группе (4-5 лет).

Месяц

Тема (Цель)

Задачи по ПДД

Совместная деятельность

воспитателя и детей.

сентябрь

1. «Наш друг

светофор»

Цели: Закрепить



Закреплять знания о

том, что улица делится



Игровая ситуация

«Приключения

15

знания о светофоре и

назначении его

цветов. Продолжить

работу по

ознакомлению детей

с правилами

поведения на

проезжей части и на

тротуаре

на две части: тротуар и

проезжую часть.



Закреплять знания о

безопасном поведении

на дороге.

Развивать

наблюдательность к

дорожным знакам и

работе светофора

светофорика» (введение в

проект). Чтение

стихотворения А. Усачева

«Домик у перехода»

Ситуация общения «Мы в

автобусе».

Конструирование «Строим

светофор» Лепка

«Разноцветный

светофорик».

октябрь

2. «Знакомство с

улицей города»

Цели: Дополнить

представление об

улице новыми

сведениями: дома на

ней имеют разное

назначение, в одних

живут люди, в

других находятся

учреждения -

магазины, школа,

почта и т. д.

Закреплять знания о

том, что на улице

есть тротуары, по

которым ходят

люди, и дороги, по

которым движется

транспорт.

Формировать

понятия, что

движение машин по

дороге бывает

односторонним и

двусторонним, а

проезжая часть

улицы (дорога) при

двустороннем

движении может

разделяться линией.

Знакомить со знаком

«Двустороннее

движение»



Расширять

представления об улицах

города.



Формировать понятие

о том, что движение

машин на дороге может

быть односторонним и

двусторонним.

Знакомить со знаком

«Двустороннее

движение»

Продолжать работу по

формированию знаний о

поведении пешеходов на

дороге.



Игровая ситуация

«Расположи правильно

дорожные знаки»



Чтение стихотворения

С. Маршака «Светофор».

Сюжетно-ролевая игра

«Автобус». Дидактическая

игра «Правильно -

неправильно» Экскурсия

по улице микрорайона

Дидактическая игра

«Подбери по цвету».

Чтение. В. И. Мирясова

(стихи про транспорт)

ноябрь

3. «Путешествие по

городу»

Цели: Продолжать

знакомить с

городом, что в нем

много улиц, домов,

парков, детских



Закреплять знания о

назначении светофора на

дороге и всех его цветов

в отдельности.



Знакомить с

особенностями



Чтение. В. И. Мирясова

(стихи про транспорт).

Дидактическая игра

«Пешеходы и транспорт»

Сравнительное наблюдение

за транспортом.

16

садов, школ и т. д.

Закреплять: - знания

о том, что по городу

можно ездить на

транспорте:

автобусе,

троллейбусе,

трамвае,

маршрутном такси;

- правила поведения

в общественном

транспорте.

Знакомить с

особенностями

передвижения по

городу на таком

транспорте, как

метро. Дать

представление о

знаке «Подземный

переход».

передвижения по городу

на таком транспорте, как

метро. Дать

представление о таком

знаке, как «Подземный

переход».

3накомить с «островком

безопасности» и его

назначением на дорог.

Игровая ситуация «Как

правильно перейти

проезжую часть».

Дидактическая игра «Знай

и выполняй правила

движения».

декабрь

4. «Помощники на

дороге»

Цели: Закреплять

знания о работе

светофора.

Расширять

представления о

назначении

дорожных знаков:

«Пешеходный

переход», «Дети».

Знакомить с

понятием «островок

безопасности» и его

функциями.



Закреплять знания о

безопасном поведении

на дороге (проезжей

части) и на тротуаре.

Продолжить работу по

расширению

представлений о

различных видах

транспорта и

особенностях их

передвижения.



Чтение. А.Усачев

«Дорожная песня».

Конструирование «Дорога

для машины». Подвижная

игра «Воробушки и

автомобили».

Игровая ситуация

«Выставка машин».

Сюжетно-ролевая игра «Я

шофер» Наблюдение за

светофором»

январь

5. «Осторожно:

зимняя дорога»

Цели: Знакомить с

особенностями

передвижения

машин по зимней

дороге. Закрепить

представления о

назначении

дорожных знаков и

«островка

безопасности».

Продолжать

знакомить с

правилами



Закрепить понятие о

том, что движение

машин на дороге может

быть односторонним и

двусторонним.



Расширять знания о

назначении дорожных

знаков: «пешеходный

переход», «подземный

переход» и «осторожно:

дети»

Развивать навык

ориентировки в

окружающем и умение



Рассматривание картин,

изображающих дорожное

движение в зимний период.

Конструирование

«Отгадай, вырежи и наклей

грузовик» Игры по

словообразованию

(словарик ПДД)



Чтение «Айболит».

Игровая ситуация «Кто

самый грамотный

пешеход»

Наблюдение за движением

17

передвижения

пешеходов.

наблюдать за движением

машин по зимней дороге

машин по зимней дороге

(воспитатель)

февраль

6. «Я грамотный

пешеход»

Цели: Закреплять

знания о работе

светофора.

Расширять

представления о

назначении

дорожных знаков.

Учить использовать

свои знания правил

дорожного движения

на практике



Продолжать работу

по ознакомлению

дошкольников с

дорожными знаками и

правилами безопасного

движения на дороге.

Закрепить знания о

назначении светофора на

дороге и всех его цветов

в отдельности.



Ситуация общения «Как

я с мамой перехожу

дорогу». Сюжетно-ролевая

игра «Шофер»



Чтение. Т. Александрова

«Светофорчик». Ситуация

общения «К нам едет

„Скорая"»



Игровая ситуация

«Правильно - неправильно»

Сюжетно-ролевая игра

«Пешеходы и водители»

Аппликация «Колеса для

машины»

март

7. «Осторожно:

перекресток»

Цели: Дать

представление о том,

что место

пересечения улиц

называется

перекрестком.

Знакомить с

особенностями

движения

общественного

транспорта на

перекрестке.

Расширять знания о

назначении

дорожных знаков



Продолжать работу

по обучению правилам

поведения пешеходов на

дороге и на тротуаре.



Расширять знания о

назначении дорожных

знаков.

Знакомить с

перекрестком.



Игровая ситуация «Я

иду по дороге с мамой».

Ситуация общения «Как

машины людям помогают».



Ситуация общения «Что

такое перекресток».

Дидактическая игра

«Правила поведения»

Чтение (стихи про

перекресток)

апрель

8. «Мой

микрорайон»

Цели: Формировать

представления о

безопасном пути от

дома к детскому

саду. Закреплять

представления о

назначении

дорожных знаков и

«островка

безопасности».

Учить

ориентироваться на

макете микрорайона.



Учить

ориентироваться на

дороге, используя

правила дорожного

движения.



Формировать

представления о

безопасном пути от дома

к детскому саду.

Закреплять правила

катания на велосипеде.



Чтение (стихи о

светофоре и о дорожных

знаках). Конструирование

«Моя родная улица»



Ситуация общения «Как

я иду в детский сад»

Подвижные игры (катание

на велосипеде). Ситуация

общения «Как правильно

кататься на велосипеде».

18

Продолжать

знакомить с

правилами

передвижения

пешеходов.

май

9. «Пешеход на

дороге»

Цели: Закреплять

умение

ориентироваться на

дороге, используя

правила дорожного

движения в

различных

практических

ситуациях.

Продолжать работу

по ориентировке на

макете микрорайона



Закреплять знание

правил безопасного

поведения на улицах

города.

Закреплять знания о

правилах дорожного

движения в игровых

ситуациях на

транспортной площадке



Чтение. А.Усачев

«Футбольный мяч»



Ситуация общения «Мы

на улице». Дидактическая

игра «Собери светофор»

Сюжетно-ролевая игра

«Водители и пешеходы»

Экскурсия по улице

микрорайона

2.7. Календарно-тематическое планирование по профилактике ДДТТ

в старшей группе (5-6 лет)

Месяц

Тема (Цель)

Задачи по ПДД

Совместная деятельность

воспитателя и детей.

сентябрь

1. «Безопасная

улица»

Цели: Знакомить с

правилами перехода

улицы при

двустороннем

движении.

Расширять

представления об

улицах города.

Закреплять знания о

правилах дорожного

движения и о

дорожных знаках, о

назначении

светофора



Закреплять знания и

умения по

использованию правил

дорожного движения в

игровых и практических

ситуациях на

транспортной площадке.



