Авторская программа

по предмету «Ансамбль»

для учащихся класса

специального фортепиано

ДМШ и ДШИ

Составитель программы:

Е. Ю. Саламатина, преподаватель высшей категории ДШИ №8 г. Волгограда.

Рецензент:

В. И. Лесенко,

заслуженный

работник

культуры

РФ,

профессор

кафедры специального фортепиано СПО Волгоградской консерватории

им. П. А. Серебрякова;

А. А. Черфас, преподаватель ПЦК специальное фортепиано СПО Волгоградской

консерватории им. П. А. Серебрякова.

2

Авторская программа по предмету «Ансамбль» для учащихся класса

специального фортепиано ДМШ и ДШИ

Пояснительная записка

Ансамбль (с французского, буквально – единство, созвучие, согласованность) –

это вид совместного музицирования, которым занимались во все времена, при

каждом удобном случае и на любом уровне владения инструментом. В этом

жанре писали почти все выдающиеся композиторы. Писали, как для домашнего

музицирования, так и для интенсивного обучения и концертных выступлений.

Игра в ансамбле издавна ценилась как прекрасный способ общения, развивающий

умения чувствовать и понимать другого человека без слов, лишь по движению

души. Слияние с партнером в процессе исполнения в единый организм не только

доставляет огромное удовольствие, но и раскрепощает ученика, снимает

«зажатость», страх перед публичным выступлением.

Жанр фортепианного ансамбля имеет два вида: исполнение на одном или двух

инструментах.

Е.

Сорокина

называет

ансамбль

на

одном

фортепиано

четырехручным дуэтом. Это единственный род ансамбля, когда два человека

музицируют за одним инструментом. Два инструмента дают исполнителям

большую свободу, независимость в исполнении регистров, педалей и т.д., в то

время как близкое соседство пианистов за одной клавиатурой способствует

внутреннему единству и сопереживанию. Различие в характере ансамблей

отразились и в музыке, создаваемой для них: произведения для 2-х фортепиано

тяготеют к виртуозности, концертности, масштабности, сочинения для 4-х

ручного дуэта – к стилю камерного музицирования. Четырехручные произведения

и переложения выполняют одну из важнейших функций фортепианного дуэта –

музыкально-просветительскую, т.к. она является максимальной доступной в

школе и дома. В наши дни второй вид вытеснил первый, мы уже редко видим на

эстраде двух исполнителей за одним инструментом. Игра в четыре руки на одном

фортепиано стала практиковаться только в сфере домашнего музицирования и

учебных занятий.

Для одного фортепиано в четыре руки было создано немало превосходных

сочинений, в том числе Моцарта, Бетховена, Шуберта, Шумана, Вебера,

Рахманинова, Стравинского, Равеля, Пуленка.

В изложении пьесы для одного фортепиано в четыре руки распределение

материала на партии обусловлено регистрами – клавиатура разделена примерно

поровну, все верхние голоса отходят к исполнителю primo, нижние – к secondo.

Фортепианный дуэт на двух роялях имеет ряд преимуществ перед четырехручной

игрой на одном. Большая самостоятельность и свобода каждого партнера,

наличие двух инструментов расширяют художественные средства ансамбля.

Играть в ансамбле с педагогом ученик начинает практически с первых

уроков. В начале обучения – это маленькие попевки или отдельные звуки,

которые могут быть сыграны по-разному (позывные к музыкальным передачам,

3

звучание музыкальных шкатулок, равномерный перезвон бубенчиков). После

игры одного звука, идут два (призывы лесой кукушки, перекличка детей в лесу) –

все эти пьесы дети играют вместе с учителем, что создает при минимальных

трудностях впечатление законченного музыкального образа.

Большое значение для учащегося имеет систематическое прочтение нот с листа в

ансамбле. Необходимо учитывать, что развитие этих навыков зависит от всего

музыкального опыта учащегося, от общего уровня музыкально-технической

подготовки. Особенно тесно навыки разбора и чтение нот в ансамбле связаны с

развитием «внутреннего слуха». Руководство педагога над работой в ансамбле и

чтения нот с листа в ансамбле осуществляется путем подбора музыкального

материала и практической помощи учащимся в процессе работы. По поводу этого

метода работы Б. Нейгауз писал: «С самого первого занятия ученик вовлекается в

активное музицирование. Совместно с учителем он играет простые, но уже

имеющие художественное значение пьесы. Дети сразу ощущают радость

непосредственного восприятия, хотя крупицы, но искусства. То, что ученики

играют музыку, которая у них на слуху, несомненно, будет побуждать их как

можно лучше выполнять свои первые музыкальные обязанности. А это и есть

начало работы над художественным образом, работы, которая должна начинаться

одновременно с первоначальным обучением игре на фортепиано».

Одной из важнейших задач является подбор участников ансамбля, равных по

своей музыкальной подготовке и владению инструментом. Важен человеческий

фактор: выбирать двух человек, хорошо относящихся к друг другу, с одинаковым

темпераментом. Учитывать лидерские качества учащихся. Если коллектив

состоит из людей, уважающих и ценящих друг друга, то занятия проходят более

результативно, дети чаще встречаются, интенсивнее репетируют. Благоприятный

морально-психологический климат в ансамбле – залог успешной работы.

Занятия надо начинать с доступных детям произведений, в игре которых

технические трудности преодолеваются легко, а все внимание направляется на

художественные цели. Довольно часто приходиться наблюдать другую картину,

когда учащиеся, не имея достаточной базы, выносят на зачеты и экзамены

слишком сложные для них произведения. Ученик проявляет повышенный интерес

к занятиям тогда, когда не чувствует собственной беспомощности, а получает

удовольствие от результатов своей работы. Лучше разучить несколько нетрудных

пьес и играть их на высоком уровне, чем «мусолить» одну сложную. Следует

часть урока посвящать чтению с листа несложных произведений.

Совместная игра отличается от сольной прежде всего тем, что общий план и все

детали интерпретации являются плодом творческой фантазии не одного, а

нескольких

исполнителей

и

реализуются

их

общими

усилиями.

Под

синхронностью ансамблевого звучания понимается совпадение с предельной

точностью мельчайших длительностей (звуков или пауз) у всех исполнителей.

Синхронность является важнейшим качеством ансамбля – единого понимания и

чувствования партнерами темпа и ритмического пульса. В области темпа и ритма

индивидуальности исполнителей сказываются очень отчетливо. Незаметное в

сольном исполнении легкое изменение темпа или незначительное отклонение от

ритма при совместной игре может резко нарушить синхронность. Ансамблист в

4

таких случаях «уходит» от партнера, опережая его или отставая. Малейшие

нарушения синхронности при совместной игре улавливаются слушателями.

Музыкальная

ткань

оказывается

разорванной,

голосоведение

гармонии

искажается.

Игра в ансамбле помогает учащемуся преодолеть присущие ему недостатки:



неумение держать темп;



вялый или излишне жесткий ритм;



помогает сделать его исполнение более уверенным, ярким, многообразным;



активизирует

музыкальное

развитие

ученика,

расширяет

восприятие

музыкальных

образов,

элементов

музыкальной

речи,

средств

исполнительской выразительности.

Синхронность является первым техническим требованием игры. Нужно

вместе взять и снять звук, вместе выдержать паузы, вместе перейти к следующему

звуку, равновесие звучания в удвоениях и аккордах, разделенных между

партнерами, согласование приемов звукоизвлечения, соблюдение общности

ритмического пульса.

Динамика является одним из самых действенных, выразительных средств.

Умелое использование динамики помогает раскрыть общий характер музыки, ее

эмоциональное содержание и показать конструктивные особенности форм

произведения.

Наиболее

распространенный

недостаток

ученического

исполнения

–

динамическое однообразие: все играется по существу mf

и f. Редко можно

услышать красивое piano, о pianissimo и говорить не приходится. Очень важно

добиться ясного представления ученика о градациях forte и fortissimo. Полезно

проиллюстрировать

нюансы,

чтобы

ученики

почувствовали,

скольких

выразительных средств они себя лишают. Но сразу педагогу достичь нужных

результатов не удастся, т.к. работа над звуком – область огромного труда.

Особо важное значение приобретает динамика в сфере фразировки. По-

разному

поставленные

логические

акценты

кардинально

меняют

смысл

музыкального произведения.

Признавая существенную роль динамики в исполнительском искусстве, не

следует забывать и о других средствах выразительности, аналогичное увеличение

громкости, уплотнение фактуры производит появление новых регистров и

тембров. Своеобразный ритмический рисунок или характерный штрих может

выделить какой-либо голос из общего звучания не меньше, чем динамика.

Выбор того или иного штриха всецело зависит от музыкального содержания

и его толкования исполнителем. Работа над штрихами – это уточнение

музыкального смысла, нахождение наиболее удачной формы ее выражения.

В практике работы по классу ансамбля музыкальное воспитание имеет

разные формы: беседы о музыке на уроке, классные часы, совместные посещения

концертов, выставок с последующим их обсуждением. Важной частью работы в

классе

ансамбля

является

проведение

концертов,

тематических

классных

5

собраний в форме концертов. На таких встречах выступают учащиеся и педагоги,

звучат ансамбли концертов разных стилей и жанров музыки.

Педагогу следует тщательно исследовать природные возможности ученика,

определить степень интереса к музыкальной деятельности, выявить учащихся,

обладающих наибольшими способностями.

Необходимо

уделять

пристальное

внимание

общему

музыкальному

развитию ученика, раскрытию его потенциала в игре ансамбля.

Для учеников со скромными способностями к музыке необходимы другие

методы и подходы к раскрытию их способностей и работы по классу ансамбля.

Необходимо слушать, чтоб интерес к музыке во время занятий по классу

ансамбля возрастал. Вносить в занятия ансамбля чтение с листа (в ансамбле!). Для

воспитания музыканта важно общение с педагогом.

Важно, чтобы сам ученик проявлял инициативу, педагог по классу ансамбля

изыскивает

способы

активизации

самостоятельности

ученика

в

решении

художественных и технических задач.

Качество исполнения должно оставаться на достаточно высоком уровне.

Современные пособия для учащихся-пианистов включают разнообразный

материал для игры в 4 руки для одного и двух инструментов. При необходимости

исполнения произведения в 8 рук педагог может расписать партии для каждого

ученика, учитывая индивидуальные возможности, способности.

Чтение нот с листа в ансамбле следует весьма широко применять на уроках

ансамбля. Необходимо, чтобы учащийся, играя в ансамбле, приучался читать не

только 1-ю партию, но и 2-ю партию, а также просматривая текст на один такт

или несколько тактов вперед.

Следует

подбирать

ученикам

материал

постепенно

возрастающей

трудности, осваивать расположение нот на добавочных линейках, все более

сложные ритмические соотношения, разнообразные формы изложения и т.д. В

хрестоматиях для чтения нот с листа педагог найдет материал постепенно

возрастающей трудности.

Участие

учеников

в

игре

ансамбля,

помимо

ознакомления

с

разнообразными приемами, способствует развитию чувства коллективизма, чего

порой

не

хватает

ученикам,

привыкшим,

в

основном,

к

условиям

индивидуального обучения.

Совместное

исполнительство

развивает

«культуру

человеческих

отношений», «культуру желаний» самым непосредственным и действенным

образом.

«Согласование

своих

желаний

с

желаниями

других

людей»

-

первооснова музыкального содружества.

Участников ансамбля объединяет стремление к общей цели. Творческое

переживание

трансформируется

при

игре

в

ансамбле

в

сопереживание,

подразумевающее полную эмоциональную «солидарность» партнеров. Музыка –

форма несловесного общения людей. Ансамблист должен обладать особой

способностью к «вчувствованию» - искусством не только понять и разделить

чувство другого, рядом играющего музыканта, но и предугадать возможные

импровизационные нюансы этого чувства.

6

Начиная в классе фортепианного ансамбля изучать игру с партнером, юный

пианист встречается с основными этическими проблемами не умозрительно и не в

общежитейском плане, а сугубо профессионально, в сфере наиболее для него

увлекательной.

Воспитание

и

обучение

сливаются

воедино.

Овладевая

ансамблевыми

навыками,

учащийся

развивает

драгоценные

нравственные

качества,

а

совершенствуя

характер,

создает

необходимые

предпосылки

исполнительского искусства. Дружеское общение с партнером, обмен мнениями,

коллективный труд мобилизуют творческую волю, готовность к восприятию и

действию, обогащают фантазию пианистов, подсказывая решения, которые могли

быть и не найдены наедине с самим собой.

Общее

количество

музыкальных

произведений,

рекомендуемых

для

изучения в классе ансамбля, дается в годовых требованиях. Для каждого класса в

программе даны примерные перечни музыкальных произведений (различные по

уровню трудности) для исполнения на академических концертах в течение

учебного года и примерные программы в выпускном классе.

В приложении к программе дан перечень рекомендуемых сборников и

примерные репертуарные списки по классам.

Особенность

данной

программы

является

значительное

расширение

учебного репертуара с учетом разных музыкальных способностей детей.

В индивидуальном плане ученика фиксируется материал, учитывая то, что

некоторые произведения должны быть подготовлены для публичного исполнения,

другие – для показа в классе, третьи – в порядке ознакомления.

Занятия фортепианным ансамблем возможно проводить как на уроке

фортепиано (подготовительный, первый, второй классы), так и вне его – в рамках

«Предмета по выбору» - ансамбль (третий, четвертый, пятый классы), в классах

профессиональной ориентации (шестой, седьмой, восьмой классы).

Актуальность данной программы

Настоящая

программа

предназначена

для

изучения

предмета

«Фортепианный ансамбль» в ДМШ и ДШИ. Программы, изданные десятки лет

назад, требуют обновления, репертуарных дополнений, дифференцирования

подхода в выборе форм, новых подходов и методов обучения с позиций

современных

условий

работы

учреждений

дополнительного

образования.

Необходимость

в

создании этой

программы продиктована

современными

условиями эстетического воспитания детей. Сегодня ДМШ и ДШИ нередко

испытывают сложности с набором, отличается неоднородность контингента

учащихся по способностям, по состоянию здоровья и другими проблемами.

Представленная программа является модифицированной, образовательной. Она

рассчитана на семилетнее обучение учащихся фортепианного отделения.

