Автор: Пидюкова Светлана Евгеньевна
Должность: учитель русского языка и литературы
Учебное заведение: МБОО Дмитриево Помряскинская СШ
Населённый пункт: село Дмитриево Помряскино, Старомайнский район
Наименование материала: статья
Тема: Методы и приёмы работы с детьми с ОВЗ на уроках русского языка
Раздел: среднее образование
Методы и приёмы работы с детьми с ОВЗ на уроках русского языка
В России на данный момент насчитывается свыше 2 миллионов детей с
ограниченными возможностями, что составляет 8% от общего числа детей, из
которых около 700 тысяч — это дети с инвалидностью. Дети с ограниченными
возможностями здоровья — это лица младше 18 лет, которым требуются особые
условия для образовательного процесса из-за физических или психических
нарушений, как временного, так и постоянного характера. Дети-инвалиды — это
подростки, имеющие серьезные стойкие проблемы со здоровьем, возникающие
из-за болезней или травм.
В новом тысячелетии важно рассматривать людей с ограниченными
возможностями не только как объекты социальной помощи, но и как активных
участников общества. Это подчеркивает необходимость поиска наиболее
эффективных методов обучения и интеграции таких детей. Правильно
разработанный индивидуальный образовательный маршрут помогает в развитии
каждого школьника.
Процесс урока закрепления знаний включает несколько этапов: организацию,
проверку домашнего задания, актуализацию знаний, установление целей и
мотивирование, а затем поступательное применение и закрепление знаний в
различных условиях. Также важно дифференцирование заданий для всех
учащихся, включая детей с ограниченными возможностями здоровья, что
способствует их успешной учебе.
Важно отметить, что интеграция детей с ограниченными возможностями
здоровья в образовательный процесс требует значительного внимания со стороны
учителей и родителей. Специальные педагогические подходы, такие как
использование адаптивного оборудования и технологий, могут существенно
облегчить обучение. При этом следует учитывать индивидуальные особенности
каждого ребенка, что позволит создать комфортную образовательную среду.
Кроме того, создание инклюзивных классов способствует формированию
позитивного отношения среди сверстников. Взаимодействие с детьми с
ограниченными возможностями помогает развивать эмпатию и толерантность в
обществе. Такие уроки становятся не только местом получения знаний, но и
площадкой для социализации.
Родителям также необходимо активно участвовать в образовательном процессе
своих детей, чтобы поддерживать их и мотивировать к учебе. Совместные
мероприятия, экскурсии и игровые формы обучения могут выявить скрытые
таланты и способствовать развитию уверенности в себе. Важно помнить, что
каждый ребенок, независимо от ограничений, имеет право на полноценное
участие в жизни общества и доступ к качественному образованию.
"Цветной" диктант — это увлекательный и оригинальный метод, который
помогает активизировать участие детей в учебном процессе и сделать занятия
более интересными. В этом подходе используется цветовая палитра для
визуального восприятия информации и повышения мотивации к обучению.
Вот несколько идей по внедрению этого метода:
1.
2.
Выбор цветов: Каждому цвету можно присвоить определённое значение.
Например, красный может обозначать важную информацию, синий — пример, а
зелёный — расширение темы. Это поможет детям легче ориентироваться в
материале и выделять ключевые моменты.
3.
4.
Интерактивные задания: Вместо традиционного диктанта, можно
предложить учащимся заполнять пробелы в тексте, используя цветные карточки с
буквами или словами. Это добавит элемент игры и сделает процесс более
активным.
5.
6.
Использование технологий: Приложения и программы для создания
презентаций могут помочь визуализировать "цветной" диктант. Дети могут
работать на планшетах или компьютерах, получая возможность не только
слышать задания, но и видеть их в ярком исполнении.
7.
8.
Обсуждение результатов: После выполнения задания можно проводить
коллективное обсуждение ошибок и успехов. Это создаст атмосферу поддержки
и поможет детям лучше усваивать материал.
9.
10.
Включение движений: К обучающим занятиям можно добавить элементы
подвижной активности, такие как перемещение по классной комнате для
нахождения соответствующих цветных карточек или выполнение заданий в
различных зонах.
Таким образом, информационные технологии и креативные подходы, такие как
"цветной" диктант, могут стать мощными инструментами в работе с детьми с
ограниченными возможностями здоровья, способствуя развитию их
познавательного интереса и мотивации к обучению.