LOGO

Нормы оценивания

устных и

письменных работ

в начальных классах

ОФОРМЛЕНИЕ

ПИСЬМЕННЫХ

РАБОТ

ПО РУССКОМУ

ЯЗЫКУ

РУССКИЙ ЯЗЫК

Диктант



«5»

- нет ошибок или одно исправление;



«4»

- 1-2 ошибки

или 1 ошибка и 2 исправления;



«3» - 3-5 ошибок;



«2» - 6 и более ошибок.

РУССКИЙ ЯЗЫК

Грамматическое задание



«5»

- задание выполнено без ошибок;



«4» - выполнено 3/4 всех заданий

верно;



«3» - выполнено 1/2 всех заданий

верно;



«2» - выполнено менее 1/2 всех

заданий верно.

РУССКИЙ ЯЗЫК

Списывание текста (без задания)



«5» - нет ошибок, нет исправлений;



«4» - 1 ошибка или 2 исправления;



«3» - 2-3 ошибки или 3-5 исправлений;



«2» - более 4 ошибок и более 6 исправлений.

РУССКИЙ ЯЗЫК

Словарный диктант



«5» - работа без ошибок;



«4» - 1 ошибка;



«3» - 2-3 ошибки;



«2» - 4 ошибки и более.

ОФОРМЛЕНИЕ

ПИСЬМЕННЫХ

РАБОТ

ПО

МАТЕМАТИКЕ

МАТЕМАТИКА

Письменная работа

«5» - все задания решены верно, допущены недочеты

в оформлении, не более 1-2 исправлений:



не записан ответ у задачи,



не выделен главный вопрос задачи,



недочеты в оформление краткой записи;



чертеж не имеет задания,



изредка пропущена расстановка порядка действий

или промежуточные ответы в примерах на два и

более действий – если только это не является

основным заданием и т.д.);

МАТЕМАТИКА

Письменная работа



«4» - нет ошибок в ходе решения задач, но

допущены 1-2 вычислительные ошибки, не

проставлен порядок действий (если это требуется в

задании), чертёж выполнен ручкой без линейки, нет

необходимых обозначений.



«3» - хотя бы одна ошибка в ходе решения задачи и

1 вычислительная ошибка или если вычислительных

ошибок нет, но не решена 1 задача;



«2» - допущена ошибка в ходе решения 2-х задач

или допущена ошибка в ходе решения задачи и 2

вычислительные ошибки.

МАТЕМАТИКА

Письменная работа



«3» - допущено 3-4 вычислительные ошибки, но ход

выполнения заданий верный или если

вычислительных ошибок нет, но не решено одно

задание;



«2» - допущена ошибка в ходе решения 2-х задач

или допущена ошибка в ходе решения задачи и 2

вычислительные ошибки.

МАТЕМАТИКА



Неряшливое, небрежное оформление работы,

несоблюдение правил каллиграфии – оценка

снижается на один балл

ЛИТЕРАТУРНОЕ ЧТЕНИЕ

Правильное, плавное, сознательное и

выразительное чтение

целыми словами

Отчётливое произношение,

соблюдение ударений, интонации

Как воспринимать

отметки ребенка.

Как относиться к отметкам ребёнка.



Не ругайте своего ребёнка за плохую

отметку. Ему очень хочется быть в

ваших глазах хорошим



Если быть хорошим не получается,

ребёнок начинает врать и

изворачиваться, чтобы избежать

наказания

Как относиться к отметкам ребёнка.



Поддерживайте ребёнка в его, пусть не

очень значительных, но победах над

собой, над своей ленью.



Демонстрируйте положительные

результаты своего труда, чтобы

ребёнку хотелось вам подражать.

Как относиться к отметкам ребёнка.



Сочувствуйте своему ребёнку, если он

долго трудился.



Объясните ему, что важен не только

высокий результат.

Больше важны знания, которые он сможет

приобрести в результате

ежедневного, упорного труда.

Как помочь ребёнку

в

выполнении

домашних заданий?

Как правильно помогать ребёнку?

1

2

Не

вмешивайтесь в

выполнение

домашнего

задания, если он

не просит

помощи

Возьмите

на себя

только, то,

что он не

может

выполнить

«Как помочь ребенку выполнить домашнее

задание»



Посидите со своим ребенком на первых этапах

выполнения домашних заданий. От того, насколько

спокойными и уверенными будут его первые шаги,

зависит его будущие школьные успехи.



У вашего ребенка не сформирована привычка делать

уроки. Формируйте у него эту привычку спокойно,

напоминайте об уроках без криков, будьте терпеливы.

Это надо помнить !



Оформите рабочее место ребенка, поставьте

красивый и удобный стол, повесьте лампу,

расписание уроков, интересные стихи и

пожелания школьнику перед началом выполнения

уроков.



Учите выполнять уроки только в этом рабочем

уголке.



Объясните

ребенку

главное

правило

учебной

работы

-

учебные

принадлежности

должны

всегда находиться на своем месте.



Постоянно требуйте от ребенка приведения в

порядок рабочего места после выполнения

уроков. Если ему трудно это делать или он устал,

помогите ему. Пройдет немного времени, и он

будет сам убирать свое рабочее место.



Если ребенок в вашем присутствии делает уроки,

пусть сформулирует вам, что он должен сделать.

Эго успокаивает ребенка, снимает тревожность.

Некоторые дети, к примеру, считают, что они

задание не так поняли и испытывают страх, еще

не начав это задание выполнять.

Это надо помнить !



Если ребенок что-то делает не так, не спешите его

ругать. То, что вам кажется простым и понятным,

для него пока кажется таинственным и трудным.



Учите вашего ребенка не отвлекаться во время

выполнения уроков; если ребенок отвлекается,

спокойно напоминайте ему о времени, отведенном

на выполнение уроков.



Если

ребенок

выполняет

письменное

задание,

обращайте больше внимания на то, чтобы он писал

чисто, без помарок, с соблюдением полей и т.д.

Помните об этом!



Не

заставляйте

своего

ребенка

многократно

переписывать домашнее задание. Не вырывайте

листы из тетрадей. Это подорвет ваш авторитет и

его интерес к школе и учению.



Старайтесь как можно раньше приучить ребенка

делать уроки самостоятельно и обращаться к вам

только в случае необходимости.



Научите его выполнять любое дело, в том числе

и

домашние

задания,

с

удовольствием,

без

раздражения. Это сохранит его и ваше здоровье.

Помните об этом!