Раздел 1.Пояснительная записка

Рабочая программа по литературному чтению составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта

основного общего образования (ФГОС ООО); требованиями к результатам освоения основной образовательной программы (личностным,

метапредметным, предметным); примерной программой основного общего образования, ФГОС .

Согласно учебному плану Мичуринского структурного подразделения МБОУ «Апраксинская СОШ» предмет относится к области гуманитарного цикла и

на его изучение во 2 –м классе отводится 136часов (34 учебных недели), из расчета 4 часа в неделю. Рабочая программа ориентирована на использование

УМК «Школа России»

Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса являются:



Федеральный Государственный образовательный стандарт основного общего образования (приказ Министерства Образования и Науки РФ от

17.12.10 №1897)



Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 года № 273



примерная программа основного общего образования под редакцией Климановой Л.Ф., Бойкиной М.В),



авторская программа по литературному чтению под редакцией Климановой Л.Ф., Бойкиной М.В),



Учебный план Мичуринского структурного подразделения Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Апраксинская

средняя общеобразовательная школа» на 2021-2022 учебный год.



Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях,

реализующих программы общего образования.

РАЗДЕЛ II. УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

№ п/п

Название раздела

Количество часов по программе

1

Вводный урок. Знакомство с учебником.

1

2

Самое великое чудо на свете.

3

3

Устное народное творчество.

16

4

Люблю природу русскую. Осень.

7

5

Русские писатели.

14

6

О братьях наших меньших.

12

7

Из детских журналов.

9

8

Люблю природу русскую. Зима.

9

9

Писатели – детям.

17

10

Я и мои друзья.

10

11

Люблю природу русскую. Весна.

9

12

И в шутку и всерьёз.

15

13

Литература зарубежных стран.

14

Итого

136 часов.

РАЗДЕЛ III. СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА

В круг чтения детей входят произведения, представляющие все области литературного творчества: фольклор, русская и зарубежная классика, современная

отечественная и зарубежная литература. Разделы состоят из произведений, составляющих золотой фонд детской литературы. Значительное место отведено

произведениям современных писателей. Среди произведений классиков русской и современной литературы учитель выбирает прозаические тексты и

стихотворения для слушания, заучивания и драматизации. Целесообразно выделить не менее 8 – 10 произведений для заучи

вания наизусть

по

рекомендации учителя или по выбору самого ученика.

Вводный урок-1час.

Самое великое чудо на свете – 3часа.Читателю. Р. Сеф.

Устное народное творчество - 16часов.Русские народные песни, потешки и прибаутки, считалки, небылицы и перевертыши, загадки, пословицы и

поговорки. Сказки о животных, бытовые и волшебные («Сказка по лесу идет...» Ю.Мориц, «Петушок и бобовое зернышко», «У страха глаза велики»,

«Лиса и тетерев», «Лиса и журавль», «Каша из топора», «Гуси-лебеди»).

Люблю природу русскую. Осень - 7 часов. Ф. Тютчев. «Есть в осени первоначальной...», К. Бальмонт. «Поспевает брусника», А. Плещеев. «Осень

наступила...», А. Фет. «Ласточки пропали...», А. Толстой. «Осень. Обсыпается весь наш бедный сад...», С. Есенин. «Закружилась листва золотая...», В.

Брюсов. «Сухие листья», И. Токмакова. «Опустел скворечник...», В. Берестов. «Хитрые грибы», «Грибы» (из энциклопедии), М. Пришвин. «Осеннее утро».

Русские писатели - 14 часов. А. Пушкин. «У лукоморья дуб зеленый...», «Вот север тучи нагоняя», «Зима!.. Крестьянин, торжествуя...», «Сказка о рыбаке

и рыбке». И. Крылов. «Лебедь, Щука и Рак», «Стрекоза и Муравей». Л. Толстой. «Старый дед и внучек».

О братьях наших меньших -12 часов. Б. Заходер. «Плачет киска в коридоре...», И. Пивоварова. «Жила-была собака...», В. Берестов. «Кошкин дом», М.

Пришвин. «Ребята и утята», Е. Чарушин. «Страшный рассказ», Б. Житков. «Храбрый утенок».

Из детских журналов - 9 часов. Д. Хармс. «Игра», «Вы знаете?..»; Д. Хармс, С. Маршак. «Веселые чижи»; Д. Хармс. «Что это было?»; Н. Гернет, Д.

Хармс. «Очень-очень вкусный пирог»; Ю. Владимиров. «Чудаки»; А. Введенский. «Ученый Петя».

Люблю природу русскую. Зима - 9 часов. И. Бунин. «Зимним холодом...», К. Бальмонт. «Светло-пушистая...», Я. Аким. «Утром кот...», Ф. Тютчев.

«Чародейкою Зимою...», С. Есенин. «Поет зима – аукает...», «Береза».

Писатели – детям - 17 часов. Произведения о детях, о природе, написанные К. И. Чуковским («Путаница», «Радость»), С. Я. Маршаком («Кот и лодыри»),

С. В. Михалковым («Мой секрет», «Сила воли». «Мой щенок»), А. Л. Барто («Веревочка», «Мы не заметили жука...», «В школу», «Вовка – добрая душа»),

Н. Н. Носовым («Затейники», «Живая шляпа»).

Я и мои друзья -10 часов. В. Берестов. «За игрой», Э. Мошковская. «Я ушел в свою обиду...», В. Берестов. «Гляжу с высоты...», В. Лунин. «Я и Вовка», Н.

Булгаков. «Анна, не грусти!», Ю. Ермолаев. «Два пирожных», В. Осеева. «Хорошее».

Люблю природу русскую. Весна - 9часов. Ф. Тютчев. «Зима недаром злится», «Весенние воды»; А. Плещеев. «Весна», «Сельская песенка»; А. Блок. «На

лугу»; С. Маршак. «Снег теперь уже не тот»; И. Бунин. «Матери»; А. Плещеев. «В бурю»; Е. Благинина. «Посидим в тишине»; Э. Мошковская. «Я маму

мою обидел».

И в шутку и всерьез - 15 часов. Б. Заходер. «Товарищам детям», «Что красивей всего?», «Песенки Винни Пуха»; Э. Успенский. «Чебурашка», «Если был

бы я девчонкой...», «Над нашей квартирой», «Память»; В. Берестов. «Знакомый», «Путешественники», «Кисточка»; И. Токмакова. «Плим», «В чудной

стране». Г. Остер. «Будем знакомы».

Литература зарубежных стран - 14 часов. Детский фольклор стран Западной Европы и Америки, произведения зарубежных классиков («Бульдог по

кличке Дог», «Перчатки», «Храбрецы», «Сюзон и мотылек», «Знают мамы, знают дети»). Сказки Ш. Перро («Кот в сапогах», «Красная Шапочка»), Г. X.

Андерсена («Принцесса на горошине»), Э. Хогарт («Мафии и паук»)

РАЗДЕЛ IV. Планируемые результаты изучения учебного предмета, курса

Личностные результаты:

- формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных

ориентаций многофункционального российского общества;

- формирование средствами литературных произведений целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

- воспитание художественно-эстетического вкуса, эстетических потребностей, ценностей и чувств на основе опыта слушания и заучивания наизусть

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находить выходы из

спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать поступки героев;

- наличие мотивации к творческому труду и бережному отношению к материалу и духовным ценностям, формир. установки на безопасный, здоровый образ

жизни.

Метапредметные результаты:

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

- освоение способами решения проблем творческого и поискового характера;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации,

определять наиболее эффективные способы достижения результата;

- формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

- использование знаково-символических средств представления информации о книгах;

- активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

- использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретации информации в соответствии

с коммуникативными и познавательными задачами;

-

Предметные результаты:

- понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

- осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных

этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

- достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т.е. овладение чтением вслух и

про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных

литературоведческих понятий;

- использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и

специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

Предметными результатами изучения предмета являются следующие умения:

Выпускники начальной школы осознáют значимость чтения для своегодальнейшего развития и успешного обучения по другим предметам на основе

осознания иразвития дошкольного и внешкольного опыта, связанного с художественной литературой.

У обучающихся будет формироваться потребность в систематическом чтении каксредстве познания мира и самого себя. Младшие школьники будут с

интересом читатьхудожественные, научно-популярные и учебные тексты, которые помогут имсформировать собственную позицию в жизни, расширят

кругозор.

Учащиеся получат возможность познакомиться с культурно-историческимнаследием России и общечеловеческими ценностями для развития этических

чувств иэмоционально-нравственной отзывчивости.

Младшие школьники будут учиться полноценно воспринимать художественнуюлитературу, воспроизводить в воображении словесные художественные

образы,эмоционально отзываться на прочитанное, высказывать свою точку зрения и уважатьмнение собеседника. Они получат возможность воспринимать

художественноепроизведение как особый вид искусства, соотносить его с другими видами искусства какисточниками формирования эстетических

потребностей и чувств, познакомятся снекоторыми коммуникативными и эстетическими возможностями родного языка,используемыми в художественных

произведениях, научатся соотносить собственныйжизненный опыт с художественными впечатлениями.

К концу обучения в начальной школе дети будут готовы к дальнейшему обучениюи систематическому изучению литературы в средней школе, будет

достигнутнеобходимый уровень читательской компетентности, речевого развития, сформированыуниверсальные действия, отражающие учебную

самостоятельность и познавательныеинтересы, основы элементарной оценочной деятельности.

Выпускники овладеют техникой чтения (правильным плавным чтением,приближающимся к темпу нормальной речи), приемами понимания прочитанного

ипрослушанного произведения, элементарными приемами анализа, интерпретации ипреобразования художественных, научно-популярных и учебных

текстов. Научатсясамостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться словарями исправочниками, осознают себя как грамотного читателя,

способного к творческойдеятельности.

Виды речевой и читательской деятельности

Выпускник научится:

– осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, саморазвития;воспринимать чтение как источник эстетического, нравственного,

познавательного опыта;понимать цель чтения: удовлетворение читательского интереса и приобретение опытачтения, поиск фактов и суждений,

аргументации, иной информации;

– прогнозировать содержание текста художественного произведения позаголовку, автору, жанру и осознавать цель чтения;

– читать со скоростью, позволяющей понимать смысл прочитанного;

– различать на практическом уровне виды текстов (художественный, учебный,справочный), опираясь на особенности каждого вида текста;

– читать (вслух) выразительно доступные для данного возраста прозаическиепроизведения и декламировать стихотворные произведения после

предварительнойподготовки;

– использовать различные виды чтения: изучающее, выборочноеознакомительное, выборочное поисковое, выборочное просмотровое в соответствии

сцелью чтения (для всех видов текстов);

– ориентироваться в содержании художественного, учебного инаучно-популярного текста, понимать его смысл (при чтении вслух и про себя,

припрослушивании):

– для научно-популярных текстов: устанавливать взаимосвязь междуотдельными фактами, событиями, явлениями, описаниями, процессами и

междуотдельными частями текста, опираясь на его содержание;

– использовать различные формы интерпретации содержания текстов;

– для художественных текстов: формулировать простые выводы, основываясьна содержании текста; составлять характеристику персонажа;

интерпретировать текст,опираясь на некоторые его жанровые, структурные, языковые особенности; устанавливатьсвязи, отношения, не высказанные в

тексте напрямую, например, соотносить ситуацию ипоступки героев, объяснять (пояснять) поступки героев, опираясь на содержание текста;

– для научно-популярных текстов: формулировать простые выводы,основываясь на тексте; устанавливать связи, отношения, не высказанные в

текстенапрямую, например, объяснять явления природы, пояснять описываемые события,соотнося их с содержанием текста;

– передавать содержание прочитанного или прослушанного с учетомспецифики текста в виде пересказа (полного или краткого) (для всех видов текстов);

– участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного текста (задаватьвопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдая правила

речевогоэтикета и правила работы в группе), опираясь на текст или собственный опыт (для всехвидов текстов).

Выпускник получит возможность научиться:

– осмысливать эстетические и нравственные ценности художественноготекста и высказывать суждение;

– осмысливать эстетические и нравственные ценности художественноготекста и высказывать собственное суждение;

– высказывать собственное суждение о прочитанном (прослушанном)произведении, доказывать и подтверждать его фактами со ссылками на текст;

– устанавливать ассоциации с жизненным опытом, с впечатлениями отвосприятия других видов искусства;

– составлять по аналогии устные рассказы (повествование, рассуждение,описание).

Круг детского чтения (для всех видов текстов)

Выпускник научится:

– осуществлять выбор книги в библиотеке (или в контролируемом Интернете)по заданной тематике или по собственному желанию;

– вести список прочитанных книг с целью использования его в учебной ивнеучебной деятельности, в том числе для планирования своего круга чтения;

– составлять аннотацию и краткий отзыв на прочитанное произведение позаданному образцу.

Выпускник получит возможность научиться:

– работать с тематическим каталогом;

– работать с детской периодикой;

– самостоятельно писать отзыв о прочитанной книге (в свободной форме).

Литературоведческая пропедевтика (только для художественных текстов)

Выпускник научится:

–

распознавать

некоторые

отличительные

особенности

художественныхпроизведений

(на

примерах

художественных

образов

и

средств

художественнойвыразительности);

– отличать на практическом уровне прозаический текстот стихотворного, приводить примеры прозаических и стихотворных текстов;

– различать художественные произведения разных жанров (рассказ, басня,сказка, загадка, пословица), приводить примеры этих произведений;

– находить средства художественной выразительности (метафора,олицетворение, эпитет).

Выпускник получит возможность научиться:

– воспринимать художественную литературу как вид искусства, приводитьпримеры проявления художественного вымысла в произведениях;

– сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов,используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская

литература,структура текста, герой, автор) и средств художественной выразительности (иносказание,метафора, олицетворение, сравнение, эпитет);

– определять позиции героев художественного текста, позицию авторахудожественного текста.

Творческая деятельность (только для художественных текстов)

Выпускник научится:

– создавать по аналогии собственный текст в жанре сказки и загадки;

– восстанавливать текст, дополняя его начало или окончание, или пополняяего событиями;

– составлять устный рассказ по репродукциям картин художников и/или наоснове личного опыта;

– составлять устный рассказ на основе прочитанных произведений с учетомкоммуникативной задачи (для разных адресатов).

Выпускник получит возможность научиться:

– вести рассказ (или повествование) на основе сюжета известноголитературного произведения, дополняя и/или изменяя его содержание,

например,рассказывать известное литературное произведение от имени одного из действующих лицили неодушевленного предмета;

– писать сочинения по поводу прочитанного в виде читательских аннотацииили отзыва;

– создавать серии иллюстраций с короткими текстами по содержаниюпрочитанного (прослушанного) произведения;

– создавать проекты в виде книжек-самоделок, презентаций саудиовизуальной поддержкой и пояснениями;

– работать в группе, создавая сценарии и инсценируя прочитанное(прослушанное, созданное самостоятельно) художественное произведение, в том числе и

ввиде мультимедийного продукта (мультфильма).

Календарно-тематический план рабочей программы по литературному чтению

№

Тема урока

Дата

проведения

Планируемые результаты

Домашнее задание

план

факт

личностные и мета

предметные

предметные

1

Знакомство с учебником.

Личностные: внутренняя по-

зиция школьника на основе

положительного отношения к

школе, навыки сотрудничества

в разных ситуациях, умение не

создавать конфликтов и нахо-

дить выходы из спорных си-

туаций.

Регулятивные:формировать и

удерживать учебную задачу,

применять установленные

правила.

Познавательные: осуществ-

лять поиск и выделение ин-

формации.

Коммуникативные:оформлять

свои мысли в устной и

письменной форме, слушать и

понимать речь других.

