Применение в работе новых образовательных

технологий на уроках в начальной школе

Науметова Гульнара Иршатовна

Образовательная

технология –

это процессная

система

совместной

деятельности

учителя и

учащихся.

Базовые технологии стандартов второго поколения

•

Технология игровых методов обучения

•

Здоровьесберегающие технологии

•

Проектная деятельность

•

Информационно-коммуникационные

технологии

•

Проблемное обучение

•

Коммуникативные технологии

•

Технология развития критического

мышления

Технология игровых методов обучения

•

По характеру педагогического процесса выделяются

следующие группы игр:

•

Обучающие, тренировочные, контролирующие,

обобщающие.

•

Познавательные, воспитательные, развивающие.

•

Репродуктивные, продуктивные, творческие.

•

Коммуникативные, диагностические и другие

•

Типология педагогических игр по характеру игровой

методики следующая:

•

предметные, сюжетные, ролевые, деловые,

имитационные, драматургические – по всем школьным

дисциплинам.

Здоровьесберегающие технологии

•

Организация урока с точки зрения

здоровьесбережения

•

Зарядка для глаз

•

Пальчиковая гимнастика

•

Физминутки

•

Задания со здоровьесберегающим

содержанием

•

Эмоциональные разрядки

Проектная деятельность

•

во внеурочной деятельности

ИЗО студия «Колорит»

•

на уроках окружающего мира,

технологии, изобразительного

искусства

Информационно-коммуникационные

технологии

•

средство наглядности

•

звуковое оформление уроков

•

презентации к урокам

•

тесты

Проблемное обучение

•

создание проблемных ситуаций

•

обучение учащихся в процессе решения

проблем

•

сочетание поисковой деятельности и

усвоения знаний в готовом виде

Коммуникативные технологии

•

работа в группах

•

работа в парах сменного состава

•

работа в парах постоянного состава

Технология критического мышления

Недостаточно иметь хороший ум, главное –

правильно его использовать.

Рене Декарт

Основные мотивы внедрения технологии

развития критического мышления:

•

гарантированность достижения результатов

обучения;

•

паритетные отношения учителя и учеников;

•

возможность работы обучаемых в парах, в

группах;

•

возможность общения с товарищами;

•

возможность выбора уровня обучения;

•

возможность работы в индивидуальном темпе;

•

"мягкий" контроль в процессе освоения

учебного содержания.

Цель технологии:

•

Обеспечение развития критического

мышления посредством интерактивного

включения учащихся в образовательный

процесс.

Технология развития критического

мышления дает ученику:

- повышение эффективности восприятия

информации;

- повышение интереса как к изучаемому

материалу, так и к самому процессу обучения;

- умение критически мыслить;

- умение ответственно относиться к собственному

образованию;

- умение работать в сотрудничестве с другими;

- желание и умение стать человеком, который

учится в течение всей жизни.

Технология развития критического

мышления дает учителю:



направляет

усилия

учеников

в

определенное

русло;



сталкивает различные суждения;



создает условия, побуждающие к принятию

самостоятельных решений;



дает

учащимся

возможность

самостоятельно

делать выводы;



подготавливает новые познавательные ситуации

внутри уже существующих.

Приёмы технологии развития

критического мышления

1.

Дерево предсказаний

2.

Таблица ЗУХ

3.

Схема «Фишбоун» или «Рыбий скелет»

4.

«Толстый и тонкий вопросы»

5.

Кластеры

6.

Таблица «Плюс-минус-интересно»

7.

«Ромашка вопросов» («Ромашка Блума»)

8.

«Шесть шляп мышления»

9.

Синквейн

10.

Приём «РАФТ»

Дерево предсказаний

Ствол – тема

Ветви –

предположен

ия

Листочки –

аргументы

•

Что будет дальше?

•

Чем закончится рассказ?

•

Как будут развиваться

события после финала?

Таблица ЗУХ

ЗНАЮ

ХОЧУ

УЗНАТЬ

УЗНАЛ

•

Медведи

впадают в спячку.

•

Зайцы меняют

серую шубку на

белую.

•

Как зимуют

лягушки, змеи?

•

Почему медведь

сосёт лапу?

•

Что для птиц

страшнее: холод

или голод?

•

Если нет ответа на

вопрос – работа

продолжается

дома.

•

Ответы на

поставленные

вопросы учащиеся

находят в тексте

учебника в

течении урока.

•

Ежи, барсуки

тоже впадают

спячку.

•

Что такое

«линька».

•

У клестов в

зимнюю стужу

появляется

потомство.

Толстый и тонкий вопросы

Толстые ?

Тонкие ?

В эту графу мы

записываем те вопросы,

на которые

предполагается

развернутый, «долгий»,

обстоятельный ответ.

В эту графу мы

записываем те вопросы,

на которые

предполагается

однозначный,

«фактический»,

обстоятельный ответ.

Тема: «Зима»

Приём «Толстый и тонкий вопрос»

? Сколько месяцев длится календарная зима?

Какой по счёту месяц январь?

Что делает зимой ёж?

? Как вы понимаете выражение «покой

природы»?

Нравится ли вам это время года и почему?

Предположите, что было бы, если б не было

зимы?

Приём «Кластер»

Тема

Окружающий мир. 1 класс. Тема: «Уроки здоровья». Приём

«Кластер».

Здоровый

образ жизни

Соблюдать

чистоту в

помещении

Соблюдать

правила

гигиены

Не иметь

вредных

привычек

Делать

зарядку

Больше

гулять

Правильно

питаться

умываться

чистить зубы

Ромашка вопросов. (Ромашка Блума)

Окружающий мир. 1 класс. Тема: «Птицы». Приём

«Ромашка вопросов».

Птицы

Каковы

признаки

птиц?

Что будет, если

исчезнут птицы?

П

р

а

в

ил

ь

н

о

л

и

я

п

о

н

я

л

,

ч

т

о

п

ин

г

в

и

н

т

о

ж

е

п

т

и

ц

а

?

Д

ля

ч

е

г

о

у

п

т

иц

п

е

р

ь

я

?

К

а

к

п

о

м

о

ч

ь

п

т

и

ц

а

м

з

и

м

о

й

?

К

ак

у

ю

п

о

л

ьз

у

п

р

и

р

о

д

е

п

р

и

н

о

с

я

т

п

т

и

ц

ы

?

Шесть шляп мышления

Любые образовательные

технологии – это ещё не гарантия

успеха.

Главным является органическое

соединение эффективных

образовательных технологий и

личности педагога.

Спасибо за

внимание