Отдел образования администрации Инжавинского района Тамбовской

области

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Инжавинский детский сад «Берёзка»

Рассмотрена и рекомендована Утверждаю:

педагогическим советом№____ заведующая МБДОУ «Детский сад

«Берёзка»________Л.А.Ивкина

Дополнительная образовательная

общеразвивающая программа кружка

социально-педагогического направления

«Читалочка»

С детьми 5-7лет

На 2021-2022 учебный год.

Руководитель кружка :

учитель-логопед Потапова С.В.

р.п.Инжавино

Методика обучения чтению детей 5-7лет по

букварю Н.С Жуковой

При составлении "Букваря" автор использовала свой 30-летний опыт работы

логопеда, что впервые позволило сочетать обучение грамоте с

предупреждением ошибок на письме, возникающих в школьном возрасте.

Букварь основан на традиционном подходе к обучению чтению на русском

языке, и дополнен оригинальными решениями. Надо отметить, что выделение

слога из речи психологически проще и требует меньше аналитических усилий,

чем выделение отдельного звука. Именно на этом принципе и построена

методика Жуковой — начинаем читать слоги уже с 3-го занятия. Поскольку на

начальном этапе чтение — это механизм воссоздания звуковой формы слова по

его буквенной модели, то ребенку необходимо знание букв. Не заучивайте с

детьми сразу все буквы алфавита. Проще познакомиться вначале с гласными.

Это буквы, которые умеют "петь" А, У, О. Их проще соединять в слоги: АУ,

УА, ЭО, ОЫ и т.д. В итоге ребенок должен самостоятельно, водя пальчиком от

одной буквы к другой, научиться читать слоги из двух гласных. И только после

знакомства с гласными — переходим к согласным.

Одновременно с началом обучения детей чтению, определяйте с ребенком на

слух, сколько вы звуков (букв) произнесли. Какой звук (буква) был первым,

какой — второй, и учите их выкладывать с помощью разрезной азбуки. Если

ребенок овладел слитным прочтением слога, состоящего из двух букв,

переходите к слогам из трех букв: О-СА, У-СЫ, МА-МА.

Как правильно учить гласные и согласные.

Сперва учим открытые гласные, твердые: А,О,У,Ы,Э.

Затем учим твердые звонкие согласные: М,Л.

Важно: произносить согласные надо только звуками, то есть не Мэ, не Эм, а

просто «М» и все.

Затем учим глухие и шипящие звуки: Ж,Ш,К,Д,Т и т.д.

Повторение-мать учения.

Обязательно на каждом занятии повторяем пройденный материал, то есть те

звуки, которые мы учили в предыдущем занятии. Закрепление материала

позволит быстрее выработать правильный механизм чтения у ребенка.

Читаем по слогам.

А вот теперь, когда мы уже выучили часть звуков, нам надо научить

ребенка читать по слогам. На самом деле это не так сложно, как кажется.

Разберем слог «Ма».

Посмотрите в букваре, как первая буква слога - «М» - бежит ко второй букве

- «а». Вот так и надо учить ребенка читать по слогам: «м-м-м-ма-а-а-а-а» -

«м-м-м-ма-а-а-а-а». Ребенок должен понять, что первая буква бежит ко

второй, и в итоге обе произносятся слитно, вместе, неотрывно друг от друга.

Учим несложные слоги.

Первые слоги, которым вы должны научить ребенка читать, должны быть

несложными, состоящими из двух звуков, например, МА, ЛА, ПА, ЛО, ПО.

Ребенок должен понять, каким же образом звуки составляются в слоги, он

должен понять алгоритм этого чтения по слогам. Тогда спустя пару дней он

уже как по накатанной начнет читать более сложные слоги: ЖУ, ВЭ, ДО, то

есть с шипящими и глухими согласными.

Учим более сложные слоги.

Пока еще рано переходить к чтению книг, то есть уже к чтению слов. Лучше

подольше позакреплять чтение по слогам, чтобы ребенок основательно понял

механизм составления слогов, а из них – уже слов.

Итак, после того как ребенок уже начал читать по слогам, состоящим из

двух букв, начинайте давать ему более сложные слоги, в которых гласная

идет впереди согласной: АВ, ОМ, УС, ЭХ.

Учим читать первые простые слова.

А вот уже здесь можно начинать давать почитать первые несложные слова:

МА-МА, РА-МА, МО-ЛО- КО.

Следим за произношением.

Чтобы научить ребенка хорошо читать, обязательно следите за

первым произношением слогов.

Внимание: некоторые родители и даже учителя и воспитатели в детских

садах заставляют детей петь слоги. Дети привыкают к этому и начинают

петь их постоянно, при этом даже промежутки между словами не делая. То

есть «ма-ма-мы-ла-ра-му» поется такими детьми на одном дыхании. А

некоторые дети даже умудряются петь весь текст всего абзаца, не делая пауз

даже когда стоят точки, запятые или восклицательные (вопросительные)

знаки. Поэтому: если вы учите ребенка читать, учите хорошо сразу – не

разрешайте ребенку петь все подряд, обязательно заставляйте его делать

паузы между словами и тем более, между предложениями. Сразу научите

ребенка так: пропел слово, пауза, пропел второе, пауза. Потом он паузы сам

будет укорачивать, но для начала паузы делать надо обязательно.

В каком возрасте надо учить ребенка читать?

Не торопите события. Если вашему ребенку 3 или 4 года, ему совсем неохота

сидеть и кропеть над книгами, бегло читать или составлять буквы в слоги. В

этом возрасте еще рано начинать учить ребенка читать, если конечно, он сам

не изъявляет своего сильного желания овладеть грамотой.

Другое дело, в 5 и даже в 6 лет – в этом возрасте, фактически

подготовительном возрасте к школе, детей обязательно надо научить читать

и писать основные фразы печатными буквами. Типа «МАМА», «КОРОВА»,

«МОЛОКО». Обычно с этим справляются воспитатели в детских садах. Но

те дети, что не ходят в садик по тем или иным причинам, обязательно

должны получить эти знания дома от родителей, или бабушки с дедушкой,

или от репетитора. Дело в том, что современная программа обучения в

средней школе уже подразумевает, что ребенок приходит в первый класс уже

умеющий читать по слогам.

Поэтому, если вы его научите до школы, то в школе ему будет очень

легко читать, и первый стресс от школы он переживет спокойно.

Учимся играя.

Не старайтесь сразу научить ребенка читать бегло, или выразительно. В

первую очередь, он должен научиться составлять слоги самостоятельно,

читать их в книге, составлять слова и предложения, то есть овладеть просто

техникой чтения. Пусть сперва это будет очень медленно, пусть сложно для

него. Но вы должны плавно, тихо и спокойно поправлять его ошибки, как бы

играючи. Ведь игра – это всегда расслабление, отсутствие стресса. А именно

это и нужно, чтобы ребенок спокойно понял все, что от него требуют

взрослые.

И последнее. При соблюдении всех этих 10 советов-правил вы

научите ребенка читать довольно быстро – за 1,5-2 месяца

Пояснительная записка

Конечно, важнее не учить ребѐнка читать, а развивать речь, способность

различать звуки, развивать способность слушать и слышать. Однако многие

дети задолго до школы проявляют интерес к умению читать, эта же проблема

волнует и родителей, поэтому часто можно наблюдать картину, когда

человек, не владеющий методикой обучения чтению, берѐтся за это, в

результате ребѐнка учат читать неправильно, неквалифицированное

обучению чтению создаѐт массу трудностей при дальнейшем обучении.

Сложнее переучить, чем научить.

Если у 5-6 летнего ребѐнка есть желание научиться читать, зачем же

искусственно тормозить, а за тем вновь (через год) возбуждать это

стремление.

Цель программы: подготовить дошкольников к обучению, познакомить с

буквами, как знаками записи известных им звуков, учить читать.

Обучающая задача:

- В игровой форме ввести детей в письменность;

- сделать для ребѐнка увлекательной тренировку в технике чтения

и привить интерес к книге, вкус к самостоятельному чтению;

-

способствовать обогащению словарного запаса и развитию речи детей;

- познакомить с терминами: звук, гласный, согласный, слог, слово,

предложение

- развивать умение печатать буквы развивать мелкую моторику пальчиков.

Развивающая задача: развивать внимание, умение думать, слушать и

слышать, желание читать.

Воспитательная задача:

- Воспитывать старательность, усидчивость.

- Воспитывать любовь к чтению.

Исходным принципом дошкольного обучения чтению является то, что

знакомству с буквой предшествует глубокая работа над звуками, которые

обозначаются данным знаком. Знаки звуком нет смысла вводить до

знакомства с самими звуками и знакомства с буквенным знаком окажется

безрезультатным, если ребѐнок не знает, что именно обозначается этим

знаком. Поэтому обучение чтению опирается на звуковой анализ слов.

Звуковой анализ включает, прежде всего, умение сознательно, намеренно,

произвольно выделять звуки в слове.

Для того, чтобы научиться читать, ребѐнку нужно сделать два важных

открытия: с начала обнаружить, что речь «строится» из звуков, а потом

открыть отношения звука и буквы.

Звуковой анализ слова ребѐнок может делать с помощью интонационного

подчѐркивания, последовательного протягивания звуков в произносимом

слове (дддом, дооом, доммм)

Главная задача всей работы – сделать для ребѐнка слово, его звуковую

оболочку не только ощутимой, но и привлекательной, интересной. Когда

дети в игровом, звукоподражательном действии научились протягивать,

усиливать, выделять отдельные звуки в словах, различать гласные и

согласные, твѐрдые и мягкие согласные, ставиться новая задача, запомнить

знак, которым записывается на письме данный звук. Для более лѐгкого

запоминания букв хорошо их конструировать из палочек, лепить их из

пластилина, рисовать их на листе бумаги, штриховать, обводить образец

буквы и т. д. Обучение чтению предполагает научить детей читать на уровне

индивидуальных возможностей каждого ребѐнка.

С помощью игр со звуками со звуками и буквами поддерживается стойкий

интерес к занятиям и желание узнавать новое. Преподавателю следует

подбадривать, хвалить его если не за точность и правильность выполнения

задания, то за старание, желание работать.

Оборудование:

Демонстрационный материал:

1 Мольберт

2 Крупные буквы на магнитиках

3 Предметные картинки

4 Карточки для звукового анализа слов (на магнитиках)

5 Фишки: зелѐная, синяя, красная (на магнитиках)

6 Полотно в клетку, для показа, как правильно печатать буквы.

7 Маркеры: синий, зелѐный, красный.

Раздаточный материал:

1 Буквари

2 Тетради в крупную клетку (для первоклассников)

3 Конвертики с разрезной азбукой, комплект на каждого ребѐнка.

4 Индивидуальные карточки на каждого ребѐнка из «Папки дошкольника».

5 Карточки для звукового анализа слов, на каждого ребѐнка.

6 Фишки: зелѐная, синяя, красная на каждого ребѐнка

7 Цветные карандаши

8 Простые карандаши

Список литературы:

1 Н.С Жукова букварь (пособие по обучению дошкольников правильному

чтению)

2 М.И.Мирошник, В.А. Самохвалова «Я читаю» (игровой материал)

курс «Подготовка к чтению»

3 М.Д.Маханѐва, Н.А.Гоголева, Л.В.Цыбирова «Обучение грамоте детей 5-7

лет (игры, физминутки)

Тематическое планирование занятий по

обучению детей чтению.

Октябрь

№

Занятия

Тема

Цели задачи

Элементы содержания

1

Обследование

Выявить умение

1

Загадка (Уши)

фонематического

детей

выделять,

2

Д/И Игра « Кто внимательный»

слуха

воспроизводить и

3

Рассматривание картинок,

«Мир звуков».

различать звуки

определение на какой звук начинаются

«Звуки речи»

речи. Знание о

названия картинок.

Звук А и буква А

понятиях «Звуки» и

4

Показ буквы графического

Н.С. Жукова

«Буквы».

изображения буквы А

стр. 4

Познакомить с

5

Чтение по книжке, передвигая

буквой А, упражнять

пальчик от красной линии.

в вычленении звука в

6Физминутка « Хома, - хомячок»

словах.

7

Штриховка буквы, печатание.

Знать, что буква А -

гласная буква. Учить

8

Итог

распознавать

графическое

изображение буквы.

Учить печатать

букву А

2

Звук и буква У

Познакомить детей

1

Загадка (Волк, воет У-у-у)

Букварь Стр. 5

со звуком У

2

Д/И « Услышишь звук У, хлопни в

Учить вычленять

ладоши»

их в словах.

3

Рассматривание картинок в букваре

Познакомить с

4

Показ графического изображения

буквой У Знать,

буквы У

что буква У-

5

Чтение по букварю, передвигая

гласная.Учить

пальчик по вертикали, читать в столбик

распознавать

букву У

графическое

6

Физминутка «Вышли пальчики

изображение.

гулять».

Учить читать букву

7

Штриховка, печатание.

У в столбик.

8

Итог.

Учить печатать

букву У

3

Звук и буква О

Повторить буквы А

1

Повторение буквы А и У

Букварь Стр. 6

и У. Учить

(изображения на доске)

вычленять звуки в

2

Придумать слова, начинающиеся на

словах.

А и У.

Звук О

3

Загадка (Ослик, Осы) Определение

Познакомить с

первого звука.

буквой О. Знать,

4

Игра «Будь внимательным»

что буква О –

5

Показ графического изображения

гласная.

буквы О

Учить

6

Чтение по букварю в строчку и в

распознавать

столбик

графическое

7

Физ. минутка «Дикие животные»

изображение

8

Штриховка и печатание буквы О.