Знания научатся владеть

понятиями «писатель»,

«автор», «произведение».

Умения работать с ху-

дожественными текстами,

доступными для вос-

приятия, читать целыми

словами, понимать про-

читанное, вслушиваться,

улавливать ритмичность

художественного произ-

ведения

Принести

книгу ,прочитанную летом,

которая больше всего

нравится.

2

Знакомство с названием

раздела. Прогнозирование

содержания раздела.

Старинные и современные

книги. Сравнение книг.

02.09.202

0

Личностные: мотивация учеб-

ной деятельности (социальная,

учебно-познавательная и внеш-

няя), принятие образа «хоро-

шего ученика»

Регулятивные: выбирать дей-

ствия в соответствии с постав-

ленной задачей и условиями её

реализации.

Познавательные: осознанно и

произвольно строить сообще-

Знания научатся владеть

понятием «действующие

лица», различать разные по

жанру произведения.

Умения делить текст на

части, составлять кар-

тинный план, правильно и

осознанно читать текст,

отвечать на вопросы по

содержанию художе-

ственного произведения

Подобрать пословицы о

книге

3

Проект«О чем может

рассказать школьная

библиотека»

Проект

4

Напутствие читателю Р. Сефа.

Выразительное чтение

ния в устной форме, в том

числе творческого характера.

Коммуникативные: проявлять

активность во взаимодействии

для решения коммуникативных

и познавательных задач, зада-

вать вопросы, строить понятные

для партнера высказывания.

5

Проверка техники чтения.

Личностные: устойчивое

следование в поведении

социальным нормам,

самооценка на основе крите-

риев успешности учебной

деятельности, принятие образа

«хорошего ученика»

Регулятивные: выбирать дей-

ствия в соответствии с постав-

ленной задачей и условиями её

реализации.

Познавательные: рефлексия

способов и условий действий;

смысловое чтение; выбирать

вид чтения в зависимости от

цели.

Коммуникативные: проявлять

активность во взаимодействии

для решения коммуникативных

и познавательных задач, коор-

динировать и принимать раз-

личные позиции во взаимодей-

ствии

Умения читать осознанно

текст художественного

произведения.

6

Малые и большие жанры

устного народного творчества.

Личностные:учебно-

познавательный интерес к

новому учебному материалу и

способам решения новой

частной задачи.

Регулятивные: выбирать

действия в соответствии с

Знания научатся выра-

зительно читать произве-

дение, вникать в смысл

прочитанного.

Умения анализировать и

сравнивать произведения

одного раздела, выделять в

Выписать в рабочую

тетрадь несколько пословиц

о трудолюбии.

поставленной задачей

Познавательные: рефлексия

способов и условий действий;

смысловое чтение; выбирать

вид чтения в зависимости от

цели.

Коммуникативные:проявлять

активность во взаимодействии

для решения коммуникативных

и познавательных задач,

координировать и принимать

различные позиции во

взаимодействии.

них общее и различное,

развивать навыки

правильного осознанного

чтения текста.

7

Русские народные песни.

Образ деревьев в русских

народных песнях. Рифма.

Личностные:устойчивое

следование в поведении

социальным нормам,

самооценка на основе

критериев успешности учебной

деятельности, принятие образа

«хорошего ученика» Учебно-

познавательный интерес к

новому учебному материалу и

способам решения новой

частной задачи.

Регулятивные: выбирать

действия в соответствии с

поставленной задачей и

условиями её реализации.

Познавательные: рефлексия

способов и условий действий;

смысловое чтение; выбирать

вид чтения в зависимости от

цели.

Коммуникативные: проявлять

активность во взаимодействии

для решения коммуникативных

и познавательных задач,

координировать и принимать

различные позиции во

Знания научатся понимать

образ деревьев в народных

песнях

Выучить любую песню.

взаимодействии -принимать и

сохранять учебную задачу; -

учитывать выделенные

учителем ориентиры действия в

новом учебном материале; -

учиться основам смыслового

чтения поэтического текста,

выделять существенную

информацию; - строить

понятные для партнёра

высказывания.

8

Потешки и прибаутки – малые

жанры устного народного

творчества.

Личностные:способность к

самооценке на основе критерия

успешности учебной

деятельности.

Регулятивные: выбирать

действия в соответствии с

поставленной задачей и условиями

её реализации.

Познавательные: рефлексия

способов и условий действий;

смысловое чтение; выбирать вид

чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: проявлять

активность во взаимодействии для

решения коммуникативных и

познавательных задач,

координировать и принимать

различные позиции во

взаимодействии

-принимать и сохранять учебную

задачу;

-учитывать выделенные учителем

ориентиры действия в новом

учебном материале;

-учиться основам смыслового

чтения поэтического текста,

выделять существенную

информацию;

- строить понятные для

партнёра высказывания;

Знания научатся

выразительно читать

произведение, вникать в

смысл прочитанного.

Умения анализировать и

сравнивать произведения

одного раздела, выделять в

них общее и различное,

развивать навыки

правильного осознанного

чтения текста

Подготовить выразительное

чтение потешек и

прибауток.

9

Считалки и небылицы – малые

жанры устного народного

творчества.

Личностные:Учебно-

познавательный интерес к

новому учебному материалу и

способам решения новой

частной задачи.

Регулятивные: самостоятельно

организовывать свое рабочее

место. Адекватно

воспринимать оценку учителя,

выполнять учебные действия в

громко речевой и умственной

форме.

Познавательные: Отвечать на

простые вопро-сы учителя,

находить нужную информацию

в учебнике.Наблюдать и делать

самостоятельные простые

выводы.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге; слушать

и понимать других,

высказывать свою точку зрения

на события, поступки.

Знания научатся различать

виды устного народного

творчества;находить различия

в потешках и прибаутках,

сходных по теме.

Умения различать малые

жанры устного народного

творчества; находить

созвучные окончания в тексте

Подготовить выразительное

чтение считалок и небылиц.

10

Загадки – малые жанры

устного народного творчества.

Личностные:учебно-

познавательный интерес к

новому учебному материалу и

способам решения новой

частной задачи.

Регулятивные: выбирать

действия в соответствии с

поставленной задачей и условиями

её реализации.

Познавательные: рефлексия

способов и условий действий;

смысловое чтение; выбирать вид

чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: проявлять

активность во взаимодействии для

решения коммуникативных и

познавательных задач,

координировать и принимать

Знания научатся различать

малые жанры устного

народного творчества;

находить созвучные

окончания в тексте.

Умения соотносить загадки и

отгадки; распределять загадки

и пословицы по тематическим

группам.

Прочитать загадки на стр.24-

25учебника и запомнить.

различные позиции во

взаимодействии

-принимать и сохранять учебную

задачу;

-учитывать выделенные учителем

ориентиры действия в новом

учебном материале;

-учиться основам смыслового

чтения поэтического текста,

выделять существенную

информацию;

- строить понятные для партнёра

высказывания.

11

Пословицы и поговорки.

В.Даль – собиратель пословиц

русского народа.

Личностные: развитие

доброжелательности, доверия и

внимательности к людям,

готовности к сотрудничеству.

Регулятивные: выделение и

осознание того, что уже

усвоено учащимися и что

подлежит усвоению,

предвосхищение результата.

Познавательные: различать

малые жанры устного

народного творчества.

Коммуникативные:способнос

ть сохранять доброжелательное

отношение друг к другу в

ситуации конфликта интересов.

Знания научатся

выразительно читать

произведение, вникать в

смысл прочитанного.

Умения анализировать и

сравнивать произведения

одного раздела, выделять в

них общее и различное,

развивать навыки правильного

осознанного чтения текста

Подготовить выразительное

чтение пословиц и поговорок.

12

Сказки. Ю.Мориц «Сказка по

лесу идет»

Личностные: формирование

умения самостоятельно

оценивать свои достижения.

Регулятивные: корректировать

выполнение задания в

дальнейшем.Оценка своего

задания по следующим

параметрам: легко выполнять,

возникли сложности при

выполнении.

Познавательные: наблюдать и

Умения различать малые

жанры устного народного

творчества; находить

созвучные окончания в

текстах; анализировать

загадки, соотносить загадки

и отгадки, распределять

загадки и пословицы по

тематическим группам.

Выучить стихотворение Ю.

Мориц.

делать самостоятельные

простые выводы

Наблюдать и делать

самостоятельные простые

выводы.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге; слушать

и понимать других,

высказывать свою точку зрения

на события, поступки.

13

Русская народная сказка

«Петушок и бобовое

зернышко»

Личностные: формирование

готовности к равноправному

сотрудничеству.

Регулятивные: внесение

необходимых дополнений и

корректив в план и способ

действий в случае расхождения

с эталоном. Коррекция

деятельности.

Познавательные: различать

малые жанры устного

народного творчества.

Коммуникативные: умение

договариваться, формирование

социальной компетенции.

Знания научатся различать

малые жанры устного

народного творчества.

Умения характеризовать

героев сказки: соотносить

пословицу и сказочный

текст; определять

последовательность

событий, составлять план,

находить слова.

Подготовить пересказ

сказки «Петушок и бобовое

зернышко»

14

Русская народная сказка «У

страха глаза велики»

Личностные: развитие

доброжелательности, доверия и

внимательности к людям,

готовности к сотрудничеству.

Регулятивные: выделение и

осознание того, что уже

усвоено учащимися и что

подлежит усвоению,

предвосхищение результата.

Познавательные: различать

малые жанры устного

народного творчества.

Коммуникативные:

способность сохранять

доброжелательное отношение

Знания научатся различать

малые жанры устного

народного творчества.

Умения характеризовать

героев сказки: соотносить

пословицу и сказочный

текст; определять

последовательность

событий, составлять план,

находить слова.

Прочитать сказку «У

страха глаза велики»

друг к другу в ситуации

конфликта интересов.

15

Русская народная сказка

«Лиса и тетерев»

Личностные: формирование

моральной

самооценки.

Регулятивные: осознание

качества и уровня усвоения

материала, контроль, оценка.

Познавательные: различать

малые жанры устного

народного творчества.

Коммуникативные:

способность сохранять

доброжелательное отношение

друг к другу в ситуации

конфликта интересов.

Знания научатся различать

малые

жанры устного народного

творчества.

Умения характеризовать

героев сказки: соотносить

пословицу и сказочный

текст; определять

последовательность

событий, составлять план,

находить слова.

Подготовить выразительное

чтение сказки «Лиса и

тетерев»

16

Русская народная сказка «Лиса

и журавль»

Личностные: развитие

доброжелательности, доверия и

внимательности к людям,

готовности к сотрудничеству.

Регулятивные: выделение и

осознание того, что уже

усвоено учащимися и что

подлежит усвоению,

предвосхищение результата.

Познавательные: различать

малые жанры устного

народного творчества.

Коммуникативные:

способность сохранять

доброжелательное отношение

друг к другу в ситуации

конфликта интересов.

Знания научатся различать

малые жанры устного

народного творчества.

Умения характеризовать

героев сказки: соотносить

пословицу и сказочный

текст; определять

последовательность

событий, составлять план,

находить слова.

Подготовить выразительное

чтение сказки «Лиса и

журавль»

17

Русская народная сказка

«Каша из топора»

Личностные: формирование

моральной самооценки.

Регулятивные: волевая само

регуляция как способность к

мобилизации сил и энергии, к

волевому усилию (к выбору в

Знания научатся различать

малые жанры устного

народного творчества.

Умения характеризовать

героев сказки: соотносить

пословицу и сказочный

Подготовить выразительное

чтение сказки «Каша из

топора»

ситуации мотивированного

конфликта).

Познавательные: различать

малые жанры устного

народного творчества.

Коммуникативные:

понимание возможности

разных точек зрения на один и

тот же предмет или вопрос, не

совпадающей с собственной.

текст; определять

последовательность

событий, составлять план;

рассказывать сказку по

иллюстрации, по плану.

18

Русская народная сказка

«Гуси-лебеди»

Личностные: ориентация в

нравственном содержании и

смысле поступков, как

собственных, так и

окружающих людей; развитие

этических чувств – стыда, вины,

совести – регуляторов

морального поведения.

Регулятивные: умение

высказывать своё мнение на

основе текста и иллюстрации.

Познавательные: различать

малые жанры устного

народного творчества.

Коммуникативные: умение

договариваться, находить

общее решение.

Знания научатся различать

малые жанры устного

народного творчества.

Умения

характеризовать

героев сказки: соотносить

пословицу

и

сказочный

текст;

определять

последовательность

событий, составлять план;

рассказывать

сказку

по

иллюстрации, по плану.

Перечитать сказку«Гуси-

лебеди»

19

Русская народная сказка

«Гуси-лебеди»

А. Шибаев «Вспомни сказку»

01.10.202

0

Подготовить пересказ

сказки«Гуси-лебеди»

20

Проверим себя и оценим

достижения по разделу

Личностные: участвовать в

диалоге; слушать и понимать

других, высказывать свою

точку зрения на события,

поступки.

Регулятивные: внесение

необходимых дополнений и

корректив в план и способ

действий в случае расхождения

с эталоном. Коррекция

деятельности.

Познавательные: выбор

Научатся приводить

примеры художественных

произведений разной

тематики.

оснований и критериев для

сравнения объектов.

Коммуникативные: умение

договариваться, формирование

социальной компетенции.

21

Внеаудиторное занятие.

Урок-экскурсия.

Картины осенней природы.

Осенние загадки.

Личностные: формирование

потребности в чтении

литературы.

Регулятивные: умение

работать по предложенному

учителем плану.

Познавательные: наблюдать и

делать самостоятельные

простые выводы. Строить

речевое высказывание в устной

и письменной форме.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге; слушать

и понимать других,

высказывать свою точку зрения

на события, поступки.

Умения прогнозировать

содержание раздела; видеть

образ осени в загадках,

соотносить загадки и

отгадки.

22

Лирические стихотворения

Ф.Тютчева «Есть в осени

первоначальной…», К.

Бальмонта. «Поспевает

брусника…».

Личностные: учебно-

познавательный интерес к

новому учебному материалу и

способам решения новой

частной задачи; формирование

чувства прекрасного.

Регулятивные: проявлять

познавательную инициативу в

учебном сотрудничестве.

Познавательные: наблюдать и

делать самостоятельные

простые выводы.

Строить речевое высказывание

в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге; слушать

и понимать других,

высказывать свою точку зрения

Умения читать

стихотворения, передавая с

помощью интонации

настроение поэта;

наблюдать за жизнью слов

в художественном тексте,

объяснять интересные

выражения в лирическом

тексте; слушать звуки

осени, переданные в

лирическом тексте,

соотносить стихи и

музыкальные

произведения, представлять

картины осенней природы.

Выучить стихотворение

Ф.Тютчева.

на события, поступки.

23

Лирические стихотворения А.

Плещеева «Осень

наступила…», А. Фета

«Ласточки пропали».

Выучить наизусть.

Личностные: формирование

чувства прекрасного;

ориентация на понимание

причин успеха.

Регулятивные: волевая само

регуляция как способность к

мобилизации сил и энергии, к

волевому усилию (к выбору в

ситуации мотивированного

конфликта).

Познавательные: рефлексия

способов и условий действия,

контроль и оценка процесса и

результатов деятельности.

Коммуникативные:

понимание возможности

разных точек зрения на один и

тот же предмет или вопрос, не

совпадающей с собственной

Умения читать

стихотворения, передавая с

помощью интонации

настроение поэта;

различать стихотворный и

прозаический тексты;

наблюдать за жизнью слов

в художественном тексте,

объяснять интересные

выражения в лирическом

тексте.

Выучить понравившееся

стихотворение.

24

Лирические стихотворения об

осенних листьях А. Толстого,

С. Есенина, В.Брюсова, И.

