Творческий отчёт

Тема «Воспитания патриотических чувств к малой Родине

средствами музейной педагогики.»

Воспитатель

МБДОУ №40 г. Калуги

Рамазанова В.А.

2016

1

Содержание

1.Введение 3

2.Аналитическая часть 4

а)цель

б)задачи

3.Основная часть 6

4.Заключительная часть 10

5.Литература 11

6.Приложения: 12

Приложение 1 (механизм оценки)

Приложение 2 (конспекты НОД) 18

Приложение 3 (разработка дидактических игр) 36

Приложение 4 (перспективное планирование) 37

Фотоматериалы 61

2

Введение

В

1930-1940

годы

впервые

возникла

идея

создания

музейных

композиций для детей в Германии.

Термин

«Музейная

педагогика»

впервые

употребил

в

своей

книге

«Музей-образование-школа» в 1931 году немецкий ученый Г.Фройденталь,

занимавший проблемами взаимодействия музея и школы.

Немецкий

опыт

оказал

влияние

на

Россию.

Российская

теория

музейной педагогики начала формулироваться в конце 19 начала 20 веков.

А.В.Бакушинский положил в основу музейной педагогики идеи гуманизации

через обращение к истории, традициям и обычаям родного народа, духовным

ценностям. Музейная культура- это наличие у человека музейного отношения

к действительности, которое выражается в уважение к родной истории. В

начале 20 века А.В.Бакушинский, С.Т. Шацкий, Ф.И. Шмит, А.У.Зеленко

доказали необходимость приобщения к музейной культуре детей младшего

возраста.

В последнее десятилетие музейная педагогика приобретает большую

популярность в системе дошкольного воспитания.

Принципы музейной педагогике:

-

целостность,

системность,

последовательность,

гуманизм,

культурасообразность;

- просветительская, методологическая и диагностическая функции в

музейной

педагогике

обусловлены

систематизировать

знания

в

области

музейного дела и образования.

В музей люди ходят, чтобы прикоснуться к чему-то святому, к доброму.

Музей- место, где хранятся предметы культуры, быта, истории, искусств. Это

хранилище человеческой памяти.

3

Аналитическая часть

Любят Родину не за то,что она велика, а за то что своя.

Луцкий Анней Сенека

Мой милый край, мой щедрый, мой родной!

Ты в памяти моей жить будешь вечно.

Люблю тебя всем сердцем, всей душой,

Любовь моя, поверь мне, бесконечна!

Ирина Гаврилина

В преодолении бездуховности значительной части нашего общества

большую роль сегодня играет патриотическое воспитание.

Патриотическое

воспитание-

вечная

проблема

педагогики.

Особую

остроту эта проблема приобрела в наше время.

Современная

жизнь

диктует

необходимость

возвращения

к

приоритетам

любви

к

Отечеству.

И

этот

процесс

должен

начинаться

в

дошкольном детстве.

Задача по привитию любви к родному краю, его природе встает все

острее,

ведь

по

данным

статистики

известно,

что

процент

молодежи,

покидающей Россию растет из года в год. Поэтому мы, те, кто работает с

детьми, должны наполнить их сердца любовью и гордостью к тем местам,

гд е они

родились.

Любовь

к

родному

краю,

к

своей

малой

Родине

не

возникает у детей сама по себе. С самого раннего возраста необходимо

целенаправленное воздействие на человека. Именно в процессе введения

дошкольников

в мир

культуры

и

истории

малой

Родины

происходит

первоначальный

проце сс

зарождения

зачатков

патриотизма

и

гражданственности. Зарождаясь на любви к малой Родине, патриотические

чувства, пройдя через целый ряд этапов, поднимаются до осознанной любви к

своему Отечеству.

Цель: Воспитывать патриотические чувства, гордость за место, где

живешь, за «малую» Родину.

Задачи.

4

1.Организовать деятельность детей, способствующую формированию

духовно- нравственного отношения и чувства сопричастности к родному

дому, семье, детскому саду, селу к природе родного края.

2.

Привлечь

родителей

в

воспитательно-образовательный

процесс

через

совместную с детьми деятельность.

3. Приобщить дошкольников к культуре и истории малой Родины через

социокультурную среду музея.

Педагогические средства, используемые в педагогической деятельности.

1.Форма проведения:

занятия, экскурсии, целевые прогулки,

развлечения,

чтение

художественных

произведений,

встречи

с

интересными

людьми,

дидактические

игры,

проектная

деятельность,

самостоятельная

игровая

деятельность.

2.Форма организации: коллективная, групповая, индивидуальная.

3. Методы :

- словесные - беседы, чтение художественной литературы, прослушивание

аудио;

- наглядные - экскурсии, рассматривание книг, иллюстраций, фотографий,

наблюдения;

- практические - дидактические игры, оформление альбома, изготовление

поделок, создание коллажей.

4.

Приемы:

обращение

к

жизненному

опыту детей,

исследовательские

действия, игровые приемы.

Условия.

В д.о. создан мини- музей «Русская изба».

Целью и задачами: расширение знаний детей о русском быте, традициях,

ремеслах

народа,

воспитания

любви

к

родной

культуре;

расширить

представления о народных обычаях, обрядах.

Развивающая среда соответствует возрастным особенностям детей старшего

возраста, оснащена всем необходимым материалом:

5

- оформлены альбомы: «Природа родного края», «Память». Серия д/и: «Поле

чудес»;

-оформлен уголок по патриотическому воспитанию и наглядный материал

краеведческого характера;

- составлено тематическое планирование работы по данному направлению.

Основная часть

Перед тем ка приступить к планированию работы, мною были проведены

беседы с детьми по выявлению уровня знаний о родном селе. Для того чтобы

выяснить отношение родителей к проблеме патриотического воспитания и

определить

уровень

их

знаний

о

нашем

селе,

я

провела

анкетирование.

Анализ анкетирования показал исходя из данных анкетирования, я узнала,

что некоторые родители не считают главной задачей воспитывать патриота,

т.к. считают, что эти чувства появляются сами по себе в старшем возрасте,

многие

надеются

на

детский

сад,

школу.

Я

посчитала

необходимым

разъяснить

родителям,

что

чувство

Родины

начинается

у

ребенка

с

отношения

к

семье,

к

самым

близким

людям-

отцу,

матери,

бабушке,

дедушке.

Это

корни,

связывающие

его

родным

домом

и

ближайшим

окружением.

Был составлен перспективный план работы, план мероприятий с родителями,

что

позволило

работать

по

данной

теме

в

системе.

По

результатам

анкетирования

я

увидела

необходимость

о

проведении

родительского

собрания на тему: «Люби и знай свой отчий край». Была оформлена папка-

передвижка,

в

которой

представлены

материалы

о

нашем

селе,

достопримечательностях, его природе. Приобщение детей к миру культуры и

истории малой Родины будет успешным, если родители познакомят своего

ребенка

с

этапом

становления

семьи,

покажут

взаимосвязь

прошлого,

настоящего и будущего. Мы педагоги и , конечно же родители должны

помочь ребенку научиться видеть и понимать красоту и величие родных мест

(родного

края,

его

малой

Родины-

это

даёт

возможность

ощутить

причастность к большому и прекрасному миру, Родине-России.

6

В ходе работы я привлекала родителей к сбору познавательного материала,

пополнению

экспозиции

мини-музея

«Русская

изба»,

к

организации

фотовыставок, проведению совместных праздников и досугов. Результатом

этой работы явились положительные изменения в отношении родителей к

проблеме

патриотического

воспитания.

У

родителей

появилось

чувство

ответственности за духовно-нравственное становление своих детей.

В своей работе я опиралась на знания детей, двигаясь от простого к

сложному,

учитывая

их

психологические

особенности

и

эмоциональное

восприятие

окружающего,

образность

и

конкретность

мышления.

Работа

велась последовательно от более близкого (семья, д/сад) к более сложному

(село, район, область, страна). Знакомство с родным селом осуществляла на

занятиях познавательного характера. На занятии «Путешествие на воздушном

шаре» дети узнали о достопримечательностях с. Дворцы.

Наиболее

эффективная

форма

работы

по

ознакомлению

с

малой

Родиной

и

привитию

любви

родному

краю

–

тематические

прогулки,

экскурсии.

Каждый год с детьми бываем у «Обелиска павшим в годы ВОВ 1941-

1945гг. односельчан» и возлагаем цветы братской могиле воинов 630 СП 5

Гвардейской

стрелковой

дивизии,

оборонявших

мост

через

р.

Угра,

Дзержинского района, Калужской области.

Воспитывая чувство ответственности и гордости за земляков погибших

в годы ВОВ.

Благодаря прогулкам и экскурсиям у детей постепенно складывается интерес

к изучению истории села. Прогуливаясь по улицах дети интересуются : «А

что

здесь

было

раньше?».

У

них

появляется

понимание

смысла

слов

«сейчас», «раньше», «теперь», «давно». Возникает интерес к тому, как было

«раньше», что было «давно». Одно из самых выразительных и действенных

средств знакомства ребенка с культурным и историческим наследием родного

края- этот введение ребенка в мир культуры и истории малой Родины через

7

музейную

педагогику.

Непосредственное

знакомство

с

подлинными

историческими экспонатами оказывает эмоциональное воздействие на детей.

В нашем дошкольном отделении имеется мини-музей «Русская изба».

При посещении мини-музея дети знакомятся с предметами русского быта,

традициями и их названиями. Дети не просто смотрят на старинные вещи, но

имеют

возможность

с

ними

поиграть.

В

музее

проходят

занятия,

тематические выставки, например, «Кукла своими руками». На занятиях в

музее знакомят детей с устным народным творчеством. Музейная комната в

дошкольном

отделении

-

первая

ступенька

в

приобщении

ребенка-

дошкольника к музейной педагогике.

В МКОУ «Дворцовская СОШ» создан музей боевой славы. Чтобы попасть в

музей,

достаточно

перейти

дорогу.

Уже

со

средней

группы

провожу

экскурсии в этот музей, где дети знакомятся с героями- земляками, военным

орудием.

Дети

видят

реальные

вещи

времен

войны,

письма

с

фронта,

фотографии военных лет, слушают военные песни.

23 сентября 2012 году был открыт музей Владимирского скита. Сам музей и

великолепная

диорама

при

нем,

призваны

увековечит

память

о

Великих

событиях

героического

прошлого

Руси,

развернувшихся

на

берегах

реки

Угры. Вместе с родителями и д.о. была организована экскурсия детей в этот

замечательный музей. Где дети ознакомились с историей «Великого стояния

на Угре 1980 года».

При

Дворцовском

СДК

была

создана

«Комната

народного

быта

и

истории с.Дворцы.

Посетив этот музей, дети познакомились с предметами народного и с

элементами народного декора.

В музее много предметов прикладного искусства. Всё это на детей и

служит основой для понимания истории родного края, приобщения к русской

культуре, помогает знакомить детей с окружающим миром Перед детьми

открываются

двери

в

прошлое

родного

села,

в

мир

великого

подвига,

связанного с Великой Отечественной войной, в мир традиции нашего села.

8

Была

проведена

предварительная

подготовка

детей

к

общению

с

предметным миром культуры.

Дети были готовы к восприятию музейной информации, т.к. ранее

велась

работа

в

мини-музее

дошкольного

отделения

образовательный

материал разделила на три блока:

1.История села

2.Знаменитые земляки

3.Природа нашего края

Были

разработаны

конспекты

занятий

на

тему:

«Путешествие

на

воздушном шаре», «Хлеб - всему голова», «Экскурсия в музей боевой славы».

