Игры для развития

фонематического слуха и

звуковой культуры речи для

детей дошкольного возраста.

Воспитатель:

МАДОУ детский сад №31

Сахратова Э. М

.

Актуальность



Большое количество гаджетов



Мало общения.



Мало

сюжетно-ролевых,

театрализованных

игр.



Количественный рост детей с ОВЗ.



Появились

дети

из

другой

социальной

культуры, не владеющие русским языком.

ВИДЫ СЛУХА

Физический

Музыкальный

Речевой

(фонематический)

Позволяет различать

шум листвы и дождя,

жужжание пчелы,

писк комара, а также

урбанистические

звуки:

гул авиалайнера,

перестук колес

поезда, шуршание

шин автомобиля

Позволяет

наслаждаться

мелодией любимой

песни

и прекрасной

музыкой великих

композиторов.

Позволяет понимать

речь, улавливать

тончайшие оттенки

сказанного, отличать

один звук от другого.

При недостаточности

речевого слуха не

различаются схожие

созвучия обращенная

речь воспринимается

искаженно.

В ПРОЦЕССЕ ВОСПИТАНИЯ У ДЕТЕЙ ЗВУКОВОЙ

КУЛЬТУРЫ РЕЧИ В ДЕТСКОМ САДУ ПЕДАГОГ РЕШАЕТ

ЗАДАЧИ

формирования у детей правильного звукопроизношения

четкого и ясного произнесения слов в соответствии с

языковыми нормами

развития голосового и речевого аппарата

выработки умеренного темпа речи

формирования правильного речевого дыхания

Формирования навыков умелого использования

интонационных средств выразительности

развитие слухового внимания и речевого слуха

РЕАЛИЗАЦИЯ ЗАДАЧ ВОСПИТАНИЯ ЗВУКОВОЙ КУЛЬТУРЫ РЕЧИ

ОСУЩЕСТВЛЯЕТСЯ ПО ДВУМ ОСНОВНЫМ НАПРАВЛЕНИЯМ:

Основные

направления

развитие

восприятия

речи

слухового

внимания

речевого слуха

развитие

речедвигатель

ного аппарата

артикуляцион

ного,

голосового,

речевого

дыхания

формирование

произноситель

ной стороны

речи

произношения

звуков, четкой

дикции и т.д

.



фонематический

слух

Фонематический

слух

-

тонкий

систематизированный слух,

обладающий

способностью

осуществлять

операции

различения

и

узнавания фонем,

составляющих

звуковую

и

смысловую

оболочку слова

.

Развитие восприятия речи

ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО СЛУХА

1. Узнавание неречевых звуков;

2.

Различение

высоты,

силы,

тембра

голоса,

на

материале одинаковых звуков, сочетаний слов и фраз;

3. Различение слов, близких по звуковому составу;

4. Различение слогов;

5. Различение звуков.

I. УЗНАВАНИЕ НЕРЕЧЕВЫХ ЗВУКОВ.

Развитие слухового внимания и слуховой

памяти.

1.

ПОСЛУШАЙ И СКАЖИ ЧТО ЗВУЧАЛО

2.

РЕБЕНОК ДОЛЖЕН СКАЗАТЬ КАКОЙ ЗАЯЦ ИГРАЕТ НА

.

,

–

БАРАБАНЕ БОЛЬШОЙ ЗАЯЦ ИГРАЕТ ГРОМКО А МАЛЕНЬКИЙ

.

ТИХО

II. РАЗЛИЧЕНИЕ СИЛЫ, ТЕМБРА И

ВЫСОТЫ ГОЛОСА

1.

РЕБЕНОК ДОЛЖЕН ВНИМАТЕЛЬНО ПОСЛУШАТЬ И СКАЗАТЬ

ЧЕЙ ГОЛОС ЗВУЧАЛ

2.

ПОСЛУШАЙ И СКАЖИ КАКОЙ МЕДВЕДЬ ГОВОРИЛ

III. РАЗЛИЧЕНИЕ СЛОВ БЛИЗКИХ

ПО ЗВУКОВОМУ СОСТАВУ

1.

,

ХЛОПНИ В ЛАДОШИ ЕСЛИ ПРОИЗНЕСУ СЛОВО НЕПРАВИЛЬНО

—

—

—

—

—

вагон

вакон

фагон

вагон

факон

вагом

—

—

—

—

бумага

пумага

тумага

пумака

бумака

–

–

–

–

собака

сябака

сапака

фабака

собака

–

сабяка

–

–

–

–

–

шапка

фапка

сяпка

шапка

щапка

сапка

–

–

–

–

корабль

корябль

колябль

колабль

коябль

IV. ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ СЛОГОВ

1.