Учить печатать

9

Итог

букву О

4

Закрепление

Закрепить знание

1Повторить буквы А, У, О (найти в

буквы А, У, О.

букв А.У, О Учить,

конвертике)

Звук и буква М

различать

2

Игра с мячом «Назови слова на букву

Букварь Стр.7

графическое

О»

изображение

3

Рассмотреть картинки на доске: дом,

буквы, вычленять

дым, ком.

их в словах в

4

Звук М согласный, может быть

разных позициях

мягкой и твѐрдой, обозначаем синей

на слух.

или зелѐной фишкой (мишка, мышка)

Познакомить с

5

Показ графического изображения

буквой М. Знать,

буквы М

что звук М

6

Чтение по букварю в строчку и в

согласный, но

столбик

может быть

7

Физминутка «Мы читали, мы читали»

мягким и твѐрдым

стр 26 Мирошник. Самохвалова.

Учить обозначать

8

Печатание буквы.

печатной буквой.

9

Итог

5

Закрепление

Закрепление звука

1

Найти в конвертике букву М.

буквы М. Звук

М и буквы

2

Игра «Доскажи словечко». Стр. 34

и Буква С.

М.Учить различать

3

Игра «Камень – вата». Стр. 35

Букварь Стр. 8

графическое

«Обучение грамоте» 5-7 лет

изображение

4

Загадки: сорока, стул, санки

буквы, вычленять

5

Показ графического изображения

их в словах в

буквы С

разных позициях

6

Чтение по букварю

на слух.

7

Физ.минутка «Ветер дует нам в лицо»

Познакомить со

8

Штриховка и печатание буквы С

звуком и буквой С.

9

Итог

Дать понятие, что

С буква согласная,

бывает мягкой и

твѐрдой.

6

Соединение

Закрепление звука

1

Закрепление изученных букв: А, У, О,

буквы А и У

С и буквы С.

М, С.

Букварь Стр. 9

Обучение чтению

Игра: «Какой буквы не стало».

слогов Гл. + гл.

2

Обозначение букв фишками: красная,

Учить детей

синяя, зелѐная.

слиянию букв в

3

Чтение слогов АУ и УА по букварю.

один слог,

(хоровое и индивидуальное).

самостоятельно

4

Физ. минутка «Дикие животные»

водить пальчиком

5

Печатание в тетради слогов АУ и УА.

от одной буквы к

6

Определение слогов в немой

другой, свободно

артикуляции воспитателя.

читать слоги из

7

Итог

двух гласных.

7

Читаем буквы,

Учить детей

1

Хоровое чтение букв у доски

читаем слоги.

анализировать

(появляются буквы по очереди).

АУ, УА, АО,ОА прочитанные

2

Чтение слогов в букваре (хоровое и

Букварь Стр.10

слоги. Знать какая

индивидуальное).

буква первая, какая

3

Анализ прочитанных слогов.

вторая.

4

Физ. минутка «Хомячок»

Продолжать учить

5

Работа в тетрадях, печатание слогов.

читать слоги Гл. +

6

Итог.

гл.

8

Соединяем

Учить читать слог,

буквы, читаем

первую букву

1

Чтение слогов по букварю.

слоги: АМ, МА,

немного

2

Звуковой анализ слогов АМ, УМ

УМ, УА, АУ.

протягивая, а

3

Складывание слогов из разрезной

Букварь стр. 11

вторую произнося

азбуки.

коротко. Учить

4

Физ. минутка «Ветер дует нам в

водить пальчиком

лицо»

по соединительной

5

Работа в тетрадях, печатание слогов.

дорожке.

6

Итог

Учить выполнять

звуковой анализ

слогов: АМ, УМ;

складывать эти

звуки из разрезной

азбуки.

Ноябрь

1

Читаем буквы,

Учить детей

1

Немая артикуляция воспитателем

читаем слоги.

анализировать

АУ

АУ, УА, АО,ОА

прочитанные

2

Работа с разрезными буквами

Букварь Стр.10

слоги. Знать какая

3

Чтение слогов АУ, УА на доске и в

буква первая, какая

букваре (хоровое и индивидуальное).

вторая.

4

Анализ прочитанных слогов.

Продолжать учить

5

Физ. минутка «Яблоко»

читать слоги Гл. +

6

Работа в тетрадях, печатание слогов

гл.

АУ,УА, АО, ОА.

7

Итог.

2

Соединяем

Учить читать слог,

1

Показ педагогом техники чтения.

буквы, читаем

первую букву

2

Чтение слогов по букварю.

слоги: АМ, УМ.

немного

3

Звуковой анализ слогов АМ, УМ

Букварь стр. 11

протягивая, а

4

Складывание слогов из разрезной

вторую произнося

азбуки.

коротко. Учить

5

Физ. минутка «Яблоко»

водить пальчиком

6

Работа в тетрадях, печатание слогов.

по соединительной

7

Итог

дорожке.

Учить выполнять

звуковой анализ

слогов: АМ, УМ;

складывать эти

звуки из разрезной

азбуки.

3

Соединяем

Продолжать учить

1

Немая артикуляция воспитателем

буквы, читаем

выполнять

АУ,УА, АМ,УМ.

слоги.

звуковой анализ

2

Составление слогов из разрезной

Звуковой анализ

слогов АУ, УА,

азбуки

слогов АУ, УА,

АМ, УМ,

3

Игра «Хлопушки» (слова со звуком

АМ, УМ.

Учить складывать

М)

Букварь стр.12

эти слоги из

4

Чтение по букварю

разрезной азбуки.

5

Физ. минутка «Здравствуй»

Продолжать учить

6

Работа в тетрадях. Печатание слогов.

читать слоги,

7

Итог.

находить картинки

на

соответствующие

буквы.

4

Продолжать

Продолжать учить

1

Игра сядет на стульчик, тот у кого в

учить выполнять

проводить

имени есть звук А

звуковой анализ

звуковой анализ

2

Загадки: Сосулька, слон, солнце

слогов АС, СА,

слогов, включив в

3

Составление слогов из разрезной

ОС

упражнение звук С.

азбуки: : АС, ОС, УС, ОМ, УМ.

Букварь стр.13

Учить складывать

4

Чтение в букваре стр 13

слоги из разрезной

5

Физ. минутка «Здравствуй»

азбуки

6

Работа в тетрадях

7

Итог.

5

Снова учимся

Учить читать

1

Придумаем слова, которые

соединять

прямой слог Согл.

начинаются со звука М или Мь

буквы.

+ Гл, при этом

2

Игра «Запомни и повтори»

Букварь

первую букву

(разрезная азбука)

стр.14,15

тянуть, не

3

Чтение в букваре

разрывать дорожку.

Физ. минутка «Здравствуй»

Продолжать учить

4

Игра «Доскажи словечко»

выполнять

5

Работа в тетради, печатание слогов.

звуковой анализ

МА АМ

слогов МА, МУ,

6

Итог

АМ, УМ,

складывать их из

букв разрезной

азбуки.

6

Читаем слитно

Продолжать учить

1

Чтение по букварю слогов

МА,МУ,АМ,УМ,

детей читать слоги

2

Выкладывание слогов из разрезной

АУ. Читаем

слитно, не разделяя

азбуки.

слово МА-МА

буквы друг от

3

Игра «Хлопушка» (У)

Букварь стр. 15

друга. учить

4

Физ. минутка «Буратино»

слышать, при

5

Работа в тетради печатание слогов.

чтении слово

6

Итог.

МАМА

7

Читаем слитно

Продолжать учить

1

Загадка про маму

СА,СУ,СО,

детей читать слоги.

2 Выкладывание слова МАМА из

МО,МУ

при этом первую

разрезной азбуки

Букварь стр. 16

букву тянуть, не

2 «Хлопушки» ( С)

разрывать дорожку.

3 Составление слогов из разрезной

Продолжать учить

азбуки.

выполнять

4

Физ. минутка «Яблоко»

звуковой анализ

5

Чтение по букварю

Слогов.

6

Работа в тетради Печатание слогов.

Продолжать учить

7

Итог

печатать слоги.

Декабрь

1

Читаем слитно.

Развивать

1

Игра «Запомни и повтори»

Читаем буквы и

слуховую память

(М,О,С,У) (СА,МУ,СО)

слоги из двух

детей. Продолжать

2

Чтение в букваре слогов из двух

букв.

учить детей читать

букв

Букварь стр. 16

слоги, при этом

3

Работа в тетрадях печатание слогов

первую букву

СА, СО,СУ

тянуть, не

4

Физ. минутка «Буратино»

разрывать

5

Итог

дорожку.

Продолжать учить

печатать слоги,

развивать мелкую

моторику

пальчиков.

2

Послоговое

Продолжать учить

1Читаем слоги на доске

(неосмысленное)

детей читать слоги

двухбуквенные

чтение.

из двух букв, не

2

Читаем трѐхбуквенные слоги

Пытаемся читать

разрывая дорожки.

3

Читаем в букваре

слоги из трѐх

Показать, как

4

Физ.минутка «Быстрая речка»

букв

нужно читать

5

Печатание в тетради

САМ,СОМ,ОСА

слоги из трѐх букв.

6

Итог

Букварь стр. 17

Печатание слогов в

тетради.

3

Знакомство с

Познакомить детей

1

Отгадайте: Хлеб, хомяк, петух,

буквой Хх.

с буквой Хх.

хорошо.

Чтение слогов

Учить различать

2

Угадайте какой звук я выделяю

ХА,ХО

графическое

(петух, храбрец, хорѐк)

Букварь стр. 18

изображение,

3

Знакомство с графическим

вычленять их в

изображением буквы Х

словах в разных

4

Чтение в букваре

позициях на слух.

5

Физ.минутка «Хомячок»

Учить правильно

6Штриховка, печатание в тетради

произносить и

7Итог

читать букву.

Штриховка буквы,

печатание большой

и маленькой буквы

4

Закрепление

Продолжать учить

1

Игра «Прятки»

буквы Хх

детей составлять из

2

Составление слогов из разрезной

Читаем слоги из

разрезной азбуки

азбуки САМ, САМА СОМ, АХ, ХО

двух и трѐх букв.

слоги из двух и

3

Чтение по букварю

Осмысление

трѐх букв.

4

Физ. минутка «На речке»

прочитанного.

Закреплять умение

5

Работа в тетрадях – печатание слогов

Букварь стр.19

узнавать

ХА,ОХ, УХ

графическое

6

Итог

изображение

буквы Х. Развивать

мелкую моторику

пальчиков.

5

Знакомство с

Познакомить детей

1 Загадки: Рыба, радуга, репка.

буквой Рр

с буквой Рр

2 Игра «Вода – камень»

Чтение слогов

Учить различать

3 Знакомство с буквой Рр

РА,РО,РУ

графическое

4 Чтение по букварю

Букварь стр. 20

изображение,

5 Физ. минутка

вычленять их в

6 Работа в тетрадях

словах в разных

7 Итог

позициях на слух.

Учить правильно

произносить и

читать букву.

Штриховка буквы,

печатание большой

и маленькой буквы

6

Закрепление

Продолжать учить

1 Игра «Прятки» (М,С,О,Р,Х,У)

буквы Рр

детей распознавать

2Чтение слогов с доски (РА, СУ, ХОР)

Продолжаем

графическое

3 Чтение в букваре

читать слоги

изображение

4 Физ. минутка «Яблоко»

Из двух и трѐх

буквы Р,

5Печатание в тетради.

букв.

составлять слоги.

6 Итог

Осмысление

Печатать слоги в

прочитанного

тетради.

Букварь Стр 21

7

Знакомство со

Познакомить детей

1 Загадки (Шарик, шарф, шапка)

звуком Шш

с буквой Шш.

2 Игра «Хлопушки»

Чтение слогов из

Учить различать

3 Знакомство с графическим

двух и трѐх букв

графическое

изображением буквы Ш

ША,ШО,ШУ

изображение,

4 Чтение по букварю

ШМА,ШМО,

вычленять их в

5 Физ. минутка

ШМУ

словах в разных

6 Штриховка в тетради

Звуковой анализ

позициях на слух.

7 Итог

слогов из трѐх

Учить, правильно

букв.

произносить и

Букварь стр. 22

читать букву.

Штриховка буквы,

печатание большой

и маленькой буквы

Январь

1

Закрепление

Продолжать учить

1 «Хлопушки» звук Ш

буквы Шш.

детей распознавать

2

Чтение слогов с доски

Продолжаем

графическое

3

Составление слогов из разрезной

чтение слогов.

изображение буквы

азбуки

Составление

Ш, развивать

4

Чтение в букваре

слогов из

внимательность,

5

Физ. минутка

разрезной

умение при чтении

6

Печатание в тетради

азбуки.

не разрывать

7

Итог

Осмысление

дорожку.

прочитанного.

Учить складывать

Букварь стр.22

слоги на слух из

разрезной азбуки.

Развивать мелкую

моторику

пальчиков.

2

Продолжаем

Продолжать

1»Прятки»

учиться читать

учить читать слоги

2

Чтение на доске

слоги из двух и

из двух и трѐх букв.

3

Чтение в букваре

трѐх букв,

Развивать

4 Физ.минутка

чередование

внимание, умение

5 Печатание в тетрадях

букв С- Ш

видеть и правильно

6 Итог

Осмысление

читать буквы.

прочитанного.

Продолжать учить

Букварь стр. 23

не разрывать

дорожку, читать

слоги слитно.

3

Знакомство с

Учить распознавать

1

Хор-хоры, шар- шары, ус- усы,

звуком и буквой

звук и графическое

рама- рамы, роза -розы.

Ы. Чтение

изображение буквы

Какой звук я выделяю?