Представленный ансамблевый репертуар музыкальной школы включает в

себя разнообразную музыку от периода барокко до наших дней, от фольклорных

песен до современных обработок народных песен и дополнен сочинениями

современных композиторов. Это произведения эстрадные, джазовые, обработки

7

популярных песен, переложения произведений мировой классики, а также

произведения, написанные специально для ансамблевых конкурсов. Именно

репертуар является главным фактором в обучении учащихся важнейшим навыкам

музицирования, самостоятельного творчества и развития художественного вкуса.

Данная программа позволяет разнообразить репертуар учащихся по стилю,

форме, содержанию. В репертуарный список включена классика и большое

количество произведений современных композиторов.

Цель программы по классу ансамбля:



создание условий для формирования устойчивого интереса у учащихся к

занятию ансамблевой игрой;



работа

над

воспитанием

эмоционального

восприятия

ансамблевых

музыкальных произведений;



стимуляция мышления, памяти учащихся;



активное чтение с листа в ансамбле («эскизное» изучение ансамблевых

музыкальных произведений);



активное публичное выступление по классу ансамбля;



пробуждение, развитие интереса к музыке;



воспитание эстетического отношения к окружающему миру;



развитие познавательных, творческих и исполнительских способностей

ученика с помощью совместного музицирования.

Задачами педагога в работе по классу ансамбля является то, чтобы:



научить учащихся понимать ансамблевые музыкальные произведения;



разбудить их творческие способности;



научить работать (увлечь и зажечь ученика!);



подготовить ученика, обладающего определенными знаниями по классу

ансамбля, для самостоятельной работы в данном направлении;



научить ученика грамотному и осмысленному чтению нот с листа при игре

в ансамбле.

Задача воспитания ученика:



развивать интерес к музыке ансамбля;



понимать высокую общественную роль искусства ансамбля;



направлять пианистическое и общемузыкальное развитие учащегося;



углублять музыкально-исторические и теоретические знания в связи с

работой в классе ансамбля;



развивать чувство ответственности, сознательную дисциплину, волю к

преодолению трудностей и другие качества;



воспитывать любовь к народной музыке, к искусству родной страны, к

русской классической музыке, реалистическим произведениям советских

композиторов,

к

произведениям

зарубежной

классики

и

творчеству

современных зарубежных композиторов.

8

При работе над ансамблевыми произведениями необходимо приучать

учащихся

точно

прочитывать

авторский

текст,

создавать

убедительный

исполнительный замысел, следить за качеством звука, ритмической, тембро-

динамической стороной исполнения, повышения качества работы над изучаемым

произведением. Одним из важных средств, стимулирующих работу ребенка в

классе ансамбля, является ясное представление той художественной цели, ради

которой совершается вся работа.

Краткие методические рекомендации

Основной формой учебной и воспитательной работы в классе ансамбля

фортепиано является урок, который проводится в форме индивидуального

занятия, а также в группе (2 человека). В процессе урока следует использовать

различные формы урока («проверка выполнения домашнего задания, объяснение

характера

исполняемого

произведения,

указание

относительно

работ

над

заданиями и т.д.»). В большинстве случаев более целесообразен такой метод

работы, при котором вначале прослушивается заданное произведение, а затем уже

делаются необходимые указания. Сочетание исполнения педагогом ансамблевого

произведения целиком или частично, со словестным объяснением – следует

признать

наилучшей

формой

классной

работы,

стимулирующей

интерес,

внимание и активность учащегося.

Способы прохождения учебного материала по ансамблю должны видоизменяться

в соответствии с теми задачами, которые стоят перед учащимися на каждом этапе

его музыкально-художественного и технического развития в классе ансамбля.

Педагог должен всесторонне развивать музыкальный кругозор учащегося в

обучении учащихся ансамблевой музыки. Помимо произведений, которые

учащиеся изучают детально, они должны знакомиться с разной ансамблевой

литературой (оригинальной и в переложении). При этом допустима различная

степень завершенности работы. Преподаватель в работе с ансамблевой музыкой

должен приучать учащихся к обобщению приобретаемых знаний и навыков, к

умению практически применять их при получении новых знаний.

Планирование учебной работы и глубоко продуманный выбор репертуара

являются важнейшими факторами, способствующими правильной организации

учебного процесса по классу ансамбля. При составлении индивидуального плана

ученика педагог должен стремиться к всестороннему развитию исполнительских

данных учащихся, к охвату всех разделов репертуара ансамблевой музыки. В

ансамблевый репертуар следует включать произведения разные по содержанию,

форме, стилю и фактуре. Учебный материал ансамблевой музыки должен

соответствовать

индивидуальным

особенностям

учащихся,

уровню

их

общемузыкального и пианистического развития и возникающим на каждой

ступени

этого

развития

новым

педагогическим

задачам.

Приложенные

репертуарные списки являются примерными, в некоторых случаях возможно

включение в план отдельных произведений ансамбля из репертуара следующего

класса. Однако неоправданное завышение программы не должно иметь места!

Индивидуальные планы по классу ансамбля составляются педагогом для каждого

9

учащегося к началу первого и второго полугодия. Они утверждаются заведующим

отделом. В конце года педагог должен предоставить отчет об их выполнении с

приложением характеристики работ учащихся. При составлении индивидуального

плана по ансамблю педагог должен предусмотреть необходимость использования

части программы по ансамблю для выступления учащихся на экзаменах,

закрытых

и

открытых

академических

концертах,

а

также

в

концертах

исполнительской практики. Подход каждому учащемуся индивидуален.

Педагогу необходимо тщательно исследовать природные возможности каждого

ученика. Необходимо уделять внимание на общее музыкальное развитие,

раскрыть его индивидуальные потенциалы в игре фортепианного ансамбля. Для

учеников со скромными способностями к музыке необходимы другие методы и

подходы к обучению игры в ансамбле. Важно чтобы сам ученик проявлял

инициативу, необходимо приучать ученика внимательно и точно прочитывать

авторский текст. При работе следует обращать внимание на аппликатуру,

необходимо

знакомить

ученика

с

музыкальными

терминами,

штрихами,

динамикой, ритмом и т.д. При индивидуальном подходе сложность изучаемых

произведений по классу ансамбля может отличаться от общих требований, но

качество исполнения должно оставаться на высоком уровне!

Педагог должен продуманно подбирать материал для разбора и изучения

ансамбля,

учитывая

интересы

и

запросы

ученика.

Не

следует

давать

произведения, которые не могут по своему содержанию и музыкальному языку

доставить данному ученику удовлетворения в работе. Материал по ансамблю

должен

быть

доступным,

увлекательным

и

иметь

воспитательное

и

познавательное значение. Важна систематичность работы над развитием навыков

самостоятельного разбора произведений ансамбля как в классе, так и дома.

Даже играя одну ноту, ребенок знакомиться с названием клавиш, с диапазоном

фортепиано, осваивает ритмические закономерности, элементарную динамику, а

также первоначальные игровые движения.

Попутно у детей развивается звуковое воображение, начинающие играть

имитируют звуки башенных часов, призывы кукушки, эффекты эха, позывные к

музыкальным передачам, равномерный перезвон бубенчиков, перекличка детей в

лесу.

В педагогике младшего звена очень важен подбор материала для ансамблевого

музицирования. Если у ученика не сформировался запас навыков музыкальной

речи, то время, отведенное на период донотного ансамблевого музицирования,

должен увеличиваться.

Важно в дальнейшем не прекращать занятий по чтению с листа в ансамбле.

Среди пособий, предназначенных для этих видов работы, выделяются:

1.

В. Агафонников. «Музыкальные игры», «27 пьес для начинающего

пианиста»;

10

2.

А. Бородин, Ц. Кюи, Н. Лядов, Н. Римский-Корсаков. «Парафразы», «24

вариации и 15 пьес на неизменяемую известную тему»;

3.

О. Бахмацкая. «Здравствуй, малыш».

Песни и ансамбли для дошкольного и младшего школьного возраста для

пения и игры на фортепиано. Цветное оформление, стихи, рисунки-

иллюстрации к музыкальным текстам, игра-пособие с большим нотным

станом, нотами-фишками, на основе которых занимательно преподаются

основы нотной грамоты, служат пробуждению интереса и активности

ребенка.

4.

Н. Ветлугина. «Музыкальный букварь».

Этот сборник можно использовать в период донотного музицирования и на

первых уроках в 1 классе. Он также может быть использован для чтения с

листа в ансамбле на уроке в 1 и 2 классах.

Музыкальные знания и пианистические навыки, необходимые для игры

пьес сборника, не превышают уровня трудности I полугодия занятий в

ДШИ.

Образность,

мелодичность,

тактичное

использование

средств

выразительности сообщают музыкальному материалу привлекательность и

облегчают его усвоение.

5.

В. Игнатьев, Л. Игнатьева. «Я музыкантом стать хочу».

Это альбом начинающего пианиста, может служить для расширения

музыкальных представлений детей по ансамблю на ранних этапах обучения.

Здесь также музыкальные ансамбли, пьесы сопровождаются стихами и

веселыми картинками. Тексты соответствуют возрастному восприятию –

это всевозможные детские считалки, припевки, дразнилки, шумелки,

песенки из мультфильмов. В книжке оживают персонажи из детских сказок,

радиопередач, музыкальный язык пьес и песенок близок народной песенно-

танцевальной интонации, а необходимые технические навыки ограничены

здесь

поочередной

игрой

рук,

освоением

основных

штрихов

и

динамических градаций.

В качестве материала для музицирования по ансамблю можно шире привлекать

самые различные детские музыкальные издания:

6.

«Гусельки», «Ну, погоди!», «Удивительный колобок», «Ребенок за роялем»

(Н. Соколовой);

7.

В. Милич. «Маленькому пианисту»;

8.

В. Милич. «Ребенок за роялем».

Прогнозируемые результаты:



умение воспринимать и исполнять партитурную запись;



владение синхронностью ансамблевого звучания (единым пониманием и

чувствованием партнерами темпа, пульса, ритма, фразировки, динамики);



владение навыком чтения нот с листа;



воспитанием и формированием художественного вкуса, понимание стиля,

формы и содержания исполняемого произведения;



приобретение опыта концертных выступлений;

11



умение самостоятельно разбирать и исполнять произведения популярной

классической и современной музыки;



умение играть в классе ансамбля осмысленно, с пониманием характера,

стиля, звука данной музыкальной пьесы;



умение без особых затруднений справляться с музыкальным репертуаром

ансамбля в соответствии своего класса.

Принципы реализации программы:



индивидуальность, доступность, последовательность, результативность;



учет

физиологических,

психологических

и

возрастных

особенностей

учащихся;



создание

доброжелательной

атмосферы

между

преподавателем

и

учениками.

Контроль и учет успеваемости

Большое значение для успешной деятельности учащихся имеет разумно

организованный учет успеваемости учащихся по классу ансамбля. При учете

успеваемости

важно

уделять

внимание

качеству

исполнения

учеником

произведений ансамблевой музыки

на академических

концертах,

зачетах,

прослушиваниях, выступлениях на конкурсах. Занятия ансамблем рекомендуется

начинать в подготовительном классе.

1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 классы – 0,5 часа в рамках «Предмета по выбору», согласно

Типовому учебному плану для Детской школы искусств.

Успеваемость

учащихся

по

классу

ансамбля

учитывается

на

различных

выступлениях: академических концертах, открытых уроках, отчетов класса,

конкурсах и т.д. Оценка учащегося осуществляется в форме цифрового балла и

отзыва, включающего в себя анализ его работы.

Зачеты: март месяц (III четверть) – 1, 2, 3, 4, 6 классы.

На зачете исполняют 1 произведение в зависимости от продвинутости учащегося.

5-7 класс – экзамен. 4-6 класс – контрольный урок (II полугодие) чтение нот с

листа в ансамбле.

Экзамен по классу ансамбля проводится в 5, 7 классах (II полугодие). На экзамене

учащийся исполняет 1 музыкальное произведение.

Продвинутым учащимся, а также профессионально ориентированным (8 класс),

количество

исполняемых

ими

произведений

по

классу

ансамбля

не

ограничивается.

Все

выступления

должны

обсуждаться.

Подбор

репертуара,

недостатки

исполнения, пути их преодоления с учетом индивидуальных особенностей

учащихся. Программы и результаты работы по классу ансамбля фиксируются в

индивидуальных планах учащихся, журналах и т.д.

Итоговая оценка (5-7 классы) – экзамен по ансамблю должен быть комплексным.

Учитывается качество исполнения, успеваемость учащегося в течение времени

занятий по классу ансамбля, концертная деятельность.

12

Примерный репертуарный список

Примерные репертуарные списки, приводимые в данной программе, не являются

исчерпывающими, педагог может варьировать объем и сложность программы,

пополнять репертуарные списки за счет выходящего из печати нового учебного

материала.

Подготовительный класс



В. Милич. «Маленькому пианисту» (по выбору);



Б. Милич. «Ребенок за роялем»;



«Калинка» (альбом начинающего пианиста);



Л. Хереско. «Веселые картинки» (по выбору);



«Первые шаги маленького пианиста»;



А. Артоболевская. «Первая встреча с музыкой»;



О. Бахмацкая. «Здравствуй, малыш»;



Н. Ветлугина. «Музыкальный букварь»;



В. Игнатьев, Л. Игнатьева. «Я музыкантом стать хочу»;



Н. Соколова. «Ребенок за роялем» (по выбору);



«В музыку с радостью» под редакцией О. Геталовой, И. Визной.

Годовые требования по классам

Первый класс

В течение года педагог должен проработать 7-10 ансамблевых произведений, в

том числе в порядке ознакомления: пьесы песенного, танцевального жанра, пьесы

с элементами полифонии.

Приобщение ученика к ансамблевому музицированию (чтение нот с листа в

ансамбле).

Второй класс

В течение учебного года педагог должен проработать с учеником примерно 6-9

ансамблевых произведений, в том числе в порядке ознакомления. Чтение нот с

листа мелодий песенного характера с ее несложным сопровождением в виде

опорных звуков в басу (в ансамбле). Игра с учащимся простых ансамблевых пьес

разных жанров.

Третий класс

В течение учебного года педагог должен проработать с учеником примерно 5-7

ансамблевых произведений, в том числе в порядке ознакомления + чтение нот с

листа в ансамбле.

Четвертый класс

В течение учебного года педагог должен проработать примерно 5-6 ансамблевых

произведений, в том числе в порядке ознакомления. Дальнейшее освоение чтения

нот с листа в ансамбле. Знакомство со стилем «Джаз».