Закреплять: -

назначение дорожных

знаков: пешеходного

перехода, подземного

перехода и «Осторожно:

дети»; - назначение

светофора на дороге и

всех его цветов в

отдельности.

Расширять

представления об улицах

города (на улицах есть

тротуар, по которому

ходят пешеходы, и

проезжая часть, по

которой происходит

движение машин;

движение машин на



Д/ и «Наша улица»



Рассматривание

иллюстраций.



Упражнения на макете.



Закрепление с детьми их

домашних адресов.



Работа со схемами

маршрута детей от дома до

детского сада.

19

дороге может быть

односторонним и

двусторонним).

Знакомить с правилами

перехода улицы при

двустороннем движении

октябрь

2. «Профессия -

водитель»

Цели: Дать

представление о

профессии водителя.

Познакомить с

особенностями

работы водителей

различного

транспорта.

Расширять знания о

правилах поведения

водителей на дороге



Закреплять знания о

видах общественного

транспорта. Расширять

знания о том, какой

транспорт бывает

(пассажирский

транспорт, легковые,

грузовые машины,

машины специального

назначения)

Развивать ориентировку

в окружающем и

наблюдательность за

движением машин и

работой водителя.



Чтение стихотворений Я.

Пушунова (про транспорт).



Игровая ситуация

«Помоги Самоделкину

перейти дорогу» Рисование

«Транспорт будущего»

Ситуация общения

«Внимание: дорожный

знак». Дидактическая игра

«Водители»

ноябрь

3. «Дорожные

знаки»

Цель: закрепить

назначение

дорожных знаков.

Познакомить с

дорожными знаками

«Пешеходам

движение

запрещено», «Въезд

запрещён», «Место

стоянки»,

«Телефон»,

«Движение прямо,

направо, налево»,

«Пункт питания».

Продолжать учить

детей обращать

внимание на

дорожные знаки и

учитывать их

назначение.



Закреплять: -

назначение дорожных

знаков: пешеходного

перехода, подземного

перехода и «Осторожно:

дети»; - назначение

светофора на дороге и

всех его цветов в

отдельности.

Совершенствовать

умения по

использованию правил

дорожного движения в

различных практических

ситуациях



Д/и «Угадай, какой знак»

Чтение худ. произведений.



Выполнение

тематических заданий.



Рассматривание книг,

иллюстраций, плакатов с

дорожными знаками.



Соревнование среди

детей «Кто больше знает

дорожных знаков»



Предложить детям на

макете улицы правильно

расставить дорожные

знаки.

Логическое упражнение

«Чем одна картинка

отличается от другой»

декабрь

4. «Транспорт»

Цель: учить

ориентироваться в

многообразии

транспортных

средств своего

микрорайона

(наземного,



Дать представление о

специализированном

транспорте: «Скорая

помощь», «Патрульная

машина», «Пожарная

машина»

Формировать знания о

труде водителей



Беседы о том, каким

пассажирским транспортом

дети пользуются вместе с

родителями.



Дискуссии на темы «Чем

опасен медленно идущий

транспорт», «Чем опасен

транспорт, проехавший

20

железнодорожного).

Познакомить с

предупредительным

и сигналами,

подаваемыми

водителями,

правилами езды на

велосипеде.

Уточнить знания о

труде водителя.

различного вида

транспорта и о правилах

поведения водителей на

дороге. Продолжать

работу по ознакомлению

с правилами безопасного

поведения на улицах

города. Дать

представления о

запрещающих знаках:

«Пешеходное движение

запрещено»,

«Велосипедное

движение запрещено

мимо вас»



Д/и «теремок» П/и

«Стоп» Наблюдение за

трудом водителя

Беседа о правилах езды на

велосипеде.

январь

5. «Путешествие»

Цель: продолжить

знакомство детей с

основными

пунктами города

(место остановки

автобуса, пункт

первой

медицинской

помощи,

автозаправочная

станция, пост ДПС

и т.д.). Расширять

знания детей о

дорожных знаках и

их назначении.



Расширять знания о

правилах для пешеходов

на дороге (проезжей

части) и на тротуаре.

Закрепить знания о

понятиях «пешеход»,

«дорожные знаки»,

«островок

безопасности», «переход

Продолжать работу по

ознакомлению с

правилами безопасного

поведения на улицах

города. Знакомить с

работой сотрудников

ГАИ.



Предложить детям

нарисовать то, что видели

во время экскурсии.



П/и «Поехали»

Предложить детям на

макете обыграть правила

пешеходов и водителей.



Логическое упражнение

«Определи безопасный

путь»



Выполнение

тематических заданий.

Игры со строительным

материалом «Строим

город»



Беседа на тему «Как

вести себя на улице.

февраль

6. «Сигналы

регулировщика»

Цель: дать начальное

представление о

работе милиционера-

регулировщика.

Учить распознавать

жесты

регулировщика, их

соответствие

сигналам светофора.



Дать представление о

«регулируемом

перекрестке» и о работе

регулировщика.



Продолжать работу по

закреплению знаний о

правилах безопасного

поведения на улицах

города.

Закреплять знания о

правилах дорожного

движения, предписанных

пешеходам, пассажирам

различных видов

транспорта и водителям

транспорта в игровых

ситуациях на

транспортной площадке



Д/и «Жесты

регулировщика»



Предложить детям

складывать разрезные

дорожные знаки.



Рассматривание

иллюстраций. Чтение худ.

произведений.



Упражнения на

транспортной площадке.



Моделирование

ситуаций. Показ театра по

правилам дорожного

движения.

Предложить детям ребусы,

лабиринты по правилам

дорожного движения.

март

5. «Моя дорожная



Развивать



Рассматривание картин,

21

грамота»

Цели: Закреплять

знания об

информационно-

указательных и

запрещающих

дорожных знаках.

Расширять знания о

назначении

предупреждающих

дорожных знаков,

адресованных

водителям. Учить

различать

информационноуказ

ательные,

запрещающие и

предупреждающие

знаки

ориентировку в

окружающем мире и

наблюдательность за

движением машин по

зимней дороге.

Знакомить с дорожной

грамотой. Формировать

знания о назначении

информационноуказател

ьных знаков:

«Пешеходный переход»,

«Подземный переход»,

«Место остановки

автобуса»,

«Перекресток», «Место

стоянки»

изображающих дорожное

движение в зимний период.

Конструирование

«Отгадай, вырежи и наклей

грузовик» Игры по

словообразованию

(словарик по ПДД)

Дидактическая игра

«Правила дорожного

движения»

апрель

8. «Мы –

пешеходы»

Цель: расширять

знания детей о

правилах поведения

на улице.

Познакомить с

обязанностями

пешеходов,

правилами движения

пешеходов по

тротуару и

перехода через

проезжую часть

группами и

индивидуально.



Знакомить с дорожной

грамотой. Формировать

знания о значении

информационноуказател

ьных знаков:

«Пешеходный переход»,

«Подземный переход»,

«Место остановки

автобуса»,

«Перекресток», «Место

стоянки»

Познакомить с

особенностями работы

трехцветного светофора.



Дискуссии на темы

«Какое стоящее из

транспортных средств

опаснее других?», «В чём

опасность, если ребёнок

перебегает дорогу?»



Конкурс «Лучший

пешеход» Обыгрывание

игровых ситуаций.



С/р игра «Мы

пешеходы»

Решение головоломок по

правилам дорожного

движения. Упражнения на

макете.

май

9. «Кто самый

грамотный» (на

транспортной

площадке)

Цели: Закреплять

знания

ориентироваться на

дороге, используя

правила дорожного

движения для

пешеходов и

водителей в

различных

практических

ситуациях



Продолжать работу по

закреплению знаний о

правилах безопасного

поведения на улицах

города.

Закреплять знания о

правилах дорожного

движения, предписанных

пешеходам, пассажирам

различных видов

транспорта и водителям

транспорта в игровых

ситуациях на

транспортной площадке.



Игровые ситуации

на транспортной

площадке «Как я знаю

правила дорожного

движения»

Дидактическая игра

«Правила поведения»

22

2.7. Календарно-тематическое планирование по профилактике ДДТТ

в старшей группе (6-7 лет)

Месяц

Тема (Цель)

Задачи по ПДД

Совместная деятельность

воспитателя и детей.

сентябрь

1. «Знай и

выполняй правила

уличного

движения».

Расширять

представление об

улицах города.

Закреплять знания о

правилах дорожного

движения и о до-

рожных знаках.