В работе с детьми необходимо помнить следующее: дошкольники очень

эмоциональны и сухие сведения их мало будут интересовать, а занятие в

музее позволяют сделать конкретно-образным то, что преподносится ребенку.

Большое

место

в

приобщении

детей

к

малой

Родине

занимают

праздники и традиции.

Мы в ходе совместных с родителями праздников узнали, как отличают

масленицу (проводы зимы), когда пекутся блины, какие поются частушки,

когда отмечают Рождество Христово, Пасху. Такие мероприятия, с одной

стороны,

являются

близкой

и

понятной

игрой,

а

с

другой

стороны,

приобщают к глубинам народной культуры.

Закрепления и расширения нравственно-патриотических представлений

у дошкольников продолжала развивать в различных видах изобразительной

деятельности:

«Портрет

моей

мамы»,

«Вот

и

осень

к

нам

пришла»,

«Любимое мое село». Выставки поделок к Рождеству и Пасхе, к празднику

«Осень в гости к нам пришла» с взаимодействие родителей.

Заключительная часть.

Результат моей работы.

9

Сформировались ли у детей чувство любви к Родине, об этом говорить

пока рано, но крупинки уважительного отношения к людям труда, к истории

села, культуре малой Родине появились.

У детей сформирован интерес и потребность к посещению музеев.

Дети узнали, что посетив музей можно узнать много полезного.

Данные

проведенной

диагностики

показывают,

что

уровень

знаний

детей о своем селе повысился. У детей развилось умение сравнивать и

сопоставлять события, возрос познавательный интерес. В процессе работы по

ознакомлению

дошкольников

с

малой

Родиной

у

детей

обогатился

и

активизировался словарь, сформировался интерес к исследованию природы

родного

края,

значительно

расширилось

представление

об

окружающем

мире.

Результатом

работы

также

явились

положительные

изменения

в

отношении родителей к проблеме патриотического воспитания. У родителей

выработалась

активная

позиция,

появилось

чувство

ответственности

за

духовно-нравственное становление детей.

Литература

10

1.Музей и дети Л.В.Пантелеева изд. Дом «Карапуз» М.,2000

2.Музейная педагогика, под ред. А.Н.Морозовой.

3.Приобщение

детей

к

истокам

русской

культуры.

О.Л.Князева,

М.Д.Маханева, Санкт-Петербург, изд. «Детство-Пресс» 2008

4.Мини музей в детском саду Н.А.Рыжова, Л.В. Логинова, А.И.Данюкова

М.,2008

5.Основная общеобразовательная программа дошкольного «От рождения до

школы» под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой (М.; Мозаика

Синтез, 2011)

6.Формирование

целостной

картины

мира

под

редакцией

О.Н.Каушкаль,

М.В.Карпеевой изд.центр педагогического образования Москва 2015 г.

7.

Занятия

по

патриотическому

воспитанию

в

детском

саду.

Под

ред.

Л.А.Кондрыкинской. – М: ТЦ Сфера, 2013.

8.Занятия

по

социально-коммуникативному

развитию

под.

Ред.

Л.В.Коломийченко.- ТЦ Сфера 2015 г.

9. Христоматия для старшего дошкольного возраста. Под ред.В.И. Логиновой.

М: «Просвещение», 1990г.

10. Васильченко Н.Р. Нравственно-патриотическое воспитание средствами

музейной педагогики. Дошкольная педагогика 2009 №5.

11.Смирнова

Т.В.

Дошкольникам

о

Москве

и

родной

стране.

М.:

Изд.

«Скрипторий 2003».

12.Кратская

история

села

Дзержинского

района

Калужской

области.

О.А.Фроликова Изд. ООО «Ноосфера» 2015г.

13.Шаламова

Е.И.

Патриотическое

воспитание:

создание

развивающей

среды. Ребёнок в детском саду.2009- №5.

14.М.Ф.Литвинова.

Русские

народные

подвижные

игры

для

детей

дошкольного и младшего школьного возраста: Практическое пособие- М.:

Айрис-пресс, 2003.

15.Знакомство детей с русским народным творчеством: Конспекты занятий и

сценарии

календарно-обрядовых

праздников:

Методическое

пособие

для

педагогов

дошкольных

образовательных

учреждений.

Авт.

Сост.

Л.С.

Куприна, Т.А. Бударина.

11

Приложения.

Приложение №1

Механизм оценки получаемых результатов.

Система мониторинга по программе патриотического воспитания

дошкольников.

Рамазанова В.А.

воспитатель

МБДОУ № 40 г. Калуги

Для

мониторинга

результативности

работы

по

«Программе

патриотического

воспитания

дошкольников»

разработана

педагогическая

диагностика.

Диагностический

блок

программы

разработан

в

соответствии

с

системой педагогической диагностики, где представлены три этапа изучения

детей:

I.

Изучение предпосылок для усвоения программы развивающего

обучения и воспитания.

II.

Отслеживание промежуточных результатов усвоения программы

развивающего воспитания и обучения.

III.

Анализ

и

оценка

заключительных

результатов

усвоения

программы развивающего воспитания и обучения.

На первом этапе проводится изучение предпосылок необходимых для

усво ения

программы.

Проводит ся

комплексная

д и а г н о с т и к а

психофизического развития каждого ребенка, а также определяется уровень

сформированности знаний о явлениях общественной жизни у детей.

На

втором

этапе

диагностики

осуществляется

текущее

изучение

результатов усвоения программы.

Определяется

соответствие

информированности

детей

возрастным

нормативам; самостоятельность и заинтересованность в получении новых

знаний;

обучаемость,

т.е.

уровень

принятия

помощи,

ориентировка

на

образец, способ действия. Оценивается поведение ребенка в ходе различных

видов деятельности: экскурсий, наблюдений за природой, рассматривания

иллюстраций, фотографий, бесед, игр, занятий, праздников и развлечений.

Определяется

уровень

адекватности,

воспитанности,

т.е.

проявления

отрицательных или положительных чувств, позитивного или негативного

отношения к окружающим людям, к себе, к природе. Выясняется, соотносит

ли ребенок свои действия с требованиями взрослых и действиями других

детей.

Третий этап - итоговый, в ходе его оценивается динамика развития

ребенка, уровень усвоения им программы.

Педагогическая

диагностика

«Программы

патриотиче ского

воспитания дошкольников» включает три этапа.

№

Сроки

Задачи

12

1

Август-сентябрь

Адаптация детей в группе, первичное обследование

2

Октябрь-апрель

Текущее наблюдение.

3

Апрель-май

Заключительное обследование.

В ходе диагностики используются следующие методы изучения детей:

− Наблюдение.

− Беседа.

− Анализ результатов обследования.

− Контрольные занятия

Разработаны критерии оценки усвоения программы:

Низкий уровень - программа не усвоена.

-

задание ребенком самостоятельно не принимается;

-

знания в целом по всем темам не сформированы, не соответствуют возрасту;

-

обобщающие понятия не использует;

-

от ответов на вопросы отказывается;

-

помощь взрослого не принимает.

Средний уровень - программа усвоена частично.

-

задания принимаются частично (понимает и выполняет простую инструкцию

не в полной мере);

-

знания по большинству тем сформированы в соответствии с возрастом;

-

частично использует обобщающие понятия;

-

все

виды

помощи

принимает,

на

некоторые

вопросы

отвечает

самостоятельно.

Высокий уровень - программа усвоена полностью.

-

задание принимает полностью, выполняет в соответствии с требованиями

взрослого;

-

на все вопросы по всем темам отвечает самостоятельно;

-

знания сформированы в соответствии с возрастом;

-

свои действия сопровождает объяснительной речью, активно использует

обобщающие понятия.

Педагогическую диагностику проводят воспитатели. Они используют

разговорно-описательную

беседу.

Общение

во

время

беседы

должно

проходить

индивидуально

с

каждым

ребенком,

в

атмо с фере

доброжелательности и при полном отсутствии оценочного отношения со

стороны взрослого. Основные требования к беседе:

-

беседа проводится с опорой на наглядность;

-

убедиться, что ребенок понял поставленный вопрос;

-

предложить поиграть;

-

эмоционально поддерживать ребенка (хвалить, улыбаться);

-

положительно реагировать на все ответы, даже ошибочные;

-

фиксировать первый ответ, а не результат подсказок;

13

-

в случае непонимания, объяснить смысл задания на аналогичном речевом

материале;

-

при признаках утомления позволить ребенку отдохнуть.

Предлагается примерное содержание бесед.

1.

Беседы с детьми с 3-х до 4-х лет по темам:

Моя семья

1.Как тебя зовут?

2.Сколько тебе лет? (Говорит, показывает.)

3.С кем ты живешь?

4.Как зовут маму (папу)?

Детский сад

1.Что нужно сделать, когда приходишь в детский сад (когда уходишь)?

2.В детский сад ты пришел или приехал?

3.На чем можно приехать в детский сад? Назови части машины.

4.Как зовут воспитателя (няню)?

К концу года важно выяснить, как реализуется программа, т.е. могут ли дети:

-

различать

и

называть

игрушки,

предметы

мебели,

одежды,

посуды,

некоторые фрукты и овощи;

-

свободно ориентироваться в ближайшем окружении: узнавать свой дом и

квартиру, детский сад и групповую комнату;

-

знать имена членов своей семьи и персонала группы;

-

легко ориентироваться в ближайшем окружении: без труда называть часто

встречающиеся предметы, объяснять их значение, выделять ряд свойств и

качеств (цвет, форма, материал), называть их;

-

заботится о чистоте помещения и участка;

-

знать название своего города, с доверием относиться к взрослым, которые

заботятся о них.

2.Беседы с детьми с 4-х до 5-ти лет по темам:

Моя семья

1.Как тебя зовут?

2.Как твоя фамилия?

3.Сколько тебе лет?

4.С кем ты живешь?

5.Как зовут маму (папу)?

6.В какие игрушки любишь играть дома?

7.Какие книги ты с мамой любишь читать?

Наш детский сад

1.В детский сад ты пришел или приехал?

2.Что ты любишь делать в детском саду?

Наша улица, наше село

1.Где ты живешь? (Название села, улицы.)

2.На чем люди ездят по улицам нашего села? (На автобусе, машине.)

14

К концу года важно выяснить, как реализуется программа, т.е. могут ли дети:

-

с удовольствием рассказывать о семье, семейном быте, традициях; активно

участвовать в мероприятиях, готовящихся в группе, в ДОУ, в частности,

направленных

на

то,

чтобы

порадовать

взрослых,

детей

(взрослого,

ребенка);

-

уметь рассказывать о своем родном селе;

- рассказывать о желании приобрести в будущем определенную профессию

(водитель, повар, врач и др.).

3. Беседы с детьми с 5-ти до 6-ти лет по темам:

Моя семья

1.Расскажи о себе:

-

Как тебя зовут?

-

Кто ты? (Мальчик, девочка, имя, фамилия.)

-

Сколько тебе лет?

-

С кем ты живешь?

-

Кем ты приходишься маме (бабушке, дедушке)?

2.В какие игры любишь играть дома?

3.Какие книги тебе читают дома?

4.Какие передачи любишь смотреть по телевизору дома?

Наш детский сад.

1.Что нужно сделать, когда приходишь в детский сад (когда уходишь)?

2.Как называется наш детский сад? В какой детский сад ты ходил раньше?

3.Чем ты любишь заниматься в детском саду?

4.Кто работает в твоей группе? Что они делают?