13

Пятый класс

В течение учебного года педагог должен проработать с учеником 4-5

ансамблевых произведений, в то числе в порядке ознакомления. Чтение с листа.

Шестой, седьмой классы

В течение учебного года педагог должен проработать с учеником 3-4

произведения, в том числе в порядке ознакомления. Чтение с листа.

Рекомендуемая методическая литература

1.

А. Алексеев. «Методика обучения игры на фортепиано». 3-е издание.

М. 1978.

2.

А. Алексеев. «О воспитании музыкального исполнения ансамблевой

музыки». М. 1980.

3.

А. Алексеев. «Воспитание музыканта-пианиста». М. 1980.

4.

М.

Антошина.

«Музыкальное

развитие

детей

в

ДМШ»,

сборник

«Музыканту-педагогу». М. 1939.

5.

А. Алексеев. «Педагог творческого поиска». №2,3. М. 1980.

6.

А.Д. Артоболевская. «Первая встреча с музыкой» из опыта работы

педагога-пианиста с детьми дошкольного и младшего школьного возраста.

М. 1935.

7.

А.Д. Артоболевская. «Первая встреча с музыкой». М. 1978.

8.

Б. Астафов. «О музыкальных творческих навыках у детей». Сборник

избранных статей о музыкальном просвещении и образовании». М. 1978.

9.

Л.А. Баренбойм. «Музыкальная педагогика и исполнительство». М. 1974.

10.Л.А. Баренбойм. «Вопросы фортепианной педагогики и исполнительства».

М. 1969.

11.Л.А. Баренбойм. «Путь к музицированию». Л. 1973.

12.М. Баринова. «О развитии творческих способностей в классе ансамбля».

Л. 1961.

13.Л. Бирман. «О художественной технике пианиста». М. 1973.

14.«Вопросы музыкальной педагогики». Сборник статей. Редактор-составитель

В. Натансон, Л. Рощина. Выпуск 5. М. 1984.

15.«Вопросы музыкальной педагогики». Сборник статей. Вып. 1-3. М. 1963,

1967, 1971, 1976.

16.«Воспитание учащихся в классе ансамбля». Составитель В. Нимич. К. 1964.

17.М. Голубовская. «Искусство педализации» (педаль в ансамбле). М. 1984.

18.А. Геллер. «Работа в ансамбле». М. 1978.

19.И. Готлиб. «Фактура и темп в ансамблевых произведениях». М. 1980.

20.Я. Достал. «Ребенок за роялем». П. 1977.

21.В. Зеленин. «Работа в классе ансамбля». М. 1977.

22.Липецкий. «Некоторые особенности использования выбранных средств в

ансамбле». М. 1988.

23.С. Ляховицкая. «Развитие навыков самостоятельности у юных музыкантов».

24.Сборник «Вопросы методики преподавания в ДМШ». М. 1965.

14

25.«Методические

указания

в

помощь

педагога

музыкальных

школ».

Центральный

Методический

кабинет

по

детскому

музыкальному

и

художественному образованию. М. 1972.

26.Н. Калинина. «Клавирная музыка Баха в классе ансамбля». М. 1984.

27.Г. Каган. «Вопросы пианизма». Избранные статьи по ансамблевой музыке.

М. 1968.

28.Б. Креманштейн. «Воспитание самостоятельности учащихся в классе

ансамбля». М. 1965.

29.Б. Креманштейн. «Педагогика Г.Г. Нейгауза». М. 1984.

30.Т. Незевадзе. «Ансамблевые произведения Грузии в репертуаре учащихся

музыкальных школ». Учебно-методическое пособие ГМПИ им. Гнесиных.

М. 1983.

31.И. Любомудрова. «Методика обучения игры на фортепиано». М. 1983.

32.С. Ляховицкая. «О педагогическом мастерстве в классе ансамбля». Л. 1967.

33.Н. Метнер. «Повседневная работа пианиста» (выборочно по ансамблю).

34.Н. Метнер. «Страницы из записной книжки». М. 1967.

35.Г. нейгауз. «Об исполнительстве ансамблевой игры». М. 1961.

36.О. Рафалович. «Ребенок за роялем», «Пианисты-педагоги о фортепианной

методике по классу ансамбля». М. 1981.

37.С. Савшинский. «Работа пианиста над ансамблевой музыкой». Л. 1962.

38.Э.Ш. Тургенева. «О некоторых вопросах развития творческих способностей

учащихся в классе ансамбля». М. 1974.

39.Э.Ш. Тургенева. «Работа с начинающими в ансамблевом классе». М. 1981.

40.Э.Ш. Тургенева, А. Мамонов. «Пианист-фантазер». 1 часть. М. 1987.

41.М. Фейгин. «Индивидуальность ученика и искусство педагога в классе

ансамбля». М. 1975.

42.С. Фейгин. «Ансамбль как искусство». М. 1965.

43.Г. Цыпин. «Обучение игре в ансамбле». М. 1984.

44.А. Шмидт-Шкловская. «О воспитании ансамблевых навыков». Л. 1971.

45.Р. Шуман. «Жизненные правила для музыкантов». М. 1959.

46.А. Щапов. «Ансамблевый урок в музыкальной школе и училище». М. 1947.

47.Т. Юрьева. «Новые ансамблевые произведения советских композиторов для

детей». М. 1974.

48.«Методические указания по организации учебно-воспитательной работы в

инструментальных классах ДМШ». М. 1988.

49.«Музыкальный инструмент» (класс ансамбля). Программа для ДМШ

(музыкальное отделение школ искусств). М. 1991.

50.Н.В. Перельман. «Класс рояля». Л. 1981.

51.«Пианисты рассказывают». Вып. 1. М. 1990.

52.«Развитие навыков чтения нотного текста игры в ансамбле». М. 1986.

53.И.М. Рябов, Е.И. Мурзина. «Фортепиано 1 класс». К. 1988.

54.Г. Смирнова. «Фортепиано, интенсивный курс». М. 1990.

55.«Теория и методика обучения игры на фортепиано». М. 2001.

56.«Эстетическое воспитание в школе искусств». М. 1988.

57.Т. Юдовина-Гальперина. «За роялем без слез». М. 1996.

15

Примерный репертуарный список

Первый класс

Школа игры на фортепиано. Под редакцией А. Николаева.



П. Чайковский. «Вальс» из балета «Спящая красавица».



М. Иорданский. «Песенка про Чибиса».



Д. Кабалевский. «Про лето».



Латвийский народный танец «Рыбачек».



Украинская народная песня «Журавель».



В. Калинников. «Тень-тень».



Русская народная песня «Здравствуй, гостья-зима» (обр. Н. Римского-

Корсакова).



Украинская народная мелодия «Птичка».



Украинский танец «Казачок».



Русская народная песня «Ходила младешенька».



Б. Флис. Колыбельная песня».



Э Григ. «Лесная песня».



Р. Шуман. «Песня».



С. Прокофьев. «Петя», «Кошка».

«В музыку с радостью» под редакцией О. Геталовой, И. Визной.



В.А. Моцарт. «Тема и вариации».



Б. Савельева. «Песня кота Леопольда».



П. Паульс. «Сонная песенка».



Русская народная песня «Как у наших у ворот». Пер. О. Бахмацкой.



А. Варламов. «На заре ты ее не буди». Пер. О. Геталовой.



В. Шаинский. «Песенка крокодила Гены». Пер. О. Геталовой.



П. Чайковский. «Вальс цветов» из балета «Щелкунчик». Пер. О. Бахмацкой.



В. Калинников. «Киска».



М. Глинка. «Гудит ветер».



А. Рубенштейн. «Мелодия». Пер. О. Геталовой.



Э. Мак-Доуэлл. «К дикой розе». Пер. О Геталовой.



Л. Бетховен. Марш из музыки к пьесе «Афинский развалины».

«Веселый слоненок» под редакцией О. Геталовой.



О. Геталова. «»Колыбельная», «Тихо на озере», «Веселые друзья».



Ф. Стивен. «Река Суоми». Пер. О Геталовой.

Хрестоматия фортепианного ансамбля.



В. Моцарт. «Колыбельная». Пер. Г. Балаева.



И. Брамс. «Колыбельная».



Итальянская народная песня «Санта Лючия».



А. Варламов. «На заре». Пер. Г. Балаева.

16



А. Родригес. «Жаворонок». Пер. Г. Балаева.



Ж.

Родригес.

«Кумпарсита»,

«Аргентинское

танго»,

«Романс»

(пер.

Г. Балаева).

Пианист. Шаг за шагом под редакцией И. Рябова, С. Рябова.



П. Чайковский. «Мой садик».



М. глинка. «Полька».



В.А. Моцарт. «Весенняя песня».

За роялем всей семьей. Сост. Сорокина.



А. Гретри. «Кукушка».



А. Гречанинов. «Пьеса».



Ф. Шопен. «Моя милая».



И. Беркович. «Русская народная песня».



Русская народная песня «Я на горку шла». Обр. Н. Голубовской.



Ж.Б. Векерлен. «Пастораль». Обр. Е. Юдиной.



Ф. Шуберт. «Сентиментальный вальс».

Хрестоматия фортепианного ансамбля.



Т.

Хренников.

«Колыбельная

Светланы»,

«Московские

окна».

Пер.

Г. Балаева.



В. Соловьев-Седой. «Подмосковные вечера». Пер. Г. Балаева.



А. Эшпай. «Песенка шофера». Пер. Г. Балаева.



М. Легран. «Французская тема». Пер. Г. Балаева.



В. Кемпферт. «Путники в ночи».



Дж. Верди. «Песенка герцога» из оперы «Ригалетто». Пер. Г. Балаева.



Р. Паульс. «Колыбельная». Пер. Г. Балаева.



Неизвестный автор. «Мелодия». Пер. Г. Балаева.



Русская народная песня «По Дону гуляет». Пер. Н. Мордасова.

Сборник пьес для фортепиано «Лучшее из хорошего». Сост. Б.А. Поливода,

В.Е. Сластененко.



Б. Поливода. «Караван» по теме Эдит Вильямс.



Обр. Б. Поливоды. «Первый вальс». Авторский народный танец.



М. Насирбеков. «Птички». Обр. Б. Поливоды.

Юному музыканту-пианисту. Сост. Г.Г. Цыганова, И.С. Королькова.



А. Островский. «Галоши».



Л. ван Бетховен. «Сурок».



А. Спадевеккиа. «Добрый жук». Песенка из к/ф «Золушка».



Е. Киянов. «Веселая полька».



Украинская народная песня. Обр. Л. Снитко-Сорочинского.

Маленькому пианисту под ред. Б. Милича.



А. Островский. «Пусть всегда будет солнце».

17



Русская народная песня «Как при лужку». Обр. Т. Сотникова.



Русская народная песня «Во сыром бору тропина». Обр. Ю. Глаголева.



Итальянская народная песня «Санта Лючия».

Аллегро. Фортепиано. Интенсивный курс. Сост. Т.И. Смирнова.



Л. Трима. «Пой, пой, пой».



Р. Роджерс. «Голубая луна».



М. Шмитц. «Принцесса танцует вальс».



Дж. Шеринг. «Колыбельная».



М. Шмитц. «Много пятерок в портфеле».



Вольтар Дональдсон. «Да, сэр, это мой ребенок». Обр. В. Киселева.

Н. Иванов-Радкевич. Шесть пьес для начинающих для фортепиано в 4 руки.



Н. Иванов-Радкевич. «Марш».

Лестница

познания.

Фортепиано.

Выпуск

I

.

Сост.

Р.К.

Мануков,

М.Р.

Мануков.



Чешская народная песня. Обр. Нидлы.



Д. Кабалевский. «Киска».



Л. Бетховен. «Отрывок из 7-ой симфонии».



Русская

народная

песня

«Калинушка

да

с

малинушкой».

Обр.

М. Балакирева.



Украинская народная песня «Ехал казак за Дунай». Обр. В. Золотарева.



М. Глинка. «Гудит ветер».

Играем вместе. Фортепианные ансамбли русских композиторов

XIX

-

XX

вв.



А. Гречанинов. 10 маленьких пьес. Соч. 99. «На зеленом лугу», «Мамина

песенка», «Заблудились в лесу», «Весенним утром», «В деревне».



П. Чайковский. 5 русских народных песен. «Не шум шумит», «Как с горки,

со горы».



Американская народная песня.



«Белорусский народный танец «Бульба».



В. Блага. «Танец».



Т. Вилькорейская. «Скакалочка».



В. Витлин. «Детская песенка».



А. Гречанинов. Соч. 99. «На зеленом лугу».



А. Гречанинов. «Пьеса».



П. Гай. «Хор девушек».



Грузинская народная песня «Светлячок».



Грузинская народная песня «Сны фиалки».

«Ансамбль для одного фортепиано в 4 руки». Вып. 3.



А. Корещенко. «Майская песня».



Ц. Кюи. «Слети к нам тихий вечер».

18



Китайская народная песня.

«Брат и сестра». Народные песни и легкие ансамбли. Вып. 1. Переложение

и обработка Кузнецова.



М. Красев. «Колыбельная».



Д. Кабалевский. «Наш край».



Д. Кабалевский. «Про Петю».



В. Калинников. «Тень-тень».

«Школа игры на фортепиано для 1 года обучения». Составители:

Н.

Кувшинников, М. Соколов.



Латышская народная песенка.



Г. Лобачев. «Кот Васька».



В. Левина. «Тик-Так».



Латвийский народный танец «Рыбачек».

«Сборник

фортепианных

пьес,

этюдов

и

ансамблей».

1

часть.

Составители: С. Ляховицкая, Л. Баренбойм.



А. Лазаренко. «Зимняя забава».



Л. Моцарт. «Песня».



В. Моцарт. «Тема вариаций».



Е. Макаров. «Марш».



Мусоргский. «Поздно вечером сидела».



С. Майкапар. «Первые шаги». Соч. 29.

«Легкие пьесы для фортепиано в 4 руки». Составитель В. Натансон.



Обработка В. Нидмы. «Чешская народная песня».

«Школа игры на фортепиано». Ред. А. Николаева.



М. Иорданский. «Песенка про чибиса».

«Брат и сестра». Составитель и ред. В Натансон.

«Избранные ансамбли». Составитель В. Натансон.

«Народные песни и танцы». Вып. 2.



Польская народная песня «На охоту».



