Воспитатели:

Сердюкова Эльвира

Павловна

Проект

«Животные севера»

В подготовительной

группе

Участники проекта:



дети подготовительной группы,

воспитатели, родители, музыкальный

руководитель.

Сроки:

с21по28ноября.

Актуальность проекта:



Дети недостаточно

дифференцируют понятия

животных Севера.



Дети неуверенно используют

обобщающие понятия.

Цель:

Обобщать знания детей о животных Севера.

Развивать у детей познавательный интерес к жизни животных

холодных стран.

Обобщить результаты коллективной творческой деятельности детей,

родителей, педагогов в ходе реализации экологического проекта

«Животные севера»

Задачи:



Формировать у детей представления о животных севера, закрепить

имеющиеся знания о внешнем виде,

жизни, повадках этих животных;



Познакомить детей с народами, живущими на крайнем Севере.



Обобщать знания детей о животных и птицах севера.



Учить понимать образный смысл загадок.



Воспитывать любознательность, бережное отношение к

животным севера.



Развивать интерес к жизни животных и птиц севера,

слуховое и зрительное внимание, мышление и речь детей; обогащать их

словарь словами: север, льдина, нырять, морж, ласты, косатик, северная

акула, северный волк. олень лиса, белый медведь. песец, тюлень, пингвины,

тундра.

Литература



Н. Сладков: Во льдах. Птичий базар. Полярной ночью.

Разговоры во льдах. Кто что умеет. В тундре. Молодой

волк. Под снегом.Разговор в тундре. Загадочные истории.



Г. Снегирёв: Пингвиний пляж. К морю. Отважный

пингвиненок. Охотничьи истории (След оленя).



А. Членов. Как Алёша жил на Севере.



Н. Емельянова, В. Челинцова: Окся – труженица.



В. Катаев: Цветик - семицветик.



Энциклопедии про животный мир.



Нанайская сказка: Айога.



Ненецкая сказка: Кукушка.

54

I.

этап : Подготовительный

В совместной беседе с детьми о зиме и ее

приметах спросила у детей: «А где же

почти круглый год зима и все время

холодно?» Так и завязалась наша беседа о

жителях и обитателях холодного севера.

Пришли к решению как можно больше

узнать об этом.

Начав изучать эту тему воспользовались

методом трех вопросов:

Что мы

знаем о

животных

севера?

Олени

едят мох.

Они едят

рыбу и

мясо.

Пингвины

долго дышат

под водой.

У них

теплый мех

и толстая

шкура.

Белые

медведи

плавают на

льдинах.

Киты ростом

с

девятиэтажн

ый дом.

Что хотим узнать?

Илья: все о китах.

Соня: зачем нарвалу длинный нос?

Егор: о северных акулах.

Кирилл: сосут ли лапу северные медведи?

Лера: как плавают дельфины?

Ксюша: живет ли белая сова там, где лето?

Никита: делает ли гагара гнездо?

Арсений: о касатке.

Лиля: почему белые медведи живут на севере?

Рита: почему пингвины ходят неуклюже?

Артем: чем питаются киты?

Тая: почему пингвины не умеют летать?

Алиса: плавает ли морской котик под водой

?

Откуда можно это узнать?



Сходить в музей.



Из компьютера.



Сходить в зоопарк.



Из интернета.



Съездить на северный полюс.



Сходить в цирк.



Посмотреть телевизор.



Почитать книги.



Спросить у старших, у родителей.



Посмотреть худ. фильм, мультфильм.



Купить игрушки и рассмотреть.



Сходить в океанарий.



Посмотреть журналы, энциклопедии.



Купить раскраски.

/Сказка-драматизация.

II этап: практический.



НОД-все виды образовательных областей:

Рассматривание картин, составление описательных рассказов,

составление и отгадывание загадок; составление сказки про

путешествие медвежонка Умки, разучивание стихов, беседы.