5.Как зовут няню, врача, воспитателей.

Наша улица.

1.На какой улице ты живешь?

2.Какие виды транспорта знаешь? (Грузовой, пассажирский.)

3.Кто им управляет?

4.Как светофор помогает переходить улицу?

5.Какие профессии знаешь?

Родное село.

1.Как называется наше родное село?

2.Где ты любишь гулять в нашем селе? Куда ходите с родителями?

3.По какому адресу ты живешь?

К концу года важно выяснить, как реализуется программа, т.е. могут ли дети:

-

называть

профессии

строителей,

земледельцев,

работников

транспорта,

связи, швейной промышленности;

-

знать своих родственников, домашний адрес;

-

различать некоторые рода войск;

-

знать

некоторые

правила

дорожного

движения:

улицу

переходят

в

специальных местах, через дорогу переходить можно только на зеленый

сигнал светофора;

15

-

знать название родного села (поселка), страны, ее главного города.

4.Беседы с детьми с 6-ти до 7-ми лет по

темам:

Моя семья.

1. Расскажи о себе:

•

Как твоя фамилия?

•

Как тебя зовут?

•

Кто ты? (Мальчик, девочка, имя, фамилия.)

•

Сколько тебе лет?

•

Где ты живешь (село, адрес)?

2.Как зовут твоих родителей? Кем они работают? Какие профессии еще

знаешь?

3.Чем ты любишь заниматься дома? (Игры, книги, телепередачи, интересы.)

Наш детский сад

2.2.

Как называется наш детский сад? В какой детский сад ты ходил раньше?

2.3.

Чем ты любишь заниматься в детском саду?

2.4.

Кто работает в твоей группе? Что они делают?

2.5.

Как зовут няню, врача, воспитателей и др.?

Родное село

1.Как называется наше родное село?

2.Где ты любишь гулять в нашем селе? Куда ходите с родителями?

3.Что ты знаешь о школе?

4.Какие виды транспорта знаешь? (Водный, воздушный, наземный.)

5.Какие правила дорожного движения знаешь?

Наш край - Калужский

2.5.2.2.

Какая

природа

нашего

края?

^

2.5.2.3.

Что растет в лесу?

2.5.2.4.

Какие города, деревни знаешь?

2.5.2.5.

Как называется наш родной край?

Наша Родина - Россия, ее столица.

2.5.2.5.2. В какой стране ты живешь?

2.5.2.5.3. Назови главный город нашей Родины.

2.5.2.5.4. Кто защищает нашу Родину?

К концу года важно выяснить, как реализуется программа, т.е.могут ли дети:

-

различать

и

называть

виды

транспорта;

предметы,

облегчающие

труд

человека

на

производстве,

объекты,

создающие

комфорт

и

уют

в

помещениях;

-

знать

дату

своего

рождения,

свое

отчество,

домашний

адрес

и

номер

телефона; имена и отчества родителей; адрес детского сада;

-

знать герб, флаг, гимн России;

-

иметь

представления

о

Президенте,

Правительстве

России;

о

воинах

-

защитниках Отечества;

-

знать русский национальный костюм, традиции, обычаи и фольклор;

16

-

иметь представления о родном крае, о людях разных национальностей, их

обычаях, о традициях, фольклоре, труде и т.д.;

-

иметь представления о труде взрослых, их деловых и личностных качествах,

творчестве;

-

иметь представления о государственных и народных праздниках; школе;

библиотеке;

-

дополнительно: иметь представления о Земле, о людях разных рас, живущих

на нашей планете, о героях космоса.

По

результатам

беседы

готовятся

предложения

по

коррекционно-

воспитательной работе по данному разделу.

Приложение №2

Конспект НОД по нравственно-патриотическому воспитанию

«Экскурсия в музей боевой славы»

17

Цель: Воспитание патриотических чувств.

Программные задачи:

Обучающие:

− Расширять представления, знания детей о Великой Отечественной войне,

празднике Победы; побуждать уважительно, относиться к подвигу наших

соотечественников.

− Создать у детей настроение сопереживания прошедшим событиям Великой

Отечественной войны.

− Закрепить навыки речевой деятельности на патриотическом материале;

активно участвовать в диалоге с воспитателем.

Воспитательные:

Воспитывать уважение к памяти воинов-победителей, любовь к Родине;

традиции преемственности поколений.

Словарная работа:

Великая отечественная война, солдаты, воевать, защищать, погибали,

победили, подвиг, герой, ветераны, награды, медаль, орден.

Материал к занятию:

1.Иллюстрации о Великой отечественной войне: фотографии хроники

военных лет, фотографии ветеранов Вов, наград (орденов и медалей).

2.Аудиозаписи песен времён Великой отечественной войны.

3.Экспонаты для музея: полевая сумка, письмо-«треугольник», модели

танков и самолётов 1941-1945 гг., медали, Георгиевская ленточка, котелок,

пилотка и т.д.

Место проведения занятия: в комнате музея.

Ход занятия:

Дети сидят в группе на ковре.

Воспитатель: Ребята, к какому празднику готовится наша страна?

Дети: Ко Дню Победы

Воспитатель: Да, в мае наш народ будет отмечать день Великой Победы.

Воспитатель: Что это за праздник, кто расскажет?

Дети: 9 Мая - это День Победы нашего народа над врагом, который напал

на нашу страну.

Воспитатель: Сегодня мне передали письмо для детей из старшей группы.

18



Воспитатель зачитывает письмо с приглашением в музей, где ребятам

предлагается узнать о прошлом нашей страны, о великом испытании,

которое выдержали наши родственники - прабабушки и прадедушки.

А кто из вас знает, как надо вести себя в музее?

Дети говорят о правилах поведения в музее.

Воспитатель: Молодцы, да всё верно. Но как же нам попасть из группы

в

музей?

Давайте

построимся,

сядем

в

воображаемый

автобус

и

отправимся в музей.



Можно обыграть построение (построиться по росту, построиться с

чередованием мальчик-девочка и т.д.)



Дети переходят в комнату музея, где негромко звучит музыка

военных лет (она звучит и на протяжении всего занятия, кроме

Минуты молчания).



Воспитатель и дети подходят к стене, на которой расположены

фотографии хроники военных действий, жизни в тылу.



Дети рассматривают фотографии.

Воспитатель: Немецкие фашистские войска напали на нашу страну 22

июня 1941 года в 4 часа утра, когда все еще спали мирным сном и ничего

не подозревали. Люди еще не знали, что это утро обернется для них

годами тяжёлых боев, смертью близких, бесконечным горем и долгим

ожиданием ПОБЕДЫ.

Четыре с половиной года продолжалась Великая Отечественная война.

Наши

солдаты

храбро

сражались

в

боях.

Те,

кто

оставался

в

тылу:

женщины, дети, старики работали на заводах, фабриках, делали оружие:

танки, автоматы, самолеты, минометы и пушки, но и шили одежду, лечили

раненых.



Рассказ воспитателя сопровождается обращением к фотографиям .

Воспитатель: Нет в России семьи, которую бы война обошла стороной. 9

мая, в День Победы, в каждой семье вспоминают тех, кто погиб на этой

войне. Ребята, как вы думаете, за что наши солдаты отдавали свою жизнь?

Дети: За то, чтобы больше не было войны, чтобы люди спокойно жили,

учились и работали.

Воспитатель: Победа досталась нашему народу дорогой ценой: более 20

миллионов

жителей

нашей

страны

погибли

во

время

войны.

Вечная

память героям, отдавшим жизнь за нашу Родину! Память о всех погибших

принято чтить Минутой молчания.



Воспитатель и дети подходят к фотографии, на которой изображена

могила.

В столице нашей родины — городе Москва в Александровском саду

находится могила Неизвестного Солдата и горит Вечный огонь - как

19

символы памяти и тех солдат, чьё место гибели и захоронения остались

неизвестными для их родных, и всех, погибших на той войне.

Ребята, давайте и мы почтим память погибших за Родину. Минута

молчания.

Воспитатель: 9 Мая поздравляют ветеранов - людей, которые во время

Великой отечественной войны сражались на фронтах, лечили раненых,

работали в тылу - делали военную технику, обеспечивали продуктами

питания и солдат, и всю страну.



Воспитатель и дети подходят к другому стенду, на котором

висят фотографии ветеранов и фотографии орденов и медалей.



Дети рассматривают иллюстрации фотографий ветеранов и наград.

Воспитатель:

Ребята,

а

кто

знает,

что

это

прикреплено

на

одежде

ветеранов?

Дети: Медали, ордена.

Воспитатель:

Правильно,

ордена

и

медали,

которыми

награждали

не

только взрослых, но и детей, за смелость, за отвагу, за готовность отдать

свою жизнь во имя свободы страны и всех её жителей, за помощь тем, кто

сражался на фронтах.

Воспитатель: Ребята, в музее есть не только фотографии, в музее ещё есть

предметы,

которые

лучше

помогают

познакомиться

с

годами

Великой

Отечественной войны.



Воспитатель

и

дети

проходят

к

столам,

на

которых

выложены экспонаты.



В зависимости от экспонатов, воспитатель рассказывает о них, дети

всё могут потрогать, примерить (воспитатель обращает внимание

детей на то, что в музее экспонаты иногда можно трогать только с

разрешения взрослого-экскурсовода).



Дети немного устали, и воспитатель предлагает им присесть

на стульчики.

Воспитатель: А сейчас послушайте стихотворение С. Маршака «Пусть не

будет войны никогда».

Пусть не будет войны никогда

Пусть спокойные спят города.

Пусть сирены пронзительный вой

Не звучит над твоей головой.

Не один пусть не рвётся снаряд,

Не один не строчит автомат.

Оглашают пусть наши леса

Только птиц и детей голоса.

И пусть мирно проходят года.

Пусть не будет войны никогда!

Последнюю строчку повторяют все дети хором.

20

Воспитатель: Ребята, что нового вы сегодня узнали, что понравилось в

нашей экскурсии в музей?

Дети отвечают.

Воспитатель: Вы- большие молодцы! А теперь пришла пора возвращаться

нашу группу (так же в воображаемом автобусе).

21

Викторина

Тема: «Знаешь ли ты своё село?»

Программное содержание: Обобщить и систематизировать знание детей,

полученные за год, о родном селе.

Развивать память, мышление, речь.

Воспитывать любовь и уважение к родному селу.

Оборудование и материалы: атрибуты для проведения викторины:

проектор,

фотографии

с

изображением

достопримечательностей

села;

изображение флага РФ, картинки с изображением животных и их жилищ,

разрезные картинки, схемы.

Деление на команды (собрать разрезные картинки-).

Звенит колокольчик.

- Ребята сегодняшняя викторина посвящается нашему родному селу. За

каждый правильный ответ, команда будет получать флажок. И в конце

нашей викторины определим по количеству флажков, победителя!

1. «Вопрос - ответ». А теперь первое задание:

- Как называется село в котором мы живем?

- Как называют жителей нашего села?

- На какой улице стоит наш детский сад?

- Сколько этажей в нашем детском саду?

- Какая река протекает в нашем селе?

- Фамилия президента нашей страны?

2.Д/и «Радиоэфир» (перелают микрофон называют полный адрес )

Ребята, сейчас мы с вами отправимся в лес. Лес - это главное богатство

России. И особенно нашего района. - Ребята, а как называется наш район

(Дзержинский)

-

Скажите,

что

лес

дает

человеку?

(ягоды,

грибы,

лекарственные

растения. Лес это дом для огромного количества животных, насекомых,

птиц.) Сейчас мы с вами узнаем, какие же животные обитают в наших

лесах.