Закреплять знания и

умения по

использованию правил

дорожного движения в

игровых и практических

ситуациях на

транспортной площадке,

применяя макеты.



Совершенствовать

знания о правилах

пешехода, которые

должны соблюдать дети

на тротуаре и проезжей

части (мостовой)

Закреплять знания о

назначении

предупреждающих,

запрещающих,

информационноуказател

ьных дорожных знаков и

знаков сервиса



Игровая ситуация «В

гостях у автолюбителя».

Ситуация общения «Что я

знаю об автомобилях»

(введение в проект) Лепка

на тему «Разноцветный

светофорик



Дидактическая игра

«Сложи автомобиль»,

«Кому что нужно.



Экскурсия по улице

(«Какие дорожные знаки

есть в нашем районе?»)



Развлечение по правилам

дорожного движения

«Колесо истории»



Ситуация общения «Что

я знаю о дорожных

знаках». Сюжетно-ролевая

игра «Автобус» Рисование

на тему «Машины на

дорогах»

октябрь

2. «Безопасный

перекресток».

Дополнять

представления

о движении машин

на перекрестке.

Закреплять знания

об особенностях

движения

транспорта и

пешеходов на

регулируемом

перекрестке.

Совершенствовать

знания о значении

сигналов светофора,

регулировщика



Развивать

ориентировку в

окружающем

пространстве и умение

наблюдать за движением

машин и работой

водителя.

Расширять знания об

особенностях движения

транспорта и пешеходов

на перекрестке.

Закреплять знания об

особенностях движения

транспорта и пешеходов

на регулируемом

перекрестке. Знакомить

со знаком

«Регулируемый

перекресток».



Игровая ситуация

«Расположи правильно

дорожные знаки».



Чтение стихотворения А.

Дороховой «Зеленый,

желтый, красный»

(отрывок)



Дидактическая игра

«Светофор»



Целевая прогулка

«Наблюдение за

движением машин и

работой водителя на

перекрестке»



Ситуация общения

«Внимание: дорожный

знак».



Аппликация «Мой

любимый дорожный знак»

Дидактические игры

«Улица», «Сложи

автомобиль», «Дороги и

дорожные знаки»

ноябрь

3. «Транспорт



Уточнять



Конструирование на тему

23

нашего города».

Расширять знания о

том, каким бывает

транспорт.

Закреплять знания о

видах

общественного

транспорта.

Расширять

представления о

правилах поведения

в общественном

транспорте.

Закреплять

представления о

дорожных знаках

«Железнодорожный

переезд со шлагбау-

мом».

представление о работе

сотрудников ГИБДД,

назначении поста

ГИБДД на дороге.



Закреплять

представление об

особенностях работы

водителей различного

транспорта.

Совершенствовать

знания о различных

видах транспорта и его

назначении в жизни

человек.

«Светофорик». Ситуация

общения «Что означают

цвета светофора». Чтение

рассказов Б. Житкова «Что

я видел», «Светофор»



Моделирование ситуаций

на тему «Если случилась

авария»



Подвижная игра «Найди,

где спрятано».



Ситуация общения «Как

безопасно перейти дорогу».



Дидактическая игра

«Найди свой цвет»

декабрь

4. «Моя дорожная

грамота».

Цели: Расширять

знания:

- о правилах

пешеходов на дороге

и на тротуаре;

- о назначении

предупреждающих

дорожных знаков,

предназначенных

для водителей.

Закреплять знания:

- об

информационно-

указательных и

запрещающих

дорожных знаках;

- о назначении

знаков сервиса.

Продолжать учить

различать

информационно-

указательные,

запрещающие и

предупреждающие

знаки



Формировать знания о

переходе трамвайных

линий железнодорожных

путей.



Знакомить с видами

перехода: надземный,

подземный.

Дать представление о

правилах перехода на

дороге мест, где есть

тоннели и мосты.

3акреплять знание о

назначении дорожных

знаков «Надземный

пешеходный переход»,

«Подземный

пешеходный переход».



Ситуация общения «Как

переходить дорогу зимой».

Чтение. И. М. Серяков

«Дорожная грамота» (игра)



Аппликация «Автобус на

нашей улице»

(коллективная)



Чтение стихотворения И.

М. Серякова «Законы улиц

и дорог».



Ситуация общения «Как

себя надо вести в

транспорте».



Игровая ситуация «Я еду

в автобусе»



Ситуация общения

«Водитель» (автобуса,

троллейбуса, трамвая).



Сюжетно-ролевая игра «Я

шофер»

январь

5. «О чем говорят

дорожные знаки».

Продолжать работу

по ознакомлению с

дорожными знаками



Продолжать работу по

ознакомлению с

правилами безопасного

поведения на улицах

города.



Рассматривание картин,

изображающих дорожное

движение в зимний период.

Конструирование на тему

«Отгадай, вырежи и наклей

24

и правилами

безопасного

движения на дороге.

Расширять

представления о

назначении

дорожных знаков.

Знакомить с

дорожными знаками

«Круговое

движение», «Въезд

запрещен»,

«Опасный поворот»,

«Разрешено движе-

ние только

велосипеду», «Раз-

решено движение

только пешеходу»



Совершенствовать

знания о дорожной

грамоте. Знакомить с

дорожными знаками

«Круговое движение»,

«Въезд запрещен»,

«Опасный поворот»

Продолжать работу по

ознакомлению

дошкольников с

правилами безопасного

поведения.

грузовик» Игровая

ситуация «Мы переходим

улицу». Чтение

стихотворения Я.

Пишумова «Это улица

моя».



Ситуация общения «О

чем говорит дорожный

знак»



Рисование «Мой

любимый дорожный знак»

Игра-имитация «Водители

и пешеходы»

Чтение произведения Н.

Носова «Как Незнайка

катался на грузовом

автомобиле»

Моделирование ситуаций

по теме «Кто самый

внимательный.

февраль

6. «Школа моего

микрорайона».

Цели: Дать

представление о

безопасном пути от

дома к школе. Учить

использовать свои

знания правил

дорожного движения

при передвижении

без взрослого.

Развивать

ориентировку в

окружающем

пространстве и

умение наблюдать за

движением машин

по проезжей части

города и во дворе



Совершенствовать

знания дорожной

грамоты в практических

и игровых ситуациях.



Знакомить с

предписывающими

знаками «Движение

только прямо» и

«Обязательное движение

транспорта только в

определенном

направлении».

Дать представление об

особенностях дорожного

движения на загородной

трассе



Ситуация общения «Как я

с мамой перехожу дорогу

зимой». Дидактическая

игра «Дорога в школу»

Дидактическая игра

«Путешествие по городу»



Чтение стихотворения Т.

Александровой

«Светофорчик»

Пальчиковый театр:

«Светофор»



Наблюдение за

движением машин по

зимней дороге.

Конструирование на тему

«Длинный трамвай»

Сюжетно-ролевая игра

«Пешеходы и водители».

Чтение произведения В.

Клименко «Происшествие

с игрушками»

март

7. «Опасный

перекресток».

Расширять знания об

особенностях

движения транспор-

та на перекрестке.

Дать представление

о том, как

переходить улицу на

перекрестке, где нет



Учить использовать

знания правил

дорожного движения

(применяя макеты).



Формировать

представление о

безопасном пути от дома

к детскому саду.

Закреплять знания о

правилах передвижения



Игровая ситуация «Я иду

за хлебом». Ситуация

общения «Как машины

людям помогают» Игровые

ситуации «Правильно -

неправильно»



Рисование на тему

«Дорога и тротуар»



Ситуация общения «Что

такое перекресток».

25

указателей. Учить

ориентироваться на

макете микрорайона.

Дать понятие о

нерегулируемом

перекрестке

на велосипеде по

тротуару, по проезжей

части и во дворе.

Дидактическая игра

«Большая прогулка»

Игровые ситуации «Кто

самый лучший пешеход».

Сюжетно-ролевая игра на

транспортной площадке

«Пешеходы и водители»

апрель

8. «На

транспортной

площадке». Игра-

викторина «Знаки

на дорогах». Цели:

Определить, как

усвоили правила

безопасности

движения.

Закреплять знания о

сигналах светофора.

Уточнить знания о

работе инспекторов

ГИБДД.



Закреплять правила

поведения на дороге,

если дорогу пересекаешь

самостоятельно.



Развивать

ориентировку в

окружающем

пространстве и умение

наблюдать за движением

машин по проезжей

части города.

