Технологическая карта урока русского языка в 4 классе
Учителя начальных классов МБОУ СШ № 17 Березовской Ю. А
Тема:
Три склонения имён существительных.
Цель:
создать условия для усвоения новых знаний.
Задачи:
 Организовать наблюдение над падежными окончаниями имён существительных, найти основания для выделения групп (склонений).  Познакомить с делением существительных на три группы (склонения) по наличию специфических падежных окончаний.  Сформировать мотив к усвоению новых сведений за счёт осознания детьми факта, что знание склонения поможет им в выборе правильного окончания.  Развивать личностные, познавательные, регулятивные, коммуникативные УУД.
Планируемые результаты: учащиеся научатся:

Личностные:
 выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание, активность в решении учебных задач, узнавать больше, сравнивать разные точки зрения.
Предметные:
наблюдать и обнаруживать различия в падежных окончаниях существительных,  делать выводы,  анализировать таблицу,  уточнять собственные выводы, ориентируясь на таблицу,  определять тип склонения имён существительных.
Метапредметные:

Регулятивные
- осознавать цели и задачи изучения новой темы; - планировать свои действия при выполнении заданий; - осуществлять самопроверку; 
Познавательные
- строить речевое высказывание с позиций передачи информации; - находить, анализировать, сравнивать, классифицировать единицы языка (слова, окончания слов); - строить логические рассуждения; - работать с таблицами. 
Коммуникативные
- понимать тексты учебников; - формулировать собственное мнение и высказывать свои мысли; - умение слушать и слышать друг друга;
Ход урока Деятельность учителя Деятельность учащихся УУД 1
Организация класса
Организует самопроверку готовности рабочего места к уроку.
.
Сейчас у нас у р о к р у с с к о г о языка. Проверьте, все ли у вас готово к уроку. Организовывают с в о ё р а б о ч е е место к началу урока. Контролируют свою готовность к уроку.
Регулятивные
: - нацеливание на успешную работу. 2
Актуализация знаний.
- Что мы называем именем существительным? - Назовите постоянные признаки имен существительных. (Род, число или падеж?) - Какого рода бывают существительные? - Как определить род имени существительного? - Запишите существительные в 3 столбика, распределяя по родам, выделите окончания: автобус, молоко, корова, облако, память, аллея, воскресенье, календарь, Отечество, дедушка, комната, дядя. - Какие окончания имеют имена существительные мужского рода? женского рода? среднего рода? Задает вопросы, подводит итоги. Отвечают на вопросы. Выполняют задание. М.Р.: автобус, календарь, дедушка, дядя. Ж.Р.: корова, память, аллея, комната. С.Р.: молоко, облако, Отечество, воскресенье. Выделяют окончания существительных.
Познавательные:
- уметь ориентироваться в своей системе знаний по данному вопросу.
Коммуникативные:
уметь оформлять свои мысли в устной речи и понимать речь других.
Регулятивные:
выполнять задание, используя правило определения рода, удерживать учебную задачу. 3
Постановка проблемы.
Прочитайте предложение. (с доски)
Бабушка рассказывала

сказку об умной кошке и

глупой мыши.
Найдите существительные, определите род, падеж, выделите окончания. Проблема: Почему у существительных одного рода и падежа разные Организует подключение учащихся к постановке задач урока. Задает вопросы, подводит итоги. Отвечают на вопросы, высказывают предположения, ставят задачи на исследование. Списывают. Находят существительные, определяют род, падеж, выделяют окончания,
Регулятивные:
осознавать, цели и задачи изучения темы.
Познавательные:
- уметь ориентироваться в своей системе знаний по данному вопросу, видеть проблему.
Коммуникативные:
уметь оформлять свои мысли в устной речи и понимать речь других
окончания? сравнивают, определяют проблему. 4
Открытие нового знания.
№ 50 в учебнике.
1. Повторение
. По какому признаку выделяются глаголы 1 и 2 спряжения? А можно ли выделить группы по склонению имен существительных по отличиям в падежных окончаниях? Предлагаю исследовать этот вопрос.
2. Исследование
.Откройте учебники на страницу 22, найдите № 50. Выполните его. Работа в пятерках. – Одинаковые ли окончания ? Проверка, обсуждение результатов исследования. - У каких существительных одинаковые окончания? Какого они рода? – На сколько групп вы можете разделить существительные по падежным окончаниям?
3. Сопоставление

собственных выводов с

информацией «ключика» в

учебнике.
В чём совпали наши выводы и выводы учёных? Прочитайте правило. Какая дополнительная информация есть в определении? (Окончания –а, -я.)
4. Работа с таблицей
. (№ 51, страница 23.) Какая падежная форма считается начальной формой имен существительных? Какие падежные окончания имеют существительные 1 склонения? 2 склонения? 3 склонения? В каком случае по роду можно определить склонение? Задаёт вопросы. Организует самостоятельную работу, обсуждение результатов исследования и выведению «нового знания». Организует работу по рядам в пятерках. Организует чтение правила, добивается понимания. Организует чтение правила, добивается понимания. Организует работу с таблицей, задает вопросы, помогает детям делать выводы. Отвечают на вопросы. Склоняют существительные стена, слуга, стол, село, степь, распределив слова между собой, выделяют и сравнивают окончания, обсуждают, делают выводы. Читают правило, объясняют. Сравнивают свои наблюдения с правилом, делают выводы. Рассматривают таблицу, сравнивают падежные окончания существительных, объясняют значимость граф, делают выводы.
Познавательные:
уметь ориентироваться в своей системе знаний по данному вопросу, наблюдать, анализировать, сравнивать, классифицировать, делать выводы. работать с таблицами.
Л:
проявлять активность в решении познавательных задач, выражать положительное отношение к одноклассникам.
К:
уметь оформлять свои мысли в устной речи, высказывать и понимать речь других, понимать тексты учебников;
Р:
осознавать цели и задачи изучения новой темы; - планировать свои действия при выполнении заданий; 5
Закрепление изученного
. Самостоятельная работа - № 51. Записать слова в 3 столбика по склонениям. Проверка фронтальная. Какие Организует самостоятельную работу, проверку выполнения. оценвает работу Самостоятельно выполняют задание: записывают существительные в
П:
уметь применять правило на практике, классифицировать слова по грамматическому признаку.
слова отнесли к 1 склонению? 2? 3? учащихся. три столбика по склонениям.
Л:
проявлять активность в решении познавательных задач.
Р:
умение проверять свою работу.
К
: высказывать свои мысли, слушать других. 6
Подведение итогов.
Что нового узнали сегодня на уроке? Для чего нам это нужно знать? Кому было трудно выполнить самостоятельную работу? Организует рефлексивное обсуждение результатов работы на уроке. Осмысливают и формулируют, в чём состоит личный результат на уроке.
Р:
способность к самооценке своей деятельности и результатов работы. 7
Домашнее задание.
№ 2, стр. 14 в рабочей тетради, выучить правило на странице 22 учебника. Записывает на доске домашнее задание, объясняет задачу. Записывают д/з в дневнике.
Л:
уметь принять задание