3.Следующее задание начинается с загадок:

- Я, сознаюсь виновата: я хитра и плутовата, я в курятник вечерком часто

бегаю тайком, (лиса)

- Под соснами под елками лежит мешок с иголками? (еж)

- Быстрый, маленький зверек по деревьям скок - поскок, (белка)

-

Серый,

трусоватый

зверюшка,

косоглазый

длиноушка.

Ну-

ка

кто

он

отгадай и морковку ему дай. (заяц)

- Кто зимой холодной, ходит злой голодный? ( волк)

22

- Летом по лесу гуляет зимой в спячку залегает. (медведь)

Скажите, а какие это животные? (дикие) Где они живут? (в лесу).

Если они живут в лесу, значит, у них есть свои жилища.

4.И следующим заданием будет игра « Рассели животных»

( команды проходят к столам, где на листе изображены жилища животных

и картинки животных).

5.Следующий конкурс (1 человек от команды) Со схемами.

Вас приветствует сейчас наша группа просто класс

И о самом-самом главном поведем мы свой рассказ

Стены, крыша, окна в нем- перед нами прочный .. .(дом)

В доме кто встает так рано? Обо всех заботах .. .(мама)

Кто еще живет в домишке?... (папа, дочка и сынишка)

Отвечайте нам друзья, вместе кто они.. .?(семья)

Продолжаем наш рассказ, где то далеко от нас

Ярко светит как звезда главный город наш.. .(Москва)

Москва столица всей страны, где живем все вместе мы

Нет для нас страны красивей нашей Родины - .. .(России)

А мы с вами кто? (россияне)

Попрошу команды пройти к столам для выполнения следующего задания

6.Следующий конкурс «Собери флаг», (несколько полосок цветной бумаги,

дети собирают)

Флаг России.

Белый

цвет-

березка

Синий- неба цвет

Красная полоска- солнечный расцвет.

В. Степанов

7.«Назови достопримечательности нашего села» проектор

( показываю фотографии на проекторе, команды поочередно отвечают,

за каждый правильный ответ - флажок отвечают)

8.Следующий конкурс «Угадай профессию»

( на столе лежат перевернутые картинки, дети берут и называют)

А

теперь

пока

жюри,

подсчитывает

очки,

мы

с

вами

немного

пофантазируем и отправимся на ковер для того, чтоб построить всем вместе

своё село.

Награждение команд

23

Конспект занятия в старшей группе по формированию целостной

картины мира.

Тема: «Хлеб - всему голова»

Программное содержание:

− воспитывать у детей бережное отношение и уважение к хлебу и

людям, вырастившим его;

− расширить знания у детей о значении хлеба в жизни человека;

− познакомить детей с процессом выращивания хлеба;

− дать представление о том, как хлеб пришел к нам на стол; обратить

внимание на содержание труда людей, на их слаженность и

взаимопомощь в работе, на механизацию труда;

− закрепить названия профессий - тракторист, комбайнер, хлебороб,

пекарь;

− закрепить знания детей о том, что хлеб - это один из самых главных

продуктов питания в России;

− развивать связную речь детей, воспитывать любовь к родному краю.

Предварительная работа:

Беседы о хлебе, отгадывание загадок, заучивание стихов, пословиц и

поговорок о хлебе, сравнение колосков пшеницы и ржи, рассматривание

картин и иллюстраций, чтение литературных произведений по теме,

слушание музыки П.И. Чайковский «Времена года. Август».

Материалы и оборудование:

Образцы зерновых культур, кофемолка, мяч, иллюстрации прихода хлеба к

столу, каравай, рушник, хлебобулочные изделия, папка- раскладушка «Хлеб

и хлебобулочные изделия», репродукция картины Шишкина И. «Рожь», .

изображение святых Бориса и Глеба, ПК.

Ход занятия:

-

Ребята, к нам сегодня пришли гости.

-

Вы любите отгадывать загадки? Постарайтесь отгадать, о чем мы будем

говорить сегодня на занятии:

Отгадать легко и быстро;

Мягкий, пышный и душистый,

24

Он и черный, он и белый,

А бывает подгорелый! (Хлеб)

-Да, верно, мы с вами поговорим именно о нем. Хлеб, хлебушко. А вот

каким он может быть, вы сейчас и расскажете.

Дидактическая игра «А какой он, хлеб»

(Дети стоят полукругом и передают мяч, называя определения: румяный,

свежий, душистый, аппетитный, мягкий, воздушный, ароматный, горячий,

витаминный, полезный, вкусный, разный, белый, черный, круглый,

любимый, золотистый и т.д.)

-Правильно, хлеб бывает разный, но он обязательно полезный и вкусный.

В хлебе содержится витамин, который укрепляет нервную систему,

память, улучшает пищеварение.

Стихотворение:

«Вот он - хлебушко душистый,

С хрупкой корочкой витой,

Вот он теплый, золотистый

Словно солнцем налитой.

В каждый дом, на каждый стол

Он пожаловал, пришел.

В нем здоровье наше, сила,

В нем чудесное тепло.

Сколько рук его растило,

Охраняло, берегло!

Ведь не сразу стали зерна

Хлебом тем, что на столе.

Люди долго и упорно

Потрудились на земле.

Ешь его, расти и помни:

25

В мире нет труда огромней,

Чтоб на стол к тебе явился

Свежий хлеб!»

-Ребята, а кто знает, из чего готовят хлеб? (Пекут из муки)

-А

что

такое

мука,

из

чего

ее

получают?

(Из

зерен)

(Трогают зерно руками)

Эксперимент.

-А как из зерна получить муку? (Надо его смолоть)

-У меня есть кофемолка. Давайте насыпем в нее немного зерна и включим.

Что произошло с зерном? Что вы видите? (Мы получили муку)

-Чтобы получить из зерен муку, нужно затратить очень много труда и сил.

Вот сейчас вы и расскажите, что же это за работа?

Дети читают стихи:

1.Снег растает в поле чистом,

Схлынет талая вода-

Побежит за трактористом

Ранним утром борозда.

2.Выйдут сеялки потом

Засевать поля зерном

И черны как из печи

Провожают их грачи.

3.Чтобы всходы были крепче,

Не напала злая тля

И удобрит, и подлечит

Летчик с воздуха поля.

-Все лето созревают зерна в колосьях. Поле в это время очень красивое.

Давайте и мы с вами превратимся в зернышки, которые посеяли в поле.

Физкультминутка «В землю зернышко попало»

26

«В землю зернышко попало, (приседают)

Прорастать на солнце стало. (руки над головой)

Дождик землю поливал

И росточек подрастал, (медленно встают)

К свету и теплу тянулся

И красавцем обернулся».

- Вот зерна и созрели. Начинается жатва.

4.Хлеб созрел, в полях моторы

Песню жатвы завели.

В степь выходят комбайнеры-

Полевые корабли.

5.Слышенлетом до заката

Гул комбайнов у реки,

И везут на элеватор

Урожай грузовики.

6.Время жаркое - страда.

Праздник мирного труда.

Убран хлеб- и тихо стало.

Мелят мельницы зерно.

7.Поле-полюшко устало

И под снегом спит оно.

Над селом дымки плывут:

Пироги в домах пекут!

8.Почему у пирога

Зарумянились бока?

Потому что поле летом

Было солнышком согрето.

27

Потому что днем весенним,

Летним днем, осенним днем

Согреваем землю все мы

И любовью и трудом!

9. Пашут каждую весну, подымают целину,

Сеют, жнут, ночей не спят.

С детства знай, как хлеб растят.

Хлеб ржаной, батоны, булки

Не добудешь на прогулке

Люди хлеб в полях лелеют

Сил для хлеба не жалеют.

- Итак, вы сегодня узнали, легка ли дорога хлеба к нашему столу?

- «Вот лежит каравай

У меня на столе,

Черный хлеб на столе-

Нет вкусней на земле!»

-

На

Руси

хлеб

был

главным

блюдом

и

в

повседневной

жизни

и

за

праздничным

столом,

Дорогих

и

уважаемых

гостей

встречали

хлебом-

солью. Традиция сохранилась и до наших дней.

- Русский народ всегда очень бережно относится к хлебу.

Хлеб- всему голова. Всего три слова, но как точно говорится в пословице о

важности хлеба.

- Ребята, а какие еще вы знаете пословицы о хлебе?

-

Без хлеба - нет обеда.

-

Плох обед - коль хлеба нет.

-

Без хлеба куска - везде тоска.

-

Будет хлеб - будет и песня.

-

Хочешь есть калачи, не сиди на печи.

-

Не велик кусок пирога, а стоит много труда.

28

-

Без труда хлеб не родится никогда.

-

Хлеб - наш достаток и богатство.

-

Хлеб - дар божий, наш батюшка, а земля - матушка.

- Жители сел и деревень работы в поле «по погоде» начинали, соблюдая

приметы и заповеди предков наших. «Землю согрело - не опоздай с

посевом». «Упустишь время - потеряешь урожай».

- Обычно сев начинали в день Бориса и Глеба (15 мая), поэтому до сих пор

в народном календаре значится «Борис и Глеб сеют хлеб».

Борис и Глеб -это святые братья. Они свою жизнь посвятили служению

Богу (церкви). Оба брата отличались сердечной добротой, милосердием и

отзывчивостью к бедным, больным и обездоленным.

- Сегодня мы выяснили, что у хлеба нелегкая дорога к нашему столу. Чтобы

на нашем столе был свежий, душистый хлеб с хрустящей корочкой,

трудятся люди разных профессий: хлеборобы, трактористы, комбайнеры,

шоферы, мельник, пекари, продавцы. Ваша семья может купить столько

хлеба, сколько потребуется. Однако, хлеб надо беречь, не выбрасывать.

Когда будете есть хлеб, вспомните, сколько труда вложено в каждую

буханку. Работа эта трудная, тяжелая, поэтому к хлебу надо относиться

бережно. Хлеб - главное богатство нашей страны и его нужно беречь.

- А что еще пекут из муки, кроме хлеба? (Булочки, печенье, торты, пироги,

сухари, баранки и т.д.)

− С давних пор художники, поэты, композиторы воспевали в своих

произведениях красоту хлебного поля, ценность и важность хлеба.

− Русский народ всегда, во все века очень бережно относился к хлебу и с

уважением, как к святыне:



Его нужно обязательно доедать. Старые люди говорят, что,

оставляя кусочек хлеба, ты оставляешь свое здоровье.



Хлеб нельзя бросать на землю, на пол, если хлеб случайно роняли

на пол, его поднимали и просили прощение за это.

− Хлеб - главное богатство нашей страны и его нужно беречь.

Мы уже говорили, что все лето созревают зерна в колосьях. Поле в это

время очень красивое, как на картине художника Шишкина «Рожь».

− Поэты и композиторы пишут песни о хлебе. Сейчас вы послушаете две

песни и вам нужно будет определить главные слова о хлебе и об отношении

к нему.

Слушание музыки:

29

«Песня о хлебе» в исполнении Людмилы Зыкиной

Слов о хлебе

Сказано немало,

Песен про него не перечесть.

Запою и я чтоб не смолкала

Наша благодарственная речь.

Чем угодно можно поступиться,

Золотом червонным пренебречь,

Только хлеба каждую крупицу

Сердце повелело нам беречь.

«Хлеб всему голова» в исполнении Ольги Воронец

На весенней заре

Воздух свежий и синий.

