Формы и методы обучения по ФГОС

ФГОС несколько изменил вектор обучения, так как приоритетная роль теперь

отводится деятельности учащихся. Какие же формы и методы предлагают методисты

для построения уроков в контексте ФГОС?

Многие путают термины "методы" и "приемы", употребляя их как синонимы. Между

тем, метод — это способ совместной деятельности учителя и ученика. Прием — лишь

составная часть метода, разовое действие, шаг реализации метода.

Форма урока — это формат, в котором построен весь урок. В структуре ФГОС

предложена новая классификация типов уроков, а формы проведения выбираются

свободно.

Типы уроков по ФГОС



Тип "урок усвоения новых знаний".



Тип "урок комплексного применения ЗУН (урок-закрепление)".



Тип "урок актуализации знания и умений (урок-повторение).



Тип "урок обобщения и систематизации".



Тип "урок контрольного учета и оценки ЗУН".



Тип "урок коррекции ЗУН".



Тип "комбинированный урок" — может сочетать в себе несколько типов уроков,

соответственно — и форм проведения.

Классификация форм уроков



Уроки в форме соревнований и игр: КВН, викторина, турнир, дуэль.



Уроки на основе нетрадиционной подачи материала: урок-откровение, урок-дублер,

урок мудрости, творческий отчет.



Уроки, напоминающие по форме публичные выступления: конференция, семинар,

брифинг, аукцион, дискуссия, репортаж, интервью, панорама, телемост, диспут.



Уроки,

имитирующие

деятельность:

деловые

игры,

урок-следствие,

ученый

совет, суд.



Уроки в форме мероприятий: экскурсии, путешествия, прогулки, ролевые игры.



Уроки-фантазии: сказка, спектакль, сюрприз.



Интегрированные уроки.

Каждую форму урока можно интерпретировать для любого типа урока по ФГОС. Четких

правил нет, и все зависит от фантазии учителя и от поставленных целей для конкретного

урока.

Классификация методов

В методике приводится следующая классификация методов обучения:



Пассивные: когда учитель доминирует, а учащиеся — пассивны. Такие методы в

рамках ФГОС признаны наименее эффективными, хотя используются на отдельных

уроках обучающего типа. Самый распространенный прием пассивных методов —

лекция.



Активные (АМО). Здесь учитель и ученик выступают как равноправные участники

урока, взаимодействие происходит по вектору учитель = ученик.



Интерактивные (ИМО) — наиболее эффективные методы, при которых ученики

взаимодействуют не только с учителем, но и друг с другом. Вектор: учитель = ученик

= ученик.

В рамках ФГОС предполагается использование активных и интерактивных методов, как

более действенных и эффективных.



Кейс-метод. Задается ситуация (реальная или максимально приближенная к

реальности). Ученики должны исследовать ситуацию, предложить варианты ее

разрешения, выбрать лучшие из возможных решений.



Метод проектов предполагает самостоятельный анализ заданной ситуации и умение

находить решение проблемы. Проектный метод объединяет исследовательские,

поисковые, творческие методы и приемы обучения по ФГОС.



Проблемный метод — предполагает постановку проблемы (проблемной ситуации,

проблемного вопроса) и поиск решений этой проблемы через анализ подобных

ситуаций (вопросов, явлений).



Метод развития критического мышления через чтение и письмо

(РКМЧП) —

метод, направленный на развитие критического (самостоятельного, творческого,

логического) мышления. В методике предлагается своя структура уроков, состоящая

из этапов вызова, осмысления и размышления.



Эвристический метод — объединяет разнообразные игровые приемы в форме

конкурсов, деловых и ролевых игр, соревнований, исследований.



Исследовательский метод перекликается с проблемным методом обучения. Только

здесь учитель сам формулирует проблему. Задача учеников — организовать

исследовательскую работу по изучению проблемы.



Метод

модульного

обучения —

содержание

обучения

распределяется

в

дидактические блоки-модули. Размер каждого модуля определяется темой, целями

обучения, профильной дифференциацией учащихся, их выбором.

Выбор метода зависит от многих условий:



цели обучения;



уровня подготовленности учащихся;



возраста учащихся;



времени, отведенного на изучение материала;



оснащенности школы;



теоретической и практической подготовленности учителя.

Каждый метод обучения содержит в себе свой набор приемов, которые помогают

наиболее эффективно реализовать метод на практике.