Русская народная песня «Колыбельная».



Русские народные песни «Из-за дуба», «Дуня-тонкопряха».



Русская

народная

песня

«Здравствуй,

гостья

зима!».

Обработка

Н. Римского-Корсакова.

«Юный пианист». Вып. 1. Составитель П. Ройзман, В. Натансон.



К. Сорокин. «Украинская колыбельная».

19



Старокадомский «Что за дерево такое?».



Украинская народная мелодия «Птичка».



Украинский народный танец «Казачок».



Украинские народные песни «Ехал казак за Дунай», «Журавель».

«Хрестоматия педагогического репертуара для фортепиано». Вып. 1.

«1-2 классы». Составители: М. Любомудрова, К. Сорокин, А. Туманян.



Т. Хренников. «Песня девушек» из оперы «В бурю».



Чешская народная песня.



П.И. Чайковский. «Майский садик».



Ф. Шуберт. «Швейцарская песня».



Русская

народная

песня

«Исходила

младешенька».

Обработка

П.И. Чайковского.



П. Чекалов. «Канон».



В. Баркаускас. «Когда я был маленьким».



Л. Бекман. «Елочка».



А. Вивальди. «Финал маленькой симфонии До-мажор».



Т. Вилькорейская. «Скакалочка».



А. Диабелли. Соч. 149. Мелодические упражнения на 5 нотах для

фортепиано в 4 руки.



Р. Клейнмихель. «Деревянная лошадка», «Колыбельная», «Барабан и

труба».



С. Красавина. «Утиная полька», «Завтра Новый год», «Волчки».



В. Моцарт. «Тема с вариациями».



Ж. Металлиди. «Почемучка».



А. Островский. «Галоши».



Р. Петерсен. «Матросский танец».



А. Рубинштейн. «Мелодия».



А. Соловьев. «Дождик капает», «Солнечные зайчики».



П. Хиллер. «Спокойной ночи», «Пожалуйста», «Тоскливо», «Маленький

рекрут».



Ф. Шуберт. Отрывок из балетной музыки к драме «Розамунда».

20

Второй класс

«Веселый слоненок». Под редакцией О. Геталовой.



О. Геталова. «С неба слети священная колесница», «Встреча в пустыне»,

«Сказка», «Весенний ветерок».

«Вдвоем веселее». Сост. Стручинский.



И. Стравинский. «Вальс» (Балерина и арап) из балета «Петрушка».

«Хрестоматия фортепианного ансамбля». Выпуск 2.



Ф. Госсек. «Гавот».



Й. Гайдн. «Менуэт».



Ф. Шуберт. «Музыкальный момент».



Р. Шуман. «Листок из альбома».



Ж. Бизе. «Дуэт из сюиты «Детские игры».



Р. Шуман. Детские сцены: «Говорит поэт», «О чужих краях и людях»,

«Просящий ребенок», «Полное счастье», «Грезы», «Важное событие», «У

калины».

П. Чайковский. «Легкие приложения в 4 руки».



А Грибоедов. «Вальс».



Ш. Гуно. «Вальс» из оперы «Фауст».



В. Моцарт. «Колыбельная».

«За роялем всей семьей». Сост. Сорокина.



Старинная французская песня «Птички». Обр. В. Пороцкого.



Иванов-Радкевич. «Марш».



Й. Гайдн. «Три немецких танца», Анданте из симфонии «Сюрприз».



П. Чайковский. Отрывок из балета «Лебединое озеро».

Сборник фортепианных пьес, этюдов и ансамблей. Часть

II

. Составитель

С.С.

Леховицкая.



В. Ребиков. «Лодка по морю плывет» (Словацкая песня).



Н. Римский-Корсаков. «Отрывок», «Ладушки», «Хор» из оперы «Сказка о

царе Салтане».



М. Глинка. «Жаворонок».



М. Мусоргский. «Гопак» из оперы «Сорочинская ярмарка».



П. Чайковский. «Колыбельная в бурю».



В. Щербаков. «Куранты».

«Музыкальная мозаика». Выпуск 5. Составитель С.А. Барецкова.



М. Зив. «Работает машина», «Цветы полевые», «Машенькина сказка».

21

«Альбом ученика-пианиста. Хрестоматия». Составители Г.Г. Цыганова,

И.С. Королькова.



П. Чайковский. «Мой Лизочек».



М. Старокадомский. «Веселые путешественники».

«Домашнее музицирование в четыре руки». Составитель Л. Захарова.



Э. Поццоли. «Грустная минута»

Сборник пьес для фортепиано «Лучшее из хорошего». Составители

Б.А.

Поливода, В.Е. Сластененко.



Менуэт. Облегченное изложение Б. Поливоды.



П.И. Чайковский. «Вальс» из балета «Спящая красавица».

П. Чайковский. «Легкие переложения в четыре руки».



П. Чайковский. «Мотив няни» из оперы «Евгений Онегин».



П. Чайковский. «Сладкая греза» ор. 39 №21.



П. Чайковский. «Грустная песенка» ор. 40 №2.



П. Чайковский. «Романс» ор. 6 №6, «Романс» ор. 28 №4.



П. Чайковский. «Баркарола» ор. 37 bis №6.



П. Чайковский. «Полька» ор. 39 №14, «Мазурка» ор. 39 №10.



П. Чайковский. «Молитва» из оперы «Мазепа».



П. Чайковский. «Колыбельная песнь в бурю» ор. 54 №10.

«Юному

музыканту-пианисту.

Хрестоматия».

Сост.

Г.Г.

Цыганова,

И.С.

Королькова.



Украинская народная песня «Бульба». Обр. И. Берковича.



Русская народная песня «Пойду ль я, выйду ль я». Обр. для фортепиано в 4

руки И. Корольковой.



Эстонский народный танец. Обр. для фортепиано в 4 руки И. Корольковой.



И. Беркович. «Украинский танец».



М. Глинка. «Детская полька». Пер. для фортепиано в 4 руки Г. Цыгановой.

«Юный пианист». Выпуск

I

. Составители В. Натансон, Л. Ройзман.



Л. Бетховен. «Марш» из музыки к пьесе «Афинские развалины».



М. Глинка. Танцы из оперы «Иван Сусанин», «Персидский хор» из оперы

«Руслан и Людмила».



П. Чайковский. «Отрывок» из Балета «Лебединое озеро».

«Хрестоматия педагогического репертуара». Выпуск

I

, 1-2 классы.



М. Глинка. «Краковяк» из оперы «Иван Сусанин».



Л. Книппер. «Полюшко-поле».



П. Чайковский. «Танец лебедей» из балета «Лебединое озеро».

«Аллегро. Фортепиано. Интенсивный курс». Составитель Т.И. Смирнова.

22



А. Шмитц. «Танцуем буги».



Э. Ромберг. «Тихо, как при восходе солнца».



М. Шмитц. «Веселый разговор».



Д. Крамер. «Вверх по горам».



Г. Струве. «Веселый переполох».

В. Ходош. «Пьесы и ансамбли для фортепиано».



В. Ходош. «Напев».

Н. Иванов-Радкевич. «Шесть пьес для начинающих для фортепиано в 4

руки».



Н. Иванов-Радкевич. «Колыбельная», «Гавот», «Вальс».

«Лестница познания. Фортепиано». Выпуск

I

. Сост. Р.К. Мануков,

М.Р.

Мануков.



Ш. Гуно. «Вальс» из оперы «Фауст».



А. Глазунов. «Отрывок» из балета «Барышня-служанка».



П. Чайковский. «Танец Феи Драже» из балета «Щелкунчик».



Украинская народная песня «Ой, на лугу». Обр. И. Берковича.



Н. Лысенко. «Веют ветры» из оперы «Наталка Полтавка».



М. Глинка. «Жаворонок».



Н. Римский-Корсаков. «Отрывок» из оперы «Сказка о царе Салтане».



П. Чайковский. «Хор девушек» из оперы «Евгений Онегин».



И. Стравинский. «Анданте» из цикла «Пять легких пьес».

«Играем вместе. Фортепианные ансамбли русских композиторов в четыре

руки».



А. Гречанинов. 10 маленьких пьес. Соч. 99. «Баллада», «На прогулке»,

«Сказка», «В горах», «Серенада».



П. Чайковский. 5 русских народных песен: «На море утушка купалася».

«Ансамбли». Выпуск 8. Сост. В.Б. Пороцкого.



Н. Римский-Корсаков. «Отрывок» из симфонической сюиты «Шехеразада».



Р. Шуман. «Вальс» из сюиты «Детский бал».



Р. Шуман. «Экосез».



Е. Бекман-Щербина. «3 детских пьесы» для 2-х фортепиано в 4 руки.



И. Беркович. Соч. 30 «Фортепианные ансамбли».



И. Бах. «Песня».



И. Беркович. «Восточный напев».



М. Балакирев. «На Волге».



Л. Бетховен. Соч. 113 «Марш» из музыки «Афинские развалины».



Я. Ванхаль «2 пьесы».



М. Глинка. «Жаворонок».



М. Глинка. «Краковяк» из оперы «Иван Сусанин».

23



М. Глинка. «Ходит ветер у ворот».



М. Глинка. «Танец» из оперы «Иван Сусанин».



В. Калинников. «Сосны».

«Хрестоматия педагогического репертуара для фортепиано». Выпуск 1. 1-

2 классы. Составители Н. Любомудрова, К. сорокин, А. Туманян.

«Сборник пьес, этюдов и ансамблей» часть 2. Составитель С Ляховицкая.



В. Моцарт. «Колыбельная песня».



М. Мусоргский. «Поздно вечером сидела».

«Школа игры на фортепиано». Ред. А. Николаева.



Осокин. «Танцы из балета».

С. Прокофьев. «Фрагменты из музыки к кинофильмам и драматическим

спектаклям».



В. Ребиков. «Лодка по морю плывет».



Н. Римский-Корсаков. «Белка».

«Юный пианист». Выпуск 1. Составитель П. Ройзман, В. Натонсон.



В. Сибирский. «Жили-были два кота».



М. Старокадомский. «Любитель-рыболов».



П. Чайковский. «50 русских народных песен».



П. Чайковский. «Танец лебедей из балета «Лебединое озеро».



П. Чайковский. «Вальс» из балета «Спящая красавица».



П. Чайковский. «Отрывок» из балета «Лебединое озеро».



Ф. Шуберт. «Немецкий танец».



И. Бах. «Песня ля-минор».



Белорусский танец «Полька-Янка».



Л. Бетховен. Марш из музыки к пьесе «Афинские развалины».



И. Брали. «Народная песня».



Я. Ваньхаль. «Пьеса До-мажор».



Ж. Векерлень. «Лендлер №1 До-мажор».



Ю. Весняк. «Ария», «Детская сюита».



В. Вебер. «Хор охотников».



Я. Гаршеча. «Танец разбойников».



К. Глюк. «Гавот».



Э. Градески. «Мороженое».



Г. Доницетти. Мелодия из оперы «Фаворитка».



Е. Казановский. «Шутка», «Твердый шаг».



С. Красавина. «Зимой», «Сказка о короле-великане», «Летние дикари».



Э. Мак-Доуэлл. «К дикой розе».



Ж. Металлиди. «Забытая кукла», «Обезьянки грустят по Африке».

24



В. Моцарт. «Ария Папачено с колокольчиками из оперы «Волшебная

флейта».



Г. Портнов. «Танец бабушки из музыки к сказке «Снежная королева».



С. Халаимов. «Дразнилка».



К. Хачатурян. «Танец тыквы из сюиты балета «Чиполино».



П. Хинделий. «Интермеццо из детской игры «Мы строим город».



Холзман. «Рэгтайм».



Ф. Черчиль. «Белоснежка и семь гномов». Шесть пьес (по выбору).



Ф. Шуберт. «Вальс Ля-бемоль мажор», «Детский марш».

25

Третий класс

«За роялем всей семьей». Составитель Сорокина.



Ж. Металлиди. Сюита «Золотой ключик»: «Рождение Буратино», «Марш

Буратино», «Танец кукол».



Н. Римский-Корсаков. «Шехерезада» (отрывок из симфонической сюиты).

«Играем вместе. Фортепианные ансамбли русских композиторов в 4 руки»,



П. Чайковский. «Пять русских народных песен».



А. Рубенштейн. «Горные вершины».



М. Глинка. «Сомнение», 4 фрагмента из оперы «Руслан и Людмила»:

«Песнь Баяна», Хор «Не тужи, дитя родимое», «Каватина Людмилы», Хор

«Лель таинственный».



П. Чайковский. «Средь шумного бала». Пер. Э. Загурской.

«Вдвоем веселее». Составитель Стручинский.



И. Стравинский. «Уличная танцовщица» из балета «Петрушка».

Ансамбли для ДМШ.



М. Глинка. «Танец» из оперы «Иван Сусанин».

«Хрестоматия фортепианного ансамбля».



С. Рахманинов. «Итальянская полька».



С. Прокофьев. «Гавот» из «Классической симфонии».

Р. Шуман. «Детские сцены».



Р. Шуман. «Игра в жмурки», «Страшная история», «Не слишком ли

задорно?», «Пуганье», «Засыпающий ребенок».

«Юному музыканту-пианисту. Хрестоматия». Сост. Г.Г. Цыганова,

И.С.

Королькова.



А. Островский. «Школьная полька».



И. Морозов. «Танец ласточки» из балета «Доктор Айболит».



В. Соловьев. «Белорусский танец».



«Молдавеняска». Обр. Кочуговой.



И. Беркович. «Марш».

«Альбом

ученика-пианиста.

Хрестоматия».

Сост.

Г.Г.

Цыганова,

И.С.

Королькова.



И.С. Бах. «Бурре».



М. Глинка. «Танцы» из оперы «Иван Сусанин».



П. Чайковский. «Трепак».



Ж. Оффенбах. «Кан-кан».



И. Беркович. «Полька».

26



М. Парцхаладзе. «В цирке».

Ансамбли младших классов.



Ф. Шуберт. «Три вальса».



Л. Бетховен. «Два немецких танца».



М. Мусоргский. «Колокольный звон» из оперы «Борис Годунов» для одного

фортепиано в 4 руки.



Э. Григ. «Танец Анитры» из оперы «Пер Гюнт».



В.А. Моцарт. Фрагмент из оперы «Волшебная флейта».



М. Глинка. «Я помню чудное мгновенье».