слогов СЫ, РЫ,

Ы Учить

2

Чтение на доске СЫ, РЫ, МЫ

МЫ

правильно

3

Чтение в букваре

Букварь стр 24

произносить букву

4

Физ.минутка

Ы и слышать еѐ в

5

Штриховка в тетради

словах.

6

Итог

Учить штриховать

и правильно

печатать букву Ы.

4

Закрепление

Продолжать учить

1

Игра «Хлопушки»

буквы Ы

распознавать

2

Составление из разрезной азбуки

Продолжение

графическое

О-СЫ, У-СЫ, ША-РЫ

чтение слогов из

изображение буквы

3

Чтение в букваре

двух и трѐх букв.

Ы Развивать

4

Физ. минутка

Анализ слогов.

внимательность,

5

Печатание в тетради

Чтение в

умение читать

6

Итог

букваре.

слоги слитно, не

Печатание в

разрывая дорожки.

тетради

Развивать мелкую

моторику

пальчиков.

5

Знакомство с

Познакомить детей

1

Загадки: ЛУК, ЛОПАТА, ЛОЖКА

буквой Лл

с буквой Лл

2

Звуковой анализ звука Л и ЛЬ

Чтение слогов

Учить различать

3

Показ графического изображения

двух-трѐх букв.

графическое

буквы Лл

Букварь стр.25

изображение,

4

Штриховка в тетрадях.

вычленять их в

5

Физ. минутка

словах в разных

6

Чтение в букваре.

позициях на слух.

7

Итог

Учить правильно

произносить и

читать букву.

Штриховка буквы,

печатание большой

и маленькой буквы

6

Продолжаем

Продолжать учить

1

«Хлопушки»

учиться читать

распознавать

2

Придумывание,

предложения из

графическое

слов начинающихся на Л

двух, трѐх слов

изображение буквы

3

Складывание из разрезной азбуки

Осмысление

Лл. вычленять их в

Лу-ша, Мы-ло.

прочитанного.

словах в разных

4

Чтение предложений в букваре

Букварь стр.25

позициях на слух.

5

Физ. минутка

Развивать

6

Печатание в тетради

внимательность,

7

Итог

умение читать

слоги слитно, не

разрывая дорожки.

7

Чтение

Продолжать учить

1

Найди правильно букву.

предложение из

читать

2Чтение в букваре

двух-трѐх слов.

предложения из

3

Физ. минутка

Чередование

двух, трѐх слов.

4

Печатание в тетради

букв Л-Р

Развивать

5Итог

Букварь стр.26

внимательность,

умение правильно

видеть и читать

букву.

Осмысливать

прочитанное.

Февраль

1

Чтение слогов из

Продолжать учить

1

Придумывание слов, в составе

2, 3 и 4 букв.

детей читать слоги

которых есть звуки

Чтение

из 2,3 и 4 букв,

р, с, ш, л, х, м

предложений,

предложения из

2

Сложить из букв слоги: СЫР, СОР

осмысление,

двух, трѐх слов.

Слово: СЫ-РО

прочитанного.

Осмысливать

3

Чтение в букваре

Складывание

прочитанное.

4

Физ. минутка «К речке быстрой»

слов и слогов из

Развивать

5

Работа в тетрадях

разрезной

внимательность,

6

Итог

азбуки.

умение правильно

Придумывание

видеть и читать

слов , в составе

букву. Тренировать

которых есть

умение составлять

звуки

слова из разрезной

Р,С,Ш,Л,Х,М

азбуки.

стр. 27

2

Знакомство со

Познакомить детей

1

Определение первого звука в словах:

звуком и буквой

с буквой Нн

Нос, ноги, носорог.

Нн.

Учить различать

2

Звуковой анализ звука Н и НЬ

Чтение слогов из

графическое

3

Показ графического изображения

двух букв.

изображение,

буквы Нн

Штриховка и

вычленять их в

4

Штриховка в тетрадях.

печатание

словах в разных

5

Физ. минутка «По дорожке»

слогов НА, НУ,

позициях на слух.

6

Чтение в букваре.

НО.

Учить, правильно

7

Итог

Букварь стр. 28

произносить и

читать букву.

Штриховка буквы,

печатание большой

и маленькой буквы

3

Закрепление

Продолжать учить

1

Игра «Хлопушки»

буквы Нн

распознавать

2

Составление из разрезной азбуки

Продолжение

графическое

НОС, СЫН

чтение слогов из

изображение буквы

3

Чтение в букваре

двух и трѐх букв.

Нн Развивать

4

Физ. минутка

Анализ слогов.

внимательность,

5

Печатание в тетради

Чтение в

умение читать

6

Итог

букваре.

слоги слитно, не

Печатание в

разрывая дорожки.

тетради

Развивать мелкую

моторику

пальчиков.

4

Продолжаем

Продолжать

1»Прятки»

учиться читать

учить читать слоги

2

Чтение на доске

слоги из двух и

из двух и трѐх букв

3

Чтение в букваре

трѐх букв,

и предложений из

4 Физ.минутка «Раз- два»

предложений из

двух слов.

5 Печатание в тетрадях

двух слов

Развивать

6 Итог

Осмысление

внимание, умение

прочитанного.

видеть и правильно

Печатание в

читать буквы.

тетрадях.

Продолжать, учить

Букварь стр. 29

не разрывать

дорожку, читать

слоги слитно.

5

Продолжаем

Продолжать учить

1 «Хлопушки»

читать слоги из

детей читать

2

Чтение с доски

трѐх букв и

предложения из

3

Чтение в букваре.

предложения.

двух, трѐх слов и

4

Физ. минутка

Осмысление,

слоги . Развивать

5

Работа в тетрадях

прочитанного.

внимательность,

6

Итог:

Печатание в

умение правильно

тетради.

видеть и читать

Букварь стр. 30

букву.

Осмысливать

прочитанное.

6

Знакомство со

Продолжать учить

1

Загадки

звуком и буквой

распознавать

2

Звуковой анализ звука Н и НЬ

Кк Продолжение

графическое

3

Показ графического изображения

чтение слогов из

изображение буквы

буквы Нн

двух и трѐх букв.

Кк Развивать

4

Штриховка в тетрадях.

Анализ слогов.

внимательность,

5

Физ. минутка «К речке быстрой»

Чтение в

умение читать

6

Чтение в букваре.

букваре.

слоги слитно, не

7

Итог

Печатание в

разрывая дорожки.

тетради

Развивать мелкую

Букварь стр. 31

Моторику

пальчиков.

7

Продолжаем

Продолжать

1 «Хлопушки»

учиться читать

учить читать слоги

2

Чтение с доски

слоги из двух и

из двух и трѐх букв

3

Чтение в букваре.

трѐх букв,

и предложений из

4

Физ. минутка «Хома хомячок»

предложений из

двух слов.

5

Работа в тетрадях

двух слов

Развивать

6

Итог:

Осмысление

внимание, умение

прочитанного.

видеть и правильно

Букварь стр. 31

читать буквы.

Продолжать, учить

не разрывать

дорожку, читать

слоги слитно.

8

Продолжаем

Продолжать учить

1»Прятки»

читать слоги из

детей читать

2 Чтение на доске

трѐх букв и

предложения из

3 Чтение в букваре

предложения.

двух, трѐх слов и

4 Физ.минутка

Осмысление,

слоги . Развивать

5 Печатание в тетрадях

прочитанного.

внимательность,

6 Итог

Печатание в

умение правильно

тетради.

видеть и читать

Букварь стр. 32

букву.

Осмысливать

прочитанное

Конспекты занятий

Занятие № 1

Тема: Обследование фонематического слуха

«Мир звуков».

«Звуки речи»

Звук А и буква А

Цель: Выявить умение детей выделять, воспроизводить и различать звуки речи.

Знание о понятиях «Звуки» и «Буквы». Познакомить с буквой А, упражнять в

вычленении звука в словах. Учить распознавать графическое изображение буквы.

Учить печатать букву А.

Оборудование: Буквари по количеству детей, простые карандаши, тетради в

крупную клеточку (для первоклассников), магнитная доска, магнитные буквы.

Ход занятия:

- Сегодня, ребята у нас вами первое занятие

На наших занятиях мы с вами будем, играя учиться узнавать буквы, читать и

писать их. А за тем учиться читать слоги и соединять их в слова.

И тогда вы научитесь читать книжки

сами. Но для начала мы с вами

познакомимся.

Давайте мы сейчас с вами встаем в круг и поиграем в игру.

Игра «Эхо»

Меня зовут (воспитатель называет своѐ имя, дети повторяют)

За тем, каждый ребѐнок громко произносит своѐ имя, при этом хлопает в ладоши,

разделяя его на

слоги. А все дети в полголоса повторяют за ним.

Например: А-ри-на, Ай-нур и т. д.

- Вот мы и познакомились.

Педагог:

- А теперь сядем за столы

- Отгадайте, ребята загадку

Узверушки на

макушке А у нас

пониже глаз

(уши)

- Для чего людям и животным уши?

- Правильно, ушами мы слышим разные звуки. А какие звуки

мы слышим? ( дети перечисляют)

- А вы, ребята можете создать

звуки? ( дети топают и

хлопают)

- Люди могут создавать звуки различными способами, в том числе и голосом.

Когда мы говорим, мы создаѐм звуки речи.

Звук – это то, - что мы слышим и произносим.

Звуки, которые мы произносим, - это звуки нашей речи.

Вот послушайте, я сейчас произнесу несколько слов, а вы мне назовите, на какой

звук все эти слова начинаются.

Игра «Кто внимательный?»

- Арбуз, астра, аист, аквариум, Антошка,

абрикос. Дети: - Эти все слова начинаются

со звука А.

- Правильно, ребята.

- И вот люди однажды подумали, надо что – то такое придумать, чтобы это

звуки можно было увидеть.

И придумали БУКВЫ.

Буквы, это, то, что мы можем увидеть, а за тем произнести.

- Давайте откроем книжки на столах и посмотрим на картинки, на первой странице.

- Назовите, что на них изображено.

Дети:

- Ангел, арбуз, аист, автобус, арка.

Педагог:

- Все эти слова тоже начинаются со звука А.

А в левом верхнем углу, вы можете увидеть букву, которая

обозначает звук А.

Всем известна буква А. –

Буква очень славная.

Да к тому же буква А.

В алфавите главная.

А – шагает по

дорожке, Широко

расставив ножки.

Буква может убежать

– Нужно ноги ей

связать.

С лева большая буква, а справа маленькая.

Большую букву пишут, в начале предложения и когда хотят написать имя

человека, название города, деревни, реки. А во всех других случаях пишут

маленькую букву. Посмотрите, как надо читать букву А.

Надо начинать читать от красной линии, слева

на право А-А-А

Давайте все вместе поставим пальчик под первую с лева букву А и прочтѐм.

А теперь прочитаем маленькую

букву А. Выполняют все вместе

одновременно.

А теперь последнюю строчку, где буквы чередуются большие и

маленькие. Ротик открыт широко.

Атеперь встанем все на ножки и отдохнѐм немножко.

Физ. Минутка «Вышли пальчики гулять»

(Дети соединяют мизинцы поочерѐдно, затем остальные пальцы под счѐт).

Раз, два, три, четыре, пять

(За тем хлопают в ладоши)

Вышли пальчики гулять

Педагог:

- Садимся, ребята все за столы

Посмотрите, ребята, как пишется

буква А.

Две палочки изображают крышу, а по серединки перекладина.

Две палочки наискосок,

Посередине - поясок.

Воспитатель показывает на доске.

Откроем тетради, возьмите все карандаш в правую руку и обведѐм букву А.

Ипродолжим до конца строчки.

Итог:

- С каким звуком мы с вами ребята сегодня

познакомились? Какой буквой его обозначают?

(Дети отвечают)

- Правильно вы все молодцы.

Занятие №2

Тема: Звук и буква У.

Цель: Познакомить детей со звуком У. Учить вычленять его в словах.

Познакомить с буквой У, учить распознавать графическое изображение. Учить

печатать букву У.

Оборудование: Буквари на каждого ребѐнка, простой карандаш,

тетрадь, буква У-демонстрационная.

Ход занятия:

Педагог:

- Отгадайте, ребята загадку:

На овчарку он похож,

Что ни зуб, то острый нож.

Он бежит, оскалив пасть,

На овцу готов напасть.

(волк)

- Правильно, ребята, а как воет волк?

- Какой звук вы произносите?

( Дети отвечают)

- Поиграем в игру

Игра «Услышишь звук У, хлопни в ладоши»

- Я буду называть слова, если вы услышите звук У, хлопните в ладоши.

- Утюг, карман, лягушка, курица, мама, море, руки, лук, утка,

груша, подушка, окна, рыба, парашют.

- Молодцы!

Давайте откроем страничку в букваре номер 5.

Давайте назовѐм, что нарисовано на картинках.

(Дети перечисляют)

Что одинаково во всех этих словах?

Дети:

- Все слова начинаются со звука У.

- Правильно.

- Ребята звук У, обозначается буквой У.

Вот, как она выглядит, на что похожа буква У

( дети отвечают)

Посмотрите на левый верхний угол на книжке, это буква У большая и маленькая.

Большая пишется

в начале предложения и когда хотят написать чьѐ-то имя или название, а

маленькая в середине слова.

У– сучок. В любом

лесу Ты увидишь

букву У.

Удобная буква, удобно в ней то,

Что можно на букву повесить пальто.

- А сейчас поучимся читать сверху- вниз, поставим указательный пальчик правой

руки под первую буковку У, прочитали первую букву и пальчик опускаем вниз,

теперь второй столбик и третий. Читаем все вместе.

Хоровое и индивидуальное чтение.

- В каком положении находятся наши губы, когда мы произносим звук У.