Токмаковой

Личностные: выделение

нравственного содержания

поступков, формирование

системы морально-

нравственных ценностей.

Регулятивные: проявлять

познавательную инициативу в

учебном сотрудничестве.

Понимать учебную задачу урока

и стремиться её выполнить.

Познавательные: поиск

необходимой информации из

прослушанных и прочитанных

самостоятельно произведений.

Коммуникативные: умение

аргументировать своё

предложение, умение убеждать,

уступать.

Умения читать

стихотворения, передавая с

помощью интонации

настроение поэта;

наблюдать за жизнью слов

в художественном тексте,

объяснять интересные

выражения в лирическом

тексте; слушать звуки

осени, переданные в

лирическом тексте,

соотносить стихи и

музыкальные

произведения, представлять

картины осенней природы.

Выучить понравившееся

стихотворение.

25

Средства художественной

Личностные: умение

Научатся читать

Подготовить выразительное

выразительности В. Берестов

«Хитрые грибы». «Грибы»

оценивать поступки людей,

жизненные ситуации с точки

зрения общепринятых норм и

ценностей.

Регулятивные: адекватно

воспринимать оценку учителя,

выполнять учебные действия в

громко речевой и умственной

форме.

Познавательные: умение

ориентироваться в учебнике,

находить ответы на вопросы в

тексте, в иллюстрации

Коммуникативные: умение

слушать и понимать речь

других.

стихотворения, передавая с

помощью интонации

настроение поэта;

различать стихотворный и

прозаический текст;

наблюдать за жизнью слов

в художественном тексте,

объяснять интересные

выражения в лирическом

тексте.

чтение стихотворений.

26

Сравнение художественного и

научно-популярного текстов.

М. Пришвин «Осеннее утро»,

И. Бунин «Сегодня так светло

кругом»

Личностные: умение

оценивать поступки людей,

жизненные ситуации с точки

зрения общепринятых норм и

ценностей.

Регулятивные:применять

установленные правила в

планировании способа решения,

выбирать действия в соответствии

с поставленной задачей условиями

её реализации.

Познавательные: понимание

возможности разных точек

зрения на один и тот же

предмет или вопрос, не

совпадающей с собственной

Коммуникативные: умение

аргументировать своё

предложение, умение убеждать,

уступать.

Научатся читать

прозаический текст и

стихотворения, передавая с

помощью интонации

настроение поэта и

писателя; различать

стихотворный и

прозаический текст;

наблюдать за жизнью слов

в художественном тексте,

объяснять интересные

выражения в лирическом

тексте.

Сделать рисунок на тему

«Осень» и подготовить

рассказ.

27

Внеаудиторное занятие.

Проверим себя и оценим свои

достижения по разделу

«Люблю природу русскую»

Личностные: развитие

доброжелательности, доверия и

внимательности к людям,

готовности к сотрудничеству.

Умения работать в группе,

проявлять свои творческие

способности; развивать

речь, память, мышление.

Регулятивные: выделение и

осознание того, что уже

усвоено учащимися и что

подлежит усвоению,

предвосхищение результата.

Познавательные:

смысловое

чтение.

Поиск и выделение

необходимой информации.

Коммуникативные:

способность сохранять

доброжелательное отношение

друг к другу в ситуации

конфликта интересов.

28

Внеаудиторное занятие.

А.С. Пушкин – великий

русский писатель.

Личностные: формирование

потребности в общении в

коллективе.Высказывать своё

отношение к героям

прочитанных произведений, к

их поступкам; оценивать

поступки людей, жизненные

ситуации с точки зрения

общепринятых норм и

ценностей.

Регулятивные: волевая само

регуляция как способность к

мобилизации сил и энергии, к

волевому усилию (к выбору в

ситуации мотивированного

конфликта).

Познавательные: рефлексия

способов и условий действия,

контроль и оценка процесса и

результатов деятельности.

Коммуникативные:

понимание возможности

разных точек зрения на один и

тот же предмет или вопрос, не

совпадающей с собственной.

Умения прогнозировать

содержание раздела; читать

произведения вслух с

постепенным переходом на

чтение про себя; выделять и

называть волшебные

события и предметы в

сказках.

Читать выразительно

29

А.С. Пушкин Вступление к

поэме «Руслан и Людмила»

Сказочные чудеса.

Личностные: формирование

познавательного мотива.

Регулятивные: постановка

учебной задачи на основе

соотнесения того, что уже

известно учащимся, и того, что

ещё неизвестно.

Познавательные:

самостоятельное выделение и

формулирование

познавательной цели.

Коммуникативные:

понимание возможности

разных точек зрения на один и

тот же вопрос или предмет,

отличный от собственной.

Знания познакомятся с

творчеством великого

русского поэта А. С.

Пушкина.

Умения подбирать нужную

интонацию и ритм для чтения,

декламировать (наизусть)

стихотворные произведения,

высказывать свои впечатления

о

прочитанном,совершенствова

ть навыки выразительного

чтения стихотворений.

Подготовиться к технике

чтения.

30

Проверка техники чтения.

Личностные: устойчивое

следование в поведении

социальным нормам,

самооценка на основе крите-

риев успешности учебной

деятельности, принятие образа

«хорошего ученика»

Регулятивные: выбирать дей-

ствия в соответствии с постав-

ленной задачей и условиями её

реализации.

Познавательные: рефлексия

способов и условий действий;

смысловое чтение; выбирать

вид чтения в зависимости от

цели.

Коммуникативные: проявлять

активность во взаимодействии

для решения коммуникативных

и познавательных задач, коор-

динировать и принимать раз-

личные позиции во взаимодей-

ствии

Умения читать осознанно

текст художественного

произведения.

31

А.С. Пушкин «Вот север, тучи

нагоняя..»,«Зима!..Крестьянин,

торжествуя…»

Выучить наизусть.

Личностные: осознание своей

этнической принадлежности,

самооценка на основе

критериев успешности учебной

деятельности.

Регулятивные:формулировать и

удерживать учебную задачу,

применять правила в

планировании способа решения.

Познавательные:поиск и

выделение необходимой

информации из различных

источников в разных формах.

Коммуникативные: проявлять

активность во взаимодействии

для решения коммуникативных

и познавательных задач,

ставить вопросы, обращаться за

помощью, формулировать свои

затруднения, предлагать

помощь и сотрудничество.

Научатся наблюдать за

рифмой и ритмом

стихотворного текста;

находить средства

художественной

выразительности; объяснять

выражения в лирическом

тексте; иллюстрировать

стихотворение.

Выучить любое из двух

стихотворений

32

А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке

и рыбке»

Личностные: эмоционально

«проживать» текст, выражать

свои эмоции. Высказывать своё

отношение к героям

прочитанных произведений, к

их поступкам. Оценивать

конкретные поступки как

хорошие или плохие.

Регулятивные: постановка

учебной задачи на основе

соотнесения того, что уже

известно учащимся, и того, что

ещё неизвестно.

Познавательные:

самостоятельное выделение и

формулирование

познавательной цели.

Коммуникативные:

определять общую цель и пути

Научатся прогнозировать

содержание сказки;

называть волшебные

события и предметы в

сказках; участвовать в

обсуждении.

Дочитать сказку.

33

А.С. Пушкин «Сказка о

рыбаке и рыбке»

Перечитать сказку.

34

А.С. Пушкин «Сказка о

рыбаке и рыбке»

Нарисовать рисунок к

понравившемуся отрывку.

ее достижения, осуществлять

взаимный контроль, адекватно

оценивать собственное

поведение и поведение

окружающих, оказывать в

сотрудничестве взаимопомощь.

35

И.А.Крылов «Лебедь, рак и

щука»

Личностные: эмоциональное

«проживание» текста, умение

выражать свои эмоции.

Регулятивные: выбирать

действия в соответствии с

поставленной задачей и

условиями её реализации,

определять последовательность

промежуточных целей и

соответствующих им действий

с учетом конечного результата,

ставить новые учебные задачи в

сотрудничестве с учителем,

адекватно использовать речь

для планирования и регуляции

своей деятельности.

Познавательные: умение

находить ответы на вопросы в

тексте, иллюстрации.

Коммуникативные: участвовать

в диалоге; слушать и понимать

других, высказывать свою точку

зрения на события, поступки;

высказывать свою точку зрения

на события, поступки.

Умения отличать басню от

стихотворения, сравнивать

басню и сказку, видеть

структуру басни, понимать

нравственный смысл басен,

характер героев.

Подготовить выразительное

чтение басни.

36

И.А.Крылов «Стрекоза и

муравей»

Личностные: учебно-

познавательный интерес к

новому учебному материалу;

ориентация в нравственном

содержании.

Регулятивные: умение

высказывать своё

предположение на основе

иллюстрации учебника.

Умения отличать басню от

стихотворения; знать

структуру басни, модель

басни; понимать

нравственный смысл басен,

характер героев; соотносить

смысл басни и пословицы.

Выучить наизусть.

Познавательные: узнавать,

называть и определять объекты

и явления окружающей

действительности в

соответствии с содержанием

учебных предметов.

Коммуникативные:

координировать и принимать

различные позиции во

взаимодействии,

формулировать собственное

мнение и позицию, задавать

вопросы, строить понятные для

партнёра высказывания.

37

Л.Н.Толстой «Старый дед и

внучек»

Личностные: развитие эмпатии

и сопереживания,

эмоциональной нравственной

отзывчивости.

Регулятивные: ставить новые

учебные задачи в

сотрудничестве с учителем,

адекватно использовать речь

для планирования и регуляции

своей деятельности, адекватно

воспринимать предложения

учителей, товарищей,

родителей и других людей по

исправлению допущенных

ошибок.

Познавательные:узнавать,

называть и определять объекты и

явления окружающей

действительности в соответствии с

содержанием учебных предметов.

Коммуникативные:

ориентация на позицию других

людей, отличной от

собственной, уважение иной

точки зрения. Умение слушать

и понимать речь других.

Умения воспринимать на

слух художественные

произведения; соотносить

смысл пословицы и

прозаического

произведения;

пересказывать текст

подробно, выборочно;

характеризовать героев

рассказа на основе анализа

их поступков, авторского

отношения к ним.

Составить рассказ о своей

семье.

38

Л.Н.Толстой «Филиппок»

Личностные: целостный,

социально ориентированный

взгляд на мир в единстве и

разнообразии природы,

народов, культур и религий,

эмпатия как понимание чувств

других людей и сопереживание

им.

Регулятивные:волевая само

регуляция как способность к

мобилизации сил и энергии, к

волевому усилию (к выбору в

ситуации мотивированного

конфликта).

Познавательные: рефлексия

способов и условий действия,

контроль и оценка процесса и

результатов деятельности.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге; слушать

и понимать других,

высказывать свою точку зрения

на события, поступки.

Умения воспринимать на

слух

художественные

произведения;

соотносить

смысл

пословицы и прозаического

произведения;

пересказывать

текст

подробно,

выборочно;

характеризовать

героев

рассказа на основе анализа

их поступков, авторского

отношения к ним.

Перечитать текст

39

Л.Н.Толстой «Филиппок»

Подготовить

краткий

пересказ

40

Л.Н.Толстой «Правда всего

дороже», «Котенок»

Личностные: начальные

навыки адаптации в динамично

изменяющемся мире, навыки

сотрудничества в разных

ситуациях, умение не создавать

конфликтов и находить выходы

из спорных ситуаций, этические

чувства, прежде всего

доброжелательность и

эмоционально-нравственная

отзывчивость.

Регулятивные:формулировать и

удерживать учебную задачу,

предвосхищать результат,

выполнять учебные действия в

материализованной,

гипермедийной, громкоречевой и

Знания научатся

прогнозировать текст,

интонацией передавать

настроение и чувства героев,

научатся оценивать поведение

героев, разбивать текст на

части, подбирать заголовки к

частям рассказа.

Умения находить в тексте

слова, которые характеризуют

героев, выразительно и

осознанно читать целыми

словами, цепочкой,

наблюдать, как сам автор

относится к своим героям,

вникать в смысл читаемых

слов.

Пересказ текста «Котенок»

умственной формах, использовать

речь для регуляции своего

действия, вносить необходимые

дополнения и изменения в план и

способ действия в случае

расхождения эталона, реального

действия и его результата.

Познавательные:осуществлять

смысловое чтение, выбирать вид

чтения в зависимости от цели,

выделения существенных

признаков, самостоятельно

создавать алгоритмы деятельности

при решениипроблем различного

характера.

Коммуникативные:

договариваться о

распределении функций и

ролей в совместной

деятельности, адекватно

оценивать собственное

поведение и поведение

окружающих, оказывать в

сотрудничестве взаимопомощь.

41

Проверим себя и оценим

достижения.Разноцветные

страницы.И.Токмакова

«Десять птичек - стайка»

Личностные: формирование

умения самостоятельно

оценивать свои достижения.

Регулятивные: выбирать

действия в соответствии с

поставленной задачей и условиями

её реализации, определять

последовательность

промежуточных целей и

соответствующих им действий с

учетом конечного результата.

Познавательные: Наблюдать и

делать самостоятельные

простые выводы

Строить речевое высказывание

в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

Осуществлять

генерализацию и

выделение общности для

целого ряда или класса

единичных объектов на

основе выделения

сущностной связи.

Знать различия

стихотворного и

прозаического текстов;

Умения читать

стихотворения, передавая с

помощью интонации

настроение поэта;

наблюдать за жизнью слов

в художественном тексте,

объяснять интересные

Повторить произведения

изученного раздела

определять общую цель и пути

ее достижения, осуществлять

взаимный контроль, адекватно

оценивать собственное

поведение и поведение

окружающих, оказывать в

сотрудничестве взаимопомощь.

выражения в лирическом

тексте.

42

Н.Сладков «Они и мы»,

А.Шибаев «Кто кем

становится?»

Личностные: навыки

сотрудничества в разных

ситуациях, умение не создавать

конфликтов и находить выход

из спорных ситуаций, этические

чувства, прежде всего

доброжелательность и

эмоционально-нравственная

отзывчивость.

Регулятивные:предвидеть

возможности получения

конкретного результата при

решении задачи.

Познавательные:

самостоятельно выделять и

формулировать познавательную

цель.

Коммуникативные:

координировать и принимать

различные позиции во

взаимодействии, использовать

доступные речевые средства

для передачи своего

впечатления.

Умения прогнозировать

содержание раздела,

выбирать виды

деятельности на уроке,

читать вслух с

постепенным переходом на

чтение про себя.

Выразительное чтение

43

Веселые стихи о животных.

Б.Заходер «Плачет киска..»,

И.Пивоварова «Жила-была

собака»

Личностные: формирование

чувства прекрасного.

Формирование ценности

«любовь» к природе.

Регулятивные: внесение

необходимых изменений и

корректив в план и способ

действия в случае расхождения

с эталоном; прогнозирование

Знания познакомятся с

произведениями

Б.Заходера,И.Пивоваровой,

научатсячитать прозаические

тексты.

Умения выделять главное,

соотносить его с той или иной

интонацией, читать по ролям,

пересказывать текст,

выразительно и осознанно

Подготовить выразительное

чтение стихотворений.

результата.

Познавательные:

самостоятельное выделение и

формулирование

познавательной цели.

Коммуникативные:

понимание возможности

разных точек зрения на один и

тот же вопрос или предмет,

отличный от собственной.

читать целыми словами.

44

В.Берестов «Кошкин щенок»

Личностные: навыки

сотрудничества в разных

ситуациях, умение не создавать

конфликтов и находить выход из

спорных ситуаций, этические

чувства, прежде всего

доброжелательность и

эмоционально-нравственная

отзывчивость.