Знакомить с правилами

поведения на улицах

города, если потерялся

или путешествуешь по

городу самостоятельно



Дидактическая игра

«Путешествие по городку».



Чтение произведений о

дорожных знаках.

Конструирование на тему

«Моя родная улица

города».

Встреча с доктором

травмпункта.

май

9. Ребенок на

улицах города» (на

транспортной пло-

щадке). Закреплять

знания об ори-

ентировке на дороге,

применяя правила

дорожного движения

для пешеходов и

водителей в

различных

практических си-

туациях, используя

макеты знаков

дорожного движения

и транспортную

площадку.

Повторять правила

поведения,

предписанные

пассажирам

различного вида

транспорта,

используя различные

модели ситуаций.

Воспитывать

культуру поведения

на улице,



Совершенствовать

умение по

использованию правил

дорожного движения в

различных практических

ситуациях, применяя

макеты.



Закреплять знания о

правилах дорожного

движения, предписанных

пешеходам и водителям

транспорта, в игровых

ситуациях на

транспортной площадке.

Совершенствовать

знания о правилах

поведения,

предписанных

пассажирам различного

вида транспорта,

используя различные

модели ситуаций.



Ситуация общения «Мы

на улице нашего городка».



Чтение. «Как Веселые

человечки учили правила

дорожного движения»



Моделирование ситуаций

на тему «Если ты идешь в

школу»



Игры-моделирование с

макетом «Перекресток» и

макетом «Микрорайон».

Дидактическая игра «Кто

отличник-пешеход?»

Экскурсия к школе

«Как я знаю правила

дорожного движения».

26

взаимоуважение в

игре. Упражнять

внимание и память.

2.9.Система оценки результатов освоения программы

Педагогическая диагностика.

Педагогическая

диагностика

-

оценка

индивидуального

развития

детей

дошкольного возраста, связана с оценкой эффективности педагогических действий и

дальнейшим планированием педагогической деятельности. Педагогическая диагностика

проводится воспитателями ДОУ .

Инструментарий для педагогической диагностики — карты наблюдений детского

развития (Приложение 1), позволяющие фиксировать индивидуальную динамику и

перспективы развития каждого ребенка по обучению ПДД в различных видах

деятельности.

В ходе образовательной деятельности педагоги должны создавать

диагностические

ситуации,

чтобы

оценить

индивидуальную

динамику

детей

и

скорректировать свои действия.

Результаты педагогической диагностики

(мониторинга) используются для

решения следующих образовательных задач:

1) индивидуализации образования (в том числе поддержки ребенка, построения его

образовательной

траектории

или

профессиональной

коррекции

особенностей

его

развития);

2) оптимизации работы с группой детей.

2.2.Вариативные формы, способы, методы и средства реализации Программы

2.2.1.Формы организации образовательной процесса.

Организованная образовательная деятельность реализуется через организацию

различных

видов

детской

деятельности

или

их

интеграцию

с

использованием

разнообразных форм и методов работы, выбор которых осуществляется педагогами

самостоятельно в зависимости от контингента детей, уровня освоения Программы и

решения конкретных образовательных задач. В работе с детьми младшего дошкольного

возраста используются игровые, сюжетные и интегрированные формы образовательной

деятельности. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом

деятельности для них является ИГРА. Обучение происходит опосредованно, в процессе

увлекательной для малышей деятельности.

(Приложение 1)

Формы организации организованной образовательной деятельности (ООД)

Формы организации

Особенности

Индивидуальная

Позволяет индивидуализировать обучение правилам

дорожного движения (содержание, методы, средства),

через общение педагога с ребенком и организацией

различных видов деятельности в различных видах

развивающей среды.

Подгрупповая и групповая

Проводятся со всеми детьми группы по видам

образовательной деятельности, на основе принципов

развивающего обучения, личностно-ориентированной

модели взаимодействия и использованием игрового

27

материала, с учетом санитарно – гигиенических

требований к нагрузке и сочетанию различных видов

деятельности. Достоинствами формы являются четкая

организационная структура, простое управление,

возможность взаимодействия детей, экономичность

обучения; недостатком - трудности в индивидуализации

обучения.

Интегрированные

развивающие

циклы (занятия)

Основная цель, которая реализуется в данной форме

педагогического процесса, состоит в погружении детей в

изучаемое явление реального мира или культуры, в

многообразии взаимосвязанных явлений и фактов,

создание условий для включения детей в различные

сферы деятельности и реализации своих потребностей и

интересов, создание способов самовыражения.

Деятельность

Формы работы

Организованная

образовательная

деятельность

Игры дидактические, дидактические с элементами

движения, сюжетно-ролевые, подвижные,

психологические, музыкальные, хороводные,

театрализованные, игры-драматизации, игры на прогулке,

подвижные игры имитационного характера. Просмотр и

обсуждение мультфильмов, видеофильмов, телепередач;

чтение и обсуждение программных произведений разных

жанров, чтение, рассматривание и обсуждение

познавательных и художественных книг, детских

иллюстрированных энциклопедий; создание ситуаций

педагогических, морального выбора; беседы социально-

нравственного содержания, специальные рассказы

воспитателя детям об интересных фактах и событиях, о

выходе из трудных житейских ситуаций, ситуативные

разговоры с детьми; наблюдения за трудом сотрудников

ГИБДД; изготовление предметов для игр, познавательно-

исследовательской деятельности; создание макетов,

коллекций и их оформление.

Образовательная

деятельность при

проведении режимных

моментов/ совместной

деятельности взрослого и

детей

Физическое развитие: комплексы закаливающих процедур

(оздоровительные прогулки), утренняя гимнастика,

упражнения и подвижные игры во второй половине дня.

Социально-коммуникативное развитие: ситуативные

беседы при проведении режимных моментов,

подчеркивание их пользы; формирование навыков

безопасного поведения при проведении режимных

моментов.

Познавательное развитие: создание развивающей среды;

свободные диалоги с детьми в играх, наблюдениях, при

восприятии картин, иллюстраций, мультфильмов;

ситуативные разговоры с детьми; поощрение речевой

активности детей.

Художественно эстетическое развитие: использование

музыки в повседневной жизни детей, в игре, в досуговой

деятельности, изготовление с детьми атрибутов и

игрушек для занятий по теме дорожной безопасности;

рассматривание иллюстраций, картин, моделирование

28

дорожных ситуаций; обучающие и развивающие игры;

Самостоятельная

деятельность детей

Физическое развитие: самостоятельные подвижные игры,

игры на свежем воздухе, спортивные игры и занятия;

социально-коммуникативное развитие: индивидуальные

игры, совместные игры, все виды самостоятельной

деятельности, предполагающие общение со

сверстниками;

Познавательно речевое развитие: самостоятельное чтение

детьми коротких стихотворений, самостоятельные игры

по мотивам художественных произведений,

самостоятельная работа в уголке книги, в уголке театра,

сюжетно-ролевые игры, рассматривание книг и картинок;

самостоятельное раскрашивание «умных раскрасок»,

развивающие настольно-печатные игры, игры на

прогулке;

Художественно эстетическое развитие: предоставление

детям возможности самостоятельно рисовать, лепить,

конструировать, рассматривать репродукции картин,

иллюстрации, музицировать, играть на детских

музыкальных инструментах, слушать музыку.

художественно-творческая деятельность детей и др.

организация ролевых игр, в которых ребята доведут до

автоматизма навыки безопасного поведения на улице.

2.2.2.Способы и направления поддержки детской инициативы.

Основным

принципом

дошкольного

образования

согласно

ФГОС

является

построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей

каждого ребенка, при котором сам ребенок становится полноценным участником

(субъектом)

образовательных

отношений

(детская

самостоятельность),

а

так

же

поддержка инициативы детей в различных видах деятельности. Самостоятельность и

детская инициатива в сквозных механизмах развития ребенка

Виды деятельности

Содержание работы

Игровая

Игры дают возможность активному проявлению

индивидуальности ребенка, его находчивости,

сообразительности воображения. Особое место занимают

игры, создаваемые самими детьми, — творческие (в том

числе сюжетно-ролевые). Игра способствует приобретению

опыта организации совместной деятельности на основе

предварительного обдумывания, обсуждения общей цели,

совместных усилий к ее достижению, общих интересов и

переживаний.