(Дети отвечают и изображают)

- Встанем на ножки и отдохнѐм немножко.

Физ. Минутка.

Хома, хома, хомячок – полосатенький бочок.

Хома рано встаѐт, щѐчки моет, носик трѐт.

Подметает хома хатку и выходит на зарядку,

Раз, два, три, четыре пять, хома хочет сильным стать.

(Слова сопровождаются движением)

Педагог:

- А теперь сядем за столы.

- Посмотрите, как правильно нужно писать букву У.

А теперь, возьмите карандаш, заштрихуем букву У. Каким цветом нужно

закрасить? Почему красным? Далее нужно обвести и дописать по образцу.

Во время печатания, воспитатель следит за посадкой детей и за тем, как они держат

карандаш.

Итог:

- С каким звуком, мы сегодня

познакомились? - Какой буквой

обозначается звук У.

( Ответы детей)

Домашнее задание : Напечатать по строчке буквы

А и У. И нарисовать по 2 предмета, начинающиеся с

буквы А и У. (Даѐтся на выходные дни)

Занятие №3

Тема: Звук и буква О.

Цель: Повторить буквы А и У. Учить вычленять звуки в словах. Познакомить со

звуком и буквой О. Учить распознавать графическое изображение. Учить печатать

букву О. Учить читать в строчку

и в столбик. Следить, чтобы дети вели пальчик от красной линии. Приучать

вслушиваться в начальные звуки слов, начинающихся на А, У, О.

Оборудование: Большие буквы А и У, картинки: ослик и осы. Буквари на каждого

ребѐнка,

тетради, карандаши: красный и простой на каждого ребѐнка, мольберт.

Ход занятия:

Педагог:

-Посмотрите, ребята на доску, что вы видите?

Дети:

- Букву А.

- Закройте глаза и не открывайте, пока я не

разрешу. (воспитатель меняет на доске букву

А на У.

- Что изменилось?

Появилась буква У, А пропала.

- Правильно, а теперь отгадайте, ребята загадку.

Физ. Минутка.

Хома, хома, хомячок – полосатенький бочок.

Хома рано встаѐт, щѐчки моет, носик трѐт.

Подметает хома хатку и выходит на зарядку,

Раз, два, три, четыре пять, хома хочет сильным стать.

(Слова сопровождаются движением)

Педагог:

- А теперь сядем за столы.

- Посмотрите, как правильно нужно писать букву У.

А теперь, возьмите карандаш, заштрихуем букву У. Каким цветом нужно

закрасить? Почему красным? Далее нужно обвести и дописать по образцу.

Во время печатания, воспитатель следит за посадкой детей и за тем, как они держат

карандаш.

Итог:

- С каким звуком, мы сегодня

познакомились? - Какой буквой

обозначается звук У.

( Ответы детей)

Домашнее задание : Напечатать по строчке буквы

А и У. И нарисовать по 2 предмета, начинающиеся с

буквы А и У. (Даѐтся на выходные дни)

Занятие №3

Тема: Звук и буква О.

Цель: Повторить буквы А и У. Учить вычленять звуки в словах. Познакомить со

звуком и буквой О. Учить распознавать графическое изображение. Учить печатать

букву О. Учить читать в строчку

и в столбик. Следить, чтобы дети вели пальчик от красной линии. Приучать

вслушиваться в начальные звуки слов, начинающихся на А, У, О.

Оборудование: Большие буквы А и У, картинки: ослик и осы. Буквари на каждого

ребѐнка,

тетради, карандаши: красный и простой на каждого ребѐнка, мольберт.

Ход занятия:

Педагог:

-Посмотрите, ребята на доску, что вы видите?

Дети:

- Букву А.

- Закройте глаза и не открывайте, пока я не

разрешу. (воспитатель меняет на доске

букву А на У.

- Что изменилось?

Появилась буква У, А пропала.

- Правильно, а теперь отгадайте, ребята загадку.

Не моторы, а

шумят Не

пилоты, а летят

Не змеи, а жалят.

(осы)

Сер, да не волк

Длинноух, да не заяц.

С копытами, да не лошадь.

(ослик)

- О-о-осы, О-о-ослик

- Чем похожи эти два

слова? Дети:

- Начинаются на звук О.

- Правильно, ребята.

- Я сейчас назову несколько слов, а вы если услышите в них звук О, хлопните в

ладоши.

Игра «Будь внимательным»

Осень, аист, дом, пальто, конфета, овцы, кино, зонтик, хлеб, мода, тетрадь.

- Молодцы!

Педагог: Что придумали люди, чтобы обозначить звуки на бумаге?

Дети: Буквы.

- Правильно, посмотрите, как выглядит буква О.

В этой букве нет

угла, От того она

кругла. До того

она кругла –

Покатиться бы могла.

Откроем страницу букваря с буквой Оо.

Посмотрите, ребята найдите картинку, название которой начинается с буквы О.

Дети называют.

Давайте все вместе произнесѐм звук О. Что изображают наши губы, когда мы

произносим звук О?

Дети:

- Бублик.

Сейчас все вместе прочитаем букву О в строчку, поставьте пальчик под первую

букву.

(Хоровое и индивидуальное чтение).

- А сейчас будем читать в столбик.

Посмотрите, как правильно нужно

читать. (Хоровое и индивидуальное

чтение.)

Воспитатель следит, чтобы пальчик у детей находился под той буквой, которую он

читает.

Физ. минутка

«Дикие животные»

Встанем, надо отдохнуть,

Наши пальчики встряхнуть.

Поднимайтесь, ручки, вверх,

Шевелитесь, пальчики, –

Так шевелят ушками

Серенькие зайчики.

Крадемся тихо на носочках,

Как лисы бродят по лесочку.

Волк озирается кругом,

Имы головки

повернем. Ходил

медведь по лесу,

Топтался и рычал.

Хотел он очень меда А где

достать – не знал Теперь

садимся тише, тише –

Притихнем, словно в норках

мыши.

Педагог:

- А теперь буквари отложим и откроем тетрадку.

Посмотрите, какую букву вы

увидели? (Ответы детей)

- Как вы думаете, каким цветом надо раскрасить букву О

- Дети красным, почему?

- Это гласная буква, она умеет петь.

Далее штриховка и печатание буквы О.

Воспитатель следит за осанкой детей и чтобы правильно держали карандаш.

Итог занятия:

- С каким звуком, мы сегодня познакомились?

- Какой буквой обозначается звук О?

( Ответы детей)

Занятие № 4

Тема: Повторение буквы А,У,О

Цель: Учить вычленять звуки А,У,О в словах.

Закреплять умение читать буквы в строчку и в столбик, при этом правильно водить

пальчиком. Тренировать в печатании букв в тетради, развивать мелкую моторику

пальчиков. Оборудование: Буквы А,У,О, мольберт, буквари, тетради, простые

карандаши на каждого ребѐнка.

Ход занятия:

Педагог выставляет на доске буквы А,У,О.

-Давайте назовѐм эти буквы.

(дети хором называют)

- Поиграем в прятки, закройте, ребята глаза и не

подсматривайте. (прячет буквы по очереди), дети

угадывают, какой буквы не стало.

- Молодцы!

Отгадайте, какой звук я хочу назвать?

Педагог беззвучно выполняет движения губами, изображая артикуляцию звуков

А,У,О.

- На какой звук начинаются названия картинок, которые вы

видите? Утка Улитка Утюг

(Ответы детей)

Какой буквой обозначают звук

У? (ответ детей)

А сейчас поиграем в игру «Хлопушки», слушайте внимательно, я буду называть

слова, а вы как только услышите звук О, хлопайте в ладошки:

Окна

Стол

Парашют

Яблоко

Коврик

Стул

- Молодцы!

Откроем букварь, найдѐм страничку с буквой О.

Чтение букв в горизонтальном и вертикальном направлении, педагог следит

за техникой чтения, за тем, чтобы дети правильно водили пальчиком.

(хоровое и индивидуальное чтение)

Физ. минутка:

Встанем, надо отдохнуть,

Наши пальчики встряхнуть.

Поднимайтесь, ручки, вверх,

Шевелитесь,

пальчики, – Так

шевелят ушками

Серенькие

зайчики. Крадемся

тихо на носочках,

Как лисы бродят

по лесочку. Волк

озирается кругом,

Имы головки

повернем.

Ходил медведь

по лесу,

Топтался и

рычал.

Хотел он очень меда А

где достать – не знал

Теперь садимся тише,

тише – Притихнем,

словно в норках мыши.

Педагог:

- Сегодня, ребята мы с вами будем писать в новых тетрадках, тетрадку надо

беречь, писать очень аккуратно. Посмотрите сейчас мы будем писать букву

А, надо одну клеточку обязательно пропускать.

За тем дети печатают, аналогично букву У и О, в перерыве между

печатанием нужно дать пальчикам отдохнуть, можно провести

пальчиковую игру.

Пальчиковая игра Гости

Ладони сомкнуты, пальцы прижаты друг к другу.

- Мама, мама!Мизинцы 4 раза постукивают друг о друга.

- Что, что, что?3 раза постукивают указательные пальцы.

- Гости едут!Постукивают мизинцы.

- Hу и что?Постукивают указательные.

- Здрасьте, здрасьте! Средний и безымянный пальцы дважды

перекрещиваются с теми же пальцами другой

руки, обходя их, то справа, то слева.

-

Чмок-чмок-чмок!Средний и безымянный

пальцы постукивают по тем же пальцы другой

руки.

Последние слова и движения (Здрасьте, здрасьте! Чмок-чмок-

чмок!) повторяются дважды.

Итог:

- Что мы сегодня, ребята делали?

- Какие буквы мы вспомнили?

- Что вам больше всего понравилось?

Занятие №5

Тема: Закрепление буквы А, У, О. Знакомство со звуком и буквой М.

Цель: Закрепить знание букв А, У, О. Учить, различать графическое

изображение буквы, вычленять

их в словах в разных позициях на слух, познакомить с буквой М. Знать, что звук

М согласный, но

может быть мягким и твѐрдым

Учить обозначать печатной буквой. Продолжать учить читать буквы в строчку о

в столбик, при

этом правильно водить пальчиком.

Оборудование: Буква А,У,О, картинки: Улитка, утюг, уточка, мольберт,

буквари, тетради на каждого ребѐнка, простые карандаши.

Ход занятия:

Педагог:

- Посмотрите, ребята, у вас на столе лежат конвертики, откройте, найдите и

покажите букву А

- Положите перед собой.

- А теперь найдите букву У, покажите, положите перед собой.

- Посмотрите есть ещѐ

буквы? Дети:

- Есть.

- Как она называется?

Дети: О

Педагог:

- Я сейчас буду вам бросать мячик, кому кину, тот придумает слово в котором есть

звук О

Игра: «Назови слова на букву О»

Педагог:

- Посмотрите, ребята на доску, что вы видите на

картинках? Дети:

- Дом

- Дым

- Ком.

Педагог:

- Давайте все вместе произнесѐм эти

слова. (хоровое звучание)

- На какой звук все эти слова заканчиваются?

Дети:

- На звук М

- Правильно, ребята, сегодня мы с вами познакомимся с

буквой М. Посмотрите звук М, обозначается буквой М.

Буква М известна всем.

Посмотри как палочки

Прочно держат галочку.

Палочка и палочка

Между ними галочка.

Педагог:

-Давайте, ребята все вместе прочитаем букву М.

- Как вы думаете, звук М гласный или

согласный? ( ответы детей).

Педагог:

- Звук М согласный, он не поѐтся, потому что звук встречает преграду, губы

сомкнуты и не дают воздуху выйти.

Согласный звуки, ребята, могут быть твѐрдыми и

мягкими. Например МЫШКА- М твѐрдый

МИШКА – М мягкий.

Твѐрдый согласный звук отмечается синей фишкой а мягкий

– зелѐной . Давайте определим: море, мир, муравей, метро,

миска.

- Молодцы!

- Откроем букварь, найдите букву М.

Будем все вместе читать буквы в столбик (хоровое и индивидуальное чтение)

Затем читаем в строчку (хоровое и индивидуальное чтение)

Педагог:

- А теперь встанем на ножки и отдохнѐм немножко

Физ. минутка:

Мы читали, мы читали

А теперь все дружно

встали Ножками

потопали

Ручками похлопали.

Затем пальчики сожмѐм

Сядем и писать начнѐм.

Откроем тетрадки, надо раскрасить букву М, за тем обвести и написать

самостоятельно Букву М.

- Каким цветом будите

раскрашивать? ( Ответы детей)

Самостоятельная работа.

Итог:

- С каким звуком, мы сегодня познакомились?

- Какой буквой обозначается звук М?

- Звук М согласный или гласный?

( Ответы детей)

Домашнее задание: напечатать по строчке букву О и М

мс

Занятие №6

Тема: Закрепление буквы М. Звуковой анализ слов.

Цель: Закрепление звука М и буквы М.Учить различать графическое

изображение буквы, вычленять их в словах в разных позициях на слух.

Учить печатать букву М

Различать мягкий и твѐрдый звуки.

Оборудование: Картинки: мышь, медведь, муха. Буквари, цветные и простые

карандаши на каждого ребѐнка. Конвертики с буквами, карточка с фишками

для звукового анализа слов, тетради.

Ход занятия:

Педагог:

- Поиграем, ребята, я буду рассказывать стихотворение, а вы доскажите

слово, которого не хватает:

Игра «Доскажи словечко»

В подполье, в

каморке Живѐт

она в норке Серая

малышка Кто же

это?...

(мышка)

Он всю зиму в шубе

спал, Лапу бурую сосал,

А, проснувшись стал

реветь Этот зверь,

лесной…

(медведь)

Целый день

летает Всем

надоедает. Ночь

настанет, Тогда

перестанет

(муха)

- Кто запомнил, отгадки? Назовите.

