Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад комбинированного вида «Руслан»

Выступление на городском методическом объединении

на базе МАДОУ ДС КВ «Золотой петушок»

«Создание условий для организации адаптации детей раннего возраста в

условиях образовательной организации»

По теме: « Функционирование клуба для родителей детей раннего

возраста, как форма оказания помощи в решении возникающих

трудностей воспитания детей»

Подготовила:

воспитатель МБДОУ ДС КВ «Руслан»

Карасова Заира Азаматовна

Какими бы прекрасными ни были наши дошкольные

учреждения, самыми главными мастерами,

формирующими разум, мысли малышей,

являются мать и отец.

В.А. Сухомлинский

Социальные, экономические и идеологические изменения, происходящие за пределами

системы образования, не могут оставить без изменения систему образования и воспитания

подрастающего поколения.

За последние десятилетия международным сообществом принят ряд документов,

обоснованы направления этой политики. Среди них – «Декларация прав ребенка» (1959г),

основной тезис которой – «человечество обязано давать ребенку лучшее, что оно имеет».

«Конвенция о правах ребенка» (1989г.) не только развивает, но и конкретизирует

положения

Декларации.

Ее

важнейший

правовой

принцип

–

признание

ребенка

полноценной и полноправной личностью. Последние годы в России характеризуются

возникновением новых видов учреждений воспитательно-образовательного характера для

детей, разнообразием педагогических услуг, которые предлагаются детям и их родителям.

Такое

положение

дел

в

дошкольном

образовании

непосредственно

связано

с

возрастающими запросами родителей, желающих поднять общий уровень развития детей,

раскрыть у них те или иные способности, подготовить к обучению в определенной школе,

а также с изменениями в самом школьном образовании.

Таким образом, возникает осознанная необходимость для внедрения эффективных

технологий в работе с родителями, способных осуществлять сближение детей, родителей

и ДОУ.

В дошкольные годы ребенок почти полностью отождествляет себя с семьей. Для

ребенка дошкольного возраста существует лишь окружение, которое и определяет его

поведение. Таким образом, решающим фактором развития личности ребенка является

обстоятельства жизни и семейное воспитание.

Семья – это многогранная система, в которой существует не только взаимодействие в

диаде «родители – ребенок», но и взаимопроникновение мира взрослых и мира детей.

Семья – это та среда, в которой у ребенка формируются представления о себе – Я-

концепция, - где он принимает первые решения относительно себя и где начинается

развитие его социальной природы. Обладая огромными воспитательными возможностями,

семья способна воздействовать на человека в течение всей его жизни.

Сегодня общепризнано, что именно родитель обеспечивает ту среду, в которой ребенок

может получить полноценное развитие на ранних стадиях онтогенеза. Однако, для того,

чтобы

полноценно

выполнить

свою

миссию,

родителю

необходима

поддержка

специалистов, прежде всего, психологов и педагогов. К сожалению, в России отсутствует

специальная служба образования родителей.

Родители и воспитатели должны всегда помнить, что и те и другие ответственны за

воспитание детей, ответственность они несут совместно, и поэтому обязаны помогать

друг другу в общем деле воспитания молодого поколения.

Планируя работу с родителями, работники дошкольного учреждения следует учитывать,

что воспитание ребенка – очень сложное дело. Оно может дать прекрасные результаты

только тогда, когда все взрослые члены семьи (и в первую очередь родители) и работники

дошкольного

учреждения

действуют

согласованно,

находятся

в

постоянном,

живом

общении, ставят перед собой одни и те же цели, пользуются одними и теми же методами.

Анализируя

проблемы, по

которым

родители чаще

всего

консультируются у

специалистов детского сада, пришли к выводу, что в первую очередь в помощи нуждаются

молодые

семьи,

не

имеющие

опыта

воспитания

детей.

Данная

категория

родителей

ответственно относится

к выполнению данной функции, но испытывает различные

трудности.

В связи с этим возникла идея придумать форму вовлечения мам и пап в обучение и

воспитание их собственных детей. С

целью получения уровня знаний педагогов и

родителей

в

вопросах

адаптации,

развития

воспитания

и

обучения

детей

младшего

дошкольного возраста, оказания практической помощи в решении возникающих проблем

родителям детей,

посещающие

ДОУ. В связи с актуальностью данного вопроса был

создан клуб «Семейная академия».

Наш опыт по работе с родителями показал, что основная цель работы заключается в

том, чтобы дружными, объединенными усилиями правильно воспитывать ребенка. Все

лучшее, что получает ребенок в семье, надо сделать достоянием и детского сада, и все

лучшее, что приобретает в детском саду, должно находить продолжение

и опору в

условиях жизни и воспитания ребенка в семье.

