Муниципальное бюджетное дошкольное учреждение

«Детский сад «Кристаллик»

Конспект НОД по окружающему миру

в средней группе

«Весеннее пробуждение»

Автор: Москаленко Надежда Васильевна,

воспитатель

г. Салехард 2024г.

Цель занятия: уточнить и систематизировать знания детей о характерных

признаках весны родного края.

Задачи:

образовательные:

-формировать

представления

о

влиянии

весны

на

жизнь

животного

и

растительного мира, жизнь человека.

- учить детей изображать несложный сюжет;

развивающие:

- продолжать развивать словарный запас, подбирать слова-определения. Создать у

детей эмоциональный отклик к явлениям природы, передавать свое отношение

средствами поэзии и изобразительной деятельности.

-развивать

умение

слушать

художественное

произведение (стихотворение);

рассматривать картины художников и отвечать на вопросы по содержанию.

воспитательные:

- воспитывать нравственно – патриотические чувства к родной природе в

разные времена года.

коррекционные:

- укреплять мышцы глаза, развивать глазодвигательные функции глаза.

Словарная работа: словесная игра «Какая ранняя весна?», «Какая поздняя

весна?» активизация словаря:

Снег ранней весной, какой - серый, голубой,

грязный,

мокрый,

сырой.

Сосульки

-

холодные,

прозрачные.

Деревья

-

обнаженные, раздетые.

Оборудование: магнитофон, П.И.Чайковский «Времена года», Презентация на

интерактивной доске.

Демонстрационный материал: иллюстрации с весенним пейзажем (ранняя и

поздняя весна), картинки с природными явлениями весны.

Раздаточный

материал:

шапочки

-

маски

медведя,

белки

и

зайчика,

мнемосхемы, альбомные листы с изображением ранней весны, краски.

Предшествующая работа воспитателя по подготовке к занятию: написала

конспект занятия, приготовление мнемосхем.

Предварительная работа с детьми:

1.

Наблюдения природы весной.

2.

Чтение рассказов, заучивание стихов, песен о весне.

3.

Рассматривание иллюстраций с весенним пейзажем

4.

Дидактическая игра «Какие изменения происходят весной?»

Индивидуальная работа с детьми: рисование различными художественными

материалами с Димой Р., Василисой, Давидом.

Методические

приемы: беседа,

обсуждение,

динамическая

пауза,

рассматривание, создание рисунка.

Технологии: здоровьесберегающие, компьютерные.

Ход занятия

1часть. Организационный момент.

Воспитатель загадывает детям загадку:

Тает снежок,

Ожил лужок,

День прибывает

Когда это бывает? (Весной).

Воспитатель:

Правильно, молодцы отгадали загадку. Сегодня мы с вами

поговорим о весне.

Воспитатель: Ребята, какая бывает весна?

Дети: Ранняя и поздняя (цветущая). Хорошо.

Воспитатель: А какие весенние месяцы вы знаете?

Дети: Март (начало весны)

Апрель (середина весны)

Май (конец весны)

Воспитатель: Давайте послушаем, Артема, он приготовил стихотворение.

(Ребенок читает стихотворение)

Отшумела злая вьюга

Стала ночь короче дня

Теплый ветер дует с юга

Капли падают звеня

Солнце землю нагревая

Гонит с нашей речки лёд

Тает баба снеговая

И ручьями слёзы льёт

Воспитатель: Как вы думаете, о чем говорится в этом стихотворении?

Дети: О весне.

Воспитатель: О какой весне? Ранней или поздней?

Дети: Ранней.

Воспитатель: Давайте рассмотрим нашу картину и расскажем. Какая ранняя

весна, что происходит ранней весной.

Дети: Она несмелая, робкая, прохладная

Воспитатель: Что изображено на этой картине?

Дети: Тает снег, появились лужи, выросли одуванчики, подснежники, с крыши

капают сосульки, на деревьях появляются почки.

МНЕМОСХЕМЫ

Воспитатель: Молодцы ребята, а сейчас посмотрите на эти схемы и расскажите.

Снег ранней весной, какой - серый, голубой, грязный, мокрый, сырой.

Сосульки - холодные, прозрачные.

Деревья - обнаженные, раздетые.

Солнышко - весеннее, прохладное, редкое.

Ветерок - свежий, весенний, легкий, прохладный.

Ночь короче дня

Воспитатель: Ребята, если бы мы с вами рисовали раннюю, весну какие краски

вы бы использовали?

Дети: Голубые, желтые.

ГИМНАСТИКА ДЛЯ ГЛАЗ

Лучик, лучик озорной

Поиграй-ка ты со мной

Ну-ка лучик повернись

На глаза мне покажись

Взгляд свой влево отведу, лучик солнца я найду

Теперь вправо посмотрю, лучик солнца там найду!