- На какой звук начинаются все

ответы? Дети:

- На звук М

Педагог:

- Какой буквой надо обозначить звук М

- Найдите в конвертике букву М, покажите.

- Буква М какая согласная или гласная?

(Ответа детей)

Педагог:

- Ребята согласный звук может быть твѐрдым и мягким.

- Посмотрите, вот карточка, это слово «Мышка»

- Где в слове «Мышка» находится звук М

- Какой он твѐрдый или мягкий?

-Твѐрдый

- Отметим его синим квадратиком.

-А теперь разберѐм другое слово «Мишка»

- Где находиться звук Мь

- В начале слова.

- Какой он твѐрдый или мягкий?

- Мягкий.

-Отметим его зелѐным квадратиком.

- Хорошо, молодцы!

- А сейчас поиграем в игру «Камень - вата»

Игра «Камень – вата»

Педагог называет слова, дети повторяют, выделяя первый звук,

определяют мягкость и твѐрдость согласного звука, при этом

твѐрдость указывают, сжав кулачки, а мягкость раскрытыми

ладошками.

Слова для игры: Море, мир, мартышка, муравей, метро, миска, март, мясо,

мандарин. магнит, Педагог:

- Откроем книгу , найдѐм страничку с буквой М

- Все вместе причитаем буквы в столбиках

(индивидуально прослушать чтение в строчку.)

- Посмотрите на картинки и назовите слова, в которых звук в начале слова.

- В конце слова.

Педагог:

- Встанем на ножки, отдохнѐм немножко

Физ. минутка

Ветер дует нам в лицо

Закачалось деревцо

Ветер тише, тише, тише

Деревцо всѐ выше, выше.

(Слова сопровождаются соответствующими движениями)

Педагог:

- Сядем за столы,

откроем тетрадки

Печатание буквы М

Итог:

1 Что вы делали сегодня на занятии?

2 Звук М согласный или гласный?

3 Каким ещѐ бывают согласные звуки?

4 Что вам было больше всего интересно делать?

Занятие № 7

Тема: Звук и буква С Знакомство с буквой С

Цель: Продолжать знакомство с буквами.

Познакомить с буквой С

Учить различать графическое изображение буквы, вычленять их в словах ,в

разных позициях на слух. Учить, правильно произносить и читать букв.

Штриховка буквы С

Печатание большой и маленькой буквы С

Оборудование: Картинки: сорока, стул, санки. Буква С на магнитиках,

буквари, тетради, карандаши простые и синего цвета.

Ход занятия:

Педагог:

-Отгадайте загадку:

Трещала с самого утра

Пора! Пора! А что пора?

Такая с ней морока,

Когда трещит….

(сорока)

Чтобы ноги отдохнули,

Посиди-ка ты на…

(стуле)

До чего ж хорош

мороз: Щиплет

щѐки, уши, нос!

Натяну на лоб

ушанку, Прокачусь с

горы на ...

(санках)

(санках)

Педагог:

-Что одинакового во всех словах?

Дети:

- начинаются на звук С

- Правильно.

-Все вместе произнесѐм.

- Как вы думаете, ребята звук С согласный или

гласный? (ответы детей)

Педагог:

- Звук С согласный, при произношении его воздух встречает

преграду – зубы. Звук С может быть мягким и твѐрдым, поиграем.

Игра: «Камень - вата»

Слова для игры: Стул, сиденье, сом, секунда, семечки, сосулька, собака.

Педагог:

- Звук С обозначается буквой С

- Посмотрите это буква С, на что она

похожа? (ответы детей)

- Откроем букварь.

- Что нарисовано на картинках?

(произносят хором, выделяя звук С)

А сейчас прочитаем буквы в

строчку (хоровое и

индивидуальное чтение)

Теперь прочитаем буквы в

столбик. (хоровое и

индивидуальное чтение)

Педагог:

- А теперь встанем на ножки, отдохнѐм немножко.

Физ. минутка «Замри»

Мы топаем ногами, (топают)

Мы хлопаем руками, (хлопают)

Качаем головой, (качают головой)

Мы руки поднимаем, (руки вверх)

Потом их опускаем, (руки вниз)

Мы руки подаем (руки в «замок»)

Ибегаем кругом,

(покружиться на месте) Раз,

два, три, (три хлопка)

Любая фигура замри! (изобразить любую фигуру)

Педагог:

- А теперь откройте, ребята тетрадку, найдите букву С, нужно еѐ раскрасить.

- Каким цветом будем раскрашивать?

- Синим.

- А теперь обвести букву большую и маленькую и дописать.

(педагог следит за осанкой и за тем, как дети держат карандаш).

Итог:

- С каким звуком мы сегодня познакомились?

- Какой буквой он обозначается?

- Звук С согласный или гласный?

- Каким он ещѐ бывает?

Занятие №8

Тема: Закрепление пройденных букв

А,У,О,М,С, Соединение буквы А и У

Цель: Закрепление звука С и буквы С. Обучение чтению слогов Гл. + гл. и

обратных слогов.

Учить детей слиянию букв в один слог, самостоятельно водить пальчиком от

одной буквы к

другой, свободно читать слоги из двух гласных

Оборудование: Буквы на магнитиках А,У,О,М,С, мольберт,, тетради, простые

карандаши и цветные. Полотно в клетку, маркер синего цвета. Полотно с буквами

и движущимся по дорожке человечком.

На доске расположены буквы в разброс

Ход занятия:

Педагог:

- назовѐм буквы

- Закройте глазки

(педагог убирает одну или две буквы)

Дети угадывают, какой буквы не стало.

-Назовите гласные буквы

- Назовите согласные буквы.

-Фишкой какого цвета обозначаются твѐрдые согласные?

- А мягкие согласные?

- Откроем тетрадки, на прошлом занятии мы ребята не закончили работу с

буквой, как она называется?

Дети: С

- Надо обвести букву, а за тем самим написать

(педагог показывает, как правильно печатать букву С).

За тем дети самостоятельно выполняют задание

(Педагог следит за осанкой детей и как они держат карандаш).

- Закрываем тетрадки.

- Ребята посмотрите на доску

- Человечек по дорожке идѐт в гости от буквы А к букве У.

- Он бежит по дорожке АУ

- Нужно тянуть букву А до тех пор пока человечек не дойдѐт до буквы У

- Произнесѐм все вместе.

- А теперь наоборот человечек идѐт от Буквы У к А

Дети читают хором и индивидуально.

А теперь. Откроем букварь, найдѐм страницу 9

Педагог слушает каждого ребѐнка (индивидуальное чтение слогов)

Педагог:

- Встанем на ножки отдохнѐм немножко

Физ. минутка «Замри»

Мы топаем ногами, (топают)

Мы хлопаем руками, (хлопают)

Качаем головой, (качают головой)

Мы руки поднимаем, (руки вверх)

Потом их опускаем, (руки вниз)

Мы руки подаем (руки в «замок»)

Ибегаем кругом, (покружиться на

месте) Раз, два, три, (три хлопка)

Любая фигура замри! (изобразить любую фигуру)

Педагог:

- Снова откроем тетрадки

Нужно напечатать слоги АУ и УА по строчке, одну клеточку пропускать.

Следить за тем, как дети держат карандаш и за осанкой детей.

А сейчас угадайте, что я говорю.

Дети по мимике воспитателя определяют, какую букву он изображает и

сочетания, каких

слогов он произносит ( без звука)

АУ или УА.

Итог:

1 Чем, ребята мы сегодня с вами занимались?

2 Что вам больше всего понравилось делать?

3 Что, делать было труднее всего?

НОЯБРЬ

Занятие №9

Тема: Читаем буквы, читаем слоги АУ, УА, АО, ОА

Цель: Учить детей анализировать прочитанные слоги. Знать какая буква

первая, какая

вторая.

Продолжать учить читать слоги Гл. + гл.

Оборудование: Буквы на магнитиках А,У,О, буквари, на

каждого ребѐнка, индивидуальные тетради, простые карандаши,

конвертики с буквами.

Ход занятия:

Педагог:

- Отгадайте, ребята, что я сейчас произнесла.

(Педагог в немой артикуляции произносит АУ)

Дети отгадывают.

На доске выставляются буквы АУ.

- Какая буква первая?

- Какая вторая?

- Прочитайте вместе.

- Возьмите из конвертика эти же буквы и выложите перед собой АУ.

- А сейчас отгадайте, что я произнесла (УА)

Дети отгадывают.

- Какой звук первый?

- Какой второй?

Выложите из букв

УА.

- Прочитайте.

- А сейчас посмотрите на доску.

- Педагог выкладывает на доске АО (хоровое и индивидуальное чтение)

- Какая буква первая?

- Какая вторая?

- Выложите у себя на столе. Прочитайте.

- А сейчас поменяем буквы местами. Какая теперь буква первая?

- Какая вторая?

- Прочитайте, что получилось? ОА (хоровое и индивидуальное чтение)

- Уберѐм буквы в конвертик.

- Откройте буквари (стр.10)

- Хоровое и индивидуальное чтение, анализ прочитанных слогов.

Физ. минутка «Яблоко»

Вышли в сад мы погулять (Ходьба)

Надо яблочек сорвать (ходьба)

Руку протяните –

Яблоко сорвите (дети встают на носочки, поднимают руки вверх)

Ветер веточку качнѐт –

Яблочко не упадѐт (наклоны влево- вправо)

Прыгну, руку протяну.

Быстро яблоко сорву! (подпрыгивают, хлопая в ладоши над

головой)

Педагог

- А теперь посмотрите на доску, сейчас мы будем печатать буквы и слоги,

посмотрите, ребята, как правильно нужно печатать буквы.

(Педагог показывает на полотне, как правильно писать слоги АУ,

УА, АО, ОА) За тем дети открывают тетради, выполняют задание.

Педагог следит за осанкой детей и за тем, чтобы дети правильно

держали карандаши, чтобы не забывали пропускать клеточку между слогами.

Итог:

1 Чем ребята мы сегодня занимались?

2 Что вам больше всего понравилось?

3 А, что, по -вашему было трудно делать?

?

Занятие №10

Тема: Соединяем буквы, читаем слоги: АМ,, УМ.

Цель: Учить читать слог, первую букву немного протягивая, а вторую

произнося коротко.

Учить водить пальчиком по соединительной дорожке.

Учить выполнять звуковой анализ слогов: АМ, УМ; складывать эти звуки

из разрезной азбуки.

Оборудование: Мольберт, буквы на магнитиках А,М, полотно с дорожкой и

движущимся человечком. Буквари, тетради, простые карандаши, конвертики

с разрезной азбукой.

Ход занятия:

Педагог:

- Посмотрите, ребята на доску, сегодня снова к нам в гости пришѐл весѐлый

человечек, он поможет нам научиться, правильно читать слоги.

Какие две буквы вы видите на доске?

Дети:

-А и М.

- Какая буква первая?

- Какая вторая?

- Сейчас человечек от буквы А пойдѐт в гости к букве М

- Нужно звук А тянуть до тех пор, пока человечек не дойдѐт до буквы М. А

букву М

сказатьбыстро (Хоровое и

индивидуальное чтение.)

- А сейчас посмотрите УМ, какая буква первая?

- Какая вторая?

(ответы детей)

- Прочитайте

(хоровое и индивидуальное чтение)

- Откроем буквари (стр. 11)

Чтение хоровое и

индивидуальное

Педагог следит, чтобы дети не читали слоги по отдельным буквам и не

забывали водить пальчиком по соединительной дорожке.

Физ.минутка «Яблоко»

Вышли в сад мы погулять (Ходьба)

Надо яблочек сорвать (ходьба)

Руку протяните –

Яблоко сорвите (дети встают на носочки, поднимают руки вверх)

Ветер веточку качнѐт –

Яблочко не упадѐт (наклоны влево- вправо)

Прыгну, руку протяну.

Быстро яблоко сорву! (подпрыгивают, хлопая в ладоши над

головой)

Педагог:

- Достаньте из конвертика буквы и выложите слог: АМ, УМ,

- Прочитайте.

- А теперь уберите буквы и откроем тетради.

- Сейчас мы будем печатать слоги.

Посмотрите, как правильно надо писать (педагог показывает на полотне в

клеточку) За тем дети выполняют задание самостоятельно.

Педагог следит за осанкой детей, за тем, как дети держат карандаш и за тем,

чтобы дети правильно произносили слоги.

Итог:

1 Чем ребята мы сегодня занимались?

2 Что вам больше всего понравилось?

3 А, что, по- вашему было трудно делать?

Занятие 11

Тема: Соединяем буквы, читаем слоги.

Звуковой анализ слогов АУ, УА, АМ, УМ.

Цель: Продолжать учить выполнять звуковой анализ слогов АУ,

УА, АМ, УМ, Учить складывать эти слоги из разрезной

азбуки.

Продолжать учить читать слоги, находить картинки на

соответствующие буквы. Оборудование: Магнитные буквы: А,У,М,

мольберт, буквари, тетради, простые

карандаши.

Ход занятия:

Педагог:

- Отгадайте, ребята, что я произношу. АУ,УА,АМ,УМ (немая

артикуляция педагога) Возьмите конвертики с буквами, выложите

перед собой слог АМ Прочитайте.

- Теперь выложите АУ

-Прочитайте

Какая буква первая?

Какая вторая?

- Выложите УА

- Прочитайте

Какая буква первая?

Какая вторая?

-АМ

Какая буква первая?

Какая вторая?

- УМ

- Прочитайте.

Какая буква

первая? Какая

вторая? -

Молодцы!