Познавательно -

исследовательская

У дошкольников формируется арсенал способов познаний

наблюдение и самонаблюдение; сенсорное обследование

объектов; логические операции (сравнение, анализ, синтез

классификация, абстрагирование, сериация, конкретизация,

аналогия); простейшие измерения; экспериментирование с

природными и рукотворными объектами; просмотр

обучающих фильмов или телепередач; поиск информации в

«Интернете», познавательной литературе и др.

Коммуникативная

Развитие коммуникативной деятельности у детей (общения в

29

процессе взаимодействия со взрослыми и сверстниками)

формирует способности строить связное высказывание,

ведет от диалога между взрослым и ребенком, в котором

взрослый берет на себя руководящую роль, направляя ход

мысли и способы ее выражения, к развернутой

монологической речи ребенка

2.2.3.Система взаимодействия МКДОУ «ЦРРДС «Звездный»

с семьями

воспитанников.

Важнейшим условием обеспечения целостного развития личности ребенка является

развитие конструктивного взаимодействия с семьей. Цель — создание необходимых

условий для формирования ответственных взаимоотношений с семьями воспитанников и

развития

компетентности

родителей

по

профилактике

дорожно-транспортного

травматизма и навыков безопасного поведения в окружающей дорожно-транспортной

среде, обеспечение права родителей на уважение и понимание, на участие в жизни

детского сада.

Основные задачи взаимодействия детского сада с семьей:

• изучение отношения педагогов и родителей к вопросам обучения детей ПДД,

условий организации работы по профилактике дорожно-транспортного травматизма в

детском саду и семье;

• знакомство педагогов и родителей с лучшим опытом воспитания в детском саду и

семье, а также с трудностями, возникающими в семейном и общественном воспитании

дошкольников по вопросам обучения детей ПДД, организации работы по профилактике

дорожно-транспортного травматизма;

• информирование друг друга об актуальных задачах воспитания и обучения детей

по ПДД и о возможностях детского сада и семьи в решении данных задач;

• создание в детском саду условий для разнообразного по содержанию и формам

сотрудничества, способствующего развитию конструктивного взаимодействия педагогов

и родителей с детьми;

• привлечение семей воспитанников к участию в совместных с педагогами

мероприятиях, организуемых в группе, ДОУ (городе, области);

•

поощрение

родителей

за

активное

участие

в

работе

по

профилактике

дорожнотранспортного травматизма.

План взаимодействия с семьями воспитанников

по ПДТТ (приложение №2)

2.2.4. План мероприятий по предупреждению детского дорожно-транспортного

травматизма.

№

п\п

Содержание работы

Срок исполнения

Ответственный

Организация работы

1.

Разработка, утверждение Программы по

ПДТТ.

Август-сентябрь

2021г.

Директор

2.

Организация предметно-развивающей

среды в группах по обучению детей ПДД.

В течение года

Воспитатели

3.

Оформление информационного уголка

безопасности, папок-передвижек для

родителей.

В течение года

Воспитатели

4.

Выставка рисунков, поделок

В течении года

Воспитатели

30

воспитанников МКДОУ на тему

«Пешеход на улице», «Дорога и дети».

5.

Утверждение плана работы на летний

оздоровительный период по

профилактике ДДТТ.

Май 2022г.

Директор,

воспитатели

6.

Обновление и пополнение учебно-

методического комплекса по ПДД.

В течении года

Воспитатели

Методическая работа

1.

Знакомство с планом мероприятий по

ПДТТ.

Сентябрь

Ответственный

по ПДТТ

2.

Тематический контроль за состоянием

работы на группах по профилактике

ДТП.

В течении года

Ответственный

по ПДТТ

3.

Выставка и обзор новинок методической

литературы, дидактических пособий и

наглядного материала по профилактике

детского дорожно-транспортного

травматизма.

В течение года

Воспитатели

4.

Консультация по организации

предметно-развивающей среды в группах

по обучению дошкольников ПДД.

Ноябрь

Методист

5.

Изготовление пособий и игрового

материала для обучения детей

безопасному поведению на дороге.

В течение года

Воспитатели

6.

Выставка дидактического материала и

атрибутов к игровой деятельности для

организации работы по ПДД.

Апрель

Воспитатели

7.

Оформление стендового материала для

родителей в группах по профилактике

ДТТ.

В течение года

Воспитатели

8.

Консультация: «Организация занятий по

обучению дошкольников безопасному

поведению на улицах и дорогах города».

Февраль

2022г

Методист

2.2.5. План мероприятий на летний период по профилактике ДДТТ (июнь)

№

Наименование мероприятия

сроки

ответственный

1.

Работа с детьми

1.1

Организация сюжетно-ролевых,

подвижных, дидактических игр на

прогулке в летнее время

Июнь

воспитатели

1.2

Чтение художественной литературы,

беседы с детьми о правилах безопасного

поведения на дорогах

Июнь

воспитатели

1.4.

Организация экскурсий по улицам города,

к перекрёстку, пешеходному переходу

Июнь

Воспитатели

31

1.5

Просмотр мультфильмов по правилам

дорожного движения

Июнь

воспитатели

1.6

Работа с демонстрационным картинным

материалом по безопасности дорожного

движения

(беседы, анализ ситуаций, закрепление

знаний о дорожных знаках)

Июнь

воспитатели

2.

Работа с родителями

2.1

Обновление информации по ПДД в

групповых родительских уголках

Июнь-

август

Воспитатели

2.2

Беседы с родителями выпускников о

занятости детей в летнее время и о

профилактике ДДТ

Конец мая

Воспитатели

3.

Работа с педагогами

3.1

Консультация для воспитателей по

организации развивающей среды по

правилам дорожного движения

июнь

Ответственный

по ДДТТ

3.2

Пополнение учебно-методического и

учебно-дидактического комплекса по

правилам дорожного движения

июль

Ответственный

по ДДТТ

3. Организационный раздел

3.1. Описание материально-технического обеспечения Рабочей программы

Основные требования к материально-техническим условиям программы:



соответствие санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам;



соответствие правилам пожарной безопасности;



средства обучения и воспитания в соответствии с возрастом и индивидуальными

особенностями развития детей;



оснащенность помещений, развивающей предметно-пространственной средой;



учебно-методический комплект, оборудование, оснащение методической литературой.

№

п/

Вид помещения

социально-бытового и

иного назначения

Наименование

оборудования, ТСО

Количество

1.

Прогулочная площадка

Веранда

Лавки

Стол

Оборудование:

Песочница

Качели

Горка

2.

Игровая комната группы

Шкаф для игрушек

Учебная зона

Стол детский

Стул детский

Ковёр

Детская игровая мебель

Магнитофон

Стул взрослый

32

Стол письменный

3.

Спальная комната группы

Кровати

Шкаф для пособий

Ковровые дорожки

Ковер

4.

Туалетная

Шкафчики

для

полотенчиков

5.

Раздевальная комната

Шкаф для одежды

Тумба для обуви

Лавочки

Ковровая дорожка

3.2.Особенности

организации

развивающей

предметно-пространственной

среды.

Содержание

развивающей

предметно-пространственной

среды

в

групповых

комнатах: Предметно-пространственная развивающая среда для детей от 1.5 до 7 лет в

ДОУ по профилактике дорожно-транспортного травматизма должна соответствовать

возрастным периодам развития ребёнка дошкольного возраста и обеспечивать реализацию

ведущего вида деятельности — игры. Материалы, игрушки и оборудование должны иметь

сертификат

качества

и

отвечать

педагогическим

и

эстетическим

требованиям.

Материально-техническое

обеспечение

предметной

среды

(уголков

безопасности

дорожного движения) в возрастных группах детей дошкольного возраста включает:

Содержание уголков безопасности дорожного движения в группах

Игрушки и игровое

оборудование

Наглядно-

дидактические

пособия

Атрибуты к

сюжетным играм

Дидактические

игры

Группа раннего возраста (от 1.5 до 3 лет)

автобус, поезд с

железной дорогой,

машины легковые,

грузовые (разных

размеров и цветов),

куклы, велосипеды,

коляски, конструктор

деревянный, разные

предметы зеленого и

красного цветов (мячи,

шары, кубы, круги),

пирамидка «Светофор»

из конструктора.

Многофункциональные

игрушки в группе

раннего возраста можно

использовать с целью

закрепления видов

транспорта, цвета и

размера; развития

внимательности,

наблюдательности.

альбом с сюжетными

картинками с

изображением

общественного

транспорта: автобус,

трамвай, поезд,

легковые машины с

людьми, грузовые с

овощами, песком;

картины с

изображением

дороги, железной

дороги, двухцветного

светофора; картинки

с изображением

частей машины;

картина «Дети

катаются на санках».