«За роялем всей семьей». Составитель Сорокина.



И.С. Бах. «Сарабанда» из «Французской сюиты ре-минор».



М. Шмитц. «Принцесса танцует вальс».

«Избранные ансамбли». Выпуск 1.



Д. Шостакович. «Колыбельная».



П. Чайковский. «Под яблоней зеленой», «Колыбельная в бурю», «Вспомни,

вспомни».



Ф. Шуберт. «Экосезы».



М. Мусоргский. «Гопак».

«Брат и сестра». Выпуск 3.



Ж. Бизе. «Болеро» из оперы «Кармен».



Э. Григ. «В лесу».

«Музыкальная мозаика». Выпуск 5. Составитель С.А. Барецкова.



М. Зив. «Догонялка».



В. Баркацскас. «Нетерпеливое ожидание».

«Педагогический репертуар. Фортепианные ансамбли».



Бекман-Щербина. «Колыбельная», «Менуэт».

«Пьесы, сонатины, вариации и ансамбли». Выпуск 2. Составитель

С.А.

Барецкова.



С. Халамов. «Ночная сказка».



М. Зив. «Предчувствие».



Г. Фрид. «Танец».

«Музыкальная мозаика». Выпуск 4. Составитель С.А. Барецкова.



М. Зив. «Прогулка по клавишам», «Свет и тени».



А. Флярковский. «Ты река ль, моя реченька», «Утушка луговая».

Сборник пьес для фортепиано «Лучшее из хорошего». Составитель

Б.А.

Поливода, В.Е. Сластененко.

27



К. Кирпатрик. «Свет из темноты».



Немецкая народная песня «Осень наступила».



Польская

народная

песня

«Колыбельная»,

облегченное

изложение

Б. Поливоды.



Сербская народная песня-танец «Весна пришла», облегченное изложение

Б. Поливоды.

В. Ходош. «Пьесы и ансамбли для фортепиано».



В. Ходош. «Напев», «Вечерняя сказка».

«Фортепиано. Ансамбли».



А. Холминов. «Цыплята», «Аленушка».



Э. Захаров. «Там, за рекой».



Д. Шостакович. «Колыбельная».

П. Чайковский. «Легкие переложения в четыре руки».



П. Чайковский. «Анданте» из Сюиты №3 ор. 55.



П. Чайковский. «Экосиз» из оперы «Евгений Онегин».



П. Чайковский. «Вальс» ор. 39 №8.



П. Чайковский. «Полька» ор. 39 №14.



П. Чайковский. «Вальс» ор. 55.



П. Чайковский. «Серенада» ор. 48.



П. Чайковский. «Сцена письма» из оперы «Евгений Онегин».



П. Чайковский. «Ариозо Германа» из оперы «Пиковая дама».



П. Чайковский. «Марш» из оперы «Мазепа».



П. Чайковский. «Вальс» из балета «Спящая красавица».

«Там, где музыка живет». Фортепианные ансамбли. Составители Эльвира

и Анатолий Полонские.



Ж. Металлиди. «Рождение Буратино», «Марш Буратино» из Сюиты

«Золотой ключик».



К. Хачатурян. «Галоп», «Вариация Редиски» из балета «Чипполино».

«Домашнее музицирование в четыре руки». Составитель Л. Захарова.



В. Моцарт. «Ария» из оперы «Волшебная флейта».



А. Грибоедов. «Вальс».



А. Варламов. «На заре ты ее не буди…».



М. Глинка. Танец из оперы «Жизнь за царя».



Х. В. Глюк. «Мелодия» из оперы «Орфей», обработка для фортепиано

Дж. Сгамбат.

«Пьесы

для

фортепиано

в

четыре

руки».

Ред.

Л.И.

Ройзмана,

В.А.

Натансона.

28



М. Глинка. «Песня Ильиничны» из музыки к трагедии Н. Кукольника

«Князь Холмский».



Ф. Шуберт. «Немецкий танец».



В. Моцарт. «Колыбельная песня».



С. Прокофьев. «Русский танец» из балета «Сказ о каменном цветке».



М. Черняк. «Красная шапочка», «Танец кузнечика с Красной шапочкой».



П. Чайковский. «Колыбельная песня в бурю», обработка для 2-х фортепиано

А. Руббаха.

«Аллегро. Фортепиано. Интенсивный курс». Составитель Т.И. Смирнова.



М. Шмитц. «Танцуем буги».



М. Шмитц. «Оранжевые бури».



Курт Вайль. «Mack the knife», обр. В. Киселева.



В. Семенов. «Восточный экспресс».



Д. Крамер. «Диснейленд». Фантазии на темы мультфильмов Диснея и

парижского «Евродиснея».

«Домашнее музицирование в четыре руки». Составитель Л. Захарова.



Ф. Шуберт. «Серенада».



Ф. Мендельсон. «Свадебный марш» из музыки к комедии У. Шекспира

«Сон в летнюю ночь».

В. Ходош. «Пьесы и ансамбли для фортепиано».



В. Ходош. «Увертюра», «Вечерняя сказка».

Н. Иванов-Радкевич. «Шесть пьес для начинающих для фортепиано в 4

руки».



Н. Иванов-Радкевич. «Грустная песенка», «Танец».

«Играем вместе». Фортепианные ансамбли русских композиторов в четыре руки.

П. Чайковский. 15 русских народных песен: «Уж ты, поле, мое поле»,

«Стой, мой милый хоровод».



А. Аренский. «Гавот», «Романс».



М. Блантер. «Футбол», спортивный марш.

И. Беркович. Соч. 30. «Фортепианные ансамбли».



А. Бетховен. «2 немецких танца».



И. Брамс. «Колыбельная».



И. Беркович. «Вальс».



Г. Балаев. «Каноны», «Пьеса», «Знакомая тропинка», «В лодке».



Г. Балаев. «Как по нашей улице», «Казачья».



Б. Барток. «Венгерская песня».



И. Гайдн. «Менуэт быка».

29



Э. Григ. «В лесу».



Дроздов. «Пьесы на народные темы».



И. Дунаевский. «Девчонки – мальчишки».



М. Мусоргский. «Гопак».



В. Моцарт. «Ария Дон Жуана» из оперы «Дон Жуан».



В. Моцарт. «Ария Церлины».



В. Моцарт. «Менуэт».



Мурзин «Бабушка и дедушка».



С.Прокофьев. «Петя», отрывок из симфонической сказки «Петя и волк».



Н. Раков. «На прогулке».



С. Разоренов. «Птичка».



Сибирский. «Тающие льдинки».



Узбекская народная песня «Весна».



Б. Флисс. «Колыбельная», «Жили-были 2 братца».



В. Ходящев. «2 чувашские мелодии» (народный танец, дивный танец).



П. Чайковский. «Вальс» из оперы «Евгений Онегин».



П.

Чайковский.

«Под

яблонею,

зеленою»,

«Колыбельная

в

бурю»,

«Вспомни, вспомни…».



Д. Шостакович. «Колыбельная».



Ф. Шуберт. «Вальс», переложение Л. Повжиткова.



«Русская народная песня», обработка Р. Щедрина.



И.С. Бах – Ф. Бузони. «Прелюдия Ре-мажор».



И.С. Бах. «Сарабанда Ре-минор».



И.С. Бах. Гавот из английской сюиты соль-минор.



И. Беркович. «Полька Соль-мажор», «Марш До-мажор», «Вальс».



В. Беллини. Дуэт из оперы «Норма».



Л. Боккерини. «Менуэт».



А. Варламов. «Красный сарафан».



К. Вебер. «Марш До-мажор».



В. Гаврилин. «Посиделки».



А. Доницетти. «Баркарола».



И. Дунаевский. «Вальс», песенка о капитане из к/ф «Дети капитана Гранта».



Н. Иванов-Радкевич. «Марш Си-бемоль мажор».



А. Козловский. Вальс из спектакля «Принцесса Турандот».



А. Купревич. «Вальс».



М. Матвеев. «Весенний вальс».



М. Парцхаладзе. «Вальс Ре-мажор».



Н. Пейко. Танец пастухов из балета «Жанна д’Арк».



Н. Раков. «Вальс старой бабушки».



В. Ральм. Росинки из детского балета «Сказка о мертвой царевне и семи

богатырях».



А. Рубенштейн. «Горные вершины».



А. Серов. «Варяжская баллада», «Застонало сине море» из оперы «Рогнеда».

30



В. Сибирский. «Часы с кукушкой», «Тающие льдинки».



В. Фадеев. «Аттракцион», «Веселая карусель».



К. Хачатурян. Сюита из балета «Приключения Чипполино»: «Вальс

цветов», «Вариации Редиски», «Синьор Помидор».



П. Чайковский. «Колыбельная в бурю».



П. Чайковский. «Мой Лизочек так уж мал», «Танец маленьких лебедей».



Ф. Черчилль. Фрагменты из музыки к мультфильму «Белоснежка и семь

гномов» (перелож. А. Неволовича).



И. Штраус. «Анна-полька».



И. Шмитт. «Сонатина», соч. 29, №2.



Р. Шуман. Вальс из сюиты «Детский бал».

31

Четвертый класс

«Фортепианная музыка для ДМШ».



Ш. Тактакшивили. «Утешение».



М. Глинка. «Марш Черномора» из оперы «Руслан и Людмила».



А. Аренский. «Вальс», соч. 34, №4.



С. Рахманинов. «Романс».



Н. Римский-Корсаков. «Шествие царя Берендея» из оперы «Снегурочка».

«Юному музыканту-пианисту. Ансамбли для фортепиано». Составитель

Г.Г. Цыганова, И.С. Королькова.



В. Рубин. «Вальс» из оперы «Три толстяка».



А. Цорасман. «Я хочу танцевать».



С. Прокофьев. Сцена из балета «Ромео и Джульетта».



А. Хачатурян. Танец девушек из балета «Гаянэ».

Педагогический репертуар для фортепиано. 4 класс.



И. Х. Бах. «Рондо» из концерта «Соль-мажор».



А. Аренский. Соч. 34. «Шесть детских пьес»: «Сказка», «Вальс», «Фуга» на

тему «Журавель», Соч. 35 «Скерцино», «Прелюдия» «Ария».



М. Глинка. «Вальс» из оперы «Иван Сусанин» (для 2-х фортепиано в 8 рук).



Н. Римский-Корсаков. «Яр-Хмель», хор из оперы «Царская невеста».



П. Чайковский. «Пять русских народных песен».

«Брат и сестра». Вып. 2. Составитель В. Натансон.



М. Глинка. «Вальс-фантазия».



В. Моцарт. «Ария Фигаро» из оперы «Свадьба Фигаро».

«Избранные ансамбли для фортепиано в 4 руки». Выпуск №2.



С. Прокофьев. Балет «Золушка»: «Урок танца», «Гавот», «Отъезд Золушки

на бал», «Вальс».

«Легкие переложения произведений русских композиторов». Составитель

В. Натансон.



А Варламов. «Красный сарафан».



А. Рубенштейн. «Горные вершины».



А. Серов. «Волжская баллада», «Застонало сине море».



К Хачатурян. «Сеньор Помидор», «Вальс цветов», «Марш Чипполино» из

балета «Чипполино».

«Там, где музыка живет». Фортепианные ансамбли. Составители Эльвира

и Анатолий Полонские.



Ж. Металлиди. «Вальс Мальвины», «Карабас», «Танец кукол» из сюиты

«Золотой ключик».

32

«Юному музыканту-пианисту. Ансамбли для фортепиано». Составители

Г.Г.

Цыганова, И.С. Королькова.



А. Хачатурян. «Танец девушек» из балета «Гаянэ».



С. Василенко. «Танец девушек» из балета «Мирандолина».



С. Прокофьев. «Отъезд Золушки на бал» из балета «Золушка».



С. Рахманинов. «Итальянская полька».



А. Бородин. «Полька».

«Фортепиано. Интенсивный курс». Составитель Т.И. Смирнова.



Р. Роджерс. «Голубая луна».



М. Шмитц. «Принцесса танцует вальс».



М. Шмитц. «Танцуем буги».



Дж. Шеринг. «Колыбельная».



Э. Ромберг. «Тихо, как при восходе солнца».



М. Шмитц. «Веселый разговор», «Много пятерок в портфеле», «оранжевые

буги».



Д. Крамер. «Диснейленд». Фантазии на темы мультфильмов Диснея и

парижского «Евродиснея».

«Избранные ансамбли». Вып.

II

.



Н. Римский-Корсаков. «Шествия царя Берендея» из оперы «Снегурочка».

«Детская сюита» (каноны) для 2-х фортепиано в 4 руки.



А. Аренский. Соч. 65. «Прелюдия», «Ария», «Скерцино».

«Аллегро. Фортепиано. Интенсивный курс». Составитель Т.И. Смирнова.



С. Джоплин. «Артист эстрады» (рэгтайм-тустэп).



М.

Шмитц. «Заводные буги»,

«Медленный фокстрот», «Лабиринт»,

«Ночная фиалка».



В. Семенов. «Авторалли», «Частушечка».

Ж. Бизе. «Кармен». Фрагменты из оперы в четыре руки.



Ж. Бизе. «Хабанера» из оперы «Кармен».

Фортепиано. Ансамбли.



П. Чайковский. «Вальс» из балета «Спящая красавица».

«Домашнее музицирование в четыре руки». Составитель Л. Захарова.



И. Штраус. «Вальс» из оперы «Летучая мышь» пер. Ж. Металлиди.



Ф. Шуберт. «Ave Maria».



Ш. Гуно. «Вальс» из оперы «Фауст».



И. Штраус. «Персидский марш» обр. В. Пороцкого.



Э.Григ. «Песня Сольвейг» из второй сюиты «Пер Гюнт».

33



П. Чайковский. «Вальс» из оперы «Евгений Онегин».



М. Глинка. «Марш Черномора» из оперы «Руслан и Людмила».



С. Вебер. «Приглашение к танцу».



М. Глинка. «Вальс-фантазия».

В. Хорош. «Пьесы и ансамбли для фортепиано».



В. Ходош. «Балет», «Хоровод», «Море», «Петушиная полька».

«Пьесы и переложения в 4 руки». Составитель А. Астафьева.



И. С. Бах. «Сарабанда».

«Пьесы для двух фортепиано». Выпуск

I

.



Н. Раков. «Грустная песенка», «Веселая песенка».



Н. Чемберджи. «Снегурочка» из балета «Сон Дремович».