,

ПОКАЖИ КРУЖОК КОГДА УСЛЫШИШЬ

ЛИШНИЙ СЛОГ

–

–

–

ка

ка

га

ка

–

–

–

на

ма

на

на

–

–

–

па

па

па

та

–

–

–

да

ла

ла

ла

–

–

–

ра

та

ра

ра

–

–

–

ба

ба

га

ба

–

–

–

тя

ла

тя

тя

–

–

–

хи

ки

хи

хи

–

–

–

жа

жа

жа

жу

–

–

–

ды

ры

ры

ры

2.

СЛУШАЙ И ПОВТОРЯЙ СЛОГИ КАК МОЖНО

ТОЧНЕЕ

(

)

РОТ ПЕДАГОГА ЗАКРЫТ ЭКРАНОМ



–

–

да

та

да



–

–

са

ша

са



–

–

жа

ша

жа



–

–

ра

ла

ра



–

–

ба

па

ба



–

–

за

са

за



–

–

ча

тя

ча



–

–

га

ка

га



–

–

ца

са ца



–

–

ща

ча

ща



–

–

та

да

та



–

–

ша

са

ша



–

–

ша

жа

ша



–

–

ла

ра

ла



–

–

па

ба

па



–

–

са

за

са



–

–

тя

ча

тя



-

–

ка

га

ка



–

–

са

ца

са



–

–

ча

ща

ча

V. ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ ФОНЕМ

1.

,

Покажи на картинку когда

услышишь соответствующий

звук

: «

-

-

-

-

-

».

Девочка плачет

А а а аа аа а

: «

-

-

-

».

Мышонок смеется

И и ии ии

: «

-

-

-

-

-

-

».

Медведь сердится

Э э э э э э э

: «

-

-

-

-

».

Волк зовет другого волка

У у у у у

: «

-

-

-

-

-

».

Лось трубит в лесу

О о о о о о

: «

-

-

-

-

».

Штангист поднимает штангу

Ы ы ы ы ы

2.

,

ХЛОПНИ КОГДА УСЛЫШИШЬ НУЖНЫЙ ЗВУК

[

а

]

у а э и ы э у а о и ы и о а и э а

[

у

]

э ы а у и ы о у а э и у ы о э у и

[

и

]

а ы э и у а ы э и о у а и э и а о

3.

СЛУШАЙ ВНИМАТЕЛЬНО И ПОВТОРЯЙ

–

–

–

ао

уа

аи

ио

–

–

–

аиу

иао

уао

оиы

–

–

–

аоуи

иуоа

иыоу

аэуо

VI. НАВЫКИ ЭЛЕМЕНТАРНОГО

ЗВУКОВОГО АНАЛИЗА

1.

ПОКАЖИ СТОЛЬКО КРУЖКОВ СКОЛЬКО

ЗВУКОВ НАЗОВУ

а

ау

уау

оауи

оа

ыауи

о

эоуа

иау

оуиэ

уо

2.

,

ПОКАЖИ КРУЖОК КОГДА УСЛЫШИШЬ

[

]

,

– [

],

ЗВУК А В СЛОВЕ КВАДРАТ

О

– [

]

ТРЕУГОЛЬНИК

У

клад

мост

кран

круг

поле

плуг

сук

стол

астра

ком

стая

грач

3.

НАЗОВИ ПЕРВЫЙ ЗВУК В СЛОВЕ

4.

НАЗОВИ ПЕРВЫЙ И ПОСЛЕДНИЙ ЗВУК В СЛОВЕ

5.

ПОСЧИТАЙ КОЛИЧЕСТВО СЛОГОВ В СЛОВЕ

РАЗВИТИЕ РЕЧЕДВИГАТЕЛЬНОГО АППАРАТА. ФОРМИРОВАНИЕ

ПРОИЗНОСИТЕЛЬНОЙ СТОРОНЫ РЕЧИ

Формирование

звуковой

культуры речи

Специальные

занятия

Входит в

режимные

моменты

Интегрирован

ные занятия со

специалистами

ДОУ

утренняя

речевая

гимнастик

а

прогулки

в

вечернии

часы

Музыкаль

-ные

занятия

Развитие звуковой культуры речи

в работе педагога ДОУ

Во время утренней речевой гимнастики

можно потренировать артикуляционный аппарат детей,

уточнить и закрепить в игровой форме произношение того

или иного звука

На прогулке и в другие режимные моменты — поупражнять

отдельных детей в отчетливом произношении слов, в

правильном употреблении интонационных средств

выразительности

В вечерние часы организуются индивидуальные и

групповые подвижные

сюжетно-ролевых, словесные, хоровые, речевые

дидактические игры

Спасибо за внимание !