А сейчас поиграем в игру «Хлопушки»

Будьте внимательны, услышите звук М или МЬ хлопните в ладоши.

Игра «Хлопушки»

Мухомор

Кормушка

Папа

Яблоко

Температура

Мясо

Зима

Солнышко

Педагог:

- Откроем буквари Стр 12

Индивидуальное чтение и

хоровое.

АУУАауум

АМ УМ уаам

Педагог следит за тем, чтобы дети не путали буквы, а слоги не делили,

читали слитно.

Физ. минутка

Пальчиковая игра «Здравствуй

»

Я здороваюсь везде

Дома и на улице.

-

руки к груди,

развести в стороны

-

отвести правую

(левую)

руку в сторону ладонями

вверх

Даже «здравствуй» говорю

-

наклон головы

Я соседской курице.

–

Здравствуй, солнце золотое!-

руки вверх,

пальчики-лучики раскрыть

– Здравствуй, небо голубое!

-

руки вверх,

пальчики сомкнуть

– Здравствуй, вольный ветерок! -

помахать над головой кистями рук

– Здравствуй, маленький дубок! -

перед грудью,

руками показать дерево

– Здравствуй, утро!-

отвести правую руку в сторону ладонью вверх

– Здравствуй, день!-

отвести левую руку в сторону ладонью вверх

-

Нам здороватся не лень-покачать головой

- Откройте тетрадки

Задание: Продолжи узор по клеточкам.

Педагог следит за осанкой детей, за тем, как дети держат карандаш, за тем,

чтобы узоры дети прорисовывали, не отрывая карандаш.

Итог:

1 Чем мы сегодня занимались?

2 Что вам понравилось больше всего?

3 Что было трудно?

Занятие 12(4)

Тема: Продолжать учить выполнять звуковой анализ слогов АС, СА, ОС.

Чтение слогов. Цель: Продолжать учить проводить звуковой анализ слогов,

включив в упражнение звук С. Учить складывать слоги из разрезной азбуки,

читать слитно слоги, печатать их. Оборудование: Мольберт, магнитные

буквы, буквари, тетради, простые карандаши, конвертики с разрезной азбукой.

Педагог:

- Встанем все, ребята на ножки, а сейчас сядут те, у кого в имени есть звук А,

только надо поднять руку и назвать своѐ имя.

Вот она, буква А.

А сейчас отгадайте загадку.

Растет она вниз головою,

Не летом растет, а зимою.

Но солнце ее припечет,

Заплачет она и умрет.

Ответ: (Сосулька)

Он трубит, как паровоз,

Между глаз имеет хвост.

Серый и огромный он.

Догадались? Это - ...(слон) .

Ты весь мир обогреваешь

Ты усталости не знаешь,

Улыбаешься в оконце,

И зовут тебя все ... (солнце)

- Кто запомнил все отгадки?

(Ответы детей)

Какая сейчас появиться буква на доске?

Дети:

- Буква С

Педагог:

- Как вы

догадались? Дети:

- Во всех словах есть звук С

- Посмотрите, что получилось, человечек пойдѐт в гости от буквы А к букве

С

- А-а-а-а-С

- Прочитаем все вместе.

- Поменяем букву А на У

- Прочитаем У-у-у-у-С

- Возьмите конвертик и выложите перед собой слог АС, ОС,

УС, ОМ, УМ. -А сейчас откроем буквари, откроем

страничку, где закладка.

Хоровое и индивидуальное чтение слогов на страничке.

Педагог:

- А теперь, встанем на ножки, отдохнѐм немножко.

Физ. минутка

Пальчиковая игра «Здравствуй»

Я здороваюсь

везде Дома и на улице.

-

руки к груди,

развести в стороны

-

отвести правую

(левую)

руку в сторону

ладонями

вверх

Даже «здравствуй»

говорю

-

наклон головы

Я соседской курице.

– Здравствуй, солнце золотое!-

руки вверх,

пальчики-лучики раскрыть

– Здравствуй, небо голубое!

-

руки вверх,

пальчики сомкнуть

– Здравствуй, вольный ветерок! -

помахать над головой кистями рук

– Здравствуй, маленький дубок! -

перед грудью,

руками показать дерево

– Здравствуй, утро!-

отвести правую руку в сторону ладонью вверх

– Здравствуй, день!-

отвести левую руку в сторону ладонью вверх

Нам здороваться не лень!

- покачать головой

- Откроем тетрадки, сегодня мы будем

печатать слоги: АС,УС, ОС, ОМ

- Надо обязательно пропускать клеточку, а буковки должны

помещаться в клеточку. Воспитатель следит, за осанкой детей, за тем,

правильно ли дети держат карандаш.

Итог:

1 Что мы сегодня делали на занятии?

2 Какие слоги мы печатали?

3

Что вам понравилось?

Занятие №13 (5)

Тема: Снова учимся соединять буквы.

Цель: Учить читать прямой слог Согл. + Гл, при этом первую букву

тянуть,

не разрывать

дорожку. Продолжать учить выполнять

звуковой анализ слогов МА, МУ, АМ, УМ, складывать их из букв

разрезной азбуки.

Оборудование: Мольберт, магнитные буквы, конвертики с

разрезными буквами на каждого ребѐнка, буквари, тетради,

карандаши.

Ход занятия:

Педагог:

- Ребята, какая это буква? (на доске М)

- Какая это буква согласная или гласная?

- Мягкая или твѐрдая?

Произнесите твѐрдо, а теперь мягко.

Придумайте слова, которые начинаются со звука М

- А теперь со звука МЬ

- Посмотрите на доску, прочитайте, что здесь написано: АМ, СО,

- Запомните, ребята, а я сейчас спрячу эти

слоги. Педагог закрывает слоги.

Задание: Сложите из букв в конвертике эти же слоги по памяти.

- Выборочно спросить у детей, какие слоги они составили, сравнить с

образцом. За тем дети убирают буквы в конвертики.

- Посмотрите, ребята, я рядом с буквой М поставлю букву А, человечек

нам поможет прочитать М-М-МА -Какая буква первая?

- Какая буква вторая?

Хоровое чтение и индивидуальное.

А сейчас я поменяю одну букву.

МУ

- Какая буква первая?

- Какая вторая?

Хоровое и индивидуальное чтение.

Откроем буквари, стр 14,стр 15

Хоровое и индивидуальное чтение.

Педагог следит за тем, чтобы дети первую букву тянули и дойдя до

второй читали не разрывая дорожки.

Физ. минутка:

Пальчиковая игра «Здравствуй»

Я здороваюсь везде Дома и на улице

-

руки к груди,

развести в стороны

-

отвести правую

(левую)

руку в сторону ладонями

вверх

Даже «здравствуй»

говорю

-

наклон головы

Я соседской курице.

– Здравствуй, солнце золотое!-

руки вверх,

пальчики-лучики раскрыть

– Здравствуй, небо голубое!

-

руки вверх,

пальчики сомкнуть

– Здравствуй, вольный ветерок! -

помахать над головой кистями рук

– Здравствуй, маленький дубок! -

перед грудью,

руками показать дерево

– Здравствуй, утро!-

отвести правую руку в сторону ладонью вверх

– Здравствуй, день!-

отвести левую руку в сторону ладонью вверх

Нам здороваться не лень!

- покачать

головой

Поиграем

Игра «Доскажи словечко»

1Кто открыл мне этот мир,

Не жалея своих сил?

И всегда оберегала?

Лучшая на свете...

(мама)

2Как жужжу я жарким днем,

Слышало любое ухо.

Я влетаю в каждый дом,

Знают все меня! Я - ...

(муха)

3

Всякие от завтрака

Вкусные излишки

Очень любит

лакомка

Серенькая ...

Откроем тетрадку

Будем печатать слоги МА,МУ

Педагог следит за осанкой детей, за тем, чтобы пропускали одну клеточку,

правильно держали карандаш.

Занятие 14 (6)

Тема: Читаем слитно МА,МУ,АМ,УМ,АУ. Читаем слово МА-МА.

Цель: Продолжать учить детей читать слоги слитно, не разделяя буквы

друг от друга.

Учить слышать при чтении слово мама.

Оборудование: Буквари, тетради, простые карандаши, конвертики с

разрезной азбукой, добавить в конверт ещѐ одну букву А и М.

Ход занятия:

Педагог:

- Сегодня, ребята мы с вами откроем сразу буквари.

- Будем, сначала читать слоги.

Хоровое и индивидуальное чтение.

- А сейчас посмотрите, мальчик с мамой что делают?

Дети:

- Собирают в лесу грибы.

- Прочитаем, что написано слева от дерева.

(Хоровое чтение)

- А теперь прочитаем, что написано справа от дерева и узнаем, что говорит

мальчик.

- Хоровое чтение и индивидуальное.

(Педагог следит, чтобы дети не читали побуквенно, а читали

правильно – слитно.) Работа с разрезной азбукой

Предложить детям выложить слово МА-МА, а за тем добавить слог АУ.

Индивидуальное чтение.

Игра: «Хлопушки»

Ловим звук У

Примерные слова:

УМ

ОС

МУ

Пар

Пуговица,

Кошка

Улитка

машина

кормушка,

пух.

Физ. минутка «Буратино»

Буратино потянулся

– поднять руки вверх и потянуться.

Раз нагнулся

- наклон вперѐд, руки на поясе

Два нагнулся

- Ещѐ наклон вперѐд

В право - влево посмотрел – повороты влево и вправо

А потом на место сел.

- садятся на стульчик

Работа в тетрадях – печатание слогов МА-МА АУ, АУ МА- МА.

Педагог следит, за осанкой детей, за тем, чтобы не забывали

пропускать клеточку и правильно держали карандаш.

Итог:

1 В какие игры мы играли?

2 Что мы ещѐ делали?

3 Что понравилось?

Занятие №15 (7)

Тема: Читаем слитно СА, СУ,СО, МО,МУ.

Цель: Продолжать учить детей читать слоги, при этом первую букву тянуть,

не разрывать дорожку. Продолжать учить выполнять звуковой анализ

слогов. Продолжать учить печатать слоги.

Оборудование: Мольберт, буквари, тетради, простые карандаши, разрезная

азбука на

каждого

Ребѐнка, буквы на магнитах.

Ход занятия:

Педагог:

-Ребята отгадайте загадку

Кто вас дети больше любит

Кто вас нежно так голубит

И заботиться о вас

Не смыкая ночью

глаз

Дети: МАМА

- Правильно, ребята!

Возьмите конвертик с буквами и выложите из букв слово МАМА.

- Молодцы!

- А сейчас поиграем в «Хлопушки»

- Сейчас мы будем ловить звук С

«Хлопушки»

МУ

АМ

СА

ОС

УСЫ

КОМ

СЫР

ЛИСА

КОШКА

- Найдите у себя в конвертике букву С, покажите мне.

А сейчас добавьте нужную букву, чтобы получилось АС

Поменяйте одну букву и выложите ОС Далее УС

Педагог одновременно с детьми выполняет на доске (дети, проверяют, так ли

у них)

За тем дети убирают буквы в конвертик.

На доске остаѐтся АС

Ветер дунул и завьюжил, наши буквы разлетелись, полетали, полетали и на

доску снова сели.

СА

Что получилось, ребята? Давайте вместе прочитаем.

Так же ОС- СО, УС- СУ

Физ. минутка «Яблоко»

Вышли в сад мы погулять (Ходьба)

Надо яблочек сорвать (ходьба)

Руку протяните –

Яблоко сорвите (дети встают на носочки, поднимают руки вверх)

Ветер веточку качнѐт –

Яблочко не упадѐт (наклоны влево- вправо)

Прыгну, руку протяну.

Быстро яблоко сорву! (подпрыгивают, хлопая в ладоши над

головой)

- Откроем буквари

Чтение индивидуальное и хоровое.

Педагог следит за тем, чтобы дети читали слоги, не разрывая их.

Далее работа в тетрадях печатание слогов СА, СУ, СО.

Итог:

1 Что мы сегодня делали?

2 Что мы выкладывали из букв?

3 Какие слоги печатали?

Декабрь

Занятие № 17 (1)

Тема: Читаем слитно. Читаем буквы и слоги из двух букв и трѐх. Букварь

стр. 17

Цель: Развивать слуховую память детей. Продолжать учить детей читать

слоги, при этом первую букву тянуть, не разрывать дорожку.

Продолжать учить печатать слоги, развивать мелкую моторику

пальчиков.

Оборудование:

Ход занятия:

Педагог:

- Поиграем, ребята. Я назову звуки, а вы повторите. (М,О,С,У)

(СА,МУ,СО) Дети повторяют в индивидуальной форме

- А теперь откроем букварь

Дети читают хором и индивидуально.

Педагог следит, чтобы дети читали слоги, не разрывая дорожку.

Если дети плохо осваивают чтение, можно этой теме посвятить два занятия.

Педагог:

- Встанем на ножки, поиграем немножко.

Физ. минутка «Буратино»

Буратино потянулся

Раз нагнулся

Два нагнулся

В право - влево посмотрел

А потом на место сел.

- Откроем тетрадки.

Задание: Печатаем слоги СА,СО,СУ Педагог следит за осанкой детей, за

тем, чтобы дети правильно держали карандаш, пропускали клеточку между

слогами.

Итог:

1 Что мы сегодня, ребята делали на занятии?

2 Какие слоги вы научились читать?

3 Что было трудно делать.

Занятие №18 (2)

Тема: Послоговое (неосмысленное) чтение. Пытаемся читать слоги из трѐх

букв

САМ,СОМ,ОСА

Цель: Продолжать учить детей читать слоги из двух букв, не разрывая

дорожки.

Показать, как нужно читать слоги из трѐх букв.