«Играем вместе. Фортепианные ансамбли русских композиторов в 4 руки».



А. Рубенштейн. «Горные вершины», романс.

С. Прокофьев. Сцена, Монтеки и Капулетти из балета «Ромео и

Джульетта».



С. Прокофьев. «Сцена».



А. Аренский. Соч. 34. 6 детских пьес (для фортепиано в 4 руки): «Сказка»,

«Вальс», «Фуга» на тему «Журавель».

М. Балакирев. «14 избранных русских народных песен» (по выбору).



Г. Балаев. «Казачья», «Родной напев», «Армянский танец», «Горный

ручей», «На горной тропе», «Танго», «Испанский танец», «На карнавале».



М. Глинка. «Вальс» из оперы «Иван Сусанин» (для 2-х фортепиано в 8 рук).



М. Глинка. «Танец» из оперы «Иван Сусанин».



Р. Глиэр. Соч. 41. «Песня».



М. Йорданский. «Чибис», Фантазия-шутка для фортепиано в 4 руки.



И. Кюи. Соч. 74. «10 пьес» (по выбору).



А. Лядов. «Протяжная», «Колыбельная». Соч. 58.



В. Моцарт. «Ария Керубино» из оперы «Свадьба Фигаро».



Е. Медведовский. «Вместо дикселенда».



А. Островский. «Девчонки и мальчишки», обраб. С. Степневского.



С. Прокофьев. «Кошка» из симфонической сказки «Петя и волк».



М. Парцхаладзе. «Шествие» соч. 46 №1: «Вальс», «Короткий хвост,

холодный нос» соч. 24а, «В родном краю» соч. 46.



А. Рубенштейн. «Горные вершины».



Фоглер. «Концерт» До-мажор.



П. Чайковский. «5 русских песен».

34



А. Аренский. Соч. 34. Шесть детских пьес (для фортепиано в 4 руки):

«Сказка», «Вальс». Соч. 35. Для фортепиано в 4 руки: «Скерцино»,

«Прелюдия», «Ария».



Н. Римский-Корсаков. «Шествие царя Берендея» из оперы «Снегурочка».



И. Беркович. «Прелюдия. Скерцо». Соч. 30 №1,2 (2 фортепиано).



Ж. Бизе. Маленький муж и маленькая жена из цикла «Детские игры».



Й. Гайдн. Соч. 30 №2, 64 №5. «Скерцо. Менуэт. Рондо» (2 фортепиано).



Р. Глиэр. Соч. 41. «Песня», «Колыбельная», «Мазурка».



Э. Григ. «Вальс» соч. 57, «Халлинг» соч. 71.



А. Диабелли. Сонатины для фортепиано в 4 руки.



Ф. Мендельсон. «Анданте», «На крыльях чудной песни».



М. Огиньский. «Полонез». c-moll (2 фортепиано).



Э. Сисаск. «Созвездие Ориона».



Д. Уотт. Песенка поросят из м/ф «Три поросенка» (8 рук).



К. Хачатурян. Сюита «Приключения Чипполино». Пьесы по выбору.



П. Чайковский. Вальс цветов из балета «Щелкунчик».



П. Чайковский. «Романс Полины» из оперы «Пиковая дама».



М. Шмитц. «Веселый разговор», Медленный фокстрот», «Оранжевые буги».



Ф. Шуберт. «Сентиментальные вальсы».



С. Баневич. «Танец разбойников».



Б. Биберган. «Полька-бабочка», «Менуэт-пиццикато», «Карусель».



В. Гаврилин. «Часики» из цикла «Зарисовки».



Ж. Металлиди. «Марш Буратино», «Танец кукол», «Карабас».



Г. Портнов. «Галоп-мазурка».



С. Слонимский. «Полька» (из музыки к «Ревизору» Н.В. Гоголя).



О. Хромушин. «Ехали медведи».

35

Пятый класс

«Аллегро. Фортепиано. Интенсивный курс». Составитель Т.И. Смирнова.



С. Джоплин. «Артист эстрады» (рэгтайм-тустеп).



Д. Крамер. «Вверх по горам».



И. Брамс. «Венгерский танец» №5, №2.



И.С. Бах. «Шутка».



И.С. Бах. «Оркестровая сюита №3» Ре-мажор «Ария».

«Музыкальные

жемчужинки».

Пьесы

и

ансамбли.

Составитель

Н.

Шелухина.



П. Чайковский. «Волк и Красная шапочка» из балета «Спящая красавица».



К. Сен-Санс. Пять пьес из «Карнавала животных»: «Черепахи», «Слон»,

«Кенгуру», «Кукушка в чаще леса», «Лебедь».



С. Прокофьев. «Гавот», «Гавот» из классической симфонии, «Полька»,

«Мазурка» из музыки к спектаклю «Евгений Онегин».



С. Прокофьев. «Кадриль» из музыки к к/ф «Лермонтов».

Фортепиано. Ансамбли.



П. Чайковский. «Вальс цветов» из балета «Щелкунчик».



Дж. Гершвин. «Колыбельная» из оперы «Порги и Бесс».

«Домашнее музицирование в четыре руки». Составитель Л. Захарова.



К. Сен-Санс. «Лебедь».



С. Рахманинов. «Итальянская полька».



Э. Григ. «Норвежский танец».

«Пьесы и переложения для фортепиано в 4 руки». Сост. А. Астафьев.



Й. Гайдн. «Анданте» из симфонии №6.



В.А. Моцарт. «Менуэт» из симфонии Es-dur.



Ж. Бизе. «Экспромт», «Волчок» из маленькой сюиты «Детские игры».



Э. Григ. «Норвежский танец» №2 соч. 35 №2.

«Пьесы для двух фортепиано». Вып.

I

.



К. Эйгес. «Вальс» на темы А. Ярошевского.



Р. Глиэр. «Мазурка» соч. 41.



П. Чайковский. «Танец пастушков» из балета «Щелкунчик».



И. Стравинский. «Марш» из балета «Игра в карты».



С. Барбер. «Па-де-де» из балетной сюиты «Сувениры».

«Юному музыканту-исполнителю. Ансамбли для фортепиано». Сост.

Г.Г.

Цыганова, И.С. Королькова.



Вл. Соловьев. «Полька».



Г. Оппенгеймер. «Танцевальная мелодия», пер. Г. Цыгановой.

36



И. Штраус. Полька «Трик-Трак» пер. Г. Цыгановой.



Р. Глиэр. «Танец на площади» из балета «Медный всадник».

Пьесы современных композиторов для двух фортепиано. Переложения

И.Г.

Стучинской.



Р. Щедрин. «Царь-Горох» из балета «Конек-Горбунок».

«Пьесы для фортепиано в 4 руки». Выпуск 7.



Э. Григ. «Танец Анитры». Соч. 46 №3.



С. Слонимский. «Деревенский вальс».



Л. Ванн Бетховен. «Менуэт» из. Септета.

«Играем вместе». Фортепианные ансамбли русских композиторов в 4 руки.



М. Глинка. «Сомнение», романс.



М. Глинка. 4 фрагмента из оперы «Руслан и Людмила»: «Песнь Бяна», хор

«Не тужи, дитя родимое», Каватина Людмилы, хор «Лель таинственный».



А. Серов. «Застонало сине море» из оперы «Рогнеда».



Н. Римский-Корсаков. «Шествие царя Берендея» из оперы «Снегурочка».



А. Аренский. Три пьесы соч. 34 №1, 2, 6: «Сказка», «Кукушка», фуга на

тему «Журавель».



Н. Римский-Корсаков. «На холмах Грузии», романс.

С. Прокофьев. Сцена, Монтеки и Капулетти из балета «Ромео и

Джульетта».



С. Прокофьев. «Монтеки и Капулетти».

Ж. Металлиди. «С севера на юг». Ансамбли для фортепиано в 4 руки.



Ж. Металлиди. «Морская сюита», «Море», «Что увидел аквалангист».

«Вдвоем веселее». Пьесы для фортепиано в 4 руки. Сост. И. Стучинская.



Г.

Свиридов.

«Романс»

из

музыкальных

иллюстраций

к

повести

А.С. Пушкина «Метель».



Р. Щедрин. «Девичий хоровод» из балета «Конек-Горбунок».

Ансамбли для фортепиано. Составитель А. Цвирко.



Н. Иванов-Радкевич. «Весна в полях» из сюиты «Картинки русской

природы».



А. Гедике. «Колыбельная» соч. 12 №4.



Ю. Шуровский. «Волга». По картине И. Репина «Бурлаки на Волге».



Ю. Рожавская. Танец девушки из балета «Королевство кривых зеркал».



С. Рахманинов. «Романс».



С. Прокофьев. Гавот из «Классической симфонии».



Ю. Щуровский. «Испанский танец».



А. Хачатурян. «Пляска пиратов» из балета «Спартак».

37



Л. Бетховен. «Марш».



И. Стравинский. «Вальс» из балета «Петрушка».

Альбом для фортепиано в четыре руки. По сказкам Шарля Перро.



С. Слонимский «Вальс Золушки и Принца», «Танец кота в сапогах».



С. Прокофьев. Два фрагмента из балета «Золушка»: «Сцена с часами»,

«Отъезд Золушки на бал».



М. Равель. Две пьесы из сюиты «Матушка-гусыня», «Павана Спящей

красавицы», «Мальчик с пальчик».



П. Чайковский. Три фрагмента из балета «Спящая красавица»: «Кот в

сапогах», «Красная Шапочка и Волк», «Падскатр (Золушка, принц

Фортюнс, Синяя птица, принцесса Флорина)».



Дж. Россини. Финал первого акта оперы «Золушка».



Ж. Оффенбах. Хор и куплеты из оперетты «Синяя борода».

Избранные ансамбли. Вып.

IV

, для 2-х фортепиано в 4 руки. Сост.

Г.

Баранова, Т. Взорова.



П. Чайковский. Танец пастухов из балета «Щелкунчик».



Н. Аренский. «Вальс» соч. 34.



Бородин. «Полька».



И. Бах. «Рондо» из концерта Соль-мажор.

С. Баневич. 2 пьесы из цикла «По сказкам Андерсена».



«Северное сияние».



«Танец разбойников».



Г. Балаев. «На горной тропе», «Вечерний город», «С днем рождения».



И. Бах. «Шутка» из сюиты си-минор.



Ж. Бизе. «Кукла».



М. Глинка. «Марш Черномора» из оперы «Руслан и Людмила».

Э. Григ. «Избранные произведения» соч. 35.



«Норвежский танец», «Канон».

Г. Гендель. «2 концерта».



«Концерт» Фа-мажор I часть.



«Концерт» Си-бемоль I часть.



А. Глазунов. «Романеска» из балета «Раймонда».



И. Королев. «Синематограф» переложение Д. Федосова.



Д. Кабалевский. «Марш», «Гавот».



М. Минков. «Старый рояль» переложение В. Минаева.



М. Мусоргский. «Гопак».



В. Моцарт. «Менуэт» из симфонии Ми-бемоль-мажор.

38



С. Прокофьев. «Гавот» из «Классической сюиты», «3 отрывка из

симфонической сказки «Петя и волк» соч. 67.



А. Роули. «Миниатюрный концерт» для фортепиано с оркестром.



Г.

Свиридов.

«Вальс»

из

музыкальных

иллюстраций

к

повести

А.С. Пушкина «Метель».



А. Хачатурян. «Шествие лимона» из балета «Чипполино».



Д. Шостакович. «Тарантелла», «Прелюдия».



Р. Шуман. «Игра в прятки» соч. 85.



П. Чайковский. «Танец пастушка» из балета «Щелкунчик».

«Русские народные песни», обработка П. Чайковского и А. Лядова (по

выбору).



В. Рубин. Опера «Три толстяка» (обр. для 2-х фортепиано в 4 руки

В. Пороцкого): «Рондо», «Кукла Суок», «Марш».



И.С. Бах. «Шутка» из сюиты си-минор (для фортепиано в 4 руки), «Рондо»

из концерта Соль-мажор (2 фортепиано).



С. Баневич. «Дорога» (из музыки к т/с «Николо Паганини»).



И. Беркович. «Прелюдия» Ре-мажор соч. 30.



И. Брамс. «Три вальса», «Цыганская песня».



Б. Бриттен. «Марш», «Болеро».



Р. Глиэр. Бравурная музыка из балета «Тарас Бульба» (для 2-х фортепиано в

4 руки А. Готлиб).



Э. Григ. Соч. 35. «Избранные произведения», «Норвежский танец №2».



Е. Дога. Вальс «Мой ласковый и нежный зверь» (переложение автора).



Корнаков. «Грустная песня».



И. Мидзоками. «Между поэтом и розой», «Старый добрый лунный свет».



А. Новиков. «Дороги», «Смуглянка» (пер. Ковалевой М.).



А. Петров. «О бедном гусаре замолвите слово», «Берегись автомобиля»,

«Петербургские тайны».



В. Ребиков. Вальс «Елка».



В. Рубин. Вальс из оперы «Три толстяка».



С. Слонимский. «Вальс Золушки и принца», «Танец кота в сапогах».



А. Смелков. «На Бармалеевой улице», «Петроградский вальсок».



О. Хромушин. «Ночной телеэкран».



И. Шварц. «Вальс» (для 2-х фортепиано в 4 руки).



Д. Шостакович. «Прелюдия», Полька из балета «Золотой век», «Охота»,

«Тарантелла» (2 фортепиано в 4 руки).



И. Штраус. Полька «Трик-Трак» (пер. Г. Цыгановой).



К. Эгейс. Вальс на темы Ярошевского.

39

Шестой класс

«Аллегро. Фортепиано. Интенсивный курс». Составитель Т.И. Смирнова.



И. Брамс. «Венгерский танец» №5, №2.



Л. ван Бетховен «Соната» ор. 6.



Л. Бетховен. «Симфония №5» IIIч.

«Музыкальные жемчужинки». Пьесы и ансамбли. Сост. Н. Шелухина.



Э. Вила-Лобос. «Ария» из Бразильской бахманы №5.



А. Глазунов. «Испанский танец» из балета «Раймонда».



К. Сен-Санс. Пять пьес из «Карнавала животных»: «Лебедь».



С. Прокофьев. «Марш» из оперы «Любовь к трем апельсинам».

«Домашнее музицирование в 4 руки». Сост. Л. Захарова.