Постаревший отец,

Седину шевеля,

Говорил у крыльца

Тихим говором сыну,

Провожая его в первый раз на поля.

Ты запомни сынок золотые слова:

Хлеб всему голова! Хлеб всему голова! - 2 раза

Рефлексия.

30

Конспект НОД. Тема: «Путешествие на воздушном шаре» Старшая группа.

Дидактическое обоснование проведения педагогического мероприятия.

Тема

«Полет на воздушном шаре»

Образовательная

область

«Познавательное развитие».

Форма проведения

педагогического

мероприятия

Непосредственная образовательная деятельность.

Возраст детей

Подготовительная к школе группа 6-7 лет.

Цель

Расширять знания детей об объектах окружающего мира, о малой Родине - с.Дворцы.

Задачи

Образовательные:

− формировать у детей представления о цвете и пространственном расположении предметов;

− формировать логическое мышление, решать задачи на установление закономерностей. Развивающие:

− способствовать развитию логического мышления и мелкой моторики рук, речевому общению. Воспитательные:

-формировать устойчивый интерес и заботливое отношение к родному селу, чувство патриотизма к «малой»

Родине;

− воспитывать уважение к труду взрослых.

Средства

обучения

ТСО: мультимедийное оборудование.

Наглядные демонстрационные средства: презентация архитектурных сооружений, памятников, скверов

с.Дворцы, видеофильм «Дворцы», дидактические игры «Чего не стало?», «Дорисуй домик», воздушные шары,

магнитная доска.

Раздаточные средства: карточки «Разрезная картинка», карточки «Нарисуй домик», простые карандаши, карточки

«Профессии».

Форма организации

детей

Фронтальная с использованием личностно-ориентированной модели взаимодействия.

Предварительная

работа

Показ презентаций на тему «Родное село», посещение музея боевой славы, оформление совместно с родителями

фотовыставки «По улицам родного села», беседа с детьми о достопримечательностях села Дворцы.

Ход педагогического мероприятия.

31

Структур-

ные части

образо-

вательной

деятельности

Содержание

игровых

заданий

Деятельность

Форма

организации

детей

Результат

педагога

детей

1.Вводная

Позновательно

-игровая

ситуация

Логическое

задание:

«описательная

загадка»

Воспитатель (далее В.) спрашивает у детей: «Ребята,

помните, мы вчера с вами договари- лись о

путешествии? А на чем мы отправимся путешествовать?

В. предлагает детям пройти и занять места в корзине

воздушного шара.

В.: а куда мы полетим, мы узнаем, отгадав загадку: «В

Дзержинском районе есть село, вдоль речки Угра

протянулось, вы, дети, все в нем проживаете, и название

отгадаете...» (Дворцы).

Подходят к В., слушают,

отвечают на вопросы,

обращают внимание на

воздушные шары.

Дети отгадывают загадку,

называют село «Дворцы»

Фронтальная Эмоциональный

настрой,

создание инте-

реса к содер-

жанию пред-

стоящей дея-

тельности.

Постановка и

принятие об-

разовательной

задачи

2.Основная

Проблемная

ситуация

В.: ребята, почему мы стоим на месте, не взлетаем?

В.: да, вы правы, в воздух нам помогут взлететь

воздушные шары. А чтобы сверху в полете нам узнать

места с.Дворцы, нам необходимо их повторить.

Прикрепить шары к корзине мы сможем только, если

выполним задания, прикрепленные к шарам.

В.: предлагает начать с шара, который находится между

двумя красными шарами (оранжевый)

Отвечают, воздушные

шары нужно привязать.

Определяют, на каком

шарике находится первое

задание.

Фронтальная

32

Дидактическое

упражнение:

«Подбери

родственные

слова к слову

Дидактическая

игра:

«Дорисуй

четвертый

домик»

Дети подбирают родственные слова к слову «Дворцы».

В.: Задает наводящие вопросы-подсказки: - Люди,

живущие во Дворцах (жители с. Дворцы);

-Женщина, живущая в с. Дворцы (жительница с.Дворцы)

- Мужчина, живущий в с. Дворцы (житель с. Дворцы)

- Магазин в с. Дворцы (дворцовский)

- Школа в с. Дворцы (дворцовская)

После выполнения задания шарик прикрепляется к

корзине.

В.: следующий шар не желтый и не красный (Зеленый).

В. Рассказывает детям, что в с. Дворцы много улиц, на

которых построены дома, где мы с вами живем. Ребята,

какие улице с. Дворцы вы знаете?

Предлагает сесть за столы. Раздает карточки и простые

карандаши.

В.: в этом задании вам предстоит дорисовать четвертый

дом, использую соответствующую закономерность.

В.: давайте возьмем следующий шар, который находится

ближе всех к окну(желтый).

В. Предлагает детям выполнить зрительную гимнастику.

В. Показывает презентацию, называет места с. Дворцы.

Дует ветер(звучит музыка).

В.: ребята, подул сильный ветер, перемешал все наши

Дети подбирают родст-

венные слова.

Рассматривают шары,

называют шар зеленого

цвета.

Дети называют названия

улиц с. Дворцы.

Выполняют задания,

дорисовывают четвертый

домик, используя соот-

ветствующую законо-

мерность. Проверяют

правильность путем

сравнения изображений

на магнитной доске.

Дети выполняют

зрительную гимнастику.

Фронтальная

Индивидуаль

ная

Фронтальная

Фронтальная

Учатся подби-

рать родствен-

ные слова, ак-

тивизация ак-

тивного словаря

детей по теме.

Развитие памя-

ти. Активиза-

ция словаря

детей по теме,

развитие логи-

ческого мыш-

ления. Разви-

тие моторики

рук.

Профилактика

переутомле-

ния.

33

Игра: «Чего не

стало?»

Физ.минутка.

Дидактическая

игра: « Собери

разрезную кар-

тинку и назови

ее».

картинки, все карточки на месте?

Смотри приложение

В.: посмотрите, сколько осталось шаров?

А вот следующее задание, расположенное слева

на красном шарике.

В.: как вы думаете, сможем ли мы сейчас взлететь?(нет)

Верно, остался последний шарик. (Красный). Вам,

наверное интересно узнать, какое будет задание?

В. предлагает детям взять последний шарик и

выполнить задание.

В.: на предприятиях и учреждениях села трудятся ваши

родители, чтобы наше село стало еще лучше, красивее.

А где работают наши родители?

В. предлагает детям сесть за столы, и раздает

Дети выполняют дина-

мическое упражнение.

Дети собирают разрез-

ные картинки и называ-

ют что на них изображе-

но.

Дети называют предпри-

ятие и профессию роди-

телей.

Дети выполняют зада-

ние: к каждой картинке

профессии приклады-

вают соответствующие

картинки средств и ору-

дий труда.

Фронтальная

Индивидуаль

ная

Индивидуаль

ная

Развитие

зрительно-

моторной

координации

логического

мышления,

активизация

словаря по теме.

Профилактика

переутомления.

Активизация

словаря по теме,

развитие

памяти.

Развитие

логического

мышления.

Развитие

моторики рук.

Активизация

словаря по теме.

Развитие

логического

мышления.

34

каждому ребенку карточки с изображением

профессии и орудий труда.

В.: ребята, все задания выполнены, предлагаю всем

занять места в корзине и мы с вами поднимемся вверх.

Демонстрация видеофильма о с. Дворцы.

В ходе просмотра В. узнает у детей:

- Вы узнаете место, над которым мы пролетаем?

- Кому этот памятник?

- Как называется река, над которой мы пролетаем?

- Понравилось вам путешествие?

- Что понравилось больше всего?

Смотрят

видеоролик,

отвечая

на

вопро сы,

эмоционально

о т к л и к а ю т с я

н а

увиденное.

Фронтальная

3.Заключение

Подведение

итогов

В. сообщает, что путешествие подошло к концу и пора

возвращаться в детский сад. После приземление В. на

память дарит детям фото памятников с. Дворцы, который

сам сделал. Интересуется у детей, кому они расскажут о

сегодняшнем «полете», кому покажут фотографии.

Ответы детей

Фронтальная У детей

сформированы

первичные

представления

об объектах

окружающего

мира, о малой

Родине Дворцы.

35

Приложение №3

Дидактические игры

Игра «Что? Где? Когда?»

Дети делятся на 2 команды.

На столе, разделенной на сектора, в которых лежат вопросы с конвертами. Каждая команда по очереди крутит юлу,

воспитатель читает вопросы.

Игра «Вы строители»

Собрать памятник из разрезанных картинок.

«Придумай улицу»

Д/задача. Развитие мыслительной деятельности, обогащение словарного запаса, связной речи.

Игровые действия. Придумывать названия улиц.

36

Приложение №4.

Комплексно- тематическое планирование.

Месяц: сентябрь1(2 неделя)

Блок: «Детский сад- мой второй дом».

Тема: «Что интересного в детском саду».

НОД

Задачи

ОО

Формы работы с детьми по

теме(виды деятельности)

Образовательный

продукт

Взаимодействие с

родителями

Познавательная

деятельность

Ф Ц К М

« Кт о

р а б о т а е т

в

детском саду».

-Обогащать

представления детей

о назначении

помещений,

деятельность

взрослых в д/саду.

-воспитывать

бережное отношение

к процессу и

результату труда

работников д/сада.

-актуализировать

использование

полученной

информации в

игровой

деятельности.

РР

СКР

ПР

Чтение

х/л

Беседа «Что тебе нравится

в д/саду?»; «Моя любимая

игра в д/саду.»

С/Р игра «Д/сад».

С/Р игра «Столовая».

Д/и «Угадай профессию».

Горячо-холодно»

( о р и е н т и р о в к а

в

пространстве

групповой

комнаты).

С т и х о т в о р е н и е

О .

Высотской «Д/сад».

Папка - ширма с

фотографиями

«Наш

любимый

д/сад.»

Оформление

наглядно-

демонстрационног

о

м а т е р и а л а

с

р е ж и м о м

д н я

данной

возрастной

г р у п п ы ,

с

расписанием

непосредственно

образовательной

деятельности.

«Территория

д/сада»

-обогащать

представления детей

об участке д/сада, о

необходимости

РР

ПР

Беседа

«Что

расположено

на участке д/сада?»

Д/и

«Растения

на

нашем

у ч а с т к е » ;

д / и

« К т о

Акция

«Игровой

уголок».

Предложить

родителям

помочь

37

помощи взрослым и

поддержании

участка в чистоте и

порядке.

-воспитывать

бережное отношение

к

п р о ц е с с у

и

ре зульт ату

т р уд а

дворника д/сада.

ФР

СКР

прилетел»; «Наблюдения за

цветами на клумбе д/сада».

П / и

« П т и ч к и

в

гнездышках».

«Уборка

на

участке д/сада».

в

п о д б о р е

предметов

за м е с т и т е л е й

и

атрибутов

для

с/р

игр.

Месяц: октябрь( 1-я неделя)

Блок: «Осень золотая».

Тема: «Природа нашей местности».

НОД

Задачи

ОО

Формы работы с детьми по

теме(виды деятельности)

Образовательный

продукт

Взаимодействие с

родителями

Познавательная

деятельность

« Д е р е в ь я

и

кустарники

нашего двора».

Закреплять:

-знания

о

деревьях

как

представителях

флоры

Земли,

их

красоте и пользе;

-представление

о

сезонных изменениях

в

п р и р о д е ,

и х

влияние на жизнь.

Воспитывать интерес

к

и з у ч е н и ю

удивительного

мира

растений.

ПР

РР

ПР

ФР

СКР

Наблюдение

за

деревьями

(ель, сосна, береза).