«Шофер» (руль и

маски); «Поезд»

(шапочки для

машиниста,

сумочка с

билетами); «Птицы

и автомобиль»

(маски птиц, и

машина,

нарисованная на

картоне); «Зайчики

перебегают» (маски

для зайчат);

«Автомобиль»;

«Светофорик»

(шапочки красного

и зеленого цвета).

«Угадай, на чем

повезешь»,

«Правильно -

неправильно»,

«Разрешено -

запрещено».

Младшая группа (от 3 до 4 лет)

автобус, поезд с

Картинки с

«Шофер» (руль и

«Угадай, на чем

33

железной дорогой,

машины легковые,

грузовые (разных

размеров и цветов),

куклы, велосипеды,

коляски, конструктор

деревянный. Пирамидка

«Светофор» из

конструктора. Знаки

«Пешеходный переход»,

«Осторожно: дети».

Перекресток с «зеброй»

(из ткани или другого

материала), рули, маски

с изображением

овощей, сумка с

билетами, шапочка

машиниста. Напольный

макет дороги с

пешеходным

переходом. Светофор с

яркими разными

цветами). Макеты

настольные -

перекресток и улица

города, на столе к ним -

маленькие машины и

люди, 3 дорожных знака

и светофор.

изображением

общественного

транспорта: автобус,

трамвай, троллейбус,

маршрутное такси,

поезд; легковые и

грузовые

автомашины.

Картинки с

изображением

улицы, где показаны

проезжая часть и

тротуар. Картинки с

изображением

ситуаций: катание на

санках зимой,

катание детей на

велосипедах, игра

детей в мяч на

дороге. Картинки с

изображением

трехцветного

светофора. Картинки

со знаком

«Пешеходный

переход»

маски); «Поезд»

(шапочка для

машиниста,

сумочка с

билетами); «Птицы

и автомобиль»

(маски птиц и

машина,

нарисованная на

картоне); «Зайчики

перебегают» (маски

для зайчат);

«Автомобиль»;

«Светофорик»

(шапочки красного,

зеленого и желтого

цветов). Атрибуты

для инспектора

ГИБДД.

повезешь»,

«Правильно -

неправильно»,

«Разрешено -

запрещено»,

«Дорожное поле».

Средняя группа (от 4 до 5 лет)

транспорт: автобус,

поезд с железной

дорогой, машины

легковые, грузовые,

пожарная машина,

скорая, милицейская

машина; куклы,

коляски; конструктор

деревянный; куклы:

светофор, инспектор

ГИБДД, ребенок, театр

бибабо, звери.

Режиссерская игра:

игровое поле - дорога.

«Дорога в сказочном

лесу» (герои из сказок,

знаки)

общественный

транспорт: трамвай,

троллейбус, автобус,

«метро», маршрутка,

такси, поезд с

железной дорогой,

легковые, грузовые

машины; картины: с

изображением улицы

города (со знаками и

светофором);

перекресток с

инспектором ГИБДД;

картина, где

изображены

проезжая часть (с

машинами), тротуар

(с людьми); карточки

10x15 с

изображением

разных ситуаций на

фартуки или

шапочки со

знаками (4);

светофор,

перекресток на

полу (из любого

материала) с зеброй

и островком

безопасности.

Атрибуты для

инспектора

ГИБДД. Шапочка

для машиниста,

рули; на картоне -

общественный

транспорт: автобус,

поезд, машина;

макеты домов,

общественных

зданий, дорожные

знаки.

Правильно -

неправильно»,

«Разрешено -

запрещено»,

«Дорожное поле».

34

дороге: игры в мяч на

дороге; переход

людей по

пешеходному

переходу, переход

людей по

подземному

переходу; дорожные

знаки: «Пешеходный

переход»,

«Подземный

переход»,

«Осторожно: дети»,

«Двухстороннее

движение».

Маршруты безопасного пути от детского сада до дома.

Старшая группа (от 5 до 6 лет)

транспорт: автобус,

поезд с железной

дорогой, машины

легковые, грузовые,

пожарная машина,

машина скорой помощи,

милицейская машина;

куклы, коляски;

конструктор

деревянный; куклы:

светофор, инспектор

ГИБДД, звери.

Режиссерская игра:

игровое поле - дорога.

Мини-макет

микрорайона (города)

на столе.

общественный

транспорт: трамвай,

троллейбус, автобус,

метро, маршрутка,

такси, поезд с

железной дорогой,

легковые, грузовые

машины; картины: с

изображением улиц

города (со знаками и

светофором);

перекресток с

инспектором ГИБДД;

картина, где

изображены

проезжая часть (с

машинами), тротуар

(с людьми);

«Пешеходный

переход»,

«Подземный

переход»,

«Осторожно: дети»,

«Двухстороннее

движение».

Перфокарты A3 с

разными ситуациями

в файле. Макет на

столе (или стене (из

ткани), дорога -

машины, люди).

Лабиринт

«Путешествие по

городу», дорога со

светофор,

перекресток на

полу (из любого

материала) с зеброй

и островком

безопасности.

Атрибуты для

инспектора

ГИБДД. Шапочка

для машиниста,

рули; на картоне -

общественный

транспорт: автобус,

поезд, машина;

макеты домов,

общественных

зданий, дорожные

знаки

Правильно -

неправильно»,

«Разрешено -

запрещено»,

«Дорожное поле».

35

знаками и

маленькими

машинками.

Алгоритмы «Как

правильно

переходить дорогу»,

«Осторожно:

дорога», «Найдите

пешеходный

переход»

Маршруты безопасного пути от детского сада до дома.

Подготовительная к школе группа (от 6 до 7 лет)

Транспорт: автобус,

поезд с железной

дорогой, машины

легковые, грузовые,

пожарная машина,

«скорая помощь»,

милицейская машина,

экскаватор, подъемный

кран, бульдозер,

бетономешалка; куклы,

коляски; конструктор

деревянный; куклы:

светофор. Алгоритмы:

«Как правильно

переходить дорогу»,

«Осторожно: дорога»,

«Найдите пешеходный

переход».

Картинки с

изображением

общественного

транспорта: трамвай,

троллейбус, автобус,

метро, маршрутное

такси, поезд с

железной дорогой,

легковые, грузовые

машины; картинки с

изображением

специализированного

транспорта:

пожарная машина,

«скорая помощь»,

милицейская

машина, экскаватор,

подъемный кран,

бульдозер,

бетономешалка;

картины:

изображение улицы

города (со знаками и

светофором),

перекресток с

инспектором ГИБДД;

картина, где

изображены

проезжая часть.

Изображением

разных ситуаций на

дороге: игры в мяч на

дороге, переход

людей по

пешеходному

переходу, переход

людей по

подземному

переходу; дорожные

Атрибуты для

инспектора

ГИБДД. Шапочка

для машиниста,

рули; на картоне

представлен

общественный

транспорт: автобус,

поезд, машина, а

также макеты

домов,

общественных

зданий, дорожных

знаков.

Правильно -

неправильно»,

«Разрешено -

запрещено»,

«Дорожное поле».

36

знаки.

Уголок может быть оформлен так:

1. Единый стенд (размеры зависят от наличия свободной площади и количества

помещаемой информации, но не менее 30*65 см).

2. Набор составных частей, каждая из которых предназначена для размещения

отдельной информации

3. Книжка-раскладушка.

Для привлечения внимания родителей при оформлении уголка рекомендуется

использовать яркие, привлекающие внимание лозунги, например

• «Цена спешки – жизнь вашего ребёнка»

• «Внимание – мы ваши дети!»

Учитывая важную роль родителей в вопросе обучения детей правилам дорожного

движения, уголок для родителей должен содержать:

1. Информацию о состоянии дорожно-транспортного травматизма в городе.

2. Причины дорожно-транспортных происшествий с участием детей.

3. Рекомендации родителям по вопросам обучения детей безопасному поведению на

дороге.

4. Перечень и описание игр, направленных на закрепление у детей уже имеющихся

знаний по Правилам дорожного движения .

5. Рассказы детей о поведении на дороге при движении в детский сад и обратно с

родителями.

Таким образом, обучение детей правилам и безопасности дорожного движения —

это систематический и целенаправленный процесс, в ходе которого обучаемые получают

знания, умения и навыки, необходимые для безопасного движения.