И. Штраус (сын). «Полька».

«Пьесы и переложения для фортепиано в 4 руки». Сост. А. Астафьев.



Л. Бетховен. «Рондо из сонаты D-dur».



Ф. Шуберт. «Марш».



Б. Сметана. «Полька» из оперы «Проданная невеста».

«Играем вместе». Фортепианные ансамбли русских композиторов в 4 руки.



Д. Шостакович. «Полька» из второй балетной сюиты.



С. Рахманинов. «Итальянская полька» (II изложение).

Педагогический репертуар для класса фортепианного ансамбля.



П.

Чайковский.

«Арабский

танец»,

«Китайский

танец»

из

балета

«Щелкунчик» для двух фортепиано в 4 руки.

«Избранные ансамбли». Вып.

III

. Сост. Т. Взорова, А. Туманян.



Й. Гайдн. «Венгерское рондо».



Э. Григ. Танец Анитры из сюиты «Пер Гюнт».



Н. Раков. «Протяжная».



С. Рахманинов. «Русская песня».

«Избранные ансамбли». Вып.

IV

, для 2-х фортепиано в 4 руки. Составитель

Г. Баранова, Т. Взорова..



Ж. Бизе. Менуэт из музыки к драме Доде «Арлезианка».



П. Чайковский. «Танец феи Драже из балета «Щелкунчик».

Педагогический репертуар ДМШ.



А. Аренский. Полонез №8 соч. 65 (для 2-х фортепиано).



М. Глинка. «Первоначальная полька».

40



Э. Григ. «Сюита Пер Гюнт»: «Утро», «Смерть Озе», «В пещере горного

короля».



А. Хачатурян. «Танец с саблями из балета «Гаянэ» (для 2-х фортепиано в 8

рук).



А. Хачатурян. Вальс из музыки к драме Ю. Лермонтова «Маскарад».



И. Дунаевский. «Увертюра к кинофильму «Дети капитана Гранта» (для 2-х

фортепиано в 4 руки).



С. Прокофьев. Соч. 75. Сцены и танцы из балета «Ромео и Джульетта».



П. Чайковский. Вальс из балета «Спящая красавица» (для фортепиано в 4

руки), переел. Зилоти.



Н. Чемберджи. Жар-птица из балета «Сон Дремович» (для 2-х фортепиано в

8 рук).



Н. Аренский. «Полонез», «6 детских пьес» соч. 34.



Ж. Бизе. «Детские игры».



Ж. Бизе. «Волчок».



Г. Балаев. «Звездная россыпь», «Скерцо».



Й. Гайдн. «Венгерское рондо».



М. Глинка. «Полька».



Р. Глиэр. «Народная песня» соч. 61.



Э. Григ. Сюита «Пер Гюнт»: «Утро», «Танец Анитра», «В пещере горного

короля».



И. Дунаевский. «Увертюра» к к/ф «Дети капитана Гранта».



Д. Кабалевский. «Гавот», «Вальс».



С. Прокофьев. «Сцены и танцы» из балета «Ромео и Джульетта» соч.75.



М. Парцхаладзе. «Детские пьесы» тетрадь 1, «В цирке» соч. 31,

«Спортивный марш» соч. 56.



Ю. Полунин. «Концертино» переложение для фортепиано и струнного

оркестра.



З. Палеашвили. «Мирзоя».



Е. Крылатов. «Воспоминание».



Д. Кабалевский. «Рапсодия» на тему «Школьные годы» для фортепиано и

оркестра. «Концертный вальс» соч. 17а.



Д. Львов-Компанеец «2 пьесы»: «Деревенская кадриль», «За околицей».



А. Петров. «Баллада».



М. Парцхаладзе. Сборник «Детские песни» IV тетрадь.



М. Парцхаладзе. «Лесные картины» соч. 45а: «Рассвет над озером»,

«Непослушный лосенок», «Солнечный луг», «Белка-непоседа», «В лесной

чаще», «Тихий вечер», «На опушке».



Г. Свиридов. «Зимняя дорога», иллюстрация к драме А.С. Пушкина

«Метель».



К. Сорокин. «Павлин» из балета «Гадкий утенок».



Т. Хренников. «Ноктюрн».



Т. Хренников. «Адажио из балета «Гусарская баллада».



И. Шварц. «Мелодия белой ночи».

41



Д. Шостакович. «Концертино» для 2-х фортепиано.



Д. Шостакович. «Тарантелла».



Э. Эшпай. «Венгерский танец».



Эйгес. «Африканские мелодии», «Колокола».



Н. Раков. «Пьесы».



Н. Раков. «Протяжная».



Н. Раков. «Серенада» переложение Д. Федосова.



Ройтерштейн. «Арабский напев».



А. Цфасман. «Неудачное свидание» переложение В. Минаева.



А. Хачатурян. «Вальс» из музыки к драме М.Ю. Лермонтова «Маскарад».



А. Хачатурян. «Погоня» из балета «Чипполино».



П. Чайковский. «Вальс» из балета «Спящая красавица», «Марш» соч. 73,

«Танец феи Драже» из балета «Щелкунчик».



Л. Бетховен. Рондо из сонаты Ре-мажор.



Ж. Бизе. «Волчок».



И. Брамс. «Русский сувенир», «Соловей».



М. Глинка. «Первоначальная полька».



Й, Гайдн. «Венгерское рондо».



Л. Гоббатс. «Трамвай» (блестящий галоп).



И. Дунаевский. Увертюра к к/ф «Дети капитана Гранта».



К. Дебюсси. «Маленькая сюита».



Н.

Раков.

«Грустная

песенка»,

«Веселая

песенка»

(2

фортепиано),

«Протяжная».



К. Сен-Санс. «Слон», «Лебедь», «Карнавал животных», пер. А. Готлиба.



А. Хачатурян. Танец с саблями из балета «Гаянэ» (для 2-х фортепиано в 8

рук).



Л. Шитте. «Кобольд».



М. Шмитц. «Лабиринт», «Ночная фиалка».



Ф. Шуберт. «Серенада».



Р. Щедрин. Кадриль из оперы «Не только любовь» (обр. для 2-х фортепиано

В. Пороцкого).



С. Баневич. «Северное сияние», Симфонический антракт из оперы «История

Кая и Герды».



В. Гаврилин. «Мушкетеры. Марш».



Ю. Корнаков. «Настроение».



Ж.

Металлиди.

«Романтический

вальс»,

«Красная

луна»,

«Танец

охотников», «Танец кентавров».



А. Неволович. «Маленькая колыбельная».



А. Петров. «Зайчик» (мелодия из к/ф).



А. Сапожников. «Фонтанный дом».



В. Сапожников. «Путешествие в небеса», «Последние капельки сна».



А. Смелков. «Балет! Балет! Балет!» (Интермеццо).

42

Седьмой класс

«Ансамбли для фортепиано». Составитель Л.Е. Цвирко.



П. Чайковский. «Трепак».



К. Сен-Санс. «Карнавал животных». Пер. М. Готлиба: «Интродукция и

королевский марш львов», «Слон», «Кенгуру», «Кукушка в глубине леса»,

«Лебедь», «Антилопы».



Р. Глиэр. Ostinato.



С. Прокофьев. «Марш» из оперы «Любовь к трем апельсинам» пер.

И. Кефалиди.



Ю. Щуровский. «Северное сияние».

Педагогический репертуар для класса фортепианного ансамбля.



П. Чайковский. «Трепак», «Танец феи Драже» из балета «Щелкунчик» для

2-х фортепиано в 4 руки.

Педагогический репертуар ДМШ.



А. Глазунов. Пиццикато из балета «Раймонда».



Р. Глиэр. Соч. 61 «Ветер», «Рожь колышется» (для 2-х фортепиано).



С. Прокофьев. «Галоп принца», Вальс из балета «Золушка».



П. Чайковский. «Арабский танец», «Китайский танец», Трепак из балета

«Щелкунчик».



А. Аренский. Соч. 33 «Вальс», «Ноктюрн» (для 2-х фортепиано в 4 руки).



И. Брамс. «Венгерские танцы», тетр. I, II для фортепиано в 4 руки.



Й. Гайдн. Симфония для фортепиано в 4 руки.



М. Глинка. «Камаринская» для 2-х фортепиано в 4 руки пер. Чернова.



М. Глинка. Увертюра к опере «Руслан и Людмила» для 2-х фортепиано в 4

руки.



Э. Григ. Соч. 56. Две пьесы из сюиты «Сигурд Юрсальфар» для фортепиано

в 4 руки.



А. Дворжак. Соч. 46. «Славянские танцы» для фортепиано в 4 руки.



К. Дебюсси. «Маленькая сюита» для фортепиано в 4 руки. «Вальс» для

фортепиано в 4 руки.



Ф. Мендельсон. Свадебный марш из музыки «Сон в летнюю ночь» для

фортепиано в 4 руки.



С. Прокофьев. Два танца из балета «Сказ о каменном цветке» для 2-х

фортепиано в 4 руки. Танец Феи из балета «Золушка» для фортепиано в 4

руки, обраб. Кондратьевой.



А. Рахманинов. Соч. 11 «Русская песня» для фортепиано в 4 руки.



И. Стравинский. «Петрушка» для фортепиано в 4 руки, переел. автора.



К. Сорокин. Соч. 23. Фрагменты из балета «Гадкий утенок» для фортепиано

в 4 руки.



А. Хачатурян. «Танцы».



Ф. Шуберт. «Форель» для 2-х фортепиано в 4 руки, обраб. К. Эгейса.

43



Ф. Шуберт. «Симфония си-минор» для 2-х фортепиано в 8 рук.



Р. Шуман. Соч. 85 «Для маленьких и больших детей» для фортепиано в 4

руки.



Д. Шостакович. «Концертино» для 2-х фортепиано в 4 руки.



Д. Шостакович. «Вальс» для 2-х фортепиано в 4 руки, ред. Руббах.



Д. Шостакович. «Праздничная увертюра» для фортепиано в 4 руки.



Ю. Шапорин. «Мазурка», «Марш» из оперы «Декабристы» для 2-х

фортепиано в 4 руки, обр. Кондратьевой.



Азарашвили. «Хота».



Аратюнян. «4 пьесы».



Ж. Бизе. «Антракт к III действию оперы «Кармен».



Г. Балаев. «Ноктюрн», «Элегическая пьеса».



И. Бах. «Концерт» фа-минор для фортепиано и оркестра.



М. Балакирев. «Песенка без слов».



И. Брамс. «Венгерский танец».



И. Брамс. «Русский сувенир», «Вальс» из кинофильма «Приключения Толи

Клюквина», «Восточный танец» соч. 65 №3.



Э. Григ. «Утро» из сюиты «Пер Гюнт».



Е Дога. «Сонет».



К. Дебюсси. «Шествие и танец».



Н. Дворжан. «Славянский танец» соч. 46.



М. Ипполитов-Иванов. «Грузинский марш».



М. Андерсон. «Пустячок».



А. Аренский. Соч. 33. «Вальс», «Ноктюрн» (2 фортепиано).



И.С. Бах. Концерт фа-минор (2 фортепиано) ч.1. Концерт до-минор (2

фортепиано).



И.С. Бах. Ария ля-минор (пер. для 2-х фортепиано).



И.Х. Бах. Соната Фа-мажор.



Л. Бернстайн. «Америка» (Фрагмент из мюзикла «Вестсайдская история»).



Л. Бетховен. Соч. 6. Соната ре-мажор.



И. Брамс. «Венгерские танцы». Тетр. 1,2.



И. Брамс. «Русский сувенир»: «На заре ты ее не буди».



М. Бузони. Концертное дуэттино на тему Моцарта.



Ю. Весняк. «Карлсон» (для фортепиано в 4 руки). Пьесы по выбору.



Й. Гайдн. «Симфонии» (отдельные части для фортепиано в 4 руки).



Г. Гендель. «Кончерто гроссо №2».



К. Гуаставино. «Танец», «Романс ми-бемоль-минор».



А. Дворжак. Соч. 46. Славянские танцы ми-минор, соль-минор.



К. Дебюсси. «Маленькая сюита», «Вальс».



С. Джоплин. «Концертный вальс» (пер. О. Зряниной 2 фортепиано).



И.

Дунаевский.

Увертюра

из

к/ф

«Дети

капитана

Гранта»

(пер.

М. Нюрнберга).



Ж. Кати. «Концертный триптих» (2 фортепиано пер. О. Зряниной).

44



Ф. Мендельсон. Свадебный марш из увертюры «Сон в летнюю ночь».



С. Прокофьев. Два танца из балета «Сказ о каменном цветке» (обр. для 2-х

фортепиано в 4 руки А. Готлиба).



М. Парцхаладзе. «Русская тройка», «Солнечный день» (2 фортепиано).



Н. Римский-Корсаков. Три чуда из оперы «Сказка о царе Салтане» (пер.

Н. Пургольд): «Пляска скоморохов».



Д. Россини. Фантазия на темы оперы «Шелковая лестница».



К. Сен-Санс. «Дуэттино».



И. Стравинский. Балет «Петрушка» (отрывки по выбору).



М. Таривердиев. «Интерлиццо».



К.

Хачатурян.

Сюита

«Приключения

Чипполино»:

«Тарантелла»,

«Магнолия и Вишенка. Финал».



П. Чайковский. «Китайский танец», «Арабский танец», Трепак из балета

«Щелкунчик».



П. Чайковский. «Времена года» (по выбору).



А. Цфасман. «Снежинки», Фантазия на тему Дж. Гершвина «Любимый

мой».



Д. Шостакович. «Вальс» (2 фортепиано), «Концертино» (2 фортепиано),

«Тарантелла».



Ф. Шопен. Рондо До-мажор (2 фортепиано).



Р. Щедрин. Танец цветов и шутих из балета «Конек-Горбунок» (2

фортепиано).



С. Баневич. Вальс из балета «Петербург» (пер. автора).



Е. Блинова. «Замок снежной королевы».



В. Гаврилин. «Вальс», «Тарантелла», «Ямская», «Перезвоны», «Галоп».



Ю. Корнаков. «Бродячие музыканты», «Скерцо», «Танец охотников».



А. Неволович. «Разбойники».



А. Смелков. «Блестящее рондо».



С. Слонимский. «Деревенский вальс».



В. Фадеев. «Элегия».

45

Учебная литера

1.

М.Д. Азаришвили. «Школа игры на фортепиано». Т. 1929.