Регулятивные:определять

последовательность

промежуточных целей и

соответствующих им действий с

учетом конечного результата,

составлять план и

последовательность действий.

Познавательные:ориентироватьс

я в разнообразии способов

решения задач, устанавливать

причинно-следственные связи.

Коммуникативные:

формулировать собственное

мнение и позицию, адекватно

оценивать собственное

поведение и поведение

окружающих.

Знания познакомятся с

произведением В. Берестова; с

разными способами выхода из

конфликтной ситуации.

Умения читать

выразительно по ролям,

работать с иллюстрациями,

находить главную мысль в

произведении,развивать

навык самостоятельного

чтения, отрабатывать навык

употребления в речи

вежливых слов

Приготовить рассказ

45

М.Пришвин «Ребята и утята»

Герои рассказа. Нравственный

смысл поступков.

Личностные: развитие эмпатии

и сопереживания,

эмоциональной нравственной

отзывчивости.

Регулятивные:

Знания познакомятся с

произведением М. Пришвина,

научатся определять главную

мысль произведения, отвечать

на вопросы по тексту.

Подготовить выразительное

чтение рассказа.

46

М.Пришвин «Ребята и утята»

Характеристика героев

Подготовить пересказ

текста от имени ребят.

рассказа. Подробный пересказ

на основе плана.

проговаривание

последовательности действий

на уроке.

Познавательные:

самостоятельное выделение и

формулирование

познавательной цели.

Коммуникативные:

ориентация на позицию других

людей, отличной от

собственной, уважение иной

точки зрения. Умение слушать

и понимать речь других.

Умения характеризовать

особенности

прослушанного

произведения (определять

жанр, описывать поведение

и характеры героев, и т. д.);

формировать вежливые

взаимоотношения с

окружающими

47

Е.Чарушин «Страшный

рассказ»

Личностные: социальная

компетентность как готовность к

решению моральных дилемм,

устойчивое следование в

поведении социальным нормам.

Регулятивные:ставить новые

учебные задачи в сотрудничестве с

учителем, принимать и понимать

алгоритм выполнения заданий.

Познавательные:осознанно и

произвольно строить сообщения в

устной и письменной форме, в том

числе творческого и

исследовательского характера.

Коммуникативные: разрешать

конфликты на основе учёта

интересов и позиций всех

участников, принимать участие

в обсуждении содержания

прочитанного, следить за

действиями других участников

в процессе коллективной

деятельности.

Знания познакомятся с

произведением Е. Чарушина,

научатся определять главную

мысль произведения,

аргументировать своё мнение,

с привлечением текста

произведения, отвечать на

вопросы по тексту.

Умения характеризовать

особенности прослушанного

произведения (определять

жанр, описывать поведение и

характеры героев, и т.

д.);формировать вежливые

взаимоотношения с

окружающими.

Подготовить рассказ о еже.

48

Е.Чарушин «Страшный

рассказ»

Придумать сказку о своём

любимце.

49

Б.Житков «Храбрый утенок»

Личностные: этические чувства,

прежде всего доброжелательность

и эмоционально-нравственная

отзывчивость.

Регулятивные: ставить новые

Знания познакомятся с

произведением Б. Житкова,

научатся анализировать

события текста, их

последовательность.

Выполнить задание 4 на

стр.41

учебные задачи в

сотрудничестве с учителем,

предвосхищать результат.

Познавательные:осознанно и

произвольно строить сообщения в

устной и письменной форме, в том

числе творческого и

исследовательского характера.

Коммуникативные:

определять общую цель и пути

ее достижения, адекватно

оценивать собственное

поведение и поведение

окружающих.

Умения читать целыми

словами, с элементами

слогового чтения, понимать

содержание прочитанного,

пересказывать текст своими

словами и с опорой на

картинку, упражняться в

темповом чтении отрывков из

произведений, развивать

навык самостоятельного

чтения.

50

В.Бианки «Музыкант»

Личностные: Развитие эмпатии

и сопереживания,

эмоциональной нравственной

отзывчивости.

Регулятивные: волевая само

регуляция как способность к

мобилизации сил и энергии, к

волевому усилию (к выбору в

ситуации мотивированного

конфликта).

Познавательные:

самостоятельное выделение и

формулирование

познавательной цели.

Коммуникативные:

ориентация на позицию других

людей, отличной от

собственной, уважение иной

точки зрения. Умение слушать

и понимать речь других.

Знания познакомятся с

произведением В. Бианки,

научатся видеть в тексте

прямые и скрытые авторские

вопросы, освоят основные

нравственно-

этическиеценности

взаимодействия с

окружающим миром, научатся

отличить художественный

текст от научно-популярного,

видеть главную мысль

произведения.

Умения делить текст на

смысловые части,составлять

план, пересказывать текст по

картинному плану, работать с

иллюстрациями,

анализировать

положительные и

отрицательные действия

героев, отвечать на вопросы,

анализировать тон,

настроение произведения,

рассказывать о прочитанном,

аргументировать своё мнение

с привлечением текста

произведения или других

Подготовить пересказ текста

источников,выразительно,

осознанно читать целыми

словами.

51

В.Бианки «Сова»

Личностные: формирование

чувства прекрасного.

Формирование ценности

«любовь» к природе.

Регулятивные: внесение

необходимых изменений и

корректив в план и способ

действия в случае расхождения

с эталоном; прогнозирование

результата.

Познавательные: рефлексия

способов и условий действия,

контроль и оценка процесса и

результатов деятельности.

Коммуникативные:

понимание возможности

разных точек зрения на один и

тот же предмет или вопрос, не

совпадающей с собственной

Знания познакомятся с

произведением В. Бианки,

научатся видеть в тексте

прямые и скрытые авторские

вопросы, освоят основные

нравственно-

этическиеценности

взаимодействия с

окружающим миром, научатся

отличить художественный

текст от научно-популярного,

видеть главную мысль

произведения.

Умения делить текст на

смысловые части,составлять

план, пересказывать текст по

картинному плану, работать с

иллюстрациями,

анализировать

положительные и

отрицательные действия

героев,

отвечать на вопросы,

анализировать тон,

настроение произведения,

рассказывать о прочитанном,

аргументировать своё мнение

с привлечением текста

произведения или других

источников,выразительно,

осознанно читать целыми

словами.

Перечитать текст

52

В.Бианки «Сова»

Пересказ

53

Проверим себя и оценим свои

достижения

Личностные: формирование

умения самостоятельно

оценивать свои достижения.

Регулятивные: выбирать

действия в соответствии с

поставленной задачей и условиями

её реализации, определять

последовательность

Осуществлять

генерализацию и

выделение общности для

целого ряда или класса

единичных объектов на

основе выделения

сущностной связи.

Выполнить задания на

стр.151.

промежуточных целей и

соответствующих им действий с

учетом конечного результата.

Познавательные: наблюдать и

делать самостоятельные

простые выводы

Строить речевое высказывание

в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

определять общую цель и пути

ее достижения, осуществлять

взаимный контроль, адекватно

оценивать собственное

поведение и поведение

окружающих, оказывать в

сотрудничестве взаимопомощь.

54

Подготовка к проекту «Мой

любимый детский журнал»

Вопросы из детских журналов.

Личностные: формирование

познавательного мотива.

Регулятивные: постановка

учебной задачи на основе

соотнесения того, что уже

известно учащимся, и того, что

ещё неизвестно.

Познавательные:

самостоятельное выделение и

формулирование

познавательной цели.

Коммуникативные:

понимание возможности

разных точек зрения на один и

тот же вопрос или предмет,

отличный от собственной.

Умения прогнозировать

содержание раздела,

выбирать виды

деятельности на уроке,

читать вслух с

постепенным переходом на

чтение про себя.

Работа над проектом

55

Д.Хармс «Игра»

Личностные: формирование

чувства прекрасного.

Формирование ценности

«любовь к природе»

Регулятивные: внесение

необходимых изменений и

корректив в план и способ

действия в случае расхождения

Знания познакомятся с

произведением Д. Хармса,

видеть главную мысль

произведения.

Умения отвечать на вопросы,

анализировать тон,

настроение произведения,

рассказывать о прочитанном,

Подготовиться к

выразительному чтению

стихотворения.

с эталоном; прогнозирование

результата.

Познавательные: ориентация в

учебнике, оглавлении,

иллюстрации.

Коммуникативные: учёт

разных мнений и умение

обосновывать своё собственное.

аргументировать своё мнение

с привлечением текста

произведения или других

источников; выразительно,

осознанно читать целыми

словами.

56

Д.Хармс «Вы знаете»

Личностные: формирование

мотивов достижения и

социального признания.

Регулятивные: формулировать

и удерживать учебную задачу,

адекватно использовать речь

для планирования и регуляции

своей деятельности.

Познавательные:

ориентироваться в

разнообразии способов

решения задач, осознанно и

произвольно строить

сообщения в устной и

письменной форме, в том числе

творческого и

исследовательского характера;

смысловое чтение; выбирать

вид чтения в зависимости от

цели.

Коммуникативные:

договариваться о

распределении функций и

ролей в совместной

деятельности.

Прогнозировать

содержание произведения,

планировать работу на

уроке; придумывать свои

вопросы по содержанию,

подбирать заголовок в

соответствии с

содержанием, главной

мыслью; отличать журнал

от книги, ориентироваться

в журнале, находить

нужную информацию по

заданной теме.

Подготовиться к

выразительному чтению

стихотворения.

57

Проверка техники чтения.

Личностные: развитие эмпатии

и сопереживания,

эмоциональной нравственной

отзывчивости.

Регулятивные: волевая само

регуляция как способность к

Умениячитать осознанно

текст художественного

произведения

мобилизации сил и энергии, к

волевому усилию (к выбору в

ситуации мотивированного

конфликта).

Познавательные: рефлексия

способов и условий действия,

контроль и оценка процесса и

результатов деятельности.

Коммуникативные:

понимание возможности

разных точек зрения на один и

тот же предмет или вопрос, не

совпадающей с собственной.

58

Д.Хармс, С.Маршак «Веселые

чижи»

Личностные: формирование

мотивов достижения и

социального признания.

Регулятивные:

проговаривание

последовательности действий

на уроке.

Познавательные:

самостоятельное выделение и

формулирование

познавательной цели.

Коммуникативные: ориентация

на позицию других людей,

отличной от собственной,

уважение иной точки зрения.

Умение слушать и понимать

речь других

Знания познакомятся с

новым произведением Д.

Хармса и С. Маршака, видеть

главную мысль произведения.

Умения отвечать на

вопросы, анализировать

тон, настроение

произведения, рассказывать

о прочитанном,

аргументировать своё

мнение с привлечением

текста произведения или

других источников;

выразительно, осознанно

читать целыми словами.

59

Д.Хармс «Что это было?»,

Н.Гернет, Д.Хармс «Очень-

очень вкусный пирог»

Личностные: развитие эмпатии

и сопереживания,

эмоциональной нравственной

отзывчивости.

Регулятивные: внесение

необходимых изменений и

корректив в план и способ

действия в случае расхождения

с эталоном; прогнозирование

Научатся прогнозировать

содержание произведения,

планировать работу на уроке;

придумывать свои вопросы по

содержанию, подбирать

заголовок в соответствии с

содержанием, главной

мыслью; отличать журнал от

книги, ориентироваться в

журнале, находить нужную

Подготовить выразительное

чтение стихотворений.

результата.

Познавательные: отвечать на

простые вопросы учителя,

находить нужную информацию

в учебнике. Наблюдать и делать

самостоятельные простые

выводы.

Коммуникативные:

ориентация на позицию других

людей, отличной от

собственной, уважение иной

точки зрения. Умение слушать

и понимать речь других.

информацию по заданной

теме.

60

Ю.Владимиров «Чудаки»,,

А.Введенский «Учёный Петя»

Личностные: формирование

умения самостоятельно

оценивать свои достижения.

Регулятивные: корректировать

выполнение задания в

дальнейшем.

Оценка своего задания по

следующим параметрам: легко

выполнять, возникли сложности

при выполнении.

Познавательные: наблюдать и

делать самостоятельные

простые выводы

Наблюдать и делать

самостоятельные простые

выводы.

Коммуникативные:

участвовать в диалоге; слушать

и понимать других,

высказывать свою точку зрения

на события, поступки.

Знания научатся

сопоставлять произведения на

одну и ту же тему, выделять

их особенности.

Умения приводить примеры

художественных

произведений по изученному

материалу,составлять

собственные рассказы на

заданную тему, анализировать

положительные и

отрицательные действия

героев, выразительно и

осознанно читать целыми

словами.

Подготовить выразительное

чтение стихотворений

61

А.Введенский «Лошадка»

Личностные: формирование

чувства прекрасного.

Формирование ценности

«любовь» к природе.

Регулятивные: умение

Научатся прогнозировать

содержание произведения,

планировать работу на

уроке; придумывать свои

вопросы по содержанию,

Повторить произведения

изученного раздела.

работать по предложенному

учителем плану.

Познавательные: рефлексия

способов и условий действия,

контроль и оценка процесса и

результатов деятельности.

Коммуникативные: учёт

разных мнений и умение

обосновывать своё собственное.

подбирать заголовок в

соответствии с

содержанием, главной

мыслью; отличать журнал

от книги, ориентироваться

в журнале, находить

нужную информацию по

заданной теме.

62

Защита проекта «Мой

любимый детский журнал»

Проверим себя и оценим

достижения

Личностные: формирование

умения самостоятельно

оценивать свои достижения.

Регулятивные: предвосхищать

результат, выбирать действия в

соответствии с поставлен-ной

задачей и условиями её реализации.

Познавательные:общеучебные –

самостоятельно выделяют и

формулируют познавательные

цели; логические – сравнивают

свои знания с тем, что им

предстоит узнать за учебный год;

осуществляют поиск

существенной информации (из

материалов учебника, из рассказа

учителя, по воспроизведению в

памяти).

Коммуникативные:ставить и

задавать вопросы, строить

понятные для партнёра

высказывания, осуществлять

взаимный контроль.

Научатся рассказывать о

создании любимого детского

журнала, об интересных

рубриках, произведения,

писателях в изданиях

любимых журналов.

Осуществлять

генерализацию и класса

единичных объектов на

основе выделения

сущностнойсвязиили

выделение общности для

целого ряда

63

Зимние загадки. Соотнесение

загадки и отгадки.

Личностные: формирование

познавательного мотива.

Регулятивные: постановка

учебной задачи на основе

соотнесения того, что уже

известно учащимся, и того, что

ещё неизвестно.

Познавательные:

самостоятельное выделение и

Умения прогнозировать

содержание раздела;

рассматривать сборники

стихов, определять их

содержание по названию;

соотносить загадки и

отгадки

Приготовить народные

приметы на зимнюю тему.

формулирование

познавательной цели.

Коммуникативные:

понимание возможности

разных точек зрения на один и

тот же вопрос или предмет,

отличный от собственной.

64

Лирические стихотворения.

И.Бунин «Зимним холодом»,

К.Бальмонт «Светло-

пушистое» Я. Аким «Утром

кот»

Личностные: осознание своей

этнической принадлежности,

самооценка на основе критериев

успешности учебной деятельности.

Регулятивные:формулировать и

удерживать учебную задачу,

применять правила в

планировании способа решения.

Познавательные: поиск и

выделение необходимой

информации из различных

источников в разных формах.

Коммуникативные: проявлять

активность во взаимодействии

для решения коммуникативных

и познавательных задач,

ставить вопросы, обращаться за

помощью, формулировать свои

затруднения, предлагать

помощь и сотрудничество.

Знания познакомятся с

творчеством русских поэтов.

Умения подбирать нужную

интонацию и ритм для чтения,

декламировать (наизусть)

стихотворные произведения,

высказывать свои впечатления

о

прочитанном,совершенствова

ть навыки выразительного

чтения стихотворений.

