54

Бызова Е. Н., учитель русского языка и литературы МБОУ «СОШ № 5», г.

Абакан

Использование цвета как элемента здоровьесберегающих

технологий на уроках русского языка

Всё живое стремится к цвету.

И. В. Гёте.

Здоровьесберегающие

технологии

можно

рассматривать

и

как

технологическую основу здоровьесберегающей педагогики - одной из самых

перспективных образовательных систем ХХI

века, и как совокупность

приёмов, форм и методов организации обучения школьников без ущерба для

их здоровья и как качественную характеристику любой педагогической

технологии

по

критерию

её

воздействия

на

здоровье

обучающихся.

Использование здоровьесберегающих технологий играет важную роль в жизни

каждого обучающегося, позволяет наиболее успешно овладеть необходимыми

знаниями в течение урока, преодолеть возникшие трудности, достичь

поставленной цели и решить задачи обучения русскому языку.

Тысячелетний

опыт

человечества

убеждает,

что

воздействие

цвета

разносторонне. Терапия цветом (цветотера- пия, хромотерапия) известна с

древнейших времён. Одно из её названий - гелиотерапия - лечение Солнцем.

Например, в Египте был построен храм лечения светом. Древние греки считали

свет необходимым условием физического здоровья и оставили записи о

разработанной ими теории и практике применения солнечной энергии. В

Древнем Риме широко пользовались солнечными лучами - это вошло в обычай

и даже существовало выражение - «питьё солнечных лучей»[2]. Популярность

применения воздействия цветом в настоящее время постоянно растёт.

При применении цвета в учебных целях основное внимание уделяется

физиологическим изменениям.

На своих уроках русского языка

мы

используем программу И. В. Михайлова «Свет и цвет в управлении собой»[2].

На

основе

данной

программы

при

помощи

цвета

можно

изменить

эмоциональные, волевые, интеллектуальные составляющие психики ребёнка.

Для коррекции эмоционального состояния обучающихся нами проводятся 10

минутные

психотренинги.

Данные

тренинги

основаны

на

наблюдении

мигающего различными цветами в определенной последовательности с

определенной частотой фигуры квадрата на фоне другого цвета, равномерно

заполняющего весь экран. Выполнение данных тренингов укрепляет нервную

систему, улучшает умственные способности, развивает полноту, точность и

прочность

запоминания,

поощряет

ясность

и

позитивность

мышления

обучающихся.

Так же одним из инструментов повышения эффективности предъявления

информационных материалов является кодирование элементов информации

цветом [3, с. 80]. Так, например, выделение темы урока красным цветом спо-

собствует повышению концентрации внимания обучающихся. Использование

различных цветов (синего, жёлтого, бежевого, зелёного) при построении

опорных схем, таблиц, алгоритмов позволяет повысить работоспособность ре-

бёнка, привлечь внимание к определённому компоненту.

Следующим элементом является влияния цвета на внимание и уровень

обработки информации [1]. Необходимо отметить, что внимание обучающихся

при выполнении умственной работы зависит от цвета бумаги, на которой вы-

полняются задания. Например, использование карточек с заданиями на бумаге

жёлтого и светло-зелёного цветов способствует большей концентрации

сознания ребёнка на выполнении работы. При выделении важного информаци-

онного материала учебного характера, требующего запоминания, (правил,

словарных и ключевых слов и т. д.) используем синий фон. Условия

пониженного контраста стимулируют ментальную активность, увеличивая

глубину обработки информации.

При подведении итогов урока используем листы самоконтроля, в которых

обучающиеся оценивают свою деятельность с помощью цветовой шкалы. Этот

приём делает возможным многогранное видение способностей ребёнка, позволяет

отражать такие значимые параметры, как отношение к предмету,

коммуникативность, умение работать в группе, индивидуальный стиль мышления,

уровень прилагаемых усилий и т.д. Данный контроль и оценка деятельности

проводится в естественных для обучающихся условиях, что позволяет снизить

54

стресс и напряжение.

Использование цвета как элемента здоровьесберегающих технологий на уроках

русского языка способствует

положительному результату: повышается качество обученности ребёнка,

улучшается его общее состояние, снижается его эмоциональное напряжение.

Таким образом, каждый из цветов несёт свою эмоциональную нагрузку, которую

необходимо учитывать при стимулировании учебной деятельности.

Библиографический список

Михайлов И.В. Программа «Свет и цвет в управлении собой» - ИДДК, 2019.