Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 61 «Ивушка»

семинар-практикум

для родителей

«КИНЕЗИОЛОГИЯ В РАЗВИТИИ РЕЧИ» ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО

ВОЗРАСТА

Подготовила:

Жукоцкая Н.В.-воспитатель.

Кинезиология - наука о движении. Это достаточно новое и

малоизвестное направление, которое возникло в 60-е годы

20 века. Основателем данной науки является американский

исследователь и ученый Джордж Гудхард, установивший

связь между состоянием мышечного тонуса и его

психическим и физическим здоровьем.

На основе прикладной кинезиологии в 70-годы прошлого

века другой американский врач Пол Дениссон создал

систему быстрых, простых и специфических упражнений,

которые назвал «Гимнастикой мозга». Гимнастика мозга

стала основой образовательной кинезиологии - науки о

развитии головного мозга через движение. Образовательная

кинезиология выявляет скрытые способности человека и

расширяет границы возможностей деятельности его мозга.

Требования и реальности нашего времени активизируют

вопросы, связанные с подготовкой подрастающего поколения

к самостоятельной жизни, в том числе детей с

ограниченными возможностями здоровья. Актуальным также

становится поиск новых направлений по оказанию

коррекционной помощи детям с выраженными речевыми и

интеллектуальными нарушениями. Одним из таких

направлений является применение кинезиологических

упражнений - системы специфических двигательных

навыков, способных выявить скрытые возможности

человека, поднять его познавательную активность,

стимулировать процессы развития памяти, внимания,

мышления, речи.

Применение кинезиологических упражнений в

логопедической работе с детьми должно соответствовать

определенным требованиям - быть доступным по

содержанию, вызывать положительный эмоциональный

настрой, активизировать внимание. Задача логопеда

(учителя, воспитателя, коррекционного педагога) -

превратить выполнение упражнений по речевому и

интеллектуальному развитию в увлекательную и интересную

игру для детей, активизировать их способности и желание

учиться. Предлагаемые комплексы упражнений излагаются в

стихотворной форме в порядке постепенного усложнения и

рекомендуются к использованию, как игровой фрагмент

урока длительностью 5- 10 минут.

Применение метода кинезиологии

позволяет улучшить:

Речь

Внимание

Снижает

утомляемость

Моторику

Повышает

познавательные

способности

Повышает

интеллектуальные

способности

Цель: использование активных форм

взаимодействия с родителями как средства

формирования полноценной речи у детей с ОВЗ

в дошкольном возрасте.

Задачи:

1. создание альбома «Шаги к успеху» совместно с

родителями.

2. Формирование лексико-грамматических

категорий в коррекционной работе с детьми.

3. Стимулирование активного участия

коррекционных педагогов в использовании

практико-ориентированных форм работы с

родителями.

объединение педагогов:

- учитель-логопед;

- воспитатели групп

компенсирующей

направленности

для детей с ОНР;

- родители воспитанников;

- приглашенные участники

(в зависимости от темы

заседания).

Альбом «Шаги к успеху» - развивающее

пособие для детей и родителей, созданное

своими руками

Творческая группа -

Целевая аудитория:

Учитель-

логопед

Ребёнок

Родители

Этапы работы с родителями над созданием альбома

«Шаги к успеху»

Коррекционные

педагоги

Подготовительный

Основной

Заключительный

Математическое

Знаковое

Речевое

Логическое

Аналитическое

Слуховая

информация

Постановка целей

и программ

Гуманитарное

Образное

Творческое

Координация

движений

Пространственное

Зрительное

Кинестическое

восприятие

Левое

полушарие

Правое

полушарие

Степень новизны

В период внедрения ФГОС дошкольного образования, когда

каждый педагог ищет новые подходы, идеи организации

коррекционно - развивающей работы, новизна опыта

состоит в том что рассматривается целостный

педагогический процесс интеллектуального и

психофизического развития детей старшего дошкольного

возраста.

Применение кинезиологических упражнений может

использоваться в более широком смысле.

Раскрыто противоречие между недостаточной

информацией этой проблемы в теоретическом плане и

потребностью педагогической практики в системе

речевого развития с использованием кинезиологических

упражнений.

Вид работы Где реализуется

•

Растяжки

•

Дыхательные

упражнения

•

Глазодвигательные

упражнения

•

Телесные

упражнения

•

Упражнения для

мелкой моторики

•

Релаксационные

упражнения

•

Биоэнергопластика

•

Использование

кинезиологических

упражнений на

занятиях

•

Использование

элементов из

кинезиологических

комплексов в

других видах

деятельности

•

Свободная

деятельность

Каждый комплекс включает:

Пальчиковую гимнастику

Артикуляционную гимнастику

Упражнения на мышечную релаксацию и

общую моторику

Дыхательную гимнастику

Упражнения на координацию движений

Пальчиковая гимнастика

Плачут овощи на грядке:

«Ой, спасите, здесь сорняк!