Придумать рассказ о первом

снеге.

65

Лирические стихотворения

Ф.Тютчев «Чародейкою

зимою».

Выучить наизусть.

Личностные: целостный,

социально ориентированный

взгляд на мир в единстве и

разнообразии природы,

эстетические потребности,

ценности и чувства.

Регулятивные: выбирать

действия в соответствии с

поставленной задачей и

условиями её реализации,

определять последовательность

промежуточных целей и

соответствующих им действий

Знания познакомятся с

творчеством русского поэта

Ф. Тютчева.

Умения подбирать нужную

интонацию и ритм для чтения,

декламировать (наизусть)

стихотворные произведения,

высказывать свои впечатления

о

прочитанном,совершенствова

ть навыки выразительного

чтения стихотворений.

Выучить наизусть.

с учетом конечного результата,

ставить новые учебные задачи в

сотрудничестве с учителем,

адекватно использовать речь

для планирования и регуляции

своей деятельности.

Познавательные: узнавать,

называть и определять объекты

и явления окружающей

действительности в

соответствии с содержанием

учебных предметов.

Коммуникативные:

координировать и принимать

различные позиции во

взаимодействии,

формулировать собственное

мнение и позицию, задавать

вопросы, строить понятные для

партнёра высказывания.

66

С. Есенин «Поет зима -

аукает…».

Выучить наизусть.

Личностные: целостный,

социально ориентированный

взгляд на мир в единстве и

разнообразии природы,

эстетические потребности,

ценности и чувства.

Регулятивные: ставить новые

учебные задачи в

сотрудничестве с учителем,

адекватно использовать речь

для планирования и регуляции

своей деятельности, адекватно

воспринимать предложения

учителей, товарищей,

родителей и других людей по

исправлению допущенных

ошибок.

Познавательные: узнавать,

называть и определять объекты

Знания познакомятся с

творчеством русского поэта

С. Есенина.

Умения подбирать нужную

интонацию и ритм для чтения,

декламировать (наизусть)

стихотворные произведения,

высказывать свои впечатления

о

прочитанном,совершенствова

ть навыки выразительного

чтения стихотворений.

Выучить наизусть.

67

С.Есенин «Берёза»

Выучить наизусть.

и явления окружающей

действительности в

соответствии с содержанием

учебных предметов.

Коммуникативные:проявлять

активность во взаимодействии

для решения коммуникативных

и познавательных задач.

68

Русская народная сказка «Два

мороза»

Личностные: эмоциональное

«проживание» текста, умение

выражать свои эмоции.

Регулятивные: выполнять

учебные действия в

материализованной,

гипермедийной, громкоречевой

и умственной формах,

использовать речь для

регуляции своего действия.

Познавательные: осознанно и

произвольно строить

сообщения в устной и

письменной форме, в том числе

творческого и

исследовательского характера;

смысловое чтение; выбирать

вид чтения в зависимости от

цели.

Коммуникативные: умение

слушать и понимать речь

других.

Умения характеризовать

героев сказки: соотносить

пословицу и сказочный текст;

определять

последовательность событий,

составлять план, находить

слова.

Прочитать сказку

69

С.Михалков «Новогодняя

быль»

Личностные: начальные

навыки адаптации в динамично

изменяющемся мире, навыки

сотрудничества в разных

ситуациях, умение не создавать

конфликтов и находить выходы

из спорных ситуаций, этические

чувства, прежде всего

доброжелательность и

Знания познакомятся с

произведением С. Михалкова

уяснят ритм и мелодию

стихотворной речи, научатся

более пристально углубляться

в содержание стихотворения и

видеть красоту родной

природы.

Умения работать с

художественными текстами,

Подготовить пересказ сказки.

эмоционально-нравственная

отзывчивость.

Регулятивные: формулировать

и удерживать учебную задачу,

предвосхищать результат,

выполнять учебные действия в

материализованной,

гипермедийной, громкоречевой

и умственной формах,

использовать речь для

регуляции своего действия,

вносить необходимые

дополнения и изменения в план

и способ действия в случае

расхождения эталона,

реального действия и его

результата.

Познавательные:

осуществлять смысловое

чтение, выбирать вид чтения в

зависимости от цели,

выделения существенных

признаков, самостоятельно

создавать алгоритмы

деятельности при

решениипроблем различного

характера.

Коммуникативные:

договариваться о

распределении функций и

ролей в совместной

деятельности, адекватно

оценивать собственное

поведение и поведение

окружающих, оказывать в

сотрудничестве взаимопомощь.

доступными для восприятия,

читать тексты целыми

словами с элементами

слогового чтения,находить

заглавие текста, называть

автора произведения,

различать в практическом

плане рассказ, стихотворение.

70

А.Барто «Дело было в январе»,

С.Дрожжин «Улицей гуляет»

Личностные: формирование

умения самостоятельно

оценивать свои достижения.

Знания научатся

прогнозировать текст,

интонацией передавать

настроение и чувства героев,

Повторить произведения

изученного раздела.

Регулятивные: корректировать

выполнение задания в

дальнейшем.

Оценка своего задания по

следующим параметрам: легко

выполнять, возникли сложности

при выполнении.

Познавательные: наблюдать и

делать самостоятельные

простые выводы

Наблюдать и делать

самостоятельные простые

выводы.

Коммуникативные: участвовать

в диалоге; слушать и понимать

других, высказывать свою точку

зрения на события, поступки.

научатся оценивать поведение

героев.

Умения находить в тексте

слова, которые

характеризуют героев,

выразительно и осознанно

читать целыми словами,

цепочкой, наблюдать, как

сам автор относится к

своим героям, вникать в

смысл читаемых слов.

71

Проверим себя и оценим свои

достижения.

Личностные: формирование

умения самостоятельно

оценивать свои достижения.

Регулятивные: выбирать

действия в соответствии с

поставленной задачей и условиями

её реализации, определять

последовательность

промежуточных целей и

соответствующих им действий с

учетом конечного результата.

Познавательные: Наблюдать и

делать самостоятельные

простые выводы.

Коммуникативные:

определять общую цель и пути

ее достижения, осуществлять

взаимный контроль, адекватно

оценивать собственное

поведение и поведение

окружающих, оказывать в

сотрудничестве взаимопомощь.

Осуществлять

генерализацию и

выделение общности для

целого ряда или класса

единичных объектов на

основе выделения

сущностной связи.

Нарисовать рисунок к

понравившемуся

произведению

72

Писатели детям.

Личностные: внутренняя

Умения работать с

художественными текстами,

Узнать, как можно больше об

авторе.

позиция школьника на основе

положительного отношения к

школе, навыки сотрудничества

в разных ситуациях, умение не

создавать конфликтов и

находить выходы из спорных

ситуаций.

Регулятивные: постановка

учебной задачи на основе

соотнесения того, что уже

известно учащимся, и того, что

ещё неизвестно.

Познавательные:

осуществлять поиск и

выделение информации.

Коммуникативные:

Понимание возможности

разных точек зрения на один и

тот же вопрос или предмет,

отличный от собственной.

доступными для восприятия,

читать целыми словами,

понимать прочитанное,

вслушиваться, улавливать

ритмичность художественного

произведения.

73

К.И.Чуковский «Путаница»

Личностные:формирование

чувства прекрасного.

Формирование ценности

«любовь к природе»

Регулятивные: внесение

необходимых изменений и

корректив в план и способ

действия в случае расхождения

с эталоном; прогнозирование

результата.

Познавательные: ориентация в

учебнике, оглавлении,

иллюстрации.

Коммуникативные:ориентаци

я на позицию других людей,

отличной от собственной,

уважение иной точки зрения.

Умение слушать и понимать

речь других.

Знания познакомятся с

творчеством К. Чуковского..

Умения подбирать нужную

интонацию и ритм для чтения,

декламировать (наизусть)

стихотворные произведения,

высказывать свои впечатления

о

прочитанном,совершенствова

ть навыки выразительного

чтения стихотворений.

Выучить отрывок из

«Путаницы»

74

К.И. Чуковский «Радость»

Личностные: навыки

сотрудничества в разных

ситуациях, умение не создавать

конфликтов и находить выход

из спорных ситуаций, этические

чувства, прежде всего

доброжелательность и

эмоционально-нравственная

отзывчивость.

Регулятивные: предвидеть

возможности получения

конкретного результата при

решении задачи.

Познавательные:

самостоятельно выделять и

формулировать познавательную

цель.

Коммуникативные:

координировать и принимать

различные позиции во

взаимодействии, использовать

доступные речевые средства

для передачи своего

впечатления.

Знания познакомятся с

творчеством К. Чуковского..

Умения подбирать нужную

интонацию и ритм для

чтения, декламировать

(наизусть) стихотворные

произведения, высказывать

свои впечатления о

прочитанном,совершенство

вать навыки

выразительного чтения

стихотворений.

Выучить наизусть

75

К.И.Чуковский «Федорино

горе»

27.01.202

1

Личностные: навыки

сотрудничества в разных

ситуациях, умение не создавать

конфликтов и находить выход

из спорных ситуаций, этические

чувства, прежде всего

доброжелательность и

эмоционально-нравственная

отзывчивость

Регулятивные: определять

последовательность

промежуточных целей и

соответствующих им действий

с учетом конечного результата,

составлять план и

Знания научатся читать

тексты с различными

речевыми задачами:

посочувствовать герою,

улыбнуться ему,

посмеяться вместе с ним

и т. д.

Умения читать по ролям,

анализировать

произведение, делать

выводы; упражняться в

темповом чтении

скороговорок, проверять

чтение друг друга,

оценивать свои

Выразительное чтение

76

К.И.Чуковский «Федорино

горе»

Выучить отрывок из сказки.

последовательность действий.

Познавательные:

ориентироваться в

разнообразии способов

решения задач, устанавливать

причинно-следственные связи.

Коммуникативные:

формулировать собственное

мнение и позицию, адекватно

оценивать собственное

поведение и поведение

окружающих.

достижения, оценивать

свой ответ в соответствии с

образом.

77

С.Я.Маршак «Кот и лодыри»

Личностные: социальная

компетентность как готовность

к решению моральных дилемм,

устойчивое следование

в поведении социальным

нормам, начальные навыки

адаптации в динамично

изменяющемся мире, этические

чувства, прежде всего

доброжелательность и

эмоционально-нравственная

отзывчивость.

Регулятивные: составлять

план и последовательность

действий, адекватно

использовать речь для

планирования и регуляции

своей деятельности.

Познавательные:

самостоятельно создавать

алгоритмы деятельности при

решении проблем различного

характера.

Коммуникативные: адекватно

оценивать собственное

поведение и поведение

окружающих, оказывать в

Знания познакомятся с

творчеством С. Маршака.

Умения подбирать нужную

интонацию и ритм для

чтения, декламировать

(наизусть) стихотворные

произведения, высказывать

свои впечатления о

прочитанном,совершенство

вать навыки

выразительного чтения

стихотворений.

сотрудничестве взаимопомощь.

78

С.В.Михалков

«Мой секрет», «Сила воли»

Личностные: этические

чувства, прежде всего

доброжелательность и

эмоционально-нравственная

отзывчивость.

Регулятивные: формулировать

и удерживать учебную задачу,

адекватно использовать речь

для планирования и регуляции

своей деятельности.

Познавательные:

ориентироваться в

разнообразии способов

решения задач, осознанно

и произвольно строить

сообщения в устной и

письменной форме, в том числе

творческого и

исследовательского характера;

смысловое чтение; выбирать

вид чтения в зависимости от

цели.

Коммуникативные:

договариваться о

распределении функций и

ролей в совместной

деятельности.

Знания познакомятся с

творчеством С. Михалкова.

Умения подбирать нужную

интонацию и ритм для

чтения, декламировать

(наизусть) стихотворные

произведения, высказывать

свои впечатления о

прочитанном,совершенство

вать навыки

выразительного чтения

стихотворений.

Выразительное чтение .

79

С.В.Михалков «Мой щенок»

Личностные: внутренняя

позиция обучаемого на основе

положительного отношения к

семье.

Регулятивные: предвосхищать

результат, выбирать действия в

соответствии с поставленной

задачей

и условиями её реализации.

Познавательные:общеучебные

– самостоятельно выделяют и

Знания познакомятся с

творчеством С. Михалкова.

Умения подбирать нужную

интонацию и ритм для

чтения, декламировать

(наизусть) стихотворные

произведения, высказывать

свои впечатления о

прочитанном,совершенство

вать навыки

выразительного чтения

стихотворений.

Составить рассказ о своём

домашнем питомце.

формулируют познавательные

цели; логические – сравнивают

свои знания с тем, что им

предстоит узнать за учебный

год; осуществляют поиск

существенной информации (из

материалов учебника, из

рассказа учителя, по

воспроизведению в памяти).

Коммуникативные: ставить и

задавать вопросы, строить

понятные для партнёра

высказывания, осуществлять

взаимный контроль.

80

А.Л.Барто «Веревочка», «Мы

не заметили жука»

Личностные: осознание

ответственности человека за

общее благополучие,

самостоятельность и личная

ответственность за свои

поступки, этические чувства,

прежде всего

доброжелательность и

эмоционально-нравственная

отзывчивость, социальная

компетентность как готовность

к решению моральных дилемм,

устойчивое следование в

поведении социальным нормам.

Регулятивные: выбирать

действия в соответствии с

поставленной задачей и

условиями её реализации,

выполнять учебные действия в

материализованной,

гипермедийной, громкоречевой

и умственной формах,

использовать речь для

регуляции своего действия.

Познавательные: осознанно и

Знания познакомятся с

творчеством А. Барто.

Умения подбирать нужную

интонацию и ритм для

чтения, декламировать

(наизусть) стихотворные

произведения, высказывать

свои впечатления о

прочитанном,совершенство

вать навыки

выразительного чтения

стихотворений.

Выучить одно из

стихотворений

произвольно строить

сообщения в устной и

письменной форме, в том числе

творческого и

исследовательского характера;

смысловое чтение; выбирать

вид чтения в зависимости от

цели.

Коммуникативные:

определять общую цель и пути

ее достижения, осуществлять

взаимный контроль, адекватно

оценивать собственное

поведение и поведение

окружающих, оказывать в

сотрудничестве взаимопомощь.

81

А.Л.Барто «В школу» «Вовка –

добрая душа».

Личностные: Социальная

компетентность как готовность

к решению моральных дилемм,

устойчивое следование в

поведении социальным нормам.

Регулятивные: ставить новые

учебные задачи в

сотрудничестве с учителем,

принимать и понимать

алгоритм выполнения заданий.

Познавательные: осознанно и

произвольно строить

сообщения в устной и

письменной форме, в том числе

творческого и

исследовательского характера.

Коммуникативные: разрешать

конфликты на основе учёта

интересов и позиций всех

участников, принимать участие

в обсуждении содержания

прочитанного, следить за

действиями других участников

Знания познакомятся с

творчеством А. Барто.

Умения подбирать нужную

интонацию и ритм для

чтения, декламировать

(наизусть) стихотворные

произведения, высказывать

свои впечатления о

прочитанном,совершенство

вать навыки

выразительного чтения

стихотворений.

Подготовить выразительное

чтение .

в процессе коллективной

деятельности.

82

Н.Носов «Затейники»

Личностные: социальная

компетентность как готовность к

решению моральных дилемм,

устойчивое следование в

поведении социальным нормам,

осознание ответственности

человека за общее благополучие,

гуманистическое сознание.

Регулятивные: формулировать и

удерживать учебную задачу,

адекватно использовать речь для

планирования и регуляции своей

деятельности.

