«Развитие мелкой моторики у

детей средней группы в

продуктивном виде деятельности-

рисовании.»

Дипломная работа

Выполнила воспитатель МБДОУ ДС № 251 СП

Ли Оксана Владимировна

Актуальность

•

Дошкольный возраст в жизни каждого ребенка – очень важный период для

его дальнейшего развития. Ведь в это время развивается и формируется

«фундамент его личности». Важнейшим аспектом развития дошкольника

является развитие у него мелкой моторики и координации движений

пальцев и кистей рук.

•

Мелкая моторика - одна из сторон двигательной сферы, которая

непосредственно связана с овладением предметными действиями,

развитием продуктивных видов деятельности, письмом, речью ребенка

(М.М. Кольцова, Н.А. Ноткина, Н.А. Бернштейн, В.Н. Бехтерев, М.В.

Антропова, Н.А. Рокотова, Е.К. Бережная).

•

Необходимость развития активных мелких движений получила научное

обоснование. Ученые, занимающиеся изучением деятельности детского

мозга, психики детей, их речевого и физического развития отмечают

большое стимулирующее значение функции руки. Например, исследования,

проведенные Л.В. Фоминой и М.М. Кольцовой, доказывают, что

систематические упражнения по тренировке движений пальцев оказывают

стимулирующее влияние не только на речевое развитие, но и являются

мощным средством повышения работоспособности коры головного мозга.

Цель исследования:

Выявить педагогические условия,

способствующие развитию мелкой моторики

у детей средней группы в продуктивном виде

деятельности - рисовании.

Объект и предмет исследования

•

Объект исследования: процесс развития

мелкой моторики у детей средней группы.

•

Предмет исследования: рисование, как

средство развития мелкой моторики у детей

средней группы в продуктивном виде

деятельности.

Гипотеза

- изучить уровень развития мелкой моторики

у детей среднего дошкольного возраста;

- создать условия для развития мелкой

моторики у детей;

- организовать предметно-развивающую

среду в ДОУ, способствующую развитию

мелкой моторики у детей.

Задачи исследования

•

Изучить психолого-педагогическую литературу по

проблеме исследования.

•

Изучить роль изобразительной деятельности в развитии

дошкольника.

•

Охарактеризовать основные этапы и закономерности

развития мелкой моторики.

•

Выявить уровень развития мелкой моторики у детей 4-5 лет.

•

Внедрить систему упражнений по развитию мелкой

моторики детей средней группы в продуктивном виде

деятельности – рисовании и проверить его эффективность.

Поставленные задачи решались с использованием комплекса

методов

:

–

анализ психолого-педагогической литературы;

–

беседа;

–

наблюдение;

–

опытная работа;

–

педагогический эксперимент.

Опытная база исследования.

МБДОУ «детский сад № 251 Структурного подразделения»

города Челябинска.

Исследование

проводилось в три этапа:

•

I этап (октябрь – декабрь 2016 г.): анализ психолого-

педагогической литературы по проблеме исследования;

разработка методологического аппарата исследования;

•

II этап (январь – апрель 2017г.): разработка и апробация

перспективного плана по развитию мелкой моторики у детей

среднего дошкольного возраста;

•

III этап (май – июнь 2017 г.): анализ и обобщение результатов

проведенного исследования; оформление материалов

выпускной квалификационной работы.

Методы исследования :

•

- провести констатирующий этап эксперимента с

целью диагностики уровня развития мелкой

моторики у детей среднего дошкольного возраста;

•

- провести работу по развитию мелкой моторики

средствами продуктивного вида деятельности -

рисования;

•

- провести повторную диагностику развития

мелкой моторики;

•

- проанализировать динамику.

Исследователи

•

Для исследования уровня развития мелкой моторики мы

использовали комплекс упражнений, предложенный

Т.И.Гризик, Л.Е.Тимощук

•

При определении последовательности и содержания работы по

развитию мелкой моторики мы опирались на рекомендации

Н.П.Сакулиной, Т.С.Комаровой, О.В.Павловой,

С.Е.Большаковой, Р.Моисеевой, Ю.В.Рузановой и др

Для исследования уровня развития мелкой моторики мы

использовали комплекс упражнений, предложенный

Т.И.Гризик, Л.Е.Тимощук

Комплекс обследования состоит из 17 заданий.



Кольцо.



Коза.



Три богатыря.



Заяц.



Солдатики



Вилка.



Рисование прямой линии



Рисование круга, овала



Рисование прямоугольника



Рисование ломаной линии



Рисовать любимые овощи и заштриховать их.

Упражнения на координацию движений



Вдевание нитки в иголку



Упражнение «Ладонь, ребро, кулак»



Упражнение «Коза-заяц» ( быстрая смена упражнений №2 и №4).



Захват карандаша.



Посолим суп. Ребенку предлагается «посолить» воображаемый суп.



Катание шарика.

Время выполнения – 30сек на каждое задание.

Результаты констатирующего этапа эксперемента

Уровни

сформированности

экспериментальная группа

контрольная группа

кол-во

детей

в %

кол-во

детей

в %

высокий

0

-

0

-

средний

6

34%

12

66%

низкий

12

66%

6

34%

экс. г.

конт.г.

0

10

20

30

40

50

60

70

66

34

34

66

0

0

низкий уровень

средний уровень

высокий уровень

Рис.1 Результаты определения уровня развития мелкой моторики детей

среднего дошкольного возраста

Уровни

экспериментальная группа

контрольная группа

кол-во

детей

в %

кол-во

детей

в %

высокий

7

40%

4

22%

средний

11

60%

12

67%

низкий

0

-

2

11%

Результаты уровней сформированности изобразительных умений у детей на

контрольном этапе

экс. г.

конт.г.

0

10

20

30

40

50

60

70

80

0

11

45

73

55

16

низкий уровень

средний уровень

высокий уровень

Гистограмма.2

Результаты определения уровня развития мелкой моторики детей на контрольном этапе

Лучшие работы детей входящие в перспективный план

Тема НОД “ Бабочка”

Цель: Формировать умения рисовать “ мокрыми”

изо материалами техникой монотопии.

НОД Тема: Овощи созрели

Цели: учить рисовать овощи разной формы (круглой, овальной,

треугольной), идентифицировать цвета, развивать умение рисовать

красками, тщательно промывать кисточку при смене краски,

воспитывать аккуратность.

НОД Тема: Снегурочка

Цели: учить рисовать фигуру человека, передавать в рисунке простые

движения, вызвать стремление передавать образ Снегурочки в

рисунке, используя нежные, мягкие цвета для ее образа, закреплять

умения рисовать простым карандашом, закрашивать внутри контура

краской, различать оттенки голубой краски.

Цент Изо

Сравнительный анализ эксперемента

экс. г.

конт.г.

0

10

20

30

40

50

60

70

66

34

34

66

0

0

низкий уровень

средний уровень

высокий уровень

экс. г.

конт.г.

0

10

20

30

40

50

60

70

80

0

11

45

73

55

16

низкий уровень

средний уровень

высокий уровень

Констатирующий

этап

Контрольный

этап

Структура работы



введение,



две главы,



выводы по каждой главе,



заключение,



список используемой литературы,



приложение.

Доклад закончен.

Благодарю за внимание!