Печатание слогов в тетради.

Оборудование: Буквари на каждого ребѐнка, тетради, простые

карандаши, разрезные буквы на магните, конвертики с буквами.

Ход занятия:

Педагог:

- Вышли буковки гулять, что мы можем прочитать:

МА

МА-

МА СА

СА-

МА

- А сейчас, ребята, сколько буков появилось?

САМ

- Правильно 3

- Какая буква первая?

- Вторая?

- Третья?

- Посмотрите, как правильно нужно читать слог из

трѐх букв. Выложите из букв такой же слог.

Прочитайте.

Далее тоже также со слогом

СОМ

ОСА

- Откройте буквари

( Хоровое и индивидуальное чтение)

Физ.минутка

К речке быстрой мы

спустились Наклонились и

умылись

1,2,3,4 вот как славно

освежились Делать так

руками нужно Вместе раз-

это брас Одной рукой - это

кроль

Все, как один плывѐм как

дельфин Вышли на берег

крутой И отправились домой

- А теперь откроем тетради, возьмѐм правильно карандаш, будем

печатать слоги, пропуская между слогами клеточку.

Педагог следит за тем, чтобы дети сидели ровно, тетрадь должна

лежать в наклон. Букву надо писать в клеточке.

Итог:

1 Что мы делали сегодня?

2 Какие слоги мы читали?

3 Что было трудно?

4 Что понравилось

Занятие №19(3)

Тема: Знакомство с буквой Хх. Чтение слогов ХА,ХО.

Цель: Познакомить детей с буквой Хх. Учить различать графическое

изображение, вычленять их в словах в разных позициях на слух. Учить

правильно произносить и читать букву. Штриховка буквы, печатание в

тетради.

Оборудование: Мольберт, магнитные буква Х,А,О,У,М, буквари,

тетради, простые карандаши.

Ход занятия:

Педагог:

- Я, ребята произнесу несколько слов, а вы отгадайте, что одинакового

во всех этих словах.

Хомяк

Хлеб

Петух

Хоро

шо

Дети:

- Во всех словах есть звук Х.

- Правильно, ребята.

Звук Х, ребята, согласный или гласный?

Каким цветом его надо обозначать?

- Правильно синим

Но согласный звук Х может быть и твѐрдым и мягким.

- Послушайте!

Хитрец

Хирург

Мягкий согласный, каким цветом

обозначают? Посмотрите, ребята, звук Х

обозначают буквой Х

Х шагает по дороге:

Руки вверх, по - шире ноги.

На что похожа буква Х?

(Ответы детей)

Откроем буквари.

Хоровое и индивидуальное чтение

АХ

ОХ

УХ

ХА

ХО

(Педагог следит, чтобы дети читали, не разрывая дорожку.)

Физ. минутка

Хома, хома, хомячок

Полосатенький бочок

Хома рано встаѐт

Щѐчки моет, носик трѐт

Подметает хома хатку

и выходит на зарядку.

Раз, два, три, четыре,

пять Хома хочет

сильным стать.

- Откроем тетради. Нужно раскрасить букву Х.

Каким цветом, ребята будем раскрашивать?

(ответы детей)

- Посмотрите, ребята, как правильно нужно печатать

букву Х. (Педагог показывает на доске)

За тем дети печатают в тетрадях.

(Педагог следит за осанкой детей и правильно ли дети держат карандаш)

Итог:

1 С каким звуком мы сегодня познакомились?

2

Какой буквой обозначается?

3Что мы ещѐ делали?

Занятие №20 (4)

Тема: Закрепление буквы Хх Чтение слогов из двух и трѐх букв.

Осмысление, прочитанного.

Цель: Продолжать учить детей составлять из разрезной азбуки слоги из

двух и трѐх букв. Закреплять умение узнавать графическое изображение

буквы Х. Развивать мелкую моторику пальчиков.

Оборудование: мольберт, магнитные буквы, буквари, тетради, конвертики

с разрезными буквами, простые карандаши.

Ход занятия:

Педагог:

Закройте, ребята глазки.

Выставляет на доске слоги из магнитных букв.

СА

СО

СУ

АХ

ХО

А сейчас возьмите конвертик с буквами и составьте слоги:

САМ

САМА

СОМ

АХ

ХО

Откроем буквари на странице

19 Индивидуальное и хоровое

чтение.

Педагог следит, чтобы дети были внимательными, при чтении однотипных

слогов.

Физ. минутка:

К речке быстрой мы

спустились Наклонились и

умылись

1,2,3,4 вот как славно

освежились Делать так

руками нужно Вместе раз-

это брас Одной рукой - это

кроль

Все, как один плывѐм как

дельфин Вышли на берег

крутой И отправились домой

Откроем тетрадки

Печатание слогов:

ХА

УХ

ХО

Итог:

1 Что мы сегодня делали?

2 Что понравилось?

3 Что запомнилось?

Занятие № 21 (5)

Тема: Знакомство с буквой Рр Чтение слогов РА,РО,РУ

Цель: Познакомить детей с буквой Рр

Учить различать графическое изображение, вычленять их в словах в разных

позициях на

слух. Учить, правильно произносить и читать букву. Штриховка буквы,

печатание

большой и маленькой буквы

Оборудование: Картинки: рыба, радуга, репка; мольберт, буквари, тетради,

простые и

цветные карандаши. Человечек, дорожка, магнитные буквы.

Ход занятия:

Педагог:

- Послушайте, ребята я вам загадаю загадки, а вы отгадайте

Не хожу и не летаю,

А, попробуй догони!

Я бываю золотая,

Ну-ка в сказку загляни

(рыбка)

После дождя бывает,

полнеба закрывает.

Дуга красивая, цветная

Появится, затем растает.

(радуга)

Ее тянут бабка с внучкой,

Кошка, дед и мышка с Жучкой.

(репка)

(Дети называют ответы)

-Кто запомнил все ответы?

-Что одинакового во всех этих

словах? Дети:

-Начинаются

одинаково

на

звук

Р

Определите

место

звука в словах:

Рак

Корка

Пар

Педагог:

-Как вы думаете звук Р гласный или

согласный? (ответы детей)

-Каким ещѐ бывает согласный

звук? (ответы детей)

Поиграем в игру

Игра «Вода – камень»

Рука

Речка

Карман

Репка

Рисунок

Паром

Услышав твѐрдый звук Р, дети сжимают кулачки

Аесли мягкий звук РЬ разжимают

кулачки. Педагог:

- Посмотрите, ребята звук Р обозначается буквой Р

Дрожу от страха до сих пор! -

Воскликнуло полено:

Похожа буква на топор!

Расколет непременно!

Педагог показывает большую и маленькую буквы и

произносит. Сейчас человечек от буквы Р пойдѐт в гости к

букве А ( показ на доске)

Дорожку нельзя обрывать произносим протяжно

Рррра

Рррро

Рррру

Индивидуальное и хоровое чтение.

Физ. минутка

Раз, два! – выше голова,

Три, четыре – руки шире.

Пять, шесть – тихо сесть.

Раз – подняться, подтянуться,

Два – согнуться, разогнуться

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире,

Пять – руками помахать,

Шесть – за стол тихонько сядь.

Посмотрите, как правильно нужно печатать букву Р

(Показывает на доске, объясняя, как правильно проводить линии)

Работа в тетрадях, дети по образцу печатают слоги: РА,РО,РУ, педагог

следит за осанкой детей, за посадкой и как дети держат карандаш.

Итог:

1 Что мы сегодня делали?

2 С каким звуком познакомились?

3

Какой буквой обозначают?

Занятие №22 (6)

Тема: Закрепление буквы Рр Продолжаем читать слоги Из двух и трѐх букв.

Осмысление, прочитанного.

Цель: Продолжать учить детей распознавать графическое

изображение буквы Р, составлять слоги. Печатать слоги в тетради.

Оборудование: Доска, магнитные буквы, буквари, тетради, простые

карандаши.

Ход занятия

Педагог:

На доске расположены буквы

М,С,О,Р,Х,У

(дети закрывают глаза)

Педагог по очереди прячет буквы,

дети отгадывают, какой буквы не стало.

За тем педагог располагает на доске слоги, дети читают.

РА, СУ, ХОР

- Откроем буквари

Хоровое и индивидуальное чтение

(Педагог следит, чтобы дети не разрывали дорожку, читали слоги слитно).

После прочтения ребѐнком слога или слова, попросить его повторить

прочитанное, а за тем спросить знает ли он такое слово или нет.

Педагог:

- На какую букву начинаются слова:

ХОР

СОМ

СОР

- На какую букву эти слова заканчиваются?

- Какая буква в середине?

Физ. минутка «Яблоко»

Вышли в сад мы погулять (Ходьба)

Надо яблочек сорвать (ходьба)

Руку протяните –

Яблоко сорвите (дети встают на носочки, поднимают руки

вверх)

Ветер веточку качнѐт –

Яблочко не упадѐт (наклоны влево- вправо)

Прыгну, руку протяну.

Быстро яблоко сорву! (подпрыгивают, хлопая в ладоши над

головой)

- Откроем тетрадки.

- Нужно напечатать по образцу: СОР,ХОР, РА-МА

Педагог следит за осанкой детей, за тем, чтобы правильно держали

карандаш и пропускали клеточку между слогами.

Итог:

1 Что мы сегодня делали?

2 Что понравилось?

Занятие №23 (7)

Тема: Знакомство со звуком Шш Чтение слогов из двух и трѐх

букв:ША,ШО,ШУ ШМА,ШМО, ШМУ. Звуковой анализ слогов из

трѐх букв.

Цель: Познакомить детей с буквой Шш. Учить различать графическое

изображение, вычленять их в словах в разных позициях на слух. Учить,

правильно произносить и читать букву. Штриховка буквы, печатание

большой и маленькой буквы Оборудование: Доска, магнитные буквы,

буквари, тетради, простые и цветные карандаши.

Ход занятия:

Педагог:

- Отгадайте, ребята загадки:

Его держу за поводок,

Хотя он вовсе не щенок.

Аон сорвался с

поводка И улетел

под облака.

(Шарик)

Ив мороз, и в холода

Она спасет тебя всегда.

Чтоб не было здоровье шатким,

Надень на голову ты...

(шапку)

Вокруг шеи свернулся калачик,

От мороза детишек спрячет.

(шарф)

Педагог:

- Кто запомнил все ответы?

Что одинакового во всех словах?

(начинаются со звука Ш)

- Правильно, поиграем в игру, будем ловить звук Ш

Игра «Хлопушки»

М, С, Ш

ОС

АШ

Зима

Кошка

Козочка

Шишка

Петушок

Педагог:

- Звук Ш обозначается буквой Ш

Буква «Ш» совсем простая,

Как забор стоит, прямая,

Но Шипит, Шумит, ШурШит,

Шепеляво говорит,

Будто выпало два зуба,

Как еѐ учить я буду?

- На что похожа буква Ш?

(Ответы детей)

-Откроем буквари

Хоровое и индивидуальное чтение. (Педагог следит, чтобы дети не

разрывали дорожку, читали слоги слитно).

Педагог:

- Встанем на ножки, отдохнѐм немножко

Физ. минутка

Раз, два! – выше голова,

Три, четыре – руки шире.

Пять, шесть – тихо сесть.

Раз – подняться, подтянуться,

Два – согнуться, разогнуться

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире,

Пять – руками помахать,

Шесть – за стол тихонько сядь.

Сядем за столы

- Посмотрите, ребята, как правильно печатать букву Ш

3 палочки сверху, а внизу их соединить одной палочкой.

- Откройте тетради сначала надо заштриховать букву, а за тем

обвести по точкам и самостоятельно напечатать.

Педагог следит за осанкой детей, за тем, как держат карандаш.

Итог:

1 С каким звуком мы сегодня познакомились?

2 Какой буквой обозначается?

3 Назовите слова, в которых есть звук Ш.

Занятие №24 (1)

Тема: Закрепление буквы Шш. Продолжаем чтение слогов.

Составление слогов из разрезной азбуки. Осмысление прочитанного.

Цель: Продолжать учить детей распознавать графическое изображение

буквы Ш, развивать внимательность, умение при чтении не разрывать

дорожку. Учить складывать слоги на слух из разрезной азбуки. Развивать

мелкую моторику пальчиков. Оборудование: Мольберт, магнитные

буквы, буквари, тетради, Простые карандаши

Ход занятия:

Педагог:

- Поиграем в игру «Хлопушки»

- Услышите звук Ш, хлопайте в ладоши

С, М, АШ,

УР

Картошка

Весна

Пушка

Шапка

Сосна

Макушка

- Посмотрите на доску, что написано?

Шу-

ра

Ма-

ша

Шар

- Возьмите конвертики с буквами и выложите перед собой слово

Ма-ша

Шу-ра

- Откроем буквари

Хоровое и индивидуальное чтение

Педагог (Педагог следит, чтобы дети не разрывали дорожку, читали слоги

слитно).

Физ. минутка

К речке быстрой мы

спустились Наклонились и

умылись

1,2,3,4 вот как славно

освежились Делать так

руками нужно Вместе раз-

это брас Одной рукой - это

кроль

Все, как один плывѐм как

дельфин Вышли на берег

крутой И отправились домой

- Откроем тетради, нужно напечатать слоги по образцу.

Педагог следит за осанкой детей, за тем, чтобы правильно держали

карандаш.

Итог:

1 Какую букву мы сегодня вспоминали, ребята?

2 Какая это буква согласная или гласная? Почему?

4

В какую игру мы играли?

Занятие №25(2)

Тема: Продолжаем учиться читать слоги из двух и трѐх букв,

чередование букв С- Ш Осмысление прочитанного.