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии

способов решения задач,

осознанно

и произвольно строить сообщения

в устной и письменной форме, в

том числе творческого и

исследовательского характера;

смысловое чтение; выбирать вид

чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные:

договариваться о

распределении

функций и ролей в совместной

деятельности.

Знания познакомятся с

творчеством Н. Носова.

Умения подбирать нужную

интонацию и ритм для

чтения, декламировать

(наизусть) стихотворные

произведения, высказывать

свои впечатления о

прочитанном,совершенство

вать навыки

выразительного чтения

стихотворений.

Перечитать.

83

Н.Носов «Живая шляпа»

Личностные: социальная

компетентность как готовность к

решению моральных дилемм,

устойчивое следование в

поведении социальным нормам,

осознание ответственности

человека за общее благополучие,

гуманистическое сознание.

Регулятивные: применять

установленные правила в

планировании способа решения.

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии

Знания познакомятся с

творчеством Н. Носова.

Умения подбирать нужную

интонацию и ритм для

чтения, высказывать свои

впечатления о

прочитанном,совершенство

вать навыки

выразительного чтения

стихотворений.

Подготовить безошибочное

выразительное чтение.

84

Н.Носов «Живая шляпа».

Подробный пересказ

Подробный пересказ

способов решения задач,

осознанно и произвольно строить

сообщения в устной и письменной

форме, в том числе творческого и

исследовательского характера;

смысловое чтение; выбирать вид

чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: адекватно

оценивать собственное поведение

и поведение окружающих,

оказывать в сотрудничестве

взаимопомощь; соблюдать правила

речевого этикета.

85

Н.Носов «На горке»

Личностные: социальная

компетентность как готовность к

решению моральных дилемм,

устойчивое следование в

поведении социальным нормам,

осознание ответственности

человека за общее благополучие,

гуманистическое сознание.

Регулятивные: формулировать и

удерживать учебную задачу,

адекватно использовать речь для

планирования и регуляции своей

деятельности.

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии

способов решения задач,

осознанно и произвольно строить

сообщения в устной и письменной

форме, в том числе творческого и

исследовательского характера;

смысловое чтение; выбирать вид

чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные:

договариваться о

распределениифункций и ролей

в совместной деятельности.

Знания познакомятся с

творчеством Н. Носова.

Умения подбирать нужную

интонацию и ритм для

чтения, высказывать свои

впечатления о

прочитанном,совершенство

вать навыки

выразительного чтения

стихотворений.

Подготовить выразительное

чтение .

86

Н.Носов «На горке»

Подробный пересказ

87

Разноцветные страницы.

Личностные: осознание

ответственности человека за

общее благополучие,

Знания научатся

выборочному чтению

отрывков, которые

Повторить произведения

изученного раздела.

самостоятельность и личная

ответственность за свои

поступки.

Регулятивные: выбирать

действия в соответствии с

поставленной задачей и

условиями её реализации,

выполнять учебные действия в

материализованной,

гипермедийной, громкоречевой

и умственной формах,

использовать речь для

регуляции своего действия.

Познавательные: осознанно и

произвольно строить

сообщения в устной и

письменной форме, в том числе

творческого и

исследовательского характера;

смысловое чтение; выбирать

вид чтения в зависимости от

цели.

Коммуникативные:

определять общую цель и пути

ее достижения, осуществлять

взаимный контроль, адекватно

оценивать собственное

поведение и поведение

окружающих, оказывать в

сотрудничестве взаимопомощь.

являются ответом на

заданные вопросы,

соотносить свои взгляды на

поступки героев со

взглядами друзей и

взрослых.

Умения работать в группе;

находить общее в

прочитанных

произведениях,

выразительно и осознанно

читать целыми словами,

отвечать на вопросы,

оценивать свои знания и

умения (ориентироваться в

структуре учебника, в

изученном разделе).

88

Проверим себя и оценим свои

достижения.

Личностные: формирование

умения самостоятельно

оценивать свои достижения.

Регулятивные: выбирать

действия в соответствии с

поставленной задачей и условиями

её реализации, определять

последовательность

промежуточных целей и

соответствующих им действий с

Осуществлять

генерализацию и

выделение общности для

целого ряда или класса

единичных объектов на

основе выделения

сущностной связи.

учетом конечного результата.

Познавательные: Наблюдать и

делать самостоятельные

простые выводы

Строить речевое высказывание

в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

определять общую цель и пути

ее достижения, осуществлять

взаимный контроль, адекватно

оценивать собственное

поведение и поведение

окружающих, оказывать в

сотрудничестве взаимопомощь.

89

Стихи о дружбе и друзьях.

В.Берестов, Э. Мошковская

Личностные: навыки

сотрудничества в разных

ситуациях, умение не создавать

конфликтов и находить выход из

спорных ситуаций, этические

чувства, прежде всего

доброжелательность и

эмоционально-нравственная

отзывчивость.

Регулятивные:предвидеть

возможности получения

конкретного результата при

решении задачи.

Познавательные: самостоятельно

выделять и формулировать

познавательную цель.

Коммуникативные:

координировать и принимать

различные позиции во

взаимодействии, использовать

доступные речевые средства для

передачи своего впечатления.

Знания познакомятся с

произведениями В.

Берестова, Э.

Мошковской,научатсячитать

прозаические тексты.

Умения выделять главное,

соотносить его с той или иной

интонацией, читать по ролям,

пересказывать текст,

выразительно и осознанно

читать целыми словами.

Подготовить выразительное

чтение стихотворений.

90

В.Лунин «Я и Вовка»

Личностные: навыки

сотрудничества в разных

ситуациях, умение не создавать

конфликтов и находить выход из

спорных ситуаций, этические

чувства, прежде всего

Знания познакомятся с

произведением В. Лунина; с

разными способами выхода из

конфликтной ситуации.

Умения читать выразительно

по ролям, работать с

Задание 4 на стр.76

доброжелательность и

эмоционально-нравственная

отзывчивость.

Регулятивные: определять

последовательность

промежуточных целей и

соответствующих им действий с

учетом конечного результата,

составлять план и

последовательность действий.

Познавательные:

ориентироваться в разнообразии

способов решения задач,

устанавливать причинно-

следственные связи.

Коммуникативные:

формулировать собственное

мнение и позицию, адекватно

оценивать собственное поведение

и поведение окружающих.

иллюстрациями, находить

главную мысль в

произведении,развивать

навык самостоятельного

чтения, отрабатывать навык

употребления в речи

вежливых слов.

91

Н.Булгаков «Анна, не грусти!»

Личностные: социальная

компетентность как готовность к

решению моральных дилемм,

устойчивое следование

в поведении социальным нормам,

начальные навыки адаптации в

динамично изменяющемся мире,

этические чувства, прежде всего

доброжелательность и

эмоционально-нравственная

отзывчивость.

Регулятивные: составлять план и

последовательность действий,

адекватно использовать речь для

планирования и регуляции своей

деятельности.

Познавательные: самостоятельно

создавать алгоритмы деятельности

при решении проблем различного

характера.

Коммуникативные: адекватно

оценивать собственное поведение

Знания познакомятся с новым

автором, сформулируют

правила сохранения

дружеских отношений.

Умения читать выразительно

и с правильной интонацией,

выразительно и осознанно

читать целыми словами;

отрабатывать навык

употребления в речи

вежливых слов; соотносить

содержание произведения с

пословицами.

Подготовить пересказ текста

и поведение окружающих,

оказывать в сотрудничестве

взаимопомощь.

92

Ю.Ермолаев «Два пирожных»

Личностные: социальная

компетентность как готовность к

решению моральных дилемм,

устойчивое следование

в поведении социальным нормам,

начальные навыки адаптации в

динамично изменяющемся мире,

этические чувства, прежде всего

доброжелательность и

эмоционально-нравственная

отзывчивость.

Регулятивные: составлять план и

последовательность действий,

адекватно использовать речь для

планирования и регуляции своей

деятельности.

Познавательные: самостоятельно

создавать алгоритмы деятельности

при решении проблем различного

характера.

Коммуникативные: адекватно

оценивать собственное поведение

и поведение окружающих,

оказывать в сотрудничестве

взаимопомощь.

Знания познакомятся с новым

автором, сформулируют

правила сохранения

дружеских отношений.

Умения читать выразительно

и с правильной интонацией,

выразительно и осознанно

читать целыми словами;

отрабатывать навык

употребления в речи

вежливых слов; соотносить

содержание произведения с

пословицами.

Составить рассказ о том, как

вы общаетесь с мамой.

93

В.Осеева «Волшебное слово»

Личностные: Социальная

компетентность как готовность к

решению моральных дилемм,

устойчивое следование в

поведении социальным нормам.

Регулятивные: ставить новые

учебные задачи в сотрудничестве с

учителем, принимать и понимать

алгоритм выполнения заданий.

Познавательные: осознанно и

произвольно строить сообщения в

устной и письменной форме, в том

числе творческого и

исследовательского характера.

Коммуникативные: разрешать

Знания познакомятся с

произведением В. Осеевой,

научатся определять главную

мысль произведения,

аргументировать своё мнение,

с привлечением текста

произведения, отвечать на

вопросы по тексту.

Умения характеризовать

особенности прослушанного

произведения (определять

жанр, описывать поведение и

характеры героев, и т.

д.);формировать вежливые

взаимоотношения с

Перечитать рассказ.

94

В.Осеева «Волшебное слово»

Составить рассказ «Моя

семья»

конфликты на основе учёта

интересов и позиций всех

участников, принимать участие в

обсуждении содержания

прочитанного, следить за

действиями других участников в

процессе коллективной

деятельности.

окружающими.

95

В.Осеева «Хорошее»

Личностные: социальная

компетентность как готовность к

решению моральных дилемм,

устойчивое следование

в поведении социальным нормам,

начальные навыки адаптации в

динамично изменяющемся мире,

этические чувства, прежде всего

доброжелательность и

эмоционально-нравственная

отзывчивость.

Регулятивные: составлять план и

последовательность действий,

адекватно использовать речь для

планирования и регуляции своей

деятельности.

Познавательные: самостоятельно

создавать алгоритмы деятельности

при решении проблем различного

характера.

Коммуникативные: адекватно

оценивать собственное поведение

и поведение окружающих,

оказывать в сотрудничестве

взаимопомощь.

Знания познакомятся с новым

произведением о дружбе,

сформулируют правила

сохранения дружеских

отношений.

Умения читать выразительно

и с правильной интонацией,

выразительно и осознанно

читать целыми словами;

отрабатывать навык

употребления в речи

вежливых слов; соотносить

содержание произведения с

пословицами.

Нарисовать иллюстрацию к

понравившемуся рассказу.

96

В.Осеева «Почему».

Личностные: Социальная

компетентность как готовность

к решению моральных дилемм,

устойчивое следование в

поведении социальным нормам.

Регулятивные: ставить новые

учебные задачи в

сотрудничестве с учителем,

принимать и понимать

Умения прогнозировать

содержание произведения;

читать вслух с

постепенным переходом на

чтение про себя;

увеличивать темп чтения

вслух, исправляя ошибки

при повторном чтении

текста; воспринимать на

Подготовить чтение без

ошибок

97

В.Осеева «Почему».

Проверим себя и оценим свои

достижения.

Составить рассказ на тему

«Нет лучшего дружка, чем

родная матушка»

алгоритм выполнения заданий.

Познавательные: осознанно и

произвольно строить

сообщения в устной и

письменной форме, в том числе

творческого и

исследовательского характера.

Коммуникативные: разрешать

конфликты на основе учёта

интересов и позиций всех

участников, принимать участие

в обсуждении содержания

прочитанного, следить за

действиями других участников

в процессе коллективной

деятельности.

слух художественное

произведение; соотносить

смысл пословицы и

основную мысль рассказа;

объясняя нравственный

смысл рассказа; понимать и

объяснять поступки героев;

составлять план рассказа,

пересказывать по нему;

составлять короткий

рассказ на предложенную

тему.

98

Проверка техники чтения.

Разноцветные страницы.

Личностные: формирование

умения самостоятельно

оценивать свои достижения.

Регулятивные: выбирать

действия в соответствии с

поставленной задачей и условиями

её реализации, определять

последовательность

промежуточных целей и

соответствующих им действий с

учетом конечного результата.

Познавательные:Наблюдать и

делать самостоятельные

простые выводы

Строить речевое высказывание

в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

определять общую цель и пути

ее достижения, осуществлять

взаимный контроль, адекватно

оценивать собственное

поведение и поведение

окружающих, оказывать в

сотрудничестве взаимопомощь.

Умениячитать осознанно

текст художественного

произведения.

99

Весенние загадки. Подготовка

к проекту Газета «День

Победы»

Личностные: целостный,

социально ориентированный

взгляд на мир в единстве и

разнообразии природы, народов,

культур и религий, эмпатия как

понимание чувств других людей и

сопереживание им.

Регулятивные: выполнять

учебные действия в

материализованной,

гипермедийной, громкоречевой и

умственной формах, использовать

речь для регуляции своего

действия.

Познавательные: осознанно и

произвольно строить сообщения в

устной и письменной форме, в том

числе творческого и

исследовательского характера;

смысловое чтение; выбирать вид

чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные: определять

общую цель и пути ее достижения,

осуществлять взаимный контроль,

адекватно оценивать собственное

поведение и поведение

окружающих, оказывать в

сотрудничестве взаимопомощь.

Умения прогнозировать

содержание произведения;

читать стихотворения и

загадки выразительно;

соотносить загадки и отгадки;

представлять картины

весенней природы и находить

в стихотворении те слова,

которые помогают

представить эти картины;

объяснять отдельные

выражения в лирическом

тексте

Придумать свою загадку на

весеннюю тему, записать её в

рабочую тетрадь

100

Ф.Тютчев «Зима недаром

злится», «Весенние воды»

Выучить наизусть.

Личностные: целостный,

социально ориентированный

взгляд на мир в единстве и

разнообразии природы,

эстетические потребности,

ценности и чувства.

Регулятивные: ставить новые

учебные задачи в

сотрудничестве с учителем,

адекватно использовать речь

для планирования и регуляции

своей деятельности, адекватно

воспринимать предложения

учителей, товарищей,

Знания познакомятся с

некоторыми традициями и

обычаями нашего народа.

Умения приводить примеры

художественных

произведений по изученному

материалу, выразительно и

осознанно читать целыми

словами, составлять

простейший рассказ о своих

впечатлениях по

прочитанному.

Выучить наизусть любое

стихотворение .

родителей и других людей по

исправлению допущенных

ошибок.

Познавательные: узнавать,

называть и определять объекты

и явления окружающей

действительности в

соответствии с содержанием

учебных предметов.

Коммуникативные: проявлять

активность во взаимодействии

для решения коммуникативных

и познавательных задач.

101

А.Плещеев «Весна», «Сельская

песенка».

Выучить наизусть.

Личностные: целостный,

социально ориентированный

взгляд на мир в единстве и

разнообразии природы,

эстетические потребности,

ценности и чувства.

Регулятивные: выбирать

действия в соответствии с

поставленной задачей и условиями

её реализации, определять

последовательность

промежуточных целей и

соответствующих им действий с

учетом конечного результата,

ставить новые учебные задачи в

сотрудничестве с учителем,

адекватно использовать речь для

планирования и регуляции своей

деятельности.

Познавательные: узнавать,

называть и определять объекты и

явления окружающей

действительности в соответствии с

содержанием учебных предметов.

Коммуникативные:

координировать и принимать

различные позиции во

взаимодействии, формулировать

собственное мнение и позицию,

Знания содержание и

авторов прочитанных

произведений; читать

стихотворения

выразительно; находить в

стихотворении те слова,

которые помогают

представить героев,

картины природы.