Коллективная работа

– аппликация «Северные животные»,

аппликация с элементами нетрадиционной техники «Белый медведь»,

«Пингвиненок Матвей на льдине».

Рисование северных животных; использование раскрасок, штриховок,

трафаретов.

Слушание музыкальных произведений, игры на физкультуре.

2. Игры- настольно- печатные,(домино, лото); дидактические «Кто

чем питается?», «Найди свою маму», «Найди свое жилище», «Собери из

частей целое»; подвижные- «Олени и каюр», «Умка ищет своего друга».



Сказка-драматизация.



Утренняя гимнастика, артикуляционная, пальчиковая,

гимнастика после сна, логоритмика.

III этап: реализация проекта.

Стихи.

1.Может плавать целый день в ледяной воде тюлень!

На холодном льду лежит, и не мерзнет, не дрожит.

2.Этот мишка снежно-белый- самый крупный, самый смелый!

Он всю жизнь живет в снегу. На холодном берегу.

Мы- ваши добрые соседи, мы- белые медведи!

3.Гордится морж усами и острыми клыками.

Он в Арктике живет, где снег вокруг и лед.

Загадки о животных севера.

1.Живет он там, где холода. И ловит рыбу из-под льда.

Он в шубе белой щеголяет. Умеет плавать и ныряет.(Белый медведь)

2. Словно царскую корону, носит он в свои рога.

Ест лишайник, мох зеленый. Любит снежные луга. (Олень)

3.У него большие бивни, ходит ластами во льдах.

Этот зверь довольно сильный, в северных живет морях.

Пальчиковая гимнастика «Животные

севера».

Кто там ест, и кто там пьет? - Удары кулачками.

Кто на севере живет? - Попеременно хлопки ладоши-

Звери необычные, - «Замок»-меняя положение пальцев.

К холоду привычные. - Подушечки пальцев соприкасаются с

Вот песец из норки смотрит,- большим пальцем.

Белый мишка важно ходит. - Пальчики «шагают».

Ну а морж, как капитан, - Ладони «лодочкой», двигаются

Покоряет океан. - вперед.

Грозный северный олень - Кисти рук скрещены, пальцы раздвинуты.



«Кто лишний?»



«Что общего и чем

отличаются»



«Что не так»



«Назови детёнышей



«Исправь предложение»



«Сосчитай до пяти»



«Назови ласково»



«Измени по образцу»



«Закончи предложение»



«Измени по образцу»



«Доскажи словечко»



«Скажи наоборот»



«Вставь пропущенное

слово»



«Какое слово не подходит?»



«Исправь ошибку»



«Исправь ошибку»



«Какое слово от других?»

Речевые игры

СКАЗКА, СОЧИНЕННАЯ ДЕТЬМИ

«ПРИКЛЮЧЕНИЯ УМКИ ИЛИ УМКА ИЩЕТ ДРУГА».

Однажды медвежонок Умка пошёл гулять и встретил мальчика. Его звали Тёма.

Умка его понюхал и они стали играть. А потом подружились.

Наступила ночь и началось северное сияние. Умка с Тёмой любовались им.

А на утро мальчик уехал в деревню. Умка начал скучать и решил найти Тёму.

Умка подошёл к морю. Он захотел поплыть и встретить там своего друга.

И тут Умка увидел моржа и попросил его, чтобы тот подкатил ему льдину и сделал нужное направление к другому берегу.

До берега Умка добрался хорошо и только чуть-чуть промочил лапы.

Медвежонок пошёл по снегу и тут ему встретился песец.

Умка сказал: «Здравствуй! А ты не знаешь где деревня? Там живёт мой друг Тёма!». Песец ответил: «Вон там за горой!». «Спасибо!»,

-ответил Умка. «Удачно добраться!», - ответил песец.

