Статья «Театрализованная деятельность детей в детском саду»

Столбова Елена Николаевна, г. Нижний Тагил МАДОУ«Радость» д/с 202

Театрализованные

игры

всегда

радуют,

часто

смешат

детей,

пользуются у них неизменной любовью. Дети видят окружающий мир через

образы, краски, звуки. Малыши смеются, когда смеются персонажи, грустят,

огорчаются вместе с ними, могут плакать над неудачами любимого героя,

всегда готовы к нему на помощь. Тематика и содержание театрализованных

игр имеют нравственную направленность, которая заключена в каждой

сказке, литературном произведении. Это дружба, отзывчивость, доброта,

честность, смелость. Любимые герои становятся образцами для подражания.

С

удовольствием

перевоплощаясь

в

полюбившийся

образ,

малыш

добровольно

принимает

свойственные

ему

черты.

Самостоятельное

разыгрывание роли детьми позволяет формировать опыт нравственного

поведения, умение поступать в соответствии с нравственными нормами.

Поскольку

положительные

качества

поощряются,

отрицательные

осуждаются, и дети в большинстве случаев хотят подражать добрым,

честным персонажам.

Театрализованные

игры

позволяют

решать

многие

задачи:

от

ознакомления с общественными явлениями, формирования математических

представлений до физического совершенствования. Разнообразие тематики;

средств изобразительности, эмоциональность театрализованных игр дает

возможность использовать их в целях всестороннего воспитания личности.

Образное,

яркое

изображение

социальной

действительности,

явления

природы знакомит детей с окружающим миром во всем его многообразии.

Умело поставленные вопросы побуждают детей думать, анализировать

довольно сложные ситуации, делать выводы и обобщения, с умственным

развитием тесно связано и совершенствование речи. В процессе работы над

выразительностью

реплик

персонажей,

собственных

высказываний

незаметно расширяется словарный запас ребенка, совершенствуется звуковая

сторона речи. Новая роль, особенно диалог персонажей, ставит малыша

перед необходимостью ясно, четко, понятно изъясниться. У него улучшается

диалогическая речь, ее грамматический строй, он начинает активно

использовать

словарный

запас.

Эстетическое

влияние

оказывает

и

качественное со вкусом оформление спектакля. Активное участие ребят в

подготовке атрибутов, декораций, развивает их вкус, воспитывает чувства

прекрасного. Эстетическое воспитание театрализованных игр может быть и

более глубоким: восхищение прекрасным и отвращение от негативного

вызывает нравственные переживания, которые создают соответствующие

настроения, эмоциональный подъем, повышает жизненный тонус ребят.

Театрализованные

развития,

как

и

любые

другие

психические

и

физиологические процессы, идет по возрастающей линии.

В младшей группе детей детского сада необходимо развивать у детей

речевое общение со взрослыми, учить понимать речь взрослых, развивать

художественное восприятие, необходимо воспитывать отзывчивость на

музыку, пение, доступные их пониманию произведение литературы. В

течение года привлекать малышей к посильному участию в действиях

персонажей.

Развивать

умение

следить

за

действиями

игрушек

или

персонажей, учить подражать им. Важно формировать у детей простейшие

образно-выразительные

умения

(например,

имитировать

характерные

движения сказочных персонажей).

В

процессе

театрализованных

игр

учить

детей

эмоционально

воспринимать веселые сценки настольного, кукольного театров, отвечать на

вопросы ведущего – сказочника, побуждать детей к совместным игровым

действиям. Необходимо проводить небольшие упражнения с детьми после

окончания театрализованных игр. Дети в восторге о того, как взрослые

водили персонажи, как говорили, действовали за них. Надо предложить

детям поиграть также. Упражнения в младшей группе формируют у детей

простейшие выразительные умения (имитировать характерные движения

сказочных героев – животных, в средней группе использовать художественно

– образные средства, интонацию, мимику и пантомимику (жесты, позу,

походку), в старшей группе совершенствовать исполнительские умения, в

подготовительной

группе

развивать

творческую

самостоятельность

в

передаче образа, выразительных речевых и пантомических действий.

При

театрализованной

деятельности

учитываются

возрастные

особенности детей и возможности его голосового аппарата, а также

необходимый

баланс

между

яркой

доходчивой

детям

музыки

и

произведениями, специально созданными для детей. Только тогда дети

чувствуют себя легко и непринужденно.

Театрализованная деятельность это могучий метод художественного

воспитания ребенка и развития памяти. Ребенок быстрее, чем взрослый

запоминает песни, услышанные по телевидению. Наука не объясняет этот

факт, не худшей памятью ребенка, а ее качественным отличием от свойств

памяти взрослого. Драматизация сказки – оптимальная для активного

развития памяти среда. Прозаический текст и представляет собой основную

трудность для ребенка при заучивании роли, правда, почти все тексты

подстраховываются воспитателем – ведущим, но бывает, помощь суфлера и

не

бывает

нужна

для

ребенка,

он

запоминает

текст

в

нужной

последовательности.

Выразительность

речи

детей

в

процессе

театрализованной

деятельности

–

это

также

немаловажное

средство

эстетического

воспитания.

Эта

работа

не

одного

дня.

Постепенно,

последовательно, терпеливо воспитатель обрабатывает диалогическую речь

героев сказок, которая, нелегко на первых порах дается детям, но постепенно

они и с этой трудностью справляются. Нынешнему юному зрителю не

хватает восторженного отношения к театру. Положительное отношение

возможно только в том случае, если ребенок получит предварительно

соответствующую

эстетическую

подготовку.

Ребенок

должен

быть

подготовлен к восприятию искусства примером взрослых, их восторженным

к нему отношением. Только в этом случае можно рассчитывать на

захватывающий интерес ребенка «зрителя» и «артиста» к театрализованной

деятельности.

Опыт всего человечества подтверждает, что воспитание ребенка

завершается к пяти годам. От того, что ребенок получит от взрослых в

первые годы жизни, зависит каким он станет в будущем: добрым или

жестоким, щедрым или жадным, отзывчивым или черствым, милосердным

или безразличным. Через театрализованную деятельность важно стараться

воспитать в детях начало нравственного сознания и общечеловеческих

ценностей.