Умения объяснять отдельные

выражения в лирическом

тексте; ставить вопросы к

стихотворению.

Выучить наизусть.

задавать вопросы, строить

понятные для партнёра

высказывания.

102

А. Блок «На лугу»,

С. Маршак «Снег теперь уже

не тот».

Личностные: социальная

компетентность как готовность

к решению моральных дилемм,

осознание ответственности

человека за общее

благополучие.

Регулятивные: отбирать

адекватные средства

достижения цели деятельности,

формировать и удерживать

учебную задачу, применять

установленные правила,

принимать позиции слушателя,

читателя в соответствии с

задачей

Познавательные:

контролировать и оценивать

процесс и результат

деятельности, ориентироваться

в речевом потоке, находить

начало и конец высказывания,

осуществлятьпоиск и

выделение информации,

выбирать вид чтения в

зависимости от цели.

Коммуникативные:

договариваться о

распределении функций и

ролей в совместной

деятельности, формулировать

собственное мнение и позицию,

ставить вопросы и обращаться

за помощью.

Знания содержание и

авторов прочитанных

произведений; читать

стихотворения

выразительно; находить в

стихотворении те слова,

которые помогают

представить героев,

картины природы.

Умения объяснять

отдельные выражения в

лирическом тексте; ставить

вопросы к стихотворению.

Подготовить выразительное

чтение стихотворений.

103

Женский день.

И.Бунин «Матери», А.Плещеев

«В бурю»

Личностные: начальные навыки

адаптации в динамично

изменяющемся мире, навыки

сотрудничества в разных

Знания содержание и

авторов прочитанных

произведений; читать

стихотворения

Выучить стихотворение о

матери или о бабушке.

ситуациях, умение не создавать

конфликтов и находить выходы

из спорных ситуаций, этические

чувства, прежде всего

доброжелательность и

эмоционально-нравственная

отзывчивость.

Регулятивные: формулировать и

удерживать учебную задачу,

предвосхищать результат,

выполнять учебные действия в

материализованной,

гипермедийной, громкоречевой и

умственной формах, использовать

речь для регуляции своего

действия, вносить необходимые

дополнения и изменения в план и

способ действия в случае

расхождения эталона, реального

действия и его результата.

Познавательные: осуществлять

смысловое чтение, выбирать вид

чтения в зависимости от цели,

выделения существенных

признаков, самостоятельно

создавать алгоритмы деятельности

при решениипроблем различного

характера.

Коммуникативные:

договариваться о распределении

функций и ролей в совместной

деятельности, адекватно оценивать

собственное поведение и

поведение окружающих,

оказывать в сотрудничестве

взаимопомощь.

выразительно; находить в

стихотворении те слова,

которые помогают

представить героев,

картины природы.

Умения объяснять отдельные

выражения в лирическом

тексте; ставить вопросы к

стихотворению.

104

Е.Благининой «Посидим в

тишине», Э.Мошковской «Я

маму мою обидел»

Личностные: навыки

сотрудничества в разных

ситуациях, умение не создавать

конфликтов и находить выход

из спорных ситуаций, этические

чувства, прежде всего

Знания содержание и

авторов прочитанных

произведений; читать

стихотворения

выразительно; находить в

стихотворении те слова,

Подготовить рассказ о маме

доброжелательность и

эмоционально-нравственная

отзывчивость.

Регулятивные: определять

последовательность

промежуточных целей и

соответствующих им действий

с учетом конечного результата,

составлять план и

последовательность действий.

Познавательные:

ориентироваться в

разнообразии способов

решения задач, устанавливать

причинно-следственные связи.

Коммуникативные:

формулировать собственное

мнение и позицию, адекватно

оценивать собственное

поведение

и поведение окружающих.

которые помогают

представить героев,

картины природы.

Умения объяснять

отдельные выражения в

лирическом тексте; ставить

вопросы к стихотворению.

105

С.Васильев «Белая береза»

Личностные: этические

чувства, прежде всего

доброжелательность и

эмоционально-нравственная

отзывчивость.

Регулятивные: формулировать

и удерживать учебную задачу,

адекватно использовать речь

для планирования и регуляции

своей деятельности.

Познавательные:

ориентироваться в

разнообразии способов

решения задач, осознанно

и произвольно строить

сообщения в устной и

письменной форме, в том числе

Знания содержание и

авторов прочитанных

произведений; читать

стихотворения

выразительно; находить в

стихотворении те слова,

которые помогают

представить героев,

картины природы;.

Уметь объяснять

отдельные выражения в

лирическом тексте; ставить

вопросы к стихотворению.

Выучить наизусть.

творческого и

исследовательского характера;

смысловое чтение; выбирать

вид чтения в зависимости от

цели.

Коммуникативные:

договариваться о

распределении функций и

ролей в совместной

деятельности.

106

Проект Газета «День Победы.

Личностные:

внутренняя

позиция обучаемого на основе

положительного отношения к

семье.

Регулятивные:

предвосхищать

результат, выбирать действия в

соответствии

с

поставленной

задачей

и условиями её реализации.

Познавательные:общеучебные

–

самостоятельно

выделяют

и

формулируют

познавательные

цели; логические – сравнивают

свои

знания

с

тем,

что

им

предстоит узнать за учебный год;

осуществляют

поиск

существенной

информации

(из

материалов учебника, из рассказа

учителя, по воспроизведению в

памяти).

Коммуникативные: ставить и

задавать вопросы, строить

понятные для партнёра

высказывания, осуществлять

взаимный контроль.

Научатся

рассказывать

о

героях

Великой

Отечественной

войны,

их

подвигах.

Получат

возможность

научиться

интервьюировать

ветеранов войны; составлять

экспозицию выставки.

107

Проверим себя и оценим

достижения.

Личностные: формирование

умения самостоятельно

оценивать свои достижения.

Регулятивные: выбирать

действия в соответствии с

поставленной задачей и условиями

Осуществлять

генерализацию и

выделение общности для

целого ряда или класса

единичных объектов на

основе выделения

Повторить произведения

всего раздела

её реализации, определять

последовательность

промежуточных целей и

соответствующих им действий с

учетом конечного результата.

Познавательные: Наблюдать и

делать самостоятельные

простые выводы

Строить речевое высказывание

в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

определять общую цель и пути

ее достижения, осуществлять

взаимный контроль, адекватно

оценивать собственное

поведение и поведение

окружающих, оказывать в

сотрудничестве взаимопомощь.

сущностной связи.

108

Веселые стихи Б. Заходер

Личностные: внутренняя

позиция школьника на основе

положительного отношения к

школе, навыки

сотрудничества в разных

ситуациях, умение не

создавать конфликтов и

находить выходы из спорных

ситуаций.

Регулятивные: постановка

учебной задачи на основе

соотнесения того, что уже

известно учащимся, и того,

что ещё неизвестно.

Познавательные:

осуществлять поиск и

выделение информации.

Коммуникативные:

Понимание возможности

разных точек зрения на один

и тот же вопрос или предмет,

отличный от собственной.

Уметь прогнозировать

содержание раздела,

планировать виды работы с

текстом; читать

произведение вслух с

постепенным увеличением

темпа чтения и переходом

на чтение про себя.

Подготовить весёлую

историю из жизни детей.

109

Б. Заходер «Что красивей

всего?»

Личностные: этические

чувства, прежде всего

доброжелательность и

эмоционально-нравственная

отзывчивость.

Регулятивные: ставить новые

учебные задачи в

сотрудничестве с учителем,

предвосхищать результат.

Познавательные:осознанно и

произвольно строить сообщения

в устной и письменной форме, в

том числе творческого и

исследовательского характера.

Коммуникативные:

определять общую цель и пути

ее достижения, адекватно

оценивать собственное

поведение и поведение

окружающих.

Знания познакомятся с

произведением Б. Заходера,

научатся анализировать

события текста, их

последовательность.

Умения читать целыми

словами, с элементами

слогового чтения, понимать

содержание прочитанного,

пересказывать текст своими

словами и с опорой на

картинку, упражняться в

темповом чтении отрывков из

произведений, развивать

навык самостоятельного

чтения.

Подготовить выразительное

чтение стихотворения.

110

Б. Заходер «Песенки Винни-

Пуха»

Личностные: внутренняя

позиция обучаемого на ос-

нове положительного отно-

шения к семье.

Регулятивные:

предвосхищать результат,

выбирать действия в

соответствии с поставленной

задачей

и условиями её реализации.

Познавательные:общеучебн

ые – самостоятельно

выделяют и формулируют

познавательные цели;

логические – сравнивают свои

знания с тем, что им

предстоит узнать за учебный

год; осуществляют поиск

существенной информации

(из материалов учебника, из

рассказа учителя, по

Знания познакомятся с новым

произведением Б. Заходера,

научатся анализировать

события текста, их

последовательность.

Умения читать целыми

словами, с элементами

слогового чтения, понимать

содержание прочитанного,

пересказывать текст своими

словами и с опорой на

картинку, упражняться в

темповом чтении отрывков

из произведений, развивать

навык самостоятельного

чтения.

Подготовить выразительное

чтение ворчалки на с.134

воспроизведению в памяти).

Коммуникативные: ставить

и задавать вопросы, строить

понятные для партнёра

высказывания, осуществлять

взаимный контроль.

111

Э. Успенский «Чебурашка»

Личностные: социальная

компетентность как

готовность к решению

моральных дилемм,

устойчивое следование в

поведении социальным

нормам, осознание

ответственности человека за

общее благополучие,

гуманистическое сознание.

Регулятивные:

формулировать и удерживать

учебную задачу, адекватно

использовать речь для

планирования и регуляции

своей деятельности.

Познавательные:

ориентироваться в

разнообразии способов

решения задач, осознанно и

произвольно строить

сообщения в устной и

письменной форме, в том

числе творческого и

исследовательского

характера; смысловое чтение;

выбирать вид чтения в

зависимости от цели.

Коммуникативные:

договариваться о

распределении функций и

ролей в совместной

Знанияпознакомятся с

произведением Э.

Успенского, научатся

анализировать события

текста, их

последовательность.

Умения читать целыми

словами, с элементами

слогового чтения, понимать

содержание прочитанного,

пересказывать текст своими

словами и с опорой на

картинку, упражняться в

темповом чтении отрывков

из произведений, развивать

навык самостоятельного

чтения.

Перечитать сказку о

Чебурашке

112

Э. Успенский «Чебурашка»

Краткий пересказ.

деятельности.

113

Э. Успенский

«Если был бы я девчонкой…»

Личностные: мотивация

учебной деятельности

(социальная, учебно-

познавательная и внешняя),

принятие образа «хорошего

ученика».

Регулятивные: выбирать

действия в соответствии с

поставленной задачей и

условиями её реализации.

Познавательные: осознанно

и произвольно строить

сообщения в устной форме, в

том числе творческого

характера.

Коммуникативные:

проявлять активность во

взаимодействии для решения

коммуникативных и

познавательных задач,

задавать вопросы, строить

понятные для партнера

высказывания.

Знания познакомятся с новым

произведением Э.

Успенского, научатся

анализировать события

текста, их

последовательность.

Умения читать целыми

словами, с элементами

слогового чтения, понимать

содержание прочитанного,

пересказывать текст своими

словами и с опорой на

картинку, упражняться в

темповом чтении отрывков

из произведений, развивать

навык самостоятельного

чтения.

Подготовить выразительное

чтение стихотворения.

114

Э.Успенский «Над нашей

квартирой», «Память»

Личностные: целостный,

социально ориентированный

взгляд на мир в единстве и

разнообразии природы,

начальные навыки адаптации

в динамично изменяющемся

мире.

Регулятивные: применять

установленные правила в

планировании способа

решения, выбирать действия

в соответствии с

поставленной задачей

условиями её реализации.

Умения прогнозировать

содержание раздела,

планировать виды работы с

текстом; читать

произведение вслух с

постепенным увеличением

темпа чтения и переходом

на чтение про себя.

Выучить наизусть любое

стихотворение

Познавательные: смысловое

чтение; выбирать вид чтения

в зависимости от цели.

Коммуникативные:

формулировать собственное

мнение и позицию.

115

В.Берестов «Знакомый»,

«Путешественники»,

«Кисточка».

Личностные: целостный,

социально ориентированный

взгляд на мир в единстве и

разнообразии природы,

начальные навыки адаптации в

динамично изменяющемся

мире, устойчивое следование в

поведении социальным нормам.

Регулятивные: выполнять

учебные действия в

материализованной,

гипермедийной, громкоречевой

и умственной формах,

использовать речь для

регуляции своего действия.

Познавательные:моделировать

, то есть выделять и обобщенно

фиксировать группы

существенных признаков

объектов с целью решения

конкретных задач.

Коммуникативные:

задавать вопросы,

необходимые для

организации собственной

деятельности и

сотрудничества с партнёром.

Умения читать

произведение вслух с

постепенным увеличением

темпа чтения и переходом

на чтение про себя;

анализировать заголовок

произведения; сравнивать

героев произведения,

характеризовать их

поступки.

Выполнить задание на

стр.150,красиво оформить

116

И.Токмакова «Плим»,

«В чудной стране».

Личностные: этические

чувства, прежде всего

доброжелательность и

эмоционально-нравственная

отзывчивость.

Регулятивные: ставить новые

учебные задачи в

сотрудничестве с учителем,

предвосхищать результат.

Умения читать

произведение вслух с

постепенным увеличением

темпа чтения и переходом

на чтение про себя;

понимать особенности

юмористического

произведения;

Выучить наизусть любое

стихотворение

Познавательные:осознанно и

произвольно строить сообщения

в устной и письменной форме, в

том числе творческого и

исследовательского характера.

Коммуникативные:

определять общую цель и

пути ее достижения,

адекватно оценивать

собственное поведение и

поведение окружающих.

анализировать заголовок

произведения; ставить

вопросы по прочитанному

материалу и отвечать

117

Г.Остер «Будем знакомы»

Личностные: целостный,

социально ориентированный

взгляд на мир в единстве и

разнообразии природы,

начальные навыки адаптации

в динамично изменяющемся

мире.

Регулятивные: применять

установленные правила в

планировании способа

решения, выбирать действия

в соответствии с

поставленной задачей

условиями её реализации.

Познавательные: смысловое

чтение; выбирать вид чтения

в зависимости от цели.

Коммуникативные:

формулировать собственное

мнение и позицию.

Знания познакомятся с

произведением Г. Остера,

научатся анализировать

события текста, их

последовательность.

Умения читать целыми

словами, с элементами

слогового чтения, понимать

содержание прочитанного,

пересказывать текст своими

словами и с опорой на

картинку, упражняться в

темповом чтении отрывков

из произведений, развивать

навык самостоятельного

чтения.

Найти книгу Г.Остера

«Вредные

советы»,подготовить

выразительное чтение одного

из них.

118

Г.Остер «Будем знакомы»

Подготовить краткий

пересказ сказки.

119

В.Драгунский «Тайное

становится явным»

Личностные: этические

чувства, прежде всего

доброжелательность и

эмоционально-нравственная

отзывчивость.

Регулятивные: ставить новые

учебные задачи в

сотрудничестве с учителем,

предвосхищать результат.

Познавательные:осознанно и

Знания познакомятся с

произведением

В. Драгунского, научатся

анализировать события

текста, их

последовательность.

Умения читать целыми

словами, с элементами

слогового чтения, понимать

Перечитать рассказ

120

В.Драгунский «Тайное

становится явным»

Читать рассказы

В.Драгунского.

произвольно строить сообщения

в устной и письменной форме, в

том числе творческого и

исследовательского характера.

Коммуникативные:

определять общую цель и

пути ее достижения,

адекватно оценивать

собственное поведение и

поведение окружающих.