Рассматривание

иллюстраций об осени.

Б е с е д а

« Ч е м

д е р е в о

отличается от кустарника?»

Беседа

«Почему

опадают

листья»;

«Как

растения

готовятся к зиме?»

Д/и

«Найди

дерево

по

листьям».

Подв/и

«Беги

к

дереву,

которое я назову».

Трудовые

поручения

по

Коллективное

рисование

«Деревья

осенью».

Рекомендации

по

организации

прогулок с детьми в

лес.

38

Познават

ельно-

исследова

тельская

Чтение

х/л

ХЭР

уборке участка от веток и

листьев.

Рассматривание картинок с

различными

растениями,

нахождение

пр изна ко в

сходств и различия.

Отгадывание

загадок

о

растениях.

Рассматривание

репродукции

к а р т и н ы

И.И.Левитана,

«Золотая

осень».

Месяц: октябрь( 3-я неделя)

Блок: В гостях у осени.

Тема: «Дары осени».

НОД

Задачи

ОО

Формы работы с детьми по

теме(виды деятельности)

Образовательный

продукт

Взаимодействие с

родителями

Хлеб-всему

голова.

Воспитывать у детей

бережное отношение

и уважение к хлебу и

людям, вырастившим

его;

Расширять

знания

у

детей

о

значении

х л е б а

в

ж и з н и

человека;

Познакомить детей с

процессом

ПР

РР

СКР

Оформление

гербария

со

злаковыми

культурами,

муляжи хлебных изделий.

Составление

альбома

о

городских

и

с е л ь с к и х

профессиях.

Б е с е д а

о

х л е б е .

Рассматривание

картин

и

иллюстраций.

с/р игра «Магазин»

Лепка из соленого

теста

хлебобулочных

изделий для с/р

игры «Магазин».

Рекомендация

чтения детям

художественной

литературы про

хлеб.

39

выращивания хлеба;

Закрепить

название

профессий:

тракторист, пекарь.

Воспитывать любовь

к родному краю.

ПР

РР

Чтение

х/л

Познават

ельно-

исследова

тельная

ХЭР

Д/и «А какой он, хлеб».

Д/и «Что где растет».

Д/и «Узнай профессию».

Игра

«Назови

действия

людей,

работающих

на

земле».

«Колхозный

календарь»

В.Бианки;

«Хлеб растёт» Э. Шим.

З ау ч и ва н и е

з а к л и ч е к ,

пословиц и поговорок.

« С л а в а

х л е б у »

С.Погореловский.

С р а в н е н и е

к о л о с к о в

пшеницы и ржи.

Слушание

муз.П.И.Чайковского

«Времена года».

Месяц: октябрь( 4-я неделя)

Блок: «Русская культура».

Тема: «В гостях у осени».

НОД

Задачи

ОО

Формы работы с детьми по

теме(виды деятельности)

Образовательный

продукт

Взаимодействие с

родителями

Г у л я й ,

д а

П о з н а к о м и т ь

с

РР

Знакомство

с

народным

Праздник

«Осень

Выставка

поделок

40

присматривайс

я.

народным

календарем.

Приобщить к русской

народной культуре.

Активизировать

«Осенний»

словарь:

листопад, заморозки,

урожай,

ненастье,

непогода.

Обогащать

словарь

старинными

названиями

осенних

месяцев.

Чтение

х/л

ФР

календарем:

«Покров»-

первое зазимье; «Октябрь-

хлебник»-

полны

закрома,

убраны все поля.

Знакомство

с

осенними

народными

приметами.

Пословицы.

Поговорки.

Потешки.

Пальчиковая

гимнастика

«Листочки»

в

гости

к

нам

пришла».

и з

п р и р о д н о г о

материала

«Осень

золотая».

Месяц: ноябрь( 1-я неделя)

Блок: Моя семья.

Тема: «Моя семья».

НОД

Задачи

ОО

Формы работы с детьми по

теме(виды деятельности)

Образовательный

продукт

Взаимодействие с

родителями

Моя семья.

Формулировать

элементарные

п р е д с т а в л е н и я

о

членах

семьи

как

о

людях разного пола и

возраста,

объединенных

родственным

началом.

Обогащать

РР

Чтение

х/л

СКР

ФР

Беседы: «Моя семья», «Как

я помогаю дома».

Потешка

«Какая

у

нас

семья большая…», Я.Аким

«Моя

любимая

родня»,

А.Барто

«Перед

сном»,

Ю.Коваль

«Дед,

баба

и

Алёша».

с/р игра «Семья».

Пальчиковая игра «Веселая

Рисование

«Портреты

моих

родных».

Выставка семейных

фотографий

«От

ул ы б к и

х м у р ы й

день светлей!»

Предложить

оформить

фотовыст авку

о

проведенных

в ы х о д н ы х

и

записать

41

п р е д с т а в л е н и я

о

фу н к ц и я х

л юд е й

р а з н о г о

п о л а

и

возраста в семье;

Воспитывать чувство

сопричастности

к

общим

делам

своей

семьи;

ПР

семья».

Д / и г р а

« С е м е й н ы е

обязанности».

Д/и «Как я помогаю дома?»

небольшие

р а с с к а з ы

о б

интересных

событиях.

Месяц: ноябрь( 2-я неделя)

Блок: «Родное село».

Тема: «Моё любимое село».

НОД

Задачи

ОО

Формы работы с детьми по

теме(виды деятельности)

Образовательный

продукт

Взаимодействие с

родителями

История моего

села.

Расширить

представление о

понятии «Село».

Уточнить знание

достопримечательнос

тей родного села.

Закрепить знания об

улице, на которой

живёшь.

Учить правильно и

точно называть свой

домашний адрес.

РР

Чтение

х/л

ПР

СКР

ПР

Беседа: «О родном селе».

И.Векшегонова «Мой

край»

Рассматривание

иллюстраций, открыток.

Экскурсии и целевые

прогулки по улице.

с/р игра «Путешествие по

селу».

Д/и «Для чего

предназначено это здание».

Д/и «Придумай улицу».

Д/и «Собери улицу»

(пазлы).

Конкурс рисунка

«Моё село»

Анкетирование по

теме: «Знаете вы

свое село?»

Месяц: ноябрь( 3-я неделя)

42

Блок: Русская традиционная культура.

Тема: Дома на нашей улице.

НОД

Задачи

ОО

Формы работы с детьми по

теме(виды деятельности)

Образовательный

продукт

Взаимодействие с

родителями

Дом, в котором

я живу.

Дать понятие о том,

что все люди живут в

домах.

Формулировать

дифференцированны

е

представления

о

особенностях

материалов,

и с п о л ь з у е м ы х

в

строительстве

жилища.

Закрепить

названия

отдельных

частей

дома

ПР

Чтение

х/л

ХЭР

ФР

Рассматривание

домов

к и р п и ч н ы х ,

б л о ч н ы х ,

деревянных.

Сравнения

д о м о в

г о р о д с к и х

и

сельских.

Чтение

английской

сказки

«Три поросенка».

Д/и «Отгадай».

Д / и

« Д о р и су й ,

ч то

я

задумала».

Пальчиковая

гимнастика

«Домик».

Выставка

совместных

творческих

работ

«Мой дом».

Месяц: ноябрь( 4-я неделя)

Блок: Русская культура.

Тема: Печка-матушка.

НОД

Задачи

ОО

Формы работы с детьми по

теме(виды деятельности)

Образовательный

продукт

Взаимодействие с

родителями

Матушка

печка,

укрась

своих детушек.

З н а к о м и т ь

с

особенностями

избы

и бытом крестьян.

Активизировать

словарный запас.

РР

ПР

Беседы о русской избе, о

традициях и чаепитие.

Игра «Назови словечко».

Экскурсия

в

мини-музей

«Русская изба».

Выставка

вылепленных

изделий.

Помощь

родителей

в

п о п о л н е н и е

мини-музея

« Р у с с к а я

и з б а »

старинными

43

Прививать любовь к

самобытной

красоте

ж и з н и

н а ш и х

предков.

СКР

ФР

Чтение

х/л

с / р

и г р а

« В с т р е ч а е м

гостей».

п/и «Ручеек».

Пальчиковая игра «Десять

внучат».

Разучивание

по словиц,

прибауток.

предметами.

Месяц: декабрь( 1-я неделя)

Блок: Русская культура.

Тема: История села.

НОД

Задачи

ОО

Формы работы с детьми по

теме(виды деятельности)

Образовательный

продукт

Взаимодействие с

родителями

Экс ку р с и я

в

музей

Владимирского

скита.

Формировать любовь

к

к у л ь т у р н о м у

н а с л ед и ю

с в о е г о

народа.

Формировать

духовно-

нравственные

отношения.

Воспитывать любовь

и уважение к истории

Отечества и родного

края.

РР

ПР

Чтение

х/л

ХЭР

Беседы

об

исторических

событиях нашего села.

Р а с с к а з ы

о

л ю д я х ,

про славивших

р од н о й

край.

Стихотворение

«Святая

Русь».

Р и с о в а н и е

« ч т о

интересного запомнилось в

музее».

Презентация

«Великое стояние

н а

р .

У г р е

в

1480г.».

П о м о щ ь

в

организации

экскурсии в музей.

Месяц: декабрь( 2-я неделя)

Блок: Зимушка-зима.

Тема: Дикие животные.

НОД

Задачи

ОО

Формы работы с детьми по

Образовательный

Взаимодействие с

44

теме(виды деятельности)

продукт

родителями

К а к

з в е р и

г о т о в я т с я

к

зиме?

Продолжать

з н а к о м и т ь

с

особенностями диких

животных

нашего

села(волк, лиса, заяц,

белка).

Дать

элементарные

п р е д с т а в л е н и я

о

взаимосвязи

животных со средой

обитания.

ПР

РР

Чтение

х/л

СКР

ФР

Рассматривание

иллюстраций.

Беседа

«Животные

наших

лесов».

Н . Г л а д к о в

« В о л к » ,

Е . Ч а р у ш и н

« Б е л к а

с

бельчатами»,

«Лиса

с

лисятами».

Настольно-печатные

игры

«Чей малыш?»

Д/и «Узнай по описанию»,

«Кто

лишний»,

«Отгадай

загадку- покажи отгадку».

п/и «Волк и зайцы».

п/и «Охотник и зайцы».

Составление

альбома

«Животные

нашего села».

Месяц: декабрь( 3-я неделя)

Блок: Родная страна.

Тема: Наша Родина- Россия.

НОД

Задачи

ОО

Формы работы с детьми по

теме(виды деятельности)

Образовательный

продукт

Взаимодействие с

родителями

Наша

Родина-

Россия.

Д а т ь

д е т я м

п р е д с т а в л е н и е

о

родине-России,

её

столице;

Развивать

у

детей

умение

ориентироваться

по

Чтение

х/л

РР

Н.Ф,

Виноградова

«Что

такое Родина?»

З.Александров «Родина».

Разучивание

пословиц

о

Москве.

-Кто

в

Москве

не

бывал,

красоты не видал.

Оформление

альбома

«Наша

Родина-Россия».

Родительское

собрание

на

тему:

«Привития любви к

м а л о й

Р о д и н е »

основа

нравственно-

патриотического

45

к а р т е ,

г л о б у с у ,

н а х о д и т ь

с в о ю

с т р а н у,

с е л о ,

в

котором живут;

Воспитывать любовь

к

с в о е й

р о д и н е ,

чувство

гордости

за

свою страну.