Опыт сотрудничества с семьями воспитанников показывает, что родители меняют

позицию.

Они

уже

не

зрители

и

пассивные

слушатели,

а

активные

участники

воспитательно - образовательного процесса. В работу родительского клуба заложено:



общение

с

родителями

на

основе

диалога,

открытость,

искренность,

отказ

от

критики и оценки;



помощь, уважение и доверие к ребенку со стороны педагогов, так и со стороны

родителей;



педагоги и родители партнеры в воспитании и обучении ребенка.

Привлечение родителей к активному участию в жизни группы – все эти средства при

умелом применении нами, педагогами

успешно служат сближению детского сада с

семьей,

объединению

их

на

почве

общих

интересов.

В

практике

нашей

работы

с

родителями все эти средства применятся в сочетании друг с другом.

Какими должны быть заседания клуба?

Комфортная,

непринужденная

обстановка,

уютная

атмосфера,

использование

современных методик с опорой на классические основы педагогики . Используются

методы

и

приемы,

которые

активизируют

внимание

родителей,

создают

особенный

доброжелательный настрой . Это помогает родителям в осознании творческой природы

воспитания,

в

решении

задач

коррекции

внутрисемейных

отношений,

улучшить

отношения с детьми. Благодаря этому, мы добились высокой явки родителей.

Методы и приемы :

- решение проблемных задач семейного воспитания;

- обсуждение разных точек зрения на вопросы;

- ролевое проигрывание семейных ситуаций;

- решение педагогических задач;

- анализ поведения ребенка родителями;

- просмотр видиофильмов с режимными моментов детей, с записью занятий ( это

актуально особенно в младших группах, где родители не могут посещать занятия);

-сюрпризные моменты;

- анкетирование, памятки;

- игровые и тренинговые задания;

- вручение грамот и призов;

- выполнение практических заданий всеми родителями;

- совместная работа родителей вместе с детьми.

Постепенно в результате совместной работы с родителями складываются доверительные

отношения.

Именно

это

взаимодействие

позволяет

родителями

осознать,

что

они

нуждаются в помощи. Теперь они принимают наши советы как поддержку, а не как

посягательство на свои права.

Совместная работа воспитателей, психолога, социального педагога и родителей привела

к значительному улучшению отношений в коллективах родителей и детей.

Для проведения таких встреч с родителями немаловажно место, где проходят встречи.

Оформление и атмосфера интерьера должны быть максимально приближены к теме

встречи. К каждой встрече все специалисты и педагоги готовят свой раздаточный материал

в виде памятки, анкет, мини- выставок и др.

Диагностика эмоционального состояния детей, анкетирование, индивидуальные

беседы с родителями, опрос детей позволяют сделать вывод, что дети чувствуют в детском

саду

себя

комфортно.

Совместная,

целенаправленная

работа

детского

сада

и

семьи

способствует созданию единого образовательного пространства.

Ожидаемым результатом работы родительского клуба является:

- высокая посещаемость родителями заседания клуба;

- участие родителей в конкурсах, выставках, развлечениях проводимых в детском

саду;

- осознание отношение родителей к воспитательной деятельности , анализировать

собственные ошибки.

Основные этапы организации клуба:

разработка положения о клубе;

изучение социального статуса семей;

определение вопросов, которые интересуют родителей, через анкетирование, беседы;

определение заседания клуба ( 1 раз в месяц) и их продолжительность ( 1 час).

Мы считаем, что наша работа по вовлечению родителей в жизнь малыша не только

дома, но и в детском саду, помогают им:



преодолевать авторитаризм и увидеть мир с позиции ребенка;



относится к ребенку как к равному;



понять, что не допустимо сравнить его с другими детьми, если он что-то сегодня

лучше, чем вчера, нужно радоваться его личному росту;



знать сильные и слабые стороны ребенка и учитывать их;



проявлять искреннюю заинтересованность в его действиях и быть готовыми к

эмоциональной поддержке, совместному переживанию его радостей и горестей;



установить хорошие, доверительные отношения с ребенком.

Данное

построение

работы

направлено

на

преодоление

препятствий

и

обновление

взаимодействия

ДОУ

с

семьей.

Она

призвана

обеспечить

освоение

новой

парадигмы

общественно-семейного

взаимодействия,

умение

осуществлять

личностно

ориентированный,

дифференцированный

подход

во

взаимодействии

с

семьями

воспитанников,

овладение

приемами

развивающего

педагогического

взаимодействия.