содержание прочитанного,

пересказывать текст своими

словами и с опорой на

картинку, упражняться в

темповом чтении отрывков

из произведений, развивать

навык самостоятельного

чтения.

121

Итоговая комплексная работа.

Личностные: формирование

умения самостоятельно

оценивать свои достижения.

Регулятивные: выбирать

действия в соответствии с

поставленной задачей и

условиями её реализации,

определять последовательность

промежуточных целей и

соответствующих им действий с

учетом конечного результата.

Познавательные:

Наблюдать и делать

самостоятельные простые

выводы

Строить речевое

высказывание в устной и

письменной форме.

Коммуникативные:

определять общую цель и

пути ее достижения,

осуществлять взаимный

контроль, адекватно

оценивать собственное

поведение и поведение

окружающих, оказывать в

сотрудничестве

взаимопомощь.

Умения переноса знаний и

способов учебных

действий, полученных в

одних предметах, на другие

учебные ситуации и задачи,

т.е. способствовать

выявлению как

разнообразных важнейших

предметных аспектов

обучения, так и целостной

оценки, так и в

определенном смысле

выявлению меры

сформированности уровня

компетентности ребенка в

решении разнообразных

проблем.

122

Проверим себя и оценим свои

достижения.

Личностные: осознание

ответственности человека за

Осуществлять

генерализацию и

Нарисовать иллюстрацию к

любимому произведению

общее благополучие,

самостоятельность и личная

ответственность за свои

поступки, этические чувства,

прежде всего

доброжелательность и

эмоционально-нравственная

отзывчивость, социальная

компетентность как

готовность к решению

моральных дилемм,

устойчивое следование в

поведении социальным

нормам.

Регулятивные: выбирать

действия в соответствии с

поставленной задачей и

условиями её реализации,

выполнять учебные действия

в материализованной,

гипермедийной,

громкоречевой и умственной

формах, использовать речь

для регуляции своего

действия.

Познавательные: осознанно

и произвольно строить

сообщения в устной и

письменной форме, в том

числе творческого и

исследовательского

характера; смысловое чтение;

выбирать вид чтения в

зависимости от цели.

Коммуникативные:

определять общую цель и

пути ее достижения,

осуществлять взаимный

контроль, адекватно

выделение общности для

целого ряда или класса

единичных объектов на

основе выделения

сущностной связи.

оценивать собственное

поведение и поведение

окружающих, оказывать в

сотрудничестве

взаимопомощь.

123

Подготовка к проекту «Мой

любимый писатель-

сказочник»Американская

народная песенка «Бульдог по

кличке Дог»

Личностные: внутренняя

позиция обучаемого на основе

положительного отношения к

семье.

Регулятивные: предвосхищать

результат, выбирать действия в

соответствии с поставленной

задачей

и условиями её реализации.

Познавательные:общеучебные

– самостоятельно выделяют и

формулируют познавательные

цели; логические – сравнивают

свои знания с тем, что им

предстоит узнать за учебный

год; осуществляют поиск

существенной информации (из

материалов учебника, из

рассказа учителя, по

воспроизведению в памяти).

Коммуникативные: ставить и

задавать вопросы, строить

понятные для партнёра

высказывания, осуществлять

взаимный контроль.

Знания научатся

выразительно читать

произведение, вникать в

смысл прочитанного.

Умения анализировать и

сравнивать произведения

одного раздела, выделять в

них общее и различное,

развивать навыки

правильного осознанного

чтения

текста.

Подготовить выразительное

чтение песенок.

124

Английские народные песенки

«Перчатки», «Храбрецы»

Личностные: мотивация учебной

деятельности (социальная, учебно-

познавательная и внешняя,

осознание своей этнической

принадлежности), уважительное

отношение к иному мнению,

истории и культуре других

народов, самооценка на основе

критериев успешности учебной

деятельности.

Знания научатся различать

произведения малых

фольклорных жанров.

Умения понимать народную

мудрость, заложенную в

сказках, отгадывать загадки,

самим их

придумывать, объяснять их

смысл, подбирать нужную

интонацию и ритм для чтения

Подготовить выразительное

чтение песенок.

Регулятивные: формулировать и

удерживать учебную задачу,

выполнять учебные действия в

материализованной,

гипермедийной, громкоречевой и

умственной формах, использовать

речь для регуляции своего

действия.

Познавательные: рефлексия

способов и условий действий;

контролировать и оценивать

процесс и результат деятельности,

формулировать собственное

мнение и позицию, строить

монологическое высказывание,

осознанно

и произвольно строить сообщения

в устной форме, в том числе

творческого характера.

Коммуникативные:

формулировать собственное

мнение

и позицию, строить

монологическое высказывание,

использовать доступные речевые

средства для передачи своего

впечатления, аргументировать

свою позицию и координировать

её с позициями партнёров в

сотрудничестве

при выработке общего решения в

совместной деятельности.

народных песенок,

совершенствовать навыки

выразительного чтения,

соотносить иллюстрацию с

содержанием текста

125

Французская и немецкая

народные песенки «Сюзон и

мотылек», «Знают мамы,

знают дети»

Личностные: мотивация учебной

деятельности (социальная, учебно-

познавательная и внешняя,

осознание своей этнической

принадлежности), уважительное

отношение к иному мнению,

истории и культуре других

народов, самооценка на основе

критериев успешности учебной

деятельности.

Знания научатся различать

произведения малых

фольклорных жанров.

Умения понимать народную

мудрость, заложенную в

народных песенках, самим их

придумывать, объяснять их

смысл, подбирать нужную

интонацию и ритм для их

чтения, совершенствовать

Выучить песенку, которая

понравилась

Регулятивные: формулировать и

удерживать учебную задачу,

выполнять учебные действия в

материализованной,

гипермедийной, громкоречевой и

умственной формах, использовать

речь для регуляции своего

действия.

Познавательные: рефлексия

способов и условий действий;

контролировать и оценивать

процесс и результат деятельности,

формулировать собственное

мнение и позицию, строить

монологическое высказывание,

осознанно

и произвольно строить сообщения

в устной форме, в том числе

творческого характера.

Коммуникативные:

формулировать собственное

мнение

и позицию, строить

монологическое высказывание,

использовать доступные речевые

средства для передачи своего

впечатления, аргументировать

свою позицию и координировать

её с позициями партнёров в

сотрудничестве

при выработке общего решения в

совместной деятельности.

навыки выразительного

чтения, соотносить

иллюстрацию с содержанием

текста

126

Шарль Перро «Кот в сапогах»

Личностные: начальные

навыки адаптации в динамично

изменяющемся мире, навыки

сотрудничества в разных

ситуациях, умение не создавать

конфликтов и находить выходы

Знания научатся отличать

народные сказки от

авторских,научатся

выделять в сказке наиболее

выразительные эпизоды,

воспроизводить ситуации

сказок по рисункам и

Подготовить выразительное

чтение сказки.

127

Шарль Перро

«Кот в сапогах»

Подготовить пересказ

сказки

из спорных ситуаций, этические

чувства, прежде всего

доброжелательность и

эмоционально-нравственная

отзывчивость.

Регулятивные: формулировать

и удерживать учебную задачу,

предвосхищать результат,

выполнять учебные действия в

материализованной,

гипермедийной, громкоречевой

и умственной формах,

использовать речь для

регуляции своего действия,

вносить необходимые

дополнения и изменения в план

и способ действия в случае

расхождения эталона,

реального действия и его

результата.

Познавательные:

осуществлять смысловое

чтение, выбирать вид чтения в

зависимости от цели,

выделения существенных

признаков, самостоятельно

создавать алгоритмы

деятельности при

решениипроблем различного

характера.

Коммуникативные:

договариваться о

распределении функций и

ролей в совместной

деятельности, адекватно

оценивать собственное

поведение и поведение

окружающих, оказывать в

сотрудничестве взаимопомощь.

воспоминаниям.

Умения работать с

художественными

текстами, доступными для

восприятия, читать целыми

словами, понимать

прочитанное,

пересказывать,

совершенствовать навыки

выразительного чтения и

пересказа.

128

Шарль Перро «Красная

шапочка»

Личностные: формирование

умения самостоятельно

оценивать свои достижения.

Регулятивные: корректировать

выполнение задания в

дальнейшем.

Оценка своего задания по

следующим параметрам: легко

выполнять, возникли сложности

при выполнении.

Познавательные: наблюдать и

делать самостоятельные

простые выводы

Наблюдать и делать

самостоятельные простые

выводы.

Коммуникативные: участвовать

в диалоге; слушать и понимать

других, высказывать свою точку

зрения на события, поступки.

Знания научатся отличать

народные сказки от

авторских,научатся

выделять в сказке наиболее

выразительные эпизоды,

воспроизводить ситуации

сказок по рисункам и

воспоминаниям.

Умения работать с

художественными

текстами, доступными для

восприятия, читать целыми

словами, понимать

прочитанное,

пересказывать,

совершенствовать навыки

выразительного чтения и

пересказа.

Подготовить выразительное

чтение сказки.

129

Г. Х. Андерсен «Принцесса на

горошине»

Личностные: осознание

ответственности человека за

общее благополучие,

самостоятельность и личная

ответственность за свои

поступки.

Регулятивные: выбирать

действия в соответствии с

поставленной задачей и

условиями её реализации,

выполнять учебные действия в

материализованной,

гипермедийной, громкоречевой

и умственной формах,

использовать речь для

регуляции своего действия.

Познавательные: осознанно и

произвольно строить

сообщения в устной и

Знания научатся отличать

народные сказки от

авторских,научатся

выделять в сказке наиболее

выразительные эпизоды,

воспроизводить ситуации

сказок по рисункам и

воспоминаниям.

Умения работать с

художественными

текстами, доступными для

восприятия, читать целыми

словами, понимать

прочитанное,

пересказывать,

совершенствовать навыки

выразительного чтения и

Подготовить краткий

пересказ сказки.

письменной форме, в том числе

творческого и

исследовательского характера;

смысловое чтение; выбирать

вид чтения в зависимости от

цели.

Коммуникативные:

определять общую цель и пути

ее достижения, осуществлять

взаимный контроль, адекватно

оценивать собственное

поведение и поведение

окружающих, оказывать в

сотрудничестве взаимопомощь.

пересказа.

130

Проверка техники чтения.

Личностные: начальные

навыки адаптации в динамично

изменяющемся мире, навыки

сотрудничества в разных

ситуациях, умение не создавать

конфликтов и находить выходы

из спорных ситуаций, этические

чувства, прежде всего

доброжелательность и

эмоционально-нравственная

отзывчивость.

Регулятивные: формулировать

и удерживать учебную задачу,

предвосхищать результат,

выполнять учебные действия в

материализованной,

гипермедийной, громкоречевой

и умственной формах,

использовать речь для

регуляции своего действия,

вносить необходимые

дополнения и изменения в план

и способ действия в случае

Уменияосмысленно читать

текст, передавать главную

мысль.

расхождения эталона,

реального действия и его

результата.

Познавательные:

осуществлять смысловое

чтение, выбирать вид чтения в

зависимости от цели,

выделения существенных

признаков, самостоятельно

создавать алгоритмы

деятельности при

решениипроблем различного

характера.

Коммуникативные:

договариваться о

распределении функций и

ролей в совместной

деятельности, адекватно

оценивать собственное

поведение и поведение

окружающих, оказывать в

сотрудничестве взаимопомощь.

131

Э. Хогарт «Мафин и паук»

Личностные: осознание

ответственности человека за

общее благополучие,

самостоятельность и личная

ответственность за свои

поступки.

Регулятивные: выбирать

действия в соответствии с

поставленной задачей и

условиями её реализации,

выполнять учебные действия в

материализованной,

гипермедийной, громкоречевой

и умственной формах,

использовать речь для

регуляции своего действия.

Познавательные: осознанно и

Знания научатся

выразительно читать

произведение, вникать в

смысл прочитанного.

Умения анализировать и

сравнивать произведения

различных жанров, находить

главную мысль

произведения,развивать

навыки правильного

осознанного чтения текста,

ориентироваться в структуре

книги, сравнивать различные

произведения малых и

больших жанров: находить

общее и отличия.

Прочитать сказку «Мафин и

паук»,чтобы хорошо знать

содержание.

132

Э. Хогарт «Мафин и паук».

Разделить сказку на

части,озаглавить

части,записать план.

133

Э. Хогарт «Мафин и паук».

произвольно строить

сообщения в устной и

письменной форме, в том числе

творческого и

исследовательского характера;

смысловое чтение; выбирать

вид чтения в зависимости от

цели.

Коммуникативные:

определять общую цель и пути

ее достижения, осуществлять

взаимный контроль, адекватно

оценивать собственное

поведение и поведение

окружающих, оказывать в

сотрудничестве взаимопомощь.

134

Разноцветные страницы

Проверим себя и оценим свои

достижения

Личностные: формирование

умения самостоятельно

оценивать свои достижения.

Регулятивные: выбирать

действия в соответствии с

поставленной задачей и условиями

её реализации, определять

последовательность

промежуточных целей и

соответствующих им действий с

учетом конечного результата.

Познавательные: Наблюдать и

делать самостоятельные

простые выводы

Строить речевое высказывание

в устной и письменной форме.

Коммуникативные:

определять общую цель и пути

ее достижения, осуществлять

взаимный контроль, адекватно

оценивать собственное

поведение и поведение

окружающих, оказывать в

сотрудничестве взаимопомощь.

Осуществлять

генерализацию и

выделение общности для

целого ряда или класса

единичных объектов на

основе выделения

сущностной связи.

Повторить всё по разделу.

135

Защита проекта «Мой

любимый писатель-сказочник»

Личностные:

внутренняя

позиция обучаемого на основе

положительного отношения к

семье.

Регулятивные:

предвосхищать

результат, выбирать действия в

соответствии

с

поставленной

задачей

и условиями её реализации.

Познавательные:общеучебные

–

самостоятельно

выделяют

и

формулируют

познавательные

цели; логические – сравнивают

свои

знания

с

тем,

что

им

предстоит узнать за учебный год;

осуществляют

поиск

существенной

информации

(из

материалов учебника, из рассказа

учителя, по воспроизведению в

памяти).

Коммуникативные: ставить и

задавать вопросы, строить

понятные для партнёра

высказывания, осуществлять

взаимный контроль.

Научатся

рассказывать

о

творческой жизни любимого

писателя,

об

интересных

событиях в его творчестве;

называть

его

произведения,

главных героев.

136

Литературная игра

«Как хорошо уметь читать».

Личностные: Социальная

компетентность как готовность к

решению моральных дилемм,

устойчивое следование в

поведении социальным нормам,

осознание ответственности

человека за общее благополучие,

гуманистическое сознание,

принятие образа «хорошего

ученика».

Регулятивные: выбирать

действия в соответствии с

поставленной задачей и условиями

ее реализации, выполнять учебные

действия в материализованной,

гипермедийной, громкоречевой и

умственной формах, использовать

Знания научатся

сопоставлять произведения

на одну и ту же тему,

выделять их особенности.

Умения приводить

примеры художественных

произведений по

изученному

материалу,составлять

собственные рассказы на

заданную тему,

анализировать

положительные и

отрицательные действия

героев, выразительно и

осознанно читать целыми

речь для регуляции своего

действия.

Познавательные: осознанно и

произвольно строить сообщения в

устной и письменной форме, в том

числе творческого и

исследовательского характера;

смысловое чтение; выбирать вид

чтения в зависимости от цели.

Коммуникативные:

определять общую цель и пути

ее достижения, осуществлять

взаимный контроль, адекватно

оценивать собственное

поведение и поведение

окружающих, оказывать в

сотрудничестве взаимопомощь,

осуществлять взаимный

контроль.

словами.