ХЭР

СКР

- В с е

д о р о г и

в е д у т

в

Москву.

Бе с еда

«Мы

живем

в

России».

Рассматривание

иллюстраций

настольно-

п еч ат н ы е

и г р ы :

и г р а

«Собери

пейзаж»,

«Что

лишнее?».

Слушание

музыкальных

произведений

В.Баснер,

М.Матусовский

«С

чего

начинается Родина?»

с/р игра «Путешествие по

России».

воспитания

дошкольника.

Месяц: декабрь( 4-я неделя)

Блок: Народные праздники.

Тема: Новый год.

НОД

Задачи

ОО

Формы работы с детьми по

теме(виды деятельности)

Образовательный

продукт

Взаимодействие с

родителями

Новый

год

у

ворот.

П о з н а к о м и т ь

с

обычаями

празднования Нового

год а

в

Ро с с и и

и

других странах.

Рассказать

о

том,

почему мы украшаем

елку.

РР

ПР

ХЭР

СКР

Б е с е д а

о б

и с т о р и и

праздника Новый год.

Рассказ

воспитателя

о

встрече Нового года.

Разучивание

с т и х о т в о р е н и й

и

инсценировок к празднику.

с/р

игра

«Семья-

Встреча

Изготовление

п о д а р к о в

д л я

близких,

игрушки-

с а м о д е л к и

н а

елку.

Совместная

п о д г о т о в к а

к

Новогоднему

утреннику.

46

Формировать

п р е д с т а в л е н и е

о

п р а з д н и к е ,

е г о

значении для людей.

ФР

Нового года».

п/и «Два Мороза».

Месяц: январь( 2-я неделя)

Блок: Народные традиции и культура.

Тема: Народные праздники на Руси.

НОД

Задачи

ОО

Формы работы с детьми по

теме(виды деятельности)

Образовательный

продукт

Взаимодействие

с

родителями

Ч т о

т а к о е

Рождество?

Расширить

п р е д с т а в л е н и я

о

народных

русских

праздниках,

о б ъ я с н и т ь

и х

происхождение

и

назначение.

Воспитывать интерес

к

истории

России,

национальную

гордость.

РР

ПР

ФР

СКР

Чтение

х/л

Беседа

о

праздновании

праздника Рождество.

Рассказ

воспитателя

о

народных

традициях

и

праздниках на Руси.

Рассматривание

иллюстраций.

Д/и «Что не так?»

Д/и «Ёлочные украшения»

Пальчиковая

гимнастика

«Ёлочка»

с/р

игры

«Семья-встреча

Рождества», «Детский сад-

новогодний праздник».

Стихотворение И.Рутенина

«Зима. Рождество».

Изготовление

«Поздравительна

я открытка».

Выставка

поделок

изготовленных

родителями

с о в м е с т н о

с

детьми.

Месяц: январь( 3-я неделя)

Блок: «Детский сад- мой второй дом».

47

Тема: Детский сад.

НОД

Задачи

ОО

Формы работы с детьми по

теме(виды деятельности)

Образовательный

продукт

Взаимодействие

с

родителями

Мой

дет ский

сад.

Продолжать

знакомить с детским

садом.

Д а т ь

п о н я т и е

названию.

Показать

общественное

значение

детского

сада.

ПР

СКР

РР

ХЭР

Рассматривание

ф о т о г р а ф и й

д е т с ко г о

с а д а (зд а н и я ,

у ч а с т к а ,

выпускники, праздники).

Рассказ

воспитателя

об

истории д/сада.

с/р игра «Детский сад».

Беседа

«Хорошо

у

нас

в

саду».

Пение песен про д/сад.

Изготовление

п о д а р к о в

д л я

сотрудников

д/сада.

Подготовка

выставки

«Домашние

зарисовки».

Предложить

родителям

оформить выставку

работ,

выполненных

детьми дома.

Месяц: январь( 4-я неделя)

Блок: Зимушка-зима.

Тема: Природа нашего села.

НОД

Задачи

ОО

Формы работы с детьми по

теме(виды деятельности)

Образовательный

продукт

Взаимодействие

с

родителями

Экс ку р с и я

в

парк.

Побуждать

н а б л ю д а т ь

з а

изменениями,

происходящими

в

природе.

У ч и т ь

о т л и ч а т ь

д е р е в ь я

п о

расположению

ветвей

и

семенам,

которые остались на

РР

ПР

ФР

Чтение

х/л

Беседа

«Какие

изменения

произошли

в

п р и р од е

зимой».

Д/и «Когда это бывает».

Рассматривание

деревьев

зимой,

красоту

зимнего

пейзажа.

п/и «Два мороза».

Пословицы,

поговорки

по

теме.

Выставка

рисунков по теме.

А к ц и я

« Д е н ь

добрых дел».

Предложить

родителям

с о в м е с т н о

с

детьми

изготовить

к о р м у ш к и

д л я

птиц.

48

деревьях.

Продолжать

учить

замечать

к р а с о т у

зимнего пейзажа.

Закреплять

знания

о

январе в пословицах

и

п о г о в о р к а х ,

праздниках

э т о го

месяца.

Воспитывать

бережное отношение

к природе.

Месяц: февраль( 1-я неделя)

Блок: Родное село.

Тема: Моё села.

НОД

Задачи

ОО

Формы работы с детьми по

теме(виды деятельности)

Образовательный

продукт

Взаимодействие

с

родителями

Моё

село-

моя

малая Родина.

Продолжать

формулировать

интере с

к

м а л о й

Родине.

Р а с с к а з а т ь

о

достопримечательнос

т я х ,

к у л ь т у р е ,

традициях

родного

края.

ПР

СКР

Рассматривание

и л л ю с т р а ц и й

с

изображением

зд а н и й ,

с е л а ,

а р х и т е к т у р н ы х

памятников.

Рассказ

воспитателя

о

культуре

и

т р а д и ц и я х

нашего села.

И г р а

« Уг а д а й

г д е

я

нахожусь».

с/р

игра

«Экскурсия

по

Оформление

а л ь б ом а

« Мо ё

село-Дворцы».

Родительское

собрание

«Люби

и

знай

свой

отчий

край».

49

Чтение

х/л

селу Дворцы».

Чтение

рассказов

п р о

Родину.

Настольно-печатная

игра»

Собери картину».

Месяц: февраль( 2-я неделя)

Блок: Русская культура.

Тема: Родное село.

НОД

Задачи

ОО

Формы работы с детьми по

теме(виды деятельности)

Образовательный

продукт

Взаимодействие

с

родителями

Экскурсия

в

библиотеку.

Познакомить детей с

особенностями труда

людей в библиотеке,

работой читального и

абонементного залов.

Воспитывать

уважение

к

труду

библиотекаря;

бережное отношение

к книге.

ПР

РР

Чтение

х/л

СКР

Экскурсия в библиотеку.

Рассматривание

книг

с

иллюстрациями

Л.Лебедева,

Ю.Васнецова,

В.Сутеева, Е.Чарушина.

Беседы: «Что мы видели на

экскурсии», «Как пишут и

печатают книги».

Р. С у р ь я н о в

« О т к у д а

п р и ш л а

э т а

к н и г а » ,

загадки,

пословицы

про

книги.

с/р игра «Библиотека».

Ремонт

книг

в

книжном уголке.

Рисование

иллюстраций

к

любимым

произведениям.

Консультация

для

родителей

«Какие

книги нужно читать

в этом возрасте».

Месяц: февраль( 3-я неделя)

Блок: Зимушка-зима.

Тема: Наши друзья- пернатые.

НОД

Задачи

ОО

Формы работы с детьми по

Образовательный

Взаимодействие

с

50

теме(виды деятельности)

продукт

родителями

Наши

друзья-

пернатые

Продолжать

з н а к о м и т ь

с

многообразием

птиц

нашей местности.

Расширять

п р е д с т а в л е н и е

о

з и м у ю щ и х

и

перелётных птицах.

У ч и т ь

р а з л и ч а т ь

зимующих

птиц

по

голосам и внешнему

виду;

П о д в е с т и

к

пониманию того, что

зимующим

птицам

м о ж н о

п о м о ч ь ,

вывешивая

кормушки.

РР

СКР

Чтение

х/л

ПР

Б е с е д ы

о

з и м у ю щ и х

птицах.

Рассматривание

и л л ю с т р а ц и й

с

изображением птиц.

«Изготовление кормушек»

Загадывание

загадок

про

птиц.

В.Бианки «Холодно в лесу,

гол од н о » ,

« С и н и ч к и н

календарь».

Д/и «Угадай по описанию»,

«Птицы,

зимующие

и

перелетные».

Рисование

«Как

розовые

яблоки-

н а

в е т к а х

снегири».

Оформление папки-

ширмы «Покормите

птиц зимой».

Месяц: февраль( 4-я неделя)

Блок: Родная страна.

Тема: День защитника Отечества.

НОД

Задачи

ОО

Формы работы с детьми по

теме(виды деятельности)

Образовательный

продукт

Взаимодействие

с

родителями

Наши

защитники.

Расширять

п р е д с т а в л е н и я

о

российской армии.

Закрепить

знания

о

ПР

РР

Ц е л е в ы е

п р о г ул к и

к

памятникам героям войны.

Бе седы:

«Наша

арм ия

р о д н а я

б е р е ж е т

н а ш

Изготовление

подарков папам и

дедушкам ко Дню

защитника

Приглашение пап с

р а с с к а з а м и

о

службе в армии на

праздник «Будем в

51

р а з н ы х

в о е н н ы х

профессиях

и

родах

войск.

Рассказать

о

людях,

прославивших

нашу

страну в годы войны,

о том как люди чтят

их память.

Чтение

х/л

ХЭР

СКР

мирный труд», «Что такое

героизм» Я.Аким «Земля»,

А . Г а й д а р

« П о х о д » ,

С.Маршак «Наша армия»;

Слушание военных песен и

маршей:

А.Филиппенко

« В е ч н ы й

о г о н ь » ,

В.Агапкин

«Прощание

славянки».

с/р

игры:

« Л ё т ч и к и » ,

«Моряки».

Отечества.

армии служить».

Месяц: март ( 1-я неделя)

Блок: Моя семья.

Тема: О мамах родных.

НОД

Задачи

ОО

Формы работы с детьми по

теме(виды деятельности)

Образовательный

продукт

Взаимодействие

с

родителями

О

м а м а х

родных и очень

важных.

У ч и т ь

н а з ы в а т ь

м е с т о

р а б о т ы

родителей.

Закрепить

знания

о

труде мамы дома и на

работе.

Воспитывать чувство

любви,

уважения

и

заботы о женщинах.

ПР

РР

Чтение

х/л

Рассматривание

и л л ю с т р а ц и й

с

изображением

труда

мам

дома и на работе, открыток

о женском дне 8 марта.

Беседы: «Как мы помогаем

бабушке

и

маме»,

«Моя

мама», «Моя бабушка».

Е.Благинина

«Посидим

в

тишине», Г.Виерц «Мамин

д е н ь » ,

Л . К в и т к о

« Б а б у ш к и н ы

р у к и » ,

Рисование

портрета

«Красивая

моя

мама».

Изготовление

подарков для мам

и бабушек.

Приглашение

на

п р а з д н и к

« Д л я

милых Дам!»

52

СКР

н е м е ц к а я

с к а з к а

«Кукушка».

«Семья- 8 марта»

Месяц: март ( 2-я неделя)

Блок: Родная страна.

Тема: Символы России.