Цель: Продолжать учить читать слоги из двух и трѐх букв. Развивать

внимание, умение видеть и правильно читать буквы. Продолжать учить

читать слоги слитно, не разрывая дорожки.

Оборудование: Мольберт, магнитные буквы, буквари, тетради,

карандаши.

Ход занятия:

Педагог:

-Я буду называть слова, а вы, ребята назовите звуки, на которые эти слова

начинаются.

Музыка (М)

Ананас (А)

Рыба (Р)

Шуба (Ш)

Собака (С)

Улитка (У)

Облако (О)

Художник (Х)

По мере называния, педагог выставляет на доску магнитные буквы.

А теперь закроите глаза.

Педагог, по очереди, прячет буквы, дети отгадывают, какой буквы не

стало.

Прочитайте, что написано на доске.

Са-ша

Марш

Хо-ро-шо

- Откроем буквари

- Читаем слоги в столбиках, будьте внимательными, буквы

не путайте. Хоровое и индивидуальное чтение.

Педагог следит за тем, чтобы дети не разрывали слоги, читали слитно.

Физ. минутка

Раз, два! – выше

голова, Три, четыре

– руки шире. Пять,

шесть – тихо сесть.

Раз – подняться, подтянуться,

Два – согнуться, разогнуться

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире,

Пять – руками помахать,

Шесть – за стол тихонько сядь.

Откроем тетради

ШУМ

САМ

ХОР

Нужно напечатать по образцу, пропуская клеточку между словами.

Педагог следит за осанкой детей, за тем, чтобы правильно держали

карандаш.

Итог:

1 Что мы сегодня делали?

2 Что понравилось?

3 Что было трудно?

мм

Занятие №26 (3)

Тема: Знакомство с звуком и буквой Ы. Чтение слогов СЫ,

РЫ, МЫ

Цель: Учить распознавать звук и графическое изображение буквы Ы.

Учить правильно произносить букву Ы и слышать еѐ в словах. Учить

штриховать и правильно печатать букву Ы.

Оборудование: Игрушка Зайчонок, разрезные буквы на каждого ребѐнка,

буквари,

тетради, карандаши: простые и цветные, мольберт, буквы на магнитиках.

Ход занятия:

Педагог:

Ребята, посмотрите кто у нас сегодня в гостях.

Дети: Зайчонок.

Он не умеет читать и хочет, посмотреть, как вы это делаете, давайте мы с

вами сегодня

постараемся. А зайка поучиться.

Поиграем в игру «Один – много»

- Я, ребята буду называть слово, а вы мне это же слово назовите во

множественном числе.

Оса - осы

Шар -

шары Ус -

усы Ухо -

ушы Роза

- розы.

Все вместе ещѐ раз назовѐм слова во множественном числе

Усы

шары

Розы

Ушы

Какой звук, ребята мы слышим в конце

каждого слова? Дети: Звук Ы Правильно.

Давайте все вместе произнесѐм

этот звук Дети: Ы-Ы-Ы-Ы

Как вы думаете, ребята звук Ы гласный или

согласный? Дети: гласный Почему?

Дети: Потому что его можно пропеть.

Каким цветом мы обозначаем гласные звуки?

Дети: красным.

Молодцы!

А сейчас поиграем в игру

«Хлопушки»

А, У, СЫ

Хор

Мышка

Лиса

Малыш

Шуба

Камыш

Молодцы!

Ребята звук ы всегда можно встретить в середине слова, или в конце, в

начале слова ы никогда не бывает.

Сегодня, ребята мы с вами познакомимся с буквой, в которой живѐт звук

Ы.

Посмотрите, вот она какая.

Ы

Она состоит из двух частей.

Палочка и полукруг это одна часть и рядом ещѐ одна палочка.

Посмотрите, как правильно еѐ писать.

Скакой стороны полукруг слева или

справа? Давайте нарисуем букву в

воздухе.

Откроем тетрадки.

Выполним задание: раскрасить

букву. Какого цвета надо взять

карандаш? Встанем на ножки,

поиграем немножко.

Физ. минутка

Раз, два! – выше голова,

Три, четыре – плечи шире.

Пять, шесть – тихо сесть.

Раз – подняться, подтянуться,

Два – согнуться, разогнуться

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире,

Пять – руками помахать,

Шесть – за стол тихонько сесть.

Асейчас посмотрите, человечек пойдѐт в гости, это какая буква?

СЫ

РЫ

МЫ

ХЫ

Хором читаем с доски.

Откроем буквари индивидуальное чтение.

Итог:

1 С каким звуком мы сегодня познакомились?

2 Какой буквой обозначается звук Ы?

Занятие №27 (4)

Тема: Закрепление буквы Ы Продолжение чтение слогов из двух и трѐх

букв. Анализ слогов.

Чтение в букваре. Печатание в тетради

Цель: Продолжать учить распознавать графическое изображение буквы

Ы Развивать внимательность, умение читать слоги слитно, не разрывая

дорожки. Развивать мелкую моторику пальчиков.

Оборудование: Буквари, тетради по количеству детей, простые и

цветные карандаши, разрезные буквы, мольберт.

Ход занятия:

Педагог:

- Какая буква появилась у нас на

доске? Дети: Ы

- Это гласная буква или

согласная? Дети:

- Гласная.

- Почему?

( Ответы детей)

Явам открою один секрет в словах, ребята букву Ы можно встретить

только в середине или в конце, например:

Мышь – где звук

Ы? Дети:

- В середине

слова. Шары –

где звук Ы Дети:

- В конце слова.

А вот в начале слова звук Ы никогда не бывает, в русском языке таких

слов нет. Составим из букв слог: МЫ, РЫ, СЫ Откроем тетради,

определим на каком месте находиться звук ы в словах, и раскрасим.

Каким цветом мы будем раскрашивать квадратики?

Дети:

- красным.

Дети выполняют задание, за тем обводят

букву Ы И печатают слоги

МЫ

С

Ы

РЫ

.

Встанем на ножки и отдохнѐм немножко

Физ. минутка «Яблоко»

Вышли в сад мы погулять (Ходьба)

Надо яблочек сорвать (ходьба)

Руку протяните –

Яблоко сорвите (дети встают на носочки, поднимают руки

вверх)

Ветер веточку качнѐт –

Яблочко не упадѐт (наклоны влево- вправо)

Прыгну, руку протяну.

Быстро яблоко сорву! (подпрыгивают, хлопая в ладоши над

головой)

Откроем буквари

Хоровое и индивидуальное чтение.

Педагог следит за тем, чтобы дети не разрывали дорожку, читали слоги

слитно.

Итог:

1 Про какую букву мы сегодня говорили?

2 Что вы узнали о ней нового?

Занятие №28 (5)

Тема: Знакомство с буквой Лл. Чтение слогов двух-трѐх букв

Цель: Познакомить детей с буквой Лл Учить различать графическое

изображение, вычленять их в словах в разных позициях на слух. Учить,

правильно произносить и читать букву. Штриховка буквы, печатание

большой и маленькой буквы

Оборудование:

Ход занятия:

Педагог:

- Отгадайте, ребята загадку:

Посмотрите-ка

какая-Вся горит, как

золотая, Ходит в

шубке дорогой, Хвост

пушистый и большой.

(Лиса)

Зеленые мы, как трава,

Наша песенка: "Ква-ква".

(Лягушка)

Сидит дед во сто шуб одет,

Кто его раздевает,

Тот слезы проливает.

(Лук)

Педагог:

-Кто запомнил все отгадки?

Дети по памяти называют.

Что одинакового во всех словах?

- Все слова начинаются на звук Л или Ль.

- Правильно, ребята.

Послушайте Лиса.

Какой первый звук?

Дети: ЛЬ

- Лук

- Какой первый

звук? Дети: Л

Педагог:

- Звук Л может быть мягким или твѐрдым, значит какой это звук,

согласный или гласный? Дети: Согласный.

- Каким цветом мы обозначаем согласный звук?

Дети:

- Синим.

Педагог:

- Внимательно послушайте и назовите мне слова, которые начинаются со

звука Л

Лев комарика ловил

Лапой лоб себе разбил.

Дети называют: лев, ловил, лапой и лоб

Асейчас, ребята познакомимся с буквой, в которой

живѐт звук Л Посмотрите, это буква Л

Кнам в гости буква Л

пришла, Еѐ Лариса нам

нашла, Подарила Лене,

Алле, А вы еѐ узнали?

Занятие № 29

Тема: Продолжаем учиться читать предложения из двух, трѐх слов.

Осмысление прочитанного.

Цель: Продолжать учить распознавать графическое изображение буквы Лл.

вычленять их

в словах в разных позициях на слух. Развивать внимательность, умение

читать слоги слитно, не разрывая дорожки.

Оборудование: Магнитные буквы, мольберт, буквари, тетради,

простые карандаши, разрезная азбука, на всех детей.

Ход занятия:

На доске буквы А,У,О,Л,Ы

Педагог:

- Ребята назовите эти буквы, какая буква лишняя?

Дети: Л

- Почему?

- Потому, что Л согласная буква, а остальные

гласные. Поиграем в игру «Хлопушки»

«Хлопушки»

ДОМ

КОЛ

ЛЮК

МАМА

ПАЛКА

ЛАМПА

ШУБА

МОЛЬ

Составим из разрезной азбуки слова

МАЛ, МЫЛО

Откроем буквари, читаем слова и предложения. Педагог следит, чтобы дети

не разрывали дорожку, читали слитно.

Физ. минутка

Раз, два! – выше голова,

Три, четыре – руки шире.

Пять, шесть – тихо сесть.

Раз – подняться, подтянуться,

Два – согнуться, разогнуться

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире,

Пять – руками помахать,

Шесть – за стол тихонько сядь.

Откроем тетради

Задание: напечатать слоги ЛА, ЛО,ЛУ,ЛЫ

Педагог следит за осанкой детей, за тем, чтобы дети пропускали клеточку

между слогами.

Итог:

1 Что мы делали на занятии?

2 В какие игры играли?

3 Что понравилось делать?

Занятие №30 (7)

Тема: Чтение предложение из двух-трѐх слов. Чередование букв Л-Р

Цель: Продолжать учить читать предложения из двух, трѐх слов.

Развивать внимательность, умение правильно видеть и читать букву.

Осмысливать прочитанное. Оборудование: Буквари, тетради, разрезная

азбука, простые карандаши, мольберт, магнитные буквы.

Ход занятия:

Работа с разрезной азбукой. Педагог называет слово, дети показывают

букву, на которую начинается это слово.

1 Шапка

2 Облако

3 Рыба

4 Муха

5 Улитка

6 Акула

7 Лампочка

8 Художник

9 Соска

Педагог: ребята, когда рядышком два слога, через чѐрточку, например МА-

МА, прочитав

у узнаѐм слово, нужно стараться читать

слитно. Прочитайте

МЫ-ЛО

Какое слово

получилось?

( ответы детей)

А если рядом, два таких слова, это уже предложение.

У МА-МЫ МЫ-ЛО.

Объяснить короткое

слово: У Чтение с доски:

У МА-МЫ МЫ-ЛО

МА-МА МЫ-ЛА

ЛУ-ШУ МЫ-ЛА

МЫ-ЛОМ

Закройте глаза ( на доске появляются 2

буквы Л и Р) Дети называют А теперь

прочитаем слоги в букваре.

И узнаем, как зовут детей на картинке.

Физ. минутка

Раз, два! – выше голова,

Три, четыре – руки шире.

Пять, шесть – тихо сесть.

Раз – подняться, подтянуться,

Два – согнуться, разогнуться

Три – в ладоши три хлопка,

Головою три кивка.

На четыре – руки шире,

Пять – руками помахать,

Шесть – за стол тихонько сядь.

Работа в тетрадях.

Задание: напечатать имена

ЛА-РА

РО-МА

ЛО-РА

Педагог следит за тем, чтобы дети слоги не разрывали, читали слитно.

Итог:

1 Что мы сегодня делали?

2 Какие слова мы печатали в тетрадках?

Занятие №31 (1)

Тема: Чтение слогов из 2, 3 и 4 букв. Чтение предложений, осмысление,

прочитанного.

Складывание слов и слогов из разрезной азбуки. Придумывание слов , в

составе которых

есть звуки Р,С,Ш,Л,Х,М

Цель: Продолжать учить детей читать слоги из 2,3 и 4 букв, предложения

из двух, трѐх слов. Осмысливать прочитанное. Развивать внимательность,

умение правильно видеть и читать букву. Тренировать умение составлять

слова из разрезной азбуки. Оборудование: Магнитные буквы, мольберт,

буквари, тетради, простые карандаши.

Ход занятия:

Придумаем слова, в которых есть звуки:

р, с, ш, л, х, м

Педагог по очереди выставляет буквы на

мольберт (Ответы детей)

А сейчас надо выложить из букв слова:

СЫР

СОР

СЫ-

РО

Дети выполняют самостоятельно за столами.

Откроем буквари хоровое и индивидуальное чтение. Педагог следит,

чтобы дети не разрывали слоги, читали слитно.

Физ. минутка

К речке быстрой мы

спустились Наклонились и

умылись

1,2,3,4 вот как славно

освежились Делать так

руками нужно Вместе раз-

это брас Одной рукой - это

кроль

Все, как один плывѐм как

дельфин Вышли на берег

крутой И отправились домой

Откроем тетрадки

Нужно напечатать слова: СОР, СЫР, СУ-ХО. Педагог следит за тем,

чтобы дети не забывали пропускать клеточку, печатали букву на всю

клеточку и за осанкой детей. Итог:

1 Вспомним, чем мы сегодня занимались?

2 Какие слова мы научились читать?

3 Какие слова мы писали?.