2.

«Альбом современной детской музыки, ансамбли для фортепиано».

Составители: А.Р. Бакулова, К.С. Сорокин, тетрадь 3. 1-3 класс. М. 1976.

3.

Б. Барток. Детям: «Маленькие пьесы по ансамблю для начинающих

пианистов с использованием народной песни» тетради 1-4. М. 1980.

4.

«Грузинская музыка детям. Сборник произведений для фортепианного

ансамбля». М. 1986.

5.

«Гусельки». Пьесы, ансамбли, вып. 79, 80, 81. М. 1996.

6.

«Детские альбомы современных композиторов» младшие, средние классы,

вып. 3. Составитель: М. Шир. М. 1980.

7.

«Для самых маленьких», «Пьесы советских композиторов». М. 1986.

8.

В.С. Дьяченко. «Детский альбом». М. 1986.

9.

П. Жадиженский. «Куда идет слоненко?» ансамблевые пьесы. К. 1985.

10.«Здравствуй, малыш» песни и ансамбли для детей дошкольного и младшего

школьного возраста» вып. 1. М. 1975.

11.«Из репертуара ДМШ для фортепиано. Ансамбль» вып. 1. М. 1982.

12.«Калинка». Альбом начинающего пианиста. Учебное пособие для учащихся

ДМШ. 3 издание. М. 1987.

13.Н.

Кенгиашвили.

«Первые

напевы»

фортепианные

ансамбли

для

начинающих. 2 издание. М. 1985.

14.Р.С. Леденев. «Музыкальные картинки». М. 1989.

15.«Маленькому

любителю

музыки»,

«Альбом

фортепианных

пьес

и

ансамблей». 6 издание. Л. 1986.

16.«Маленький пианист» (для начинающих). М. 1989.

17.Б. Мартину. «Детские фортепианные ансамбли». М. 1987.

18.Б. Мартину. «Из жизни детей» издание 3. М. 1980.

19.Б.Е. Милич. «Маленькому пианисту». К. 1985.

20.«Музыкальный альбом» пьесы, этюды, ансамбли для фортепиано 1-2 класс.

Составители: А. Руббах, П. Райзман. М. 1972.

21.«Музыкальный букварь». Составитель: Н. Ветлучина.

22.«Музыка для детей» фортепианные пьесы, ансамбли 1-2 классы. 6 издание.

Составитель: К.С. Сорокин.

23.«Нашим малышам». Вильнюс. 1985.

24.«Народная музыка для маленьких пианистов» (обработка народных

мелодий) вып. 6. Составитель: Ю.К. Комалькова. М. 1980.

25.Н. Николаев. «Детский альбом» ред. В. Малинников. М. 1979.

26.Н. Николаев. «Детский альбом». М. 1972.

27.«Ну, погоди» вып. 5. М. 1987.

28.Г. Окунев. «Радуга» фортепианные пьесы, ансамбли для детей 1-7 классов.

Л. 1974.

29.М. Парцхаладзе. «Детский альбом». 2-6 классы. Т. 1978.

30.«Первая

встреча

с

музыкой»

учебное

пособие.

Составитель:

Л.Д. Артоболевская. М. 1985.

46

31.«Первые шаги маленького пианиста» пьесы, этюды и ансамбли для первых

двух лет обучения. Составители: Т. Взорова, Г. Баранова.

32.«Ансамблевые пьесы» выпуск 1, Л. 1986, выпуск 2. 1987.

33.«Пособие по чтению нот с листа» вып. 1. Составитель: А. Батагова. М. 1976.

34.«Произведения

французских

композиторов

XX

века

для

детей»

фортепианные пьесы в 2 и 4 руки. Составители: А. Бат. М. 1973.

35.«Школа фортепианной игры ансамблей». Составители: Р. Пято, П. Кылер.

Т. 1975.

36.«Радуга», «100 пьес народов мира» в обработке Ю.С. Щуровского. 2

издание. К. 1980.

37.«Сборник фортепианных пьес, этюдов, ансамблей» учебное пособие

второго года обучения. 16 издание. Л. 1985.

38.Н.Н. Сидельников. «О чем пел зяблик?» 25 детских пьес. М. 1974.

39.«Современная

фортепианная

классика

для

детей».

Составитель:

С.С. Ляховицкая. М. 1980.

40.«Современные

пианисты».

Учебное

пособие

для

начинающих.

Ред.

М. Соколов, В. Натансон. М. 1979.

41.Н. Соколов. «Ребенок за роялем». Хрестоматия для фортепиано в 2 и 4 руки.

2 издание. М. 1983.

42.«Хрестоматия по курсу ансамбля» часть 2. Составители: С.П. Спивак,

С. Юлдашева. Т. 1979.

43.О. Тевторадзе. «Фортепианные ансамблевые пьесы для маленьких». 3

альбом. Т. 1929.

44.«Удивительный колобок» вып. 3. Составитель: М. Красев. М. 1984.

45.«Фортепиано». 1 класс. 11 издание. К. 1985.

46.«Фортепианная игра 1-2 класс ДМШ».

Составители: Л.В. Рощина.

В.Н. Натансон. М. 1987.

47.М.Б. Хереско. «Музыкальные классики», «Занимательная книга для

первоначального обучения детей на фортепиано» ред. Н. Кончевского. Л.

1980.

48.«Хрестоматия для фортепиано». М. 1982.

49.«Хрестоматия педагогического репертуара для фортепиано» 1 класс.

Составители: В.Н. Любомудрова, К. Сорокин. М. 1980.

50.«Юный пианист». Составители: Л.И. Ройзман, В.Н. Натансон. М. 1985.

51.«Альбом начинающего пианиста». Составители: В. Игнатьев, Л. Игнатьева.

52.«Ансамбли для фортепиано». Учебный репертуар ДМШ 5 класс. Редактор-

составитель Л. Цвирко. Киев. 1983.

53.«Танцы из балетов русских композиторов». Переложение для фортепиано в

4 руки. Р. Бойко. М. 1963.

54.Ж. Бизе. «Детские игры» в 4 руки. Редакция А.Д. Алексеева. М. 2002.

55.Р. Шуман. «Для маленьких и больших детей». Пьесы для фортепиано в 4

руки соч. 85. Редакция А.Г. Руббаха. М. 1961.

56.«Ансамбли

для

фортепиано».

Учебный

репертуар

ДМШ.

Редактор-

составитель Л.Е. Цвирко. Киев. 1985.

47

57.М. Глинка. «Отрывки из опер». Переложения для фортепиано в 4 руки.

Редакция А. Руббаха. М. 1962.

58.С. Прокофьев. «Золушка». Облегченное переложение ля фортепиано в 4

руки. Переложение Л. Атомьяна. Редакция В. Натансона. М. 1960.

59.Н. Агафонников. «Пестрые картинки» для фортепиано в 4 руки. М. 1973.

60.С. Прокофьев. «Петя и волк» переложение для фортепиано в 4 руки

В. Блока. М. 1961.

61.«Фортепианные ансамбли русских и советских композиторов». Редактор-

составитель Б. Печерский. М. 1986.

62.«По сказкам Шарля Перро». Альбом для фортепиано в 4 руки. Составление

и переложение Л. Десятникова, под ред. С. Моренко. К. 1999.

63.«Играем в 4 руки на фортепиано» выпуск 1. Издательство В. Катанского. М.

2000.

64.«За роялем всей семьей». Популярные произведения в переложении для

фортепиано в 4 руки. Составители: Н.В. Андреева, Л.Н. Индейцева.

Редактор-составитель С.В. Моренко. К. 2002.

65.«Ансамбли для фортепиано». Составление и педагогическая редакция

Б. Розенгауз. М. 1985.

66.«Альбом нетрудных переложений для фортепиано в 4 руки» выпуск 2. Ред.

Р. Чириналивили. М. 1991.

67.«Хрестоматия

фортепианного

ансамбля»

выпуск

2.

Составитель

И.М. Анастасьева. М. 1986.

68.«Вдвоем веселее». Пьесы для фортепиано в четыре руки. Составление и

переложение для фортепиано в 4 руки И. Стручинского.

69.Р. Шуман. «Детские сцены» в четыре руки ор. 15. М. 2002.

70.Ж. Металлиди. «С севера на юг». Ансамбли для фортепиано в 4 руки. К.

2002.

71.Р. Шуман. «Детский бал» для фортепиано в 4 руки. М. 1960.

72.«Фортепианные ансамбли русских и советских композиторов». Ред.

Б. Печерский. М. 1986.

73.«Пьесы современных композиторов» для двух фортепиано. Переложения

И.Г. Стучинской.

74.«Легкие пьесы для фортепиано» в 4 руки. Составитель Э.И. Загурская. М.

1978.

75.«Пьесы для фортепиано в 4 руки» выпуск 7. М. 1974.

76.«Играем вместе». Фортепианные ансамбли русских композиторов в 4 руки.

М. 2004.

77.«Слон-Бостон». Танцевальные пьесы для фортепиано в 4 руки. Л. 1991.

Составитель Е. Иршал.

78.«Юному музыканту-пианисту: ансамбли для фортепиано». Составители:

Г. Цыганова, И. Королькова. Ф. 2004.

79.«Пьесы и переложения для фортепиано в 4 руки» часть 1. Составитель

А. Астафьев. Л. 1961.

80.М. Парцхаладзе. «Детские пьесы» для фортепиано в 4 руки и для двух

фортепиано. Тетр. 1. М. 1983.

48

81.«Пьесы и переложения для фортепиано в 4 руки» часть I. Составитель

А. Астафьева. Л. 1961.

82.В. Ходош. «Пьесы и ансамбли для фортепиано», «Учебные пособия для

ДМШ». Ф. 2010.

83.«Домашнее музицирование в 4 руки». Ансамбли для фортепиано в простом

переложении. Сост. Л. Захарова. Ф. 2010.

84.«Ансамбли». Для фортепиано. Ред. В.М. Григоренко. М. 1997.

85.Ж. Бизе. «Кармен». Фрагменты из оперы в 4 руки. Ред. Е. Анисимова,

В. Сумароков. М. 2002.

86.«Там,

где

музыка

живет».

Фортепианные

ансамбли.

Составители:

Э. Полонская, А. Полонский. М. 2008.

87.П. Чайковский. «Легкие переложения в 4 руки для фортепиано». Ред.

Н. Хондо. К. 2002.

88.«Юному

музыканту-пианисту».

Ансамбли

для

фортепиано.

Сост.

Г.Г. Цыганова, И.С. Королькова. Ф. 2011.

89.«Музыкальные жемчужинки». Пьесы и ансамбли. Учебное пособие.

Составитель Н. Шелухина. Выпуск 4. К. 2008.

90.Т.И. Смирнова. Учебное пособие «Allegro». Фортепиано. Интенсивный

курс. М. 2000.

91.«В музыку радостью» под редакцией О. Геталовой, И. Визной.

92.Сборник пьес для фортепиано «Лучшее из хорошего». 1 и 2 классы ДМШ.

Учебное пособие для ДМШ. Сост. Б.А. Поливода, В.Е. Сластененко. Ф.

2012.

93.Ю. Весняк. Пьесы для фортепиано в 4 руки (по выбору). «Союз

художников». 2009.

94.Вдвоем,

втроем,

вчетвером.

Составитель

В.

Гончарова.

«Союз

художников». 2008, 2006, 2007.

95.И. Королькова. Крохе-музыканту 1, 2 части. Ансамбли по выбору.

«Феникс». Ростов-на-Дону, 2006.

96.С. Красавина. Юному пианисту. Пьесы для фортепиано в 4 руки. «Союз

художников», 2008.

97.С. Крупа-Шушарина. Пианист бемоль. Фортепианные пьесы и ансамбли для

детей (по выбору). «Феникс». Ростов-на-Дону. 2008.

98.«Малыши играют вместе» (сост. Е. Никонова). «Союз художников». 2006.

99.«Музыкальная страна». Легкие ансамбли для начинающих пианистов (сост.

А. Веселова). «Союз художников». 2008, 2009, 2011.

100.

«Малыши играют вместе» (сост. Е. Никонова). «Союз художников».

2006.

101.

«Один+один». Сборник ансамблей для начинающих пианистов (пьесы

по выбору). Обраб. Ю. Литовко. «Союз художников», 2005.

102.

Хиллер Пауль. «Легкие ансамбли для малышей». «Союз художников».

2008.

103.

Ю. Весняк. «Веселый зайчик». «Союз художников». 2009.

104.

Г. Портнов. «Легкие пьесы для фортепиано в 4 руки». «Союз

художников». 2010.

49

105.

«Популярная зарубежная музыка для фортепиано в 4 руки». Сост.

Т. Запутряева, И. Лаврова, Е. Лантратова. «Композитор». 2005.

106.

«Твой друг рояль». Легкие ансамбли (сост. Ж. Касаткина, И. Лаврова,

Е. Лантратова). «Союз художников». 1999.

107.

«Играем вдвоем». Сост. Ф. Гимерверт. «Союз художников». 2004.

108.

«Русский романс (для фортепиано в 4 руки). Шедевры русской

вокальной музыки» (пер. В. Дуловой). Проект А. Веселовой. «Союз

художников». 2008.

109.

«Моцарт улыбается» (пер. Г. Портнова). Фрагменты из опер В.А.

Моцарта. «Союз художников». 2008.

110.

«Два рояля – восемь рук» (сост. О. Алексеева, И. Науменко). «Союз

художников». 2001.

111.

«Хрестоматия.

Фортепианный

дуэт

(2

фортепиано)».

Сост.

Е.А. Матяш, Н.А. Перунова. «Композиторов». 2004.

112.

Б. Бриттейн. Музыкальные вечера. Сюита для симфонического

оркестра в 5 частях. Перелож. Для 2-х фортепиано Л. Анисимовой. М. 2004.

113.

А. Петров. Вальсы для фортепиано в 4 руки из к/ф. «Союз

художников». 2003.

114.

А. Смелков. 12 пьес для фортепиано в 4 руки. «Союз художников».

2003.

115.

К. Вебер. Сонаты и пьесы для фортепиано в 4 руки. Ред. Кёлера.

«Союз художников».

116.

К. Сен-Санс. Фортепианная музыка (для 2-х фортепиано). «Союз

художников». 2010.

117.

Концертный репертуар для 2-х фортепиано (сост. И. Черношеина).

«Союз художников». 2004.

50