Потом Умка встретил Оленей: маму и оленёнка. Медвежонок попросил подвезти его до горы, а то он очень устал. И олени сказали: «С

радостью»

Умка сел на спину Оленю они поскакали до горы. Когда они прискакали, Умка сказал: «Спасибо! Встретимся на обратном пути!».

Медвежонок стоял возле горы. Гора была большая и высокая. Когда Умка пытался забраться, то соскальзывал обратно. Мишутка

расстроился и заплакал.

И тут пришли пингвины. Они спросили: «Почему ты плачешь?». «Потому что я не могу забраться на эту гору, а за ней живёт мой

друг Тёма». Тогда пингвины сказали: «Не плачь, мы тебя подтолкнём и у тебя получится». Пингвины подтолкнули Умку, и он забрался

на гору.

Внизу он увидел деревню. Умка решил скатиться с горы вниз. Ему было очень весело и понравилось.

Умка не испугался и пошёл в деревню искать своего друга Тёму.

И когда Умка, наконец-то, встретил Тёму, то от радости закричал: «Ура! Я тебя нашёл!». И они стали веселиться, бегать, играть.

Друзья долго играли, а потом Умку отвезли домой родители Тёмы на упряжке с собаками.

Умка с Тёмой попрощались и договорились встретиться ещё. И жили они долго и хорошо.

Совместная работа родителей и

детей :

o

Энциклопедия «Животные севера».

o

Кроссворд о животных севера.

o

Дидактические игры «Найди свою маму», «Кто

чем питается», «Найди свое жилище».

o

Иллюстрации к сказке «Приключения Умки»,

придуманные детьми.

o

Изготовление атрибутов для драматизации

сказки (персонажей сказки).

Итог проекта:



У детей сформирован познавательный интерес к

жизни людей и животных севера.

Результаты:

Коллективной творческой деятельности детей,

воспитателей, логопеда, родителей в ходе реализации

экологического проекта «Животные севера»:

1.

Драматизация сказки «Путешествие Умки».

2.

Создание книги-сказки «Путешествие Умки».

3.

Игра-ходилка «Умка ищет своего друга».

4.

Кроссворд о северных животных.

5.

Книга- энциклопедия «Животные севера».

Презентация

проекта

«Животные севера»

Для проведения проекта было подобрано много

материала

Дети подготовительного возраста

приготовили сообщения о животных

крайнего севера и составили из них

энциклопедию

Дети старшей группы вместе

с родителями изготовили

дидактические игры и

предложили в них поиграть

всем.

Были предложены дидактические игры

« Кого не стало?», «Назови семью», «Один-много»,

«Найди маму», «Кто что ест?», «Чьи следы?»…

Дети создали

коллективный

коллаж

С увлечением создавали медвежонка Умку на льдине,

любующегося северным сиянием.

Много интересного и увлекательного узнали дети из книг и

энциклопедий

Вместе с пингвиненком ребята

путешествовали на льдине по Северному

Ледовитому океану

Наши любимые раскраски…

Киты , нарвалы,

касатки , акулы…

Нам это все

интересно!!!,

На логоритмике

отправились в путешествие на

север , перепрыгивали с льдины на льдину , рассказали ,

что бывает белым , сделали дыхательную

гимнастику, пальчиковую гимнастику….

Поиграли с

пингвинами в футбол

, покатались с

каюрами на нартах

С УВЛЕЧЕНИЕМ ДЕТИ ИЗГОТОВИЛИ

СВОИМИ РУКАМИ НАСТОЛЬНУЮ ИГРУ-

ХОДИЛКУ «УМКА ИЩЕТ СВОИХ ДРУЗЕЙ»

Совместно с логопедом дети сочинили сказку «Как Умка искал

своего друга». Родители помогли сделать иллюстрации к

сказке. Получилась увлекательная и интересная книга.

Дети вместе с родителями

изготовили шапочки к

придуманной сказке «Как

Умка искал своего друга» и с

большим удовольствием

поиграли.

•

Спасибо за

внимание !