НОД

Задачи

ОО

Формы работы с детьми по

теме(виды деятельности)

Образовательный

продукт

Взаимодействие

с

родителями

Государственн

ы е

с и м в о л ы

России.

Продолжать

формировать

представление о том,

что Россия- огромная

многонациональная

страна.

П о з н а к о м и т ь

с

флагом и гербом.

Воспитывать любовь

к

своей

стране

и

гордость за неё.

ПР

ХЭР

Чтение

х/л

Рассматривание

российской

символики.

Рассказ воспитателя.

С л у ш а н и е

г и м н а .

Портреты

А.Александрова

и поэта С.Михалкова.

Отгадывание

загадок

про

б е р е з у .

Ч т е н и е

художественных

произведений по теме.

Рисование

«Российский

флаг».

Оформление папки-

ш и р м ы

д л я

родителей.

Месяц: март ( 3-я неделя)

Блок: Народные традиции.

Тема: Народные праздники на Руси.

НОД

Задачи

ОО

Формы работы с детьми по

теме(виды деятельности)

Образовательный

продукт

Взаимодействие

с

родителями

Народные

праздники

на

Руси.

Расширить

п р е д с т а в л е н и е

о

русских

народных

ПР

РР

Рассказ

воспитателя

о

праздновании Масленицы.

Б е с е д ы :

« П о ч е м у

н а

Выставка поделок

«Дымковская

игрушка».

Рекомендации

для

родителей

папка-

ширма.

53

Масленица.

праздниках,

о б ъ я с н и т ь

и х

происхождение

и

назначение.

Воспитывать интерес

России,

национальную

гордость.

Чтение

х/л

СКР

ФР

Масленицу пекли блины?»,

« С к о л ь к о

д н е й

продолжается

праздник

«Масленица?».

Разучивание

с

детьми

стихов и закличек по теме.

Загадки

о

дымковских

игрушках.

с/р игры «Семья», «К нам

пришли гости».

п/и Каравай»

Р.н.и

«Гори,

гори

ясно!»,

«Ручеёк».

Игры-соревнования

« П е р е т я н и

к а н а т » ,

«Санки».

Месяц: март ( 4-я неделя)

Блок: Русская культура.

Тема: Народные игрушки.

НОД

Задачи

ОО

Формы работы с детьми по

теме(виды деятельности)

Образовательный

продукт

Взаимодействие

с

родителями

Русская

народная

игрушка.

Матрёшка.

Обобщить

знания

о

глиняных

игрушках-

о

д ы м ко в с к и х

и

филимоновских;

Р а с с к а з а т ь

о

деревянной игрушке-

матрёшке.

РР

Чтение

х/л

Беседы:

«Какие

русские

народные

игрушки

ты

знаешь?»,

«Как

появилась

м а т р ё ш к а ?

Ч т о

о н а

символизирует?».

З а г а д ы ва н и е

з а г а д о к ,

чтение стихов по теме.

Выставка

творческих

работ

«Матрёшки».

Семейная

викторина

«Народные

промыслы России».

54

У ч и т ь

р а з л и ч а т ь

р а з н ы е

т е х н и к и

росписи матрёшек.

Развивать

творческую

фантазию детей.

ФР

Н.п.и. «Филин и пташки»,

«Ловушка, отдай ленту!»

Месяц: апрель ( 1-я неделя)

Блок: Родная страна.

Тема: Москва – столица России.

НОД

Задачи

ОО

Формы работы с детьми по

теме(виды деятельности)

Образовательный

продукт

Взаимодействие

с

родителями

М о с к в а

–

столица

России.

Рассказать о том, что

Мо сква-

гл а в н ы й

город, столица нашей

Родины.

П о з н а к о м и т ь

с

достопримечательнос

тями

Мо сквы,

е ё

памятными местами,

п л о щ а д я м и

и

улицами.

Воспитывать интерес

к

изучению

истории

М о с к в ы ,

е ё

архитектуры.

ПР

Чтение

х/л

ПР

СКР

Рассматривание

фотоиллюстраций

достопримечательностей

Мо сквы,

её

па мятных

и с т о р и ч е с к и х

м е с т -

Кремля, Красной площади.

Н . К о л п а к о в а

« М о я

Москва»,

Н.Кондрыкинская

«Мы

идём, шагаем по Москве»,

Л . Ку ц а ко в а

« М о с к в а

златоглавая».

Д/и

«Путеше ствие

п о

Москве», лото «Москва».

с/р

игры

«Экскурсоводы»,

«Семья»,

«Собираемся

в

музей».

Рисование

«Кремлёвские

башни».

55

С т р о и т е л ь н ы е

и г р ы

« У л и ц ы

М о с к в ы » ,

«Московский цирк».

Месяц: апрель ( 2-я неделя)

Блок: Родное село.

Тема: Путешествие на воздушном шаре.

НОД

Задачи

ОО

Формы работы с детьми по

теме(виды деятельности)

Образовательный

продукт

Взаимодействие

с

родителями

Путешествие

на

воздушном

шаре.

Формировать у детей

п р е д с т а в л е н и е

о

ц в е т е

и

пространственном

расположении

предметов;

Формировать

логическое

мышление,

решать

задачи

закономерностей.

Способствовать

речевому общению.

Воспитывать

уважение

к

труду

взрослых, заботливое

отношение к родному

с е л у ,

ч у в с т в о

п а т р и о т и з м а

к

«малой» Родине.

ПР

РР

ПР

Презентация

архитектурных

сооружений,

памятников,

скверов с.Дворцы.

Б е с е д а

о

достопримечательностях

с.Дворцы.

Д/упражнение

«Подбери

родственные слова к слову.

Д/и «Чего не стало?»

д/и

«Собери

разрезную

картинку и назови её».

Выставка

работ

«Мои Дворцы».

Совместное

о ф о р м л е н и е

с

родителями

фотовыставки

«По

улицам

р од н о го

села».

56

Месяц: апрель ( 3-я неделя)

Блок: Русская культура.

Тема: Русская изба.

НОД

Задачи

ОО

Формы работы с детьми по

теме(виды деятельности)

Образовательный

продукт

Взаимодействие

с

родителями

Посиделки

в

Русской избе.

Воспитывать интерес

к народному быту;

Формировать

о б р а з н у ю

р е ч ь ,

у п о т р е б л я т ь

в

разговорной

речи

пословицы,

поговорки,

обогащать

словарь

названиями

п р е д м е т о в

б ы т а :

с а м о в а р ,

у х в а т ,

к о ч е р г а ,

п е ч ь ,

чугунок,

сарафан,

лапти, прялка.

ПР

Чтение

х/л

ХЭР

ФР

Рассматривания предметов

быта.

Разучивания

поговорок,

пословиц по теме.

Загадывание загадок.

С л у ш а н и е

ш у т о к -

прибауток.

Хо р о в од

« Н а

г о р е - т о

калина».

Игра «Сорока».

Творческие

р а б о т ы

п о

усмотрению

детей

рисование

или лепка печки.

Выставка работ.

Помощь

родителями

пополнения

старинными

предметами

мини-

м у з е я

« Р у с с к а я

изба».

57

Месяц: апрель ( 4-я неделя)

Блок: Русские традиции.

Тема: «Великая Отечественная война».

НОД

Задачи

ОО

Формы работы с детьми по

теме(виды деятельности)

Образовательный

продукт

Взаимодействие

с

родителями

Экс ку р с и я

в

музей

боевой

славы.

Расширять

представления,

з н а н и я

д е т е й

о

Великой

Отечественной

войне;

побуждать

уважительно,

относиться к подвигу

наших земляков.

С о зд ат ь

у

д е т е й

настроение

сопереживания

прошедшим

событиям ВОВ.

Закрепить

навыки

речевой

д е я т е л ь н о с т и

н а

патриотическом

материале;

активно

у ч а с т в о в а т ь

в

д и а л о г е

с

воспитателем.

Воспитывать

ПР

РР

Чтение

х/л

ХЭР

Рассматривание

иллюстраций

о

Великой

Отече ственной

в о й н е :

ф о т о г р а ф и й

х р о н и к и

военных

лет,

фотографий

ветеранов

ВОВ,

наград

(орденов и медалей).

Экспонатов: полевая сумка,

письмо-«треугольник»,

котелок,

Ге о р г и е в с ка я

ленточка, пилотка, оружие

военных лет.

Беседа о ВОВ.

Чтение

произведений

о

войне.

Слушание

песен

времен

Великой

Отечественной

войны.

Рисование

р и с у н к а

« Ч т о

интересное

мне

понравило сь

в

музее»

Оформление

папки

– ширмы по теме.

58

уважение

к

памяти

в о и н о в

–

победителей, любовь

к

Родине;

традиции

преемственности

поколения.

Месяц: май ( 1-я неделя)

Блок: Русские традиции.

Тема: «Великая Отечественная война».

НОД

Задачи

ОО

Формы работы с детьми по

теме(виды деятельности)

Образовательный

продукт

Взаимодействие

с

родителями

Э т о т

Д е н ь

Победы

Закрепить

знания

о

т ом ,

к а к

в

г о д ы

в о й н ы

х р а б р о

с р а ж а л и с ь

и

з а щ и щ а л и

н а ш у

страну, наше село от

врагов

прадеды,

как

люди

хранят

память

о них.

Воспитывать

у в а ж е н и е

к

ветеранам

Великой

Отечественной

войны.

ПР

Чтение

х/л

СКР

Встреча

с

ве т е р а н а м и

войны.

Рассматривание

иллюстраций.

Г.

Белозёров

«Майский

праздник – День Победы»,

А .

М и т я е в

« М е ш о к

овсянки»,

А.

Твардовский

«Рассказ танкиста».

с/р

игра

«Военные

на

учении»

Изготовление

п о д а р к о в

д л я

ветеранов ВОВ.

Совместное

возложение

цветов

н а

б р а т с к у ю

могилу воинов 630

СП5

Гвардейской

стрелковой

дивизии.

Месяц: май ( 2-я неделя)

59

Блок: Родное село.

Тема: «Мое село».

НОД

Задачи

ОО

Формы работы с детьми по

теме(виды деятельности)

Образовательный

продукт

Взаимодействие

с

родителями

Викторина

«Знаешь ли ты

свое село?»

Обобщить

з н а н и я

детей, полученные за

год, о родном селе.

Развивать

память,

мышление, речь.

Воспитывать любовь

и

у в а ж е н и е

к

родному селу.

ПР

Чтение

х/л

ХЭР

Игра «Вопрос – ответ»

Д/и «Радио Эфир»

Загадывание

загадок

про

животных.

Игра «Рассели животных»

Конкурс «Собери флаг»

Д/и «Угадай профессию»

Рисование

любимого места в

селе.

60

Фотоматериалы.

Знакомство детей с народной культурой и бытом

61

РУССКАЯ ИЗБА

ПОСИДЕЛКИ В «РУССКОЙ ИЗБЕ»

62

63

Экскурсия в музей-диарамму

64

65

66

67

68

69

70

71

72

73

Посещение школьного музея

боевой славы

74

75

У памятника павшим воинам

76

77

78

Этот светлый праздник

День Победы

Выставка рисунка «День Победы»

79

80

Выставка рисунков «Мой папа в армии служил».

81

Выставка поделок «Ах эта Масленица!»

82

Праздники села.

83

84

День села.

85

Конкурс рисунка «Моё село любимое – Дворцы»

86

Выставка поделок к Рождеству «Ах ты зимушка- зима»

87

Выставка поделок из природного материала «Осень золотая!»

88

89

90

91

92

93

94

95