Мебель для центров активности

Мебель в центрах активности должна максимально способствовать детской игре и

обеспечивать доступность для детей и удобство размещения игровых материалов. Мебель

в

группе

должна

быть

мобильной

(легко

передвигаемой),

что

позволит

легко

трансформировать (изменять) пространство.

Обустройство группы должно быть безопасным. Мебель и оборудование в группе и

на

участке

нужно

располагать

таким

образом,

чтобы

обеспечить

безопасность

передвижения детей.

Мебель и оборудование в группе и на участке нужно располагать таким образом,

чтобы обеспечить безопасность передвижения детей.

Материалы для центров активности

Необходимо обеспечить правильный подбор и оснащение центров активности

игровыми развивающими материалами. Самостоятельные занятия детей в центрах

активности должны нести максимальный развивающий и обучающий эффект, должны

соблюдаться некоторые основные условия:

Упорядоченность материалов.

Достаточность материалов.

Разнообразие материалов.

Соответствие возрастным и индивидуальным возможностям.

Доступность и удобство использования.

Автодидактика.

Регулярное обновление.

Привлекательность для детей.

37

Прочность и безопасность.

3.3. Программно-методическое обеспечение образовательного процесса.

Программа содержит перечень:

-

учебно-методического

комплекта,

необходимого

для

осуществления

образовательного процесса по предупреждению дорожно-транспортного травматизма:

программы, технологии и наглядно-дидактические пособия.

-Программно-методическое

обеспечение

образовательного

процесса

по

образовательным областям для детей от 2 до 7 лет (Приложение 3).

3.4. Примерный распорядок и режим дня.

Правильный распорядок дня – это рациональная продолжительность и разумное

чередование различных видов деятельности и отдыха детей в течении суток. Основным

принципом правильного построения распорядка является его соответствие возрастным

психофизиологическим особенностям детей.

Режим группы составлен в соответствии с требованиями СП 2.4.3648-20 и утвержден

решением педагогического совета МКДОУ «ЦРРДС «Звездный».

Режим работы – 12 часов, построен с учётом естественных ритмов физиологических

процессов детского организма, соответствует возрастным особенностям детей и

способствует их гармоничному развитию.

Режимный момент

Младшая группа (3–4 года)

длительность

начало

окончание

Прием детей, свободная игра

1:00

7:00

8:00

Утренняя гимнастика

0:10

8:00

8:10

Подготовка к завтраку, завтрак,

дежурство

0:30

8:10

8:40

Утренний круг

0:20

8:40

9:00

Игры, кружки, занятия, занятия со

специалистами

1:00

9:00

10:00

Второй завтрак

0:10

10:00

10:10

Подготовка к прогулке, прогулка

1:50

10:10

12:00

Возвращение с прогулки, игры,

занятия

0:20

12:00

12:20

Подготовка к обеду, обед, дежурство

0:40

12:20

13:00

Подготовка ко сну, чтение перед сном,

дневной сон

2:10

13:00

15:10

Постепенный подъем,

профилактические физкультурно-

оздоровительные процедуры

0:20

15:10

15:30

Подготовка к полднику, полдник

0:20

15:30

15:50

Игры, кружки, занятия, занятия со

специалистами

1:00

15:50

16:50

Вечерний круг

0:10

16:50

17:00

Подготовка к прогулке, прогулка

1:20

17:00

18:20

Возвращение с прогулки, подготовка к

ужину, ужин, уход детей домой

0:40

18:20

19:00

3.5. Организация работы по укреплению здоровья детей.

38

В учреждении проводится постоянная работа по укреплению здоровья детей,

закаливанию организма и совершенствованию его функций.

Закаливание детей. Для закаливания детей основные природные факторы (солнце,

воздух и вода) используются дифференцированно в зависимости от возраста детей,

здоровья, с учетом подготовленности персонала и материальной базы дошкольной

образовательной организации. При организации закаливания реализуются основные

гигиенические принципы — постепенность, систематичность, комплексность и учет

индивидуальных особенностей ребенка. Закаливающие мероприятия осуществляются с

учетом здоровья, возраста детей и времени года. Закаливание детей включает комплекс

мероприятий:

- широкая аэрация помещений (проветривание);

- оптимальный температурный режим;

- правильно организованная прогулка;

- физические упражнения, проводимые в легкой спортивной одежде в помещении и

на открытом воздухе;

- умывание прохладной водой и другие водные, воздушные и солнечные процедуры;

- специальные оздоровительные мероприятия (фито-бар и прочее).

Необходимо обращать внимание на выработку у детей правильной осанки. В

помещении следует обеспечивать оптимальный температурный режим, регулярное

проветривание; приучать детей находиться в помещении в облегченной одежде.

Необходимо обеспечивать пребывание детей на воздухе в соответствии с режимом дня.

Организация физического развития.

Двигательный режим.

Физическое воспитание детей должно быть направлено на улучшение здоровья

и физического развития, расширение функциональных возможностей детского организма,

формирование двигательных навыков и двигательных качеств.

Важно обеспечивать оптимальный двигательный режим — рациональное сочетание

различных

видов

занятий

и

форм двигательной

активности,

в

котором общая

продолжительность двигательной активности составляет не менее 60% от всего времени

бодрствования. Работа по физическому развитию проводится с учетом здоровья

и возраста детей, времени года, при постоянном контроле со стороны медицинских

работников. Для достижения достаточного объема двигательной активности детей

необходимо

использовать

все

организованные

формы

занятий

физическими

упражнениями с широким включением подвижных игр, спортивных упражнений. Следует

развивать инициативу детей в организации самостоятельных подвижных и спортивных

игр и упражнений, поощрять самостоятельное использование детьми имеющегося

физкультурного и спортивно-игрового оборудования. Для реализации двигательной

деятельности детей используются оборудование и инвентарь физкультурного зала и

спортивных площадок в соответствии с возрастом и ростом ребенка

Занятия по физической культуре.

Занятия по физическому развитию для детей дошкольного возраста организуются не

менее 3 раз в неделю. В соответствии с действующими СанПиНами для детей 3–4 лет

желательно один раз в неделю занятие по физическому развитию круглогодично

организовывать на открытом воздухе. Занятия проводятся только при отсутствии у детей

медицинских противопоказаний и наличии у детей спортивной одежды, соответствующей

погодным условиям.

В теплое время года при благоприятных метеорологических условиях большинство

занятий физкультурой рекомендуется организовывать на открытом воздухе.

Ежедневно следует проводить с детьми утреннюю гимнастику. В середине

статических занятий, требующих высокой умственной нагрузки, рекомендуется проводить

физкультминутку длительностью 1–3 минуты.

39

Примерный режим двигательной активности

Формы работы

Виды занятий

Количество и

длительность занятий (в

мин.) в зависимости от

возраста детей

3–4 года

Физкультура

в помещении

2 раза в неделю

на улице

1 раз в неделю

Физкультурно-

оздоровительная

работа в режиме

дня

Утренняя гимнастика

ежедневно

подвижные и спортивные игры и

упражнения на прогулке

ежедневно

закаливающие процедуры и

гимнастика после сна

ежедневно

физкультминутки (в середине

статического занятия)

3–5 ежедневно в

зависимости от вида и

содержания занятий

Активный отдых

физкультурный досуг

1 раз в месяц

физкультурный праздник

-

день здоровья

1 раз в квартал

Самостоятельная

двигательная

активность

самостоятельное использование

физкультурного и спортивно-игрового

оборудования

ежедневно

самостоятельная физическая

активность в помещении

ежедневно

самостоятельные подвижные и

спортивные игры на прогулке

ежедневно

Приложение №2

План взаимодействия с семьями воспитанников по ПДТТ

1

Консультации:



Что должны знать родители, находясь с

ребенком на улице



Будьте вежливы – правила поведения в

общественном транспорте



Правила дорожного движения – для

всех



Осторожно, дети! – статистика и

типичные случаи детского травматизма



Чтобы не случилось беды! – меры

предупреждения детского травматизма



Родители – пример для детей

В течение

года

Воспитатели групп

40

2

Оформление информационных стендов:



Безопасность твоего ребенка в твоих

руках



Памятка взрослым по ознакомлению

детей с Правилами дорожного движения



Дисциплина на улице – залог

безопасности пешеходов



Что нужно знать будущим школьникам

о правилах дорожного движения.

