Русский язык 4 а класс учитель: Васильева А.Е.

Дата: 11мая 2023г.

Тема: Простые и сложные предложения

Цель урока: закрепить понятия "простые и сложные предложения"

Задачи урока:

предметные:

совершенствовать знания о предложении, учить выделять в письменной речи простые и сложные предложения,

развивать умения отличать сложное предложение от простого; учить ставить знаки препинания в сложном

предложении;

метапредметные :

учить выделять существенные признаки в изученном материале, способствовать развитию речи, памяти, внимания

учащихся;

воспитательные – воспитывать любовь к русскому языку, расширять коммуникативные способности детей, закреплять

способы развития работоспособности и профилактики утомления.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I. Организационный

момент

- Сегодня у нас на уроке гости. Хочу пожелать, чтобы

каждый из вас смог в полной мере поучаствовать в

работе, не боялся доказывать свое мнение.

- Надеюсь, что вы будете внимательны и

доброжелательны друг к другу.

- Садитесь.

1

II. Постановка

учебной задачи:

1.

Разминка ( Устно)

-Сколько падежей в русском языке?

- Вопросы творительного падежа.

- Как проверить орфограммы в словах: вода,гора

- на какие вопросы отвечает имя прилагательное?

- изменяются ли наречия?

- назовите признаки второго склонения

Радостный,солнце – какая орфограмма ?

- что такое подлежащее?

На доске схема

- Что обозначает эта схема?

- =

- Расскажите, что вы знаете о грамматической основе

предложения.

2. Создание проблемной ситуации. Побуждающий диалог

от проблемной ситуации.

- Выделите грамматические основы в предложениях:

1) Дети играли на берегу реки.

2)Мальчики строили из песка крепость, а девочки из

этого же песка пекли пироги.

(Работа в паре.)

– Что заметили?

- Чем отличаются эти предложения друг от друга?

- Сколько грамматических основ в первом из них?

- А во втором?

-значит какое это предложение?

- -С помощью чего они соединены между собой?

6

кем?чем?

- воды,горы

- какой? какая? какое? какие?

-нет

- мужской род нулевое оконч.средний род _о,-е

- непрозносимое согласное

-это главный член предложения,который

отвечает на вопросы кто? что?

-Это подлежащее и сказуемое

Дети отвечают

-_Оцените работу вашего одноклассника

(обратная связь)

Дети играли.

Мальчики строили, а девочки пекли.

- Это схема грамматической основы

предложения.

- Грамматическая основа предложения - это

главные члены предложения. Подлежащее и

сказуемое.

2

3 Формулирование

проблемы.

- Что можете сказать о втором предложении?

-Сформулируйте тему урока, исходя из наших

рассуждений.

- Сформулируйте цель нашего урока, опираясь на тему.

-Используйте опорные слова на доске:

1) познакомиться с …и …;

2) учиться различать …и …;

3) учиться ставить…

- это сложное предложение

- Познакомиться с предложениями, у которых

несколько грамматических основ.

- «Простые и сложные предложения»

Цель:

1)познакомиться с простыми и сложными

предложениями;

2)учиться различать простые и сложные

предложения;

3)учиться ставить знаки препинания в

сложных предложениях.

II.Открытие новых

знаний.

-Давайте обсудим план работы на уроке.

План:

1.Научиться составлять схему сложного предложения.

2. Запомнить, что такое сложное и простое предложение.

3. Научиться отличать сложное предложение от простого.

4. Понаблюдать за знаками препинания в сложном

предложении.

- Верно ли составлен план? Нужно ли поменять порядок

изучения?

Предложения детей.

1. Запомнить, что такое сложное и простое

предложение.

2. Научиться отличать сложное предложение от

простого.

3. Понаблюдать за знаками препинания в

сложном предложении.

4. Научиться составлять схему сложного

предложения.

III. Первичное

закрепление.

Выборочное письмо.

Из данных предложений выписываем грамматические

основы только сложных предложений.

Выполняют работу у доски (проверка –

обратная связь)

3

Стояла сильная жара.

Земля потрескалась, завяли цветы и пожелтела трава.

Но вот прогремел гром и хлынул дождь .

После дождя всё оживилось, расцвело.

Появилась радуга, на полях поднялись колосья и

распустились цветы.

- Как соединяются простые предложения в составе

сложного?

- Что можете сказать о расстановке знаков препинания в

сложном предложении?

Работа в группах.

Я предлагаю вам взять задания, записанные на листах

(белые). Прочитайте предложения, определите,

являются они простыми или сложными. Составьте

схему предложения.

1. День был прекрасный, с моря дул свежий ветер, но к

вечеру погода изменилась.

2. Погода была отличная, и утка со всей семьёй

отправилась к ближайшей канаве.

3. Летом белка заготавливает еду на зиму, а зимой она

их съедает.

С помощью союза или без союза

Выступление представителей групп.

- Между простыми предложениями в составе

сложного ставятся запятые.

Сложные предложения содержат 2 или больше

грамматических основ.

Простые предложения в составе сложного

соединяются без союзов или с помощью союзов

и,а, но.

Между простыми предложениями в составе

сложного ставится запятая

4

IV. Вторичное

закрепление

Карточка №2

1. Составьте из простых предложений сложные с

союзами И, А, НО.

Наступила весна. На пригорках показались подснежники.

С утра шёл дождь. К вечеру погода улучшилась. Ребята

собирались в лес. Им помешал дождь.

2. Прочитайте. Поставьте, где нужно, запятые.

Ветер согнул тонкую берёзку и она наклонилась к земле.

Когда пошёл дождь мы зашли в дом. На небе сияло

солнце но на полях лежал снег.

Работа в паре

V.Повторение

пройденного

Упр.184 прочитатьтекст. Кратко пересказать.

Списать последнее предложение и сделать разбор по

членам и по частям речи.

VI. Рефлексия

- Какую цель поставили перед собой в начале урока?

- Достигли мы её?

-

Оцените свои знания, полученные на уроке в листе

самооценки.

Предметные результаты

+

-

Проверяю орфограммы

Могу отличить сложное предложение

от простого

Умею ставить знаки препинания в

сложном предложении

Метапредметные результаты

Нахожу в своей работе ошибки

Работаю по алгоритму

5