Система общественно-семейного взаимодействия направлена на оказание помощи

семье в выполнении, прежде всего, воспитательной функции на всех стадиях родительства

(принятие решения о рождении ребенка, беременность, период становления родительства,

период

зрелого

родительства,

период

постродительтва

–

принятие

роли

бабушки

и

дедушки) и простраивается в соответствии с этапами жизненного цикла семьи и возрастом

ребенка.

Современный детский сад XXI века, как часть системы непрерывного образования

личности должен удовлетворять разнообразные интересы детей и родителей во всех

сферах жизнедеятельности. Мы уверены, что наш клуб «Семейная академия» является

социально

–

значимым.

Он

необходим

для

решения

вопроса «эффективного

родительства».

Приложение

План работы

Клуба «Семейная академия»

№

п\

п

Тема

Месяц

Ответственные

1

Организационная

встреча.

Знакомство с планом работы

клуба. Заключение договоров

о сотрудничестве.

Сентябрь

Заведующий,

зам.заведующего по ВМР

соц.педагог

2

Презентация

ДОУ

(«День

открытых дверей»)

Октябрь

Заведующий,

зам.заведующего ВМР

3

Телефон доверия

Октябрь

Соц. педагог,

медицинская сестра

4

Круглый

стол

«Адаптация

ребенка к ДОУ»

Ноябрь

Педагог-психолог,

зам.заведующего

5

Телефон доверия

Ноябрь

Соц. педагог,

педагог-психолог

6

Семинар-практикум

«Игры

по интересам»

Декабрь

Педагог-психолог

социальный педагог

7

Семинар-практикум

«Здоровье

и

физиче ско е

развитие детей»

Январь

Медицинская сестра,

инструктор ФИЗО,

8

П р а к т и ч е с к и е

з а н я т и я

«Волшебная кисточка»

Январь

Воспитатель по ИЗО

9

Д и с к у с с и я

н а

т е м у :

«Нравственное

воспитание

малыша»

Февраль

Педагог-психолог,

соц. педагог

10

Телефон доверия

Февраль

Учитель-логопед,

зам.заведующего по ВМР

11

Тренинг

«Права

маленького

ребенка»

Март

Соц. педагог,

зам.заведующего ВМР

12

Телефон доверия

Март

Педагог-психолог,

медицинская сестра

13

Семинар-практикум «Учимся

правильно говорить»

Апрель

Учитель-логопед,

социальный педагог

14

Круглый

стол

«Подведение

итогов»

Апрель

Заведующий ДО

социальный педагог

Положение

о клубе «Семейная академия»

Г.Новый Уренгой

I.

Общее положение

1.

Клуб

является

дополнительным

компонентом

воспитательного

процесса,

где

родители и педагоги детского саде могут получить знания и развивать свои умения, чтобы в

дальнейшем объединить свои усилия и обеспечить ребенку защиту, эмоциональный комфорт,

интересную и содержательную жизнь в детском саду и дома.

2.

Работа клуба осуществляется в соответствии с нормативно-правовыми аспектами в

сфере образования РФ, законов об обеспечении защиты прав и развития детей.

3.

Заведующий детского сада в соответствующем распоряжении закрепляет за каждым

специалистом определенное направление работы.

4.

Участниками

клуба

являются

воспитатели,

учитель-логопед,

воспитатель

ИЗО,

инструктор

ФИЗО,

музыкальные

руководители,

педагог-психолог,

медицинская

сестра,

родители воспитанников.

5.

Основными

принципами

работы

клуба,

являются

открытости,

паритетности,

добровольности,

развивающего

диалога,

конфиденциальности,

индивидуального

подхода,

системности, активности и деятельности, постоянства обратной связи, преемственности.

II.

Основные направления клуба

1.

Пропаганда положительного семейного воспитания.

2.

Развитие новых форм общественно-семейного взаимодействия.

3.

Повышение педагогических знаний родителей детей дошкольного возраста

4.

Оказание помощи семье в выполнении, воспитательной функции на всех стадиях

родительства

III.

Содержание работы клуба

Активное участие родителей в жизни ребенка не только дома, но и в детском саду поможет им:



сформировать позитивную установку родителей на материнство и отцовство;



достигнуть положительной динамики изменения семейного микроклимата;



родителям и другим членам семьи принять и реализована личностно-

ориентированная позицию в воспитании детей;



сформировать оптимальные детско-родительские отношения;

Задачами клуба являются:



изучить динамику детско-родительских отношений и развития ребенка в условиях реализации

новых форм общественно-семейного взаимодействия.



убедить родителей в том, что их взаимодействие с педагогами является важнейшим условием

всестороннего развития детей;



познакомить родителей с различными вопросами возрастной педагогики, детской психологии и

педиатрии;



педагогическая поддержка семьи в воспитании дошкольника;



популяризировать деятельность детского сада.