В течение

года

Воспитатели групп

4

Беседы:



Детские удерживающие устройства



Светоотражающие элементы

В течение

года

Воспитатели групп

5

Оформление стендов (папок-передвижек) в

группах по правилам дорожного движения

В течение

года

Воспитатели групп

Приложение 3

Программно-методическое обеспечение образовательного процесса по

предупреждению дорожно-транспортного травматизма для детей от 2 до 7 лет.

Перечень программ и технологий



Авдеева Н.Н., Князева О.Л., Стеркина Р.Б. Основы безопасности детей дошкольного

возраста. - М.: АСТ, 2009-2010.



Авдеева Н.Н., Князева О.Л., Стеркина Р.Б. Безопасность на улицах и дорогах:

Методическое пособие для работы с детьми старшего дошкольного возраста. – М.: АСТ-

ЛТД, 2012.



Вдовиченко Л.А. Ребенок на улице. - Санкт-Петербург:Детство-пресс, 2008.



Извекова Н.А., Медведева А.Ф., Полякова Л.Б. Правила дорожного движения для детей

дошкольного возраста. М.: Мозаика-Синтез, 2009-2010. Калашникова О.В. Путешествие в

страну дорожных знаков и сказок. - Волгоград: Учитель, 2001.



Саулина Т. Ф. Три сигнала светофора. Ознакомление дошкольников с правилами

дорожного движения. - М.: Мозаика-Синтез, 2009-2010.



Степаненкова Э.Я, Филенко М.Ф. Дошкольникам о правилах дорожного движения. - М.:

Просвещение, 2012.



Разинина И.Ф. Организация работы по профилактике детского дорожно - транспортного

травматизма в образовательном учреждении. – Тамбов: Артинфо», 2007.



Разинина И.Ф. Безопасность детей на дороге — забота каждого. – Тамбов:ТОИПКРО,

2009.



Черепанова С.Н. Правила дорожного движения дошкольникам. - М.: Скрипторий, 2008.



Хабибулина Е.Я. Дорожная азбука в детском саду.

Наглядно-дидактические пособия



Автомобильный транспорт. Наглядно-дидактические пособия. - М.: Мозаика-Синтез,

2005-2010.



Авдеева Н.Н., Князева Н.Л., Стеркина Р. Б. Безопасность на улицах и дорогах. Для

детей старшего дошкольного возраста. Альбом. – М.: АСТ-ЛТД, 1997.



Горская А. В. Правила - наши помощники (учебно-наглядное пособие). - Санкт-

Петербург: Детство - Пресс. 2006г..

41

42

Приложение 1

Карты наблюдений детского развития по ПДТТ

Группа раннего возраста (от 2 до 3 лет)

Фамилия, имя

ребенка

Улица

Водитель

Пешеходы

Пассажиры

Итоговый

результат

Ориентировка в

пространстве (вверху,

внизу, впереди, сзади)

Цвета

(красный,

желтый,

зеленый)

Различает

дорогу

(проезжая

часть) и

дорожку

(тротуар)

Знает, кто

управляет

транспортом,

различает автобус

и машину

Культура поведения на

улице (останавливаться у

проезжей части, при

переходе через дорогу

держать взрослого за

руку)

Входить в автобус

только с взрослым

Младшая группа (от 3 до 4 лет)

Фамилия, имя

ребенка

Транспорт

Улица

Водитель

Пешеходы

Пассажиры

Итоговый

результат

Виды транспортных

средств (автобус,

легковой и грузовой

автомобили, мотоцикл,

велосипед)

Ориентировка

в пространстве

(впереди,

сзади, слева,

справа, вверху,

внизу

Элементы

дороги

(проезжая

часть, тротуар,

пешеходный

переход,

перекресток

Сигналы

светофора. Что

делает водитель,

пешеходы

Культура поведения на

улице (останавливаться у

проезжей части, при

переходе через дорогу

держать взрослого за

руку)

Правила поведения

в общественном

транспорте (не

толкаться, не

кричать,

разговаривать тихо,

уступать места

старшим)

Группа среднего дошкольного возраста (от 4 до 5 лет)

Фамил

ия ,

имя

ребенк

а

Транспорт

Улица

Водитель

Пешеход

ы

Пассажи

ры

Итогов

ый

результ

ат

Транспортные

средства

(автомобили,

пассажирский

транспорт,

мотоцикл,

велосипед,

специализирован

Элементы

улицы

(дорога,

тротуар,

дома,

перекрест

ок)

Ориентиров

ка на

местности

вокруг

детского

сада

(назначение

зданий

Ориентиров

ка в

пространст

ве (впереди,

сзади,

слева,

справа,

близко,

Элементы

дороги

(дорога,

проезжая

часть,

тротуар,

перекресток,

разделитель

Транспортн

ые

средства.

Сигналы

светофора

(красный -

стой,

желтый -

Виды знаков

(запрещающие,

предупреждающ

ие, информаци

онно-

указательные)

Значение

знаков

"Пешеходн

ый

переход",

"Дети"

Правила

перехода

через

дорогу (со

светофоро

м, без

него)

Правила

посадки,

движени

я и

высадки

в

обществе

н ном

43

ные

транспортные

средства)

вокруг

детского

сада)

далеко,

очень

близко,

очень

далеко)

ная полоса,

пешеходный

переход)

внимание,

зеленый -

иди)

транспор

те

Группа старшего дошкольного возраста (с 5 до 6 лет)

Фамилия ,

имя

ребенка

Транспорт

Улица

Водитель

Пешех оды

Пассажиры

Итоговый

результат

Виды

транспорта

(наземный,

подземный,

воздушный,

водный)

Элементы

улицы

(здания,

скверы,

площади,

парки,

тротуары,

проезжая

часть,

перекрест

ок

Элементы

дороги

(проезжая

часть,

тротуар,

пешеходный

переход,

перекресток,

разделите

льная

полоса,

обочина,

бордюр).

Дорожная

разметка)

Ориенти

ровка на

местност и

вокруг

детского

сада

(общест

венные

здания,

транспо

ртные

средства

своего

микрора

йона)

Ориенти

ровка

относите

льно

элемент ов

дорог,

транспо

ртных

средств

Сигналы

светофора

(красный,

красный и

желтый

одновреме

нно,

зеленый,

зеленый

мигающи й

и желтый)

водителей

("Пешеходн

ый переход",

"Въезд

запрещен",

"Движение

запрещено",

"Дети",

"Односторо

ннее

движение") и

пешеходов

("Пешеходн ая

дорожка", "

Движение

пешеходов

запрещено",

"Подземны й

переход",

"Автобусна я

остановка")

Правил

а езды

на

велоси

педе

Правила

перехода

через

дорогу с

двусторо

нним и

одностор

онним

движение

м.

Особенно

сти

движения

транспор

та и

пешеходо в

на скользко

й дороге

Правила

Правила

посадки,

движени я

и высадки

в обществе

нном

транспор

те.

Особенн

ости

поведени я

во время

гололеда

Подготовительная к школе группа (с 6 до 7 лет)

Транспорт

Улица

Водитель

Пеше

Пасса

Итого

44

Фамилия,

имя ребенка

ходы

жиры

вый

резуль

тат

Виды транспор

та (наземны й,

подземны й,

воздушн ый,

водный)

Элементы

улицы

(здания,

скверы,

площади,

парки,

тротуары,

проезжая

часть,

перекрест

ок

Элементы

дороги

(проезжая

часть,

тротуар,

пешеходн

ый переход,

перекрест

ок,

разделите

льная

полоса,

обочина,

бордюр).

Дорожная

разметка)

Ориенти

ровка на

местност и

вокруг

детского

сада

(общест

венные

здания,

транспо

ртные

средства

своего

микрора

йона)

Ориенти

ровка

относите

льно

элемент ов

дорог,

транспо

ртных

средств

Сигналы

светофора

(красный,

красный и

желтый

одновреме

нно, зеленый,

зеленый

мигающи й и

желтый)

водителей

("Пешеходн

ый

переход",

"Въезд

запрещен",

"Движение

запрещено",

"Дети",

"Односторо

ннее

движение")

и

пешеходов

("Пешеходн

ая

дорожка", "

Движение

пешеходов

запрещено",

"Подземны

й переход",

"Автобусна

я

остановка")

Правила

езды на

велоси

педе

Правила

перехода

через

дорогу с

двусторо

нним и

одностор

онним

движение

м.

Особенно

сти

движения

транспор та

и пешеходо

в на

скользко й

дороге

Правила

Правила

посадки,

движени я и

высадки в

обществе

нном

транспор те.

Особенн

ости

поведени я

во время

гололеда

45