Наша грядка не в порядке,

Нам сорняк не друг, а враг!

Нас избавьте, дети,

От таких соседей!

- Раз, два, три, четыре, пять!

– Сорняки спешим убрать.

Большие пальцы на руках поочередно соединяются с

указательными, средними, безымянными и

мизинцами.

Артикуляционная гимнастика

Хрустнет сладкий Стручок гороховый.

Ну, а в нем – малыши-горошины,

Прыгнут в рот, на язык закатятся,

За щекой, за зубами спрячутся.

Выполняем перед зеркалом направленные

движения кончика языка по линии зубов, губ,

по твердому нёбу к нёбной занавеске и

обратно.

Общая моторика

Собираем урожай

– Не ленись и не зевай.

Сколько разных овощей

– Для салатов и для щей.

На лопату налегаем

И картофель накопаем.

Справа – крепкая капуста,

Слева – репа и салат.

Каждый овощ очень вкусный:

Витаминами богат!

Вот корзина с овощами

– Не обнять ее руками!

Медленно разворачиваем корпус, скручивая себя, фиксируем такое

положение несколько секунд, затем разворачиваемся в другую сторону,

раскидываем руки, напрягая ладони, и опускаем руки вниз

Дыхание + релаксация

- Ох, устали, утомились

И присели отдохнуть…

Наши головы склонились,

Задремали мы чуть-чуть…

Дышим ровно, глубоко,

Нам приятно и легко…

Дышим глубоко и спокойно, плечи расправлены, глаза

закрыты, медленно опускаем голову вперед.

Координация движений «Художники»

Нарисуем облака.

Ох, работа нелегка!

Быстро по небу плывут,

Были там, теперь уж тут!

На арбуз, на дом похожи

И на цифру «8» тоже.

Нарисуем вместе с вами

Облака двумя руками.

Рисуем в воздухе в горизонтальной плоскости цифру 8

сначала правой рукой, затем – левой.

Упражнение повторяется три раза.

Координация «Вершки и корешки»

Знаем мы c тобой, дружок,

Где вершок, где корешок:

Здесь вершки на грядке в ряд

– И капуста, и салат.

Корешки сидят в земле,

Но нужны нам на столе

– Лук, чеснок, морковь, картошка

– Вот и полное лукошко!

Размещаем на листе бумаги

предметные картинки

с овощами, координируя

свои движения на плоскости.

Координация движений «Кулак, ребро, ладонь»

Кулачок, ребро, ладошка

Домик, солнышко, окошко!

Все движенья вместе с нами

Выполняй двумя руками.

Пальцы рук собираем в кулачки; ставим ладони на

ребро, раскрывая их; кладем раскрытые ладони на

стол; делаем пальцами крышу «домика», затем,

соединяя подушечки пальцев, образуем ладонями

круглое «солнышко» и «окошко», соединяя

указательные и большие пальцы обеих рук.

Координация движений «Комарики»

Звенит струна высокая

средь утренней росы.

Умыли сладким соком

мы и щеки, и носы.

Комарики кусаются

и в нос, и в бровь, и в глаз!

Поют, гудят, стараются

с полянки выгнать нас.

Левой рукой беремся за кончик носа, а правой - за

левое ухо, три громких хлопка и меняем положение

рук.

Острый нос

Уткнули ловко

В землю крепкие

МОРКОВКИ.

Их оранжевый наряд

Так полезен

Для ребят.

ПОМИДОР

Уже созрел

И на солнце

Покраснел.

Щеки толстые

Надул,

Чуб зеленый

Развернул.

От болезней и от мук

Нас спасает

горький

лук.

И его дружок-

ЧЕСНОК,

он к болезням

очень строг.

Список литературы:



Сиротюк А.Л. Обучение детей сучетом

психофизиологии: Практическое пособие для

учителей и родителей.- М.:ТЦ Сфера 2001-128с.



Сиротюк А.Л. Упражнения для психомоторного

развития дошкольников: Практическое

пособие.-М.:АРКТИ,2008.60с.



Сиротюк А.Л. Коррекция развития интеллекта

дошкольников— М: ТЦ Сфера, 2001. - 48 с.



Деннисон П.Деннисон Г. Программа

«Гимнастика мозга»(перевод

Мангутовой,1997г.)