2часть.

Воспитатель: Ребята, а после ранней весны, какая приходит к нам весна?

Дети: Поздняя (цветущая)

Воспитатель: А сейчас Кристина нам расскажет стихотворение о такой весне.

(Ребенок читает стихотворение)

Если снег повсюду тает

День становится длинней,

Если всё зазеленело

И в полях звенит ручей

Если солнце ярче светит

Если птицам не до сна

Если стал теплее ветер

Значит, к нам пришла цветущая - весна.

Воспитатель: Давайте посмотрим на эту картину, какая весна изображена на

этой картине

Дети: Поздняя.

Воспитатель: Какая поздняя весна, что происходит поздней весной?

Дети:

Она цветущая, красивая, на деревьях появляются листочки, цветут

некоторые деревья, одуванчики цветут, растаял снег, травка появилась, у птиц

появились птенцы.

МНЕМОСХЕМЫ

Трава - зелёная, молодая, сочная, свежая

Деревья - одетые, красивые, нарядные

Листочки - нежные, зелёные, молодые, ароматные.

Воспитатель: Ребята, как вы думаете, что нужно деревьям, травке, цветочкам,

для того чтобы они проснулись, начали расти, на деревьях появились листочки

Дети: Солнышко светит - дает тепло, свет, а дождик падает - дает питание

Воспитатель: Значит, для роста растений нужен свет, тепло и питание.

Земля - рыхлая, влажная, черная

Птицы - поющие, весёлые, хлопотливые

Небо - чистое, весеннее, голубое

Солнышко - тёплое, весёлое, нежное, оранжевое, лучистое.

Воспитатель: Ребята, если мы будем рисовать позднюю весну, какие краски вы

будете брать?

Дети: Зеленые, желтые, голубые.

Воспитатель: Давайте ещё раз посмотрим на эти обе картины и подумаем, что

можно о них сказать?

Дети: Что на этих двух картинах изображена весна, Толька на одной ранняя, а

другой поздняя.

ФИЗМИНУТКА

На зарядку солнышко поднимает нас,

Поднимаем руки мы, по команде «раз»

А над нами весело шелестит листва,

Опускаем руки мы по команде «два».

ИГРА

«Какие природные явления бывают весной»

Воспитатель:

Я, буду поднимать карточки с изображениями

природных

явлений, если это природное явление бывает весной, то вы прыгаете, если нет, то

вы хлопаете.

Воспитатель: Интересно, как же живется весной диким зверям, птицам. Чем же

они занимаются весной. Это мы сейчас у них спросим.

(Дети в шапочках животных проводят инсценировку)

ЗАЙЧИК: Я зайчик. Очень обрадовался солнышку, теплу. Уж теперь я не

замёрзну. Снег растаял теперь мне легче искать корешочки, травки, листочки. Я и

шкурку свою поменял. Зимой был беленький, а сейчас серенький.

МЕДВЕДЬ: Я медведь. Вышел из своей зимней берлоги. Вот брожу по лесу в

поисках пищи. Вырываю из земли луковицы и корневища растений, ищу разные

личинки.

БЕЛКА: Я белочка. Весной у нас появляются маленькие бельчата. Мы

старательно ухаживаем за ними. Весной мы тоже линяем - пушистый серый мех

меняем на рыжеватый.

ПТИЦЫ: Мы весной очень заняты: лечим лес от вредных насекомых, нужно

свить гнездо, снести яички и вывести птенцов.

ЛЮДИ: Весной у людей много работы. В поле готовят почву для посевов. Также

готовят огороды для посадки овощей. В садах и парках обрезают сухие веточки,

сучки, сажают деревья, цветы.

Воспитатель: Вот видите ребята, как весной у всех много работы. Все трудятся и

животные и птицы и люди.

Воспитатель: Ребята, а вы хотите помочь весне?

Дети: Да.

Воспитатель: Посмотрите, что нам весна прислала. Картинки.

Какие картинки, что на них изображено.

Дети: Весна.

Воспитатель: Какая весна?

Дети: Ранняя.

Воспитатель:

Весна попросила вас, помочь ей превратить раннюю весну в

позднюю. Поможете?

Дети: Да.

3. Практическая часть. Самостоятельная работа детей.

Воспитатель: Ребята, какие краски нужны для поздней весны?

Дети: Зелёные, жёлтые.

Воспитатель: Что вы будите рисовать?

Дети: На деревьях листочки, травку, цветочки.

Воспитатель: Молодцы ребята, помогли весне, значит и к нам скоро придёт

поздняя весна. А весна в знак благодарности, приготовила вам угощения.